第一篇：《十個太陽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教材版本：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材(冀版)第1冊第6課

學(xué)生情況：

我進(jìn)行教學(xué)的班級是一年級的新生，學(xué)生們活躍熱情，天真可愛，想象力豐富，對繪畫的興趣濃厚，有強(qiáng)烈的參與意識。

教學(xué)設(shè)計思路：

聽歌曲創(chuàng)情境——看動畫聽故事展開聯(lián)想——棄舊換新——欣賞激發(fā)興趣來創(chuàng)新——作業(yè)展評

根據(jù)對教材的分析和學(xué)生的情況，我首先以《種太陽》這首動聽的歌曲感染學(xué)生，讓他們感受到歌曲中美好的情感，由此引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的愿望的情緒。又以觀看“后羿射日”的flash動畫結(jié)合故事，來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生對十個太陽的聯(lián)想。借學(xué)生畫的真實太陽的形象，教師用講評啟發(fā)的方式來擺脫學(xué)生頭腦中原來根深蒂固的老印象，然后再欣賞不同形象的太陽繪畫作品，使學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下，激發(fā)出豐富的想象力和創(chuàng)新能力。作業(yè)選用先動手剪貼，再繪畫創(chuàng)作的形式來完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)想和想象的條件，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感，并在身心愉悅的狀態(tài)下描繪出心中的太陽形象，培養(yǎng)學(xué)生對客觀事物的深刻認(rèn)識和綜合表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象過程。

教學(xué)難點：學(xué)生在描繪的過程中，怎樣豐富、創(chuàng)新出有特色的太陽形象。

教學(xué)用具、學(xué)習(xí)用具：

多媒體課件、教材(內(nèi)夾多個彩色太陽形小貼紙)、彩色卡紙、剪刀、膠棒、油畫棒或水彩筆。

教學(xué)過程：

(一)穩(wěn)定情緒，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

(二)導(dǎo)入新課

(1)播放兒童歌曲《種太陽》，請會唱的同學(xué)跟著唱，老師一邊唱一邊邀請兩三名同學(xué)上講臺前面和老師一起表演。

(2)表演完畢，大家鼓掌相互鼓勵。

教師帶領(lǐng)學(xué)生回想剛才歌曲中唱到的：“我有一個美麗的愿望，就是長大要播種太陽，只要一顆、一顆就夠了，能結(jié)出許多許多的太陽……”。這首歌表達(dá)了小朋友熱愛太陽，要給全世界送去溫暖和光明的美好愿望，那么在座的各位同學(xué)們，你們是否也有這樣美好的愿望呢？

學(xué)生齊聲回答：有。

教師：太好了!在今天的課堂上，我們就用畫筆來畫太陽，讓它來實現(xiàn)你們美好的愿望。

(3)揭題并板書課題：十個太陽

(三)講授新課

(1)認(rèn)識后羿(出示后羿圖片)

教師提問：大家知道他是誰嗎？(不知道)

教師：那么先請大大家看一段動畫。

(2)教師講《后羿射日》的故事。

教師提問：故事講完了,你知道他是誰?后羿為什么要射日呢？

教師：我們應(yīng)該向這位英雄學(xué)習(xí)，學(xué)他勇敢，有本領(lǐng)，造福人類。

(3)教師講評太陽的畫法要棄舊換新。

a、教師我請幾個同學(xué)上來畫畫太陽，每人畫一個就行。（給學(xué)生一人一支粉筆）

教師講評：這幾個同學(xué)的太陽都畫的對，平時大家畫的太陽基本上都是這個樣子，形狀是圓形的，太陽的光線也都是直線條排列著。

教師：請同學(xué)們互相看看，你們雖然都有眼睛，鼻子和嘴巴等五官，可是長相完全不同，一人一個模樣，一人一種表情，如果全班同學(xué)都跟老師長的一個模樣，那可怎么辦呀？（老師做出發(fā)愁的表情）

老師：如果世界上的生物都長成相似的模樣，這個世界不光單調(diào)乏味，還會天下大亂。

教師：太陽的一家也是這樣的，所以我們不能把十個太陽畫成一種樣子。

b、教師提問：怎樣才能把太陽畫的有特色呢？讓他們每一個都不一樣呢？你心中的太陽又是什么樣的呢？

1、學(xué)生兩分鐘的時間思考；

2、學(xué)生分小組集體討論，互相交流自己的想法，3、請學(xué)生舉手把自己的想法說給大家聽。、（記?。簩⑹孪葴?zhǔn)備好的彩色小太陽貼紙獎勵給回答問題的學(xué)生，教師評價時親手貼在他們的額頭上）

學(xué)生甲回答：我想畫一個太陽，像打碎了的雞蛋黃……

教師評價：你的比喻真是太形象了!

