第一篇：《夢圓飛天》第二課時教學設計

篇一；《夢圓飛天》第二課時教學設計范文

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功時人民的喜悅與自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻映象的場面談談自己的感受。

2、在把握人物形象的基礎上，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。

二、教學重難點：

引導學生學會搜集、處理、運用信息，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面，感受飛船發(fā)射成功時人民的喜悅與自豪的思想感情。

三、教學準備：

多媒體課件一套。

四、教學過程：

（一）復習引入：

1、引導回憶課文寫了哪幾個場面，并板書（送行——發(fā)射——問候——夢圓）。

2、這節(jié)課我們將繼續(xù)走進文本，去深刻感受這一偉大的歷史性時刻，接下來請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看看哪些場面給你留下的映像最深刻，在旁邊寫上自己的體會。

（二）交流感受，體驗情感。

送行場面——激動。

1、下面就請同學們自由讀讀描寫送行場面的2——5自然段，從中你感受到什么？分別從哪里感受到的？

2、交流感悟。

（1）生讀句子，課件出示。

“此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……”（我體會到了人們當時喜悅、自豪、激動的心情）

師：你能把人們當時的這種心情讀出來嗎？（生再讀）

（2）師：想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢？能不能仿照課文中的句式來說說呢？ 課件出示：此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，（），（），嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……

（3）師：是啊，那么多人，全世界的炎黃子孫都心系神5，懷著無比激動的心情來為飛船和楊利偉送行，誰能來讀讀這句話？（課件出示：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。）

指導讀好這句話，讀出自豪之情。（指名讀，評價，齊讀）

（4）師：此時的楊利偉看到這樣的場面，會想到什么呢？（生交流）

引出第四自然段，指導讀出堅定的語氣。（師補充介紹有關楊利偉日夜奮戰(zhàn)做準備的資料，再次感受為什么會有這么堅定的信心。）

發(fā)射場面——緊張。

1、師導：最激動人心的時候馬上就要到了，“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發(fā)射升空了，讀讀課文第二部分，其中哪些場面給你留下了深刻的印象，圈圈畫畫寫寫。

2、四人小組自主學習

3、交流發(fā)言、指導朗讀。

（1）“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲?！保ㄕn件出示，引導想象當時緊張的氣氛）

師：誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來，特別讀好“心繃得緊緊的” “似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”。（指名讀，評價）

師：如果當時你也在場，你的心情會緊張到什么程度？把你的這種心情帶到文章，讀一讀，相信你能讀得更好。（再指名讀，范讀，體驗讀，齊讀）

（2）這一偉大時刻終于來到了，“五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！點火！起飛！”（播放錄像）

師：如果當時你也在場，你也在等待這最激動人心的一分鐘，甚至最后的幾秒鐘，你會覺得這是怎樣的十秒鐘呢？（指導讀好這句話，體會這十秒鐘的特別含義）。

（3）“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”（生讀完后說說自己讀完這句話仿佛看到的場面）

課件播放神舟5號發(fā)射的壯觀場面。

師：看了之后你有什么想說的？（生交流自己的感受）

師：能讀出你的感受嗎？（指名讀，評價——范讀——自由練讀——再指名讀——配樂齊讀）

師：是啊，雖然我們沒有親臨發(fā)射現(xiàn)場，但這雄偉壯觀的發(fā)射現(xiàn)場給同學們留下了深刻的印象，讓我們把這一畫面永遠留在自己的腦海中吧。請同學們把描寫神5發(fā)射的這段話背下來吧。（自由練習背誦——指名背誦——集體背誦）

（4）“神舟”5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

①讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的激動、喜悅、自豪）

②能把你的感受讀出來嗎？（指名讀）

③讀了這段話，你聯(lián)想到了哪些成語？

④生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、載歌載舞、熱淚盈眶？？

⑤師： 當神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲?，F(xiàn)在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。

A、您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你最想說的一句話是什么？

B、接著要采訪和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員。您好，您是和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動、自豪呢？

