第一篇：山羊和老馬現(xiàn)代詩歌

祖母 我是你喂養(yǎng)的山羊

今天傍晚

我從山上回家

請你不要

把我和那匹老馬

都栓在那棵

桂花樹下

我很是煩它

無聊的老馬

每晚它那蒼老無力的老嘴

吃槽里的草料時

槽下掉的都是料渣

每天都是它用蹄子

踢我讓我吃

掉在地上的料渣

祖母

我天天在山里啃食的是鮮嫩青草

老馬的做法

我的胃

時間長了肯定受不了

還有它那些

干癟故事

像老太太的裹腳布

又臭又長

真的那老馬的確 讓我休息不好

如果

今晚我們還拴在一起的話

明天我只有選擇上山跳崖

今天山羊回家

祖母

把山羊和老馬分開 拴了

第二篇：《老馬》教案

《老馬》

教學目標

1。體會這首詩講究格律的特點。

2。鑒賞《老馬》深沉的感情，豐富的象征意蘊。領(lǐng)悟詩歌象征性、多義性，全詩“樸素凝煉”的語言風格。

3。通過誦讀感受老馬承受的苦難。教學重點 領(lǐng)悟詩歌象征性、多義性 教學難點 全詩“樸素凝煉”的語言風格

教學方法 自讀品味法、討論交流法 學法設計 研究討論——分析歸納

一、吟誦作品

1．讓學生在吟誦中體會這首詩的“建筑美”和“音樂美”。

學生按照詩歌的節(jié)奏、韻腳，反復吟誦作品。師生明確：

《老馬》在形式上講究“節(jié)的勻稱和句的整齊”。全詩共兩節(jié)，每節(jié)四句，每句基本上是八個字，隔句押韻，讀起來瑯瑯上口，具有一種“建筑美”和“音樂美”。2．讓學生在吟誦中把握詩作的形象。

師生明確：“老馬”是貧苦農(nóng)民的真實寫照。中國農(nóng)民的苦難與不幸、勤勞與艱辛，剝削階級的貪婪與殘忍，作者的同情與憤懣，都通過“老馬”這雕塑一般的形象酣暢淋漓地表現(xiàn)出來。

二、整體感知 1．作者及寫作背景。

臧克家，出生于山東諸城縣的農(nóng)村，從小熟悉農(nóng)村，熱愛農(nóng)民，所以他的詩篇多為歌唱農(nóng)村之作。1933年《烙印》出版，翌年又出版《罪惡的黑手》。這正是“現(xiàn)代派”頹廢詩風遭到讀者厭棄的時候，臧克家的描寫農(nóng)民形象和鄉(xiāng)村景色的詩篇為詩壇吹來一陣清新的風，因此立刻引起文學界的注意和重視，并且為新詩反映農(nóng)村生活開拓了嶄新的天地。

《老馬》寫于1932年，是臧克家詩集《烙印》中流傳廣泛、膾炙人口的名篇之一。作者曾說：“1927年大革命失敗后，我對蔣介石政權(quán)全盤否定，而對于革命的前途，覺得十分渺茫。生活是苦痛的，心情是沉郁而悲憤的。”作者親眼看到了一匹命運悲慘令人同情的老馬，不寫出來，心里就有一種壓力。通過賞析這首詩，我們能夠更具體地感受到臧克家30年代新詩創(chuàng)作的成就和特色。2．感受內(nèi)容大意。

《老馬》簡短八句，塑造了一個不堪重負的老馬的悲慘形象。

第1節(jié)，寫裝車。前兩句的“總得”與“橫豎”相呼應，側(cè)面表現(xiàn)出主人貪婪、殘忍，讓老馬超負荷運載，同時也寫出老馬倔強、堅忍的性格，把一腔悲憤深埋在心里。后兩句實寫裝車，一個“扣”字，一個“重”字，把老馬負重受壓的慘狀刻畫得極為生動、深刻，主人的冷酷，老馬的痛苦，都包含在其中了。第2節(jié)，寫揚鞭出發(fā)。前兩句是虛寫，刻畫老馬的悲憤而又無望的心理。后兩句寫實，“一道鞭影”，活現(xiàn)出主人的兇狠、無情。在這樣嚴酷的壓迫下，在“前面”等待老馬的又是什么呢？詩人給讀者留下了無限的想象空間。

三、問題探究

1、詩中的老馬有何象征意義？

解放前的中國農(nóng)民頭上有大山壓著，具體地說就是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”，正像老馬的超負荷，背上的壓力往肉里扣一樣。面對著沉重的壓力，老馬垂首咽淚，忍辱負重。顯

然，詩人受到了農(nóng)民性格的感染，所創(chuàng)造的形象，象征地地道道的農(nóng)民。其實，這也局限了詩作的內(nèi)涵，應該說，詩人表現(xiàn)的這種人生，這種生活態(tài)度，在我們這樣的國度里是具有普遍意義的。

詩人自己也說過：“我寫了老馬，另外也寫了許多受壓迫的農(nóng)民形象，實際上也就是寫了我自己?！逼鋵?，結(jié)合詩人的寫作背景來看，他哪是只寫自己呢？它更可以看做古老的災難深重的中華民族和中國人民忍受苦難的象征。

2、這首詩主要采用了哪些藝術(shù)手法？

主要采用了虛實結(jié)合、反語等表現(xiàn)手法。對老馬，采用實的寫法，用白描的手法正面勾勒出老馬的形象特點；對車主，采用虛的寫法，這就留有空白，讓讀者去想象。還恰倒好處地運用反語：“總得叫大車裝個夠，/它橫豎不說一句話?！倍嗌傺獪I，多少憤懣凝結(jié)成這開頭的兩句。

3、如何理解“它抬起頭望望前面”一句？

最后一句有不容忽視的雙關(guān)意義。從抽過來的一道鞭影看，所謂“前面”當然是老馬按照車主的意旨奔向的目的地，但也暗示老馬的命運不會一團漆黑，是會起變化的。

四、語言品味

1、平易樸實，口語化：詩人認為：“把一句詩寫得叫人人懂，懂了還覺得好，這難，把一句詩雕得自己懂，這很容易?！彼运麑懺娏η笃揭住銓?，然而又認真嚴謹，追求藝術(shù)的錘煉，形成了自己凝重的詩風。因此，他被譽為新詩中的“苦吟派”。他說：“我力求謹嚴，苦心地推敲、追求，希望把每個字放在最恰當?shù)牡胤?，螺絲釘似的把它扭得緊緊的?！保ā丁搓翱思以娺x〉后記》）《老馬》一詩，極為平易，流溢著樸素的美，從而形成了自己的風格和特色。像詩中“總得”“橫豎”“背上的壓力往肉里扣”“有淚只往心里咽”，簡直就像農(nóng)民傾訴自己的親身感受，分不出是農(nóng)民的語言，還是詩人的語言了。

2、認真推敲，醞釀意象：臧克家的詩十分重視語言的精練和形象化，往往為了一句詩甚至一個字嘔心瀝血。例如詩中的“扣”這個動詞可謂形象、傳神。不僅使人想得出馬背上的重壓，還使人看得出這種重壓的力度和慢慢壓下去的進度。假如換一個別的字，就不會這樣自然、恰當、精妙了。再舉一個更典型的例子，在臧克家的另一首詩《難民》中，有一句開始寫做“黃昏里煽動著歸鴉的翅膀”，后來又改成“黃昏里還辨得出歸鴉的翅膀”，最后定稿時才改成“黃昏還沒溶盡歸鴉的翅膀”。關(guān)于這個“溶”字的好處，他說：“請閉上眼睛想一想這樣一個景象：黃昏朦朧，歸鴉滿天。黃昏的顏色一霎一霎的濃，烏鴉的翅膀一霎一霎的淡，最后兩者漸不可分，好似烏鴉的黑色被黃昏溶化了?！保ā秾W詩斷想》）這個“溶”字傳神地寫出了黃昏顏色漸濃、溶化萬物的情景。