學(xué)生乙回答：我想畫一個愛唱京劇的太陽，它的臉就象京劇里的臉譜一樣……

教師評價：哦，你的創(chuàng)意別具一格，真讓老師驚訝，太棒了!

學(xué)生丙回答：我要畫一個三角形的太陽，要他穩(wěn)穩(wěn)地呆在天上。

教師：為什么要面三角形的太陽呢？

學(xué)生：三角形的跑不快，不能淘氣，不會到處亂跑……

全體：哈哈!（全班同學(xué)笑起來）

教師評價：太有趣了，你懂得三角形最穩(wěn)定的道理，真是了不起!

總結(jié)：同學(xué)們的回答都特別好，老師非常滿意，只要大家大膽想象，可以有多種創(chuàng)意，太陽的形狀可以是各種圖形，有的像花朵，有的像橢圓形的樹葉……顏色也可以五彩續(xù)紛。太陽的光線可以是各種不同的線條和圖形，比如可以畫像棒棒糖那樣的光線，也可以畫女孩子扎的小辮子那樣的光線……最后還可以給你的太陽畫上表情和五官。

(四)作品欣賞

教師：在你們當(dāng)中，有很多同學(xué)的創(chuàng)意遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師。今天老師帶來了一些太陽的作品，請同學(xué)們欣賞。一會兒欣賞完了，你們也要畫出自己的太陽，老師很想看看你們的太陽和我的有什么不同，我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，好不好？

學(xué)生：好!（學(xué)生聲音洪亮，充滿信心）

a、課件展示宇宙中太陽的圖片

邊看邊講解：太陽的年齡大約有100億年，表面溫度約有6000攝氏度，是自己能發(fā)熱發(fā)光的氣體星球。太陽就象是太陽系的“母親”如果沒有太陽，地球就會變的黑暗，所有的生命，就會死掉，太陽對我們非常重要。（使學(xué)生對太陽有一個簡單的科學(xué)的認(rèn)識）

b、課件展示卡通形象中的太陽

c、課件展示學(xué)生作品

看完課件，教師請學(xué)生們把準(zhǔn)備好的彩紙、剪刀、膠棒拿出來。

(五)剪紙比賽

讓學(xué)生用彩色卡紙剪成的不同形狀、不同顏色的太陽，再剪出各種各樣太陽的光線粘貼太陽周圍，看誰動作最快，剪得太陽最特別最漂亮，就可以上講臺來貼給大家看。

學(xué)生們立刻積極動手開始剪紙，老師巡視，及時地發(fā)現(xiàn)剪得又快又好的作品，讓學(xué)生貼到黑板上去。

（注意提醒學(xué)生不要將剪下來的廢紙片扔在地上，要注意保持教室的衛(wèi)生。）

(四)提出繪畫要求，讓學(xué)生每人大膽畫出心目中的太陽，愿意畫幾個都行。

教師在巡視的過程中，可以把先畫好太陽輪廓的學(xué)生作業(yè)拿到講臺上，用投影投在大屏幕上讓大家欣賞，告訴學(xué)生畫得快的可以涂色，慢的也不要著急，可以在課下繼續(xù)畫。

教師在巡視的過程中，給學(xué)生提出指導(dǎo)和建議，不要輕易動手，及時表揚(yáng)作業(yè)畫的好的學(xué)生，并展示給大家看。

(五)下課前，囑咐學(xué)生帶好下節(jié)課要用的美術(shù)學(xué)具。

小結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了《十個太陽》這一課，同學(xué)們知道了后羿射日的故事，認(rèn)識了太陽。自己動手剪貼了太陽，還用畫筆畫出了你們心中的太陽。課堂上積極動腦，認(rèn)真回答老師的提問，你們的表現(xiàn)非常好，希望今后繼續(xù)努力，畫出更好的作品。

第二篇：《四個太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

一、歌曲引入

出示多媒體課件：歌曲《種太陽》。（學(xué)生邊聽歌邊打著拍子跟唱。）

師：你們知道這首歌名叫什么？

生：《種太陽》。

師：是個很奇怪的歌名吧？今天我們學(xué)習(xí)的課文是──

出示課題《四個太陽》，生讀課題。

（以歌曲引入，選擇的歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。）

師：看到這個課題，你是不是覺得很奇怪，你想些什么？

生：世界上只有一個太陽，怎么課文會有四個太陽？

生：本來宇宙中只有一個太陽，這個課題就好像人們想像的一樣，怎么有四個了呢？

生：我看到的太陽顏色都只有一種，課文里很奇怪，四個太陽顏色不同，怎么有的綠色、有的彩色、有的金黃色？

（教師引燃思維的火花，讓學(xué)生自覺地提出問題，激發(fā)起了對閱讀課文、理解課文的強(qiáng)烈欲望。）

二、初讀課文

師：你們提了這么多問題，我們來仔細(xì)讀讀課文，就能找到答案了。打開課本81頁，用自己喜歡的方式讀一遍課文，想想剛才那幾個同學(xué)提的問題。讀后與同伴交流你讀懂了什么？

