第一篇：記住你是誰(shuí)讀后感6篇

【篇一：記住你是誰(shuí)讀后感】

我到底是誰(shuí)，有時(shí)候我總會(huì)忘了我是誰(shuí)，當(dāng)我迷失的時(shí)候我會(huì)看這本書(shū)——《記住你是誰(shuí)》，這本書(shū)寫(xiě)的是15位哈佛教授震撼心靈的人生故事，給了我很大的啟發(fā)，讓我拾起我所丟失的寶貴東西。該書(shū)由認(rèn)識(shí)自我、管理自我、領(lǐng)導(dǎo)他人和建立價(jià)值觀(guān)四個(gè)部分組成。每一部分都由哈佛教授的切身經(jīng)歷構(gòu)成。

在第一部分“認(rèn)識(shí)自我”里，第一個(gè)故事是講述教授的一次登山經(jīng)歷，生命差點(diǎn)結(jié)束，最后他被一位婦女救了，婦女沒(méi)有要求任何回報(bào)便離開(kāi)了。從此這位教授思考著如何報(bào)答曾給他恩惠的人，最后他以另外一種方式回報(bào)了婦女的村莊，并沒(méi)有繼續(xù)去攀登其他高峰，而是學(xué)會(huì)放松——享受并贊美生活。這令我想到參加數(shù)學(xué)建模選拔賽第一輪時(shí)，上交的論文被老師說(shuō)了非常差，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到，就感覺(jué)自己像教授一樣在攀登山的時(shí)候摔了一個(gè)很重的跤，但我沒(méi)有對(duì)此過(guò)于緊張，而是享受他的批評(píng)并贊美老師對(duì)我的重視，從而第二輪選拔成功通過(guò)，進(jìn)入了數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)并參加比賽，不太重要的是，我獲得了全國(guó)二等獎(jiǎng)，當(dāng)然也要謝謝我的隊(duì)友！時(shí)刻記得放松，記得好運(yùn)帶來(lái)成功，成功是責(zé)任之母，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。

另一個(gè)故事是講述一位教授還是學(xué)生時(shí)代的一次考試，那是一場(chǎng)生物考試，對(duì)鳥(niǎo)標(biāo)本進(jìn)行研究得到信息，而鳥(niǎo)標(biāo)本被布覆蓋著，只露出兩條細(xì)長(zhǎng)的腿和一雙爪子。假若是我參加這場(chǎng)考試，肯定無(wú)比抓狂，無(wú)從下筆，然后早早離開(kāi)考場(chǎng)。沒(méi)錯(cuò)，考場(chǎng)里就有一個(gè)同學(xué)爆發(fā)了！最后離開(kāi)了考場(chǎng)。這位哈佛教授通過(guò)這個(gè)故事給我們講述了這樣的道理，在未來(lái)的道路上，沒(méi)有什么是可以確定的。我們往往只有一點(diǎn)點(diǎn)信息或沒(méi)有信息而作出決定，充滿(mǎn)了許許多多的噪音，但我們必須面對(duì)，并對(duì)自己要有信心，不要因?yàn)楹ε伦鞒鲥e(cuò)誤的決定而喪失良機(jī)！

在第二部分“管理自我”中，有一個(gè)故事是說(shuō)同學(xué)聚會(huì)的，畢業(yè)后五年的同學(xué)聚會(huì)總是很危險(xiǎn)的事，短短幾年時(shí)間，同學(xué)們并沒(méi)有以一個(gè)很大的眼光來(lái)評(píng)估你，而是以你的外表，行頭來(lái)猜測(cè)你現(xiàn)在的經(jīng)歷。然而你停著你輛單車(chē)在寶馬旁邊時(shí)，你的內(nèi)心可能會(huì)有些沮喪，接著你會(huì)為了錢(qián)而做你好無(wú)興趣的工作。這肯定是的嘛，就算是我也會(huì)呀！15年后的聚會(huì)也還是不要去為好。我想這時(shí)是我即將成功的時(shí)候，所以還是專(zhuān)心做我的事！當(dāng)你為了自己的目標(biāo)而去冒了多次險(xiǎn)的時(shí)候，不管失敗與否，下次的聚會(huì)，我想我聽(tīng)從教授的話(huà)，去參加這次聚會(huì)。

在第三部分“領(lǐng)導(dǎo)他人”中，一位教授的女兒與他爸爸一起去旅游，在摩托車(chē)大賽里，看到的華盛頓、杰弗遜、羅斯福、林肯等領(lǐng)袖的雕像，問(wèn)了爸爸“這些領(lǐng)袖是怎么被選出來(lái)的？”，教授回答說(shuō)：他們改變了人們的生活。女兒繼續(xù)問(wèn)：“你也改變了人們的生活嗎？”這個(gè)問(wèn)題令教授思考了許久，也讓我這班長(zhǎng)（在這學(xué)期初被選出來(lái)）思考了許久，迫使我去思考自己應(yīng)該做什么，如何改變我們班里同學(xué)的生活。

在第四部分“建立價(jià)值觀(guān)”中，講述一位哈佛教授的母親對(duì)他的諄諄教導(dǎo)，每天早晨他離開(kāi)家的時(shí)候，母親都對(duì)他說(shuō)“不要讓任何人牽著你的鼻子走。記住你是誰(shuí)！”堅(jiān)持對(duì)他高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，時(shí)刻督促著他實(shí)踐他自己的標(biāo)準(zhǔn)！他的父親給他的教導(dǎo)：把眼界放高，在高處馳騁！思考我現(xiàn)在做的事是否真的是我想做的，我到底在干些什么，同樣銘記母親和父親對(duì)我的教導(dǎo)，作出明智的選擇，找到我自身的支撐點(diǎn)，并永遠(yuǎn)堅(jiān)守。

