第一篇：《長亭送別》說課稿教案

一、開場白： 各位領(lǐng)導，各位評委，各位老師，大家晚上好。今天我說課的題目是《長亭送別》。

二、說教材:

《長亭送別》選自新編語文教材第四冊第五單元,本單元學習中國古代戲曲，目的是培養(yǎng)學生鑒賞我國古代戲曲的初步鑒賞能力。

課文節(jié)選部分曲詞優(yōu)美，文采飛揚，高中語文大綱指出：“要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情”據(jù)以上內(nèi)容和所教學生特點，將學習目標確立為：

1、識記有關(guān)文學常識，了解故事情節(jié)。

2、鑒賞曲詞的美

3、欣賞鶯鶯的人物形象。

重點和難點解析：本文節(jié)選自我國古典名著《西廂記》，是我國古典戲劇中的經(jīng)典之作，它的作者王實甫是我國古代杰出的語言藝術(shù)大師，他吸收了唐詩宋詞精美的語言藝術(shù)，融化百家 ,創(chuàng)造了文才斑斕的元曲語匯.吸收借鑒這些,不僅有利于學生的寫作,而且對加厚他們的傳統(tǒng)文化底蘊具有重要作用.同時，我們的學生的鑒賞能力又非常有限，有可能“知其然，而不知其所以然”，因此，我把曲詞鑒賞做為本節(jié)課的教學重點和難點。主要用比較分析法來突破。

三、說教法：

適當?shù)慕虒W方法盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，根據(jù)該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學

1、遷移教學法

它最大的特點是激發(fā)學生興趣，增強信心，在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為運用學過的古代戲劇知識，通讀課文，了解故事情節(jié)。

2、比較分析法

它能增強學生觀察、分析、交流的主體意識，使全班學生積極參與到主動的學習活動中去。在本節(jié)課課中主要體現(xiàn)為讓學生將書上內(nèi)容與老師習進行以及動畫類比，突破重點和難點。

3、啟發(fā)--發(fā)現(xiàn)探究法

在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為通過分析比較得出新的知識，應(yīng)用到自己的習作中。

四、說學法

新教學大綱明確指出：“要重視師生的語言交際和心靈溝通。”“重視學生思維方法的學習?！睋?jù)此，我確定了以下學法：

1、動口動腦動手，討論分析法。

2、鑒賞誦讀法。

五、說教學程序：

語文教學要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教學資源，在生活中學語文、用語文，同時，人們認識事物的規(guī)律總是由一般到特殊，所以，要對劇中人物形象有更深的認識,就要對全篇的情節(jié)有細致的了解。因此，在進行新課之前，我讓學生做了如下準備和預(yù)習：觀看影片<<西廂記>>,，運用上節(jié)課的有關(guān)戲劇知識，參看提示、注釋，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容，完成學習目標1。

1、為了檢測預(yù)習的落實情況，我設(shè)計了三道預(yù)習檢測題、檢測預(yù)習。

2、導入新課，激發(fā)興趣，好的導入，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為此我用動畫《送別》給學生以全方位的視聽沖擊和強烈的心靈震撼，迅速吸引學生的審美注意，不由自主地進入課文情境。

3、鑒賞曲詞：

教師下水，學生往往會產(chǎn)生濃厚的興趣，為此，為突破重點難點，根據(jù)教學內(nèi)容，我先下水改寫了文中的兩首曲詞，在課堂上讓學生通過比較，加上教師的啟發(fā)，貫徹大綱“培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力”的教育理論，自己動手品味出戲曲的色香、味，完成教學目標1。主要有以下幾個程序：

（1）、出示自己改寫的兩支曲：

第一支是結(jié)尾兩曲中的[一煞]“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內(nèi)，來時甚急，去后何遲。”我改寫如下：

第二支是開頭三曲中直抒屬胸臆的[叨叨令]，改寫如下：

通過比較學生會得出這樣一個結(jié)論：第一首有情有景形成一種藝術(shù)氛圍，第二首直接抒情感覺就不如第一首好。

（2）、帶著這個知識，再讓他們自由朗讀曲詞，在讀的時候注意以下幾個問題:

A、課文具體寫了哪些時間和地點的景物。

B、運用了那些修辭手法。

C、課文中的哪段曲詞與以前學過詩詞的相似？

通過提示學生自然得出了曲詞的美在于意象的選用、情與景的交融、多種修辭手法的運用等幾個方面。

（3）、再問：第一支曲《端正好》“碧云天，黃花地”你會想象出那些畫面？再次觀看動畫《送別》結(jié)合畫面，通過類比學生會得出好的語言不僅形象，更能使人產(chǎn)生詩意的聯(lián)想的結(jié)論。

4、分析人物形象：

借助教材對學生進行情感教育，人文主義教育是語文教育的重點，在這一課中 崔的比山高，比海深，比無邊的芳草更加無邊無際的深情，感染了一個時代，一個民族，一條更加久遠的歷史長河，鶯鶯 的形象是一個很好的教育素材，因此，分析鶯鶯 的形象也是教學一個重要的教學環(huán)節(jié)。在這里，我一方面借助優(yōu)美的畫面給學生形象的展示，便于引發(fā)他們的聯(lián)想，另一方面以優(yōu)美的詩句啟發(fā)學生的思考，讓他們動口動腦使他們積極的參與到教學活動來。

（1）根據(jù)畫面復(fù)述故事情節(jié)。

（2）問：古人云“黯然消魂者，惟別而已”，“多情自古傷離別” 在別離面前鶯鶯有哪些表現(xiàn)，刻畫了她怎樣的性格？（討論發(fā)言）

5、學生學到知識后，通過當堂訓練，知識鞏固的才牢，于是，我設(shè)計了以下幾道習題讓學生趁熱打鐵，鞏固知識。

6、布置作業(yè)：

尊重學生的個體差異，發(fā)展健康個性，形成健全人格是我們的教育目標，在布置作業(yè)時，給學生布置一道開放性的作業(yè)：根據(jù)自己的個性特點選取自己喜歡的一首曲詞進行改寫。

結(jié)語：讀《西廂記》的時候總是不明白為什么郭沫若先生總是一味地稱贊莎士比亞的戲劇，總是為歌德的《浮士德》而傾倒，相信我們認真讀過王實甫之后，我們會知道，我們也有我們自己優(yōu)秀的戲劇。遵循潔、美觀的原則我設(shè)計了以下板書：

我的說課到此結(jié)束！謝謝大家！

第二篇：《長亭送別》說課稿

《長亭送別》說課稿

《長亭送別》說課稿1

一 、開場白：

各位領(lǐng)導，各位評委，各位老師，大家晚上好。今天我說課的題目是《長亭送別》。

二、說教材:

《長亭送別》選自新編語文教材第四冊第五單元,本單元學習中國古代戲曲，目的是培養(yǎng)學生鑒賞我國古代戲曲的初步鑒賞能力。

課文節(jié)選部分曲詞優(yōu)美，文采飛揚，高中語文大綱指出：“要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情”據(jù)以上內(nèi)容和所教學生特點，將學習目標確立為：

1、識記有關(guān)文學常識，了解故事情節(jié)。

2、鑒賞曲詞的美

3、欣賞鶯鶯的人物形象。

重點和難點解析：本文節(jié)選自我國古典名著《西廂記》，是我國古典戲劇中的經(jīng)典之作，它的作者王實甫是我國古代杰出的語言藝術(shù)大師，他吸收了唐詩宋詞精美的語言藝術(shù)，融化百家 ,創(chuàng)造了文才斑斕的元曲語匯.吸收借鑒這些,不僅有利于學生的寫作,而且對加厚他們的傳統(tǒng)文化底蘊具有重要作用. 同時，我們的學生的鑒賞能力又非常有限，有可能“知其然，而不知其所以然”，因此，我把曲詞鑒賞做為本節(jié)課的教學重點和難點。主要用比較分析法來突破。

三、說教法：

適當?shù)慕虒W方法盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，根據(jù)該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學

1、遷移教學法

它最大的特點是激發(fā)學生興趣，增強信心，在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為運用學過的古代戲劇知識，通讀課文，了解故事情節(jié)。

2、比較分析法

它能增強學生觀察、分析、交流的主體意識，使全班學生積極參與到主動的學習活動中去。在本節(jié)課課中主要體現(xiàn)為讓學生將書上內(nèi)容與老師習進行以及動畫類比，突破重點和難點。

3、啟發(fā)——發(fā)現(xiàn)探究法

在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為通過分析比較得出新的知識，應(yīng)用到自己的習作中。

四、說學法

新教學大綱明確指出：“要重視師生的語言交際和心靈溝通?！薄爸匾晫W生思維方法的學習?！睋?jù)此，我確定了以下學法：

1、動口動腦動手，討論分析法。

2、鑒賞誦讀法。

五、說教學程序：

語文教學要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教學資源，在生活中學語文、用語文，同時，人們認識事物的規(guī)律總是由一般到特殊，所以，要對劇中人物形象有更深的認識,就要對全篇的情節(jié)有細致的了解。因此，在進行新課之前，我讓學生做了如下準備和預(yù)習：觀看影片<<西廂記>>,，運用上節(jié)課的有關(guān)戲劇知識，參看提示、注釋，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容，完成學習目標1。

1、為了檢測預(yù)習的落實情況，我設(shè)計了三道預(yù)習檢測題、檢測預(yù)習。

2、導入新課，激發(fā)興趣，好的導入，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為此我用動畫《送別》給學生以全方位的視聽沖擊和強烈的心靈震撼，迅速吸引學生的審美注意，不由自主地進入課文情境。

3、鑒賞曲詞：

教師下水，學生往往會產(chǎn)生濃厚的興趣，為此，為突破重點難點，根據(jù)教學內(nèi)容，我先下水改寫了文中的兩首曲詞，在課堂上讓學生通過比較，加上教師的啟發(fā)，貫徹大綱“培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力”的教育理論，自己動手品味出戲曲的色香、味，完成教學目標1。主要有以下幾個程序：

（1）、出示自己改寫的兩支曲：

第一支是結(jié)尾兩曲中的[一煞]“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內(nèi)，來時甚急，去后何遲?！蔽腋膶懭缦拢?/p>