（課堂上出現(xiàn)有的學(xué)生自由朗讀課文，有的學(xué)生對照圖，默默思考，有一邊思考一邊劃著、圈著的最后四人小組合作探究。）

師：你讀懂了什么？

生：四個太陽是春、夏、秋、冬各一個。

生：這四個太陽可能是一個小朋友畫下來的。

（出示多媒體：一個小男孩在畫圖。）

師：是不是他畫出來的？

（出示多媒體：出示四個太陽的圖片。）

生：這位小男孩畫出春、夏、秋、冬四個不同的太陽。

生：四個太陽的顏色在不同季節(jié)里也不一樣。

師：我們班小朋友不光金邊認(rèn)真讀書邊動腦筋，還會小組合作學(xué)習(xí)?？炜淇淠阕约喊?。

（關(guān)注學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過心靈的碰撞，促進(jìn)學(xué)生的深入思考，自覺地解決問題，從而形成新的認(rèn)識。）

師：老師看看誰讀書時讀準(zhǔn)了這幾個生字的讀音。

（出示多媒體。）

guàshóujiēhuǒbànchángchangtián

掛在天空果子熟了街道伙伴嘗嘗香甜

學(xué)生開火車讀出詞語，學(xué)生主動相互正音：

生：嘗嘗第二字讀輕聲。

生：熟是翹舌音。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

（出示多媒體：一個火辣辣的太陽。）

師：看到這個太陽你想到什么季節(jié)？

生：夏天。

師：看著這個太陽，你們來想像一下，夏天有多熱？你有什么感覺？

生：夏天火辣辣的，曬得我皮膚發(fā)痛。

生：夏天的太陽很熱很熱，我會滿頭大汗。

師：有多熱？打個比方說說。

生：夏天的太陽就像油鍋一樣熱。（學(xué)生們都笑了。）

第三篇：太陽教學(xué)設(shè)計

一．猜謎語，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂Γ裉煳覀兙瓦M(jìn)入太陽月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽這課。

［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］

2、齊讀課題。

[說明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來。]

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識的字，用筆在下面畫個小圓圈。

3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會讀的字。

4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]

6、齊讀課文。

[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，在讀中落實聽讀識字。]

三、理解課文聽讀識字，指導(dǎo)朗讀

1、談話引入?！靶∨笥褌?，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]

2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。

[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）

[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]

4、點擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）

5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）

6、注意觀察畫面會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。

[說明：拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]

四、識字游戲。

1、和字娃娃交朋友。

[說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]

2、字游戲。

[說明：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在愉快的游戲之中，加深對祖國語言文字的熱愛。]

五、總結(jié)全文。

1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。

[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]

2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

[說明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：聽說你們喜歡猜謎語，今天我就給你們帶來個謎語，你們想試試嗎？謎面是“勞動英雄面孔紅，天一亮來說出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工?！?/p>

生：（高興）太陽。

師：你們真聰明，就是太陽。【板書課題：太陽】齊讀課題。

師：還有一個關(guān)于太陽小故事，你們想看嗎？

生：（齊聲）想。

師：那好，現(xiàn)在我們就一起來看一看（多媒體）。

生：看故事《后羿射日》。

師：故事看完了，誰知道天上為什么只剩下一個太陽了呢？

生：因為那九個太陽太頑皮被人射下去了，所以天上就剩下一個太陽了。

師：是呀，從此以后太陽就規(guī)規(guī)矩矩了，每天按照規(guī)定的時間來給人們溫暖。

生：那太陽每天都從哪出來呢？

師：這個問題問得好，我相信只要你認(rèn)真讀這首兒歌你就會知道的。

二、閱讀課文

師：你們想不想自己來試著讀讀呢？要是遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？

生：先圈下來，再問問我；再聯(lián)系上下文讀讀；看下面的字表查拼音來學(xué)習(xí)??