C、最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發(fā)射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣？

師：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。

（指名讀——范讀——男女生分組讀）

4、師：是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。

引讀2——15小節(jié)。

5、師：神舟5號發(fā)射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻，鄭老師跟大家合作，一起來讀讀課文的2——15小節(jié)。（配樂齊讀）

（三）小結課堂。

課文學到這里，你想對楊利偉說什么？

（四）板書設計：夢圓飛天。

送行——發(fā)射——問候——夢圓。

（激動）（緊張）（深情）（自豪）

五、教學反思：

《 夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經過，字里行間抒發(fā)了作者強烈的愛國情感。我在教學本課時注意了以下幾點： 首先以課題“夢圓飛天”入手，直奔主題問：課題中“圓”是什么意思？學生暢所欲言說：“圓是圓滿的意思”，“是圓夢的意思”，還有說是“團圓的意思”然后師又巧設一問：課題 “夢圓飛天”又是什么意思？學生的思考立刻推向深入，大家通過預習課文紛紛做答，把課堂氣氛推向高潮。隨后師又問：“誰圓了誰的什么夢？”學生自讀課文了解到：“ 中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊立偉叔叔終于載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的飛天夢終于夢想成真了。”話到此時，新的一節(jié)閱讀課也在同學們涌動著激情的感召下拉開了序幕。

其次，在這堂課的設計中我注重了發(fā)揮學生自主學習的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受?！毕扔蓪W生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受，然后四人小組交流，最后每組派一名主講人交流自己的體會。我再根據(jù)學生找到的重點語句相機教學，并指導朗讀。整個教學過程，學生始終處于主動學習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學生的主體意識得到了較好的體現(xiàn)，學習的主動性得到了發(fā)揮。

一節(jié)自認為完美的常態(tài)課也總有不足之處，由于學生預習過程中忽略了對個別詞語的理解，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。還有，在學生自主感悟后交流的過程中，我還是沒有顧及到一些后進生，說的多的仍然是那些領悟能力好的學生。所以，為了能使班上學生之間的差距盡量減小，往后的教學中，仍需要多的把一些機會留給后進生。

篇二：《夢圓飛天》第二課時教學設計范文

一、課時目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會人物對話內容。

二、教學進程：

（一）復習導入。

1、朗讀課題。

2、朗讀課文。

（二）分析課文第一部分。

1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

2、請同學們讀讀課文2—5自然段，你從送行的場面中感受到什么？

（1）交流發(fā)言，指導學生感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。

人多壯觀：在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

（2）師生朗讀，體會喜悅心情。

（3）楊利偉叔叔又是怎樣的呢？

（通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。）

（4）指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

（5）有感情地朗讀課文第一部分

（三）分析課文第二部分。

1、最激動人心的時候馬上就要到了，“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發(fā)射升空了，讀讀課文第二部分，其中哪些場面給你留下了深刻的印象，圈圈畫畫。

2、學生展開自主學習。

3、交流發(fā)言。

指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。反復讓學生演練“十、九、八......點火......起飛......” 讀出現(xiàn)場特有的氣氛。

4、指導朗讀楊利偉的話。

（四）分析課文第三部分。

1、請學生讀第三部分。

2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全國人民問好！”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

3、請男同學和女同學輪流朗讀。

4、請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了！誰來讀好這一節(jié)，向我們大家介紹介紹！

（1）指名朗讀，感受太空的神奇和地球的美麗。

（2）把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。利用網絡的優(yōu)勢，將自己搜集到的資料，回復到教師發(fā)出的帖子上。