3、重視節(jié)奏，強調(diào)韻腳：臧克家反對詩歌創(chuàng)作追求形式上整齊，又反對完全散文化，他的詩在自然寫作的基礎(chǔ)上講究節(jié)奏感，把詩的韻腳看做“是感情的站口，節(jié)奏回歸的強有力的記號”。他的詩反映了格律詩走向自然的境界。這在《老馬》詩中有很好的體現(xiàn)?！独像R》每段四句，一、三句押韻，二、四句也押韻，極其工整，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強。但詩句每行的字數(shù)并不相同，也沒有聞一多詩歌那種每句皆相同的“字尺”，根據(jù)感情的變化不斷調(diào)整詩句的結(jié)構(gòu)和字數(shù)，突破了聞一多詩作拘泥于形式的板滯感，使格律詩走向自然。

分類作業(yè) Ａ類: 完成課堂作業(yè)練習二、三。

Ｂ類: 課外閱讀臧克家的部分詩作，把握其風格特點。預習布置 散文之部 板書設計 語言：

1、平易樸實，口語化

2、重視節(jié)奏，強調(diào)韻腳

第三篇：狐貍和山羊故事

一只狐貍失足掉到了井里，不論它如何掙扎仍沒法爬上去，只好待在那里。一只公山羊覺得口渴極了。來到井邊，看見狐貍在井下。便問它井水好不好喝?狐貍覺得機會來了，心中暗喜，馬上鎮(zhèn)靜下來。極力贊美井水好喝，說這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快下來，與他一起痛飲。

一心只想喝水的山羊信以為真，便不假思索地跳了下去，當它咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍一起共商上井的辦法。

狐貍早有準備，他狡猾地說：“我倒有一個方法，你用前腳扒在井墻上。再把角豎直了，我從你后背跳上井去。再拉你上來，我們不就都得救了嗎?”

公山羊同意了它的提議，狐貍踩著它的后腳，跳到他背上。然后再從角上用力一跳，跳出了井口。狐貍上去以后，準備獨自逃離。公山羊指責狐貍不信守諾言。狐貍回過頭對公山羊說：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒看清出口之前就盲目地跳下去?！?/p>

第四篇：獅子和山羊閱讀答案

篇一：獅子和山羊閱讀答案

閱讀下文完成各題。獅子和山羊[印度]安納德從前有一群山羊，他們每天到樹林里去吃草。有一天，在晚上回家的時候，他們中間有一只老母羊走累了，落在了后面。天漸漸地黑了，她-七年級語文-魔方格 從前有一群山羊，他們每天到樹林里去吃草。有一天，在晚上回家的時候，他們中間有一只老母羊走累了，落在了后面。天漸漸地黑了，她迷了路，跑到附近一個洞里去藏身。她走進去發(fā)現(xiàn)有一只獅子坐在里面，就大吃一驚。她嚇得呆了一會兒，定了定神，就盤算應該怎么辦?！拔胰羰桥荛_的話，”她想，“這只獅子就一定馬上會捉住我；若是我能鼓起勇氣，沉著地對付他，我也許可以逃過?！?她就大搖大擺地走到獅子面前，一點沒有害怕的樣子。獅子對她看了又看，猜不透為什么一只山羊竟敢這樣大膽，一點都不像別的山羊那樣，他們從來不敢走近他。最后他想她一定不是山羊，而是他從來沒有看見過的一種怪獸。“老人家，你是誰啊？”獅子大著膽子恭敬地問?！拔沂巧窖蚺?，”母山羊回答說，“我是西伐神的信徒，我曾經(jīng)向他立誓要吃一百只老虎，二十五頭象和十只獅子。我已經(jīng)吃了一百只老虎和二十五頭象了，現(xiàn)在我正在尋找十只獅子?！?獅子聽了，嚇得不得了，他相信山羊真是來吃他的，就推說他要到河邊去洗臉，從洞里溜出去了。他跑到洞外，碰見了一只豺狗。豺狗看見百獸之王那種驚慌的樣子，就問他什么緣故。獅子慌慌張張地告訴豺狗，說他碰見了一只怪獸，看上去很像山羊，卻一點也不像山羊那樣膽小。豺狗是很聰明的。他一下子就猜到，把獅子嚇到這個地步的，不過是一只可憐的老山羊，于是安慰獅子說，這不過是那只老弱的動物，為了避免自己被吃掉而玩弄的一條詭計?！澳愠磷?，跟我一塊兒回到洞里去，把這個冒牌的東西當一頓飯吃了吧?！辈蚬诽嶙h說。獅子聽了他的話，就和豺狗一塊兒回去。山羊看見獅子回來了，她知道一定是和他同來的豺狗教給他的。但是她一點也不驚慌，迎上前去，做出非常莊嚴的樣子，對豺狗說： “你就是這樣執(zhí)行我命令的嗎？我叫你去捉十只獅子，給我做一頓吃，你卻只帶一只來。為你這個罪過，我就該剝了你的皮！” 獅子聽見這話，以為是上了豺狗的當，馬上狂怒地撲到豺狗身上，把他吃掉了。這時候，母山羊就溜出山洞，逃出了獅子的爪牙。1．在我們的印象中，山羊的個性是怎樣的？_____________________________________2．這篇童話中的山羊具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？_____________________________________3．文章是通過哪幾件事情來表現(xiàn)老山羊的與眾不同的？_____________________________________4．文中畫線的句子寫出了獅子豺狗怎樣的特點？這樣寫對塑造老山羊起什么作用？_____________________________________5．從老山羊的勝利中你得到了什么啟示？_____________________________________1．膽小，軟弱，善良。2．沉著，勇敢，聰明，有計謀，能以弱勝強。3．智斗獅子和豺狗兩件事。4．獅子勇猛，豺狗聰明，這樣寫更能襯托老山羊的勇敢和聰明。5．弱小的人面對強大的對手若能勇敢，沉著，開動腦筋，定能取得最后的勝利。（以上言之有理即可）馬上分享給同學 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀下文完成各題。獅子和山羊[印度]安納德從前有一群山羊，他們..”主要考查你對童話，寓言閱讀等考點的理解。關(guān)于這些考點的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點擊收藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問?？键c名稱：童話，寓言閱讀童話：是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。寓言：是以假托的故事或擬人的手法說明某個道理或進行勸喻、諷刺的文學作品。特點：篇幅大多簡短；主人公可為人，也可為擬人化的生物或非生物；主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，是深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性；常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行，諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古希臘的《伊索寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。童話特點：1.童話故事是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。2.幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。3.童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折光。4.童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。5.它常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實中的人事關(guān)系。童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。比如《白雪公主》里，七個小矮人很善良，而皇后很惡毒；《灰姑娘》里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。6.童話里往往還包含了神奇的魔法、無盡的財富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。一般來說，童話故事主要是寫給孩子的，不過，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂，讓心靈純凈。寓言的特點：1.鮮明的教育性2.強烈的諷刺性3.故事情節(jié)的虛構(gòu)性4.語言精煉，極富表現(xiàn)力5.一般篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊6.常用手法為：比喻，夸張，象征，等手法童話與寓言的區(qū)別：童話：兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫合適于兒童欣賞的故事。寓言：用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示，寓言一般比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。