迷失并不可怕，只要迷失之中好好地想起你是誰(shuí)！最后記住你是誰(shuí)！

【篇二：記住你是誰(shuí)讀后感】

這是一本被包裝得很好的書(shū)，如果書(shū)籍中有一類(lèi)可以叫做“心靈雞湯”的話(huà)，那這本書(shū)應(yīng)該算里面的翹楚之作。它的優(yōu)點(diǎn)在于它包裝的的是來(lái)自世界頂尖大學(xué)哈佛大學(xué)的教授的人生故事。記得蔡康永來(lái)廈大做講座的時(shí)候，曾經(jīng)講到過(guò)一個(gè)很有意思的例子。他在博客上寫(xiě)了大概這樣一個(gè)段子，“15歲覺(jué)得游泳難，放棄學(xué)游泳，到18歲遇到一個(gè)你喜歡的人約你去游泳，你只好說(shuō)‘我不會(huì)’。18歲覺(jué)得英文難，放棄英文，28歲出現(xiàn)一個(gè)很棒但要會(huì)英文的工作，你只好說(shuō)‘我不會(huì)’。人生前期越嫌麻煩，越懶得學(xué)，后來(lái)就越可能錯(cuò)過(guò)讓你動(dòng)心的人和事，錯(cuò)過(guò)新風(fēng)景?！庇腥嘶貜?fù)說(shuō)了十個(gè)字“少壯不努力，老大徒傷悲”。于是蔡康永想為什么十個(gè)字可以講清楚的事情我要用140個(gè)字去說(shuō)呢？因?yàn)檫@是個(gè)字已經(jīng)被老師們講過(guò)無(wú)數(shù)遍了，以致于你一聽(tīng)到就感到有老師的臉浮現(xiàn)在你面前從而你忽視了這句話(huà)想要傳遞的意思，而蔡康永換了一個(gè)方式，講得更樸素一些讓人更能接受。在我看來(lái)，這本書(shū)也是如此。不過(guò)退一萬(wàn)步講，這本書(shū)還是一本好書(shū)，從編排到故事都很不錯(cuò)。

而最讓我感興趣的部分在于《前言》部分提到的哈佛教授的一種上課方式，即每門(mén)課程將要結(jié)束前的最后一節(jié)課——在中國(guó)大學(xué)一般是老師劃重點(diǎn)或者學(xué)生跟老師討價(jià)還價(jià)問(wèn)考試范圍——教師將給學(xué)生講一個(gè)他的人生故事，告訴學(xué)生他所知道的最好的建議。我常在想，一個(gè)教書(shū)匠和一個(gè)教師最大的不同之處在于，教師不僅“教書(shū)”同時(shí)還肩負(fù)“育人”之責(zé)。但是怎么去實(shí)現(xiàn)這個(gè)之責(zé)？要大學(xué)教師對(duì)學(xué)生多么多么的關(guān)心我覺(jué)得那很難，在擴(kuò)招的當(dāng)下也許大學(xué)教師一學(xué)期會(huì)面對(duì)400到500名學(xué)生。但這也許就是一個(gè)非常值得借鑒的方式，它也是哈佛的一個(gè)傳統(tǒng)?！拔衣?tīng)到教授們講述他們所遇到的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷的成功，所犯的錯(cuò)誤，還有他們像我一樣感到似乎要被壓垮或深感困惑的那些分分秒秒?！彼?，作者把這些故事記錄下來(lái)，分享給我們。

這一段時(shí)間我一直在看哈佛的一系列公開(kāi)課。其實(shí)和想象的不同，不是說(shuō)上課就有多么先進(jìn)的教學(xué)方式，多么不一樣的表達(dá)或者嘩眾取寵的方式，但是卻能引人入勝，原因只有四個(gè)字——深入淺出。老祖宗的智慧真是無(wú)窮啊，這四個(gè)字說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)真真切切的難。你掌握一個(gè)知識(shí)和把這個(gè)知識(shí)教給別人，是兩回事，能教人自己也就掌握得差不多了。但要同時(shí)做到深入淺出自己還需要有對(duì)知識(shí)很高的駕馭能力方能做到。

【篇三：《記住你是誰(shuí)》讀后感作文】

《記住你是誰(shuí)》這是一本被包裝得很好的書(shū)，如果書(shū)籍中有一類(lèi)可以叫做“心《記住你是誰(shuí)》讀后感靈雞湯”的話(huà)，那這本書(shū)應(yīng)該算里面的翹楚之作。它的優(yōu)點(diǎn)在于它包裝的是來(lái)自世界頂尖大學(xué)哈佛大學(xué)的教授的人生故事。曾經(jīng)看到這樣一個(gè)段子“人生前期越嫌麻煩，越懶得學(xué)，后來(lái)就越可能錯(cuò)過(guò)讓你動(dòng)心的人和事，錯(cuò)過(guò)新風(fēng)景”。在我看來(lái)，看過(guò)這本書(shū)就等于沒(méi)有錯(cuò)過(guò)新風(fēng)景。

說(shuō)實(shí)話(huà)，這是一本好書(shū)，從編排到故事都很不錯(cuò)。而最讓我感興趣的部分在于《前言》部分提到的哈佛教授的一種上課方式，即每門(mén)課程將要結(jié)束前的最后一節(jié)課，在中國(guó)大學(xué)一般是老師劃重點(diǎn)或者學(xué)生跟老師討價(jià)還價(jià)問(wèn)考試范圍；而哈佛教師是給學(xué)生講一個(gè)他的人生故事，告訴學(xué)生他所知道的最好的建議。我在想，一個(gè)教書(shū)匠和一個(gè)教師最大的不同之處在于，教師不僅“教書(shū)”同時(shí)還肩負(fù)“育人”之責(zé)。但是怎么去實(shí)現(xiàn)這個(gè)之責(zé)？在當(dāng)今大學(xué)教師一學(xué)期會(huì)面對(duì)400到500名學(xué)生，要大學(xué)教師對(duì)大學(xué)生多么多么的關(guān)心，我覺(jué)得很難。但這也許就是一個(gè)非常值得借鑒的方式，它也是哈佛的一個(gè)傳統(tǒng)?！拔衣?tīng)到教授們講述他們所遇到的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷的成功，所犯的錯(cuò)誤，還有他們像我一樣感到似乎要被壓垮或深感困惑的那些分分秒秒?！彼裕髡甙堰@些故事記錄下來(lái)，分享給我們。