3、展示一部分學生的帖子，評講。

（五）朗讀課文最后一部分。

（六）總結。

課文學到最后，你想對楊利偉叔叔說些什么？對全中國的人民說些什么？對我們的少年兒童說些什么？可以完成一次小練筆，同樣也發(fā)到教師發(fā)出的主題帖子上。

（七）布置作業(yè)：

1、朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦

2、搜集有關 “神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹

篇三：《夢圓飛天》第二課時教學設計范文

一、教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

二、教學重、難點。

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。

三、教學準備。

多媒體課件、投影文字。

四、教學過程。

（一）復習導入。

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點，教師進行現(xiàn)場指導。

3、師生共同復習第一課時內容。

（二）精讀感悟。

1、簡單指導，理清課文脈絡。

（1）點名事件發(fā)生的時間。

（2）重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

（3）寫發(fā)射的場面扣人心弦。

（4）寫楊利偉在太空中問候大家。

（5）點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。

2、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

3、朗讀2——5自然段。

（1）感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

（2）師生朗讀，體會喜悅心情。通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。

（3）指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

4、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。

（1）指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

（2）反復讓學生演練“十、九、八......點火......起飛......” 讀出現(xiàn)場特有的氣氛。

（3）點名讀，分角色讀。

（4）播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。

（5）再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

（6）“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情?！边@句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

5、指導朗讀楊利偉的話。

（1）請學生讀第三部分。

（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全國人民問好！”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。（3）請男同學和女同學輪流朗讀。

（4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

（三）合作探究。

1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？

2、布置小組合作探究。

3、指導方法：

（1）再讀課文，進行系統(tǒng)思考。

（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。

（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。

（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。

4、全班交流。

（四）課堂練習。

1、朗讀練習。

2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。

第二篇：《夢圓飛天》第二課時教學設計

《夢圓飛天》教學設計（第二課時）

霞浦縣鹽田中心小學 鄭阿菊

教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功時人民的喜悅與自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻映象的場面談談自己的感受。

2、在把握人物形象的基礎上，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。教學重難點：

引導學生學會搜集、處理、運用信息，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面, 感受飛船發(fā)射成功時人民的喜悅與自豪的思想感情。教學準備：多媒體課件一套。教學過程：

（一）復習引入：

1，引導回憶課文寫了哪幾個場面，并板書（送行 —— 發(fā)射 ——問候——夢圓）2，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進文本，去深刻感受這一偉大的歷史性時刻，接下來請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看看哪些場面給你留下的映像最深刻，在旁邊寫上自己的體會。

（二），交流感受，體驗情感。送行場面——激動

1，下面就請同學們自由讀讀描寫送行場面的2——5自然段，從中你感受到什么？分別從哪里感受到的？

2、交流感悟

（1）生讀句子，課件出示

“此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……”(我體會到了人們當時喜悅、自豪、激動的心情)

師：你能把人們當時的這種心情讀出來嗎？（生再讀）

（2）師：想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢？能不能仿照課文中的句式來說說呢？ 課件出示：此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，（），（）,嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……（3）師：是啊，那么多人，全世界的炎黃子孫都心系神5，懷著無比激動的心情來為飛船和楊利偉送行，誰能來讀讀這句話？（課件出示：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。）指導讀好這句話，讀出自豪之情（指名讀，評價，齊讀）

（4）師：此時的楊利偉看到這樣的場面，會想到什么呢？（生交流）

引出第四自然段，指導讀出堅定的語氣.(師補充介紹有關楊利偉日夜奮戰(zhàn)做準備的資料,再次感受為什么會有這么堅定的信心.)

發(fā)射場面 ——緊張

1．師導：最激動人心的時候馬上就要到了, “神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發(fā)射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫寫寫。2．四人小組自主學習3．交流發(fā)言、指導朗讀。

（1）“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲?！保ㄕn件出示，引導想象當時緊張的氣氛）

師： 誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來，特別讀好“心繃得緊緊的” “似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”。（指名讀，評價）

師: 如果當時你也在場，你的心情會緊張到什么程度?把你的這種心情帶到文章,讀一讀,相信你能讀得更好.(再指名讀, 范讀 ,體驗讀 ,齊讀)（2）、這一偉大時刻終于來到了，“五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！點火！起飛！”（播放錄像）

