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      人教版四年級(jí)上《實(shí)際測(cè)量》教學(xué)反思

      時(shí)間:2019-05-15 11:29:23下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:人教版四年級(jí)上《實(shí)際測(cè)量》教學(xué)反思

      一、課前研討定方案

      長(zhǎng)度單位、重量單位、面積單位等單元的內(nèi)容并不多,教學(xué)時(shí)間固然短,但這些部分知識(shí)又較為抽象,于是,學(xué)生接受起來(lái)往往較為困難。如何解決這一問(wèn)題呢?我們四年段數(shù)學(xué)教研組的全體老師展開了熱烈的討論,最后達(dá)成共識(shí)——讓學(xué)生多一些實(shí)踐體驗(yàn),讓他們下意識(shí)地經(jīng)歷平時(shí)熟視無(wú)睹的一些現(xiàn)象,從而抽象為新的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于平方米、平方分米、平方厘米等較小的面積,學(xué)生還可以從教室里的很多實(shí)物得到充分的認(rèn)識(shí),但是,對(duì)于公頃、平方千米等土地面積單位,不帶學(xué)生走出課堂,*老師的三寸不爛之舌是很難讓學(xué)生真正理解的,更談不上接受應(yīng)用。這就告訴我們,走出課堂最為合適。然而,好奇心極強(qiáng)的學(xué)生,一走出課堂就很難調(diào)控,帶他們到室外去實(shí)際感受會(huì)學(xué)得更好,這只是我們的一廂情愿,他們的注意力常常要被各種景象所迷惑。這是我們事先應(yīng)當(dāng)考慮到的。為此,我們想到了一塊兒——合作上大課。

      就這樣,在教學(xué)《實(shí)際測(cè)量》一節(jié)時(shí),我們各個(gè)班先在室內(nèi)事先學(xué)習(xí)了實(shí)際測(cè)量一些必備的知識(shí),接著401、403、405三個(gè)班合作,402、404兩個(gè)班聯(lián)手,分兩節(jié)帶學(xué)生到室外上實(shí)踐課。

      實(shí)踐課開始了,我們401、403、405三個(gè)班的老師既分工又合作。首先,由我將實(shí)踐活動(dòng)要注意的事項(xiàng)、要完成的任務(wù)作一番簡(jiǎn)單的說(shuō)明與強(qiáng)調(diào)(已在課前布置學(xué)生作充分和必要的預(yù)習(xí)),然后由我維持三個(gè)班學(xué)生的紀(jì)律,由克寧和碧云老師帶幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。他們首先測(cè)量的是邊長(zhǎng)10米的正方形,測(cè)量后讓所有學(xué)生感受,這就是100平方米大。之后,我們?cè)俅螏ьI(lǐng)一小部分同學(xué)測(cè)量整個(gè)瑞基廣場(chǎng)的長(zhǎng)和寬,測(cè)量的結(jié)果大約是長(zhǎng)132米、寬82米,用計(jì)算器很快算出瑞基廣場(chǎng)總面積約10824平方米,比1公頃還大些。說(shuō)實(shí)在的,在沒(méi)測(cè)量之前,我們?cè)鄲离y找到讓學(xué)生感受1公頃實(shí)際大小的場(chǎng)地,我們自己估算得也不夠準(zhǔn)。俗語(yǔ)說(shuō)得好:實(shí)踐出真知。

      接下來(lái),他們兩位老師再次領(lǐng)另一部分學(xué)生代表測(cè)出50米長(zhǎng)的直跑道,同時(shí)在每間隔10米的地方插上標(biāo)桿,我們?cè)僖黄鸾M織學(xué)生分小組進(jìn)行目測(cè)練習(xí)。學(xué)生目測(cè)時(shí),我們不忘在方法上作實(shí)際指導(dǎo):注意10米處、20米處、30米處……標(biāo)桿的高矮之別、自己的感受。然后再讓學(xué)生在這跑道上分小組自由來(lái)回走3次,并讓各人記下自己每次所走的步數(shù)。并算出自己的步長(zhǎng),為下面的步測(cè)做準(zhǔn)備。很快地,一節(jié)課過(guò)去了,可是,我們預(yù)計(jì)要完成的任務(wù)沒(méi)能全部?jī)冬F(xiàn)。

      二、課后反思謀發(fā)展

      課后我們?cè)俣确此迹l(fā)現(xiàn)這節(jié)課的合作教學(xué)總體是成功的。因?yàn)閷W(xué)生不僅實(shí)際測(cè)量了較短和較長(zhǎng)的兩點(diǎn)間的一段距離,還經(jīng)歷了目測(cè)和步測(cè)的過(guò)程,基本懂得如何使自己的實(shí)際測(cè)量本領(lǐng)更強(qiáng),并算出他們各自的步長(zhǎng),感受了前面學(xué)過(guò)的較大面積100平方米、1公頃有多大。但是,同時(shí)我們也看到有待進(jìn)一步改善的地方。如:課前老師可先帶幾個(gè)較有組織能力的同學(xué)測(cè)出廣場(chǎng)的長(zhǎng)和寬,測(cè)出面積100平方米的正方形。這樣,可省下不少時(shí)間,再讓這些同學(xué)分散到各組中當(dāng)小組長(zhǎng),組織小組同學(xué)進(jìn)行測(cè)量。其次,要盡可能多備幾套工具,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作,學(xué)生的參與率會(huì)更高,效果會(huì)更好的(但學(xué)校條件極為有限。),畢竟,學(xué)生更熱衷于自己動(dòng)手而不是觀望。除此,我們還有同感,要打破原來(lái)課堂的格局,連上兩節(jié)課,才能確保學(xué)生有充足的實(shí)際操作時(shí)間與機(jī)會(huì),老師也才能從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,作更進(jìn)一步的指導(dǎo)。

