第一篇：在學校的最后一天優(yōu)秀教案

教學目標：

知識與技能：

1.理解課文內容，體會文章運用正面描寫、側面烘托等寫作方法的妙處。

2.通過感悟人物的言行和心理，體會思想感情。

過程與方法：

1.教學中采用的方法主要是引疑推導法;情感體驗法。

2.利用現(xiàn)代化的教學手段輔助教學，在激發(fā)學生學習興趣的同時，結合自己已有的生活經驗，感悟課文中師生難舍難分的真情。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過感悟人物的言行和心理，使學生受到愛的教育，懂得珍惜人與人之間溫暖、濃厚的情感。

教學重點：通過讀文，體會文中難分難舍的師生情。

教學難點：學心側面烘托的寫作方法并理解其作用。

學生特征分析：

六年級的孩子己經有了一定的認知水平，初步具備了對語言文字的理解、分析的能力，而且他們也面臨著在學校的最后一天的到來，這樣的生活經驗能讓他們感同身受，談起體會來更有真情實感，也就能扣住文章的情感脈搏，所以對文章的內涵的理解，對文章的補白也會準確、生動。

教學過程：

一、復習導入：

1.通過上節(jié)課的學習，你知道《在學校的最后一天》這篇文章敘述的是誰在學校的最后一天嗎?

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。(板書課題)

二、整體感知：

1.自由讀課文，找一找文中幾次提到鈴聲?結合每次提到鈴聲時對師生的描寫，體會文中蘊含一種怎么樣的情感?邊讀邊批注，留下你思考的痕跡。

2.匯報文中幾次提到鈴聲

三、品味課文：

(一)、第一次鈴聲

1.指名讀，談體會。

2.理解“待一會兒”的意思

3.指導讀

(二)、第二次鈴聲

過渡：就在我用心關注每一個孩子的時候，我不得不再次提起鈴聲。

1.指名讀，談體會。

2.重點理解師生的動作和語言，體會文中情感。(預想)

① 孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教書，要搬到另一個城市去，所以咱們再也不能見面了。

② “中學的老師要嚴格得多，你們要繼續(xù)努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的!我對你們說的都是心里話，記住我的話吧!”

③ “馬尼利，這是我沒收的你的陀螺;你的瑞士郵票，達尼埃里;奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因為我，我很抱歉。”

(引導學生體會：老師說這些話時的不舍和對學生的囑托)

④ “再吹一次吧，斯巴多尼。”

⑤ “那就吹吧，我們一起吹?！?/p>

⑥······

(引導學生體會：學生說這些話時對老師的不舍)

1.通過創(chuàng)設情境讀、分角色朗讀的方式指導學生讀書。

2.引導學生讀對家長描寫的語句，體會其作用。適時介紹什么是側面烘托及作用。

(三)、第三次鈴聲

過渡：家長的尊敬，師生間的濃情，是那樣的依依不舍，可正在這時鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進每個教室。

1.這是什么修辭方法?作者為什么這樣寫鈴聲?

2.分手在即，孩子們滿腔的情感瞬間迸發(fā)，化成他們最直白的動作······(師引讀)

3.談體會，創(chuàng)設情境讀。

4.引導學生想象：孩子們可能還怎么做?你想對老師和孩子們說些什么?

(四)、最后三個自然段

1.過渡：是啊，到時候啦，孩子們，咱們得走了。過了一會，只剩下我一個人，這時······

2.(引導學生體會老師的感受、心情)

四、課堂總結：

天下沒有不散的筵席，老師和同學們還是分別了，但在分別的最后一天、一堂課、一分鐘、一秒鐘，沉淀是份濃濃的情感，這份情感永遠記在每個人的心中，因為他們共同渡過了一個令人難忘的《在學校的最后一天》。

板書設計：在學校里的最后一天

愛、不舍 尊敬

學生————老師 ———— 家長

(正面描寫)(側面烘托)

