第一篇：《兩位數(shù)乘兩位教的筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2.通過(guò)小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生體會(huì)優(yōu)化的策略和思想。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問(wèn):你能猜測(cè)一下大約有多少枝水彩筆嗎?

2.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后要求說(shuō)說(shuō)怎樣猜測(cè)的。

3.提問(wèn):怎樣才能證明你猜測(cè)的答案是正確的?(要計(jì)算出24×12=?)

4.追問(wèn):怎么算呢?我們沒(méi)有現(xiàn)成的辦法，你能自己想辦法計(jì)算24×12得多少嗎?

二、探索嘗試，比較并優(yōu)選算法

1.獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。(學(xué)生用自己的方法去解決24×12=?注意幫助有困難的學(xué)生。)

2.小組交流、整理。

3.以小組為單位，全班匯報(bào)，再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有:

(1)12+12+“……”+12=288(24個(gè)12相加)

(2)12×4×6=288

(3)12×3×8=288

(4)12×20+12×4＝288也有學(xué)生用豎式計(jì)算

4.方法歸類(lèi)。(共分三類(lèi)，第一類(lèi)是連加;第二類(lèi)是連乘;第三類(lèi)是把其申一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差)

5.發(fā)現(xiàn)最佳方法。

(1)出示:23×13二請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算這道題目。

(2)小組交流，然后選出最簡(jiǎn)單的方法向全班同學(xué)匯報(bào)。

(3)提問(wèn):為什么不用連加?為什么不用連乘？

(4)引導(dǎo):在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?

6.研究筆算方法。

(1)提問(wèn):我們?cè)賮?lái)看看24×12這個(gè)乘法的豎式。你能說(shuō)說(shuō)每一步的意思嗎?(學(xué)生進(jìn)行討論，然后全班交流。)

(2)根據(jù)學(xué)生回答，出示每一步豎式表示的意義。

(3)設(shè)問(wèn):是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么?(體會(huì)豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)便，正確;注意數(shù)位對(duì)齊。)

三、鞏固法則，推廣應(yīng)用

1.完成“練一練”的3道題目。(學(xué)生獨(dú)立完，再指名板演)

2.練習(xí)二第3題。(先填在書(shū)上，然后交流）

四、全課總結(jié)，交流收獲

1.小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，嘗試計(jì)算一下嗎?

第二篇：《兩位數(shù)乘兩位教的筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析（最終版）

《兩位數(shù)乘兩位教的筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2.通過(guò)小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生體會(huì)優(yōu)化的策略和思想。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

l.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問(wèn)：你能猜測(cè)一下大約有多少枝水彩筆嗎? 2.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后要求說(shuō)說(shuō)怎樣猜測(cè)的。

3.提問(wèn)：怎樣才能證明你猜測(cè)的答案是正確的?(要計(jì)算出24×12=?)4.追問(wèn)：怎么算呢?我們沒(méi)有現(xiàn)成的辦法，你能自己想辦法計(jì)算24×12得多少嗎?

二、探索嘗試，比較并優(yōu)選算法

1.獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。(學(xué)生用自己的方法去解決24×12=?注意幫助有困難的學(xué)生。)2.小組交流、整理。

3.以小組為單位，全班匯報(bào)，再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有：(1)12+12+“??”+12=288(24個(gè)12相加)(2)12×4×6=288(3)12×3×8=288

(4)12×20+12×4＝288也有學(xué)生用豎式計(jì)算

4.方法歸類(lèi)。(共分三類(lèi)，第一類(lèi)是連加;第二類(lèi)是連乘;第三類(lèi)是把其申一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差)5.發(fā)現(xiàn)最佳方法。

(1)出示：23×13二請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算這道題目。(2)小組交流，然后選出最簡(jiǎn)單的方法向全班同學(xué)匯報(bào)。(3)提問(wèn)：為什么不用連加?為什么不用連乘？

(4)引導(dǎo)：在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么? 6.研究筆算方法。

(1)提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看24×12這個(gè)乘法的豎式。你能說(shuō)說(shuō)每一步的意思嗎?(學(xué)生進(jìn)行討論，然后全班交流。)(2)根據(jù)學(xué)生回答，出示每一步豎式表示的意義。

(3)設(shè)問(wèn)：是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么?(體會(huì)豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)便，正確;注意數(shù)位對(duì)齊。)

三、鞏固法則，推廣應(yīng)用

1.完成“練一練”的3道題目。(學(xué)生獨(dú)立完，再指名板演)2.練習(xí)二第3題。(先填在書(shū)上，然后交流）

四、全課總結(jié)，交流收獲

1.小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2.你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，嘗試計(jì)算一下嗎?

