第一篇：看云識(shí)天氣優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

知識(shí)目標(biāo)

練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

理解作者從兩個(gè)方面說明怎樣看云識(shí)天氣。

能力目標(biāo)

理清本文寫作的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

復(fù)習(xí)鞏固比喻修辭，并在寫作中運(yùn)用比喻修辭。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，學(xué)習(xí)和繼承我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。（與天氣有關(guān)的諺語）

創(chuàng)新目標(biāo)

把本課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，真正做到學(xué)以致用，并學(xué)寫簡(jiǎn)單的說明文。

【確定五點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：理解本文從兩個(gè)方面說明怎樣看云識(shí)天氣。理解本文語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

２、難點(diǎn)：了解本文采用由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序。（邏輯順序）

３、創(chuàng)新點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本文，聯(lián)系自身的知識(shí)，寫一篇看（觀察）ＸＸ識(shí)天氣。

４、素養(yǎng)點(diǎn)：通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，并在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)。

５、空白點(diǎn)：了解本文采用由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序。

【教學(xué)法】

小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究教學(xué)法。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文從兩個(gè)方面說明怎樣看云識(shí)天氣。

理解本文語言的生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、班級(jí)氣象員報(bào)告昨天當(dāng)天氣象觀察情況

二、課前三分鐘演講《草船借箭》

三、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

請(qǐng)你們說說生活中哪些自然現(xiàn)象能預(yù)示天氣變化？

劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》

四、改正下列詞語中的錯(cuò)字和拼寫有錯(cuò)

魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn

點(diǎn)輟 一霎 sà 間 輕盈 yín

五、知識(shí)大比拼

六、填寫三張表格（競(jìng)賽結(jié)束后再把表格發(fā)給學(xué)生，看哪個(gè)小組寫得最快最準(zhǔn)）

七、同學(xué)們互相質(zhì)疑、釋疑

項(xiàng)目：今日我當(dāng)小老師（每小組一天一位）

接著請(qǐng)小老師提問，可指名哪位同學(xué)來回答，最后將請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出哪位同學(xué)提出的問題最佳？哪位同學(xué)回答最有創(chuàng)新？

要求：同學(xué)們可就文章的語言如詞語的運(yùn)用，修辭、文章的寫作特點(diǎn)、文章的結(jié)構(gòu)等方面提問。

這一部分教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行行之有效的引導(dǎo)，以攻破本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

八、學(xué)生小結(jié)

九、研究性作業(yè)

從現(xiàn)在開始的一個(gè)月內(nèi)，班級(jí)小氣象員每天抽個(gè)時(shí)間，練習(xí)看云識(shí)天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，看誰預(yù)報(bào)得準(zhǔn)確。

第二篇：《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)

課堂目標(biāo)導(dǎo)航

1、快速閱讀課文、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2、理清文章的思路。

3、了解云和天氣變化的關(guān)系。

自主預(yù)習(xí)方案

◆導(dǎo)語設(shè)計(jì)

（一）：春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆?，F(xiàn)在，請(qǐng)你把目光投向天空，看看那飄落的云彩，這大自然的文字，這天氣的“招牌”該怎樣解讀？今天我們一起《看云識(shí)天氣》

◆導(dǎo)語設(shè)計(jì)

（二）：唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是天晴都有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆，現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》。

（1）知識(shí)儲(chǔ)備

過渡語：讓人熟視無睹的云、不被人關(guān)注的云，通過作者新奇的比喻變形，不僅會(huì)引起讀者極大的興趣和關(guān)注，更能引起讀者豐富的想象和聯(lián)想，讓我們走進(jìn)作者，看看他的功夫深在何處？

●走進(jìn)作者

朱泳焱，1940年生于上海、1960年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。幾十年來，他先后在教師進(jìn)修學(xué)院、中等師范學(xué)校等地任教，現(xiàn)為特級(jí)教師，發(fā)表語文教學(xué)和語言研究方面的論文、文章200篇；專著《葉圣陶的語言修改藝術(shù)》于１９８８年獲全國(guó)首屆優(yōu)秀教育圖書評(píng)比一等獎(jiǎng)。

