第一篇：苞打花詩歌

苞打花

跺足自恨護花遲，苞打荷花蕊瓣離。

葉破花殘莖滿地，淚眼凝望紅入泥。

無言凝望的時刻，注定了一些擦肩的遺憾

無言凝望的時刻，注定了一些擦肩的遺憾。那一份，嶄新的溫柔。在你為我種下的初見里，長成了生命的山清水秀。安守一襲淡淡煙火。我靜默，喜歡，心無雜念。這一程淡暖清歡，來過，就好。

上微有感

全微投票，醉了荷花。

急待天明，翹首朝霞。

煙雨襲

仰望天空，雨點悠然淅瀝……

風吻過的臉，感觸你虔岑的洗禮；

煙雨一席，相思竟?jié)M地……

飄飄然，樹梢上的葉串，綁上我的你，夢繞魂牽！

作一只藍色的蝴蝶

讀過很多詩

賞過很多畫

驀然發(fā)現

荷花蕊上

似乎未曾伏過蝴蝶

心中有些悸動

妄想

作一只藍色的蝴蝶

在潔白的荷花上

留下

一小片天空

第二篇：打花巴掌

教學目標：

1、指導學生用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》，做到咬字準確、清楚

2、能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實踐中編創(chuàng)適當的歌詞，表現歌曲,體驗快樂.教學重點：了解具有說唱風格的北京兒歌，并讓學生邊唱邊節(jié)奏準確的做拍手游戲。

教學難點：附點八分音符及十六分節(jié)奏。教具準備：多媒體課件一組 教學過程：

一、組織教學：師生問好

二、游戲導入

1、師：“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”

2、師：我想和小朋友們一起玩一個拍手游戲。

（游戲：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機；你拍二，我拍二，二個小孩愛畫畫；你拍三，我拍三，三個小孩去爬山；你拍四，我拍四??）

師：這個游戲真有意思！快樂的拍手游戲引來了北京的小朋友，咱們一起來聽聽，北京的小朋友玩拍手游戲時唱的什么歌謠吧。

聽歌曲

3、師：你們聽的出來這首童謠中小朋友們把拍手游戲叫做什么嗎？？（打花巴掌）

（3）師：對，這首歌曲的名字就叫做《打花巴掌》。這是一首流傳在北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。一般都是兩人或三人面對面圍成一組，按季節(jié)說花的名字。那么我們現在就來和歌曲中的小朋友們一起，來讀一讀這個童謠好不好？（4）教師與學生一起拍手讀童謠。

（5）請同學們跟歌曲讀童謠，唱得地方認真聽。

（三）學唱童謠

1、這首歌曲當中，除了我們剛才讀的部分還有一些唱的部分，你知道他們唱的是什么嗎？他們去干什么了？（采花）請學生聽音樂《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。

師：原來他們是要到山上采花啊。我們來看看他們都采到什么花了？？ ————課件展示：茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花??

