第一篇：《父親,你是我心中的痛》讀后感

黃昏之際，窗戶扶案的我?jiàn)^筆疾書(shū)，內(nèi)心一直為剛才的文章情節(jié)傷感。唉，都怨那該死的文章。

文章介紹了一個(gè)兒子在成家立業(yè)后，仍不肯原諒曾拋棄他的父親。對(duì)此，我不以為然，畢竟司空見(jiàn)慣了，可文章的結(jié)尾卻讓我大吃一驚兒子被毒蛇咬傷了，父親用嘴替他吸蛇毒，父親被兒子誤認(rèn)為討好，氣得打了父親一耳光。正是這一耳光，令父親來(lái)不及吐出蛇毒，一口咽下去。父親在臨死前將僅有的一點(diǎn)存款交給兒子買房子。兒子這才流下悔恨的眼淚，感到了父親的偉大，可父親已駕鶴西去。文章末尾這樣寫道：每當(dāng)兒子將臉貼在新房雪白的墻壁上，就會(huì)感到關(guān)懷般的愛(ài)撫。

西只有失去了才會(huì)倍感珍惜，關(guān)愛(ài)更是如此。文中兒子的冷漠，確實(shí)令人膽寒，畢竟是親生父子啊！當(dāng)父親死后，才感到了父愛(ài)的偉大，才為之悔恨。真替文中父親抱不平，初中生讀后感范文死了不能安享天倫。難道不能改寫一下，將死改為生還，留下如此大的遺憾。前車覆，后車鑒。趁還來(lái)得及，對(duì)關(guān)愛(ài)你的人表示一下感恩之意，所以要學(xué)會(huì)感恩。誰(shuí)不愿在感恩中快樂(lè)成長(zhǎng)。

感恩能使我們心情愉快，健康成長(zhǎng)。感恩的心是真誠(chéng)的。幫助的人伸出了援助的手，受助者若有所感恩，兩人便會(huì)因感恩而獲得愉悅他真心回報(bào)，坦然而快樂(lè)，我接受回報(bào)，幸福而滿足。文中兒子倘若能夠早些原諒父親，父親至少也會(huì)減輕負(fù)罪感，而自己也會(huì)因此而獲得釋然。

銘記感恩是一種風(fēng)尚。古有季布一諾千金，韓信一飯千金，他們都將感恩深深地埋在了心里。一時(shí)興起的感恩是一種負(fù)擔(dān)。真正懂得感恩的人是不會(huì)因時(shí)間而淡忘了恩情。感恩不能像諸葛亮“愚忠”死板，卻要像他一樣將恩情銘記于心。在以后的日子里要記著，曾有人幫助過(guò)我，讓我感激涕零，縱然是素味平生的人，也要心存感恩。面對(duì)父親，卻不原諒或尊重父親，是為不肖。

‘得感恩的人，才懂得珍惜別人的關(guān)愛(ài)。感恩，是因?yàn)樵?jīng)的獲得和索取——父母的愛(ài)，朋友的情，老師的教導(dǎo)。曾經(jīng)，或許有一句話，在困苦中滋潤(rùn)心田；曾經(jīng)，或許有一個(gè)人，在無(wú)助進(jìn)你伸出了援助的手。這份感恩，也許是送千金來(lái)報(bào)告，也可能是一張不算精致的賀卡，但這些都是以讓關(guān)愛(ài)在我們心中彌足珍藏。

我要將感恩之心獻(xiàn)給朋友，一次次的失敗，一場(chǎng)場(chǎng)的勝利，都存在著朋友的身影。朋友的生日快到了，我會(huì)將自己較為得意的贈(zèng)言悄悄地夾在他們書(shū)中。拿起抹布，擦凈他們桌上繁多的計(jì)算。在生日聚會(huì)上，衷心地獻(xiàn)上一句“生日快樂(lè)！”