      我班接下來(lái)的一節(jié)還是我的課,我便臨時(shí)作決定,讓學(xué)生留下來(lái)繼續(xù)做實(shí)踐才能更好解決的事。(學(xué)生們正在興頭上,個(gè)個(gè)躍躍欲試)找兩個(gè)物體,先進(jìn)行目測(cè),接著步測(cè),最后用工具測(cè),再算出誤差,思索如何讓自己的目測(cè)和步測(cè)更準(zhǔn)確些;或者用步測(cè)量出操場(chǎng)或一塊長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,并估算它的面積大約有多大;或者測(cè)量籃球場(chǎng)、沙坑等的實(shí)際大小……小組之間、組內(nèi)各位同學(xué)還積極開展競(jìng)賽,自行發(fā)起比比誰(shuí)估得準(zhǔn)、算得快。那場(chǎng)面,真可謂激情奔放!

      總之,過(guò)后我們幾位老師再次交流,都覺得學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握得較往屆好。這一切,緣于課程新思想——經(jīng)歷是一種過(guò)程性目標(biāo)的引領(lǐng),她讓我們勇于打破常規(guī),真正自由大膽主宰課堂,大膽嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,讓自主探究、合作學(xué)習(xí)在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮,讓我們的教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。這,就是本節(jié)課帶給我們的最大收獲。

      第二篇:人教八上《測(cè)量平均速度》教案

      平均速度的測(cè)量

      教學(xué)目標(biāo)

      一、知識(shí)與技能

      1.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離,并求出平均速度。2.加深對(duì)平均速度的理解。

      二、過(guò)程與方法

      1.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

      2.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。3.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

      三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

      課型

      新授課

      教學(xué)過(guò)程

      師:在上課前我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(把銅絲作為斜面,讓滑輪滑下來(lái))滑輪在前半程滑的快,還是后半程滑的快?生答。

      師:前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快,就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間,路程用刻度尺來(lái)測(cè),時(shí)間要用表來(lái)測(cè),那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀?今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度,從而來(lái)驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題:平均速度的測(cè)量。

      實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位,先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,畫出實(shí)驗(yàn)表格,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容,時(shí)間為5分鐘。拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示。師:很好,那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢?生答。

      總結(jié):可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答??偨Y(jié):很好,按一下開始計(jì)時(shí),再按一下停止計(jì)時(shí),再按一下回零。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒,長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了,下面就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開始: 實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來(lái)。師:哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問(wèn)題沒(méi)有?

      很好,長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值,他們這一組同學(xué)沒(méi)有寫出估計(jì)值。長(zhǎng)度測(cè)量寫出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測(cè)量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測(cè)量木板的長(zhǎng)度的)?我們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了,物體從斜面上滾下來(lái)時(shí),后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能,有什么辦法嗎?有同學(xué)說(shuō)比速度,怎么比呢? 請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案,算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度,時(shí)間為2分鐘。

      再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下,哪一組小車滑的快。

      課堂小結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。

      下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測(cè)出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?

      作業(yè)布置

      用一根米尺和一塊手表,怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡(jiǎn)要說(shuō)出測(cè)量步驟。

      實(shí)驗(yàn)報(bào)告

      一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河脤?shí)驗(yàn)的方法測(cè)出物體在斜坡上各路段的平均速度,從而來(lái)驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。

      二、實(shí)驗(yàn)原理:V=S/t

      三、實(shí)驗(yàn)器材:小車、斜面、秒表、刻度尺、木塊。

      四、需要測(cè)量的物理量:

      五、收集數(shù)據(jù)的表格:

      六、結(jié)論:小車在 半程運(yùn)動(dòng)的速度快。(填“前”或“后”)

      第三篇:活動(dòng)《實(shí)際測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)要求:

      1、使學(xué)生了解測(cè)量的意義,認(rèn)識(shí)標(biāo)桿,卷尺,測(cè)繩等測(cè)量工具,知道他們的用途。

      2、使學(xué)生知道用工具進(jìn)行測(cè)量的步驟和方法,初步 學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具在地面上測(cè)定直線,并能沿著

      3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量的基本技能。

      教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生分組,定好組長(zhǎng);標(biāo)桿若干、每組一個(gè)卷尺、一根測(cè)繩;安排測(cè)量場(chǎng)地(如操場(chǎng))。教學(xué)過(guò)程:

      一、引入新課 1.測(cè)量的意義。

      出示工人師傅用標(biāo)桿測(cè)量的圖片。提問(wèn):這幅圖上工人師傅在干什么?你知道哪些時(shí)候要測(cè)量土地嗎? 說(shuō)明:我們?cè)谏a(chǎn)、生活里經(jīng)常要測(cè)量土地。例如在平整土地、修筑堤壩、開河挖渠或者造橋、修路、建造房屋等方面,都需要測(cè)量土地。怎樣進(jìn)行土地測(cè)量呢?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的實(shí)際測(cè)量。(板書課題)2.認(rèn)識(shí)測(cè)量工具。

