第一篇：樹(shù)梢的造句

樹(shù)梢拼音

【注音】： shu shao

樹(shù)梢解釋

【意思】：（～兒）樹(shù)的頂端。

樹(shù)梢造句

樹(shù)梢造句：

1、微風(fēng)輕拂著樹(shù)梢。

2、樹(shù)梢和屋頂齊平。

3、在玉米田的遠(yuǎn)側(cè)，有些烏鴉蹬在樹(shù)梢上，這是一種會(huì)尖叫、相互殘殺的血腥烏鴉。

4、在烏鴉樹(shù)梢的那一邊是堆烏云。

5、在園的盡頭，圍墻外面，他看見(jiàn)成列的樹(shù)梢，彼此距離相等，說(shuō)明墻外便是一條林蔭道，或是一條栽有樹(shù)木的小路。

6、水池里的水位已滿，溢出到花園里來(lái)了，可以看見(jiàn)貝爾樹(shù)灌木似的樹(shù)梢露在水面上。

7、伴著一系列樹(shù)葉樹(shù)枝的斷裂聲飛機(jī)擦過(guò)樹(shù)梢，暈頭轉(zhuǎn)向地開(kāi)到一片空地上。

8、如今，無(wú)論是在森林里跟蹤地面上的肉食動(dòng)物還是爬到樹(shù)梢上拍攝老鷹，他已經(jīng)對(duì)雨淋，足部感染，攻擊性強(qiáng)的昆蟲(chóng)，習(xí)以為常。

9、當(dāng)暮色爬上樹(shù)梢時(shí)我們來(lái)到了喬治王子城。

10、創(chuàng)新點(diǎn)：蘭卡威天空之橋高架樹(shù)梢，是世界上飽受贊譽(yù)的獨(dú)柱支撐橋之一。

11、透過(guò)窗戶她看見(jiàn)，在房前的院子里，樹(shù)梢在新春的重生里興奮地顫動(dòng)。

12、吉吉現(xiàn)在每周六領(lǐng)著她的小女兒去公園，她們享受陽(yáng)關(guān)在樹(shù)梢跳躍，爆米花的香氣和孩子們的笑聲。

13、那只小鳥(niǎo)嗖地飛上了樹(shù)梢。

14、太陽(yáng)正從那些樹(shù)的樹(shù)梢上冉冉升起。

15、污穢的駱駝四處游蕩，用鼻子蹭著裸露的樹(shù)梢。

16、我仍舊站在那棵柿子樹(shù)下，望著樹(shù)梢上那個(gè)孤零零的小火柿子。

17、在一棵其它葉子都落了的樹(shù)梢上，還有兩片掛在一根細(xì)枝上：這是奧立和特魯法。

18、潛水員還發(fā)現(xiàn)了葉子、樹(shù)梢、花朵、果實(shí)、種子和花粉袍子的化石。

19、他要他們坐在那棵樹(shù)下，就是在那里，他經(jīng)常躺著仰望樹(shù)梢的綠葉。

20、來(lái)自樹(shù)梢的秋葉。

21、我真想去爬白樺樹(shù)，沿著雪白的樹(shù)干，爬上烏黑的樹(shù)枝，爬向那天心，直到樹(shù)身再支撐不住，樹(shù)梢碰著地，把我放下來(lái)。

22、于是，它找到一枝樹(shù)梢落下。

23、我慢慢走進(jìn)這顆楓樹(shù)，就像虔誠(chéng)的朝圣者走向圣殿。我發(fā)現(xiàn)靠近樹(shù)梢的地方有幾根光禿禿的枝椏，上面黑乎乎的小枝像魔爪一半伸向天空。

24、黃昏時(shí)下起一場(chǎng)雨，停息之后，有月光淡淡爬上樹(shù)梢。

25、太陽(yáng)從樹(shù)梢，從屋頂慢慢地爬下來(lái)，花在許多人家里開(kāi)。

26、這樣的動(dòng)作重復(fù)了幾次以后，我終于在樹(shù)梢處探出了自己的腦袋。

27、我們需要這樣“逃亡的一天”在街上漫無(wú)目的地閑逛、坐在公園的長(zhǎng)椅上饒有興趣地觀察神秘的螞蟻世界和樹(shù)梢上面的天空。

28、我最喜歡的是在日落的時(shí)候散步，享受美妙的嫩燒成橙色的天空，同時(shí)聽(tīng)著可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在樹(shù)梢快樂(lè)地歌唱。