2、學習歌詞。

師：提著籃子跟著老師去采花，走吧！學生邊拍手邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。

北京小朋友唱歌帶有北京方言，請你找一找哪些地方比較特別？（學生聽完音樂后自由發(fā)表感受，教師給予一定的評價和鼓勵。）

3、復聽

小朋友們聽的時候注意兩個問題：

你能聽出北京小朋友在做游戲的時候心情是怎樣的？唱歌的時候是用什么聲音來唱的？

3、教師：說一說他們是怎樣玩這個游戲的？（學生：他們一邊唱歌一邊做游戲。）d、通過聽唱法學唱歌曲。

用游戲的方式進行歌曲的學習。（師生接龍唱，小組比賽唱等）e、歌曲學會后，請學生分組創(chuàng)作新歌詞，相互演唱、評議。

4、用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、編創(chuàng)歌詞。

1、在課本規(guī)定處編創(chuàng)歌詞。

2、編唱各種花的名字補充到歌曲中來。

編的歌詞要有鼓勵性。編創(chuàng)鼓勵大家學習好、品德好、身體好、健康向上的歌詞。歌詞要說得順口。

六、教師小結。

教育學生愛護花朵，不亂摘。

第三篇：《打花巴掌》教案

《打花巴掌》教案

教學目標：

1、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風格。指導學生用歡樂流暢的歌聲演唱歌曲。

2、能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱邊做拍手游戲。

教學重點：用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情緒。教學難點：

1、準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

2、能在音樂實踐中編創(chuàng)適當的歌詞。教學準備：電子琴、多媒體。教學過程：

一、游戲導入。

1、你們喜歡玩什么游戲呢？引出拍手游戲，讓老師看看，靈巧的小手在哪里？握一 握、抖一 抖、搖一 搖、拍一 拍，請拍得強一點，很弱，慢一點，加快速度！親愛的同學┃你真 棒┃

2、你們的小手真靈巧，拍的真好聽，有一群小朋友也想加入，他們是來自哪里呢？你們根據老師的描述猜一猜。

3、他們給我們帶來了一首北京童謠！

二、教學新歌。

同學們，帶上你靈巧的小手、聰明的小耳朵和你快樂的心情，跟隨老師一起學這一首好聽的北京童謠———《打花巴掌》（提示課題）

1、聆聽歌曲，初次感受歌曲。播放伴奏。教師范唱。

2、問題：

a、這首童謠和我們以前學過的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引導孩子從演唱方法入手，找出有說，有唱的演唱方法。）

b、歌曲中都唱到了什么？（鼓勵學生積極發(fā)言，互相補充）

3、那誰聽到了都有什么花呢？生：回答。師：啊！你真聰明，你的記憶力真好。剛才這些同學回答的好不好呀？生：好 師：那么大家給予這些同學熱烈的掌聲好嗎？接下來請大家再次欣賞一遍歌曲，請同學們豎起小耳朵，聽一聽，到底都唱了什么花？

4、出示六種花的圖片（茉莉花，海棠花，臘梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花）

5、讓老師看看，靈巧的小手在哪里？

小.朋 友們 請站 好，靈巧的 小手 在哪 里？

6出示節(jié)奏

①×.× ××∣×× ×‖ ②×××× ×∣×× ×‖

接著學生跟教師學習附點節(jié)奏，并加入歌詞念。大家很厲害呀？節(jié)奏拍得真不錯，雖然有的小手拍得不是很準確，但你們不要著急，老師告訴你，只要我們經常用心地練習，小手一定會變得更靈巧。

你們看，兩條節(jié)奏變成了好朋友，唱起了好聽的歌謠，我們大家也來試試吧。按節(jié)奏讀一讀。

打花巴掌 呔┃ 一月 一，┃小.朋 友們 ┃在一 起┃（處理dai和附點）

7、出示《打花巴掌》的整首歌詞同時放歌曲范唱請同學仔細聆聽。

8、教唱歌曲。

⑴、試唱童謠的歌唱部分？（重點學習）

⑵、隨著老師的伴奏，試唱，學唱歌唱部分。（結束時拍手）⑶、讓學生找出、交流演唱有困難的地方，找同學或老師幫助。（采用用多種方法聯系、糾正、指導）⑷、師生合作完整地演唱歌曲。

⑸、豐富體驗歌曲結束的時候XXX的節(jié)奏。

⑹、分組完整演唱歌曲。

9、創(chuàng)編歌曲：二月——四月歌詞（以小組形式討論）師：非常好，接下來我和大家做個游戲，這個游戲的名字就叫做我是聰明的小作家。游戲的規(guī)則就是，每個小組一起努力為這首歌添添詞，看哪個小組編的又快又好，你們有信心成為第一名嗎？