      分別出示標(biāo)桿、卷尺和測(cè)繩,介紹結(jié)構(gòu)、用途,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。說(shuō)明測(cè)量較近的距離,可以直接測(cè)量。讓學(xué)生用卷尺測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬。

      二、組織測(cè)量

      1.說(shuō)明:測(cè)量比較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離,要先通過(guò)兩點(diǎn)測(cè)定一條直線,再沿直線測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離。

      2.讓學(xué)生按事前分好的小組,到測(cè)量場(chǎng)地。

      要求觀察要測(cè)量的A、月兩點(diǎn)之間的距離,能不能直接測(cè)量。思考怎樣測(cè)量。

      3.指名一組做示范。

      說(shuō)明:先在A、B點(diǎn)各插一根標(biāo)桿(讓學(xué)生示范)。

      提問(wèn):在兩根標(biāo)桿中間再插一根標(biāo)桿,怎樣才能看出三根標(biāo) 桿在同一條直線上? 說(shuō)明:讓A點(diǎn)的學(xué)生指揮,另一名學(xué)生在中間插標(biāo)桿,使中間的標(biāo)桿擋住B點(diǎn)的標(biāo)桿(讓學(xué)生示范)。

      請(qǐng)每個(gè)同學(xué)到A點(diǎn)看一看,三根標(biāo)桿在同一條直線上嗎? 誰(shuí)再來(lái)插一根標(biāo)桿,使它也在這條直線上?(讓A點(diǎn)學(xué)生指揮,另一名學(xué)生插標(biāo)桿。)4.說(shuō)明:沿著這條直線上的標(biāo)桿,一段一段測(cè)量,可以測(cè)得 A、月兩點(diǎn)的距離。

      讓示范小組的學(xué)生測(cè)出兩點(diǎn)間的距離。

      三、學(xué)生測(cè)量 1.每小組按老師的指定,測(cè)出教師事先確定的兩點(diǎn)之間的距離。2.事先在一點(diǎn)固定一根標(biāo)桿。

      組織學(xué)生測(cè)量,每組從一個(gè)不同的點(diǎn)測(cè)出到標(biāo)桿的距離。

      四、課堂小結(jié) 提問(wèn):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你認(rèn)識(shí)了哪些測(cè)量工具?要怎樣測(cè)量地面上距離較遠(yuǎn)的兩個(gè)地方之間的距離?

      第二課時(shí):步測(cè)和目測(cè) 教學(xué)要求:

      1.使學(xué)生了解步測(cè)和目測(cè)的方法,學(xué)會(huì)步測(cè)的計(jì)算,初步學(xué)會(huì)通過(guò)步測(cè)和計(jì)算求兩地間的距離。

      2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)目測(cè)的方法,通過(guò)觀察初步感知實(shí)際距離的大小,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備:

      量出一段30米的距離.準(zhǔn)備步測(cè)。在操場(chǎng)上量出50米的距離,每隔10米插一根標(biāo)桿;再在另一條直線上分別量出20米、30米和50米的距離,并設(shè)置目標(biāo)(例如放上籃球)。教學(xué)過(guò)程:

      一、引入課題

      我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用測(cè)量工具來(lái)測(cè)量距離。當(dāng)沒(méi)有測(cè)量工具時(shí),或者測(cè)量結(jié)果要求不十分精確時(shí),也可以用步測(cè)和目測(cè)。(板書課題)這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)什么是步測(cè),什么是目測(cè),初步學(xué)會(huì)步測(cè)和目測(cè)的方法。

      二、教學(xué)步測(cè)

      1.說(shuō)明步測(cè)的意義。

      什么是步測(cè)呢?就是如果已知自己一步有多少長(zhǎng)度,再一步一步地量?jī)牲c(diǎn)之間的一段距離一共有多少步。(板書:一步長(zhǎng)度有多少步兩點(diǎn)之間的距離)這樣就能求出兩點(diǎn)間大約相距多少米。這種方法就叫步測(cè)。2.教學(xué)步測(cè)的方法。

      (1)提問(wèn):想一想,用步測(cè)的方法測(cè)量地面上的距離,需要知道哪些條件? 那么怎樣可以知道自己一步的長(zhǎng)度呢?可以用這樣的方法:先量出一段幾十米的距離。(板書:量出距離)自然均勻地走上三、四次,(板書;走三、四次)記下每次的步數(shù),接著算出平均每次走多少步,(板書:——每次走多少步)再算出一步的平均長(zhǎng)度。(板書:一一步長(zhǎng)度)(2)教學(xué)例1。出示例1,讀題。

      提問(wèn):求一步的長(zhǎng)度,根據(jù)60米距離,走了三次,以及三次各走的步數(shù),可以先求什么?再求什么?求每次走多少步怎樣算?(板書算式并計(jì)算)60米每次走97步,一步長(zhǎng)度怎樣求?(板書算式并計(jì)算,寫答案)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這里先求什么,再求什么?(3)教學(xué)例2。

      提問(wèn):知道一步長(zhǎng)度,怎樣就可以測(cè)出兩個(gè)地方之間大約多少米?用什么方法來(lái)算?(在前面板書中完成:一步長(zhǎng)度X有多少步:兩點(diǎn)之間的距離)出示例2,讀題。讓學(xué)生列式計(jì)算。