第二篇：《在學校的最后一天》教學設計

《在學校的最后一天》 教材分析：

《在學校的最后一天》是北師大版語文六年級下冊第八單元的第三課。本單元的五篇課文展現(xiàn)了成長過程中的精彩片段，表達了作者對美好往事的眷戀。這篇課文作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學畢業(yè)班的學生們分別時的感人情景，表達了作者對學生的熱愛之情。

教學目標：

1.理解新詞，了解“玳瑁、搬弄是非、熱淚盈眶”等詞語的含義，正確把握多音字“系、臊、沒”。

2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，從師生的動作、語言描寫等字里行間體會老師對學生愛。

3.了解課文的寫作特點，初步體會側面烘托的表達方法。教學重點：

從師生的神態(tài)、動作、語言體會老師對學生的愛。教學難點：

初步體會側面烘托的表達方法。教學準備： 多媒體課件 建議兩課時 教學過程： 第一課時

（一）導入新課

1.同學們，六年的小學生活眨眼而過，你們就要畢業(yè)了。在你們即將踏上新的路程，開辟自己的未來的時候，你是否想過在小學的最后一天，會是一個怎樣的情景？

2.學生暢談。3.今天，我們就跟喬萬尼·莫斯卡一起了解一下他和他可愛的學生們在學校的最后一天的情景！

（板書課題：齊讀課題、簡介作者）

（二）整體感知 1.檢查預習

課件出示生字新詞：

玳瑁（脊椎動物；可以結合小資料）

搬弄是非（在別人背后妄加議論，蓄意挑撥，以引起糾紛）

熱淚盈眶（盈：充滿；眶：眼眶。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷）

課件出示多音字：

系（jì）領結）害臊（sào）關系（xì）臊（sāo）氣 沒（mò）收沒（méi）有 2.這篇文章主要講了什么事？

3.本文寫的既是老師在學校的最后一天，也是學生們在學校的最后一天（板書：教師 學生）

4.想象著這個讓人難以忘懷的日子，讓我們一起走進課文，走進這個班集體，去感受他們在離別時情景吧！

（三）朗讀交流

1.大聲朗讀課文并思考，我的學生是一群怎樣的孩子？ 2.畫出相關句子，進行朗讀。

3.引導學生朗讀品味重點描寫的幾個學生的句子。

（四）作業(yè) 1.積累生字新詞。2.通過朗讀對學生和老師的描寫，進一步感受師生之間的關系。第二課時

(一)復習回顧，精讀理解 1.聽寫詞語

2.快速瀏覽全文，這班學生給你留下了什么印象？ 3.學生再讀相關語句、暢談體會：

調皮、搗亂、不好好學習、勇于認錯、熱愛老師??（板書）

就是這樣一班學生，離別時老師是對待他們的呢？請找一找，畫出相關的語句,體會文章的寫法，邊畫邊批注。

3.分小組交流小組交流、匯報，教師點撥。

課文中處處體現(xiàn)了老師對這群可愛的學生們深深的愛，動作描寫： 我揉了揉他的頭發(fā)

（現(xiàn)了老師對學生的深厚感情）語言描寫：

“還有馬蒂尼里也可以保存一點東西，因為只有他，才會把我的上衣鈕扣扯去的。（這句話看出學生很調皮，同時也能感受到老師非常了解自己的學生。）“中學的老師要嚴格得多，你們要繼續(xù)努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！”

“馬尼利，這是我沒收的你的陀螺；你的瑞士郵票，達尼埃里；奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因為我，我很抱歉?！?/p>

“再吹一次吧，斯巴多尼。”

（引導學生體會老師說這些話時對學生的關愛和不舍。）

這一部分要引導學生除了從老師說的話感受老師的不舍和愛，還應該關注關于家長的描寫： 斯巴多尼的奶奶一定會來。這位老太太一見我，總要說：“謝謝你，謝謝你，先生。”而且每次看見我總要吻我的手。

奇奧蒂尼的父親也準會來的。他是個壯實的小個子，老遠就跟我打招呼。??