第二篇：你是我心中永遠(yuǎn)的痛

東：

我知道今天是你的大喜之日，在太平洋的這一邊我為你祈禱，祝福你幸福平安，直到永遠(yuǎn)。

十年過(guò)去了，我依然無(wú)法忘記你，忘記我們的過(guò)去，忘記是我的幼稚放棄了你，更無(wú)法忘記這一放手竟讓我們錯(cuò)過(guò)了一生。

感情是個(gè)奇妙的東西，是無(wú)法用簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)來(lái)判斷的，也不是拿得起又能放得下的。盡管我們相隔萬(wàn)里，盡管我即將做母親，盡管我生活得也很幸福，但是我依舊無(wú)法忘記你，無(wú)法將你從我的記憶中抹去。

我是真心的希望你幸福，盡管聽(tīng)說(shuō)你結(jié)婚的消息我的心很痛。我不敢輕易提起你的名字，不敢看你主持的節(jié)目，不敢聽(tīng)到你的消息，但我又無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦念你。

十年前的一切都仿佛昨日，但一切又都不再能觸及，沒(méi)想到初戀竟成了我心中永遠(yuǎn)的痛。

第三篇：我的父親是我心中的英雄

我的父親是我心中的英雄

my father was my hero, all throughout my life.the father of eight children, he saw his share of strife1.when i was very little, he appeared to be so large.in my eyes he could do anything, we all knew he was in charge2.he was a man of great strength both physically and in mind，but in him there was a gentleness, he found ways to be outgoing3 and kind.many days of childhood were greeted with a kiss，and songs to me as i awoke, those days i surely miss.he made me feel so special, “miss america” he would sing.i knew i had my father's love.it gave me courage to do most4 anything.from him i learned to stand up tall, to be proud of who i am.strength and determination were the qualities of this fine man.as the years of his life dwindled down5, that strength kept him alive.plus the unfailing determination to help my ailing6 mother have the care she needed to survive.he loved her and his children, so much he gave up years of his life

第四篇：書(shū)寫,我心中的痛

書(shū)寫，我心中的痛

浙江省樂(lè)清英華學(xué)校沈揚(yáng)波

中國(guó)學(xué)生的聰明程度在世界上毫不遜色，中國(guó)學(xué)生的勤懇狀態(tài)在國(guó)際上有目共睹。在學(xué)生三四歲開(kāi)始握筆起到十五六歲的時(shí)間里，他們辛辛苦苦地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，每個(gè)漢字、每個(gè)部首要書(shū)寫數(shù)千遍、乃至上萬(wàn)遍。十多個(gè)年頭，能完成多少事情！然而在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，學(xué)生們卻沒(méi)有學(xué)會(huì)如何漂亮地書(shū)寫漢字，學(xué)生的漢字書(shū)寫水平令人不滿意，這究竟是為什么？作為工作在教育一線的一名語(yǔ)文教師，學(xué)生書(shū)寫，一直是我心中的痛，但痛定思痛，卻從未放棄過(guò)尋找出路。

一、現(xiàn)狀折射

細(xì)心的我們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，在自己身邊，常常看到許多中小學(xué)生不是歪著腦袋、就是斜著身子寫字。走近一看作業(yè)，筆畫(huà)不是斷臂就是缺腿，字體扭曲變形，潦草難辨；或者呆板僵硬，或者龍飛鳳舞，或者涂抹嚴(yán)重。

隨著敲擊鍵盤的速度越來(lái)越快，人們的字卻越寫越難看，更多的中小學(xué)生甚至大學(xué)生感到，寫一手漂亮的漢字真不容易。“外表像研究生、說(shuō)話像大學(xué)生、作文像中學(xué)生、寫字像小學(xué)生?！边@是當(dāng)下人們對(duì)青年的評(píng)價(jià)。就是在這種情況下，在北京、上海、廣州、深圳等大城市，一些大的國(guó)有企業(yè)、合資企業(yè)、外資企業(yè)等在招聘高級(jí)職員時(shí)都要求應(yīng)聘者提供手寫的簡(jiǎn)歷，不再接受電腦打印的自薦書(shū)和簡(jiǎn)歷這是一種趨勢(shì)，也勢(shì)必會(huì)在其他的城市及其他的領(lǐng)域盛行。