1、有所寄托的話

2、用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓的文學作品，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。

一、從概念上看：童話：是一種帶有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，幻想是童話的基本特征，是童話的核心，也是童話的靈魂。如《田螺姑娘》、《神筆馬良》等。寓言：就是含有勸喻和諷刺意味的故事。寓，就是寄托，即借助于某種故事形式來表達作者的創(chuàng)作意圖。如《漢書·敘傳上》里的“邯鄲學步”：“昔有學步于邯鄲者，曾未得其仿佛，又復失其故步，遂匍匐而歸耳?！北M管文字簡潔，但已形成有相對完整情節(jié)的簡短故事，而故事本身又寓含某種深刻的道理，故堪為一篇典型的寓言。

二、從篇幅上看：童話：故事完整，篇幅較長，情節(jié)神奇曲折。如《皇帝的新裝》、《蠶和螞蟻》等。寓言：結(jié)構(gòu)簡單，篇幅短小，情節(jié)單純有趣。如《塞翁失馬》、《黔驢技窮》等。

三、從題材上看：童話：多表現(xiàn)幻想世界，充滿幻想色彩。從風霜雨雪到星辰日月，從花木草石到魚鳥蟲獸，對大自然的一切事物都可加以人格化，以物擬人，妙趣橫生。如《漁夫的故事》。寓言：多來自現(xiàn)實生活，內(nèi)容多以反映人們對生活的看法，或?qū)δ撤N社會現(xiàn)象的批評，或?qū)δ撤N人的有所諷刺和箴戒。雖然具有虛構(gòu)的成份，但卻是社會現(xiàn)象的高度提煉和概括，更容易為人所接受。如《孟子》“揠苗助長”。

四、從體裁特點看：童話：表現(xiàn)為形式多樣，除用散文形式寫的童話外，還有童話詩和童話劇。想象豐富，幻想奇特，抒情說理，寓教于樂，突出形象性，注重趣味性，講究可讀性，如《寶葫蘆的秘密》、《賣火柴的小女孩》等。寓言：表現(xiàn)為借題發(fā)揮，由此及彼，托古諷今，小中見大，突出諷刺性，注重實用性，講究哲理性善于啟發(fā)性。如《自相矛盾》?！犊讨矍髣Α?。童話：更多偏向于故事情節(jié)，童指兒童，面向的是更多的兒童能夠聽得懂故事內(nèi)容，喜歡或討厭故事的人物，培訓兒童的基本正義觀、是非觀。具有較強的娛樂性。寓言和童話一樣都是虛構(gòu)的，但寓言更通的是通過故事告訴世人一些道理，對今后的生活有一定的指導意義。面向的讀者應該是比童話的讀者要略為大些的。

童話和寓言閱讀：閱讀童話和寓言是一件既有趣又快樂的事，人們都說“兒童是天生的藝術(shù)家”，這是因為兒童天真爛漫，想象力豐富奇特，更容易走進童話和寓言的世界，感受到故事的情趣。

一、童話的閱讀方法：1.了解童話的特點和類型童話是按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想、想像和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映社會生活。揚善抑惡，起到教育人的目的。閱讀童話，首先一點是弄清文章屬于下面幾種類型中的哪一種童話類型，這有助于文章內(nèi)容的理解。①擬人化童話：將動物、植物或者世界上一切沒有生命的東西，賦予人的生命，模擬人的言行，成為童話的“人物”。②人物童話：以普通人作為主人公的童話。③超人化童話：童話中的人物形象屬于一些超自然的、幻想的、想象中的形象。④知識童話（科學童話）：把神奇的科學世界或者其未來遠景用童話的形式表現(xiàn)出來，引起少年兒童的濃厚興趣。2.正確理解童話內(nèi)容，體會作者的寫作意圖、思想感情和生活真諦童話總是通過曲折動人的故事來反映現(xiàn)實生活，提示某種道理，對兒童進行多方面的教育。在閱讀時，我們要通過童話中人物形象的具體分析去領(lǐng)悟做人或生活的道理。如《小青石》一文就是把小青石當作人來寫，讓它會說、會想、有感情，通過小青石的變化，思想的轉(zhuǎn)變，說明了一個深刻的做人道理——為大眾服務的生活才是最有意義的。3.把握童話中的比擬特征比擬包括擬人和擬物，就是通常所說的人格化手法，童話作品常常把非人的有機物、無機物以及抽象的思想、概念比擬成人，賦予它們以人的思想感情，行為動作和說話做事的能力。這樣，貓狗虎豹、花草樹木、一沙一石進入童話領(lǐng)域就“活” 起來了，就成為具有喜怒哀樂、七情六欲的生靈。因此，我們在閱讀童話時千萬不能獨立的、靜止地看待非人的有機物，而要把它們看做活生生的人。4.重視童話的現(xiàn)實意義無論是童話的幻想、比擬、夸張，還是它的思想內(nèi)容，都源于現(xiàn)實生活，折射于現(xiàn)實生活。例如：社會上有凍死孩子的事情，才出現(xiàn)了安徒生的《賣火柴的小女孩》那樣的童話；世界上有虛偽的、自欺欺人的人，才出現(xiàn)了《皇帝的新裝》那樣的作品。善與惡、苦與甜，笑與哭等情景在童話里出現(xiàn)，無一不是對社會現(xiàn)實的反應。因此，我們隨作者進入了一個個美妙神奇的童話世界，與作品中的人物一起上天入地、喜怒哀樂的時候，決不能小視它的現(xiàn)實意義。

二、寓言的閱讀方法：寓言就是“寓義于言”在具體的故事里面寄托一些話，這些話是講某種道理或教訓的。一般來說，寓言的內(nèi)容都是虛構(gòu)的，篇幅上都比較短小。閱讀時，我們根據(jù)其特點去理解寓言的思想內(nèi)容。那么，寓言應該怎樣來閱讀呢？1.把握寓言中的“故事”寓言從結(jié)構(gòu)上看，大多分為故事和教訓兩部分。所以首先要把寓言當作故事去讀，弄清寓言敘述的是一件什么事，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣，故事中有哪些人物，主要人物是誰，他們各自扮演了什么角色。如《畫蛇添足》故事的起因是每人在地上畫一條蛇，誰畫得像，就把這壺酒給他；故事的經(jīng)過是有個人把蛇畫好后，見別人沒畫好，就給蛇畫起腳來；故事的結(jié)果是畫蛇添足的人雖然先畫完，卻沒喝到酒。2.領(lǐng)會寓言的寓意閱讀寓言最重要的是通過對故事的分析由淺入深、由表及里地把握寓言的全文。掌握藝術(shù)手法，體會寓言的生活哲理。除了理解寓言的寓意，還要根據(jù)寓言聯(lián)系生活實際去深入體會它的教育意義。如把《濫竽充數(shù)》中的南郭先生，轉(zhuǎn)換成那些沒有真才實學，憑做假、蒙混度日的人；把“濫竽充數(shù)”比喻為缺乏才干而混充行家，或是比喻拿次要的東西混在好的里面。3.了解寓言采用了什么表現(xiàn)方法寓言篇幅短小，語言簡潔，結(jié)構(gòu)單一，情節(jié)新奇。一般采用一事一理的寫法，所以它的層次很清楚，還往往能喚起讀著豐富的聯(lián)想。它經(jīng)常借用擬人、夸張、諷刺等表現(xiàn)手法將深刻的道理寄托在寓言故事中。