這些語句表達了家長對老師的尊敬，從側面烘托了老師教學認真、嚴厲、慈愛、關愛孩子得到了家長的認可。（了解側面烘托的表達方法。）

教師引導學生細讀這些句子，并有感情的朗讀自己喜歡的段落。(二)總結拓展

1.了解了這群學生和這位老師，感動于他們彼此的愛和不舍。同學們，再過一個月你們也要畢業(yè)了，你想對同學們說點什么？你想對你的老師說的什么？

2.天下沒有不散的筵席，老師和同學們還是分別了，但是這份濃濃師愛和師生情誼卻會永遠留在他們的心中！

3.通過播放音樂片段，嘗試運用側面烘托的手法寫一個《在學校最后一天》的片段(三)作業(yè)

1.填寫完成“我的視角”。

2.快畢業(yè)了，你有什么想說的？把你想說的寫下來吧。以 《老師，再見》為題寫一篇作文。板書設計： 在學校的最后一天 學生 調皮 搗蛋 學習不好 難舍難分 老師 嚴厲 慈愛

第三篇：狂歡節(jié)的最后一天教案

《狂歡節(jié)的最后一天》

一、作者及其作品簡介

埃迪蒙多·德·亞米契斯，是意大利民族復興運動時期的愛國志士，意大利著名兒童文學家。十六歲加入摩德納軍事學院，開始他的軍旅生涯，二十二歲發(fā)表處女作《軍營生活》。成名作是小說《卡爾美拉》，代表作《愛的教育》是他的頂峰之作?！稅鄣慕逃繁徽J為是意大利人人必讀的十本小說之一，是世界文學史上經久不衰的名著，被各國公認為最富愛心和教育性的讀物。被聯(lián)合國教科文組織列入《具有代表性的歐洲系列叢書》。被譯成數(shù)百種文字，至今銷量已超過一千五百多萬冊，成為世界最受歡迎的讀物之一。

二、字詞積累

鐃鈸 náo bó

哐啷 kuāng lāng

投擲

zhì

帽盔

kuī

三、朗讀 思考

1.“狂歡節(jié)的最后一天”發(fā)生了什么“悲慘”的事情？事情的結果是怎樣的？

2.文中出現(xiàn)了哪些人物？這些人有哪些特點？

四、解讀課文

狂歡節(jié)最后一天是怎樣一種情況？為什么作者要著力描述狂歡節(jié)最后一天的熱鬧非凡甚至瘋狂的節(jié)日氛圍呢？（為下文女孩之所以走失，以及女孩母親之所以那么心急擔心孩子被拐走、被踩死埋下伏筆。）

五、人物分析

1.文中是如何刻畫母親這一角色的？請找出一些相關語句，細細品味。

例：.果然不出所料，廣場對面的盡頭有一個女人發(fā)瘋似的用胳膊狠擠猛推，終于擠出了一條通道，聲嘶力竭地號叫：“瑪麗婭！瑪麗婭！我丟了女兒！別人把她拐走了，人家把她踩死了！”（動作描寫、語言描寫。將母親的心急如焚刻畫得淋漓盡致，鮮明體現(xiàn)出母親對于女兒的擔憂、重視以及疼愛?。?/p>

2.文中的母親是怎樣一個人？（為女兒的安全而焦慮不安甚至陷入恐慌，是一位重視、疼愛兒女、堅強的好媽媽。）

3.文中幫助小女孩找到媽媽的紳士是一個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？（樂于助人，善良，慷慨的人。）

六、布置作業(yè)：反復朗讀課文，加深對課文的印象。生字帶拼音 抄寫五遍。

第四篇：軍訓最后一天

軍訓最后一天

經過四天的艱苦訓練，軍訓即將結束了。這四天的苦、這四天的 累、這四天的快樂、這四天的收獲，讓我們體會到了從未有過的艱辛 和成就。在今天所有的成績就要在18個班級的表現(xiàn)中展現(xiàn)出來了。因為今天，我們要進行軍訓的會操比賽。

今天中午，艷陽高照、烈日炎炎，我們在老師的帶領下來到北校區(qū)進行軍訓的“期末考”----會操。在前四天的軍訓中，教官總說我們的齊步走走得象一堆“屎”，還罵我們是一幫“驢”，所以弄得我們一點信心也沒有。后來，在孫老師的鼓勵下，我們又重新“多云轉晴”，信心十足地走上“戰(zhàn)場”。