對(duì)我們中學(xué)生而言，從2001年開(kāi)始，全國(guó)大部分省市(包括溫州市)就已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行語(yǔ)文中考卷面書(shū)寫單獨(dú)計(jì)分了，而且中考卷面分值逐年增加?？涩F(xiàn)狀是學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)時(shí)，整體書(shū)寫還可以，漸漸地書(shū)寫開(kāi)始整體退步，出現(xiàn)越寫越差的現(xiàn)象，雖然老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事。

二、危害分析

從身心的角度講，書(shū)寫不好常常也是坐姿錯(cuò)誤導(dǎo)致的，坐姿錯(cuò)誤是造成中小學(xué)生近視、頸和脊柱病變的主要原因，嚴(yán)重影響到中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，書(shū)寫不好，學(xué)生自身也苦惱，想到寫了練了這么多年的字竟然還是這樣差，經(jīng)常被家長(zhǎng)老師說(shuō)，自尊心和自信心會(huì)受到極大的挫傷，甚至造成惡性循環(huán)，導(dǎo)致他們養(yǎng)成各種散漫的生活習(xí)慣，這樣，勢(shì)必影響到以后學(xué)習(xí)、工作的效率和成績(jī)。

從相互關(guān)系的角度看講，字寫得不好，降低了自己的“身份、地位”。有一個(gè)學(xué)生這樣感嘆地說(shuō)：“我的字寫得很差，老師在還不熟悉我時(shí)，看了我的作文本，認(rèn)為我不是一個(gè)好學(xué)生，他們都說(shuō)‘字如其人’，連字都寫不好的人，學(xué)習(xí)品行能好到哪里去呢？其實(shí)，我是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，就因?yàn)樽譅€，給他人的初次印象竟是如此之差。”如今，許多大學(xué)畢業(yè)生，因?yàn)樽謱懙锰珷€而被用人單位拒之門外的例子也不是沒(méi)有。

從應(yīng)試的角度講，書(shū)寫潦草和卷面涂抹極大地影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。我們將心比心想想，字跡不好的作業(yè)本、試卷，不僅影響老師的“視力”，浪費(fèi)批閱時(shí)間，增加老師的工作壓力，而且也影響了老師的心情和工作效率。在這種狀態(tài)下老師是不會(huì)細(xì)看內(nèi)容，出現(xiàn)誤判、卷面和印象雙重扣分現(xiàn)象，就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，書(shū)寫不好，卷面3到5分扣了，作文因印象降一個(gè)等級(jí)，扣3到5分，閱讀分析題因書(shū)寫沒(méi)細(xì)看被誤扣3到5分，加起來(lái)就有十多分因書(shū)寫丟分！

三、原因透析

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大體上存在以下的原因：

1.學(xué)生書(shū)寫不好的一個(gè)重要原因，就是社會(huì)的不良影響。隨著電腦的普及，人們的書(shū)寫觀念發(fā)生了極大的變化，許多人都認(rèn)為電腦打印可以代替書(shū)寫，不必重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練。信息化社會(huì)的來(lái)臨使現(xiàn)在的中學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代，一種依賴電腦輸入代替用手書(shū)寫的傾向隨之出現(xiàn)，這種現(xiàn)象不僅對(duì)學(xué)校規(guī)范寫字教育是一種沖擊，而且誤導(dǎo)

了學(xué)生，他們不懂得寫字的重要性，只是把寫字當(dāng)成一件任務(wù)來(lái)完成，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為：有了電腦，練字沒(méi)必要，何苦花那精力，況且考試看的是答案，書(shū)寫美了就能算對(duì)？不如把時(shí)間省出來(lái)多做題。