第二支是開頭三曲中直抒屬胸臆的[叨叨令]，改寫如下：

通過比較學生會得出這樣一個結(jié)論：第一首有情有景形成一種藝術(shù)氛圍，第二首直接抒情感覺就不如第一首好。

（2）、帶著這個知識，再讓他們自由朗讀曲詞，在讀的時候注意以下幾個問題:

A、課文具體寫了哪些時間和地點的景物。

B、運用了那些修辭手法。

C 、課文中的哪段曲詞與以前學過詩詞的相似？

通過提示學生自然得出了曲詞的美在于意象的選用、情與景的交融、多種修辭手法的運用等幾個方面。

（3）、再問：第一支曲《端正好》“碧云天，黃花地”你會想象出那些畫面？再次觀看動畫《送別》結(jié)合畫面，通過類比學生會得出好的語言不僅形象，更能使人產(chǎn)生詩意的聯(lián)想的結(jié)論。

4、分析人物形象：

借助教材對學生進行情感教育，人文主義教育是語文教育的重點，在這一課中 崔的比山高，比海深，比無邊的芳草更加無邊無際的深情，感染了一個時代，一個民族，一條更加久遠的歷史長河，鶯鶯 的形象是一個很好的教育素材，因此，分析鶯鶯 的形象也是教學一個重要的教學環(huán)節(jié)。在這里，我一方面借助優(yōu)美的畫面給學生形象的展示，便于引發(fā)他們的聯(lián)想，另一方面以優(yōu)美的詩句啟發(fā)學生的思考，讓他們動口動腦使他們積極的參與到教學活動來。

（1）根據(jù)畫面復(fù)述故事情節(jié)。

（2）問：古人云“黯然消魂者，惟別而已”，“多情自古傷離別” 在別離面前鶯鶯有哪些表現(xiàn)，刻畫了她怎樣的性格？（討論發(fā)言）

5、學生學到知識后，通過當堂訓練，知識鞏固的才牢，于是，我設(shè)計了以下幾道習題讓學生趁熱打鐵，鞏固知識。

6、布置作業(yè)：

尊重學生的個體差異，發(fā)展健康個性，形成健全人格是我們的教育目標，在布置作業(yè)時，給學生布置一道開放性的作業(yè)：根據(jù)自己的個性特點選取自己喜歡的一首曲詞進行改寫。

結(jié)語：讀《西廂記》的時候總是不明白為什么郭沫若先生總是一味地稱贊莎士比亞的戲劇，總是為歌德的《浮士德》而傾倒，相信我們認真讀過王實甫之后，我們會知道，我們也有我們自己優(yōu)秀的戲劇。遵循潔、美觀的原則我設(shè)計了以下板書：

我的說課到此結(jié)束！謝謝大家！

《長亭送別》說課稿2

尊敬的各位評委，各位同行：

大家好！

今天我說課的課題是《長亭送別》。我將從以下 8個方面說說我的教學設(shè)想：

一、說教材

《長亭送別》是人教版高中語文第四冊第四單元第二課，是名劇《西廂記》的一折，寫的是崔鶯鶯送別心上人張生的故事，表現(xiàn)了張生與崔鶯鶯之間的真摯愛情，突出了鶯鶯的叛逆性格。這個單元是高中首個戲曲單元。通過學習本單元，將使學生了解戲劇常識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《西廂記》是中國古代戲劇扛鼎之作，以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學習本文，將對單元產(chǎn)生良好的導向作用。

二、說教學目標及重難點

知識目標：了解戲曲語言特點、作者及作品梗概。

能力目標：1、體味鶯鶯的心情，分析其形象。 板書“人物之美”

2、品味曲詞之美。 板書

情感目標：1、體會封建社會對自由愛情的摧殘。

2、分析鶯鶯性格中的叛逆精神。

根據(jù)教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。

重點：

通過語言表現(xiàn)手法的分析品味曲詞之美。

難點：

分析鶯鶯性格中的叛逆精神。

三、說教學方法與教學手段

（一） 教法

新課程理念很強調(diào)學生的自主探究性學習。基于此，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定這節(jié)課教法的指導思想是：想方設(shè)法引起學生注意，引導他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：

1、表演法——深入文本，理解人物

2 、自主探究法——學生實踐，鞏固提高

3 、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律

4、點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路

我認為，教學方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因而，我采用了比較新穎的教學方法。

（二） 教學手段

為了使我根據(jù)教材特點而設(shè)計的教學目標以及重點、難點得以突出，達到最大化的展示境界，同時也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實現(xiàn)，我決定采用“多媒體展示平臺”的教學手段進行全程教學。

四、說學法

埃德加富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！币虼思訌妼W法指導尤為重要。

1、我運用討論法，讓學生在討論中進行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙。

2、注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習步驟，提供預(yù)習方法，以形成常規(guī)；

3、提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習慣。

五、說教學過程

一、導入。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。

上課伊始，我先用多媒體播放著名黃梅戲表演藝術(shù)家馬蘭女士演唱的《長亭送別》片段。渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。為了進一步增強學生對本課的學習興趣，我設(shè)計了如下的導語：

當代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說過：“愛，在幻想里，比在現(xiàn)實中更真實；愛，在回憶里，比在現(xiàn)實中更美好；愛，在舞臺上，比在現(xiàn)實中更有價值?！?/p>

那么，今天，我們要學習的是在中國戲曲舞臺上曾經(jīng)轟動一時，久演不衰，影響深遠的元代雜劇王實甫的《西廂記》（板書）。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。這節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》（板書）。

（二）通過多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師王實甫。

（三）表演擂臺，請學生表演其中的重要曲牌，學生表演后請演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受（根據(jù)教學重點我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，學生通過表演，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會到當時人物的心情）

（四）整體感知，分析文章

1教師提出問題1、江淹說：“黯然銷魂者，唯別而已?！蹦敲?，鶯鶯與張生離別別時，內(nèi)心有何感受？

根據(jù)能力目標2我設(shè)計了這個問題，我指導學生在思考的時候要注意尋找文中的關(guān)鍵詞語。

鶯鶯在送別張生的時候除了有內(nèi)心不盡的悲傷和不舍外，還有對未來的憂慮，張生考不上狀元，他們兩人的愛情就不會得到崔老夫人的同意，她憂慮，張生考上狀元，她怕他“停妻再娶妻”，鶯鶯的感情是復(fù)雜的，矛盾的。

2問題2、鶯鶯是一個善良、多情、心思細膩的女孩子，但人們在評價她的時候總是說她身上具有叛逆精神，你如何看，能不能在課文中找到依據(jù)？

根據(jù)教學重點我設(shè)計了這個問題，指導學生回歸課本，細讀課文。

鶯鶯的叛逆精神主要表現(xiàn)在她重情義、輕功名上，這可以從她的唱詞中看出來。

（五）自由討論

教師布置討論題目:

本篇課文打動人之處，除了動人的情感外，語言的美也是至關(guān)重要的，請同學們四人結(jié)為一組，對你最喜歡的某個句子進行討論，看它沒在哪里。

這一環(huán)節(jié)突出了設(shè)計的教學難點，教師的點撥很重要，要指導學生從比喻、夸張等修辭手法和情景交融等其他表現(xiàn)手法的運用上去分析。

本文語言的特點是詩詞化、文采飛揚

六、說矯正反饋

這一環(huán)節(jié)我讓學生進行對比閱讀

比較鶯鶯與莎士比亞筆下的朱麗葉有何異同？

通過對比，學生們對鶯鶯的'叛逆精神會有更近一步的認識，再次突出教學重點。

七、說作業(yè)布置

王實甫的西廂記和關(guān)漢卿的竇娥冤在語言上有何不同，請寫一篇二三百字的鑒賞文字。

八、說教學創(chuàng)新

傳統(tǒng)的戲劇鑒賞，習慣于按劇本語言逐句分析，胡子眉毛一把抓，費時但又難以突出教材的特點，關(guān)鍵是學生失去了學習的興趣?！堕L亭送別》這一課，我向傳統(tǒng)說“不”，主要設(shè)計了“表演擂臺”“自由論壇”“對比閱讀”等活動，讓學生進行自主探究學習，以解決教學重難點。

以上就是我本課的教學設(shè)想，謝謝。

《長亭送別》說課稿3

老師們好！我今天說課的篇目是高中語文第四冊教材中的王實甫的《長亭送別》。

情況說明：

授課之前心里沒有底，主要擔心兩點：其一，所選篇目為王實甫的經(jīng)典戲劇《長亭送別》，而學生對戲劇普遍不怎么感興趣，課堂積極性會不會不高；其二，授課對象為理科平行班的學生，學生基礎(chǔ)和各方面能力相對差一些，教學過程中學生主體性的發(fā)揮會不會難以落實。

指導思想：

從實際出發(fā)，“教學目標”沒有定得太高?？偟膩碚f，就是以新課標理念為指導思想，抱定教書育人的宗旨，以生為本，在教學中設(shè)定合適情境，激發(fā)學生學習興趣，并充分發(fā)揮學生的主體性，使學生學有所悟，學有所得。

教學目標：

1、通過品讀重點曲詞，體會主人公在分別時難舍難分的微妙心理，從而理解文本主題，領(lǐng)悟主人公重愛情輕名利的閃光思想和為愛抗爭的可貴精神。

2、通過理解作品中的情景交融和多種修辭，來品味詩化語言，從而領(lǐng)略我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

教學方法：

1、美讀法。設(shè)計齊讀、自讀、教師或?qū)W生范讀等活動，讓學生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。這些過程教師要相機指導誦讀方法和技巧。

2、引導點撥法。引導點撥學生對曲詞的賞析、學習和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。盡可能多的給學生提供思考、分析空間，以4人為單位組織小組討論，放手讓學生自己去探索獲得知識的途徑，教師作適當引導和總結(jié)。