師：挺好的，就用這些方法拿出筆開始試著指讀吧！

生：指讀兒歌。

師：誰能說說剛才讀兒歌時你有沒有得到別人的幫助呀，幫助了別人也可以。

生：匯報。

師：學(xué)習(xí)時就應(yīng)該互相幫助，這樣我們才能共同進(jìn)步?？茨銈兊恼J(rèn)字方法多好哇！不但能認(rèn)識這么多的字，而且還增進(jìn)了友誼?？赡苡械耐瑢W(xué)不有個別的字不認(rèn)識，這不要緊，我們同桌再來讀一讀，一個讀，一個聽，聽你同桌的讀音正確嗎？指讀的方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。

生：同桌之間讀課文。

師：倆人讀書很快樂，小組在一起讀書會更快樂，咱們試試！（2 號同學(xué)當(dāng)組長。聽清任務(wù)：先和小組同學(xué)商量用什么方法讀這首兒歌，然后再組織小組同學(xué)讀，讀的時候聽他們讀的是不是正確，讀的流利嗎？）

生：小組里讀課文。

師：每個小組都有自己的讀書方法，哪個小組想來說說？

生：小組匯報讀。（齊讀、引讀、分句讀??）

師：還想讀，那好，想讀的同學(xué)就站起來看著屏幕一齊讀吧！

生：紛紛起立，大聲朗讀課文。

師：你們沒有我的幫忙，自己就把課文讀得這么好，真的很棒。

三、趣味識字

師：文中的字寶寶想單獨(dú)和你們見面，你們還能認(rèn)識嗎？（多媒體出示單個字）

生：按要求讀字。

師：嗯，齊讀的效果還真不錯。如果讓你一個人把剛才這些字都讀下來，你行嗎？（師貼字卡）指名讀。

師：真了不起，不用我教你們就認(rèn)識了這些字。既然都認(rèn)識了，咱們就先休息一下來做個游戲好嗎？我就教你們做個猜字游戲

生：做猜字游戲。

四、朗讀、背誦

師：游戲做完了，字寶寶又回到課文中去了，你還能認(rèn)識嗎？誰想來讀讀。（指名讀）其他同學(xué)注意聽他讀得對嗎？

生：讀——評。

師：你們評得不錯，真像個小老師。（老師給你點時間，）你自己喜歡哪句就美美地讀一讀，要是能說出自己的想法就更好了。

生：找自己喜歡的句子練讀。

師：誰能來讀讀你喜歡的句子？

生：我特別喜歡第一句，在讀這句時我好象真的看見了海上日出，我很想給大家讀一讀。

生：我有個問題不明白?！捌綍r我們總說，太陽“升”起來，怎么這里不用“升”而用跳呢？”

生：“這樣寫我感覺太陽非?？蓯邸！?/p>

生：“我覺得是因為大海波浪一上一下，給人的感覺太陽象從水里跳出來。”

生：“我喜歡草原上的日出。因為草原上的空氣特別好，我也想來讀讀?！?/p>

生：“我覺得這里應(yīng)該改一下，把“冒”出來改成“鉆”出來。因為“鉆”比“冒”更顯得有活力?！?/p>

師：老師也把前四句配上了圖畫，你們想美美地讀讀嗎？（多媒體）

生：看畫面美美地讀。

師：你還想知道太陽從哪里出來？

生：城市里、田野里、大海里、公園里??

師：你們喜歡太陽嗎？為什么，它有什么用呢？

生：因為太陽可以給我們帶來光明，所以我喜歡太陽；沒有太陽我們就不能上學(xué)，就學(xué)不到知識了；如果沒有太陽，農(nóng)民伯伯就種不了地，我們就沒有糧食吃??

師：太陽對我們這么重要，所以兒歌中才說：“哦，美麗的世界，是太陽照出來的。”（多媒體）

師：這么美的兒歌，想不想把它留在我們的記憶里，看著畫面你試著背一背，能背幾句背幾句。（多媒體）

生：學(xué)生紛紛試著背。

師：誰愿意看著提示背給大家聽？（多媒體）

師：你想背給誰聽就背給誰聽，如果能加上自己喜歡的動作就更好了。

生：表演背。

五、總結(jié)

師：看到你們的表現(xiàn)，太陽都笑了，你想對太陽公公說些什么呢？

生：太陽公公，你晚上幾點下班呀；太陽公公，你吃過冰淇淋嗎；太陽公公，你穿的是紅衣服，為什么發(fā)出的光是五顏六色的呢？??