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生的書(shū)寫水平高低重視不夠，在目前的環(huán)境下，不少人還是認(rèn)為學(xué)生的書(shū)寫好不好無(wú)關(guān)緊要，只要知識(shí)掌握好，就能考得好分?jǐn)?shù)，就好給家長(zhǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交代。這樣一來(lái)，鋪天蓋地的題海占據(jù)了學(xué)生很多的時(shí)間，擠掉了必要的技能訓(xùn)練。對(duì)于沒(méi)有自控能力，一心想著玩，吃不了苦的中學(xué)生而言，明明知道自己的字難看，現(xiàn)在正是糾正的好時(shí)機(jī)，可就是靜不下心堅(jiān)持下來(lái)，在缺乏老師正確引導(dǎo)的情況下，以前形成不良的書(shū)寫習(xí)慣，總是很難改正。其結(jié)果只能是只圖完成任務(wù)，字就越畫(huà)越差，越畫(huà)越亂，終于形成了學(xué)生那種“鬼畫(huà)符”的書(shū)寫悲劇。

3.雖然學(xué)生心里想寫好字，可一談到書(shū)寫，家長(zhǎng)第一反應(yīng)是給學(xué)生買字帖，把孩子送到書(shū)法班學(xué)寫字，一直以來(lái)，所有的人教學(xué)生寫字，都是依照字帖的要求從偏旁部首入手，可沒(méi)練多久就覺(jué)得枯燥，最后不了了之，寫作業(yè)的字還是“濤聲依舊”，此舉不但沒(méi)讓學(xué)生寫好字，相反還挫傷了其信心和興趣。

四、相應(yīng)對(duì)策

面對(duì)書(shū)寫的各種現(xiàn)狀，以及因此造成的種種危害，老師和學(xué)生應(yīng)該正視造成這種局面的客觀和主觀原因，要想解決問(wèn)題，就不可相互推諉和埋怨，得一起來(lái)尋求相應(yīng)的對(duì)策。

我覺(jué)得首先應(yīng)勇敢面對(duì)當(dāng)前的數(shù)碼時(shí)代少紙、無(wú)紙化辦公的社會(huì)趨勢(shì)，家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該對(duì)學(xué)生以正確的引導(dǎo)。尤其起關(guān)鍵作用的在學(xué)校，學(xué)生書(shū)寫好不好，不只是書(shū)法老師和語(yǔ)文老師的事，也應(yīng)是每一個(gè)老師和校長(zhǎng)的事，只要學(xué)校和老師把學(xué)生的寫字要求貫穿于學(xué)生的所有作業(yè)中，學(xué)生的寫字水平就會(huì)提高?；叵朐谄呤甏郧?，哪里有什么書(shū)法班，可是學(xué)生的整體寫字水平卻比現(xiàn)在高，那時(shí)候?qū)W生以寫得一手好字為榮，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要舉行各層次的作業(yè)展覽，學(xué)生每門課的作業(yè)都要寫得認(rèn)認(rèn)真真才行，這大概就是那時(shí)學(xué)生的字都寫得較好的主要原因。

與此同時(shí)，我覺(jué)得還應(yīng)轉(zhuǎn)變一下我們的思維模式，比方說(shuō)：讓人聽(tīng)得耳朵都起了老繭的說(shuō)法——訓(xùn)練強(qiáng)度不夠；練習(xí)書(shū)寫從訓(xùn)練偏旁筆畫(huà)開(kāi)始；一味訓(xùn)斥學(xué)生的態(tài)度不端正······在這一點(diǎn)上，我就大膽嘗試，作業(yè)盡量給充足的時(shí)間完成，打破練字從訓(xùn)練偏旁筆畫(huà)開(kāi)始的常規(guī)，提出書(shū)寫從練習(xí)、研究字體結(jié)構(gòu)入手，并下發(fā)專門講解漢字間架結(jié)構(gòu)的講義供學(xué)生長(zhǎng)期練習(xí)，告訴他們漢字是方塊字，雖然每個(gè)字各有特點(diǎn)，但也有共同點(diǎn)，有規(guī)律可循，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律舉一反三。如左右結(jié)構(gòu)的要左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的字下半部分要穩(wěn)，要托住上面等等。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生聞一知十，從而培養(yǎng)他們的寫字遷移能力。除此之外，我還號(hào)召學(xué)生練字寫大字，每天沒(méi)事時(shí)在草稿紙上隨手寫幾個(gè)，不求寫多少，只是寫著玩，寫完后仔細(xì)琢磨一下哪里寫得好，哪里寫得不好，把自己寫的字當(dāng)做是一件藝術(shù)品來(lái)品評(píng)，也可以把寫得好的字給同學(xué)欣賞，這樣不僅簡(jiǎn)化了練字程序，將練字化為無(wú)形之中，而且會(huì)很快培養(yǎng)練字興趣。另外還把這種寫字作為修身養(yǎng)性的一種方式，當(dāng)缺乏耐心、內(nèi)心浮躁、受外界干擾時(shí)，可寫幾個(gè)字來(lái)讓自己平靜下來(lái)，久而久之就可以養(yǎng)成 “心如止水”的品格，“靜心”的習(xí)慣。