3、比較閱讀法。聯(lián)系同類作品比較拓展，使當堂所學得以遷移延伸，以加深對課文的理解。

4、運用現(xiàn)代化手段，擴大課堂容量，運用音樂、圖片、視頻等素材沖擊學生感官，為其欣賞文本提供幫助。

課時安排：

1課時

演示課件，介紹教學過程：

（課間播放“黑鴨子組合”演唱的李叔同之《送別》，營造氣氛。如有需要還可領(lǐng)著學生跟唱，以便使學生盡快進入課堂情境。）（投影課題）

一、導入

（開始導入時切換《送別》的鋼琴伴奏音樂，背景圖片不變）

由中國的送別文化引出長亭古道，因為課文是節(jié)選，所以先介紹王實甫的《西廂記》，交代前情，繼而導入課文《長亭送別》。

二、檢查預(yù)習，梳理情節(jié)

（投影圖片，配以簡要的文字介紹，圖文并茂）

請學生根據(jù)屏幕提示，將節(jié)選文本劃分為四個部分，并擬出小標題。

1）指名學生概括。

2）投影明確。（簡略指導學生擬小標題的技巧，緊扣“別”字貫穿情節(jié)。）

三、明確本節(jié)課的學習目標（讓學生了解本節(jié)課要完成的任務(wù)，帶著問題進入學習。）（投影）

1、把握人物的心理性格

2、鑒賞作品的詩化語言

四、完成“學習目標”1（著重閱讀第二、三部分，把握主人公的心理性格）

1、讀曲詞，體味主人公的“愁”

1） 送別，鶯鶯免不了離愁別緒。她究竟愁到了什么程度呢？先引導學生閱讀［滾繡球］和［叨叨令］這兩支曲詞，體會其中的愁情。（學生很容易理解）

2）提問：那么，還有哪些唱詞也表明了鶯鶯的離愁之苦呢？

學生快速檢索后共同推選出幾支最能表現(xiàn)鶯鶯離愁之苦的曲詞——［快活三］［朝天子］ ［耍孩兒］ ［四煞］［三煞］。

3）請一位同學給大家讀讀這幾段唱詞。（教師指導朗讀技巧：注意情感的投入和節(jié)奏的把握，因為是表現(xiàn)“愁”，所以要讀得慢些。）（投影圖片，放背景音樂）

4）學生朗讀結(jié)束后投影所提問題：

5）學生自由發(fā)言，分析曲詞，談自己對鶯鶯愁苦的理解。

引導學生理解：對筵席上“酒食”的描寫，對鶯鶯與張生離別后生活情狀的描寫。

6）教師小結(jié)：（以舊帶新）李煜在《虞美人》中用一句“恰似一江春水像東流”將抽象的愁具像化了。鶯鶯愁到了何種程度？我們是否也可以用原曲文量化一下呢？（學生可以檢索出相關(guān)內(nèi)容）（投影明確）

2、讀曲詞，體味主人公的“恨”

送別，離人免不了離愁別緒。全詞多次提到了一個“恨”字，顯然，就全曲來看，應(yīng)該說，《長亭送別》抒寫的是鶯鶯的離愁別恨。

1）請學生把有“恨”的曲文找出來，并說說看，鶯鶯的恨有哪些內(nèi)涵？她為何會有此恨？（投影問題，組織學生小組討論，強調(diào)要以文本為依據(jù)來分析理解。）

2）學生可以很快找到相關(guān)的幾支曲子，討論后指名小組代表起來分析，教師點撥。

3）（投影明確）這“恨”并不單純，它包涵了鶯鶯對夫妻離別的悲、對老夫人阻撓的怒、對自己命運的憂，三重心理。（前兩點學生可以想到，第三點要結(jié)合文本啟發(fā)。）

4）指明鶯鶯“恨”產(chǎn)生的原因：怕日久后老夫人變卦，更憂張生去后變心。

5）借此機會聯(lián)系介紹當時的社會現(xiàn)實：新及第進士，皇帝都會設(shè)宴嘉獎，此時達官貴人就會趁機選婿，以張生的人才很有可能會中選。再加上當時秦樓楚館活躍于時，異鄉(xiāng)花草觸目皆是，張生與那些個風流才子一起，就很有可能被拉下水。這些都不得不讓鶯鶯深深擔憂。由此我們也可認識到封建社會，婦女的悲慘命運。

3、讀曲詞，體味主人公的“情”

學生讀懂了鶯鶯的愁，讀懂了鶯鶯的恨，在此基礎(chǔ)上再進一步引導學生理解她對張生的情。在那個時代，作為相府千金的鶯鶯要堅守住這份愛情，是需要頂住很大壓力的。那么，支撐她頂住這份壓力的又是什么呢？（引導學生概括出鶯鶯最可貴的品質(zhì)——重愛情輕名利）（投影提問）

（指名學生分析后投影明確）

五、越劇欣賞

在充分品讀理解曲詞后，播放一段黃梅戲片斷（時間不超過3分鐘，截取內(nèi)容緊扣文本二、三部分），這個環(huán)節(jié)可以給學生強烈的視覺沖擊，以便加深其對文本內(nèi)容的理解。

（提示學生：課堂條件有限，如果同學們有興趣欣賞更多內(nèi)容，還可利用課余到網(wǎng)上搜索更多視頻資料。）

六、完成“學習目標”2

《長亭送別》打動人們的不僅在于它反映了追求自由愛情，反抗封建禮教的思想，更在于它寓情于景，景中見情，情景交融的藝術(shù)特色和詩化的語言。接下來帶領(lǐng)學生領(lǐng)略它的語言魅力。

1、請學生齊讀或自讀［端正好］［脫布衫］［一煞］［收尾］四支曲子，找出其中描寫秋景的組合意象，并簡要概括。（學生只要認真檢索出曲詞中的名詞，就可以完成此項工作，指名學生概括后投影明確，教師小結(jié)。）

2、再以［端正好］為例，讓學生仔細品讀，進一步體會其情景交融的藝術(shù)效果。

1）帶領(lǐng)學生齊讀后投影提出幾個鑒賞方向。

2） 指名學生分析概括，教師點撥。（投影明確）

3） 學生再次齊讀。（播放背景音樂：鋼琴曲《長亭送別》）

4） 教師小結(jié)：點評作品語言特色。（投影）

3、簡要賞析［叨叨令］的語言特點及藝術(shù)效果

4、簡要賞析［滿庭芳］中所用的典故。

（這兩個環(huán)節(jié)都采?。和队疤岢鰡栴}→ 指名學生賞析，教師點撥→投影明確。）

（如果時間允許，還可以讓學生賞析文中運用比喻的曲詞，體會其藝術(shù)效果。）

七、拓展比較

愁多愁苦愁重，只要能花好月圓也無妨。鶯鶯是幸運的，可還有多少相親相愛的男女最終是以悲劇告終啊。帶領(lǐng)學生回顧一下以前所學的幾部同題材作品。

（投影顯示）

結(jié)束語：他們真情相愛，卻好事多磨，無論是喜是悲，我們相信，他們那為愛努力抗爭的精神都將永遠感動著我們！

（投影補充課外閱讀資料《崔鶯鶯夜聽琴》）

教學反思：在全體學生的努力配合下，很好的完成了預(yù)設(shè)教學目標。不足之處是作為1課時的教學內(nèi)容，容量有些大，時間顯得緊張。如稍作調(diào)整，學生活動空間將會更大，效果將會更好。

歡迎老師們批評指正。謝謝大家！

《長亭送別》說課稿4

一、說教材

1、單元目標:

通過對戲曲語言和藝術(shù)手法的欣賞，培養(yǎng)學生初步鑒賞戲曲的能力。

2、大綱要求:

進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力。

3、教材特點:

語言優(yōu)美動人，情景交融生輝。

4、學生特點:

對戲曲感興趣，具有詩詞鑒賞的經(jīng)驗。

二，說目標

1、知識目標:

了解曲詞富于抒情性和音韻美的特點。

2、能力目標:

(1)學習情景交融的藝術(shù)手法。

(2)學會運用修辭手法表現(xiàn)人物心理。

(3)學習化用或借用古代詩詞的語句，意境的方法。

(4)培養(yǎng)知識遷移的能力。

3、情感目標:

(1)鑒賞曲詞的音韻美

(2)體會其情景交融的藝術(shù)境界。

三、說教學重難點:

1、學習情景交融的藝術(shù)手法

2、培養(yǎng)知識遷移的能力

四、說教法

1、誦讀鑒賞法

2、合作探究法

3、同步遷移法

五、說學法

1、資料搜集法

2、替換想象法

3、小組討論法

六、說教具

多媒體課件

七、說教學過程

(一)課前活動:

全班分為四組，每組選擇最感興趣的一首曲詞，借助資料搜集，合作鑒賞。

1、初步感知:有感情朗誦。

2、深入探究:合作鑒賞。

3、同步遷移:搜尋具有相同表現(xiàn)手法的詩詞曲。

(二)導入新課:

展示《長亭送別》昆曲版，連環(huán)畫版，回憶課文內(nèi)容，并營造惆悵哀傷的情境。

(三)曲詞鑒賞:

1、本組派代表完成:

(1)有感情朗讀曲詞。

(2)展現(xiàn)全組對曲詞的鑒賞感悟。

(3)針對本曲詞所用表現(xiàn)方法，在已學的詩詞中延伸遷移。

2、其他小組對鑒賞進行評價

3、教師指導鑒賞，引導遷移

【端正好】

碧云天，

黃花地，

西風緊，

北雁南飛。

曉來誰染霜林醉

總是離人淚。

同步遷移:

寒蟬凄切，對長亭晚。驟雨初歇，都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處楊柳岸，曉風殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風情，更與何人說!

——柳永《雨霖鈴》

(四)方法總結(jié):

如何畫盡愁與恨:

1、借助周圍的環(huán)境和事物淋漓盡致地表達感情(情景交融)

2、運用修辭手法生動形象地表現(xiàn)人物心理

3、化用或借用古代詩詞的語句營造意境

(五)課堂結(jié)語:

清人楊芳燦曾說:“聲聲是淚《長亭》曲，道盡千古離人意?！睆埳c崔鶯鶯這份無邊無際的離愁別恨，宛如一首真摯的抒情詩，一幅淡雅的水墨畫，一支動人心弦的離情歌，感染了一個時代，一個民族，而且將在更加悠遠的歷史長河中長流不息。

(六)課后作業(yè):

背誦最喜歡的一首曲詞，并寫下鑒賞感想。

(七)板書示例:

【端正好】

碧云天，

黃花地，

西風緊，

北雁南飛。

曉來誰染霜林醉

總是離人淚。

前四句，一句一景，以具

有深秋時令特征的景物，點染

出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓

抑之情。

后兩句寫離人之情，一個“染”字溝通了景與情的聯(lián)系，

使得大自然的景物融入了凝重

的離愁，蒙上了沉郁憂傷的色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境

化而為一，營造了委婉深沉，

令人感傷的悲涼意境。

同步遷移:

寒蟬凄切，對長亭晚。驟雨初歇，都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處楊柳岸，曉風殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風情，更與何人說!