這本書(shū)的內(nèi)容和《記住我是誰(shuí)》書(shū)名與我想象的不同。不是說(shuō)上課就有多么先進(jìn)的教學(xué)方式，多么不一樣的表達(dá)或者嘩眾取寵的方式，但是卻能引人入勝，原因只有四個(gè)字——深入淺出。智慧人的智慧真是無(wú)窮啊，這四個(gè)字說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)真真切切的難。你掌握一個(gè)知識(shí)和把這個(gè)知識(shí)教給別人，是兩回事，能教人自己也就掌握得差不多了。但要同時(shí)做到深入淺出自己還需要有對(duì)知識(shí)很高的駕馭能力方能做到。

《記住我是誰(shuí)》能夠讓我思考人生的價(jià)值——認(rèn)識(shí)自我首先要放松心情，享受并慶祝生命。我知道事業(yè)和家庭的需求給人以巨大壓力。但是無(wú)論你的個(gè)人生活或工作狀況怎么樣，都要記得放松、享受并贊美生活。

試著認(rèn)清自己在世界上享有的優(yōu)勢(shì)地位，一個(gè)敬業(yè)的老師或者愛(ài)你的父母給你的“運(yùn)氣”。最重要的是，當(dāng)好運(yùn)選擇對(duì)你如此慷慨地微笑時(shí)，別忘了承擔(dān)與之相伴隨的責(zé)任。

其次排除干擾，全力以赴完成工作。尤其在21世紀(jì)，科技、互動(dòng)式媒體與網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，吸引了一部分人投身其中，從而暗中滋長(zhǎng)了商界中貪婪和憤世嫉俗的情緒。貪婪是由豐厚的回報(bào)所導(dǎo)致的；憤世嫉俗是因?yàn)檠杆俑娴纳虡I(yè)模式暗示著在這場(chǎng)“革命”中缺乏一個(gè)理智或道德核心。有很多東西阻礙我們看清前路：混亂的世界、周?chē)瞬焕硇缘男袨椤⒈錈o(wú)情的環(huán)境。前進(jìn)的關(guān)鍵在于要意識(shí)到任何有價(jià)值的目標(biāo)需要我們從有限的資料中識(shí)別出有用的信息，這種行為往往需要真正的十足的信心。

再次區(qū)別生活和工作中的你。建立一個(gè)“類(lèi)似自我”的公眾角色有助于抵抗那些在職業(yè)生涯中必然會(huì)遇到的冷槍暗箭，使其對(duì)真正的“我”傷害最小化。工作是艱難的而且往往超出你所能控制的范圍。如果你將真正的你完全展示在人前，那就是講自己完全暴露于該環(huán)境的襲擊之下。不管你怎么樣熱愛(ài)工作，工作不能愛(ài)上你，然而家里的人卻可以。因此你的私人生活可以成為工作之外的一個(gè)安樂(lè)窩，給你控制權(quán)，給你匯報(bào)。它能平衡你職業(yè)上的起起落落，但前提是它得到保護(hù)并不受干擾。

《記住你是誰(shuí)》為每個(gè)尋求事業(yè)成功并追求美好生活，希望用自己的能力改變世界的人提出了正確觀(guān)念和具體忠告。不管我們是初入職場(chǎng)，還是身居要職，一些更重要、更基本的問(wèn)題，還是只有自己才能找到答案。它可以給我們方向和鼓勵(lì)，使我們從中領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的真諦、成功的價(jià)值與人生的意義。

【篇四：讀《記住你是誰(shuí)》有感】

我到底是誰(shuí)，有時(shí)候我總會(huì)忘了我是誰(shuí)，當(dāng)我迷失的時(shí)候我會(huì)看這本書(shū)——《記住你是誰(shuí)》，這本書(shū)寫(xiě)的是15位哈佛教授震撼心靈的人生故事，給了我很大的啟發(fā)，讓我拾起我所丟失的寶貴東西。該書(shū)由認(rèn)識(shí)自我、管理自我、領(lǐng)導(dǎo)他人和建立價(jià)值觀(guān)四個(gè)部分組成。每一部分都由哈佛教授的切身經(jīng)歷構(gòu)成。

在第一部分“認(rèn)識(shí)自我”里，第一個(gè)故事是講述教授的一次登山經(jīng)歷，生命差點(diǎn)結(jié)束，最后他被一位婦女救了，婦女沒(méi)有要求任何回報(bào)便離開(kāi)了。從此這位教授思考著如何報(bào)答曾給他恩惠的人，最后他以另外一種方式回報(bào)了婦女的村莊，并沒(méi)有繼續(xù)去攀登其他高峰，而是學(xué)會(huì)放松——享受并贊美生活。這令我想到參加數(shù)學(xué)建模選拔賽第一輪時(shí)，上交的論文被老師說(shuō)了非常差，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到，就感覺(jué)自己像教授一樣在攀登山的時(shí)候摔了一個(gè)很重的跤，但我沒(méi)有對(duì)此過(guò)于緊張，而是享受他的批評(píng)并贊美老師對(duì)我的重視，從而第二輪選拔成功通過(guò)，進(jìn)入了數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)并參加比賽，不太重要的是，我獲得了全國(guó)二等獎(jiǎng)，當(dāng)然也要謝謝我的隊(duì)友！時(shí)刻記得放松，記得好運(yùn)帶來(lái)成功，成功是責(zé)任之母，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。

另一個(gè)故事是講述一位教授還是學(xué)生時(shí)代的一次考試，那是一場(chǎng)生物考試，對(duì)鳥(niǎo)標(biāo)本進(jìn)行研究得到信息，而鳥(niǎo)標(biāo)本被布覆蓋著，只露出兩條細(xì)長(zhǎng)的腿和一雙爪子。假若是我參加這場(chǎng)考試，肯定無(wú)比抓狂，無(wú)從下筆，然后早早離開(kāi)考場(chǎng)。沒(méi)錯(cuò)，考場(chǎng)里就有一個(gè)同學(xué)爆發(fā)了！最后離開(kāi)了考場(chǎng)。這位哈佛教授通過(guò)這個(gè)故事給我們講述了這樣的道理，在未來(lái)的道路上，沒(méi)有什么是可以確定的。我們往往只有一點(diǎn)點(diǎn)信息或沒(méi)有信息而作出決定，充滿(mǎn)了許許多多的噪音，但我們必須面對(duì)，并對(duì)自己要有信心，不要因?yàn)楹ε伦鞒鲥e(cuò)誤的決定而喪失良機(jī)！

