第一篇：《黃河是怎樣變化的》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。

2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。

3、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解黃河演變的過程和變化的原因。

【教具準(zhǔn)備】

1、幻燈片、投影儀、錄像

2、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)

1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么?指名回答。

2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問題。

3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。

4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況

5、體會“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會。

二、學(xué)習(xí)第二部分1、4～6自然段，邊讀邊思考以下問題：

⑴ 具體說出黃河變化兩方面的原因。

⑵ 這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。

⑶ 如果不制止，后果會怎樣?

2、導(dǎo)讀第6自然段。

3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么?

4、同桌協(xié)作，完成下表。

黃河變化的原因 兩大原因的關(guān)系 嚴(yán)重后果 治理方案 自然原因 人類的破壞

5、分組填表格。

三、品讀：揭示中心，試談體會

1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。

2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。

3、“環(huán)保小隊(duì)”上臺匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。

4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。

5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。

四、作業(yè)

請同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。

第二篇：《黃河是怎樣變化的》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入課題，提出探究方向。

1.導(dǎo)入：

2.下面就讓我們來走近黃河。課件顯示關(guān)于黃河的圖片

教師配樂講解：同學(xué)們，這就是黃河，她蜿蜒曲折、綿延萬里；這就是黃河，她浩浩蕩蕩、奔騰不息；這就是黃河，她一瀉千丈、氣勢磅礴。唐代詩人曾贊曰：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（學(xué)生齊讀）

3．師：黃河是這樣的氣勢雄偉，令無數(shù)的詩人、作家為之贊嘆。今天，我們將從另一個(gè)角度來了解黃河，了解它的變化和它是怎樣產(chǎn)生這種變化的。（師先板書：變化再板書：是怎樣的）(生齊讀課題)4．提出本節(jié)課探究的方向。

同學(xué)們，研究課題是學(xué)懂課文的方法之一。看到這個(gè)課題，你們覺得在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，我們應(yīng)該去探究哪幾個(gè)問題呢？（學(xué)生交流——教師歸納總結(jié)出兩個(gè)問題：黃河發(fā)生了什么變化？黃河是怎樣發(fā)生這種變化的？）（教師在變化和怎樣的上面分別打上問號。）

（二）初讀課文，探究問題1——黃河發(fā)生了怎樣的變化？

1．理解“搖籃”

（1）這節(jié)課就讓我們圍繞著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。下面就請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題去大聲地朗讀課文，并用你的筆在書上劃一劃，留下你思考的痕跡。（學(xué)生自由讀文）

（2）剛才我們已經(jīng)帶著自己提出的問題與課文進(jìn)行了一次親密接觸，相信大家對這兩個(gè)問題也有了初步的認(rèn)識。哪位同學(xué)愿意來向大家交流黃河發(fā)生了什么變化？曾經(jīng)的黃河是什么樣的？后來的黃河又成了什么？（教師板書：搖籃禍河）

（3）讓生從課文中找出描寫原先黃河流域的句子。（4）根據(jù)學(xué)生的回答出示：

那時(shí)侯，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。引導(dǎo)體會：看到這句話，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生說）——能用你的朗讀把這美好的畫面展現(xiàn)出來嗎？（指名學(xué)生讀）——我們的古人在看到黃河流域這美好的景象時(shí)就用自己的筆進(jìn)行了描述。讓我們來看看古人筆下的黃河流域。

課件顯示配樂的圖和文字：

“草木暢茂，禽獸繁殖，山林川谷美?！?/p>

——《孟子·滕文公上》

（學(xué)生齊讀）

（5）正因?yàn)楫?dāng)時(shí)的黃河流域草木暢茂，禽獸繁殖，山林川谷美。課件顯示：因此，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍。

生齊讀——板書：生息繁衍并理解 “生息繁衍”（當(dāng)學(xué)生說得不夠完善時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生可以借助于工具書，并告訴學(xué)生：在現(xiàn)代漢語詞典中沒有“生息繁衍”這個(gè)詞，但是有“生息”和“繁衍”這兩個(gè)詞?！吧ⅰ钡囊馑际牵荷睢⑸?。繁衍的意思為：逐漸增多或增廣。）