      提問(wèn)算式和結(jié)果,老師板書。

      (4)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),怎樣進(jìn)行步測(cè)?(讓學(xué)生根據(jù)板書說(shuō)出步測(cè)的過(guò)程)3.組織實(shí)踐活動(dòng)。

      把學(xué)生帶到準(zhǔn)備的步測(cè)場(chǎng)點(diǎn)。讓學(xué)生按“練一練”第l題的要求進(jìn)行,在課本表上填出距離30米,再走四次,每次填上步數(shù)。要求課后算出自己每步的平均長(zhǎng)度。

      三、教學(xué)目測(cè)

      1.提問(wèn):我們學(xué)校門口大約到哪里是1千米?你是根據(jù)什么來(lái)估量這一段是l千米的呢? 說(shuō)明:我們用眼睛看來(lái)估量一段距離大約有多長(zhǎng),這就是目測(cè)。2.初步建立實(shí)際距離的觀念。把學(xué)生帶到目測(cè)場(chǎng)地,在50米目測(cè)距離的5個(gè)標(biāo)桿旁各站一名高度相同的學(xué)生。讓學(xué)生觀察10米、20米、30米、40米和50米的長(zhǎng)度,并要求看一看標(biāo)桿和學(xué)生相應(yīng)的高度。

      3.組織目測(cè)實(shí)踐活動(dòng)。

      讓三名同樣高度的學(xué)生分別站在另一段距離的20米、30米和50米處,組織學(xué)生看一看,到各個(gè)目標(biāo)大約是多少米。

      讓學(xué)生分組,各找一個(gè)目標(biāo),估計(jì)大約距離多少米,再用步測(cè)測(cè)量大約多少米,然后用卷尺量一量實(shí)際多少米。比較結(jié)果,看目測(cè)、步測(cè)的結(jié)果與工具測(cè)量各相差多少米。

      四、組織練習(xí)1.測(cè)量教室。

      讓學(xué)生用卷尺量一量教室的長(zhǎng)和寬,在作業(yè)本上計(jì)算教室的面積。

      提問(wèn):用步測(cè)怎樣計(jì)算兩地之間的距離?一步的平均長(zhǎng)度可以怎樣得到? 你還記得自己一步的平均長(zhǎng)度嗎? 2.室外練習(xí)

      讓學(xué)生量出籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬,記下數(shù)據(jù)。

      (1)在某點(diǎn)設(shè)置目標(biāo),讓學(xué)生目測(cè),寫出大約多少米。讓每人步測(cè),算一算步測(cè)結(jié)果大約多少米。用卷尺量一量實(shí)際多少米,使大家知道。

      每人對(duì)比步測(cè)、目測(cè)的結(jié)果與實(shí)際距離相差多少米。(2)在另一點(diǎn)設(shè)置目標(biāo),讓每人目測(cè),寫下大約多少米。告訴學(xué)生實(shí)際多少米,讓學(xué)生比一比目測(cè)與實(shí)際相差多少米。

      五、布置作業(yè)

      第四篇:閩教小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上教學(xué)反思

      1a:本課時(shí)主要學(xué)習(xí)教室中部分常見事物的英文表達(dá)。利用實(shí)物的練習(xí),加深了學(xué)生的記憶。指著物品說(shuō)單詞,也或娛樂(lè)課堂氣氛,讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做中掌握所學(xué)單詞。

      1b:總體上,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面:對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注欠缺。在教學(xué)中,個(gè)別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢,有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué),就有些心不在焉了,在做其它的事情。在今后教學(xué)中,在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要針對(duì)性地對(duì)這些后進(jìn)生采取一些方法、策略:小組學(xué)習(xí)、一幫一等形式,來(lái)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),從而增強(qiáng)他們的自信心。

      2a:總體上,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面:對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注欠缺。在教學(xué)中,個(gè)別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢,有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué),就有些心不在焉了,在做其它的事情。在今后教學(xué)中,在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要針對(duì)性地對(duì)這些后進(jìn)生采取一些方法、策略:小組學(xué)習(xí)、一幫一等形式,來(lái)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),從而增強(qiáng)他們的自信心。

      2b:本節(jié)課的存在的問(wèn)題:

      1、大的線路是存在的,但是卻給別人在小線路上有點(diǎn)凌亂的感覺。原因在于自己在教學(xué)的過(guò)程一些知識(shí)點(diǎn)做了無(wú)謂的重復(fù),有些羅嗦與累贅,先后順序的安排也因而給人的感覺有點(diǎn)顛倒。warm-up在時(shí)間的使用上也過(guò)于費(fèi)時(shí),過(guò)程不夠精練。

      3a:本節(jié)課中,在學(xué)習(xí)“十幾”數(shù)字的表達(dá)中,我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、然后把規(guī)律應(yīng)用到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

      3b:在教學(xué)句型“I have”的時(shí)候,并沒(méi)有直接告訴學(xué)生這句型的意思和用法,而是通過(guò)拿直接手中的包,學(xué)生手邊的筆文具盒等等,一遍拿著東西一邊說(shuō) I have...讓學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)她它的意思和用法。這些真實(shí)的情境讓學(xué)生更易理解,利于學(xué)生的輸入