從前有一群山羊，他們每天到樹林里去吃草。有一天，在晚上回家的時候，他們中間有一只老母羊走累了，落在了后面。天漸漸地黑了，她迷了路，跑到附近一個洞里去藏身。她走進去發(fā)現(xiàn)有一只獅子坐在里面，就大吃一驚。她嚇得呆了一會兒，定了定神，就盤算應該怎么辦。“我若是跑開的話，”她想，“這只獅子就一定馬上會捉住我；若是我能鼓起勇氣，沉著地對付他，我也許可以逃過?！?她就大搖大擺地走到獅子面前，一點沒有害怕的樣子。獅子對她看了又看，猜不透為什么一只山羊竟敢這樣大膽，一點都不像別的山羊那樣，他們從來不敢走近他。最后他想她一定不是山羊，而是他從來沒有看見過的一種怪獸?！袄先思?，你是誰啊？”獅子大著膽子恭敬地問?！拔沂巧窖蚺?，”母山羊回答說，“我是西伐神的信徒，我曾經(jīng)向他立誓要吃一百只老虎，二十五頭象和十只獅子。我已經(jīng)吃了一百只老虎和二十五頭象了，現(xiàn)在我正在尋找十只獅子。” 獅子聽了，嚇得不得了，他相信山羊真是來吃他的，就推說他要到河邊去洗臉，從洞里溜出去了。他跑到洞外，碰見了一只豺狗。豺狗看見百獸之王那種驚慌的樣子，就問他什么緣故。獅子慌慌張張地告訴豺狗，說他碰見了一只怪獸，看上去很像山羊，卻一點也不像山羊那樣膽小。豺狗是很聰明的。他一下子就猜到，把獅子嚇到這個地步的，不過是一只可憐的老山羊，于是安慰獅子說，這不過是那只老弱的動物，為了避免自己被吃掉而玩弄的一條詭計?！澳愠磷猓乙粔K兒回到洞里去，把這個冒牌的東西當一頓飯吃了吧。”豺狗提議說。獅子聽了他的話，就和豺狗一塊兒回去。山羊看見獅子回來了，她知道一定是和他同來的豺狗教給他的。但是她一點也不驚慌，迎上前去，做出非常莊嚴的樣子，對豺狗說： “你就是這樣執(zhí)行我命令的嗎？我叫你去捉十只獅子，給我做一頓吃，你卻只帶一只來。為你這個罪過，我就該剝了你的皮！” 獅子聽見這話，以為是上了豺狗的當，馬上狂怒地撲到豺狗身上，把他吃掉了。這時候，母山羊就溜出山洞，逃出了獅子的爪牙。1．在我們的印象中，山羊的個性是怎樣的？_____________________________________2．這篇童話中的山羊具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？_____________________________________3．文章是通過哪幾件事情來表現(xiàn)老山羊的與眾不同的？_____________________________________4．文中畫線的句子寫出了獅子豺狗怎樣的特點？這樣寫對塑造老山羊起什么作用？_____________________________________5．從老山羊的勝利中你得到了什么啟示？_____________________________________ 1．膽小，軟弱，善良。2．沉著，勇敢，聰明，有計謀，能以弱勝強。3．智斗獅子和豺狗兩件事。4．獅子勇猛，豺狗聰明，這樣寫更能襯托老山羊的勇敢和聰明。

閱讀下文完成各題.獅子和山羊[印度]安納德 從前有一群山羊.他們每天到樹林里去吃草.有一天.在晚上回家的時候.他們中間有一只老母羊走累了.落在了后面.天漸漸地黑了.她迷了路.跑到附近一個洞里去藏身.她走進去發(fā)現(xiàn)有一只獅子坐在里面.就大吃一驚.她嚇得呆了一會兒.定了定神.就盤算應該怎么辦.“我若是跑開的話.她想.“這只獅子就一定馬上會捉住我,若是我能鼓起勇氣.沉著地對付他.我也許可以逃過.她就大搖大擺地走到獅子面前.一點沒有害怕的樣子.獅子對她看了又看.猜不透為什么一只山羊竟敢這樣大膽.一點都不像別的山羊那樣.他們從來不敢走近他.最后他想她一定不是山羊.而是他從來沒有看見過的一種怪獸.“老人家.你是誰啊? 獅子大著膽子恭敬地問.“我是山羊女王.母山羊回答說.“我是西伐神的信徒.我曾經(jīng)向他立誓要吃一百只老虎.二十五頭象和十只獅子.我已經(jīng)吃了一百只老虎和二十五頭象了.現(xiàn)在我正在尋找十只獅子.獅子聽了.嚇得不得了.他相信山羊真是來吃他的.就推說他要到河邊去洗臉.從洞里溜出去了.他跑到洞外.碰見了一只豺狗.豺狗看見百獸之王那種驚慌的樣子.就問他什么緣故.獅子慌慌張張地告訴豺狗.說他碰見了一只怪獸.看上去很像山羊.卻一點也不像山羊那樣膽小.豺狗是很聰明的.他一下子就猜到.把獅子嚇到這個地步的.不過是一只可憐的老山羊.于是安慰獅子說.這不過是那只老弱的動物.為了避免自己被吃掉而玩弄的一條詭計.“你沉住氣.跟我一塊兒回到洞里去.把這個冒牌的東西當一頓飯吃了吧.豺狗提議說.獅子聽了他的話.就和豺狗一塊兒回去.山羊看見獅子回來了.她知道一定是和他同來的豺狗教給他的.但是她一點也不驚慌.迎上前去.做出非常莊嚴的樣子.對豺狗說: “你就是這樣執(zhí)行我命令的嗎?我叫你去捉十只獅子.給我做一頓吃.你卻只帶一只來.為你這個罪過.我就該剝了你的皮!獅子聽見這話.以為是上了豺狗的當.馬上狂怒地撲到豺狗身上.把他吃掉了.這時候.母山羊就溜出山洞.逃出了獅子的爪牙.1．在我們的印象中.山羊的個性是怎樣的? 2．這篇童話中的山羊具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)? 3．文章是通過哪幾件事情來表現(xiàn)老山羊的與眾不同的? 4．文中畫線的句子寫出了獅子豺狗怎樣的特點?這樣寫對塑造老山羊起什么作用? 5．從老山羊的勝利中你得到了什么啟示?