師：如果當時你也在場，你也在等待這最激動人心的一分鐘，甚至最后的幾秒鐘，你會覺得這是怎樣的十秒鐘呢？（指導讀好這句話，體會這十秒鐘的特別含義）。

（3）“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹?！保ㄉx完后說說自己讀完這句話仿佛看到的場面）

課件播放神舟5號發(fā)射的壯觀場面。

師：看了之后你有什么想說的？（生交流自己的感受）師：能讀出你的感受嗎？

（指名讀，評價——范讀——自由練讀——再指名讀——配樂齊讀）師：是啊，雖然我們沒有親臨發(fā)射現(xiàn)場，但這雄偉壯觀的發(fā)射現(xiàn)場給同學們留下了深刻的印象，讓我們把這一畫面永遠留在自己的腦海中吧。請同學們把描寫神5發(fā)射的這段話背下來吧。

（自由練習背誦——指名背誦——集體背誦）

（4）“神舟”5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的激動、喜悅、自豪）

能把你的感受讀出來嗎？（指名讀）讀了這段話，你聯(lián)想到了哪些成語？

生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、載歌載舞、熱淚盈眶??

師: 當神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲?，F(xiàn)在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。

A:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你最想說的一句話是什么？

B:接著要采訪和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員。您好，您是和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動、自豪呢？

C:最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發(fā)射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣？

師：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。

（指名讀——范讀——男女生分組讀）, 師： 是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。

引讀2——15小節(jié)。

5.師：神舟5號發(fā)射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻，鄭老師跟大家合作，一起來讀讀課文的2——15小節(jié)。（配樂齊讀）

（三）小結課堂

課文學到這里，你想對楊利偉說什么？(四)板書設計

夢

圓

飛

天

送行------發(fā)射------問候------夢圓

(激動)

(緊張)

(深情)

(自豪)

教學反思：

《 夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經過，字里行間抒發(fā)了作者強烈的愛國情感。我在教學本課時注意了以下幾點： 首先以課題“夢圓飛天”入手，直奔主題問：課題中“圓”是什么意思？學生暢所欲言說：“圓是圓滿的意思”，“是圓夢的意思”，還有說是“團圓的意思”然后師又巧設一問：課題 “夢圓飛天”又是什么意思？學生的思考立刻推向深入，大家通過預習課文紛紛做答，把課堂氣氛推向高潮。隨后師又問：“誰圓了誰的什么夢？”學生自讀課文了解到：“ 中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊立偉叔叔終于載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的飛天夢終于夢想成真了?！痹挼酱藭r，新的一節(jié)閱讀課也在同學們涌動著激情的感召下拉開了序幕。

其次，在這堂課的設計中我注重了發(fā)揮學生自主學習的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受?！毕扔蓪W生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受，然后四人小組交流，最后每組派一名主講人交流自己的體會。我再根據(jù)學生找到的重點語句相機教學，并指導朗讀。整個教學過程，學生始終處于主動學習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學生的主體意識得到了較好的體現(xiàn)，學習的主動性得到了發(fā)揮。

一節(jié)自認為完美的常態(tài)課也總有不足之處，由于學生預習過程中忽略了對個別詞語的理解，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。還有，在學生自主感悟后交流的過程中，我還是沒有顧及到一些后進生，說的多的仍然是那些領悟能力好的學生。所以，為了能使班上學生之間的差距盡量減小，往后的教學中，仍需要多的把一些機會留給后進生。

第三篇：《夢圓飛天》 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：精讀課文

課時目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會人物對話內容。教學進程：

一、復習導入

1、朗讀課題。

2、朗讀課文。

二、分析課文第一部分

1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

2、請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

1、交流發(fā)言,指導學生感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。

人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

2、師生朗讀，體會喜悅心情。

3、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?（通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)

4、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

5、有感情地朗讀課文第一部分

二、分析課文第二部分

1、最激動人心的時候馬上就要到了, “神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發(fā)射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫.2、學生展開自主學習、3、交流發(fā)言

指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。反復讓學生演練“十、九、八??點火??起飛??” 讀出現(xiàn)場特有的氣氛。

4、指導朗讀楊利偉的話。

三、分析課文第三部分

1、請學生讀第三部分。

2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡茫??”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

3、請男同學和女同學輪流朗讀。

4、請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹!