（6）師：同學(xué)們，是黃河流域給了我們的祖先如此美好的生活環(huán)境，讓他們生息繁衍，才有了無數(shù)的炎黃子孫，有了中華民族，因此，作者說，（課件顯示并讀：黃河是我們中華民族的搖籃）

2．理解“禍河”

可是隨著歲月的流逝，人口的不斷增多，黃河變了，她不再是原先的黃河了，它成了中華民族的——憂患（學(xué)生回答）

（三）探究問題2——黃河是怎樣產(chǎn)生這樣的變化的？ 1．提出探究方向：同學(xué)們，黃河為什么會成為憂患呢？下面就讓我們來探究黃河成為禍河的原因，也就是黃河是怎么樣產(chǎn)生這種變化的？請同學(xué)們默讀課文第5、6自然段，并在書上劃一劃、寫一寫。在探究的過程中如果你自己不能解決，可以請教老師或同學(xué)。（學(xué)生默讀，教師巡回）

2．學(xué)生匯報(bào)探究成果。

（1）下面讓我們來交流探究的成果。要講清楚黃河變化的原因，這可不是一件很簡單的事。為了能更清楚地表達(dá)出你的想法，請同學(xué)們先向你的同桌進(jìn)行講述，你在講述的時(shí)候可以用書中的句子，也可以用自己的語言加以概括。

（同桌互說）

（2）學(xué)生匯報(bào)探究成果。

在第一位同學(xué)發(fā)言完畢后，教師可根據(jù)第一位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行引導(dǎo)： ①引導(dǎo)一：剛才這位同學(xué)告訴我們黃河發(fā)生變化，是因?yàn)樽匀画h(huán)境的變化和人類的活動引起了水土流失，但是，水土流失就水土流失吧，最多也就是耕地少了，土地不肥沃了。為什么說因?yàn)樗亮魇S河就成了禍河了呢？水土流失以后會造成黃河怎樣的結(jié)果呢？哪位同學(xué)能給剛才這位同學(xué)做一個(gè)補(bǔ)充？（目的在于引導(dǎo)學(xué)生理清黃河變化的原因與過程：自然的變化和人類的活動引起黃河流域水土流失——沖入黃河——其中有4噸左右沉積下來——使黃河的河床抬高，形成懸河——洪水來時(shí)，引起決口——禍河）（根據(jù)學(xué)生回答板書：自然 人為 →水土流失→懸河）

②引導(dǎo)二：剛才這位同學(xué)給大家介紹了黃河變化的原因與過程，但是其中有一點(diǎn)我還想請教大家，那就是“剛才他說到，每年有大量的泥沙進(jìn)入黃河，到底有多少呢？能找到課文中的句子嗎？”（此時(shí)：課件顯示：黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則被沉積在下游河道中?！谶@句話中作者用了什么方法來寫出了泥沙的多？——讓我們來讀出泥沙的多。（生齊讀）——這16億噸泥沙到底是一個(gè)怎樣的概念呢？（當(dāng)學(xué)生說不出時(shí)，教師可以課件呈現(xiàn)資料：如果把這16億噸的泥沙堆成一個(gè)高1米，寬1米的沙堆，它原來可以繞地球（27圈多）。當(dāng)?shù)厝擞幸环N真實(shí)而形象的說法，那就是“一碗河水半碗沙?！保康脑谟谧寣W(xué)生切實(shí)感受泥沙的多，震撼學(xué)生的心靈。）

③引導(dǎo)三：什么是“懸河”？有哪位同學(xué)在剛才探究的過程中對此作了比較深入的探究，愿意來給大家介紹一下？（如學(xué)生對于這一點(diǎn)探究得還不夠清楚，可以讓學(xué)生找到課文中介紹懸河的句子再去讀一讀?！寣W(xué)生介紹 “懸河”——課件顯示懸河的示意圖，指名學(xué)生借助示意圖做一個(gè)更清楚的講解。）（“懸河”是一個(gè)科學(xué)術(shù)語，需要教師引導(dǎo)學(xué)生真正理解。）