在第二部分“管理自我”中，有一個(gè)故事是說(shuō)同學(xué)聚會(huì)的，畢業(yè)后五年的同學(xué)聚會(huì)總是很危險(xiǎn)的事，短短幾年時(shí)間，同學(xué)們并沒(méi)有以一個(gè)很大的眼光來(lái)評(píng)估你，而是以你的外表，行頭來(lái)猜測(cè)你現(xiàn)在的經(jīng)歷。然而你停著你輛單車(chē)在寶馬旁邊時(shí)，你的內(nèi)心可能會(huì)有些沮喪，接著你會(huì)為了錢(qián)而做你好無(wú)興趣的工作。這肯定是的嘛，就算是我也會(huì)呀！15年后的聚會(huì)也還是不要去為好。我想這時(shí)是我即將成功的時(shí)候，所以還是專(zhuān)心做我的事！當(dāng)你為了自己的目標(biāo)而去冒了多次險(xiǎn)的時(shí)候，不管失敗與否，下次的聚會(huì)，我想我聽(tīng)從教授的話(huà)，去參加這次聚會(huì)。

在第三部分“領(lǐng)導(dǎo)他人”中，一位教授的女兒與他爸爸一起去旅游，在摩托車(chē)大賽里，看到的華盛頓、杰弗遜、羅斯福、林肯等領(lǐng)袖的雕像，問(wèn)了爸爸“這些領(lǐng)袖是怎么被選出來(lái)的？”，教授回答說(shuō)：他們改變了人們的生活。女兒繼續(xù)問(wèn)：“你也改變了人們的生活嗎？”這個(gè)問(wèn)題令教授思考了許久，也讓我這班長(zhǎng)（在這學(xué)期初被選出來(lái)）思考了許久，迫使我去思考自己應(yīng)該做什么，如何改變我們班里同學(xué)的生活。

在第四部分“建立價(jià)值觀(guān)”中，講述一位哈佛教授的母親對(duì)他的諄諄教導(dǎo)，每天早晨他離開(kāi)家的時(shí)候，母親都對(duì)他說(shuō)“不要讓任何人牽著你的鼻子走。記住你是誰(shuí)！”堅(jiān)持對(duì)他高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，時(shí)刻督促著他實(shí)踐他自己的標(biāo)準(zhǔn)！他的父親給他的教導(dǎo)：把眼界放高，在高處馳騁！思考我現(xiàn)在做的事是否真的是我想做的，我到底在干些什么，同樣銘記母親和父親對(duì)我的教導(dǎo)，作出明智的選擇，找到我自身的支撐點(diǎn)，并永遠(yuǎn)堅(jiān)守。

迷失并不可怕，只要迷失之中好好地想起你是誰(shuí)！最后記住你是誰(shuí)！

【篇五：《記住你是誰(shuí)》讀書(shū)后感】

讀完《記住你是誰(shuí)》15位哈佛教授震撼心靈的人生故事，大腦一片空白，沒(méi)有過(guò)多的華麗的辭藻，大部分都是平白的大白話(huà)，真的像在講述他們的故事，也許是因?yàn)楣适轮械哪莻€(gè)主人公不是我，我總是記不住他們講的是什么故事，看完之后似乎都忘卻了，只有最后一個(gè)故事我似乎記住幾個(gè)字。

雖然最后一個(gè)的小標(biāo)題是記住你是誰(shuí)——擁有夢(mèng)想、保持希望、相信自己。當(dāng)然這幾句話(huà)早就聽(tīng)膩了，也就激不起我們多大的熱情。我還有印象的是每天早晨作者離家的時(shí)候，他母親都會(huì)注視著眼睛對(duì)他說(shuō)：“金，你今天出門(mén)是要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的。堅(jiān)守你的是非觀(guān)念，不要讓任何人牽著你的鼻子走。記住你是誰(shuí)”每天媽媽給我的教導(dǎo)就是：記住所有那些為你工作、為你奉獻(xiàn)的人，是他們讓你有今天的成就。記住當(dāng)你踏出這扇們的時(shí)候，你肩負(fù)著眾多的責(zé)任：家庭的名譽(yù)以及父母的期望。記住明天是屬于你的，美好的機(jī)遇就在前方，希望你把這個(gè)世界變得更加美好。我覺(jué)得這就是每個(gè)父母對(duì)孩子的期望，也許他們并沒(méi)有對(duì)你要求什么，但是我們也會(huì)覺(jué)得讓父母驕傲快樂(lè)是我們的最大的快樂(lè)。

每天都是一個(gè)新鮮的日子，我總是希望變成眾人的焦點(diǎn)，但是我們卻不會(huì)就變成眾人的焦點(diǎn)，因?yàn)槲覀兲诤趿?，就如我看的《俠客行》中的一樣，同樣一個(gè)爹媽生的，由于所處的環(huán)境不同，自己對(duì)待外界的態(tài)度不同，最終的結(jié)果相差甚遠(yuǎn)，也許我們是笨，但是聰明的人又有多少，也許相貌更佳者在現(xiàn)在更加受人青睞，但是日子久了，如果品行不好，別人就會(huì)厭棄你。也許你會(huì)說(shuō)這只是自欺欺人罷，在這個(gè)紙醉金迷的社會(huì)，這個(gè)怎么行的通。我只能對(duì)自己說(shuō)，既然相貌不是很好，你沒(méi)有好的品行，別人又怎么會(huì)正眼瞧你呢，所以說(shuō)是安慰自己也罷，你就只有一條路，不走這兒，又該走哪兒呢？

