第一篇：做卓越的教師讀后感

歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！边@學(xué)期，有幸讀了《做卓越的教師》一書，從中我獲取了豐厚的教育智慧，領(lǐng)悟了“真教育” 是心心相印的活動(dòng)的教育思想，以及教育是“人學(xué)”的真諦。這本好書猶如教育中的明燈，指引著我前行的方向，更增強(qiáng)了我“好讀書”的責(zé)任和“讀好書”的興味。

書中有這樣一句話：“為了解決書多時(shí)間少的矛盾，教師讀書必須學(xué)會(huì)選擇，采取瀏覽與精讀相結(jié)合。一般的書可以瀏覽，重要的書、名著就需要精讀;與自己研究方向遠(yuǎn)的書瀏覽，與自己研究方向近的書精讀。瀏覽的面不可太窄，精讀的面不可太寬?！闭f得多好，做教師的我們?cè)诮虒W(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問題、困惑。這時(shí)候，僅憑我們的一己之力似乎顯得那么單薄無力，就如書中所說，此時(shí)我們就可以向一些教育經(jīng)典求助：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》。暢游陶行知的《陶行知教育名篇》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，我怎能不被教育家的激情與思想所打動(dòng)?怎能不被他們的行文風(fēng)格和語言特色所吸引?他們的感情真摯而充沛，思想樸素而深刻，語言親切而又不乏文學(xué)性，字里行間充滿了真誠的人道主義情懷，他們把自己的一腔熱血撒向每一位學(xué)生，用深情的目光注視每一個(gè)人的心靈，他們所關(guān)注的是每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，他們讓教育真正進(jìn)入了人的心靈世界。從陶行知著作中，我讀懂了三個(gè)字，那就是“真教育”。“經(jīng)典”之所以稱之為“經(jīng)典”，就是它包含的精神理念具有超越時(shí)空的生命力，永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，這些經(jīng)典迸射著美麗的教育智慧，詮釋著動(dòng)人的教育情懷，給了我許多教育的啟示。

閱讀，讓我充溢而快樂，更讓我明白教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛。讓我們以‘教唯以愛，學(xué)唯以篤’的思想公正地對(duì)待、欣賞每一位孩子;讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個(gè)孩子的心田;讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，等待孩子的成長吧!愿我們都能以書為友，在書的世界里作一次心靈的長途旅行，來一番深邃的靈魂對(duì)話，掬一捧淡淡書香，做一名博覽的教師!

第二篇：做卓越教師讀后感

讀《做卓越的教師》有感

甘紹明

彭興順老師所著的《做卓越的教師》文章內(nèi)容豐富，文筆清晰，構(gòu)思精巧。在這本書中，作者以鮮活的事例、警醒的語言、充滿文采的詩句將研究性教師的成長之路詮釋的淋漓盡致，舒展灑脫的敘述了：專業(yè)發(fā)展、心理健康、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、論文寫作、家庭教育、教師培訓(xùn)、組織教研這八項(xiàng)專題。內(nèi)容全面，敘述詳盡，簡直可以說是一部教師寶典。

仔細(xì)想來，書中所講的均為每個(gè)教師應(yīng)該在常規(guī)工作中都能做到的?，F(xiàn)代教育不是選擇適合教育的學(xué)生，而是選擇適合學(xué)生的教育。教師要愛所有的學(xué)生，尤其對(duì)于差生，應(yīng)給予他們更多的溫暖，更多的理解和尊重。在我們教師的眼里，每個(gè)學(xué)生都是平等的，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績好壞、學(xué)生的美與丑而改變。與好學(xué)生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，因此，他們一旦犯錯(cuò)，批評(píng)謾罵是無效的捶打，和風(fēng)細(xì)雨卻能潤入心田。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用，才能做一個(gè)學(xué)生真正喜愛的老師。教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化地浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用情去施教，用愛去開導(dǎo)，像所有優(yōu)秀老師那樣，用真情、愛心換來學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。要培養(yǎng)卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?作者引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉，如開發(fā)潛能，愛崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、善于反思、博覽群書、加強(qiáng)研究等。其中對(duì)我思想觸及最大的是第二項(xiàng)修煉“愛我所選終不悔”?；叵胱约簭慕?2年的經(jīng)歷，雖然有過跳槽的念頭，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所馴”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè)?！苯窈?，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束。本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如作者說：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸福”。作者教給我們的方法有：學(xué)會(huì)陽光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開心工作，學(xué)會(huì)開心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開心地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我們每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求，我們就會(huì)覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，我們就能體會(huì)“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。

第三篇：《做卓越的教師》讀后感

愛成就卓越

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家上午好，今天我演講的題目是《愛成就卓越》。

愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。教師對(duì)學(xué)生的愛，不是一種藝術(shù)，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來的一種人性芬芳。

有個(gè)比喻句說的很好，他說教師的愛像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也能消融。這個(gè)句子讓我想起了我的學(xué)生魏長龍。