隨著副校長的一聲令下：“會操正式開始”。我們走到了會操的地點。教官開始喊著口令：“立定、稍息、向前看、向右轉……”我們都盡全力地把每個動作做到最好。我們昂首挺胸、我們目視前方、我們精神抖擻。隨著“121、121、1-2-3-4-、123-4”。的口號聲，我們一排一班的會操結束了。

之后，是其它班級的會操表演，那些同學也和我們一樣，立正、稍息、抬頭、挺胸一個個擺著軍姿。大約過了30~40分鐘，所有班級的會操都結束了。到了宣布名次的時候了，“最高分一排一班…..”。一聽到這，我們全班沸騰了，我們心里都有說不盡的高興和激動。我恍然大悟：教官的打和罵都是激將法呀！我也更深刻地體會到“團結就是力量”！

教官，我要衷心地對你說聲“謝謝！沒有你的要求，就不會有我們今天的成功”。

第五篇：最后一天心得

七天“尋夢”情終

終于還是到了這個讓人害怕有不得不面對的日子。短短的7天，每天充實的生活記錄在我們41個人的心中，我不知道把多少感情留在了嶺北中心小學四（2）班，我只知道離別的車站又即將重演。人已回，心卻還在。七月七天情，漫漫回味，那感覺就像一杯正在泡開的茉莉花茶，越泡越濃，越聞越香，讓人心醉。

7月17日的早晨，天還是一樣明亮，也許是感覺到了離別的氣息，那天同學們早早就來到了學校，拉著我聊天拍照，就連平日里喜歡搗亂的“天王”們也安靜了起來。早上第二節(jié)課我們進行了最后的班會課，每個隊員還有同學們的臉上都掛著依依不舍的表情。整場班會顯得即漫長又短暫，漫長是因為我們除了祝福和不舍不知道該說些什么，只能望著這些小可愛們；短暫是因為這是總結班會，誰都希望時光能停留在這一刻。作為班主任的我也許是想著過去幾天自己對他們太嚴厲了，也許是離別的氣息太濃了，看著那36張?zhí)煺婵蓯鄣哪樀埃疽言缬袦蕚?，以為不會哭，不會不舍的我還是忍不住流淚了。下午兩點半我們進行了一場文藝匯演，我們班出的節(jié)目是大合唱《每當我走過老師的窗前》和會操。整個表演的過程中，同學們都很配合也很賣力。匯演結束后帶領他們回到課室的時候，當我我看到了他們寫在黑板上的話“這幾天謝謝你們對我們這么關心，雖然短短六天相處，但你們早已被深深地 記下，你們馬上就要走了，我們會永遠記得你們”、“日子雖短，可是我們很珍惜”“謝謝你們?yōu)槲覀冏龅囊磺小睍r，我的眼眶又一次發(fā)紅，離別的氣息越來越濃，對他們更加不

舍了。

回程的車駛進了校園，我忍著淚水把行李搬上車箱，當我準備頭也不回的走上車時，我的手被一個暖暖的小手拉住了，回頭一看竟是我們班那個帶頭搗亂課堂秩序被我狠狠訓的最多的“天王”，他把我拉到車旁對我說了一句“老師，對不起”，短短五個字，我瞬間淚崩了，我知道他是用了很大的勇氣才說出這句話的，我我還沒猛然發(fā)現(xiàn)我還沒有更深入去了解他們時時間已經悄然消逝了，多么希望時間可以再長一點。

七天的三下鄉(xiāng)“尋夢”支教實踐和四（2）班的美好的相遇 是我不可磨滅的記憶。辦公室里有我們熱烈的討論聲，教室有我們甜蜜的歌聲，宿舍里有我們爽朗的笑聲……這一切都是我彌足珍貴的財富。經歷過才真正懂得，正如陸游所說的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這次三下鄉(xiāng)，無悔青春。