回到正軌，我覺(jué)得每天提醒自己：記住你是誰(shuí)，是有很多好處的，至少我現(xiàn)在每年有365天，可是我正真覺(jué)得我過(guò)的有意義的不會(huì)超過(guò)一個(gè)月，那么一輩子過(guò)的就頂多1/12的時(shí)間沒(méi)有浪費(fèi)，其他都是對(duì)自己的辜負(fù)，我也時(shí)常痛惜失去的歲月，可是我們痛惜也沒(méi)有用，日子并沒(méi)有因此而放慢腳步，我也不是說(shuō)一定要每天都有意義，我只是覺(jué)得我們不應(yīng)該浪費(fèi)太多的時(shí)間，我現(xiàn)在1、3、5都在練習(xí)跆拳道，每天我面對(duì)國(guó)旗的時(shí)候，我就在想，我今天努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真了嗎？也許每天早上就對(duì)自己說(shuō)一個(gè)“記住你是誰(shuí)”也許今天就不會(huì)百活，你就會(huì)收獲很多的東西，老了后悔就會(huì)少很多。

每個(gè)人都是對(duì)自己有很高的要求，有的人放哪兒沒(méi)有拿出來(lái)看，結(jié)果那個(gè)東西生霉了，變質(zhì)了，有的人每天都拿出來(lái)曬一曬，結(jié)果開(kāi)始變得晶瑩剔透，用自己行動(dòng)去證明了那個(gè)誓言是可行的。時(shí)常對(duì)自己說(shuō)這句話(huà)，我覺(jué)得我會(huì)學(xué)到很多，至少這幾天我變了很多，我學(xué)到了很多的東西。

書(shū)中還有他的父親給他的忠告就是：在高處馳騁。也許我理解的不是很多，從他知道天不亮就起床、整天做辛苦的體力活是什么滋味，我是很向往，和欽佩的，至少我是不能每天都能天不亮就起床，總是在鬧鐘鬧了好幾遍才起床。在高處馳騁，我認(rèn)為就是眼界需要高，不能被眼前的東西迷住了眼睛，就如很多同學(xué)把自己的身邊的同學(xué)當(dāng)成了自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，沒(méi)有給予互相幫助，不是我看不破，而是我認(rèn)為總把自己身邊的人當(dāng)成目標(biāo)會(huì)限制自己的發(fā)展，就好似有句話(huà)說(shuō)的好“求其上者得其中，求其中者得其下”，自己目標(biāo)定的這么低，有怎會(huì)有很大的進(jìn)步呢？

打開(kāi)自己的心，看的長(zhǎng)遠(yuǎn)，不要始終盯著眼球，要不真就成為了一個(gè)鼠目寸光的人，現(xiàn)在已經(jīng)是2013年的最后一天，也許過(guò)去的一年我沒(méi)有太多的要求，沒(méi)有太多的變化，但是在此時(shí)此刻，我覺(jué)得看一本書(shū)就是在和名人交流，這話(huà)真的不假，長(zhǎng)時(shí)間不看一些書(shū)，感覺(jué)生活總是灰茫茫的，偶爾看一本書(shū)，就會(huì)覺(jué)得全身充滿(mǎn)了力量，我覺(jué)得讀完這本書(shū)我覺(jué)得我最大的收獲也許不是人生的感悟，而是我正在試著養(yǎng)成一種讀書(shū)的習(xí)慣，一種成功的習(xí)慣。

【篇六：記住你是誰(shuí)讀后感】

《記住你是誰(shuí)》這是一本被包裝得很好的書(shū)，如果書(shū)籍中有一類(lèi)可以叫做“心靈雞湯”的話(huà)，那這本書(shū)應(yīng)該算里面的翹楚之作。它的優(yōu)點(diǎn)在于它包裝的是來(lái)自世界頂尖大學(xué)哈佛大學(xué)的教授的人生故事。曾經(jīng)看到這樣一個(gè)段子“人生前期越嫌麻煩，越懶得學(xué)，后來(lái)就越可能錯(cuò)過(guò)讓你動(dòng)心的人和事，錯(cuò)過(guò)新風(fēng)景”。在我看來(lái)，看過(guò)這本書(shū)就等于沒(méi)有錯(cuò)過(guò)新風(fēng)景。

說(shuō)實(shí)話(huà)，這是一本好書(shū)，從編排到故事都很不錯(cuò)。而最讓我感興趣的部分在于《前言》部分提到的哈佛教授的一種上課方式，即每門(mén)課程將要結(jié)束前的最后一節(jié)課，在中國(guó)大學(xué)一般是老師劃重點(diǎn)或者學(xué)生跟老師討價(jià)還價(jià)問(wèn)考試范圍；而哈佛教師是給學(xué)生講一個(gè)他的人生故事，告訴學(xué)生他所知道的最好的建議。我在想，一個(gè)教書(shū)匠和一個(gè)教師最大的不同之處在于，教師不僅“教書(shū)”同時(shí)還肩負(fù)“育人”之責(zé)。但是怎么去實(shí)現(xiàn)這個(gè)之責(zé)？在當(dāng)今大學(xué)教師一學(xué)期會(huì)面對(duì)400到500名學(xué)生，要大學(xué)教師對(duì)大學(xué)生多么多么的關(guān)心，我覺(jué)得很難。但這也許就是一個(gè)非常值得借鑒的方式，它也是哈佛的一個(gè)傳統(tǒng)?！拔衣?tīng)到教授們講述他們所遇到的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷的成功，所犯的錯(cuò)誤，還有他們像我一樣感到似乎要被壓垮或深感困惑的那些分分秒秒?！彼?，作者把這些故事記錄下來(lái)，分享給我們。

《記住你是誰(shuí)》是哈佛商學(xué)院15位導(dǎo)師在課程結(jié)束前的最后一堂課都要講述自己的人生故事，作為送給學(xué)生們的特別禮物。十五位導(dǎo)師的用經(jīng)驗(yàn)來(lái)告訴我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者，做人的基本道德，以及怎樣才能做得更好以便去影響別人。

