第一篇：《日月潭》標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。

3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【信息資料】

生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。

【課時(shí)布置】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

1、展示交流：

出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方?

(假如同學(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué)，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)

(板書課題)

你們對(duì)日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?

營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)對(duì)日月潭的向往;交流與展示，培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力。

2、談話質(zhì)疑：

師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?

(同學(xué)暢所欲言)

今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。

(板書課題)

師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問?

(根據(jù)同學(xué)的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來(lái)的?那里的風(fēng)光怎么樣?)

學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是教師一定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問題出現(xiàn)在同學(xué)面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。

〖對(duì)話平臺(tái)

一、感知

1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)志。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。通過同學(xué)反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語(yǔ)感。

二、識(shí)字

1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：

這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?

鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

3、教師采用多種形式檢查字詞：

奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜。

同學(xué)已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充沛發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。

三、讀議

1、默讀課文，考慮：

自身提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?

2、同學(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：

第一自然段寫日月潭的位置;第二自然段寫日月潭名字的由來(lái);三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。

自身提出的問題讓同學(xué)通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。久而久之，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道，為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、交流

1、日月潭的位置：

⑴ 指名讀第一自然段，練習(xí)說(shuō)話：日月潭在……

第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中和近的高山上。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。

⑵ 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

2、日月潭名字的由來(lái)：

⑴ 默讀第二自然段，劃出寫名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。

⑵ 結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，同學(xué)畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空：

湖的北邊像()，叫();湖的南邊像()，叫()。

⑶ 比較感知，指導(dǎo)朗讀：

① 北邊像太陽(yáng)，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。

② 北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。通過比較同學(xué)體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

⑷ 引導(dǎo)同學(xué)用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。

交流是檢查同學(xué)與文本對(duì)話階段性效果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，同學(xué)會(huì)不時(shí)修正自身的認(rèn)識(shí)與理解，使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂趣。

五、背誦

同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。

(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)

六、練習(xí)

結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。

七、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫：

島 展 環(huán) 繞 建 紗

教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

2、同學(xué)練習(xí)書寫，師生一起評(píng)價(jià)，交流展示。

第二課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：

猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流

1、默讀三、四自然段，劃出自身認(rèn)為寫得美的句子。

2、交流自身喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受?

運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)藏，有效渲染了氣氛。

三、朗讀

1、指導(dǎo)讀文：

第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。

讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

2、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂讀。

四、讀思

1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問，同學(xué)讀最后一句話：

⑴ 什么吸引了游人?

(突出“風(fēng)光秀麗”)

⑵ 日月潭吸引了誰(shuí)?

(突出“中外游人”)

⑶ 日月潭吸引了多少中外游人?

(突出“許許多多”)

閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為。采用問讀的方式讓同學(xué)帶著自身的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了同學(xué)對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。

3、配樂朗讀全文。

五、背誦

用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。

六、實(shí)踐

1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

2、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。

(挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣，使同學(xué)與文本的對(duì)話更加深入)

七、寫字

1、同學(xué)觀察其他六個(gè)字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“`”的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：

隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)(與“戌”不同)。

?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

3、同學(xué)再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

4、班級(jí)展示同學(xué)作業(yè)，評(píng)選“小小書法家”。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了同學(xué)的寫字能力。

【伴教錦囊】

〖詞語(yǔ)解釋

群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來(lái)。

名勝古跡：指前人遺留下來(lái)的建筑。

朦朧：模糊不清。

仙境：指?jìng)髡f(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

〖相關(guān)鏈接

1、阿里山：

阿里山在嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱，主峰塔山海拔二千六百多公尺，東面靠近臺(tái)灣最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，譽(yù)稱三大奇觀。這里所產(chǎn)的是世界罕見的高級(jí)建筑木材，如臺(tái)灣杉、鐵杉、紅繪、扁柏和小姬松，稱為阿里山特產(chǎn)“五木”。到了陽(yáng)春三月，阿里山又成為一個(gè)緋艷絢麗的櫻林。這里的櫻花著名中外，每年二月至四月列為花季，登山賞櫻花的游人絡(luò)繹不絕。山上有高山博物館，陳設(shè)各種奇木異樹，高山植物園內(nèi)種有熱帶、溫帶、寒帶數(shù)百種植物，游人既可飽覽林海在微風(fēng)中泛起層層波瀾的勝景，還可增加見識(shí)。