      4a:這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生抓信故事中的動(dòng)物特點(diǎn),模仿他們的動(dòng)作語(yǔ)言,學(xué)說(shuō)他的所說(shuō)的話,融語(yǔ)篇教學(xué)于情景表演之中,讓學(xué)生在表演中練。

      4b:在復(fù)習(xí)英文數(shù)字單詞one至sixty過(guò)程中,對(duì)非整十的英文數(shù)字進(jìn)行了歸納比較并板書,結(jié)果用了過(guò)多的時(shí)間,導(dǎo)致Step4 Extension的 “綜合活動(dòng)——數(shù)學(xué)競(jìng)賽”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間展開,不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果

      5a:本節(jié)課充分利用和開發(fā)英語(yǔ)課程資源。采用任務(wù)型的教學(xué)途徑,力求通過(guò)多樣化的操練和游戲活動(dòng),創(chuàng)設(shè)空間,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。但也存在著問(wèn)題:復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),有些拖沓,造成后面的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間不夠。

      5b:本課注意學(xué)習(xí)日常生活的安排,與學(xué)生的生活息息相關(guān),是學(xué)生感興趣的話題,因此我設(shè)計(jì)了課文表演,但表演沒(méi)有表演性,沒(méi)能讓每個(gè)孩子開口。

      6a:本節(jié)利用多媒體引出新短語(yǔ),并自然而然地把新短語(yǔ)融入到句型It’s time to?中,同學(xué)能很快地接受語(yǔ)言信息,感知語(yǔ)言,領(lǐng)悟語(yǔ)義,并增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的記憶。

      6b:本節(jié)課安排小組調(diào)查活動(dòng)給同學(xué)提供互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì),同學(xué)們?cè)谂c同伴的合作交流中更好地掌握、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心,調(diào)查后的匯報(bào)交流是必不可少的環(huán)節(jié),既可以反饋同學(xué)的調(diào)查結(jié)果,又讓同學(xué)再一次得到了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。7a:本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的顯著特點(diǎn)是在師生交流的過(guò)程中,以文化背景知識(shí)為切入點(diǎn)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí),在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言,在完成任務(wù)中鞏固所學(xué)語(yǔ)言,在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言,在表演中運(yùn)用語(yǔ)言。

      四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思 Unit1 本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一熟悉的場(chǎng)景下,讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西),在教室里發(fā)生的一些事情等,學(xué)習(xí)一些日常交流用語(yǔ),掌握一定的學(xué)習(xí)方法,了解一些語(yǔ)言文化,并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等基本能力?,F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下:

      1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí),語(yǔ)言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問(wèn)題,不是單純的知識(shí)問(wèn)題。不多聽、多說(shuō)、多讀、多寫、多譯,不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語(yǔ)這一技能的,所以在課堂中我利用錄音機(jī),圖片等讓學(xué)生聽,說(shuō),練,讓學(xué)生邊聽邊指,力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

      2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足,積極參與課堂教學(xué),整體效果不錯(cuò),但是也存在不足之處,個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)緊張,不敢回答問(wèn)題,怕老師同學(xué)笑他,我雖然及時(shí)用眼神、語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì),但是做的還不到位。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,讓每一個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)課堂上暢所欲言。Unit2 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:學(xué)習(xí)單詞school,cousin,并能夠初步運(yùn)用that,from等單詞。學(xué)習(xí)句子:She’s from Taiwan.Which class are you in? 學(xué)習(xí)字母組合ir在單詞中的讀音。學(xué)唱歌曲:My Happy School.。因此我們?cè)趯?dǎo)入的時(shí)候就先播放音樂(lè),讓學(xué)生們欣賞歌曲,增加學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生們復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí),又能引入新授課的內(nèi)容。在教授新課的時(shí)候,注意單詞“that 與this” 的區(qū)分,在句型She’s from Taiwan.Which class are you in?的教授中,我采用了大量的全班對(duì)話,小組對(duì)話,同桌對(duì)話環(huán)節(jié),目的是鞏固所學(xué)的句型,盡量讓學(xué)生在本課內(nèi),能將這兩個(gè)句型掌握。在教學(xué)過(guò)程中,滲透情感教學(xué),寶島臺(tái)灣也是祖國(guó)的一部分,在拓展練習(xí)時(shí),融入學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況,制作表格,學(xué)以致用,將英語(yǔ)融入實(shí)際生活中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相合作。Unit3 本課圍繞教學(xué),設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。如講解評(píng)價(jià),激起興趣,一開始就把班級(jí)分為五大小組,形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;復(fù)習(xí)熱身,做好鋪墊,通過(guò)歌曲,報(bào)數(shù)活動(dòng)使得新舊知識(shí)自然銜接;呈現(xiàn)新知,多種操練,既有全班操練,小組操練,個(gè)人操練等多種方式。

      1.立足學(xué)生,方式多樣?;顫娪行Р⒏挥腥の兜牟倬殕卧~,比賽貫穿課堂,活用“消消樂(lè)”游戲,介紹自己的農(nóng)場(chǎng)等任務(wù)型教學(xué)等。媒體多樣,利用學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音和圖片,歌曲等,讓學(xué)生感興趣。