平時(shí)，我也對(duì)學(xué)生書(shū)寫態(tài)度進(jìn)行教育，常常告誡他們“態(tài)度決定一切”，你想贏，只要去做，必定能贏；“世上無(wú)難事，只怕有心人”；寫好字須強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真”二字，認(rèn)真指的是基本態(tài)度······與此同時(shí)，我更多的是對(duì)他們陳述書(shū)寫的利害性。必須使學(xué)生真正意識(shí)到，字寫得正確、端正、整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也能為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)，并舉出鐵的事實(shí)來(lái)引起學(xué)生重視。

2003年中考一次語(yǔ)文閱卷，一位語(yǔ)文教研員抽查了一位考生的試卷，發(fā)現(xiàn)該考生作文只得了16分，與滿分30分相差14分，不及格。他仔細(xì)閱讀這名考生的作文，發(fā)現(xiàn)作文寫

得相當(dāng)不錯(cuò)，然后將作文交給幾名閱卷老師，大家一起看，進(jìn)行評(píng)定。老師們經(jīng)過(guò)仔細(xì)閱讀，異口同聲地稱贊該考生的作文寫得好。最后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)審，給這名考生加了10分。

為什么一篇作文竟出現(xiàn)10分之差？原來(lái)，問(wèn)題出在這名考生的字上，他字寫得太潦草了。而作為閱卷老師，一上午要閱150份卷子，每篇作文按800字計(jì)算，就是12萬(wàn)字，老師怎么可能有精力一字一句閱作文呢？最后很可能憑字打印象分了。一位閱卷老師說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生的字寫得越來(lái)越差，而且書(shū)寫習(xí)慣不好，隨意涂改、勾畫(huà)、打補(bǔ)丁，卷面很不干凈，有的字連辨認(rèn)都成問(wèn)題。實(shí)際上，卷面和書(shū)寫很重要，閱卷老師看到字寫得好的試卷，總會(huì)眼前一亮，印象分也會(huì)高一些。

高考又怎樣呢？我看到一份資料：2004年廣西高考，出現(xiàn)了2000份考生的作文試卷因書(shū)寫不好而導(dǎo)致電腦不識(shí)別，最后經(jīng)過(guò)反復(fù)處理，還是出現(xiàn)了幾十份作文卷因書(shū)寫過(guò)于潦草或用墨水不符合考試標(biāo)準(zhǔn)，使電腦無(wú)法讀取，最終作文得了0分。也是在這一年的高考中，廣西參加高考的考生共有20多萬(wàn)人，在第一次閱卷中，作文得滿分只有68篇，經(jīng)過(guò)最后的復(fù)審，得滿分的試卷增加到497篇。也就是說(shuō)，這后增加的429篇滿分卷，大多是因?yàn)闀?shū)寫卷面字跡不夠美觀，差一點(diǎn)被埋沒(méi)。

許多參與中高考閱卷的老師發(fā)出肺腑之言：中高考對(duì)書(shū)寫的要求很高，好的卷面、規(guī)范而流利的書(shū)寫可以獲得“印象分”，特別是文科，假如兩位考生得分情況不相上下，那么起決定作用的是書(shū)寫。基于此，我常常苦口婆心地對(duì)學(xué)生說(shuō)，既然書(shū)寫對(duì)考試如此重要，為何要丟掉唾手可得的書(shū)寫分，而要苦苦地去拿解答題的分？所以，不寫錯(cuò)別字、字體美觀、卷面整潔成為師生的努力已刻不容緩。