1、指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗

2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。利用網絡的優(yōu)勢，將自己搜集到的資料，回復到教師發(fā)出的帖子上。

3、展示一部分學生的帖子，評講

四、朗讀課文最后一部分

五、總結

課文學到最后,你想對楊利偉叔叔說些什么?對全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?可以完成一次小練筆，同樣也發(fā)到教師發(fā)出的主題帖子上。布置作業(yè)：

1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

2、搜集有關 “神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹

第四篇：夢圓飛天第二課時教案

6《夢圓飛天》教學設計

第二課時

【教學目標】

通過課文內容的學習，體會各個場面的氣氛和人們的心情。引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發(fā)學生的民族自豪感?！窘虒W重、難點】

想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件 【教學過程】

一、創(chuàng)設情境 激情導入

1、學生暢談自己的夢想。

千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發(fā)射成功，這個夢終于圓了！

2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。

板書：夢圓飛天

二、復習：

1、看幻燈讀生字詞。

2、課文哪里告訴了我們飛天夢圓了？課文寫了幾個場面？

三、新課，朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）

選你最喜歡的場面自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。

（一）學習送行部分：

1、自讀，你讀懂了什么？

2、體會人們的心情。

（二）感受成功——發(fā)射

1、“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，找出句子理解想象當時人們的緊張、期待、擔心氣氛。

2、讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八??點火??起飛??”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。

3、播放發(fā)射幻燈，激發(fā)學生想象力。

4、引導學生體會“飛行正常”四個字的含義

5、“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。??”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。” 指導朗讀。

6、回歸夢圓。

我們之所以這樣喜悅，這樣激動，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。

（二）激情問候

1、當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發(fā)回了問候。

出示：“向世界全國人民問好！??” 讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。A、指名讀。

B、齊讀，讀出心中的豪邁

2、回歸夢圓。

我們之所以能夠發(fā)出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

（三）欣賞美景

1、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!課文中是怎樣描寫的呢？出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層??”

A、誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹！指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。

B、課件展示太空景色。

2、回歸夢圓。

我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

（四）小結：永遠銘記

2003年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

此刻，你想對楊利偉叔叔說什么呢？

（五）拓展延伸 了解相關“神舟號”的信息。

1、神州五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號。。。十號的發(fā)射也成功了。讓我們再一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀，再一次回歸夢圓。

（六）總結全文，激勵學生

“神舟5號”的發(fā)射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。

（七）、板書設計：

送行

夢圓飛天 發(fā)射 緊張、激動、自豪

問候

夢圓

第五篇：夢圓飛天(第二課時)教學設計與反思

《古峽教研》征稿

《夢圓飛天》第二課時教學設計與反思

沈閘中心小學 哈靜超（***）

一、教學內容

蘇教版義務教育實驗教科書五年級語文下冊《夢圓飛天》。

二、教材說明

三、設計思路

本節(jié)課的教學內容是蘇教版五年級語文下冊第二單元《夢圓飛天》第二課時的教學內容。在學生已有知識的基礎上經過課前預習、搜集資料對?神舟?5號做進一步的了解，所以學生掌握課文內容時并不困難。在教學中通過復習舊知，談話導入、精讀感悟、師生接讀、模擬采訪、欣賞美景、討論交流等環(huán)節(jié)的教學，引導學生運用多種感官參與學習和探索新知。