（四）總結(jié)延伸。

1．寫感受：同學(xué)們，身為炎黃子孫，當(dāng)我們了解了我們的母親河——黃河的變化和變化的原因后，一定有了自己的感受。下面請同學(xué)們趕緊把你最想說的一句或兩句話寫在你的書上吧。（學(xué)生寫，教師巡回）——指名學(xué)生交流

2．為了拯救黃河，我們的科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。讓我們一起來讀一讀課文的最后一段話。（學(xué)生齊讀）

3．同學(xué)們，只要人人都能明白書中所講的道理，把黃河的泥沙管住，那么，同學(xué)們的愿望一定會實(shí)現(xiàn)，黃河一定會恢復(fù)《孟子.滕文公上》中所描述的那樣：

課件顯示，學(xué)生齊讀：“草木暢茂，禽獸繁殖，山林川谷美?！?/p>

——《孟子·滕文公上》

4.延伸：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對于黃河有了一定的了解。其實(shí)，在課堂上學(xué)的知識是有限的，更多的知識需要同學(xué)們自己去探究。關(guān)于黃河，同學(xué)們也可以繼續(xù)探究，課件顯示： 繼續(xù)探究黃河：

1、一首關(guān)于黃河的古詩詞。

2、一個(gè)關(guān)于黃河的傳說。

3、黃河的源頭、流經(jīng)的省市和流域面積。??

師：你可以選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行探究，你也可以探究你自己感興趣的關(guān)于黃河的其它問題。

【板書設(shè)計(jì)】

？ ？

黃 河 是 怎樣 變 化 的

搖籃 生息繁衍 ↓

禍河 自然 人為 →水土流失→懸河

第三篇：黃河是怎樣變化教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。

3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

2、教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。

3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。

教學(xué)過程

激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。

(音樂——由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)

2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么?

3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問提出來呢?

教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問題：黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?

4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文，解決疑問。

讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫

1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。

2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書巾圈點(diǎn)勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。

3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

全班交流，讀中點(diǎn)撥

由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對重點(diǎn)問題充力發(fā)表意見，抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。

當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會原因：人口迅速增長

無限制地開墾放牧 農(nóng)作物大量減產(chǎn)

植被遭到嚴(yán)重破壞 土壤肥力顯著下降

水土流失

當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。

聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受

讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

小結(jié)學(xué)法，延伸拓展

1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、思考問題，分析問題的方法閱讀的。

2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動。

第四篇：《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《10* 黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

田洪敏

一 教材分析：

《黃河是怎樣變化的》是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識和環(huán)保意識。課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河帶給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。二 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個(gè)生字

2.理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括課文大意。

3.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和 原因，從中到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。三 教學(xué)重難點(diǎn)：

理解黃河變化的原因以及治理黃河的方案。四 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五 教學(xué)過程：

（一）談話引入新課（3分鐘）

誰知道中華民族的母親河是什么河？（黃河）

你所知道的黃河是什么樣子的？（學(xué)生們談平時(shí)從課外了解到的有關(guān)黃河的情況）

那大家想不想看到現(xiàn)在真實(shí)的黃河的樣子呢？下面請大家觀看黃河的圖片看完后老師找同學(xué)談一下自己的感受。

出示投影儀1，畫面所展示的濁浪翻滾、兇猛暴烈的河水就是黃河水。讓學(xué)生談一下看了圖片后對黃河的感受。

下面老師再為大家展示一組圖片，看完后老師請同學(xué)來猜一下這是哪一條河流。

出示投影儀2，這條河水質(zhì)清澈，兩岸森林茂密，土地肥沃，風(fēng)景宜人。同學(xué)們能猜出這是什么河嗎？

大家看完這兩組圖片，比較一下，會有什么疑問呢？（引入新課，板書課題）

（二）理清結(jié)構(gòu)，概括段意 1.檢查預(yù)習(xí)情況。讀生字詞，對個(gè)別難理解的詞語進(jìn)行講解。

2.下面請同學(xué)們帶著兩個(gè)問題來朗讀課文：一，文章可以分為幾部分？二，每一部分的主要內(nèi)容是什么？我一會找同學(xué)起來回答。（7分鐘）