師：你們想知道的可真多呀！有關(guān)太陽的資料還很多，回去找一找，等到語文活動課時再來說一說行嗎？

生：齊呼——行！

師：這節(jié)課上到這，下課。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

出示謎語：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

生一下就猜出。

（從學(xué)生喜歡的謎語入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了。）

師：小朋友真聰明，現(xiàn)在，讓我們一起去看看太陽吧。

二、課件展示，感知畫面



1、課件展示：太陽分別從大海、草原、山村、森林升起來，大地變得一片光明，充滿生機(jī)、活力。

（直觀、生動有趣的畫面把學(xué)生吸引住了，學(xué)生邊看邊不時地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在學(xué)生的腦海中深深地印下）



2、師：小朋友，你們看到了什么？（強(qiáng)調(diào)說完整話）

學(xué)生自由發(fā)言

生：我看見太陽從大海中跳出來。

生：我看見太陽從草原中、森林里升起來。

生：我還看見太陽升起來后，到處都很美麗！

??

（因為學(xué)生在前面欣賞了太陽升起的美麗的畫面，在說話時，是爭搶著要把看到的情景說給大家聽，說起話來就自然流暢了。）



3、師小結(jié)：美麗的太陽，美麗的景色給大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看見了這一美麗的情景，寫了一首兒歌，你們想學(xué)嗎？

三、初讀韻文，初感字音



1、出示韻文《太陽》

師：先聽老師讀一讀，如果你認(rèn)為老師讀得好，給我鼓勵一下，也可以給老師提提意見。

（師的話音剛落，生就紛紛地告訴師，他們已經(jīng)會讀了，可見有些學(xué)生回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這時，師如果抓住機(jī)會，放手讓學(xué)生試著讀一讀，會讀的就當(dāng)小老師帶讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，可惜的是，師并沒有這么做，仍然自己按著事先設(shè)計好的教案進(jìn)行教學(xué)，反映出教師的教學(xué)機(jī)智不過靈敏，二是觀念沒有更新，害怕學(xué)生會出現(xiàn)什么差錯，自己的教學(xué)任務(wù)會完成不好。）

師范讀

師：你們想不想自己讀一讀？輕輕打開48頁（學(xué)生翻開書本后），讀書時，碰到不認(rèn)識的字怎么辦？

生：可以借助拼音讀一讀。

生；可以問一問小組的同學(xué)。

生：可以問老師，或者問聽課的老師。

師：小朋友想的辦法都行，現(xiàn)在請小朋友讀書，選擇一種方法解決不懂的生字。

（這個環(huán)節(jié)設(shè)計得較好，讓學(xué)生自己先說一說識字的方法，再自己選擇喜歡的方法讀書、識字，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。）



2、學(xué)生自由讀韻文，解決生字。



3、請會讀的小朋友讀一讀（2-3個）韻文，其他小朋友注意聽，師生一起糾正字音，齊讀。

四、認(rèn)識生字，培養(yǎng)識字能力



1、師：今天老師給小朋友帶來一棵神奇的樹，咱們趕快看一看。

出示神奇的果樹。

生：哇，真美呀！

生：我知道了，每一個果子里都藏著一個詞，還有字呢，太有意思了。

師：小朋友只要能讀準(zhǔn)每一個果子里的字或詞的音，就能把它摘下來，誰先來摘果子？

學(xué)生搶著上臺做摘果子的游戲。

（這個環(huán)節(jié)有時單獨(dú)請學(xué)生回答，有時小組回答，有時分男女同學(xué)回答，有時全班同學(xué)回答。讀對的及時獎給一朵花。學(xué)生非常積極，＂我來，我們來＂的聲音此起彼伏，課堂氣氛異常熱鬧！老師真不知該請誰好，但是，從學(xué)生的反應(yīng)中可以看出，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，是最有吸引力的。）



2、師：今天，聰明狗又來到我們中間，＂小朋友們好?。⒙斆鞴返呐笥研」吠敉粢鴺翘荩枰∨笥训膸兔?，你們愿意嗎？一個字就是一個臺階，小朋友讀準(zhǔn)每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。

師的話音剛落，＂我來，我們來＂的聲音又再次地響起。

學(xué)生做游戲（可以單獨(dú)請，小組，男女同學(xué)，全班同學(xué)）

師適當(dāng)加以鼓勵，注重讀準(zhǔn)平、翹舌音。

從草叫跳照森世陽

（再次可以看出，趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的，學(xué)習(xí)效果也是非常好的。）



3、師：小朋友們的表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在，請大家把桌上的小卡片拿出來，兩人一組，互相讀給對方聽，讀得好的，請你獎勵他。