2、國(guó)父紀(jì)念館：

位于臺(tái)北市仁愛路四段，為紀(jì)念孫中山先生百年誕辰而興建。孫中山先生是中國(guó)革命的先行者，中華民國(guó)的締造者，是中國(guó)現(xiàn)代史上的一位杰出人物。紀(jì)念館占地35000坪，為宮殿式建筑。館外有中山公園環(huán)繞，還有九曲橋、池塘、假山、柳樹等景色點(diǎn)綴。館內(nèi)四大展覽室裝飾精美，設(shè)計(jì)新穎，展示中華民國(guó)建國(guó)史和現(xiàn)代名家藝術(shù)品。此外，館內(nèi)的扮演廳、燈光、音響設(shè)備一流，經(jīng)常舉辦高水準(zhǔn)的音樂會(huì)。國(guó)父紀(jì)念館成為市民戶外活動(dòng)、休閑以和欣賞藝術(shù)，文化演出的綜合性場(chǎng)所。

第二篇：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第九課 教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

３、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、積累詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。

2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片、彩色粉筆 教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？

2、同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。(板書課題：

9、日月潭）齊讀課題。

3、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了（出示生字詞）多種形式讀。

（二）、自學(xué)課文，明白名字的由來(lái)

1、自由讀課文。讀書建議：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。（2）邊讀邊思考：這個(gè)地方為什么叫日月潭？

2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。

3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？ 北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。

4、練習(xí)把句子說(shuō)具體，說(shuō)準(zhǔn)確。

過渡：原來(lái)日月潭的名字是這么由來(lái)的，判斷：日月潭是我國(guó)最大的一個(gè)湖，對(duì)不對(duì)？指名交流，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。

（三）、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光

1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）、默讀第一自然段。（2）、說(shuō)說(shuō)你又知道了什么？理解：名勝古跡。（3）學(xué)生交流。用“名勝古跡”說(shuō)話。（4）、考考你：日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)湖。它在（）的高山上。那里（），（），周圍有許多（）。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（），小島把湖水（），北邊像（）太陽(yáng)，叫（）；南邊像（）月亮叫（）。（5）齊讀一遍。

過渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。（1）、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書?！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫下來(lái)，再與組員說(shuō)一說(shuō)？（2）、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。過渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，讓我們來(lái)分享分享你找到的美景。（3）、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）

師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請(qǐng)舉手??你們還感受到了什么？ 理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。（4）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說(shuō)這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？)

（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說(shuō)最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請(qǐng)舉手。）（5）、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭？（指名說(shuō)：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。（6）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景？（出示圖片）

（過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時(shí)的日月潭。）（7）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？ 師板書“雨天”。那讓我們也來(lái)讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）

（過渡：這句話中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。

過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來(lái)讀一讀三、四兩段。

3、仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語(yǔ)言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

4、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書：風(fēng)光秀麗

（四）我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。

1、日月潭的什么吸引了游人？

2、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽。

（五）、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語(yǔ)和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游，請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說(shuō)故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。

第三篇：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“環(huán)、繞、茂”等9個(gè)生字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字。

2、通過多種形式，正確、流利地朗讀課文，了解日月潭名字的來(lái)歷，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交流中產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

一、圖畫導(dǎo)入質(zhì)疑課題

1、最近老師收集了一些圖片，看了這些圖片你想說(shuō)些什么？ 學(xué)生欣賞，初步感知日月潭的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、這么美的地方相信大家都很想去看看，今天我們就共同走進(jìn)臺(tái)灣，走進(jìn)日月潭。（師生共同板書課題）

3、看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由質(zhì)疑）

二、自主學(xué)習(xí)生字，初步感知課文

1、默讀課文，標(biāo)出自然段，圈出文中生字，注上拼音，再把課文讀一讀，要把句子讀通順、字音讀正確。

2、同桌互相檢查讀課文，要把生字讀正確、把課文讀流利。（注意不丟字、不加字）

3、運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字，組詞。并在小組內(nèi)交流難記字的識(shí)記方法。