＞教學(xué)建議＜

朱泳焱在教育教學(xué)上有很高的造詣，他的作品對(duì)于我們中學(xué)生的心理、道德等方面會(huì)起到一定的安撫作用。課外我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書室等查閱他的作品欣賞欣賞。

●解讀背景

１９６２—１９６５年，作者被江蘇省教育廳借調(diào)到南京，參加家業(yè)中原語文課本編寫工作，除一般挑選課文、組織單元、編寫注釋、設(shè)計(jì)練習(xí)外，作者還負(fù)責(zé)編寫了十幾篇語言知識(shí)短文和說明文，說明作者善于留心觀察自然現(xiàn)象和身邊的事物，告訴我們只要做生活的有心人，善于觀察，我們同樣可以寫出精辟的文章，只有了解作者的寫作背景，我們才能更好地把握文章內(nèi)容。

●了解文體

說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)，性質(zhì)、功能；或闡明事理、目的是給人知識(shí)。從說明對(duì)象的角度分：事理性說明文和事理性說聽文；從說明文語言特征分：平實(shí)說明文、生動(dòng)的說明文。

＞教學(xué)建議＜

說明文是三大文體之一，記敘文是以情感人、議論文是以理服人、而說明文是以知授人，為了更好地掌握這種文體的相關(guān)知識(shí)，我們就要閱讀我們身邊的說明性的讀物，比如家中的電器、藥物等產(chǎn)品說明書，是我們最好說明文教材。

（２）字詞梳理

過渡語：本文作者運(yùn)用大量的比喻句，生動(dòng)準(zhǔn)確的詞來描繪云的姿態(tài)萬千。我們?cè)诶首x時(shí)，一定要借肋工具書理解字、詞，才能順利地理解課文，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、想像。

●讀準(zhǔn)字音

峰巒（luan）點(diǎn)綴（zhui）棉絮（xu）模（mo）糊

＞教學(xué)建議＜要讀準(zhǔn)字音，就要利用工具書和注釋，根據(jù)語境來區(qū)分多時(shí)字的在該句中的讀音，要養(yǎng)成查閱資料，批注的習(xí)慣。

●理解詞義

姿態(tài)萬千：形容姿態(tài)多種多樣。

預(yù)兆：事前顯露出來的跡象。

彌漫：煙塵、霧氣、水等充滿、布滿。

＞教學(xué)建議＜理解詞義，不僅要明白它的本義，更應(yīng)該結(jié)合語境來理解詞語的引申義、比喻義。

（3）整體感知

過渡語：整體感知課文，是理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)的前提。讓我們跟隨作者的思路去弄清楚云與天氣到底有著怎樣的關(guān)系？

●梳理結(jié)構(gòu)（1）：總寫云和天氣的關(guān)系 云的形態(tài)

（2—6）：分寫云和天氣的關(guān)系關(guān)系著天氣變化笑看風(fēng)云變化，早有成竹在胸 云的光彩（7）：總寫看云識(shí)天氣的意義、方法。

＞教學(xué)建議＜梳理文章的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵在于理清作者的思路，緊扣題目進(jìn)行分析，進(jìn)一步明確不但看云可以識(shí)天氣，而且說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切。

●主旨概括

作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系，旨在告訴人們要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，留心觀察大自然，在觀察中要掌握規(guī)律。

＞教學(xué)建議＜概括文章的主旨，需要弄清說明事物的特征，然后抓住文章開頭或結(jié)尾處議論，抒情的句子，進(jìn)行整合歸納。

合作探究方案

過渡語：俗話說：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，合作，探究是高效課堂的主旋律，愿同學(xué)在小組內(nèi)七嘴八舌，弄清本文的說明方法，順序以及事物的特征。

?導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：朗讀與感悟

1、云與天氣到底有怎樣的關(guān)系？

天空中的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

2、本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？

云名特征預(yù)示天氣

卷云高 卷積云輕晴朗

高積云薄 云的形態(tài)卷層云低

高層云厚陰雨風(fēng)雪

雨層云密

積雨云

暈云更雨天氣變壞

暈

向午時(shí)風(fēng)