——柳永《雨霖鈴》

如何畫盡愁與恨:

1、借助周圍的環(huán)境和事物淋漓盡致地表達感情

2、運用修辭手法生動形象地表現(xiàn)人物心理

3、化用或借用古代詩詞的語句營造意境

謝謝

第三篇：《長亭送別》說課稿

《長亭送別》說課稿

一、說教材

《長亭送別》這篇課文選自語文教材第四冊第四單元。這個單元學習中國古代戲曲，目的是通過戲曲語言和藝術(shù)手法的欣賞，培養(yǎng)學生初步鑒賞戲曲的能力。

《長亭送別》選自王實甫的《西廂記》，文章曲詞非常優(yōu)美?！堕L亭送別》一折戲因老夫人以“相國門第不招白衣女婿”為由，硬逼張生赴京趕考，得中狀元后才得與鶯鶯完婚,這一折戲?qū)憪矍閯倓偟玫侥赣H認可的鶯鶯又要與心上人張珙分別痛苦的心情，表現(xiàn)了張生和鶯鶯之間的真摯愛情。這節(jié)課分兩課時完成教學任務(wù),我主要說第一課時.第二課時主要分析主題.情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物形象.二、新課程理念提倡教學應(yīng)以三維目標為中心, 根據(jù)教學內(nèi)容和學情分析，我確定如下教學目標

1、知識目標：了解《西廂記》，進一步熟悉元雜劇。

2、能力目標：1理解景物描寫的作用，欣賞情景交融的特點。2鑒賞富于文采的曲詞

3情感目標：欣賞優(yōu)美曲詞，領(lǐng)略我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

教學重點：《西廂記》是我國古典戲劇中的經(jīng)典之作，它的作者王實甫是我國古代杰出的藝術(shù)大師，王實甫的語言被人稱贊為“花間美人”，《長亭送別》是《西廂記》中最精彩的一筆，其語言既吸收了古典詩詞語言的精華，又吸收了當時民間鮮活的口語，從而形成了清麗華美、生動活潑的語言風格。我把曲詞鑒賞作為這節(jié)課的教學重點。

教學難點:《送別》一折,歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱,主要在于它的情景描寫真正達到了交融的高度.我把鑒賞曲詞情景交融的藝術(shù)境界作為這節(jié)課的難點.三、說教法和學法

現(xiàn)代教育理論認為“學生是主體，教師是主導?！苯虒W本身就是教師與學生的雙邊活動。盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學。據(jù)此采取以下教學方法：

〈1〉誦讀感悟法

曲詞教學貴在多讀。本課曲詞優(yōu)美，感情濃郁，我要認真引導學生誦讀文章，讓學生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詩詞中的語言美、情感美、意境美！在誦讀的過程中質(zhì)疑，思考，品析，鑒賞?！?〉自主合作探究法

在教學中設(shè)計有深度的問題讓學生討論，讓學生自主合作探究，在探究中大膽質(zhì)疑在探究中解決問題。

（3）啟發(fā)誘導與點撥教學法

針對學生討論中存在的問題，老師可做適當?shù)狞c撥，較難的問題可做啟發(fā)誘導。

4、運用多媒體課件輔助教學

在教學中采用幻燈片既擴大教學內(nèi)容，又能激發(fā)學生的興趣。符合教育學中直觀性原則。此外還靈活運用提問法、討論法、練習法和板書圖示法。

四、說教學過程

1、課前預(yù)習。要讓學生對課文有更深的認識，就要對全篇的情節(jié)有細致的了解。因此，在進行新課之前，我讓學生做了如下準備和預(yù)習：（1）對照注解和課前提示，通讀全文。

（2）了解作者王實甫、《西廂記》的故事情節(jié)和本折《長亭送別》的劇情。（3）背誦曲詞[端正好][滾繡球] [叨叨令]。

2、導入新課。好的導入，能巧妙地創(chuàng)設(shè)教學氛圍，拉近與學生的距離，讓學生不由自主地進入課文情境，我的導語：

江淹在《別賦》中說：“黯然銷魂者，唯別而已矣?！崩钌屉[在《無題》中說：“相見時難別亦難，東風無力百花殘”柳永在《雨霖鈴》中說：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！”秋風漸起，黃葉飄零，又一對相親相愛的人兒要別離了，讓我們看看他們又是怎樣暢敘別情的呢？

（營造學習氣氛，激發(fā)學生的興趣，同時，本文曲詞優(yōu)美動人，故用詩歌導入，易引起學生的興趣。）

3.分析曲詞。此環(huán)節(jié)是本堂課的重點部分，主要通過啟發(fā)點撥法和自助合作探究教學法來解決問題。

清代梁廷楠《曲話》中說：“世傳王實甫作《西廂記》，至“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛”，構(gòu)思甚苦，思竭撲地，遂死?！鼻鷫线@一逸聞,正好說明作者嘔心瀝血之苦。真是無風雨無以麗其姿,無嚴霜無以煊其色![端正好]可以說是劇曲中一首“秋思之祖”。

全體學生朗讀,老師做示范性朗讀 [端正好]，教師提問以下問題:(讓學生小范圍討論)作者選取了哪些意象？有何特征？“西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認為哪個字用得好？有何藝術(shù)效果？

明確: [端正好]堪稱“情景交融”的元曲絕唱。

其妙處，一在意象的組合，典雅華美； 曲子的前四句，一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。

一在動詞的運用，恰到好處：一個“染”字，不但寫出了景物色彩的變化，而且令這種變化帶上了劇中人強烈的哀怨情緒。溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經(jīng)霜的樹林是被她的離情感動而變紅的。只一“淚”字是情。但一個“淚”字，就使全篇景物都閃耀出別離的淚光，它們都成了傳情之物，這是多么精湛的語言技巧！畫龍點睛，這個“淚”字就相當于那個“睛”，著墨不多，卻傾注了作家全部心血。

過渡語：我們賞析了這段文字，領(lǐng)略了詩情畫意，再找出一些類似的情景交融，借景抒情的語句來分析一下。[一煞] 青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。

怎么體現(xiàn)情景交融的？(讓學生從意象 意境 情感幾個方面分析）

誦讀:分析[一煞]以“青山疏林”、淡煙暮靄“夕陽古道”、“禾黍秋風”構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面。前三句寫出了鶯鶯對張生的癡情：那種欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀之情。后兩句“無聲”與“有聲映襯,烘托出當時環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀.。(其他寫景的詞句讓學生自己分析)

四.品味語言(主要采用自主合作探究法和誦讀法)王實甫的語言藝術(shù)，一直為人稱贊，朱權(quán)《太和正音譜》稱：“王實甫之詞，如花間美人。鋪敘委婉，深得騷人之趣，極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦。”是為定評。這“花間美人”不僅有珠光寶氣、濃妝艷抹的華麗之美，還有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然之美?！都t樓夢》第二十三回”西廂記妙詞通戲語牡丹亭艷曲警芳心中二玉共讀《西廂記》讀后黛玉覺得“詞句警人,滿口余香”

讓我們也進入那優(yōu)雅迷人的世界,以劇中人的口吻來誦讀課文.(選讀你喜歡的曲詞)1 ,分小組閱讀并推薦優(yōu)秀者.。2 進行比賽,看誰讀的最好,感情把握最準確.3讀過之后小組討論本折的語言特點

明確:

1、運用多種多樣的修辭方法生動形象地表現(xiàn)人物的心理。

全折運用了比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問等多種修辭方法 例如，“聽得道一聲?去也?，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌”，夸張地表現(xiàn)感情折磨下的身心交瘁；

“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低”都是夸張兼比喻，寫離別之情，達到愁極恨絕、無以復(fù)加的地步；

“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”，用了“紅淚”和“青衫淚”兩個典故，是夸張兼用典，形容傷心之至。

2、融古代詩詞與民間口語為一體。

作者善于把典雅凝練的古代詩詞與通俗流暢的民間口語融為一體，從而形成清麗華美、生動活潑的語言風格。

例如，[端正好]中的“碧云天，黃花地”，化用范仲淹《蘇幕遮》詞中“碧云天，黃葉地”語句，并取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍；

[朝天子]中的“蝸角虛名，蠅頭微利”，引用蘇軾《滿庭芳》詞原句，形象地表現(xiàn)鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿的思想感情.例如[滾繡球]一曲的語匯、語句都具有民間口語的風格，可以說是口語的韻律化，通俗自然、生動活潑而又富于文采?！昂尴嘁姷眠t，怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉?！?小結(jié)：《長亭送別》一折戲，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱。它有情景交融、詩情畫意的環(huán)境氛圍,它有“詞句警人,滿口余香”的藝術(shù)語言,所有這一切形成了非常優(yōu)美的“花間美人”的藝術(shù)風格。.說作業(yè)

就你喜歡的詩詞改寫成散文詩。如：

二煞：青山你為何擋住去路| 是誰在挽留呀/蒼翠的樹林呀/你為何如此憔悴/傍晚的霧靄為何要急于揮灑你的身影/荒涼的古道啊/為何讓馬蹄聲漸漸遠去

（改寫可以讓學生發(fā)揮自己的想象運用詩歌的寫作技巧，再造語言。）

第四篇：長亭送別教案

《長亭送別》教案

一、教學目標

知識教學點

1、感知把握戲曲文學的體裁特點。

2．了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。

能力訓練點

1感受理解人物的獨特心理。

2．體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語言。

德育滲透點

認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。

二、教學重點： 鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境界。

三、教學難點：體會鶯鶯別離時的心情。

四、教學設(shè)想：

1、戲曲文學的體裁特點往往給學生認知、欣賞造成一定的困難。本文的教學以學生的興趣為基點，采用戲曲欣賞等手段激發(fā)學生的興趣。在語言品味時，教師指導點到為止，注重學生個人的感悟和體會。