閱讀下文完成各題.改變一生的閃念 ①那是一個老師告訴我的故事.至今仍珍藏在心里.讓自己明白在人世間.其實不應該放過每一個能夠幫助別人的機會.也許你早已忘記.但這種光.卻可以溫暖一個個冷漠的心靈.②多年前的一天.她正在家里睡午覺.突然電話鈴響了.她接過來一聽.里面?zhèn)鱽硪粋€陌生粗暴的聲音:“你家的小孩偷書.現(xiàn)在被我們抓住了.快來啊!從話筒里傳來一個小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲.③她回頭望著正在看電視的惟一的女兒.心中立刻明白過來.肯定是有一個女孩因為偷書被售貨員抓住了.而又不肯讓家里人知道.所以胡扯了一個電話號碼.卻碰巧打到這里.④她本可以放下電話不理.甚至也可以斥責對方.因為這件事和她沒任何關(guān)系.但通過電話.她隱約設想出.那是一個一念之差的小女孩.現(xiàn)在一定非常驚慌害怕.正面臨著也許是人生中最尷尬的境地.猶豫了片刻之后.她問清了書店地址.匆匆忙忙地趕了過去.⑤正如她所料的那樣.在書店里站著一個滿臉淚痕的小女孩.而旁邊的大人們.正惡狠狠地大聲斥責著.她一下子沖了上去.將那個可憐的小女孩摟到懷里.轉(zhuǎn)身對旁邊的售貨員說:“有什么事就跟我說吧.我是她媽媽.不要嚇著孩子.在售貨員不情愿的嘀咕聲中.她交清了罰款.領(lǐng)著這個小女孩走出了書店.看著那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉.她笑了笑.將小女孩領(lǐng)到家里.好好清理了一下.什么都沒有問.小女孩臨走時.她特意叮囑道.如果你要看書.就到阿姨這里來吧.驚魂未定的小女孩.深深地看了她一眼.便飛一般地跑掉了.從此再也沒有出現(xiàn).⑥一晃十幾年過去了.一天中午.門外響起了一陣敲門聲.她打開房門后.看到了一位年輕漂亮的陌生女孩.滿臉笑容.手里還拎著一大堆禮物.“你找誰? 她疑惑地問.但女孩卻激動地說出了一大堆話.好不容易.她才從那陌生女孩的敘述中.恍然明白.原來她就是當年那個偷書的小女孩.已經(jīng)大學畢業(yè).現(xiàn)在特意來看望自己.⑦女孩眼睛里泛著淚光.輕聲說道:“雖然我至今都不明白.您為什么愿意充當我媽媽.解脫了我.但我總覺得.這么多年.一直好想喊您一聲媽媽.老師的眼睛開始模糊起來.她有些好奇地問道:“如果我不幫你.會發(fā)生怎樣的結(jié)果呢? 女孩輕輕地搖著頭說:“我說不清楚.也許就會去做傻事.甚至去死.老師的心猛地一顫.⑧老師的心猛地一顫.開始暗自慶幸如此影響到別人的一生.望著女孩臉上幸福的笑容.她也笑了.1．請用簡潔的語言概括故事的主要內(nèi)容.2．第⑤段中“她所料到的那樣 在文中具體指的是什么? 3．文中第⑤段和第⑧段都寫到了這位教師的笑.兩次笑的原因分別是什么?第一次: 第二次: 4．從文中我們可以感受到這位教師是怎樣的教師?請從文中找出兩處相關(guān)的描寫 這位教師是怎樣的教師: 相關(guān)的描寫: 5．當女教師問女孩“你找誰? 時.女孩“激動地說出了一大堆話.請你想象一下.女孩的“一大堆話 中最可能說的話是什么? 6．讀完這篇文章.你的感受是什么?請談談.閱讀下文完成各題.蘑菇轉(zhuǎn)了一個彎 ①那一年.我即將大學畢業(yè).為了找個單位.天天出去“掃街.但仍一無所獲.我學的是建筑設計專業(yè).找了幾家建筑 設計院.人家要的不是博士就是碩士.一負責人看著我的簡歷說.你讀書時.還獲過不少獎.不錯!可是.我們這里暫時不缺建筑設計方面的人才.要不你先來我們這里干個保安什么的吧!等有機會再安排你.②這番話點燃了連日來積壓在我心頭的委屈.好歹我也是個優(yōu)秀畢業(yè)生啊.讓我去干保安.也太小看人了!我一口回絕了那家公司.那段時間我非?？鄲?就回了趟老家.③父親問我為什么回來.我便把找工作的遭遇向父親說了.④父親聽后笑了笑.說.現(xiàn)在像你這樣心態(tài)的年輕人很多.算了.別想了.哎.對了.這幾天山上蘑菇正多.你不是最喜歡喝蘑菇湯嗎?明天咱們?nèi)ゲ砂?⑤父親的話引起了我對兒時生活的回憶--⑥這天晚上.我睡得很香.夢中又見到了滿山鮮嫩的蘑菇.聞到了蘑菇湯濃濃的香味--⑦沒想到第二天早晨.當我和父親來到山上時.已經(jīng)有很多人在那里采了.父親說.咱們晚了一步.我聽了很失望.今天的蘑菇湯喝不成了.父親看出了我的心思.就說.咱們摘一些山果回去吧.這里的山果沒有打過農(nóng)藥.也是綠色食品呢!⑧于是.我和父親就動手采了起來.別看父親 50出頭的人了手腳還挺利索.我明顯趕不上他的速度.一頓飯工夫.我們便摘了滿滿一麻袋山果.父親說.今天摘的山果太多了.咱們也吃不了.這種鮮東西.擱幾天就會壞的.咱們一起背到鎮(zhèn)上的水果店去賣給他們.⑨沒想到還真賣了不少錢!這時.父親讓我在水果店等他片刻.一會兒父親就拎了滿滿一袋子東西回來了.⑩午飯時.父親竟然給我做了一鍋香噴噴的蘑菇湯.我很吃驚.蘑菇不是都讓人采走了嗎? 父親看出了我的疑惑.說.蘑菇是我用賣山果的錢買的.如今我們這里的人都喜歡在山上采摘一些東西去賣錢.其實.當很多人都在搶同一樣東西時.我們不一定能夠順利得到.有時候我們不得不走一些彎路.這是沒辦法的事.因為捷徑并不多.可是你不明白這個道理啊!我明白父親的用意了.父親是用這件事來啟迪我啊!后來.我還是去那家公司做了保安.一個偶然的機會.領(lǐng)導發(fā)現(xiàn)了我的才能.當時領(lǐng)導很驚詫地問我.原來你還是個專業(yè)人才.怎么愿意做保安呢?我告訴他.我不來公司做保安.你就不會發(fā)現(xiàn)我的才能.父親已經(jīng)使我學會了.讓蘑菇轉(zhuǎn)了一個彎.1．第①段“掃街 在文中的意思是.2．請將文中的畫線句改成反問句.3．小說情節(jié)一波三折.引人入勝.請在橫線上寫上恰當內(nèi)容.→父親提議上山采蘑菇→ →該摘山果賣得不少錢→ → 父親解惑我去公司做保安4． 文中的父親是一個怎樣的人.請作簡要分析.5．對本文主旨理解最恰當?shù)囊豁検?)a．面對挫折.不要氣餒.只要堅持.就會有成 功的一天.b．只要目標明確.有時候走一點彎路同樣能 夠取得成功.c．如果善于發(fā)現(xiàn).生活中就有一條捷徑等你 去走.d．有時候換一種方式.打破思維定式.也許離 成功更近.閱讀下文完成各題.它.就像一朵飛花.就像一片彩色的樹葉.在彌漫著薄霧的山中.林中.飛著.飄著.時低.時高.時快.時慢.時落.時飛.像一個五彩的精靈.在大自然的懷抱中縈繞.它飛走了.輕小的身影在白霧中漸漸變成小黑點.遠了.消失了.我呆呆地望著.心中蕩起異樣的感覺.昨天.它曾經(jīng)屬于過我.或許是我的琴聲把它吸引了.它在窗外.隨著我彈奏的樂曲.翩翩起舞.從一朵花旋轉(zhuǎn)到另一朵花上.我為它優(yōu)美的舞姿而欣喜.發(fā)出了贊嘆.突然一個念頭在我的頭腦中掠過:逮住它.做個標本!對.就這么辦.于是.我貓著腰.輕手輕腳準備打開紗窗.誰料窗子剛開一點.它就觸電似的飛走了.我真的遺憾.便又回去彈琴.誰知.它又戀戀不舍地飛回來了.我又來了興趣.更加小心地打開窗.又回到鋼琴邊.果然.愛聽音樂的它姍姍地飛進屋來.我?guī)撞杰f到窗前.關(guān)上紗窗.找來捕網(wǎng).準備擒住它.此時此刻.它才真的明白了自己的處境.再也不能回到大自然.不能再飛翔于樹林花叢中.不能再與同伴嬉戲追逐.它瘋一樣扇動兩片小翅.身子緊貼在紗窗上.它分明在呼喚.呼喚朋友.呼喚自由.呼喚大自然!當我把它裝在透氣的玻璃瓶里時.才發(fā)現(xiàn)它是一只多么美麗的鳳蝶:黑絲般的大翅上點綴著藍色.紅色和黃色.尾巴上有兩條長的飄帶.上面隱約有綠色的紋線.我平生第一次看到這樣美麗的鳳蝶.但是.它憤怒了.盡管它那么小巧.但這小精靈總是在飛.在掙扎.盡管它知道它不可能沖出這個牢籠.但它不會向人屈服!我被它震撼了!早晨.當我捧著它來到叢林中.它仍然在瓶中飛騰.這小東西.昨天一夜都在瓶中飛.難道它不累嗎?我打算讓它回去.回到大自然去.無辜地讓一個美麗而又為生命而掙扎的小精靈去做標本.這不公平!它應該有它的自由.它飛出玻璃瓶.恢復了它原來的生機.又快活了.輕輕地飛著.它旋轉(zhuǎn)著圈子飛.仿佛要告訴一切萬物說:“我回來了.我自由了.我又可以盡情地飛了.它沒有謝我.就那么輕輕的.悄悄的.像一朵飛花.像一片彩色的樹葉兒.一會兒快.一會兒慢.忽高忽低.停停飛飛.飄飄悠悠地在林中消失了--1.文章首尾都把鳳蝶比作是“一朵飛花.一片彩色的樹葉.這樣寫有什么好處? 2.用“ 在文中畫出鳳蝶為生存而掙扎的兩個句子.從這些句子中可以看出鳳蝶具有怎樣的品質(zhì)? 3.文中說:“它沒有謝我--你覺得這只鳳蝶應該謝“我 嗎?說說你的理由.4.談談你讀完本文后的感受.閱讀下文,完成各題 蒙娜麗莎微笑揭秘 1.近五百年來,人們對文藝復興時期藝術(shù)大師達·芬奇的名畫懷著極大的興趣,尤其是她那神秘的微笑,引起了種種猜測和議論.2.蒙娜麗莎微笑的神秘之處在于:當你注視她的笑容時,先是看到微笑,既而似乎隱去,然后微笑重新出現(xiàn),過一會兒再次神秘地隱去--3.哈佛大學腦神經(jīng)科學家瑪格麗特博士,是一位研究視覺系統(tǒng)的權(quán)威學者,特別對人的眼睛和大腦如何處理視覺形象的光照度和對比度感興趣.她認為蒙娜麗莎微笑之所以時隱時現(xiàn),是由于視覺系統(tǒng)的本性所致.她在一本名為的書中讀到這樣一段: 我知道你已看這幅畫不下一百次,但是再看,就這么看--她照著做了--近看遠看,左看右看,上看下看--她感覺具有一種閃爍的特性,但還是不明白到底是為什么.一天,她在騎自行車回家的途中,忽有所悟:微笑的忽隱忽現(xiàn)是由于我眼睛注視的部位不同所造成的.瑪格麗特大喜過望:蒙娜麗莎微笑之跡終于解了!4.瑪格麗特解釋說,人眼的視網(wǎng)膜具有兩個不同的區(qū)域:中心的小凹區(qū)對陰影不敏感,而善于分辨彩色和細節(jié):環(huán)繞小凹區(qū)的外圍區(qū)對彩色和細節(jié)不第三卻善于辨別運動和陰影.人們在欣賞蒙娜麗莎時專注于她的美目,視網(wǎng)膜的外圍區(qū)恰好落在她的嘴部和面頰部.由于外圍區(qū)善于辨別陰影,將蒙娜麗莎嘴角和顴骨部位的曲線突出了,從而顯示出笑容.人們發(fā)現(xiàn)蒙娜麗莎在微笑,很自然地將視線移到她的嘴部,在看她的嘴時,會發(fā)現(xiàn)笑容消失了.5.為恥證實這個論斷,瑪格麗特用電腦將蒙娜麗莎士比亞的面部進行了圖像處理.面部陰影完全消除時,笑容也隨之消失了.面部陰影逐漸加強時,笑容就出現(xiàn)了.蒙娜麗莎微笑的時隱時現(xiàn),原來是人們的視線在畫面上游移所致.6.至此,有人會說: 讓蒙娜麗莎微笑的神秘美流傳百世不是更好嗎?為什么非得要去揭秘呢?科學家真是無事忙.就算你對了,將曠世奇美歸結(jié)成眼球的轉(zhuǎn)動.視線的游移.腦電波的閃爍.還有什么電腦圖像處理等等.以這些世俗之物來褻瀆藝術(shù)大師.豈不大煞風景?達?芬奇在天之靈聞之.當?shù)銍@日:焚琴煮鶴.莫 此 為甚!“ 7.但也有從會說“: 8.孰是孰非?惟有去問達?芬奇本人了.相關(guān)鏈接: 由意大利文藝復興時期畫家達·芬奇作于1503-1505年.畫上的蒙娜麗莎長發(fā)披肩.端莊穩(wěn)重.臉部稍側(cè).雙目正視.嘴角微微上翹.露出一絲含蓄的笑容.給人以豐富的聯(lián)想.藝術(shù)史上稱之為“神秘的微笑.達·芬奇不僅是藝術(shù)家.也是自然科學家和工程師.他的繪畫把科學知識和藝術(shù)想像有機地結(jié)合起來.使當時繪畫的表現(xiàn)水平發(fā)展到一個新階段.在繪畫理論方面.他把解剖.透視.明暗和構(gòu)圖等零碎的知識.整理成為系統(tǒng)的理論.對歐洲繪畫的發(fā)展影響很大.(1)閱讀正文和相關(guān)鏈接.蒙娜麗莎的微笑被稱為“神秘的微笑“是因為:(1)(2)(2)細讀第4段.聯(lián)系上下文.完成下表.(3)第6段中加點的“此“指的是 ?(4)從瑪格麗特揭秘過程中可以看出.要探究一個事物.需要具備一定的素質(zhì).填寫出其中三點.,(3)(5)從文中推斷.第7段的內(nèi)容顯然應與第6段相對.請你用一段話來駁斥對方的觀點.闡明自己的見解.篇三：獅子和山羊閱讀答案 篇四：獅子和山羊閱讀答案