四、教學目標

1.指導學生精讀感悟，體會飛船發(fā)射成功時人們無比激動的心情；

2.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受；

五、教學重點

憑借具體的語言文字，體會?神舟?5號發(fā)射時的緊張《古峽教研》征稿

和壯觀、發(fā)射成功后人們無比激動、自豪的心情，以及感受楊利偉深情的問候。

六、教學難點

理解夢圓的重大意義。從而激發(fā)學生對太空的興趣，樹立為祖國航天事業(yè)而努力學習的雄心壯志。

七、教學用具

多媒體課件、音樂、視頻資料、話筒。

八、教學過程

（一）.復習舊知，導入新課。1.談話導入，板書課題

千年古國飛天夢，就在盛世今朝圓。我們偉大的祖國圓了申奧夢之后，又圓了她千年的夢想——飛天。板書課題、學生齊讀課題。

2.聽寫詞語

3.千年情悠悠，悠悠千年夢。課文具體描繪了哪幾個場景呢？最令你激動地場面是哪一處？學生交流（送行——發(fā)射——問候——夢圓）。

【設計意圖：通過談話導入，復習詞語，對上一節(jié)課所學知識進行鞏固，同時引出本節(jié)課所要學習的內容?！?/p>

（二）.精讀感悟，感受成功。

1.古有飛天夢，今由神五圓。上節(jié)課我們已經學習了?送行?場面，?送行?的場面是怎樣的？那?發(fā)射?的場面又《古峽教研》征稿

是怎樣的扣人心弦，激動人心呢？學生自由讀課文6—15自然段，并把自己的感受寫下來。

現(xiàn)在，我們來到了酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。?神五?馬上就要發(fā)射了，時間在一分一秒地逼近，此時，你的心情怎樣？

出示：隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

（1）.指名讀。把人們緊張的心情讀出來。（2）.找出重點詞語，體會人們的心情。

（3）.在這樣緊張的氣氛中，總指揮發(fā)布命令了，聽?。úシ爬首x7—11自然段課文錄音）。讀著?十秒倒計時?，你的心情怎么樣？十秒鐘之后會出現(xiàn)什么呢？

2.看?。úシ?神舟?5號發(fā)射視頻，師范讀第12自然段）

出示：烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著?神舟?5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。

（1）.學生自讀第12自然段。

（2）.誰能把你在讀中看到的、聽到的、感受到的告訴大家？

出示：烈焰升騰，大漠震顫。?神舟?5號騰空而起，我仿佛看到了，聽到了，心中感受到了，這樣的場面真是—— 《古峽教研》征稿

（3）.學生齊讀12自然段。

3.引讀第14 自然段：?飛行正常！?三秒鐘后，電波傳來了楊利偉的聲音。這聲音穿過——（引）茫茫太空，傳到——（引）北京指揮控制中心，傳到——（引）游弋在浩瀚大洋上的?遠望?3號測量船，傳到——（引）每一個炎黃子孫的心中。（師生接讀）這段內容告訴我們什么？

4.模擬采訪。

?神舟?5號發(fā)射成功，舉國上下一片歡騰。不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊傾聽他們的心聲?，F(xiàn)在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。（被采訪的人有總指揮、和楊利偉一起備戰(zhàn)的宇航員、指揮大廳里的普通觀眾，請同學們準確定位自己的角色，準備發(fā)言。）

教師扮演新聞記者進行采訪。

5.是呀！此時此刻，中國人怎能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。請大家捧起書，齊讀15自然段。

【設計意圖：充分利用多媒體進行課堂教學，抓住重點詞句，引導學生反復品讀、感悟?神舟?5號發(fā)射時的壯觀場面，體會人們無比喜悅與自豪的心情。采用?模擬采訪?師生接讀的學習形式對文本主題進行深入的理解?！?/p>

（三）激情問候，欣賞美景。《古峽教研》征稿

1.下面就讓我們一起聽聽來自太空的問候。請同學們輕聲朗讀第17、18兩個自然段，體會楊利偉的心情。

2.學生輕聲讀課文。

3.讀好楊利偉從太空發(fā)來的問候。

出示：?向世界各國人民問好！向在太空中工作的同行們問好！向祖國人民、港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞問好！感謝全國人民的關懷！?