華環(huán)變大趨于晴好

華

華環(huán)變小轉(zhuǎn)為陰雨

云的光彩

虹在東方有雷無雨

虹

虹在西方會(huì)有大雨

朝霞在西天氣陰雨

霞

晚霞在東天氣晴朗

?導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：賞讀與品味

1、常見的說明方法有哪些？本文主要用了什么樣的說明方法？

常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較、摹狀貌等，本文主要用了打比方、分類別、作比較的說明方法。

2、課文哪些地方用了作比較、分類別的說明方法？

作者把薄云分為卷云、卷積云、積云、高積云四類來說明；按云的不同色彩又把云分為暈、華、虹、霞四種，這就用了分類別、作比較的說明方法。

3、作者介紹八種云的形態(tài)和四種云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？（從課文中找出有關(guān)語句）

先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系，第1段概述，先用“天上的云真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。

第2段是3、4、5段的綱：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。

最后一段總結(jié)全文，在文章內(nèi)容方面，作者也是按照一定的思路來介紹的。如第3段，把“薄云”又分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及天氣的關(guān)系。

?導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三，拓展與延伸

1、收集有關(guān)云的諺語、成語、詩詞及文章片斷。

諺語：天上烏云蓋，大雨來得快。成語：不知所云，煙消云散。

滿天亂飛云，雨雪下不停。

詩詞：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

2、運(yùn)用打比方、分類別的方法，從不同的角度說明你自己房間里的陳設(shè)，學(xué)習(xí)分層次，有方法地寫簡(jiǎn)單的說明文。（略）

＞教學(xué)建議＜這一環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓思想的火花充分地交流碰撞。

龔萬梅

第三篇：課文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說明事物特征的作用；了解分類說明等說明方法。

2、培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。

3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

4、體會(huì)諺語這種語言的形式美。

【學(xué)習(xí)方法】

朗讀法、合作探究法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻說明事物的妙處。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

模塊一：預(yù)習(xí)反饋

一、走近作者、作品

1、作者簡(jiǎn)介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系，現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師。多年從事語文教學(xué)和語言研究，多次參加編寫本省、全國(guó)和香港地區(qū)中學(xué)教材，在中央和省級(jí)以外國(guó)外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究論文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《看云識(shí)天氣》多次在本省和全國(guó)獲獎(jiǎng)。

2、作品簡(jiǎn)介：《看云識(shí)天氣》是一篇科普說明文。作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

3、關(guān)于“云”與天氣的關(guān)系：云和天氣的關(guān)系是相當(dāng)復(fù)雜的，這里只作簡(jiǎn)單說明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽光的通透性也就很好，當(dāng)然就預(yù)示著天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會(huì)遮擋陽光，形成陰雨風(fēng)雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團(tuán)云相撞，就會(huì)產(chǎn)生閃電、雷鳴。（3）當(dāng)云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時(shí)，水氣結(jié)成水珠，當(dāng)水珠過大時(shí)，空氣的浮力承受不住就會(huì)落下，形成雨、雪、冰雹等。

二、字詞積累

1、給下列加點(diǎn)字注音：

峰巒（）一霎間（）彌漫（）暈頭轉(zhuǎn)向（）月暈（）

崩塌（）勻稱（）籠罩（）薄云（）諺語（）

點(diǎn)綴（）頃刻（）預(yù)兆（）輕盈（）

2、辨析下面形似字，為其注音并組詞

綾（）卷（）幕（）

凌（）劵（）暮（）

3、解釋下列詞語的意思。

預(yù)兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

4、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。

（1）形容姿態(tài)多種多樣。（）

（2）指事物經(jīng)常變化，沒有規(guī)律性。（）

三、初步感知

1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”？用文中的一句話作答。

2、指出下列各句的說明方法。（提示：結(jié)合小學(xué)時(shí)所學(xué)說明方法作答）

（1）夏天，雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）

（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊白色的綾紗。（）

（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。（）

（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（）

第二課時(shí)