安納德《獅子和山羊》初中寓言閱讀題和答案 從前有一群山羊，他們每天到樹林里去吃草。有一天，在晚上回家的時候，他們中間有一只老母羊走累了，落在了后面。天漸漸地黑了，她迷了路，跑到附近一個洞里去藏身。她走進去發(fā)現(xiàn)有一只獅子坐在里面，就大吃一驚。她嚇得呆了一會兒，定了定神，就盤算應該怎么辦?！拔胰羰桥荛_的話，”她想，“這只獅子就一定馬上會捉住我；若是我能鼓起勇氣，沉著地對付他，我也許可以逃過?！?她就大搖大擺地走到獅子面前，一點沒有害怕的樣子。獅子對她看了又看，猜不透為什么一只山羊竟敢這樣大膽，一點都不像別的山羊那樣，他們從來不敢走近他。最后他想她一定不是山羊，而是他從來沒有看見過的一種怪獸?！袄先思遥闶钦l??？”獅子大著膽子恭敬地問?！拔沂巧窖蚺酰蹦干窖蚧卮鹫f，“我是西伐神的信徒，我曾經(jīng)向他立誓要吃一百只老虎，二十五頭象和十只獅子。我已經(jīng)吃了一百只老虎和二十五頭象了，現(xiàn)在我正在尋找十只獅子?！?獅子聽了，嚇得不得了，他相信山羊真是來吃他的，就推說他要到河邊去洗臉，從洞里溜出去了。他跑到洞外，碰見了一只豺狗。豺狗看見百獸之王那種驚慌的樣子，就問他什么緣故。獅子慌慌張張地告訴豺狗，說他碰見了一只怪獸，看上去很像山羊，卻一點也不像山羊那樣膽小。豺狗是很聰明的。他一下子就猜到，把獅子嚇到這個地步的，不過是一只可憐的老山羊，于是安慰獅子說，這不過是那只老弱的動物，為了避免自己被吃掉而玩弄的一條詭計。“你沉住氣，跟我一塊兒回到洞里去，把這個冒牌的東西當一頓飯吃了吧?！辈蚬诽嶙h說。獅子聽了他的話，就和豺狗一塊兒回去。山羊看見獅子回來了，她知道一定是和他同來的豺狗教給他的。但是她一點也不驚慌，迎上前去，做出非常莊嚴的樣子，對豺狗說： “你就是這樣執(zhí)行我命令的嗎？我叫你去捉十只獅子，給我做一頓吃，你卻只帶一只來。為你這個罪過，我就該剝了你的皮！” 獅子聽見這話，以為是上了豺狗的當，馬上狂怒地撲到豺狗身上，把他吃掉了。這時候，母山羊就溜出山洞，逃出了獅子的爪牙。1．在我們的印象中，山羊的個性是怎樣的？ _____________________________________ 2．這篇童話中的山羊具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？ _____________________________________ 3．文章是通過哪幾件事情來表現(xiàn)老山羊的與眾不同的？ _____________________________________ 4．文中畫線的句子寫出了獅子豺狗怎樣的特點？這樣寫對塑造老山羊起什么作用？ _____________________________________ 5．從老山羊的勝利中你得到了什么啟示？ _____________________________________ 1．膽小，軟弱，善良??點此查看初中神話、寓言、童話閱讀訓練參考答案（本文答案在答案頁第2 頁）??4．獅子勇猛，豺狗聰明，這樣寫更能襯托老山羊的勇敢和聰明。篇五：獅子和山羊閱讀答案