      2.關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng),注意引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新詞。如:教完15(fifteen)后,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞特點(diǎn),讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)16(sixteen),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,尋找學(xué)習(xí),記憶方法的能力。Cow單詞教學(xué)時(shí),同樣以學(xué)生學(xué)過(guò)的now how down引出,讓生自己拼讀,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。課堂上鄭老師創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的拓展活動(dòng),即介紹自己的農(nóng)場(chǎng),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。4.表述具體,借鑒性強(qiáng)。每個(gè)環(huán)節(jié)都考慮到呈現(xiàn)的形式,借助媒體和活動(dòng)方式,甚至語(yǔ)言表達(dá),具有較強(qiáng)的可操作性。Unit 4 Time Lesson 7 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1.能聽,說(shuō),認(rèn)讀主要單詞:clock, o’clock, time。2.能聽說(shuō)讀句型:What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen等。教學(xué)重、難點(diǎn)能聽說(shuō)讀句子What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen.以及掌握時(shí)間英文表達(dá)方式的規(guī)律。為了在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ),并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際。因此本堂課的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)結(jié)合了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課堂教學(xué)以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。

      基于小學(xué)英語(yǔ)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”這一理念,我在課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,使用實(shí)物、多媒體,營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ),并將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用,將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。我鼓勵(lì)他們?cè)谟螒?、活?dòng)競(jìng)賽中大膽展示自我,讓所學(xué)的知識(shí)得到升華,把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間,并尊重每一位學(xué)生積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略,使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立信心。實(shí)踐表明,和諧、民主的氛圍有利于解放學(xué)生思想,使學(xué)生思維活躍,從而敢想、敢說(shuō)、敢做、樂(lè)于發(fā)表自己的見解,勇于大膽創(chuàng)新,這樣有利于使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。面向全體學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生主體作用,才能跟上新教材所蘊(yùn)涵的新理念。unit5

      本課開始時(shí),營(yíng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)英語(yǔ)的狀態(tài)。利用歌曲復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的句型,既調(diào)解情緒,又為新課教學(xué)做鋪墊。利用多媒體引出新的短語(yǔ),并自然將新的短語(yǔ)引入句型中,學(xué)生能很快接受語(yǔ)言信息,感知語(yǔ)言,領(lǐng)悟語(yǔ)義并增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的記憶。“小小作曲家”播放伴奏音樂(lè),鼓勵(lì)學(xué)生用三個(gè)新詞組來(lái)翻唱老歌,以此培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感和創(chuàng)新能力,愛唱歌是所有孩子的天性,讓他們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中操練所學(xué)短語(yǔ),能很好激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)句型,并在學(xué)完后用所學(xué)句型進(jìn)行操練,做到當(dāng)堂學(xué)習(xí),當(dāng)堂鞏固,收到良好的學(xué)習(xí)效果。小組調(diào)查活動(dòng)給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí),互相交流的機(jī)會(huì),學(xué)生們?cè)谂c同伴的合作交流中更好地掌握御用所學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心?!袄侠牵侠菐c(diǎn)了”的游戲,讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí),不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且活躍了課堂氛圍,使學(xué)生有種意味未盡的感覺。Unit6 這節(jié)課教授的內(nèi)容是閩教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 PartA.本課教學(xué)的核心內(nèi)容是“詢問(wèn)他人的早餐”,要求學(xué)生在相應(yīng)的情景中,會(huì)使用What’s for breakfast?并作出回答,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用句子談?wù)撊偷慕浑H能力。在本課教學(xué)中,我通過(guò)課件、卡片等創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,運(yùn)用歌曲、游戲、采訪等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué),努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛,引用孩子們耳熟能詳?shù)拿餍侨宋锏瘸浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們敢于開口用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。四年級(jí)的學(xué)生由于年紀(jì)小,敢于表現(xiàn)自我,學(xué)習(xí)積極性很高,教師的鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng),使他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望很強(qiáng)。此外,我在本節(jié)課中堅(jiān)持操練鞏固,起到了事半功倍的效果。本課的單詞milk、bread和tomato學(xué)生掌握的較好,孩子們能快速的根據(jù)圖片說(shuō)出單詞,但是對(duì)于句子的掌握還有待加強(qiáng),如I like them.和They’re good for you.等,要求學(xué)生把它們讀出來(lái)有一定難度,這跟課堂上句子的操練較少,方式較單一有關(guān)系,課文的學(xué)習(xí)也不夠充分,在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)、改進(jìn)。