2、重點體會曲詞情景交融的藝術(shù)特點，教學過程中通過學生感悟品味語言藝術(shù)。教學過程：

一、導入

剛才我們欣賞的是李書同的《送別》曲，它寫的是離愁別緒。今天，我們來共同學習王實甫的《西廂記》中最精彩的一折戲《長亭送別》，感受女主人公的離愁別緒。（板書《長亭送別》王實甫）

二、語言品味

重點賞析課文部分段落

引導和激發(fā)學生的想象和聯(lián)想，運用“一切景語皆情語”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩詞入曲的特點。

賞讀曲詞《端正好》。（課下給大家留了預(yù)習作業(yè)，先背誦開頭和結(jié)尾的曲子，學生先背誦，后作賞析。）

放錄象，再背誦。

1、提問：作者選取了哪些意象？這些意象構(gòu)成了怎樣的意境？(可討論商量)

明確：意象：藍天、白云、黃花、西風、北雁、霜林

它點染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的暮秋霜林圖：藍天白云，黃花滿地，西風凄緊，北雁南飛，霜林染紅。前四句，一句一景，以具有深秋（板書）時節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。有一種詩意的迷惘和濃濃的哀愁。

提問：哪些字詞用得好？為什么？

明確：“染”、“醉”二字，下得極有分量。后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經(jīng)霜的樹林是被她的離情感動而變紅的。一個“染”字溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭索的秋景與悲慘的心境化而為一。這些意象創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

在離人眼中，霜林之所以醉，是人的離情使景物沉醉。從“離人淚”可以看出主人公離別前傷感悲涼的心境。體現(xiàn)情的只一個“淚”字，但一個“淚”字就使全篇的景物都閃耀出別離的淚光，它們都成了傳情之物，“淚”字為畫龍點睛之筆。

這一支曲子是化用誰的詩詞？

化用了范仲淹《蘇幕遮》詞句：“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。” 詞寫旅次鄉(xiāng)愁與兒女之情、相思之恨。上片寫景。開篇“碧云天，黃葉地”上下輝映，寫出了秋日的天高氣爽，渲染了澄碧的秋色。以如此廣袤無垠的天地作為秋思鄉(xiāng)愁的背景在宋詞中比較少見，闊大深遠的境界中所烘托出來的情感也顯得格外深沉渾厚。

三、舉一反三：用同樣的方法賞析【一煞】、【收尾】兩曲

（二）、（學生齊讀、背誦課文）提問：《一煞》《收尾》作者選取了哪些意象？這些意象構(gòu)成了怎樣的意境？哪些字詞用得好？

明確：【一煞】一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面。和【端正好】中的清晨景色相比，氛圍更加蕭瑟凄冷。

提問：這樣的景是怎樣體現(xiàn)鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的？

討論明確：

“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽”，是寫鶯鶯悵然癡立，極目遠送，流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀。

“夕陽古道無人語”，“禾黍秋風聽馬嘶”是寫耳聞，進一層表現(xiàn)她的惆悵和眷戀?！盁o人語”不僅是寫在寂寞的夕陽古道上聽不到一點人說話的聲音，而且是寫鶯鶯感嘆張生離去，欲語無人。夕陽古道，原來還有切切私語，現(xiàn)在卻歸于一片寂靜。這情景本來就夠冷清凄涼了，偏偏這時候傳來馬的嘶鳴，它打破了夕陽古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處，正是張生所在之地！聽到馬的叫聲而見不到騎馬遠去的親人，鶯鶯的心情可想而知?！盁o聲”和“有聲”兩相映襯，更加烘托出當時環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。這支曲子以景襯情，化情如景，情景交融，生動展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境。

“一鞭殘照里”，張生遠去，獨留鶯鶯，人遠山遙，含情凝望，她極目尋找張生遠去的身影，偶然見征馬又在殘陽里閃現(xiàn)了一下，隨即隱沒在群山暮靄中，留下的是一片靜寂。再次渲染氣氛，烘托人物心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點染。這就自始至終、相當完美地描寫了送別的場景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)境界。

《一煞》《收尾》寫愁用了“青山”“古道”“斜陽”“淡煙”、“暮靄”這些意象。其實這也不是作者的獨創(chuàng)，也是化用了古人的用法。你能聯(lián)想到與這些意象有關(guān)的古詩句嗎？（學生回答）下面我們看一下唐詩宋詞中運用這些意象寫“愁”的名句。

四、知識點回顧

1)用凝練、精當?shù)恼Z言描摹景物，顯現(xiàn)情感。

2）化用或借用古典詩詞增加文采。

3）多種修辭手法的運用加強了語言的表現(xiàn)力。(下節(jié)課重點講修辭)

在情景交融的詩詞中，景色描寫往往是抒情或議論的鋪墊，起到渲染氣氛、襯托（或反襯）人物感情、揭示主題的作用。

五、欣賞音樂

江淹曾說過：黯然消魂者，唯別而已。古往今來，留下了多少送別的詩詞歌賦。而長亭歷來就是離愁別恨的一個載體。柳永的詞《雨霖鈴》有“寒蟬凄切，對長亭晚”。李白《菩薩蠻》中有“ 何處是歸程,長亭更短亭”，李叔同的《送別》有“長亭外，古道邊，芳草碧連天”。長亭都是離愁別恨的一個載體。下面我們再一起欣賞（李叔同的《送別》歌詞）。歌詞中幾個充滿濃郁古典氣息的意象:長亭、古道、芳草、晚風、..他從寫長亭入手，點名送別地點。景物描寫渲染送別的氣氛。全篇透出作者“淡淡的哀愁，沉沉的相思”，但哀而不傷，意蘊深沉而表露淡雅。詞句直抒胸臆，所表達的黯然銷魂的離愁別緒超越了時空，具有永久的魅力。它作為電影《城南舊事》的主題曲，成為影片的靈魂音樂，為此片增添無窮韻味。

六、寫作啟示：

1、化抽象的情感為具體的物象（景、物）。

2、化用詩詞增強了文章的文采和文化底蘊。

3、運用多種修辭手法加強語言的表現(xiàn)力。

七、小結(jié)：我們今天學的《長亭送別》稱得上抒寫離愁別恨的絕唱。它“詞句警人，余香滿口”。<<長亭送別》從頭到尾不過寫送別一件事,惜別一件情,但是讀來不厭煩,反而為那種濃郁的畫意詩情所感染,這難道不是由于語言構(gòu)成的形象，意境在起作用嗎?它給人以深沉的美感享受。它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支動人心弦的離情歌。

八、遷移：

請同學們展開想象，假如來年春天仍在十里長亭：

1、張生金榜題名，衣錦還鄉(xiāng)，崔鶯鶯長亭相迎……

2、張生名落孫山,落魄而還,崔鶯鶯長亭相迎……

3、張生一去不復(fù)返,杳無音信, 崔鶯鶯長亭思盼……

根據(jù)以上三種情景,任選一種情境，寫出一段情景交融的話，寫成現(xiàn)代詩歌或仿寫都可以，要講究一點文采。四—五人為一組，選出執(zhí)筆人和發(fā)言人。幾分鐘后交流。

點撥：想象要豐富，又應(yīng)合理。地點未變，時間已變，要注意春天景物與崔鶯鶯的心情一致，要做到情景交融。

示例 ：碧云天，芳草地，東風醒，雙燕銜泥。曉來誰奏春歸曲？卻是百靈啼。

1、東山綠，西山青，十里亭，一路相迎。揚花有情點點飛，喚我張郎回。

2、長亭外，古道邊，春山蹙，一簾雨幕。亂紅可曾迷君眼？莫做負心漢。

九、布置作業(yè)：

1、找出其它化用的詞曲

2、體驗美感，進行美的享受，背誦文中較多的曲詞

板書設(shè)計：長亭送別

王實甫

深秋時節(jié)

情景交融

第五篇：長亭送別教案

長亭送別教案

【教學目標】

知識目標：進一步了解元雜劇的特點與成就；了解王實甫及《西廂記》。

能力目標：鑒賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界和富于文采的曲詞；欣賞崔鶯鶯的形象；學習本文運用多種修辭表現(xiàn)人物性格特征的寫法。

情感目標：認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。

【教學重點】

鑒賞情景交融的藝術(shù)境界和多種修辭方法對表情達意的作用?！窘虒W難點】

藝術(shù)形象崔鶯鶯的典型意義 【課時安排及教學設(shè)想】

擬用二課時。以誦讀為基礎(chǔ)，以文學鑒賞為紐帶，帶動詞句的理解和思想內(nèi)容的分析及藝術(shù)手法的鑒賞。第一課時-=

一、導入課文：

愛情，古老永恒又年輕常新的字眼。才子佳人、怨女癡男，多少的悲歡離合，多少的血淚辛酸。

由此，無數(shù)的文人墨客，幾多真摯的描寫、熱烈的詠嘆。于是有了：

關(guān)關(guān)雎鳩的吟唱，孔雀永遠的飛翔，那哭倒的長城，哭不倒的愛情，沉沒的百寶箱，沉沒不了的愛的向往，還有羅密歐與朱麗葉，梁山伯與朱英臺，千古絕唱，唱著：“愿普天下有情的都成了眷屬”