模塊二：合作探究

一、美文品析

1、怎樣看云識(shí)天氣？這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。

（1）閱讀第三節(jié)，完成下表

云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆

卷 云

卷積云

積 云

高積云

（2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表

云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆

卷層云

卷層云

卷層云

積雨云

（3）閱讀第六節(jié)，完成下表

云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆

暈

華

虹

霞

由以上三個(gè)表格可知：在日常生活中，我們可以通過看云的 和 來預(yù)測(cè)天氣，還可以通過看云上的 來預(yù)測(cè)天氣。但是，天氣變化異常復(fù)雜，畢竟有一定的限度，要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠。

2、課文第1段的概述在語言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？并簡(jiǎn)要分析這樣寫的作用。

3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系，它與后面的三個(gè)語段是什么關(guān)系？句中“往往”和“常常”兩個(gè)詞能否刪去？為什么？

4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？

二、我們的疑惑。

請(qǐng)同學(xué)們將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)或群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問題摘抄下來，與全班一起分享。

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模塊三：形成提升

一、有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

1、夜幕四合，周圍的群山，2、遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，模塊四：小結(jié)評(píng)價(jià)

1、本文是一篇 說明文，作者從 和 兩個(gè)方面介紹了看云識(shí)天氣的有關(guān)知識(shí)。全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是，說明順序是。

2、本文中作者使用的說明方法主要有：，除此以外，常見的說明方法還有：

第四篇：看云識(shí)天氣的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用，體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

教學(xué)時(shí)間：安排一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

二、板書課題、導(dǎo)入新課:“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?

三、討論全文結(jié)構(gòu)。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段

1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”？

2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！保?/p>

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>

（二）分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

2、往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用

（三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。

（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

3、引用諺語有什么作用？

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

3、最后告訴我們局限性作用?

六、總結(jié)課文。

七、布置作業(yè)：

1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。

2、完成練習(xí)二。

板書設(shè)計(jì)：看云識(shí)天氣

（觀察）（推測(cè)）（天氣的變化）

總說：看云可以識(shí)天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]

條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）

分說：怎樣看云識(shí)天氣。低、密、厚（先總后分）

（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質(zhì)]

總說：意義與局限。

用詞準(zhǔn)確往往、常常

科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、漸漸等

語言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時(shí)------；“招牌”；改名換姓

生動(dòng)有趣比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語

第五篇：《看云識(shí)天氣》的教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

１、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。

２、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用，體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

【教學(xué)方法】

朗讀法，列表法。

【教學(xué)過程】

一、板書課題、導(dǎo)入新課

釋題，并朗讀課文補(bǔ)充資料：云和天氣有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的？

二、整體感知

云是姿態(tài)萬千、變化無常的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？

哪些語句分別說明姿態(tài)萬千變化無常？

試著填空找出中心句，最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是：

往往、常常兩個(gè)副詞起什么作用？ 領(lǐng)會(huì)說明性語言的準(zhǔn)確性，用了常常，往往，表示不是絕對(duì)化的，是表示一般情況下的如此。

三、課文研討

１、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

列表：

云的種類形狀位置天氣情況

２、討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。

諺語：

云交云，雨淋淋

江豬過河，大雨滂沱棉花云，雨快臨

天上灰布懸，雨絲定綿綿

烏云接落日，不落今日落明日

西北天開鎖，明朝大太陽

太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面

天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻

云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣

黃云上下翻，將要下冰蛋

山戴帽，大雨到

云吃霧下，霧吃云晴

試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。

四、討論最后一段作用

１、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

２、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

３、最后告訴我們局限性作用？

五、總結(jié)課文，延伸探討

今天需要看云識(shí)天氣嗎？

六、布置作業(yè)

１、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。

２、完成練習(xí)二。

３、課文作業(yè)本。

【教學(xué)反思】

云和天氣有著密切的關(guān)系，對(duì)其科學(xué)知識(shí)是可以穿插在教學(xué)過程中讓學(xué)生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過程中進(jìn)行，而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí)，可在提問的方式上多樣化，用文學(xué)的形象化充實(shí)科學(xué)的東西，這樣駕馭語文教材的能力會(huì)提高的更快，除了學(xué)生的興趣的培養(yǎng)外，也不應(yīng)忘了對(duì)其表達(dá)能力的提高。