學生展示成果，同時小組演唱一遍。

10、分小組演唱這首歌曲。

三、聽音樂邊拍手邊走出教室。

都蘭一小 巴麗慧

第四篇：《打碗碗花》教案

打碗碗花

教材分析：

打碗碗花是一種美麗、可愛，名字卻有些古怪的花。本文記敘了“我”對“誰摘它，它就叫誰打破飯碗”的說法始而起疑，繼而通過親自嘗試，確認“打碗碗花，不打碗”的過程。全文共10個自然段，是按事情發(fā)展順序寫的。第1自然段寫我家門前不遠有一塊荒地，它是小草和野花的世界，孩子們的樂園。第2-6自然段寫外婆告訴、“我”誰摘打碗碗花，它就叫誰打破飯碗，“我”聽了半信半疑。第7-9自然段寫“我”通過親自嘗試，確信“打碗碗花，不打碗！”第10自然段寫“我”對人們把怪名字加給這么美麗、可愛的花感到疑惑、不平。課文告訴我們，對一些迷信的說法不要輕信，要敢于探索，篤信科學。文章細膩而曲折地刻畫了“我”的種種感受和心理變化，為我們提供了進行有感情朗讀訓練的理想材料。學習目標：

1、預習課文生字詞，在閱讀過程中復習、鞏固，學會本課15個生字，理解22個新詞的意思。

2、能聯系上下文，正確理解詞語和句子的含意。

3、有感情地朗讀課文，讀中體會打碗碗花的新奇有趣，外婆的著急、嚴肅、鄭重其事，以及體會“我”從將信將疑到自信不疑的心理變化。

4、初步具有遇到問題，敢于探索和實踐的精神，相信科學，不迷信。教學過程：

一、揭題引趣，檢查預習

1、今天，老師給大家?guī)硪环N與眾不同的野花，請大家欣賞。課件出示：打碗碗花圖片。

2、這種野花的名叫打碗碗花（板書課題），誰能叫叫它的名字？

3、這節(jié)課，我們就走近打碗碗花，認識打碗碗花。

4、檢查預習

課前，老師已經請同學們預習了課文，課文中的生字新詞誰能準確地讀給大家聽聽。

鄭重其事 一聲不吭 如釋重負 驟然打碎 將信將疑 自信不疑 粉中透紅 安然無恙

二、初讀課文，整體感知

1、打碗碗花是一種怎樣的花呢？請同學們再仔仔細細地讀讀課文。

2、打碗碗花是一種（）的花。

3、找出課文中描寫打碗碗花樣子的句子。（那花長得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗。那“碗”底還滾動著夜里的露珠。）

三、指導精讀，體會課文內涵

1、板塊一：品讀描寫打碗碗花樣子的句子，體會它的新奇有趣。

課件出示：那花長得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗。那“碗”底還滾動著夜里的露珠。

①讀準，讀通。

②讀懂：異樣就是______，請大家再讀讀這句話，看看打碗碗花的圖片，想想打碗碗花異樣在哪里？讓學生體會打碗碗花的顏色、形狀、作用的異樣。抓住“十分”反復讀出打碗碗花的異樣。③有感情讀：我第一次見到這么異樣的花，深深地發(fā)出了贊嘆，（讀）多么新奇，多么有趣的花??！這花奇就奇在_________，趣就趣在________，讓我們帶著新奇有趣的感受再讀這句話。

2、板塊二：品讀外婆說的話，體會她的著急、嚴肅、鄭重其事。①這么新奇、有趣的花，可外婆卻說??，找出外婆說的話。課件出示：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花?！薄罢l摘它，它就叫誰打破飯碗?！?/p>

②讀讀2-6小節(jié)，給外婆的話加提示語：外婆（）地說。

③外婆（著急）地說，從課文的哪些句子讀明白的？讀出外婆的著急。外婆（嚴肅）地說，從課文中哪兒讀懂的？帶著嚴肅的神色，讀出外婆的嚴肅。

外婆（鄭重其事）地說，鄭重其事什么意思，請你學著外婆的樣，鄭重其事地說一說。

讀完外婆的話，板書：打碗碗花，要打碗。

3、板塊三：品讀“打碗碗花，要打碗？”和“打碗碗花，不打碗！”，體會我的心理變化。

①你們見過專門讓人打破飯碗的花嗎？這外婆的話真讓我感到懷疑呀?。ㄟ呎f邊把“打碗碗花，要打破碗。”的“。”改成“？”）誰能讀出我的懷疑？

②可是外婆說的時候，心情是那么______（著急），神色是那么____（嚴肅、鄭重其事）。這不得不讓我又有點相信外婆的話。此時，我心情就是（板書半信半疑）。相信是因為_______，懷疑是因為________。