細(xì)讀，這些很有見(jiàn)地，經(jīng)驗(yàn)的教授，用他們以往的經(jīng)驗(yàn)，感悟來(lái)告知學(xué)生，讓我們從中學(xué)到很多成大事者的素養(yǎng)。書(shū)中，在事業(yè)方面，我最喜歡的是第一位教授賈伊·耶庫(kù)馬爾闡述時(shí)的一句話(huà)，好運(yùn)帶來(lái)成功，成功是責(zé)任之母。在為他人創(chuàng)造運(yùn)氣的時(shí)候，你自己也許就登上了最高峰。他讓我無(wú)時(shí)不刻不銘記，責(zé)任是做任何東西的前提，是做人之本。而在自我的拼搏上，我印象最深刻的是杰弗里·f·瑞波特，提到，對(duì)自己要有自信。不要因?yàn)楹ε伦龀鲥e(cuò)誤的決定而喪失良機(jī)。不要因?yàn)樨潏D安逸而錯(cuò)失改變世界的機(jī)會(huì)。排除干擾，勇往直前，聆聽(tīng)你的激情，捫心自問(wèn)，想想自己，想想整個(gè)人類(lèi)，行動(dòng)起來(lái)，做一些真正偉大的事情。這是我從中抄出來(lái)的語(yǔ)句。借以激勵(lì)自己。

可以說(shuō)，每個(gè)教授都是一本書(shū)，他們所說(shuō)的教誨都讓我受益匪淺，值得我們深深體會(huì)！

第二篇：《記住你是誰(shuí)》讀后感

《記住你是誰(shuí)》這是一本被包裝得很好的書(shū)，如果書(shū)籍中有一類(lèi)可以叫做“心 《記住你是誰(shuí)》讀后感 靈雞湯”的話(huà)，那這本書(shū)應(yīng)該算里面的翹楚之作。它的優(yōu)點(diǎn)在于它包裝的是來(lái)自世界頂尖大學(xué)哈佛大學(xué)的教授的人生故事。曾經(jīng)看到這樣一個(gè)段子“人生前期越嫌麻煩，越懶得學(xué)，后來(lái)就越可能錯(cuò)過(guò)讓你動(dòng)心的人和事，錯(cuò)過(guò)新風(fēng)景”。在我看來(lái)，看過(guò)這本書(shū)就等于沒(méi)有錯(cuò)過(guò)新風(fēng)景。

說(shuō)實(shí)話(huà)，這是一本好書(shū)，從編排到故事都很不錯(cuò)。而最讓我感興趣的部分在于《前言》部分提到的哈佛教授的一種上課方式，即每門(mén)課程將要結(jié)束前的最后一節(jié)課，在中國(guó)大學(xué)一般是老師劃重點(diǎn)或者學(xué)生跟老師討價(jià)還價(jià)問(wèn)考試范圍；而哈佛教師是給學(xué)生講一個(gè)他的人生故事，告訴學(xué)生他所知道的最好的建議。我在想，一個(gè)教書(shū)匠和一個(gè)教師最大的不同之處在于，教師不僅“教書(shū)”同時(shí)還肩負(fù)“育人”之責(zé)。但是怎么去實(shí)現(xiàn)這個(gè)之責(zé)？在當(dāng)今大學(xué)教師一學(xué)期會(huì)面對(duì)400到500名學(xué)生，要大學(xué)教師對(duì)大學(xué)生多么多么的關(guān)心,我覺(jué)得很難。但這也許就是一個(gè)非常值得借鑒的方式，它也是哈佛的一個(gè)傳統(tǒng)?！拔衣?tīng)到教授們講述他們所遇到的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷的成功，所犯的錯(cuò)誤，還有他們像我一樣感到似乎要被壓垮或深感困惑的那些分分秒秒?！彼裕髡甙堰@些故事記錄下來(lái)，分享給我們。

這本書(shū)的內(nèi)容和《記住我是誰(shuí)》書(shū)名與我想象的不同。不是說(shuō)上課就有多么先進(jìn)的教學(xué)方式，多么不一樣的表達(dá)或者嘩眾取寵的方式，但是卻能引人入勝，原因只有四個(gè)字——深入淺出。智慧人的智慧真是無(wú)窮啊，這四個(gè)字說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)真真切切的難。你掌握一個(gè)知識(shí)和把這個(gè)知識(shí)教給別人，是兩回事，能教人自己也就掌握得差不多了。但要同時(shí)做到深入淺出自己還需要有對(duì)知識(shí)很高的駕馭能力方能做到。

《記住我是誰(shuí)》能夠讓我思考人生的價(jià)值——認(rèn)識(shí)自我首先要放松心情，享受并慶祝生命。我知道事業(yè)和家庭的需求給人以巨大壓力。但是無(wú)論你的個(gè)人生活或工作狀況怎么樣，都要記得放松、享受并贊美生活。

試著認(rèn)清自己在世界上享有的優(yōu)勢(shì)地位，一個(gè)敬業(yè)的老師或者愛(ài)你的父母給你的“運(yùn)氣”。最重要的是，當(dāng)好運(yùn)選擇對(duì)你如此慷慨地微笑時(shí)，別忘了承擔(dān)與之相伴 隨的責(zé)任。

其次排除干擾，全力以赴完成工作。尤其在21世紀(jì)，科技、互動(dòng)式媒體與網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，吸引了一部分人投身其中，從而暗中滋長(zhǎng)了商界中貪婪和憤世嫉俗的情緒。貪婪是由豐厚的回報(bào)所導(dǎo)致的；憤世嫉俗是因?yàn)檠杆俑娴纳虡I(yè)模式暗示著在這場(chǎng)“革命”中缺乏一個(gè)理智或道德核心。有很多東西阻礙我們看清前路：混亂的世界、周?chē)瞬焕硇缘男袨椤⒈錈o(wú)情的環(huán)境。前進(jìn)的關(guān)鍵在于要意識(shí)到任何有價(jià)值的目標(biāo)需要我們從有限的資料中識(shí)別出有用的信息，這種行為往往需要真正的十足的信心。