4、自學(xué)檢測(cè)（看拼音寫詞語(yǔ)），同桌互改，糾錯(cuò)。

5、班內(nèi)交流重點(diǎn)字或者易錯(cuò)的掌握方法。（從各小組自學(xué)檢測(cè)出錯(cuò)字中選出典型的易錯(cuò)字。）

6、檢查鞏固初讀效果。

二、品讀課文，讀中感悟

1、默讀課文，想想這篇課文寫了日月潭的什么?

(組內(nèi)交流，解決疑問，交流讀書收獲，知道文章寫了日月潭名字的來(lái)歷，日月潭的秀麗??)

2、劃出文中寫日月潭名字來(lái)歷的句子，多讀幾遍，并試著用上“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。（同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生口述畫出日月潭平面圖。）

3、出示日月潭風(fēng)光鳥瞰圖片，學(xué)生看圖，結(jié)合黑板上平面圖，嘗試背誦日月潭名字來(lái)歷的句子。

4、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書?！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫下來(lái)，再與組員說(shuō)一說(shuō)？

（1）、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）

師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請(qǐng)舉手??你們還感受到了什么？ 理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。

（2）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說(shuō)這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？)（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說(shuō)最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請(qǐng)舉手。）

（3）、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭？

（指名說(shuō)：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午” 理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。

（4）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景？（出示圖片）過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時(shí)的日月潭。（5）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？ 師板書“雨天”。那讓我們也來(lái)讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）

（過渡：這句話中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來(lái)讀一讀三、四兩段。

5、仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語(yǔ)言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

6、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。

（三）總結(jié)朗讀

小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會(huì)寫這樣一首詩(shī)來(lái)贊美它。

四、拓展升華

除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天??）

五、作業(yè)布置 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語(yǔ)和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游，請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說(shuō)故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。

板書設(shè)計(jì)：

9、日

月

潭

清晨

隱隱約約

中 午

雨中

清

晰

朦

朧

第四篇：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3．有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)重點(diǎn): 自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)過程 ：

一、談話看片，揭示課題

1.小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？ 2.在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來(lái)看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。

3.朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1.要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。

請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）

自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。2.反饋朗讀情況

(1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）

（在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）(2)看圖識(shí)詞

在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)： 附近群山環(huán)繞 樹木茂盛 建筑

請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

三、朗讀感悟

1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？ 1）指名讀 2）集體評(píng)議

3）教師指導(dǎo)后再指名讀

（在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。）

A.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。C.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

3.朗讀全文。（每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀。）4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。

5.如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？（對(duì)日月潭的總體介紹）你能來(lái)試一試嗎？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書；再介紹給同桌聽）

6.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）7.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

8.請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）9.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）10.有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。

四、課外拓展，組織活動(dòng)

（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。）1.放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。2.知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？

五、生字書寫

1.出示生字。

說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。

2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)）

六、課后作業(yè)

1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。2.畫畫你心中的日月潭。

3.把你會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。

《日月潭》教學(xué)反思

本文是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。教過之后有一些體會(huì)如下：

一、以讀為本，自主感悟

課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。在教學(xué)中，我借助多媒體課件，將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的形象，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計(jì)了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下，體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。

二、互相合作，學(xué)會(huì)交流表達(dá)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生在自己讀讀課文第三、四自然段以后問：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。

三、合理想象，拓展文本

在學(xué)生理解課文的前提下，我讓學(xué)生看圖，想象一下，什么時(shí)候的日月潭也會(huì)很美很美？孩子們?cè)谖谋镜幕A(chǔ)上，發(fā)揮自己的合理想象。有的說(shuō)：“日月潭的傍晚很美，天上星星閃閃，山上燈光閃閃，水中也是一閃一閃，真迷人?！薄按箪F天的日月潭又是另一番景象，整個(gè)天空一片朦朧，對(duì)面的山、水、天空都看不出了?！??學(xué)生的思路被打開了。