第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)下冊(cè)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容

課本第63頁(yè)例1及其“做一做”，練習(xí)十五的第3、4題。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，理解算理，掌握筆算的方法。

2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3、在探索算法與解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。教學(xué)難點(diǎn)

在交流合作中，探索解決問(wèn)題的多種方法。理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)所得的積表示多少個(gè)“十”，因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。教學(xué)過(guò)程：

一、觸摸舊知，引入新課。

師：“六一兒童節(jié)”到了，老師們準(zhǔn)備買(mǎi)一些書(shū)作為禮物送給同學(xué)們，每本書(shū)24元。

1、張老師要買(mǎi)2本書(shū)，一共要付多少錢(qián)？ 提問(wèn)：怎樣列式？為什么這樣列？

2、劉老師要買(mǎi)10本書(shū)，一共要付多少錢(qián)？ 怎樣列式？

提問(wèn)：在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們用到了什么舊知識(shí)？

3、如果趙老師要買(mǎi)12本，一共要付多少錢(qián)？ 生列式并說(shuō)意義。

提問(wèn)：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來(lái)解決的新問(wèn)題。揭示并板書(shū)課題。

二、自主探究，理解算理。

1、估算：24×12的積大約會(huì)是多少？

2、師過(guò)渡：我們估算得合不合理呢，還是讓我們用計(jì)算來(lái)檢驗(yàn)吧！

3、探究。

（1）、試算24×12的準(zhǔn)確得數(shù)是多少？（2）、小組交流。（3）、匯報(bào)展示。

4、錯(cuò)例辨析，突出重點(diǎn)。

師把在巡查過(guò)程中錯(cuò)的豎式板書(shū)到黑板上。4 × 1 2 4 8 2 4 7 2

著重講解豎式，學(xué)習(xí)筆算的算理。

當(dāng)生指出錯(cuò)誤的豎式出錯(cuò)點(diǎn)后，請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二 個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的對(duì)位知識(shí)：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2分別去乘24，8寫(xiě)了對(duì)著個(gè)位，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1分別去乘24，10乘4得4個(gè)十，所以應(yīng)把4寫(xiě)了對(duì)著十位，10乘2個(gè)十得2個(gè)百，所以2寫(xiě)在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個(gè)24是240，240末尾的”0”在和8相加時(shí)寫(xiě)不寫(xiě)都不會(huì)影響個(gè)位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。

5、評(píng)價(jià)估算結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)。

1、填空。2 × 4 4 4 8 □ □ □ □ □ 1 × 1 4 □ □

□ □ □ □ □

（2）、完成第63頁(yè)的“做一做”。（2）、完成第64頁(yè)的第4題。

四、總結(jié)學(xué)法。這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？我們是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

1套書(shū)12本，每本書(shū)24元，趙老師買(mǎi)了12本，一共要付多少錢(qián)？ 24×12=288（元）4 × 1 2 4 8 ……24×2的積 2 4 ……24×10的積 2 8 8

答：一共要付288元錢(qián)。

第四篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)動(dòng)手操作、直觀演示、合作交流理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理，掌握筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理的計(jì)算過(guò)程，體會(huì)用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對(duì)齊的道理。

3、通過(guò)動(dòng)手操作、小組交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和小組合作的習(xí)慣。3重點(diǎn)難點(diǎn)

１、用十位上的數(shù)去乘時(shí)，所得積的末尾數(shù)要和十位上的數(shù)對(duì)齊。２、理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理。4教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)動(dòng)手操作、直觀演示、合作交流理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理，掌握筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理的計(jì)算過(guò)程，體會(huì)用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對(duì)齊的道理。

3、通過(guò)動(dòng)手操作、小組交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和小組合作的習(xí)慣。評(píng)論(0)教學(xué)重點(diǎn)

用十位上的數(shù)去乘時(shí)，所得積的末尾數(shù)要和十位上的數(shù)對(duì)齊。評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理。教學(xué)活動(dòng)

評(píng)論(0)活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1、師導(dǎo)入：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)計(jì)算，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)依然跟計(jì)算有關(guān)。

2、課件出示本節(jié)課課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。師板書(shū)：筆算乘法。

3、師：首先我們一起來(lái)回顧之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，看屏幕，課件出示：（1）、口算

14x2 24x10 15x6 12x30（2）、結(jié)合豎式，說(shuō)說(shuō)筆算的計(jì)算方法。

（學(xué)生說(shuō)自己的計(jì)算方法，課件演示）

2、師：誰(shuí)能根據(jù)剛才同學(xué)的表述說(shuō)說(shuō)多位數(shù)乘一位數(shù)是怎樣算的？（多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的計(jì)算，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，明確豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)，為知識(shí)的遷移做好鋪墊。

4、課件出示教材第46頁(yè)例1主題圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，列算式14x12=。評(píng)論(0)活動(dòng)2【講授】探究新知，理解算理