再次區(qū)別生活和工作中的你。建立一個(gè)“類(lèi)似自我”的公眾角色有助于抵抗那些在職業(yè)生涯中必然會(huì)遇到的冷槍暗箭，使其對(duì)真正的“我”傷害最小化。工作是艱難的而且往往超出你所能控制的范圍。如果你將真正的你完全展示在人前，那就是講自己完全暴露于該環(huán)境的襲擊之下。不管你怎么樣熱愛(ài)工作，工作不能愛(ài)上你，然而家里的人卻可以。因此你的私人生活可以成為工作之外的一個(gè)安樂(lè)窩，給你控制權(quán)，給你匯報(bào)。它能平衡你職業(yè)上的起起落落，但前提是它得到保護(hù)并 不受干擾。

《記住你是誰(shuí)》為每個(gè)尋求事業(yè)成功并追求美好生活，希望用自己的能力改變世界的人提出了正確觀(guān)念和具體忠告。不管我們是初入職場(chǎng)，還是身居要職，一些更重要、更基本的問(wèn)題，還是只有自己才能找到答案。它可以給我們方向和鼓勵(lì)，使我們從中領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的真諦、成功的價(jià)值與人生的意義。

朱麗霞

2012年8月9日

第三篇：《你以為你是誰(shuí)》讀后感

《你以為你是誰(shuí)》讀后感

用了一周的時(shí)間，讀完了陳志強(qiáng)先生所著的《職業(yè)經(jīng)理人：你以為你是誰(shuí)》一書(shū)。感慨頗深，作為一名職業(yè)經(jīng)理人，首先要擺正自己的位置，工作中要講究職業(yè)道德，困境中要積極進(jìn)取，明確目標(biāo)。

一、擺正自己的位置

一個(gè)人要正確認(rèn)識(shí)自己，要專(zhuān)注自己的本職工作，不能“這山望著那山高”。只強(qiáng)調(diào)客觀(guān)條件，不從自身入手，難以有所成就。行業(yè)之間是截然不同的，部門(mén)也是各有分工，不能說(shuō)我處的行業(yè)開(kāi)展工作比別的行業(yè)難，我的部門(mén)開(kāi)展工作比別的部門(mén)難，與其強(qiáng)調(diào)客觀(guān)，不如從自身入手。

二、講究職業(yè)道德

成功者與非成功者之間最大的差別就在于成功者有良好的職業(yè)習(xí)慣。思想的建立在于啟發(fā)而不是教條。思想教育有助于習(xí)慣的形成。

三、困境中積極進(jìn)取

任何工作都不會(huì)一帆風(fēng)順的，作為一個(gè)職業(yè)經(jīng)理人，遇到困難，不能自己首先就開(kāi)始抱怨、嘮叨，即使心中有不滿(mǎn)，也不能讓自己的團(tuán)隊(duì)成員感覺(jué)到，更不能口無(wú)遮掩的在大家面前表露，因?yàn)槟闶菆F(tuán)隊(duì)的靈魂，如果你都放棄了，那大家更沒(méi)有信心了。我們面前有困難，但在我們面前沒(méi)有解決不了的困難。

四、明確目標(biāo)

只見(jiàn)問(wèn)題，不看目標(biāo)是一個(gè)易犯錯(cuò)誤，如果整天忙于解決各種問(wèn)題，扮演救火隊(duì)的角色，會(huì)使我們忘記真正要做的目標(biāo)，久而久之會(huì)喪失創(chuàng)造力。這就需要我們有效率地利用時(shí)間，設(shè)計(jì)框架，制定“游戲規(guī)則”，努力發(fā)揮創(chuàng)造力。這才是最重要的。

感謝總經(jīng)理給了我這個(gè)平臺(tái)，讓我能在正源這個(gè)大舞臺(tái)上，展示自己，創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生的理想和目標(biāo)。我會(huì)時(shí)刻提醒自己是正源的主人，同時(shí)也是正源的“店小二”，努力工作，積極進(jìn)取。

第四篇：你是誰(shuí)？《蘇菲的世界》讀后感

你是誰(shuí)？

——讀《蘇菲的世界》有感曾經(jīng)我也同樣想過(guò)蘇菲想過(guò)的問(wèn)題，可惜我每次想的結(jié)果都是空白一片，而蘇菲卻有一位哲學(xué)家來(lái)開(kāi)導(dǎo)她，于是很多問(wèn)題的真相都漸漸浮出了水面。

這是我第一次看這本書(shū)，前面還看得津津有味的，但后面就有些云里霧里看不懂了，因?yàn)槟俏徽軐W(xué)家寫(xiě)的信內(nèi)容實(shí)在是太長(zhǎng)太枯燥了，我壓根就沒(méi)有心情看。但是不看又不行，于是翻回去又看一遍，光是看一本《蘇菲的世界》就花了我不少日子，況且又是那么厚的一本。那本書(shū)主要講述了14歲少女蘇菲不斷收到一些極不尋常的信件，各種使人困惑的問(wèn)題，而蘇菲在那位寫(xiě)信件的哲學(xué)家的帶領(lǐng)下一一解開(kāi)了謎團(tuán)。

世界從何而來(lái)呢？你知道嗎？是從宇宙嗎？那么宇宙又從何而來(lái)呢？沒(méi)有人能夠解釋清楚，我有時(shí)候躺在床上睡不著就想：人到底是什么東西呢？為什么只有地球上有人類(lèi)呢？為什么人偏偏就會(huì)有思維呢？看完這本書(shū)我覺(jué)得世上有很多事情是你無(wú)法解釋清楚的，只可靠自己意會(huì)，沒(méi)法言傳。以前我就想不明白為什么要上學(xué)讀書(shū)，很是向往爸爸媽媽小的時(shí)候，可是他們總是笑我傻，現(xiàn)在社會(huì)富有起來(lái)了，科技也發(fā)達(dá)了，和以前哪能比呢。但我總不這么認(rèn)為，以前多好哇，雖然窮苦，但是門(mén)前的小溪可以抓魚(yú)抓蝦甚至洗澡，那你看看現(xiàn)在可以嗎？以前可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的不會(huì)像現(xiàn)在一樣為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，一天到晚都是作業(yè)試卷，一堆一堆的。以前科技雖然不發(fā)達(dá)但是也有它的好處不是嗎，我們不會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)變成“四只眼”，不會(huì)整天窩在家里哪兒也不想去，最終導(dǎo)致自己體質(zhì)很差，經(jīng)常生病。最重要的一點(diǎn)是，現(xiàn)在的空氣質(zhì)量大不如以前了，生物正在急劇減少，動(dòng)物滅絕的種類(lèi)也越來(lái)越多，環(huán)境不如以前都因?yàn)榭萍级廴玖??？萍际前选半p刃劍”這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)！