山羊看見獅子回來了，知道那一定是同來的豺狗的主意。但是，她一點兒也不驚慌，前去，做出非常莊嚴的樣子。

獅子聽見這話，以為是上了豺狗的當（d4ng d1ng），馬上狂怒地撲向豺狗??

山羊__________ 獅子__________ 豺狗_________ 5．聯(lián)系課文內(nèi)容，提出問題。

第五篇：老馬-教學教案

老馬

一、教學目標

（一）鑒賞《老馬》深沉的感情，豐富的象征意蘊。

（二）體會這首詩講究格律的特點。

二、難點、重點分析

（一）《老馬》這首詩并沒有存心用老馬去象征農(nóng)民的命運，但為什么幾乎所有的讀者和選本的注釋家，都說寫的是受苦受難的舊社會的農(nóng)民？

分析：文學鑒賞是一種審美享受，同時又是一種藝術(shù)再創(chuàng)造。作品的意義來源于兩個方面：一是作品本身，一是讀者的賦予。所以要承認文學鑒賞中的差異性，也要承認欣賞者的理解可能超過或有別于作者的原意。有人說：“一千個觀眾就有一千個哈姆萊特?！濒斞冈f過：“《紅樓夢》??單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事??”（見《集外集拾遺補編》）臧克家曾說過：從表面上看，寫的是一匹負重受壓、苦痛無比、在鞭子的抽打之下，不得不向前掙扎的老馬。但幾乎所有的讀者和選本的注釋家，都說寫的是受苦受難的舊社會的農(nóng)民。原因是老馬的形象塑造，舍其形而傳其神。詩人沒有詳細描寫老馬衰弱病殘的外形，而是著重于寫它的命運，感受和心境，增強了老馬悲劇的感染力。詩人越是突出老馬的忍辱負重、善良忠厚，就越能激發(fā)讀者對被壓迫而不覺悟農(nóng)民的同情，激起對舊制度和剝削階級的憤怒和詛咒。因此，《老馬》形象的塑造充分體現(xiàn)了“形象大于思想”的特點。

（一）怎樣理解全詩“樸素凝煉”的語言風格？ 分析：《老馬》歌詠的是一匹老馬軛下的生活，卻象征地概括了多少年來農(nóng)民背上的苦難的重荷。全詩樸素凝煉，用詞精彩傳神?！翱邸薄ⅰ帮h”字，準確、生動、逼真，有力地表現(xiàn)了老馬受壓迫的深重，平中見奇；“橫豎”、“咽”字，樸素、凝煉形象地道出了老馬的堅忍。不用柔曼的音調(diào)來訴說個人的哀樂，也很少用熱烈的呼聲來抒發(fā)對于舊世界的憤懣，而是用經(jīng)過錘煉的詩句，抒寫舊中國農(nóng)民的苦難與不幸，勤勞與堅忍，讓讀者從咀嚼和回味中體會詩人深沉的感情。臧克家正是以此獨特的風格，為三十年代的詩壇吹來一陣清新的風，引起讀者的注意和重視。

三、教學過程設計

（一）吟誦作品。

1．讓學生在吟誦中體會這首詩的“建筑美”和“音樂美”。學生按照詩歌的節(jié)奏、韻腳，反復吟誦作品。師生明確： 《老馬》在形式上講究“節(jié)的勻稱和句的整齊”。全詩共兩節(jié)，每節(jié)四句，每句基本上是八個字，隔句押韻，讀起來瑯瑯上口，具有一種“建筑美”和“音樂美”。2．讓學生在吟誦中把握詩作的形象。師生明確：“老馬”是貧苦農(nóng)民的真實寫照。中國農(nóng)民的苦難與不幸、勤勞與艱辛，剝削階級的貪婪與殘忍，作者的同情與憤懣，都通過“老馬”這雕塑一般的形象酣暢淋漓地表現(xiàn)出來。

（二）整體感知。1．筆者及寫作背景。

臧克家，出生于山東諸城縣的農(nóng)村，從小熟悉農(nóng)村，熱愛農(nóng)民，所以他的詩篇多為歌唱農(nóng)村之作。1933年《烙印》出版，翌年又出版《罪惡的黑手》。這正是“現(xiàn)代派”頹廢詩風遭到讀者厭棄的時候，臧克家的描寫農(nóng)民形象和鄉(xiāng)村景色的詩篇為詩壇吹來一陣清新的風，因此立刻引起文學界的注意和重視，并且為新詩反映農(nóng)村生活開拓了嶄新的天地。

《老馬》寫于1932年，是臧克家詩集《烙印》中流傳廣泛、膾炙人口的名篇之一。作者曾說：“1927年大革命失敗后，我對蔣介石政權(quán)全盤否定，而對于革命的前途，覺得十分渺茫。生活是苦痛的，心情是沉郁而悲憤的?！弊髡哂H眼看到了一匹命運悲慘令人同情的老馬，不寫出來，心里就有一種壓力。通過賞析這首詩，我們能夠更具體地感受到臧克家30年代新詩創(chuàng)作的成就和特色。2．感受內(nèi)容大意。