（1）.自由練讀、指名讀、齊讀。

4.假如你就是楊利偉，來向孩子描述一下你眼中的太空和地球。請大家自由讀課文第19 自然段，把描寫地球的句子用?——?畫出來，從這些文字，你感受到地球怎么樣？在旁邊寫下你的感受。

（1）.交流：在太空看地球是什么樣子的呢？你覺得地球怎樣？

（2）.播放太空中看地球的圖片。

（3）.同學們，這么美的景色是楊利偉叔叔給我們帶來的，你想對他說些什么呢？想象一下，他又會對我們說些什么呢？

5.師小結：是呀，我們也要學習楊利偉叔叔熱愛航天事業(yè)，積極探索宇宙奧秘的精神。

【設計意圖：注重朗讀的訓練，指導學生抓住提示語，運用多種朗讀形式讀好楊利偉從太空發(fā)來的問候。觀看圖片《古峽教研》征稿

欣賞太空美景，引導學生表達對楊利偉叔叔的敬仰之情?！?/p>

（四）.總結全文，情感升華。1.出示第20自然段

（1）.楊利偉勝利的完成了中國首次載人航天飛行任務。?神舟?5號發(fā)射成功！告訴我們浩瀚的太空從此寫下了——（引），留下了——（引）。2003年10月15 日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子，因為——（引）！

（2）.從神話故事《嫦娥奔月》到敦煌的飛天壁畫，告訴我們中華民族早在幾千年前就有飛天夢想。然而，在幾代科學家的不懈努力下，今朝終于圓夢了，讓我們一起讀響讓所有中國人振奮的話語——（齊讀課文最后一段）。

2.拓展：從這一天起，我國的航天事業(yè)有了新的發(fā)展，繼?神五?之后，你還知道哪些關于?神舟?號飛船的信息呢？（學生交流、教師補充）

3.總結：（播放《歌唱祖國》）讓我們在雄壯的樂曲聲中結束今天的課，預祝我們祖國的航天事業(yè)蒸蒸日上，更希望同學們能承載著祖國的夢想，揚帆起航，走向輝煌的明天！

【設計意圖：讓學生收集有關?神舟?號飛船的信息，感受夢圓的重大意義。激發(fā)學生對太空的興趣，樹立為祖國航天事業(yè)而努力學習的雄心壯志。進一步培養(yǎng)學生查閱信息，處理積累信息的能力，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟，更好地突出本組練習的重點。】 《古峽教研》征稿

（五）布置作業(yè)

請同學們把課上學到的和課外搜集到的?神舟號?的信息，進行整理，四人小組制作一份以?我愛‘神舟’號?為主題的手抄報。

板書設計：

6.夢圓飛天

送行——發(fā)射——問候——夢圓 緊張 欣喜 激動 自豪

九、教學反思：

本節(jié)課將多種教學資源進行整合，收到良好的效果。在教學中，重視了朗讀的指導和訓練，提升了學生的主體地位。課文中的幾個場面讓人印象深刻，要想讓學生對課文產生身臨其境的感覺，我想應該給學生充分感悟的時間，引導學生抓住課文重點語句反復朗讀。如發(fā)射時的場面我邊播放視頻邊范讀，使學生無論從視覺還是聽覺方面都受到強烈的沖擊，然后再齊讀，一定會使學生的感受更深刻。

好的情境創(chuàng)設可以再現(xiàn)動人的情景，讓學生感同身受。為此當教到?神舟?5號發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰時，創(chuàng)設了一個?模擬采訪?的情境：老師當新聞記者，讓學生定位角色分別扮演?總指揮先生?、?和楊利偉一起備戰(zhàn)的宇航員?和?普通觀眾?等，然后表演采訪。學生們都能結合課文內容以及課外找來的資料，說出自己的體會和感受，達《古峽教研》征稿

到了語言訓練的目的。