學(xué)生兩人一組互相考評。

五、再讀韻文，鞏固識字



1、師：剛才，小朋友把字和詞語讀得特別準(zhǔn)，你能把這首詩歌讀準(zhǔn)嗎？誰愿意來試一試？

請1-2名學(xué)生讀一讀，讀得好的給予肯定，讀不好的給予鼓勵。

師：這首詩歌比較長，注意讀好來。老師建議小朋友這樣讀。師帶讀，生跟讀，齊讀。



2、你喜歡太陽嗎？學(xué)生自由說一說。

師：是呀，有了太陽，才有美麗的世界（課件展示），太陽的貢獻(xiàn)可真大呀！讀兒歌時，怎樣才能讀出對太陽的喜愛？小組讀一讀。

小組讀一讀，指1-2名讀一讀，男女生比賽讀。



3、小朋友們讀得越來越好了，你愿意讀給別人聽或者當(dāng)小老師考考別人嗎？好，現(xiàn)在請小朋友，找個小伙伴或老師，讀給他們聽或當(dāng)當(dāng)小老師。

六、布置作業(yè)

回家向家長匯報今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

反思：

《太陽》這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前充分利用多媒體播放課件，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的識字游戲再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫小狗跳樓梯使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字；討論喜不喜歡太陽這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：＂老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。＂學(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？＂為了每一個孩子的發(fā)展＂是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé)，而要時時處處為每一個學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。

第四篇：太陽教學(xué)設(shè)計

《太陽》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字，正確讀寫詞語，讀懂課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者寫說明文的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣。

4、體會說明方法的表達(dá)效果，同時鼓勵學(xué)生在平時的習(xí)作中試著運(yùn)用這樣的寫法。

學(xué)情分析: 本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).過程與方法：

1、猜謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、初讀課文，解決生字詞、整體感知課文內(nèi)容，了解太陽相關(guān)知識。

3、精讀課文，出示重點句詞、重點探究關(guān)鍵句，觀看課件，相關(guān)圖片，了解太陽特點及作者說明方法，從而體會說明效果。

4、交流感悟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、分析、理解和習(xí)慣和能力。

5、采用自主合作探究、討論法、發(fā)現(xiàn)法。教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識本課生字詞

2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運(yùn)用舉列、列數(shù)字、作比較等方法來說明太陽特點的。

教學(xué)突破：讓學(xué)生體會說明方法的表達(dá)效果。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 點燃激情

1、談話導(dǎo)入。師：你們喜歡猜謎語嗎？老師要考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。

2、出示課題，板書課題：太陽

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西方落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。

1、當(dāng)你們面對太陽，你們想知道它的什么？

2、教師將學(xué)生問題分類概括。

教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們

人類還沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

二、閱讀質(zhì)疑 自主探究

（一）提出要求，讓學(xué)生按要求自讀課文。

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫一畫生字所帶的生詞。

2、了解課文圍繞太陽寫了哪些內(nèi)容。

3、檢查學(xué)生掌握生字情況（出示生字詞課件）。chà dǐ shì zhuāng jià

差不多 抵得上 攝氏度 莊 稼

cún fán zhí shū má jiào shājun 生存 繁 殖 蔬菜 麻布 比較 殺菌

sh?u yù níng liáo gū 野獸 預(yù)防 凝成 治療 估計 ①指名讀，分組讀，開火車讀。

②讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意“菌jun”的讀音。

4、檢查詞語認(rèn)讀情況。(出示詞語課件)差不多 抵得上 攝氏度 莊稼 野獸生存 繁殖 蔬菜 麻布 比較 殺菌 預(yù)防 凝成 治療 估計 傳說 溫度 寸草不生 鋼鐵 熱量 世界 ①指名讀，分組讀，開火車讀。

5、再讀課文，勾畫文中介紹了有關(guān)太陽的哪些知識。

師：請同學(xué)們默讀課文。想想課文寫了什么？共幾個自然段？每段主要寫了太陽的什么？請用一個詞或一個短句概括每一自然段的意思。

三、多元互動 合作探究

1、默讀課文。邊讀邊理解

2、請學(xué)生用一個詞或一個短句概括每一自然段的意思。

3、聽了以上同學(xué)的介紹，你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（1）匯報自讀情況

（2）.匯報交流。

a.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報，教師就匯報適時引導(dǎo)，播放課件。如，看課件做口頭練習(xí)：“太陽離我們有（一點五億公里遠(yuǎn)）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。教師板書：列數(shù)字。

b.學(xué)習(xí)“大”的小組匯報，教師相機(jī)播放課件。

如，看課件，說體會：一百三十萬個 地球才能比得上一個太陽。教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說明方法。

c.學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報。播放課件。說體會表面溫度有六千攝氏度，中心溫度估計是表面溫度的兩千五百倍。是個大火球。