③打碗碗花到底會不會打破飯碗呢？默讀7-9小節(jié)，找出課文中的句子讀明白，學生交流后，板書“打碗碗花，不打碗。” 自信不疑。

④為什么我能自信不疑？（實驗）

⑤再讀7-9小節(jié)，體會實驗前的將信將疑到實驗后的自信不疑。指名學生讀課文，當讀到“一聲不吭地嚼著飯”，采訪學生：你為什么要一聲不吭地嚼著飯？此時你心情怎么樣？對話中理解“驟然打碎”，讀出心情的緊張。當讀到“安然無恙”時，聯系上下文理解“安然無恙”的意思，你此時心情是怎樣？對話中理解“釋”的字義及“如釋重負”的意思。學生理解后，再用自由讀、齊讀、引讀方式引導學生體會心理變化。

⑥改標點，再次領悟自信不疑。同學們只有經過自己這樣親自實驗，才能這么自信不疑，這里的句號還能表達你的自信不疑的感情？改成感嘆號再讀“打碗碗花，不打碗！”

四、拓展延伸，內化語言。

①讀課外材料《打碗碗花的傳說》。

②創(chuàng)設情境寫話：春天來了，打碗碗花開得美麗而熱鬧。__________________，我摘了一大把拿回家，外婆見了，_____________，我______________________________________________。

板書：

要打碗？ 將信將疑

打碗碗花，不打碗！自信不疑

第五篇：打醬油詩歌

1

平生打過幾次醬油？

誰也無法統(tǒng)計精確

事實上

我隔三岔五就要打上一次醬油

打醬油的過程漫長或短暫

量出一生中散淡無聊的時光

2恰好真的拎著一瓶醬油回家

在小區(qū)遭遇一小孩追問

你手里那東西是什么

我喜孜孜說：

醬油！

沒來由的喜感

仿佛醬油就是我無厘頭喜悅的緣由

3你可以認為這很荒誕！

你之所想也就是我之所想

我們有相同的人生經驗

因為我們都打醬油

4而越是正經八百的打醬油

越是荒誕

誰活著沒有體驗過荒誕呢

誰一生中沒有打過醬油呢

誰打醬油回來沒有遭遇過奇怪的追問呢

誰在追問下沒有緊張的打翻過醬油瓶呢

一只貓正從我們腳下一溜煙閃過

5小時候打散裝醬油

有時沒菜吃我就簡單的以醬油拌飯

如今我打瓶裝或袋裝醬油

卻再也不敢用醬油下飯

那么是對醬油產生了不信任感？

6可是烹飪炒菜仍需要醬油

不管是炒紅燒肉

還是煎魚

都離不開醬油

哦，真要命

我總是斷不了打醬油的念頭！

7醬油是黑色的生活是原色的一個人打醬油

他是什么色的？

8如果你湊巧在一家醬油廠邊的學校念過書

見到過醬油的生產制造過程

你對醬油還會抱有經久不變的好感嗎？

離開醬油廠邊的學校已這么多年

我仍在孜孜不倦的打醬油

9對于打醬油

我總是抱有愉悅感

唯有打醬油

讓我始終保持著澎湃的激情

也正是打醬油

讓我的人生顯得平淡、豐富，充滿閑趣

愛人啊，我多想跟你一起

打醬油度余生

昨天，今天

甚至明天

總有人在打醬油

醬油在農村代銷店

醬油在超市里

醬油在廚房和餐桌上

醬油有時會帶來一場盛宴

有時又制造形單影只

醬油是種孤獨感

不能幸免醬油

就像不能幸免時間的虛無