本節(jié)課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是很清楚的，條理是很明朗的，但是因?yàn)殡x我們這里比較遙遠(yuǎn)，有的景色學(xué)生的體會(huì)還不到味。

第五篇：《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

城廂中心小學(xué) 蒙冬梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、體會(huì)日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)日月潭的美麗和對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示中國(guó)地圖和臺(tái)灣地圖

2、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們的祖國(guó)地大物博，有很多風(fēng)景秀麗的旅游勝地，我很早就聽說(shuō)在臺(tái)灣有一處地方的景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方名叫“日月潭”（板書課題），你想和我一塊去欣賞那里的美景嗎？

二、情境體驗(yàn)，整體感知。

1、教師敘述引入。

請(qǐng)小朋友系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。（出示日月潭風(fēng)光視頻）

2、各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？

生１：我覺得日月潭真的很美。

生２：我真想親自去一趟日月潭。

３、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，（課文情境朗讀）

2、你們想親眼看看美麗的日月潭嗎？請(qǐng)小朋友把書打開，自己讀讀課文。

出示自讀要求：輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，做到不指讀。

3、檢查自學(xué)情況： 開火車讀課文。出示詞語(yǔ)課件、生字課件。a.用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。b.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記生字。c.同學(xué)互相交流記字方法。

4、再朗讀課文，這次要比剛才讀得更好、更流利、更有感情。（可對(duì)感受深的地方多讀幾遍）讀完之后同桌交流讀后的感受。

三、再讀質(zhì)疑

1、這個(gè)大湖為什么叫“日月潭”？（兩個(gè)潭，一個(gè)像太陽(yáng)，一個(gè)像月亮，故而得名日月潭。）[觀看圖片]

2、日月潭為什么在高山上？

3、日月潭周圍有些什么名勝古跡？

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生看“我會(huì)寫”中的生字詞，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，哪個(gè)字不容易寫好，應(yīng)該注意什么。

2、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)收獲，布置作業(yè)。

布置學(xué)生搜索有關(guān)“日月潭”資料（文字與圖片），為下節(jié)課的“我當(dāng)小導(dǎo)游”準(zhǔn)備。

①可網(wǎng)上搜索如何當(dāng)好小導(dǎo)游。②教師介紹“日月潭“資料搜索方法。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字生詞卡片，認(rèn)讀生詞。

2、指名分段讀課文。

二、“我”當(dāng)小導(dǎo)游。（朗讀課文，理解課文。）

1、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家去日月潭觀光游覽。a.把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)備作介紹。b.小導(dǎo)游注意要先作自我介紹，聲音洪亮，自然大方。c.（學(xué)生邊聽介紹，邊看日月潭景色畫面）思考：導(dǎo)游是從哪些方面向我們介紹日月潭的？（指名答，并板書：位置、名字由來(lái)、景美：清晨、中午、下雨）。d.同學(xué)對(duì)導(dǎo)游的介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。e.再請(qǐng)一位小導(dǎo)游作介紹。

（通過“小導(dǎo)游”介紹理解詞語(yǔ)群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、建筑、仙境）

3、通過小導(dǎo)游的介紹，我們知道了日月潭的風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個(gè)愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。同學(xué)們想不想用自己的朗讀把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？（進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀出感情。配樂）

4、選擇自己喜歡的部分讀一讀，并試著背下來(lái)。a.自由背，同桌互背互聽。b.指名背喜歡的部分。

目的：學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游學(xué)習(xí)課文，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說(shuō)的能力，使學(xué)生有主題地獲取資源，思考問題，在學(xué)習(xí)中更增強(qiáng)了愛國(guó)熱情

三、鞏固識(shí)字，完成課后練習(xí)

1、用游戲形式鞏固識(shí)字。

2、讀課后“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。用學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生抄寫其中會(huì)寫的詞語(yǔ)。

四、總結(jié)課文，拓展實(shí)踐

1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

2、課本上的學(xué)習(xí)伙伴知道臺(tái)灣有美麗的阿里山，你知道臺(tái)灣還有什么美景嗎？把搜集來(lái)的資料辦一期“走進(jìn)臺(tái)灣”的圖文展。