要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字和用假設(shè)事例來說明的方法，讓學(xué)生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。

指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點及表達(dá)方法

四、總結(jié)、反饋

1、這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有什么收獲？

2、師生歸納；

3、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但它與我們地球有著密切的關(guān)系，下節(jié)課我們再來探究有哪些聯(lián)系吧。

五、遷移應(yīng)用 拓展延伸

1、用列數(shù)字的方法說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快、樹干很粗等等。

2、完成本課后練習(xí)。

五、板書設(shè)計：

特點 說明方法

遠(yuǎn) 引用、列數(shù)字

大 作比較、打比方

熱 列數(shù)字

《太陽》教學(xué)反思

第21課《太陽》，它是一篇科普說明文。課文采用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類的密切關(guān)系。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1、學(xué)會本課7個生字，正確讀寫詞語，讀懂課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者寫說明文的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣。

4、體會說明方法的表達(dá)效果，同時鼓勵學(xué)生在平時的習(xí)作中試著運(yùn)用這樣的寫法。教學(xué)重點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方的方法來說明太陽特點的。

根據(jù)本課教學(xué)需要，我利用課件輔助教學(xué)，緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對課文作了準(zhǔn)確、生動、詳實的說明及補(bǔ)充，較好地突破了教學(xué)重難點。整個課件內(nèi)容緊扣中心，富有啟發(fā)性，操作簡便，為學(xué)生構(gòu)建了一個自由探索、自主學(xué)習(xí)的信息平臺。在此課的教學(xué)中，我以謎語引入課題，接著讓學(xué)生談?wù)勛约簩μ柕牧私?，使學(xué)生感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽

光下生活、生長。想更深地了解太陽嗎？從而引入課文的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過讀詞語，以及利用學(xué)習(xí)生字的方法掌握本課需要寫的生字。掃清文字障礙后再繼續(xù)學(xué)習(xí)太陽的特點。學(xué)生在教師的啟發(fā)下理清了課文的脈絡(luò)，知道了太陽的特點，在學(xué)習(xí)本文說明方法的過程中，生動形象的課間使學(xué)生對列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法有了深刻的認(rèn)識。當(dāng)然我這節(jié)課也有不足存在，如：

1、朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練還可以再強(qiáng)化一些。俗話說：“讀書百遍,其義自見?！钡诒敬蔚恼n堂教學(xué)中，我似乎忽視了這一點，指名讀，齊讀似乎多了點。其實,我可讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，如對比讀，小組合作朗讀等形式，使學(xué)生在讀中理解，讀中領(lǐng)悟課文的說明方法。

2、應(yīng)做到讀寫結(jié)合語文是基礎(chǔ)性，工具性的學(xué)科，缺乏“寫”的語文課堂是不完整的，可能由于上課時間只有30分鐘的原因，我沒能讓孩子充分的寫，有些缺憾。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中既要有聲情并茂的讀，也要有扎扎實實的寫。

3、評價方式的較單一。沒能很好的調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)是一樣常做常新的工作。

今后，我將通過不斷的聽、評課，作課來磨練自己的基本功，學(xué)習(xí)百家之長，豐富自己的教學(xué)策略。

第五篇：《太陽》教學(xué)設(shè)計

《太陽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，熟讀本課應(yīng)認(rèn)的字9個。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

3、讀懂課文，使學(xué)生認(rèn)識人類離不開太陽。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學(xué)重點、難點：

1、識字認(rèn)字，朗讀課文。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

一開始，用多媒體課件出示一個大問號，同時配有多次重復(fù)響起的“嘀勾”聲。老師模仿“嘀勾”聲說：“我有一個問題，誰想舉手回答？”這時，問號變成問題“你在哪里見過日出？日出時的景色美嗎？”（學(xué)生紛紛舉手回答）老師引導(dǎo)：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《太陽》，看看課文里給我們寫了哪里的日出美景。

問號吸引，問題抓“心”，學(xué)生參與，自然導(dǎo)入。

二、播放動畫，感知課文。

1、大海上，濤聲陣陣，一輪紅日冉冉升起。（問學(xué)生：在什么地方？你看到什么？）再出現(xiàn)課文第一句話：“大海上，太陽是從水里跳出來的?！蓖瑫r，“跳”字上下跳動。

2、草原上，馬兒嘶鳴，一輪紅日冉冉升起。（問學(xué)生：在什么地方？你看到什么？）再出現(xiàn)課文第二句話：“草原上，太陽是從草里冒出來的?！蓖瑫r，“冒”字從草里鉆出來。