萬般追問“問世間情是何物，只教人生死相許”。

二、簡介作者和《西廂記》劇情

王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種?！段鲙洝吩从谔圃　耳L鶯傳》。寫唐貞元中，書生張珙游于蒲州，寄宿普救寺。適崔相國夫人攜女鶯鶯扶相國靈柩回家鄉(xiāng)安葬，途經(jīng)普救寺，也借宿于此。一日，張生游佛殿，與鶯鶯相遇，兩人一見傾心。時蒲州有孫飛虎起兵作亂，亂軍包圍了普救寺，欲奪鶯鶯為押寨夫人。老夫人在危急之中許下諾言，誰能破賊解圍，就將鶯鶯嫁給他為妻。張生自愿為之，請鎮(zhèn)守潼關(guān)的好友白馬將軍杜確率兵前來相救。杜確率兵至，平定了亂兵。解了普救寺之圍。不料老夫人嫌張生是一白衣秀士，門不當戶不對，便出爾反爾，只許張生與鶯鶯兩人以兄妹相稱。張生因不能與鶯鶯成親，害了相思，經(jīng)鶯鶯侍女紅娘從中幫助傳遞書簡，兩人背著老夫人私下幽會。后兩人來往之事被老夫人發(fā)現(xiàn)了，便把紅娘叫來拷問。紅娘反責老夫人出爾反爾，忘恩負義，并稱此事若張揚出去，于崔家名聲不利，不若答應(yīng)兩人的婚事。老夫人無奈，只得答應(yīng)了張生與鶯鶯婚事。但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士為由，逼張生赴京應(yīng)試，待張生應(yīng)試及第后，才允許他與鶯鶯成親。《西廂記》共五本二十一折，《長亭送別》是第四本第三折，是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關(guān)鍵的一步，與張生私下結(jié)為夫妻。但老夫人逼張生趕考，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中，張生只好起程“上朝取應(yīng)”，鶯鶯在長亭為他送別。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現(xiàn)了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點。

三、朗讀課文，疏通文意（簡介曲學知識，難解字詞參看課文注釋或查詞典）

《西廂記》是一部雜劇，以唱為主，由于古代的音樂沒有音響資料流傳，因此宮調(diào)的問題就成為曲學的難點。

宮調(diào)是古代戲曲、音樂名詞。是音樂的各種調(diào)式，宮調(diào)不同，音調(diào)就不同。古代音樂有七聲：宮、商、角、變徵、徽、羽、變宮。以宮為主的調(diào)式稱“宮”，余稱“調(diào)”，合稱“宮調(diào)”。元雜劇常用“五宮四調(diào)”，即正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮、大石調(diào)、雙調(diào)、商調(diào)、越調(diào)，合稱“九宮”。如《竇娥冤》中的《正宮》就是一種宮調(diào)。《長亭送別》用正宮，周德清在《中原音韻》中說正宮的聲情是“惆帳雄壯”?？梢姟堕L亭送別》這一折的音樂應(yīng)是惆悵的、悲壯的。曲牌，俗稱“牌子”，和詞牌一樣，是曲的音樂譜式。比如【端正好】【滾繡球】【叨叨令】等等，每一個曲牌，在韻上必然屬于一種宮調(diào)。不同的曲牌在字數(shù)、平仄、押韻上往往不同。曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，一般要押韻，講究對仗?！段鲙洝返那~歷來被人稱道。朱權(quán)在《太和正音譜》中說“王實甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦?！薄堕L亭送別》這一折又尤其突出。

旦：女角。末：男角。潔：和尚的別稱。課文指長老。長亭：古代道路上每隔十里設(shè)一長亭，五里一短亭，供旅行休息用，常常是餞別的場所。

四、整體把握

《西廂記》突破了雜劇一本四折的形式，是五本21折的連本戲?！堕L亭送別》，共十九支曲文，按時間的推移、情節(jié)的發(fā)展，可分為四個場面。藝術(shù)觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻畫的是鶯鶯送別張生時細致復(fù)雜的心境、意緒。送別途中：【端正好】【滾繡球】【叨叨令】 長亭餞別：【脫布衫】【小梁州】【幺篇】【上小樓】【幺篇】【滿庭芳】 【快活三】【朝天子】 臨別叮囑：【四邊靜】【耍孩兒】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】 惜別目送：【一煞】【收尾】

在四個場面中鶯鶯的感情變化：痛→恨→怕→念。

五、賞析第一部分：“送別途中”（長亭路上、趕赴長亭）。

（一）賞析【端正好】

1、其中的景物描寫有何作用？

作用：借凄涼的暮秋景象寫鶯鶯的離愁別恨。（這首曲子化用了范仲淹的《蘇幕遮》：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。”）

2、是怎樣情景交融的？

（1）曲子的前四句，一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。作者如椽之筆，由頭頂之天至腳下之地，從耳邊之風到眼中之歸雁、經(jīng)霜的紅葉，大塊設(shè)色，融情于景，只捕捉幾樣形象，稍加點染，就達到情景交融的藝術(shù)境界，令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”！

（2）后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別而痛苦流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，滿山的紅葉是被她的離情感動而變紅的——采用夸張的手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷的心境。一個“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，在離人眼里，霜林之所以醉，是由惜別的血淚染紅的?！白怼弊郑葘懗隽藯髁值纳?，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。至此，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境，達到情景交融的藝術(shù)境界。

亦有人說這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情。只一“淚”字，就使全篇景物都閃耀出別離的淚光，它們都成了傳情之物?！翱偸请x人淚”，畫龍點睛，著墨不多，卻傾注了作家全部心血。

3、【端正好】曲詞如何體現(xiàn)了《西廂記》以詞采典雅見長的特點？

【端正好】一曲將途中之境、深秋之景、離人之情完美的融合在一起，鮮明地體現(xiàn)了《西廂記》以詞采典雅見長的特點：①意象的組合，典雅華美——碧天白云、黃花堆積、秋風陣陣、北雁南飛；②情感的抒發(fā)，委婉含蓄——“醉”“淚”；③動詞的運用，恰到好處——“染”。

（二）賞析【滾繡球】

《長亭送別》一折，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱。主要原因就在于它的情、景描寫真正達到“交融”的高度?！緷L繡球】一曲正是情景交融的典例。

（1）離情難舍，寸陰可貴，恨柳絲難系馬，望疏林“掛住”殘陽不落，分明是寫情，但同時我們也能看到柳絲飄垂、斜陽掛樹、暮色蒼然的景色。這是情中見景。

（2）馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實際抒發(fā)的卻是雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情。并且一筆雙至，鶯鶯的依戀，張生的難舍，同樣傳神。

鶯鶯眼中的楓林紅葉是離人的淚，垂柳長條是拴征馬的韁繩，碧云、黃花、西風、歸雁、車兒、馬兒，凡途中景物，無一不是傳情寄恨的標記。這是特定的途中之境與鶯鶯之情的合一，不可挪移他處。

（三）簡析【叨叨令】

【叨叨令】一曲采用了排比的修辭手法和五個疊詞，補述鶯鶯動身前已經(jīng)產(chǎn)生和未來將要產(chǎn)生的愁緒。

這段曲詞是鶯鶯在自己丈夫和最知心的丫環(huán)紅娘面前盡情傾訴離別的痛苦心情，因此在描寫上與前面【端正好】和【滾繡球】委婉含蓄的內(nèi)心獨白不一樣，整段曲詞的詞匯、語句都是民間口語，但通過加襯字“兒”；通過變換疊音形容詞，通過設(shè)置成排比句，造成一種音韻的回環(huán)反復(fù)，產(chǎn)生一唱三嘆，聲情并茂的藝術(shù)效果，把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛，寫得哀哀切切，見情見態(tài)。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側(cè)。

（四）朗讀課文，體會“送別途中”的場面描寫

六、布置作業(yè)。

請以《長亭路》為題，將【端正好】【滾繡球】【叨叨令】三曲改寫成散文。

參考：暮秋時節(jié)的一天，碧藍的天空飄著幾朵白云，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的秋風一陣緊似一陣，避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。百草憔悴，霧涼霜寒，楓林經(jīng)霜變紅，在秋風中紛紛離枝，墜落于地。

一輛油壁香車從普救寺駛出，穿過疏林，駛向十里長亭。車上坐著相府千金崔鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上，哀怨中透著幾分嬌媚。輕車左前側(cè)，張生騎在馬上，不緊不慢行著。秋風掀開車廂幕簾一角，紅娘順眼望去，恰見張生向車廂投過深情一瞥，面容凄慘，雙目噙淚。一間破敗的亭子孤零零座落在山腳路旁。車馬聲驚動亭上棲鴉“噗噗”飛起。鶯鶯被紅娘攙下車來，目睹此景，倒吸一口涼氣。此處就是分手之地嗎？“開席吧！”老夫人冰冷的聲音告訴鶯鶯：這是無法拒絕的現(xiàn)實。張生和鶯鶯對視一眼，縱有萬語千言要講，卻又無從說起?？粗巷w的大雁，鶯鶯在心里對張生說，托付深情的大雁，傳來平安的消息吧！第二課時

一、檢查作業(yè)。

二、賞析第二部分：“長亭餞別”（送別宴上）

（一）賞析【脫布衫】以景寫情。黃葉衰草圖：颯颯秋風、紛飛黃葉，裊裊煙氣、凋零野草。

長亭離筵，環(huán)境一變，情隨境轉(zhuǎn)。酒席間最使鶯鶯關(guān)情的當然是張生。離筵上的張生，不同于西廂之境，內(nèi)心難受，但又要矜持，作者用細膩傳神之筆，從鶯鶯的眼睛里寫出張生的委曲難言之情：“我見他閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然見了把頭低，長吁氣，推整素羅衣?！边@種細膩隱微的情緒，正合離筵特定之境與張生之情，極為精妙。

（二）賞析【幺篇】【滿庭芳】【朝天子】三支曲子，說出鶯鶯唱詞中的怨情。

【幺篇】怨張生年少情薄，全不掛念數(shù)月來兩人耳鬢廝磨的恩愛生活。

【滿庭芳】怨供食太急，子母們當回避，分別在際，竟不能與張生舉案齊眉，廝守片刻?！境熳印吭姑谰茻o味，清淡似水，酒入愁腸，化作相思淚。

怨世間人為了“蝸角虛名，蠅頭微利”竟忍心“拆鴛鴦在兩下里”。

【朝天子】既寫離別之愁，又寫對功名利祿的恨。借景（物）抒情，杯盤酒菜，都供傳情，“將來的酒共食，嘗著似土和泥”，“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”。

（三）依據(jù)“長亭餞別”的內(nèi)容，討論下面問題。

1、從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？ 提示：“三輩子不招白衣女婿”，貪圖富貴權(quán)勢的勢利貴族。