二、探究新知，理解算理

1、師：這個(gè)算式跟我們之前學(xué)過(guò)的算式有什么不同？（學(xué)生可能的回答：不能用口算很快說(shuō)出答案等）。

2、師：這節(jié)課我們就一起來(lái)解決14x12怎樣計(jì)算，它等于多少？

3、師：如果我們用一個(gè)點(diǎn)子表示一本書(shū)（課件閃現(xiàn)出一個(gè)點(diǎn)子），那么這一行（課件出現(xiàn)一行）14個(gè)點(diǎn)子表示什么？（14本書(shū)，也就是一套書(shū)的本書(shū)），應(yīng)該有多少行這樣的點(diǎn)子？（12行，課件依次出現(xiàn)12行點(diǎn)子）。

4、師：這么多的點(diǎn)子就是12個(gè)14是多少，你想一個(gè)一個(gè)的去數(shù)嗎？（生：不想，太慢或太麻煩等），那么你能把你的計(jì)算方法試著用點(diǎn)子圖表示出來(lái)嗎？

5、師：拿出你的點(diǎn)子圖，把你的方法試著在點(diǎn)子圖中分一分，并計(jì)算出結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立思考，操作，列式。

6、組內(nèi)交流方法。

7、匯報(bào)展示學(xué)生的思考過(guò)程。

8、其他同學(xué)對(duì)匯報(bào)的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。

9、師：同學(xué)們觀察到?jīng)]有，每種分法不同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你觀察到了嗎？（先分后合），為什么要“先分后合”？（數(shù)變小了，就會(huì)算了?！胺帧绷艘院缶桶研轮R(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)解答了等）

設(shè)計(jì)意圖：有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中體會(huì)“先分后合”的解題思路。

10、師：如果沒(méi)有點(diǎn)子圖，你能不能用豎式試著算算？

11、學(xué)生試算，試算后學(xué)生按照“學(xué)習(xí)提示”的要求同桌互相說(shuō)說(shuō)“豎式計(jì)算的順序是怎樣的？每一部分計(jì)算結(jié)果是怎樣得到的？”

12、找同學(xué)試著板演豎式過(guò)程，并結(jié)合豎式說(shuō)說(shuō)怎么算的。

13、師：剛才有一種分法和豎式的計(jì)算過(guò)程是一樣的，你還記得是哪一種嗎？學(xué)生找出此種分法（課件出示把12分成10和2的分法）。

14、結(jié)合豎式和點(diǎn)子圖，在點(diǎn)子圖中找出豎式中28的位置和140的位置（課件分別閃動(dòng)兩個(gè)數(shù)的位置），15、結(jié)合點(diǎn)子圖和豎式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)28是誰(shuí)與誰(shuí)的乘積，是幾套書(shū)的本數(shù)，140及 168分別是誰(shuí)與誰(shuí)的乘積，是幾套書(shū)的本書(shū)？

16、師：對(duì)于豎式計(jì)算的過(guò)程，你有什么地方要提醒同學(xué)們注意的嗎？（如果學(xué)生沒(méi)有提醒的，師提問(wèn)：4為什么要寫(xiě)在十位上？0為什么可以不寫(xiě)？）

17、師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，同學(xué)們不僅可以轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)解答，今天還掌握了用豎式來(lái)計(jì)算的方法，下面看看我們是不是掌握了豎式的計(jì)算方法。

18、課件出示練習(xí)題。

評(píng)論(0)活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用

1、教材第46頁(yè)的“做一做”（學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上完成）

2、啄木鳥(niǎo)治病

3、解決問(wèn)題

4、比一比，賽一賽

評(píng)論(0)活動(dòng)4【活動(dòng)】

四、梳理總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 評(píng)論(0)活動(dòng)5【練習(xí)】板書(shū)設(shè)計(jì)

第五篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)-筆算乘法

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)-筆算乘法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，理解算理。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主探索、合作交流的方式，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生理解算理。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

教材內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材46~51頁(yè)

教材分析

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，主要解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。它是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是不進(jìn)位的，主要突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，而且還為學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。因此在計(jì)算中具有相當(dāng)重要的地位。教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法，能正確筆算。教學(xué)難點(diǎn)

探究筆算乘法的算法，理解算理。教學(xué)方法 教法

引撥法，多媒體教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)法，歸納法，談話(huà)法等。學(xué)法

猜想驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法，討論法，小組合作法等。學(xué)情分析

對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的年齡特征和心理特點(diǎn)，他們的形象思維仍占主要地位，因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排要注重?cái)?shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及尊重知識(shí)的邏輯基礎(chǔ)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，讓他們?cè)诤献鹘涣髦?，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，在合作交流的過(guò)程中解決筆算過(guò)程中遇到的新問(wèn)題，探討計(jì)算的方法。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：①理解算理，理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)是得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。②掌握乘的計(jì)算過(guò)程。教學(xué)用具 多媒體課件