      Unit7 Christmas在本課的Warming-up環(huán)節(jié)我播放了歌曲《Jingle Bells》來(lái)營(yíng)造氣氛,并導(dǎo)入課題。然后創(chuàng)設(shè)情境“Santa brought you many presents.” 結(jié)合課件復(fù)習(xí)了單詞pen,pencil,pencil-box,ruler,bag等,接著導(dǎo)入新詞robot和computer的教學(xué),最后進(jìn)入句型教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都很緊湊,銜接得很自然。在教學(xué)句子What presents do you want?I want a??時(shí),讓學(xué)生復(fù)述句子,老師板書這種做法很好,集中了學(xué)生的注意力,又充分操練了新句型。因此在教學(xué)What present does he/she want ?He/She wants a ??時(shí)也可利用此方法。大部分學(xué)生對(duì)do-does,want-wants這種單三大概念掌握良好,在教學(xué)中老師讓一位學(xué)生上臺(tái)抽卡片,其他學(xué)生用 What present does he/she want?提問(wèn),老師點(diǎn)個(gè)別學(xué)生猜,既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又很好地鞏固操練了句型。但有部分學(xué)生What present讀得不夠清晰到位。在課文學(xué)習(xí)中,老師通過(guò)讓學(xué)生聽音回答問(wèn)題、自讀課文、請(qǐng)個(gè)別生帶讀課文,最后再聽音跟讀,循序漸進(jìn),在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。在最后4人小組進(jìn)行調(diào)查填表時(shí),由于老師的要求不夠明確,導(dǎo)致部分學(xué)生開小差,課堂有些混亂,如果分兩人小組互相問(wèn)答進(jìn)行調(diào)查,然后填表后投影出來(lái),由老師問(wèn),其他學(xué)生答,這樣既節(jié)省了時(shí)間,又達(dá)到了操練所有句型的目的。同時(shí),在小組活動(dòng)時(shí),老師可走進(jìn)學(xué)生中,這樣對(duì)課堂的調(diào)控也有一定的作用。總體來(lái)說(shuō),這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得科學(xué)合理,但課堂調(diào)控還應(yīng)多加強(qiáng)。Unit8 Spring Festival

      我以歌曲Happy New Year 熱身,然后以春節(jié)傳統(tǒng)活動(dòng)——放鞭炮導(dǎo)入課題,接著讓

      學(xué)生聽錄音,整體感知新知識(shí),隨后以時(shí)間為主線,教授本課單詞、詞組和句型,充分運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件等,采用形式多樣的操練方法,用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ),用貼金幣、發(fā)紅包等評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谳p松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)會(huì)了本課的重點(diǎn)知識(shí): How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /? 新知識(shí)教完,我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲:Listen and choose.目的在于訓(xùn)練學(xué)生的聽力及對(duì)新知的理解,接下來(lái)是聽課文錄音的環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:第一遍聽完,回答問(wèn)題:

      What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于讓學(xué)生明白Spring Festival 是中國(guó)的新年,了解中西方文化的差異,第二遍開始聽錄音跟讀,有全體學(xué)生朗讀、分小組朗讀、個(gè)別學(xué)生朗讀等。在拓展活動(dòng)中,讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象空間,表達(dá)自己是如何度過(guò)春節(jié)的,將課堂知識(shí)加以延伸,最后以歌曲To the fair 結(jié)束本課的教學(xué)。當(dāng)然本節(jié)課也存在著許多不足之處,板書能現(xiàn)場(chǎng)寫就更好一些,在教授make dumplings, go to the fair 時(shí),能向?qū)W生說(shuō)明南方北方過(guò)春節(jié)的差異就會(huì)更加完善。

      第五篇:教學(xué)反思四年級(jí)上

      《爬山虎的腳》一文是著名的作家巴金的一篇名作.課前我設(shè)計(jì)了以讀代講,以說(shuō)代講為主的教學(xué)自控方式,想達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)指說(shuō)爬山虎的腳,了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方及爬山虎腳的樣子有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí).從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,學(xué)生對(duì)媒體教學(xué)非常感興趣,從一開始便深深地投入其中.學(xué)生思維比較踴躍,舉手發(fā)言比較積極.達(dá)到了課前制定的教學(xué)目標(biāo).在課堂上,我充分運(yùn)用媒體,整堂課非常順利地完成了,也達(dá)到了課前制定的教學(xué)目標(biāo),但同時(shí)也暴露出了學(xué)生對(duì)個(gè)別內(nèi)容的不完全理解,說(shuō)明在教學(xué)設(shè)計(jì)中還對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高.通過(guò)學(xué)生看圖介紹爬山虎腳的樣子這個(gè)環(huán)節(jié),也使我反思了學(xué)生“指圖介紹爬山虎的腳”一題比較生疏的原因:對(duì)語(yǔ)言文字的理解不到位.因?yàn)榕郎交⑦@種植物在我們生活的周圍比較常見,我以為學(xué)生對(duì)爬山虎比較了解,因此在教學(xué)中,就沒(méi)有讓學(xué)生在語(yǔ)言文字上多揣摩,而通過(guò)實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)植物的一些知識(shí)了解得較少.如:什么是植物的“莖” 植物的“葉柄”長(zhǎng)在什么位置 個(gè)別學(xué)生根本就不清楚.通過(guò)這節(jié)課,我深深感到語(yǔ)言文字是閱讀教學(xué)的根基所在,是我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能放松的.在后來(lái)的作業(yè)課中我問(wèn)學(xué)生:學(xué)了這一課有什么收獲 學(xué)生們有的說(shuō)他認(rèn)識(shí)了爬山虎;有的說(shuō)他開始喜歡爬山虎了;有的說(shuō)畫圖,寫作必須認(rèn)真地觀察,比較才能做得更準(zhǔn)確;還有的竟然說(shuō)爬山虎很可愛,能美化環(huán)境,建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎,把我們的校園打扮的更漂亮些,真讓我沒(méi)有想到.這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎 甚至超出了我的期望:學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),還知道了運(yùn)用知識(shí)來(lái)美化我們的生活環(huán)境.我在嘆服學(xué)生的同時(shí),認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué):如果我能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;如果我能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;如果我能讓學(xué)生在觀察,比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn);而不只是按照事先備好的教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎

      我深深地感到:1,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生參與教學(xué),讓學(xué)生有體驗(yàn)的權(quán)利,讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知;2,在課堂教與學(xué)的活動(dòng)中,學(xué)生要擁有的不僅僅是知識(shí),他們更需要興趣.3,語(yǔ)文教學(xué)中不僅要有語(yǔ)文知識(shí),也要有數(shù)學(xué),美術(shù),音樂(lè)等的有機(jī)結(jié).4,學(xué)生資源是最豐富的寶藏,取之不盡,用之不竭.新的課程理念,給了我新的教學(xué)思想,指導(dǎo)我在新的課堂教學(xué)中遠(yuǎn)航.......《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思

      這是一篇語(yǔ)言十分風(fēng)趣的筆記,昆蟲學(xué)家法布爾在文中運(yùn)用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅。一開課,我就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的重點(diǎn)問(wèn)題:蟋蟀出名不光因?yàn)樗某?,還由于它的住宅。連本文作者法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(shuō)——“假使我們想到蟋蟀……偉大的工程了?!睘槭裁凑f(shuō)它是一項(xiàng)偉大的工程呢?(緊扣課文這一重點(diǎn)句子,設(shè)計(jì)問(wèn)題,直奔中心,學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。)

      讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題聽完范讀后,又讓學(xué)生圍繞2個(gè)問(wèn)題去讀書:1、蟋蟀的住宅是什么樣的?2、蟋蟀是怎樣挖掘住宅的?通過(guò)讀找到與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句,并把它用“——”劃下來(lái)。(讓學(xué)生自學(xué)課文,重點(diǎn)讓學(xué)生理解蟋蟀住宅特點(diǎn)和住宅修建過(guò)程,同時(shí)領(lǐng)悟作者在介紹時(shí)的運(yùn)用說(shuō)明方法。)

      等同學(xué)們與語(yǔ)言文字親密接觸后,再提出更高的要求:通過(guò)把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅進(jìn)行對(duì)比,通過(guò)品文中贊美蟋蟀的語(yǔ)句,通過(guò)用自己的話贊美蟋蟀,讓學(xué)生體會(huì)到蟋蟀那吃苦耐勞、不肯隨意而安的精神,感悟到蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程。

      最后,點(diǎn)明蟋蟀是個(gè)很普通的昆蟲,但作者對(duì)它感興趣,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)了它的很多特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生要象作者學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察小動(dòng)物。同時(shí)布置作業(yè):(學(xué)習(xí)寫法)(兩題任選一道)

      1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事,不要求全用上 螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蝗蟲 螳螂 螢火蟲 蝴蝶 蜈蚣

      2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文,寫出他的特點(diǎn)。

      總結(jié)文章后引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)蟋蟀的資料,法布爾的文章。(擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,增長(zhǎng)見識(shí))整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路清晰,重視讀寫結(jié)合,讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)中突破難點(diǎn)。但有點(diǎn)遺憾的是:在了解、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅特點(diǎn)那部分,太生硬,有點(diǎn)過(guò)場(chǎng)的感覺,讓學(xué)生品詞品句的時(shí)間不充足。讓人感覺只是了解文章內(nèi)容,沒(méi)體會(huì)出蟋蟀自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘出來(lái)的住宅給它帶來(lái)的樂(lè)趣。

      《八課》學(xué)生的閱讀能力只能在主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中形成。只有主動(dòng)積極的閱讀實(shí)踐,才能加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。這課教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)聽、讀、思、議、品、評(píng)等方式進(jìn)入閱讀情境,經(jīng)歷魏格納“偶然發(fā)現(xiàn)”“艱難假說(shuō)”的閱讀全過(guò)程,再以切實(shí)的感受、鮮活的認(rèn)識(shí)從閱讀情境中走出來(lái),從而得到真正生動(dòng)活潑的發(fā)展。上完課作如下反思:

      本課是略讀課文,作為略讀課文,如果要一課時(shí)上完,就必須以充分的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),然后才能根據(jù)文章的特點(diǎn),緊扣文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),組織多種形式的討論交流活動(dòng),從而做到“略”中有“精”,深化感悟。

      本文重點(diǎn)是了解魏格納發(fā)現(xiàn)、考證、提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的過(guò)程,難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識(shí)。為了突破課文重難點(diǎn),感悟課文內(nèi)容,發(fā)(轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn,請(qǐng)保留此標(biāo)記。)展學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,本節(jié)課,教師通過(guò)講故事、聽錄音、質(zhì)疑、交流、合作探討、觀察實(shí)踐、擬小標(biāo)題等各種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容以及給自己留下深刻印象的地方,進(jìn)行充分的讀書實(shí)踐,品味魏格納的言行,體會(huì)魏格納的心情,感受魏格納的品質(zhì)。

      但一節(jié)課的信息交流畢竟有限,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后上網(wǎng)或找一些相關(guān)文章讀一讀,可以是大陸漂移說(shuō)和魏格納的文章,也可以是關(guān)于其他發(fā)明發(fā)現(xiàn)的文章,如牛頓觀察蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力,瓦特觀察壺蓋跳動(dòng)發(fā)明了蒸汽機(jī),等等,以深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)和對(duì)“觀察”“發(fā)現(xiàn)”的認(rèn)識(shí),達(dá)到擴(kuò)展知識(shí),提高閱讀能力,享受閱讀樂(lè)趣,形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀,全面提高綜合素質(zhì)的目的。

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