我看到蘇菲和她媽媽說(shuō)：“媽?zhuān)覀兙尤挥猩?，你不覺(jué)得這很令人驚訝嗎？”蘇菲媽媽的反應(yīng)卻是以為寶貝蘇菲有沒(méi)有亂喝藥，我想假如我這樣問(wèn)媽媽?zhuān)姆磻?yīng)應(yīng)該八成和蘇菲媽媽差不多吧。因?yàn)榇笕藗儚膩?lái)、壓根兒就沒(méi)有想過(guò)這種滑稽的問(wèn)題，我們突然這么問(wèn)，他們會(huì)以為我們發(fā)燒亂說(shuō)話(huà)的。但是生命的存在真的很奇妙不是嗎？包括世界上萬(wàn)物的存在，都同樣是神奇的，都足以讓人去驚嘆的。我簡(jiǎn)直沒(méi)法想象那位作者喬斯坦·賈德是怎樣寫(xiě)完《蘇菲的世界》這一整本書(shū)的。真是打心底兒的佩服他！

想想也奇怪啊，我們居然居住在地球這樣一個(gè)小小的星球上，地球是許多圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的行星之一，但是它卻是唯一一個(gè)有生命跡象的星球，我估計(jì)也是宇宙里唯一一個(gè)吧。

未來(lái)的宇宙未來(lái)的地球誰(shuí)也不知道會(huì)是怎么樣的，但起碼在我的有生之年，它們的變化不會(huì)很大。

夏季是最好的觀(guān)星季節(jié)，我抬頭望望繁星閃閃的夜空，遙遠(yuǎn)的天那邊，會(huì)是什么呢？我揉揉疲憊的雙眼，帶上這個(gè)疑問(wèn)，在美夢(mèng)中睡去??

尾聲：如果你沒(méi)有意識(shí)到人終將死去，就不能體會(huì)活著的滋味，唯有你清晰地意識(shí)到有一天你終將死去，你才能夠清晰地體會(huì)到活在人世間將是多么的美好。（摘自《蘇菲的世界》）

第五篇：我是誰(shuí),你是誰(shuí)

學(xué)習(xí)“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”心得體會(huì)

——青年巷小學(xué)張彬

學(xué)習(xí)中共中央政治局委員、中央書(shū)記處書(shū)記、中宣部部長(zhǎng)劉云山 2011 年 7 月 6 日在全國(guó)文明辦主任培訓(xùn)班上的講話(huà)——《為了誰(shuí)依靠誰(shuí)我是誰(shuí)》，給了我 很大的啟迪和震撼，引起我對(duì)自己展開(kāi)一場(chǎng)深刻的價(jià)值思考。

一、我是誰(shuí)——我是中華人民共和國(guó)公民，我是一名中國(guó)共產(chǎn)黨員，我是一名人民教師。明確“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō)非常重要。只 有弄清“我是誰(shuí)”，才能更好地認(rèn)清自己、定位自己；只有把學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校放在心中最高位置，把智慧的增長(zhǎng)和本領(lǐng)的增強(qiáng)深深扎根于我們?nèi)粘５慕虒W(xué)創(chuàng)造性實(shí)踐之中，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校 以至社會(huì)服務(wù)一切為了群眾、真心服務(wù)群眾，引導(dǎo)動(dòng)員群眾為實(shí)現(xiàn)自己的利益而 奮。

二、為了誰(shuí)——作為一名中共黨員，我必須始終牢記黨的宗旨。我們黨是為人民謀利益的政黨，全心全意為人民服務(wù)是我們的宗旨，黨員同志始終與人民群總同呼吸、共命運(yùn)、心連心。那么作為一名人民教師，怎樣才能把黨員的 光榮使命落到實(shí)處呢？那就是用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，投身于自己所從事的 幼兒教育事業(yè)，“干一行，愛(ài)一行”，熱愛(ài)教育，投入愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心，關(guān)愛(ài)每一位孩子。同時(shí)，作為一名新教師，我還要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和自身職業(yè)道德

修養(yǎng)，增強(qiáng)慎獨(dú)意識(shí)和自律精神，做到自重、自醒、自警、自勵(lì)，模范的遵紀(jì)守法，把黨紀(jì)國(guó)法內(nèi)化為自己自覺(jué)的行為。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，為人師表，行為示范，甘于清貧，樂(lè)于奉獻(xiàn)，有集體觀(guān)念，顧全大局，團(tuán)結(jié)互助，勤懇踏實(shí) 的做好自己的每一項(xiàng)工作。

三、依靠誰(shuí)——從群眾中來(lái)、到群眾中去，把群眾的偉大實(shí)踐作為工作的動(dòng)力源泉。我理解在具體的教育事業(yè)中依靠堅(jiān)定健康的教育觀(guān)念，從幼兒中來(lái)，到幼兒中去。弄清“依靠誰(shuí)”，我才找到工作的方向；從事教育教學(xué)工作的我更應(yīng) 該汲取群眾智慧，從領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、朋友、幼兒中獲取動(dòng)力獲取智慧。不斷開(kāi)闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到幼兒中、家 長(zhǎng)中獲取“第一手教學(xué)材料”，從幼兒中、家長(zhǎng)中中探尋打開(kāi)工作思路的鑰匙，做好自己的本職工作。我要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)《為了誰(shuí)依靠誰(shuí)我是誰(shuí)》的深入學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)工作中的目標(biāo)方向，找準(zhǔn)工作的力量源泉，正確自身定位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高認(rèn)識(shí)，深化實(shí)踐，貫穿工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，接受人民群眾的監(jiān)督，為中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)做出 自己的貢獻(xiàn)。