3、山村里，雄雞鳴叫，一輪紅日冉冉升起。（問學(xué)生：在什么地方？你看到什么？）再出現(xiàn)課文第三句話：“山村里，太陽是雄雞叫出來的?！彪u邊叫，“叫”字從雞嘴里動畫出現(xiàn)，停在該句中。

4、森林里，群鳥鳴唱，一輪紅日冉冉升起。（問學(xué)生：在什么地方？你看到什么？）再出現(xiàn)課文第四句話：“森林里，太陽是鳥兒唱出來的?！兵B邊叫，“唱”字從鳥嘴里動畫出現(xiàn)，停在該句中。

5、將上述四幅日出圖靜止并列出現(xiàn)在一張幻燈片上，（請學(xué)生談觀感）之后，四幅圖中出現(xiàn)一個大大的 “美” 字。（師問：“這美景哪里來的？”學(xué)生回答。）再出現(xiàn)第五幅日出美景圖，同時出現(xiàn)課文第五句話：“哦，美麗的世界，是太陽照出來的?！?/p>

活化、趣化課文，強(qiáng)化感知印象，突出朗讀重點，滲透美育德育。若學(xué)生課前預(yù)讀較好，則不需老師點撥，就會在動畫播放的同時爭相讀出課文句子，那樣，日出美景加上學(xué)生配讀，一幅人景交融的課堂氛圍就會出現(xiàn)。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、投影展示課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀課文，師聽測學(xué)生預(yù)讀課文情況（字音準(zhǔn)否、句子通否、課文熟否）。

2、指名學(xué)生說出本文哪些字還沒有學(xué)，你是用什么方法學(xué)習(xí)這些生字的？

1）投影展示本文生字，四人小組交流不同方法識字及在生活中找字情況，小組內(nèi)協(xié)作，互教互學(xué)。

2）個別同學(xué)實物投影展示在生活中找到的本課生字（報紙上、兒童讀物上、食品包裝袋/盒上、玩具上、化裝品外包裝上、飲料瓶及其它小的生活用品上），并領(lǐng)讀該字及該字所在的詞語。

3）小老師教讀生字及組詞（指名、舉手或小組推薦兩三名同學(xué)，上講臺指著投影的生字教讀）。

4）教師引領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順，學(xué)生跟著老師邊讀邊說出字的筆畫名稱，同時用手指在空中書寫（學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了幾十個基本筆畫）。

課前，參與生活，自主學(xué)習(xí)；課上，參與交流，協(xié)作學(xué)習(xí)；小老師教學(xué)，體會成功。

四、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容，體會美，學(xué)質(zhì)疑。

1、老師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)讀音，體會抑揚(yáng)頓挫。

2、老師大聲讀，學(xué)生同步輕聲讀進(jìn)一步體會。

3、小組內(nèi)自由讀，小組內(nèi)評議糾正。

4、個別同學(xué)朗讀，師聲一起評議。

5、引讀。（如：老師讀“大海上”，學(xué)生讀“太陽是從水里跳出來的”。）

6、小組賽讀。（前四句每組一句，第五句合起來讀。）

7、全班齊聲朗讀。

8、你覺得哪一句寫得美、有趣，為什么？你還有什么不明白的？小組討論，互相問答，回答不了的請教老師，然后個別上臺交流。

8、思想教育。你喜歡太陽嗎？為什么？你愿意為這美麗的世界做些什么？學(xué)生自由發(fā)言。循序漸進(jìn)，指導(dǎo)朗讀，形式多樣，激趣引情，讀懂內(nèi)容，感悟美文美景，協(xié)作交流，創(chuàng)新質(zhì)疑，激發(fā)熱愛自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

五、依托課文內(nèi)容，訓(xùn)練語言表達(dá)。

1、投影課文句子，齊讀增強(qiáng)語感。（大海上，太陽是從水里跳出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。）

2、簡化句子，投影展示，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說話。（）上，太陽是從（）出來的。（）里，太陽是（）出來的。

3、老師示范引導(dǎo)。

范句： 麥田里，太陽是從麥浪里鉆出來的。軍營里，太陽是軍號吹出來的。

4、小組內(nèi)練習(xí)說話，然后舉手發(fā)言，并上臺展示自己課前根據(jù)說話內(nèi)容所創(chuàng)作的畫。齊讀文章句子，進(jìn)行語感鋪墊，抽出句子主干，老師舉例示范，小組交流發(fā)言，創(chuàng)作圖畫展覽。自己解釋圖意，享受成功快樂。

六、延伸作業(yè)，鞏固課堂。

課外搜集有關(guān)資料，說明美麗的世界離不開可愛的太陽。