那一年是2011年，我來到了諸葛二中，做了一名八年級(jí)班主任。沒有實(shí)踐，沒有經(jīng)驗(yàn)，有的只是我對(duì)教師這一職業(yè)的新鮮感。接手這個(gè)班級(jí)，交接的時(shí)候老班主任和我說，班里有個(gè)魏長龍是個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生，紀(jì)律很不好。于是第一節(jié)課我就給他來了個(gè)下馬威?？墒俏也坏珱]有震住她反而使他更加猖狂。他一見到我就像打了雞血似的，反抗情緒極高。我讓他向東他就偏向西。我對(duì)他已經(jīng)頭疼到了極點(diǎn)。

那天他又被歷史老師叫到了辦公室，恰巧我在，他一進(jìn)門我就把他叫到桌前狠狠的訓(xùn)了一頓。抬起頭竟然看到了他委屈的眼神，我凝滯了許久。。?；蛟S我錯(cuò)了。這個(gè)想法在腦子里停留了一秒后就煙消云散了。歷史老師回來后竟然是表揚(yáng)他，說他現(xiàn)在表現(xiàn)很好了。我的臉上頓時(shí)火辣辣的。又一次，無意間我發(fā)現(xiàn)了他本子上竟然有一行小字。這幾個(gè)字，深深地刺痛了我的眼睛。“我不是個(gè)壞學(xué)生，段老師我很喜歡你”

那一刻，我后悔極了，后悔對(duì)他那惡劣的態(tài)度，后會(huì)對(duì)他那鄙夷的眼神。飯空，我把他叫到辦公室。看到他如臨大敵的表情，我覺得自己很悲哀。我和他聊了很多，記憶最清楚的是我向他道歉，他驚訝的眼神以及急于原諒我的心情。我第一次知道，原來錯(cuò)誤可以這么簡單被原諒。唯一的理由是我是他的老師。而我作為他的老師又到底為他做了什么？我不禁感到無地自容。出于內(nèi)疚，我告訴他“我相信你一定能考上高中，到時(shí)候我請(qǐng)你吃大餐”他清澈的眼神告訴我，他下定決心吃那頓飯。

以后他雖然依舊調(diào)皮，可是成績卻穩(wěn)步向前。我休產(chǎn)假時(shí)，他打電話給我：“老師，你什么時(shí)候請(qǐng)我吃大餐？”那一刻我是那么的幸福，那么的感動(dòng)，那么的有成就感。原來我付出的小小的愛，輕輕的幾句話竟然讓這個(gè)孩子不斷的進(jìn)步，不斷的成功。掛了電話我想了很多，想起自己小的時(shí)候，不論多么難過，只要老師的手，輕撫在我頭上，我就會(huì)喜笑顏開。不論多么失落，只要老師一句鼓勵(lì)的話，我就會(huì)信心百倍。不論多么失敗，只要老師一個(gè)信任的眼神，我就會(huì)充滿斗志。

我終于明白自己所充當(dāng)?shù)慕巧?，教?---優(yōu)秀的教師----卓越的教師，想要一步步前進(jìn)，需要有愛一路隨行。這種愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把愛自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化地浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

所以說孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒，費(fèi)再多的力氣也撬不開，只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處。尊重、信任、理解，是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。

總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心的真誠溝通。

從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用學(xué)生的眼光看待問題，用學(xué)生的情感體驗(yàn)問題，用情去施教，用愛去開導(dǎo)，努力的成為一個(gè)幸福的教師，一個(gè)優(yōu)秀的教師，一個(gè)卓越的教師。

第四篇：《做卓越的教師》讀后感

仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)

----《做卓越的教師》讀后感

俗話說，書是精神食糧，看書能填補(bǔ)精神上的空缺，當(dāng)我們?yōu)橘I房、吃飯等瑣事奔波忙碌時(shí)，常常把教師只是作為了一種工作，忽略了肩負(fù)的責(zé)任，有幸閱讀了《做卓越的教師》，喚醒心中作為教師的使命感及自豪感，受益頗多。

“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標(biāo)，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育！”第一輯的開篇絮語中的這句話引發(fā)我深刻的思考，如何做卓越的教師？作者通過引用一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，從專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉，如開發(fā)潛能，愛崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、善于反思、博覽群書、加強(qiáng)研究等六個(gè)方面，層層深入，揭曉了答案。

作為一名教師，我們每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求，我們就會(huì)覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂！這也要求我們不僅僅要做一名卓越的教師，更要做一名做幸福的教師。該書以輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式確定你的幸福，事情總有兩方面，凡事多想積極的一面，這樣有利于自己的心態(tài)積極向上。有時(shí)自己因?yàn)樽约旱母冻雠c學(xué)生的回報(bào)不成正比，自己會(huì)埋怨學(xué)生不爭氣，心態(tài)很長時(shí)間消極，通過讀書，我心情開朗了，我要通過問題去發(fā)現(xiàn)問 題的本質(zhì)，為什么學(xué)生不領(lǐng)情？與學(xué)生夠通較少，作業(yè)有時(shí)落實(shí)不好等，這樣找到問題的癥結(jié)，何談不上進(jìn)。狀態(tài)決定成敗，學(xué)會(huì)看到光明，學(xué)會(huì)陽光思考，一切幸福皆源于心。工作是幸，奉獻(xiàn)是福。

蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實(shí)了。這該書中有這樣一句話：“讀一本好書，是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，讀了這本書讓我不僅對(duì)教師有了新的領(lǐng)悟，對(duì)教育也有了更全面的認(rèn)識(shí)。

教育永無止境，教師的成長永無止境，教師不再是一支粉筆，一塊黑板，三尺講臺(tái)了，新時(shí)代對(duì)我們教師的要求更高了。教師的戰(zhàn)場(chǎng)與舞臺(tái)是課堂，教師素質(zhì)的高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。教師只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，將平時(shí)理念、觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，不斷實(shí)踐—理論—再實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。多上課，上好課，上骨干課，上攻堅(jiān)課，上挑戰(zhàn)性的課。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，又將問題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。將自己的課堂當(dāng)作實(shí)驗(yàn)基地，積極投身于教學(xué)研究，并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，沒有哪一堂優(yōu)質(zhì)課、示范課是教學(xué)的范本。拘泥于條條框框，習(xí)慣于照本宣科，不創(chuàng)新，不開拓，是教師職業(yè)的大敵。地域不同、學(xué)生不同、學(xué)生的差異不同，教師對(duì)各種培訓(xùn)、講座、學(xué)習(xí)要吸其精髓，融入自身課堂教學(xué)，構(gòu)建自己的教學(xué)新模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

古語云：仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。要成為一名卓越的教師，沒有絕招、也沒有捷徑，需要我們永不懈怠的努力和付出。沒有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。他也是從每一次認(rèn)真地研讀教材、用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、寫好每一篇教學(xué)隨筆、批改好每一份學(xué)生試卷每一本作業(yè)等等開始的。從備課、上課到聽課、評(píng)課，從問題設(shè)計(jì)到板書設(shè)計(jì)等小事做起。此外，要學(xué)會(huì)陽光思維，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)分開看問題。只有自己具有了健康、積極的心態(tài)，我們培養(yǎng)出的學(xué)生才會(huì)幸福、快樂。

我堅(jiān)信每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，是成功的開始；每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，是領(lǐng)先的開始；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開始；每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn)，就是被接納的開始。只要我們朝著卓越教師這一目標(biāo)不斷前進(jìn)，相信我們一定能取得成功！

第五篇：做卓越的教師 讀后感

《做卓越的教師》讀后感

有幸拜讀《做卓越的教師》一書，讀后感受頗深，這是一本提升教師能力，超越自我的書，是一本受益匪淺，蘊(yùn)含教育意義的書。此書對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：

一、愛學(xué)生、愛教育

愛，能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻?，自己才?huì)樂意去做，自己愿意做的事情才會(huì)覺得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當(dāng)做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，才會(huì)用心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。愛要面向全體學(xué)生。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，教師要眼中無差生，只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養(yǎng)他們，轉(zhuǎn)化他們，轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn)，才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里，所有學(xué)生都是自己的孩子。

二、不斷學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取

深厚的教學(xué)底蘊(yùn)、超前的教學(xué)理念和高超的授課技藝，是優(yōu)秀教師的追求。“人不學(xué)不如物”。只有高素質(zhì)老師才能帶出高素質(zhì)學(xué)生。要提高素質(zhì)，必須從自主學(xué)習(xí)抓起。教育者必須先學(xué)習(xí)，教育在不斷發(fā)展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓(xùn)，自覺、主動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)和積累，勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師必備的條件。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，平時(shí)觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)素材，一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機(jī)會(huì)。只有勤于思考，善于思考，認(rèn)真分析，不斷總結(jié)，才能獲得收益，是自己得到提高。只有善于分析自己工作的教師，才能成為有得的、有經(jīng)驗(yàn)的教師。研究教學(xué)的得與失，找出閃光點(diǎn)，指出不足之處，教師在研究中不斷進(jìn)步。

三、從小事做起，從身邊做起

教育工作是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)方面相互配合。認(rèn)真對(duì)待關(guān)于學(xué)生的每一件小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。凡事無小事，簡單不等于容易。把小事做細(xì)致了，工作效率自然就提高了。一名教師要想成為名師，沒有絕招，也沒有捷徑。沒有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。他也是從每一次認(rèn)真研讀教材，用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好每一篇教學(xué)隨筆，批改好每一份學(xué)生試卷和每一本作業(yè)開始的。從備課、上課到聽課、評(píng)課，從問題設(shè)計(jì)到板書設(shè)計(jì)等小事做起?！皬男∈伦銎稹?，小事能體現(xiàn)教師是否優(yōu)秀，也能造就優(yōu)秀教師。

我結(jié)合個(gè)人的認(rèn)真研讀和理解，認(rèn)為：教師應(yīng)該是一個(gè)心理健康的人，是一個(gè)培育學(xué)生的人，是一個(gè)會(huì)上課的人，是一個(gè)會(huì)寫作的人，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長的人……只有符合了這樣的素質(zhì)，我們才能成為一個(gè)幸福的教師，也才能幸福地做一個(gè)教師！教師應(yīng)該做到用情施教、用心思考，這樣才能真正成為一名卓越的教師！