《老馬》簡短八句，塑造了一個不堪重負的老馬的悲慘形象。第1節(jié)，寫裝車。

前兩句的“總得”與“橫豎”相呼應，側(cè)面表現(xiàn)出主人貪婪、殘忍，讓老馬超負荷運載，同時也寫出老馬倔強、堅忍的性格，把一腔悲憤深埋在心里。后兩句實寫裝車，一個“扣”字，一個“重”字，把老馬負重受壓的慘狀刻畫得極為生動、深刻，主人的冷酷，老馬的痛苦，都包含在其中了。

第2節(jié)，寫揚鞭出發(fā)。前兩句是虛寫，刻畫老馬的悲憤而又無望的心理。后兩句寫實，“一道鞭影”，活現(xiàn)出主人的兇狠、無情。在這樣嚴酷的壓迫下，在“前面”等待老馬的又是什么呢？詩人給讀者留下了無限的想象空間。三）課后練習

1．完成練習二、三。

2．課外閱讀臧克家的部分詩作，把握其風格特點?！夹≠Y料〗

自己的

我的每一首詩，都是經(jīng)驗的結(jié)晶，都是在不吐不痛快的情況下寫出來的，都是叫苦痛迎著，嚴冬深宵不成眠，一個人咬著牙齦在冷落的院子里，在吼叫的寒風下，一句句，一字字的磨出來的，壓榨出來的。

——臧克家《我的詩生活》逃離土地

——現(xiàn)代詩歌中的農(nóng)民敘事，從《老馬》到《無量寺村》 上篇 那個時代的“老馬”和“老馬”的那個時代

2004年，曾經(jīng)被譽為“農(nóng)民詩人”的臧克家老人已經(jīng)走過了99年的生命歷程，這其中包含至少有半個世紀之久的詩齡。1933年，上海開明書店出版了他的第一本詩集《烙印》。這是他的處女集，也是他最具影響力的高峰作品。主流評論一致認為其表現(xiàn)了中國農(nóng)村的破落，農(nóng)民的苦難、堅忍與民族的憂患?！独佑　泛芸毂粨屬徱豢?，許多名重一時的評論家心甘情愿為它鼓吹。茅盾稱臧克家為當時青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個”。朱自清斷言：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩?！甭勔欢嘤H自給這個初出茅廬就走了紅的苦吟詩人作序表彰，他說：“克家的詩，沒有一首不具有極頂真的生活的意義。沒有克家的經(jīng)驗，便不知道生活的嚴重?！保〒?jù)《人物周報》、《聞一多選集-烙印序》）臧克家則自稱是“一條嚼著苦汁不松口的巴豆蟲”。他的詩因此顯得苦而硬，在充滿小資情調(diào)和革命狂熱的后五四詩壇上蕩起了一股樸實硬朗的新風。總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重的垂下！這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。《老馬》

這首詩發(fā)表于1932年，距胡適出版中國新詩史上第一部白話詩《嘗試集》已經(jīng)過去了10年。當時嘗試寫新詩的人多數(shù)為“海歸派”和左翼文學青年，解放自我和解放大眾兩股潮流在新詩運動中走向兩極，前者形成以胡適、徐志摩、梁實秋為代表的“新月派”，后者形成急于為革命斗爭提供“最高、最強、最急的音節(jié)”的“創(chuàng)造社”、“太陽社”（郭沫若等）和紅色鼓動詩（殷夫等）。顯然，兩種極端都不可能真正深入民間，深入被損害者的內(nèi)心，創(chuàng)造出具有美學和認識雙重價值的農(nóng)民虛擬體、比附物和非線形的整體象征。恰恰在這個青黃不接的季節(jié)，“老馬”出現(xiàn)了。帶著苦澀，帶著泥土的凝重，帶著不可名狀的痛楚和悲哀，帶著幾千年的宿命的陰影，一種如此陌生又如此熟悉的詩歌形象闖入中國的知識界和新詩的讀者群。他是誰？不就是我們老家的鄰居，我們身邊的喪失土地的難民、盲流以及腳手架上的農(nóng)民工嗎？不就是我們崩潰的鄉(xiāng)村和破敗的田園嗎？“多少朝代在他的身邊升起又降落了/而把希望和失望壓在他身上，/而他永遠無言地跟在犁后旋轉(zhuǎn)，/翻起同樣的泥土溶解過他祖先的，/是同樣的受難的形象凝固在路旁?！保碌顿澝馈罚┖妥笠砦膶W、革命文學不同的是，這匹被壓迫被損害的“馬”不僅不象五卅運動中的工人、井岡山的赤衛(wèi)隊員那樣“心紅膽壯志如鋼，砸爛萬惡的舊世界”，他甚至連起碼的覺醒也沒有，當壓迫者猛往他身上加載以至深深地勒進皮肉時，他的反應只是麻木地把頭“垂下”，把血肉之軀讓渡給了他人；當他欲哭無淚、統(tǒng)治者卻又嫌他拖了國民經(jīng)濟后腿而猛抽一鞭時，他只是無奈地“望望前面”，他要透支生命為民族復興做貢獻了，這會兒他甚至連靈魂也抵押給了領(lǐng)袖或者領(lǐng)導?！袄像R”當然沒有“做貢獻”的覺悟，他只是認命而已。他不能尥蹶子，不能踢他的主人，不能掙脫他的韁繩去撒野，那樣他就會沒戶口，沒飯吃，成為流民、刁民甚至暴民和土匪，就會受到治理整頓和圍剿、消滅?？傊词惯@是一匹悲憤之馬，但也決不是可以昂首嘶鳴之馬，前程遠大之馬，這是一匹隱忍之馬，忍辱負重之馬，他為威權(quán)所深深地震懾，并迷信秩序，莫名其妙地承擔著不可知的命運，從氣質(zhì)上多少有點與俄羅斯民歌里那匹“可憐的老馬”相似。在20世紀革命動員理論和語碼中，他屬于“落后群眾”那種，需要后來出現(xiàn)的李玉和（《紅燈記》）、郭建光（《沙家浜》）、楊子榮（《智取威虎山》）等紅色精英和先進代表去喚醒、去發(fā)動、去點燃，然后才能變成埋葬舊世界的熊熊大火，變成舊制度的掘墓人?！拔业教幙匆姷娜嗣窈?，/在恥辱里生活的人民，佝僂的人民，/我要以帶血的手和你們一一擁抱。/因為一個民族已經(jīng)起來?！埃碌顿澝馈罚?/p>

難道我們的“泥土詩人”是像先知魯迅那樣對“落后群眾”和“蒙昧國民”“哀其不幸、怒其不爭”嗎？不。針對自己的局限性，臧克家在革命成功以后進行了深刻檢討。他說：“對于暴風雨前夕鄉(xiāng)村**的了解，對于農(nóng)民問題的看法，我沒有能夠突破小資產(chǎn)階級思想感情的范疇。雖然表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的破產(chǎn)，但沒有明確它未來的命運；描寫了農(nóng)民生活的悲慘和他們的掙扎，并通過這些描寫進行了對封建黑暗社會的控訴，可是，沒有寫出他們正面的斗爭和最后的出路?！保ā丛谖乃噷W習的道路上〉）

顯而易見，詩人的檢討在變著法向當時主流所要求的高度上靠，同時小心翼翼煞費苦心地為自己進行最后的辯護。其實，他所說的“正面的斗爭和最后的出路”早就有人用詩一般的抒情邏輯進行了預言。1927年初，當時尚以共產(chǎn)黨身份在國民黨中央做官的青年毛澤東跑到湖南老家做了32天的徒步考察。