教學(xué)流程

一、基本訓(xùn)練，激趣導(dǎo)入

1、口算。

20×60

12×40

50×11

18×30

21×30

30×60

2、計(jì)算

24×2

13×3 提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。

二、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)。課件出示主題圖。

師：同學(xué)們的記憶真不錯(cuò)，接下來(lái)觀察屏幕上的圖片，你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：每套書(shū)有14本，王老師買(mǎi)了12套。

師：那老師提一個(gè)問(wèn)題，王老師一共買(mǎi)了多少本書(shū)呢？請(qǐng)你先幫王老師估一估，大約付多少錢(qián)？ 生：140 師：好，接下來(lái)我們就來(lái)算一算到底要多少錢(qián)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由狭谐鏊闶剑挥糜?jì)算。（生寫(xiě)）說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的。生匯報(bào)：14×12 = ？（或12×14）師：想一想，你們?yōu)槭裁匆贸朔ㄓ?jì)算？ 生：求12個(gè)14本連加的和

師：回答的真不錯(cuò)，是求12個(gè)14或14個(gè)12的和所以用乘法，那今天的算式和我們過(guò)去學(xué)過(guò)的有什么不同？ 生：今天的兩個(gè)乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。師：你真會(huì)觀察，所以呀，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書(shū)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法）那大家趕快動(dòng)腦想一想，算一算吧。提示：能不能用我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法解決呢？ 先在自己的練習(xí)本上試著做做看。

誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的（板書(shū)）生：14×4=56

42×3=168 師：你是怎么想的 生：先4套4套的計(jì)算，所以是14×4，然后一共有3個(gè)這樣的4套再42×3=168 師：說(shuō)的真好，我們之前學(xué)過(guò)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，他把這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們會(huì)做的來(lái)做，把12變成了3×4，這樣我們就會(huì)計(jì)算了，那你們還有沒(méi)有別的方法呢 生：14×2=28 14×10=140 28＋140=168 師，你又是怎么想的

生：2個(gè)14相加，在10個(gè)14相加，一共就是12個(gè)14相加是168 師：你們明白他說(shuō)的嗎，誰(shuí)可以再來(lái)說(shuō)一遍 生

師：說(shuō)的很不錯(cuò)，那如果我們直接用列豎式的方法你會(huì)求嗎，我們一起動(dòng)手來(lái)列一列，不過(guò)在開(kāi)始之前，老師再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，用這種方法做的時(shí)候要注意什么？ 生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起 師寫(xiě)豎式4 × 1 2

（1、2用不同顏色）

師：好你和老師寫(xiě)的一樣嗎，那接下就先自己試一試（1）學(xué)生試算，教師巡視。

（2）請(qǐng)做得好的學(xué)生到黑板前匯報(bào)。

（3）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何進(jìn)行筆算乘法的，并用電腦演示。師：在筆算時(shí)先寫(xiě)什么？1 4，再寫(xiě)“×”，12寫(xiě)在14的下面并對(duì)齊它。師：寫(xiě)好后先算什么？

生：先用第二個(gè)數(shù)的個(gè)位“2”去乘“14”：2×4=8，8寫(xiě)在個(gè)位。2×10=20，2寫(xiě)在十位上。

師：算完個(gè)位，再算什么呢？

生：再用第二個(gè)數(shù)的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40 師：所以1×4=4的4寫(xiě)在哪一位上？ 生：寫(xiě)在十位上。個(gè)位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡(jiǎn)便可省略不寫(xiě)。師：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？ 生：10×10=100 師：所以1×1=1的“1”寫(xiě)在哪一位？生：寫(xiě)在百位上，表示100。師：說(shuō)得對(duì)極了。

師：最后還要把兩次乘得的積怎樣？ 生：加起來(lái)。師：得多少？ 生：168本。師：也就是說(shuō)王老師買(mǎi)的這些書(shū)一共有168本。我們不要忘記把算得的結(jié)果寫(xiě)到等式的后面。

三、練習(xí)鞏固

師：那你真的會(huì)做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法了嗎，老師來(lái)考考大家 1.大樹(shù)生病了，我們化身森林小醫(yī)生幫它治治病吧。在練習(xí)本上把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)。

2、幫助小魚(yú)，鯉魚(yú)躍龍門(mén)（筆算乘法來(lái)回答）

23×13＝

33×31＝

41×21＝

32×12＝

3、解決問(wèn)題。

一本書(shū)有300頁(yè)，如果每天讀22頁(yè)，2周能讀完嗎？如果每天讀40頁(yè)，7天能讀完嗎？

四、總結(jié) 師：今天大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。用第二個(gè)因數(shù)的每一位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，先從個(gè)位乘起，當(dāng)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”時(shí)，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

五、作業(yè)

1、練習(xí)教材

2、作業(yè)本

板書(shū)設(shè)計(jì)：