全文可分四部分：

第一部分（第一自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。第二部分（第二、三自然段）講黃河為什么是中華民族的搖籃。第三部分（第四、五、六自然段）講黃河變化的原因。第四部分（第七自然段）講治理黃河的方案。

（三）圍繞重點(diǎn)，自讀自悟

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”（新課標(biāo)語），肯定了閱讀中應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為教學(xué)活動的中心內(nèi)容。更由于本課的課型特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的獨(dú)立閱讀，所以在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀自悟”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

1、展示提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

給出學(xué)生自學(xué)提綱，讓學(xué)生帶著提綱中的四個(gè)問題自由朗讀課文，并在 朗讀課文后找同學(xué)起來回答每個(gè)問題分別在哪個(gè)自然段。

自學(xué)提綱：（1）為什么說黃河是中華民族的搖籃？

（2）黃河發(fā)生了哪些變化？

（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？（歸納出兩個(gè)方面原因）

（4）怎樣治理黃河？（總結(jié)出三條措施）

2、全班反饋，檢測自學(xué)情況。（師生評議，比一比誰的自學(xué)效果好）全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問題進(jìn)行交流，老師融入到學(xué)生中間進(jìn)行交流，最后找?guī)讉€(gè)學(xué)生代表反饋他們的結(jié)果，從而鍛煉了學(xué)生們的自學(xué)能力和交流合作的能力。注意在回答完黃河發(fā)生變化的原因這一個(gè)問題后加入一個(gè)小環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生們談一談從變化原因中得到的啟示，如：我們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理的開發(fā)和利用大自然；人類只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能為子孫后代造福；保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)等。由于絕大多數(shù)學(xué)生對黃河是陌生的，不如對他們賴以生存的家鄉(xiāng)的河湖更有感情，所以引導(dǎo)學(xué)生在談受到的啟發(fā)時(shí)，可與學(xué)生身邊的河湖以及生存環(huán)境聯(lián)系起來，引發(fā)生活的體驗(yàn)，激起內(nèi)心的情感，認(rèn)識到保護(hù)家鄉(xiāng)的河湖同保護(hù)黃河一樣，都是為了我們的生存與發(fā)展，從而把抽象的環(huán)保意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在的環(huán)保行為。

3、全班一起朗讀，升華情感。一起朗讀第六和第七自然段，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)他們保護(hù)大自然的欲望。

（三）布置作業(yè)（1分鐘）

1.將黃河變化的原因講給你的家人聽。2.每人寫兩條有關(guān)保護(hù)黃河的標(biāo)語。

第五篇：《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級語文下冊

《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：四會市地豆鎮(zhèn)中心小學(xué)

江林妹

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、知識與能力

1、朗讀課文，認(rèn)識8個(gè)生字。

2、了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。

3、搜集黃河資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。

二、過程與方法

通過學(xué)生的自我感悟，自讀自悟。合作探究讀懂課文內(nèi)容。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讀懂課文，體會文章表達(dá)的思想感情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解黃河的變化過程。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟發(fā)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】

課前播放歌曲《黃河頌》

一、創(chuàng)設(shè)問題

（一）導(dǎo)入課題

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，課前我們聽了一首歌，在歌中聽到我們中國的一條——黃河。2.下面就讓我們走進(jìn)黃河。（課件出示）

教師講解：同學(xué)們，這就是黃河，她蜿蜒曲折、綿延萬里；這就是黃河，她浩浩蕩蕩、奔騰不息；這就是黃河，她一瀉千里、氣勢磅礴。唐代詩人曾贊頌道：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（學(xué)生讀）