2、“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與誰的詩句所表情意手法相同？

提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”同。

3、“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？ 提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。

4、【滿庭芳】中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？

提示：運用孟光獻飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切。

5、“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句是化用了誰的詩句？ 提示：范仲淹《蘇幕遮》。

6、“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？

提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

三、賞讀第三部分：“臨別叮囑”（話別之境）。

（一）朗讀這一部分內(nèi)容，討論以下問題。

1、夫妻贈詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？ 提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

2、怎樣理解【耍孩兒】中的典故？ 提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，“司馬青衫”借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情?！安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

3、【五煞】表明了主人公怎樣的心情？ 提示：對張生的生活的關(guān)心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。

4、【二煞】中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？

提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心。

（二）試從【二煞】中找出一個詞來描繪鶯鶯離別之時的心理活動。明確：怕。

“怕”什么？明確：怕“停妻再娶”；怕“金榜無名誓不歸”。

為什么“怕”？明確：鶯鶯的擔心在男尊女卑的封建社會是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的。

從這里我們可以看到鶯鶯藝術(shù)形象的典型意義及時代局限性：鶯鶯的倔強表現(xiàn)了她的輕功名，重愛情的反封建精神，但是我們也可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男女不平等的社會里婦女悲慘屈辱的地位，鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運的痛苦。

（三）運用想象，以“話別”為題，將話別之境改寫成話劇片斷。（提供一例）

（西風黃葉，寒煙衰草。長亭酒席上崔張淚眼相對。）鶯鶯?(舉杯，神情慘惻)：今日一別，未知何日相見(淚落杯中)？

張生?(接杯)：小姐放心，此一去，定然爭得功名，早日回歸!(飲酒)[紅娘見張生有自負之色，輕笑] 紅娘：金榜題名，倒要小心呀。

張生：(語塞)這??紅娘是了解我的心跡的。鶯鶯：你休憂“文齊福不齊”，我只怕你“停妻再取妻”啊。

張生(摔杯)：還有誰比的過你啊，我怎會生此念？有違情義，如同此杯!

鶯鶯：夫婦情投意合，如同并蒂蓮花，勝過狀元及第，何必千里奔波求取虛名?不管得官不得官，早早回來就是。

張生：(感動，流淚)小姐知我。(傳來馬嘶聲)時辰不早，我得準備上路了。鶯鶯：（淚流滿面）前程漫漫，一路要多加小心啊?；拇逡奥兑琰c睡，野店風霜要晚點行。張生：這我自知道，我走之后你也要保重啊。（欲行）鶯鶯：且慢。君行別無所贈，但有一物送君。(展帕，輕吟)棄擲今何在，當時且自親。還將舊來意，憐取眼前人。

張生：(恭聽，接帕端詳)小姐不必多慮!謹占一絕，以剖寸心。(吟詩)人生長遠別，孰與最關(guān)親?不遇知音者，誰憐長嘆人? 紅娘：（輕嘆）勞燕分飛，一對苦命的人兒。

四、賞讀第四部分：“惜別目送”（別后情思）

（一）賞析【一煞】

1、【一煞】以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風，構(gòu)成一幅古道煙靄圖。其作用是否與開頭【端正好】所寫相同？ 提示：稍有不同，【端正好】先一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情；然后用兩句自問自答，采用夸張手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷的心境。這里是表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠去時那種凄愴悲苦的眷戀之情。以人物所見之物，寫內(nèi)心深藏之情。

2、【一煞】寫“別愁”，使用了“青山”、“古道”、“夕陽”、“煙靄”四種意象，試從唐詩宋詞中找出有關(guān)“愁”的詩句。青山：行人無限秋風思，隔水青山似故鄉(xiāng)。戴叔倫《題稚川山水》

兩岸青山相送迎，誰知離別情？林逋《長相思?吳山青》

古道：勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王維《送元二使安西》

千里斷腸，關(guān)山古道，回首高城似天杏。趙企《感皇恩?別情》 夕陽：秋草獨行人去后，寒林空見日斜時。劉長卿《長沙王賈宜宅》

斜陽外，寒鴉點點，流水繞孤村。秦觀《滿庭芳?山抹微云》

煙靄：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。崔顥《黃鶴樓》

念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。柳永《雨霖霖?寒蟬凄切》

3、用現(xiàn)代漢語改寫《長亭送別》【一煞】 連綿的青山啊，你為何阻擋我送行的目光。枯槁的樹木啊，你為何不為我望穿的秋水打開一條通途。煙云霧氣，你遮蔽了這孤單的古路，也掩埋了我苦悶的心靈。

夕陽，你的到來使彌漫在這古道上的最后一句竊語也煙消云散，只讓無情的秋風將這悲涼的馬嘶送到我的耳畔。

馬車啊，來時我是那樣催促你追尋他的腳步，而歸去時你也只能步履為艱，因為我的心情很沉重！

（二）《長亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起”，李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁”，李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，試作比較分析。

明確：將抽象的感情化為具體的物象，饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了水，秦觀又將愁變成隨水而流的東西，李清照又將愁搬上了船，王實甫則把愁裝在了車上。都很自然貼切，不著痕跡，且意境完整。

（三）以“悵望”為題，將【一煞】【收尾】兩支曲子改寫成現(xiàn)代詩歌，盡量用上曲中意象，從鶯鶯的視角表現(xiàn)離別之情。

示例：一騎絕塵去，山巒籠輕煙／轉(zhuǎn)山坡，穿疏林，熟悉的身影依稀可見／道一聲平安，道一聲珍重，陪伴著的是冷清清的斜陽／秋風掠過禾黍，飄來聲聲馬嘶，馬嘶聲聲叩擊鶯鶯心田／勞燕分飛誰主使？離愁別恨苦難言／說什么功名仕途，只問何處歸程何時歸年／山程水澤情難忘，夕陽古道心相連／青山下，秋風里，離人淚，心自顛／那離愁呵，長如水，沉如鉛／一輛車兒，如何載得起？如何拖向前？

五、分析雜劇的主題和藝術(shù)特點

1、鶯鶯的反封建意識具體表現(xiàn)在哪些曲詞中？

明確：（1）對拆散鴛鴦的不滿。鶯鶯“遙望見十里長亭，減了玉肌”?！耙姲才胖噧?，馬兒，不由人熬熬煎煎的氣”（2）對功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”，休提“金榜無名誓不歸”，認為“得一個并頭蓮，煞強于狀元及第”，功名富貴不過是“蝸角虛名，蠅頭微利”。

2、全折突出刻畫了鶯鶯什么性格特征？ 明確：突出刻畫了鶯鶯的叛逆?zhèn)€性。在鶯鶯心目中，金榜題名是“蝸角虛名，蠅頭微利”，臨別時不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來”；她也有深深的憂慮明確地告訴張生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。她的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆性格和對愛情的執(zhí)著。

3、在描寫鶯鶯心理、刻畫鶯鶯性格特征時使用了哪些方法？

直抒胸臆：但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。

借景言情：曉來誰染霜林醉，總是離人淚。以情襯景：夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。

妙用修辭：典故、比喻、對偶、夸張。

4、《長亭送別》這一折曲詞具有哪些特點？ 首先，曲詞熔煉了很多古典詩詞。比如化用范仲淹的詞《蘇幕遮》。作用是：取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍。此外，“蝸角虛名，蠅頭微利”：化用蘇軾《滿庭芳》，表現(xiàn)鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情?！拔达嬓南茸怼保夯昧馈对V衷情》中“未飲心如醉”一字之差，更加夸張，語意更加沉重，表現(xiàn)鶯鶯餞別時的極端愁苦?！傲z長玉驄難系”：柳絲是“留”“思”的諧音?！氨槿碎g煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁?！保ɡ钋逭铡段淞甏骸罚O言愁多?；迷浠蚴址ǖ淖饔茫阂栽涮赜械恼Z意、情味和表達效果來與劇中的語境相契合，增添了語言的文采和表現(xiàn)力。

其次，善于運用民間口語，并加工為富有文采的文學語言。例如【叨叨令】這一支曲的詞匯、語句都是民間口語。通過加襯字“兒”；通過變換疊音形容詞，通過設(shè)置成排比句，造成一種音韻的回環(huán)反復(fù)，產(chǎn)生一唱三嘆，聲情并茂的藝術(shù)效果。

最后，全折巧用修辭。比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問等等。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對比相結(jié)合，因情隨物而設(shè)。

聽得道一聲“去也”，松了金釧。遙望見十里長亭，減了玉肌。昨宵今日，清減了小腰圍。（夸張）表現(xiàn)情感折磨下的身心交瘁。

淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低。（夸張兼比喻）寫離別之情，達到愁極恨絕，無以復(fù)加的地步。

淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。（夸張兼用典）形容傷心之至。暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。（夸張、比喻和對比）以厭酒表現(xiàn)愁苦至極。

5、《西廂記》第五本寫張生高中狀元，衣錦還鄉(xiāng)，鶯鶯“金冠霞披”，有情人終成眷屬。明代流行的金圣嘆批點本砍去大團圓結(jié)局，崔張分手，亦即劇本的結(jié)局，遂令《西廂記》，由喜劇變?yōu)楸瘎?。對金批《西廂》的結(jié)局，談?wù)勀愕目捶ā⒖迹旱谝环N看法：劇中主人公生活的時代，封建禮教堅如磐石，大團圓結(jié)局本來就缺少生活依據(jù)，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結(jié)果。狀元及第，奉命完婚更是落入了俗套，令人感到先前崔母的刁難是如此的“合理”。金批《西廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收場，揭露了封建禮教對美好愛情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。

第二種看法：愛情的極點便是幻滅的終點，這不符合“讓天下有情人終成眷屬”這一美好愿望，也不符合觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔張從一見鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難曲折，起碼，在王實甫看來，大團圓是這對癡男怨女的最好結(jié)局。第五本中的封建因素是時代造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實甫的《西廂記》是沒有道理的。

六、朗讀課文，感受《長亭送別》之四美

（一）故事之美

身為名門閨秀的鶯鶯和琴劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產(chǎn)、權(quán)勢為條件的傳統(tǒng)擇偶標準的違逆。