當(dāng)學(xué)生確實(shí)明白書(shū)寫的重要性，想寫好字時(shí)，作為老師的我們此刻就要給予及時(shí)的幫助了。我對(duì)這種情況，首先是和這個(gè)學(xué)生一起分析他（她）的字，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，然后從筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)上有針對(duì)性的推出整改方案，每次所花的輔導(dǎo)時(shí)間不過(guò)一節(jié)多課，然后過(guò)段時(shí)間看看效果，肯定、表?yè)P(yáng)的同時(shí)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果出奇的好。這些學(xué)生書(shū)寫轉(zhuǎn)變了，自信也有了，特別有成就感，學(xué)習(xí)狀態(tài)也轉(zhuǎn)變好了，真沒(méi)想到書(shū)寫竟有如此魔力。

一手好字，可為中高考加分；一手好字，可提高審美情趣；一手好字，可營(yíng)造良好的人際關(guān)系；一手好字，可叩開(kāi)就業(yè)之門；一手好字，可繼承和發(fā)展中華文化藝術(shù)······字是一個(gè)人的“第二張臉”，字是門樓書(shū)是屋，一個(gè)人如果連字都寫不好，怎么能打開(kāi)“黃金”屋呢？所以，當(dāng)老師的要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度促使學(xué)生寫好字，當(dāng)學(xué)生的更要以積極的心態(tài)去努力寫好字。

第五篇：運(yùn)動(dòng)會(huì)--我心中的痛

運(yùn)動(dòng)會(huì)--我心中的痛

我班的男生特歷害，特別是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上。因?yàn)榕懿娇斓耐瑢W(xué)集聚我班，所以也為我班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上添彩不少。

這不，一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)又要拉開(kāi)銀幕，選運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)暴又開(kāi)始了……

男生跑得快的數(shù)不勝數(shù)，名單都快擠爆了，只好把一些落在后面的男同學(xué)的名字割去。真應(yīng)了一句話“先下手為強(qiáng)，后下手遭殃”。沒(méi)選上的男同學(xué)個(gè)個(gè)都唉聲嘆氣，連連叫苦。

女生可大不一樣，過(guò)了許多天，名單上只有六個(gè)，而且一些同學(xué)報(bào)名還是男生強(qiáng)迫的，經(jīng)過(guò)老師點(diǎn)撥后，才勉強(qiáng)有兩位女同學(xué)報(bào)了名。

在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你可以看到我的身影。但除非天和地倒過(guò)來(lái)了，你才可以在獲獎(jiǎng)名單上看見(jiàn)我的名字。其實(shí)我在班里跑得不慢，但一上運(yùn)動(dòng)會(huì)，不知怎的，我便兩腳發(fā)軟，瀕近癱瘓。心理素質(zhì)不好！

但盡管我每次參加，還是每次都不得獎(jiǎng)，可我班的運(yùn)動(dòng)會(huì)總分還是會(huì)位居全校第一。當(dāng)那金光閃閃的獎(jiǎng)狀在我眼前閃耀時(shí)，我的心便會(huì)痛。我就聽(tīng)見(jiàn)它對(duì)我說(shuō)：“你沒(méi)得獎(jiǎng)，就可以享受成功的美好，實(shí)在太不公平。別的運(yùn)動(dòng)員才參加幾次就得獎(jiǎng)？你呢？你次次都參加，可沒(méi)有一次得獎(jiǎng)。你不覺(jué)得愧對(duì)了你這一身運(yùn)動(dòng)服嗎？”

我無(wú)力反抗，但又無(wú)力取得名次。

于是我鐵了心，決定從此與運(yùn)動(dòng)界斷絕關(guān)系。我的名字將永遠(yuǎn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上被遺忘。

指導(dǎo)老師章紅蓮