3.黃河就是這樣的氣勢磅礴，令無數(shù)詩人作家競折腰。今天，我們從另一個(gè)角度來了解黃河，了解她的變化與她是怎樣產(chǎn)生這種變化的？

4、齊讀課題，突出“怎樣變化”。

（二）歸納后出示問題

認(rèn)真讀讀“導(dǎo)讀提示”，你可以提出什么問題？（1）黃河發(fā)生了哪些變化？（2）黃河變化的原因是什么？

（3）如何治理黃河？

（4）課文給了我們怎樣的啟示？

二、自主探究

1、認(rèn)真默讀課文，想一想你讀懂了什么？把不理解的詞語畫出來。

2、借助字典學(xué)習(xí)生字、理解新詞。

3、同學(xué)之間互相檢查生字，提出不理解詞語，請同學(xué)們幫助檢查。

三、討論解疑（帶著你在預(yù)習(xí)和自主探究中的收獲，在小組里交流解疑。）

1、各小組分別選一至兩個(gè)問題進(jìn)行討論解疑，小組長檢查學(xué)習(xí)情況。

2、議一議：

（1）說一說課文主要講了什么？（1）黃河發(fā)生了哪些變化？（2）黃河變化的原因是什么？（3）如何治理黃河？

（4）課文給了我們怎樣的啟示？

四、展示提升

（一）檢查學(xué)習(xí)生字詞情況，了解課文大意。

1、出示生字詞，指名讀。

2、師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思。

3、說一說課文主要講了什么？

（二）分小組交流發(fā)言。

探究問題一：黃河發(fā)生了哪些變化？

（人們都說，黃河是中華民族的搖籃。）

1、搖籃：黃河是中華民族的搖籃。（1）找出黃河流域原先的句子。

出示：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。（2）正因?yàn)辄S河流域：草木暢茂，禽獸繁殖，山林川谷美。因此我們的祖先選擇在這里生息繁衍。（理解生息繁衍）

正是黃河流域給我們的祖先如此美好的生活環(huán)境，讓人類生生不息，成了我們偉大的中華民族。作者這樣說：（黃河是我們中華民族的搖籃。）（可是后來黃河變了。）

2、禍河：黃河成了中華民族的憂患。出示課件：

句子一：黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當(dāng)于長江的68倍。

句子二：黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16憶噸，其中12憶噸被搬到了大海，4億噸則

沉積在下游河道中。

句子三：問題就出在這4億噸的泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3—4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。

句子四：每到洪水季節(jié)，肆無忌怛地涌向黃河兩岸，造成可怕的大水災(zāi)。

3、說話練習(xí)：黃河水決口了，肆無憚忌地涌向黃河兩岸，卷走了，卷走了，卷走了，卷走了。

4、師生讀：“可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸人民叫苦不迭?！?悲壯地讀：黃河成了中華民族的憂患。探究問題二：黃河變化的原因是什么？

讓黃河由民族的搖籃成為中華民族的憂患的原因是什么？（請結(jié)合課文內(nèi)容和小組查找的資料來匯報(bào)）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

原因 ： 自然 氣溫轉(zhuǎn)寒 暴雨集中

人為 人口增多 大量砍伐

探究問題三：如何治理黃河？（要把黃河治理好，關(guān)鍵是——？）

為了拯救黃河，科學(xué)家們已經(jīng)為黃河設(shè)計(jì)了治理黃河的方案，哪一小組來說說。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

治理：牧林為主 規(guī)劃土地

修筑水利 防止水土流失

五、總結(jié)感悟

1、同學(xué)們，身為炎黃子孫，當(dāng)我們了解到我們的母親河黃河的變化和變化的原因后，說說你從這篇課文受到了什么啟發(fā)？

2、同學(xué)們，只要人人都能明白書中的道理，把黃河的泥沙管住，那么黃河一定會恢復(fù)到原來的樣子。

六、當(dāng)堂檢測

（1）我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因?yàn)?。?）哪些原因?qū)е曼S河發(fā)生了變化? 黃河發(fā)生變化的主要原因有兩個(gè)：

一是 二是

（3）治理黃河的關(guān)鍵和措施分別是什么?在課文力找出有關(guān)語句并寫下來。

治理黃河的關(guān)鍵是: 治理黃河的措施是：1.2.七、布置作業(yè)

為保護(hù)黃河設(shè)計(jì)一句廣告詞。

【板書設(shè)計(jì)】 黃河是怎樣變化的 原因： 氣溫轉(zhuǎn)寒 暴雨集中

人口增多 大量砍伐

治理： 牧林為主 規(guī)劃田地 修筑水利 防止水土流失 4