《長亭送別》一折表現(xiàn)的則是崔張愛情取得初步勝利后的又一次曲折——張生去趕考，鶯鶯來送別，兩人被迫分離。整折戲雖沒有曲折復(fù)雜的戲劇情節(jié)，卻有撼人的藝術(shù)魅力。這魅力主要來自作者精心安排的19支曲詞。

這些曲詞對處于長亭送別這一特定時空交叉點的鶯鶯的心靈作了細膩的刻畫，多層次地展示了鶯鶯“此恨誰知”的復(fù)雜心理——既有對“前暮私情，昨夜成親，今日別離”的張生的百般依戀，又有對即將來臨的“南北東西萬里程”的別離的萬般痛苦；既有對“拆鴛鴦在兩下里”的科舉功名的深深怨恨，也有對當時司空見慣的身榮之后“停妻再娶妻”行為的不盡憂慮。這一復(fù)雜的心理內(nèi)涵體現(xiàn)了鶯鶯純凈的靈魂美，也突出了她叛逆的性格。

（二）人物之美

1、鶯鶯的深情之美。

鶯鶯對“白衣秀士”張生的愛，是相互傾慕的產(chǎn)物，絲毫沒有摻雜世俗的考慮和利害的打算。她所追求的愛情已經(jīng)不再停留于“才子佳人”的傳統(tǒng)模式上了，更沒有把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。她對禮教的背叛是徹底的。當然在這一過程中，她也有過矜持，有過顧慮，有過矛盾和思想斗爭，但這不僅沒有削弱她形象的光輝，反而在其形象上增添了端莊深沉的色彩，使這個叛逆者的形象更為真實動人。這一切在由她主唱的《長亭送別》一折中得到集中表現(xiàn)。

在她看來，金榜題名是“蝸角虛名，蠅頭微利”，不是愛情的前提和基礎(chǔ)。她只想“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，她反復(fù)叮囑張生“得官不得官，疾便回來”，與老夫人汲汲于功名富貴的態(tài)度形成鮮明對照；同時她對未來也有深深的憂慮。鶯鶯的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆性格和對愛情的執(zhí)著，就是她的離愁別緒也閃耀著重愛情輕功名反禮教的思想光輝，她的叛逆是對不能掌握自己命運的悲哀和抗爭，而不僅僅是兒女情長。

2、張生的鐘情之美。

張生雖然有時也有軟弱的一面，但對愛情卻是執(zhí)著專一的。他毫不顧慮自己的“白衣”地位，大膽追求自己鐘愛的女人；他為鶯鶯而“滯留浦東”，不去趕考，忘了功名也忘了食寢，甚至身染沉疴；為了愛情，他幾次險些丟了性命；長亭分別之際，他“蹙愁眉”“長吁氣”“閣淚汪汪不敢垂”，根本不愿意離去，但為了婚姻，只得忍痛“伯勞東去燕西飛”，就是后來得中功名之后也還是“夢魂兒不離了蒲東路”。真可謂是鐘情至誠之士。

3、紅娘的熱情之美。

身為婢女的紅娘面對老夫人的洶洶氣勢，她從容鎮(zhèn)靜，機敏地為二人辯理，指出她們的結(jié)合完全是由賴婚引起，是“一雙心意兩相投”。接著條分縷析，歷數(shù)老夫人的過錯，迫使她答應(yīng)兩人的婚事。紅娘對老夫人的審問和指責，集中體現(xiàn)了正義對虛偽、愛情對禮教的勝利。

（三）情境之美

1、借途中之景傳感傷之情。

鶯鶯乘車去長亭，她的離情就寄寓在一路上的景色之中?！氨淘铺欤S花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。”前4句，一句一景，以具有深秋時令特征的景物，點染出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑之情。后兩句寫離人之情，一個“染”字溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融人了凝重的離愁，蒙上了一層沉郁憂傷的色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境，此曲不愧為千古絕唱。

2、借席上之境傳愁苦之情。

“將來的酒共食，嘗著似土和泥”“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”，杯盤酒菜都能傳情。但最使鶯鶯關(guān)情的當然還是張生，“我見他閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然見了把頭低，長吁氣，推整素羅衣?！毕隙嗳酥钞吘共煌谖鲙麅扇颂斓?，張生再難受也要矜持。此時他的委曲難言之情只有鶯鶯偷偷看在眼中。兩人這種細膩隱微無奈的情緒正與離筵特定之境吻合。

3、借席后之境傳叮囑之情。

席終人散，只剩下兩人與紅娘。鶯鶯這才可以向張生傾訴衷情?！盎拇逵曷兑嗣咴?，野店風霜要起遲”——盡管肝腸寸斷，還不忘千叮嚀萬囑咐，體貼入微的話語傳遞出纏綿深情，溫柔賢慧?！澳阈輵n‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’ ”“若見了那異鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲”——鶯鶯終于把藏在心底最重要的話說出來了，雖然突兀，分量卻極重，一往深情中也可窺見鶯鶯內(nèi)心巨大的心理壓力。有此無外人之境，才有此自然直露的表白。

4、借別后之景傳惆悵之情。

“??夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶?！鼻嗌绞枇?，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風，構(gòu)成一幅深秋蕭瑟黃昏圖。張生遠去，鶯鶯悵然癡立，極目遠送，流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀?！盁o聲”和“有聲”兩相映襯，更烘托出鶯鶯內(nèi)心的凄涼和痛不欲生的悲哀。此時此地，以景襯情、化情入景，生動地展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境。

（四）曲詞之美

王實甫既吸收了古典詩詞語言的精華，又吸收了當時民間鮮活的口語，創(chuàng)造了色彩斑斕的元曲詞匯。

其中許多曲詞既有唐詩宋詞的意境，又有元人小令的風格，詩情畫意躍然紙上。如：“碧云天”句、“下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷”、“兩意稠陌回，落日山橫翠”、“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”、“四圍山色中，一鞭殘照里”等，像這樣華麗秀美的語句，人們耳熟能詳。

王實甫尤其善于運用修辭來形象地表現(xiàn)人物心理。如“昨宵今日，清減了小腰圍”，夸張地表現(xiàn)了離情折磨下的身心交瘁。再如“未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰”，化用了柳永《訴衷情近》中的“未飲心如醉”，一字之差，更加夸張，語意更加沉重，表現(xiàn)了鶯鶯餞別時的極端愁苦。

王實甫注重文采，也擅長本色，如“馬兒迍迍的行，車兒快快的隨”“準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡”等都具有民間口語的風格，樸素自然，雅俗共賞。本色同文采奇妙的結(jié)合，便形成了既典雅又質(zhì)樸、既清麗華美又生動活潑的語言特色。此特色正是形成全劇“花間美人”藝術(shù)風格的重要因素。總之，《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，是一幅濃郁的水墨畫，是一支撩人心弦的離歌。它處處給人以深沉的美感，將永遠散發(fā)迷人的藝術(shù)魅力。

七、思想啟迪（現(xiàn)實意義）

1、應(yīng)珍惜愛情——愛情是人世間至真至純的一種感情。越是珍貴的東西越不要輕易示人，切記千萬不要褻瀆了“愛情”這一神圣的字眼。

2、要有更高的追求——愛情固然美好，但愛情絕不是人生的唯一。附：（學生習作）讀《長亭送別》后所想 比 如 愛 情

當一個女人相信了愛情，她的所有行為和生活的意義就是去構(gòu)筑它，保護它。她厭惡一切阻擋成全她愛情的因素。也許崔鶯鶯自己并不明白，從私訂終身開始，這個女人就已經(jīng)把愛情放在了人生之前，她舍得犧牲一切，從這個角度來看或許時代的變遷并沒有導致女人們變理智，她們冷靜的剖析別人的處境，卻又認真地陷入不堪的陷阱。

無論是什么時代的女人，都始終暗自堅持相信美好簡單的事物，比如單純的呼吸，比如諾言，比如永遠，她們用諾言掩飾內(nèi)心搖曳的不安全感，安撫腦中時常閃爍的懷疑。滿足不曾表露的貪婪。崔鶯鶯擔心張生會改變，因為她可以把握住一切狀況，她知道應(yīng)試的時間，地點，也知道給予張生鼓勵，甚至她拿準張生一定會考中，可她唯一不能夠把握的是張生的心。世界上囊括了形形色色的男人，每個女人都說自己的那個最好，等到這個男人敲碎了她對愛情的執(zhí)著，她才重新審視一無所有的自己。崔鶯鶯揣著不知生死的賭博的快感，送走張生，她完全沒了方向，無法探究自己所做的一切有沒有意義。包括她的堅持，她信以為真的愛情。還好，這個故事給了崔鶯鶯一點安慰，張生回來了。

愛情的世界里我們都是被灌醉的人，沒有誰可以救誰，可以扶誰。我們盡情的學習掙扎，學習自救，學習承受不能承受之痛。只有在電影里，童話里，小說里，愛情才稱之為愛情，那是在演繹一種完美，成全黑夜唯美的夢魘。在現(xiàn)實里，愛情叫做生活，面對它其實是選擇了它作為生活方式。夠瀟灑夠勇敢的人把它叫做游戲，可是這是個互動游戲，最重要的規(guī)則不是學會被愛（有點悲哀），而是學會愛。像上臺階一樣，想要走到愛的這一級，先要上至好感，然后喜歡，運氣好的也許上了捷徑一見鐘情，再慢慢走上了解，照顧，理解，包容，最后到達愛。上臺階的過程中，我們會因為太專注于腳下的步伐而遺失口袋里的糖果——比如新鮮感。也可能我們沒有上完臺階就已經(jīng)累的筋疲力盡；或者跌了一跤，摔破了額角；再不然就是被突然出示了禁止攀登的警告，一把推下去，每個臺階都那么高，我們只能摔得血流不止?？墒恰矚g吹肥皂泡的孩子必須忍受泡泡幻滅時的悲哀。不要埋怨和后悔自己曾有的決定，即使是鮮血淋淋，也是記憶拒絕割舍的眷顧，點著一點蒼白，一點紅暈?！趷矍槔?，我的淚不會流在其他人的臉，而其他人的淚也不會打濕我的眼。

八、布置作業(yè)。