第二篇：春意掛上了樹(shù)梢(教案)

春意掛上了樹(shù)梢（蕭紅）

徐州市睢寧縣菁華高級(jí)中學(xué)

趙靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀文章，感受蕭紅作品語(yǔ)言的感染力。

2、培養(yǎng)學(xué)生悲天憫人的情懷及關(guān)注社會(huì)、關(guān)心民生的意識(shí)和責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生悲天憫人的情懷及關(guān)注社會(huì)、關(guān)心民生的意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)方法：朗讀、討論法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

師：在上世紀(jì)30年代，在日本占領(lǐng)下的哈爾濱，有一位非常有才華的女作家，被譽(yù)為民國(guó)四大才女之一她深受魯迅的賞識(shí)，她的名字叫蕭紅。她的命運(yùn)十分悲苦，正因?yàn)槿绱耍哪抗飧嗟年P(guān)注和她有同樣命運(yùn)的底層勞動(dòng)人民。曾有人這樣評(píng)價(jià)蕭紅：“她絮絮地講著無(wú)窮無(wú)盡的痛苦，她的眼睛里滿是悲天憫人的善良，和‘我是這世界的一部分’，這樣高度地責(zé)任感”。今天我們走進(jìn)她的《春意掛上了樹(shù)梢》，去體會(huì)她悲天憫人的情懷，學(xué)習(xí)她高度的民族責(zé)任感。

二、整體感知：（以 “春意”為線索）

1、自然的春意

師：請(qǐng)同學(xué)自由朗讀全文。讀完后請(qǐng)告訴老師文章中描寫(xiě)自然春意的句子。（春意：自然）生：大聲地、有感情地朗讀句子。

師：這位同學(xué)讀得真好，老師都沉醉在這融融春意中了。那么作者是如何表現(xiàn)“春意”的呢？老師先來(lái)做個(gè)示范，比如說(shuō)第一句“三月花還沒(méi)有開(kāi)，人們嗅不到花香”，作者從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)出了北方三月早春的特點(diǎn)。

師：春天來(lái)了，人在哪里呢？自然的春意帶動(dòng)了哪些人的活動(dòng)？

2、人間的“春意”

文章內(nèi)容：（學(xué)生讀課文相應(yīng)的段落）

叫花子街頭乞討；瞎人拉琴賣藝；汪林逛街曬太陽(yáng)，談情說(shuō)愛(ài)，和外國(guó)人狂歌曼舞，享受夜生活；被人間遺棄的人們?cè)趬前Э蕖?/p>

師：老師希望同學(xué)們把這些人物活動(dòng)分成兩類來(lái)總結(jié)。生自由回答。

總結(jié)：極少的上層社會(huì)的人才能感受到春意，大多數(shù)生活在社會(huì)底層的人們感受不到人間的春意。文章為我們展示了兩類人，是通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)反襯出底層人民的不幸與痛苦的，他們感受不到溫暖，感受不到人間的春意。

師：那我們讀到的這種社會(huì)現(xiàn)狀，作者在文題中有沒(méi)有暗示？ 生：“樹(shù)梢”

師總結(jié)：從“樹(shù)梢”我們就能看出，春天的溫暖和快樂(lè)只有少數(shù)上層人能感受到。師：由此可見(jiàn)，《春意掛上了樹(shù)梢》這個(gè)標(biāo)題雖表面上給人詩(shī)意和溫暖，可是通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但實(shí)則呈現(xiàn)的是當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和作者悲天憫人的善良。那文中還有沒(méi)有能體現(xiàn)作者情感的句子呢？

三、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。

（1）“世界上這一些不幸的人，存在著也等于不存在，倒不如趕早把他們消滅掉，免得在春天他們會(huì)唱這樣難聽(tīng)的歌”。（史鐵生《我與地壇》“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！保?/p>

明確：反語(yǔ)，看似冷酷無(wú)情，實(shí)質(zhì)上飽含對(duì)不幸者深切的同情，對(duì)富人的冷漠的不滿。（2）快樂(lè)的人們，不問(wèn)四季總是快樂(lè)；哀哭的人們，不問(wèn)四季也總是哀哭！

明確；運(yùn)用對(duì)比，寫(xiě)出了兩種人不同的生活遭遇，說(shuō)明階級(jí)的分野，人世的不公平與季節(jié)無(wú)關(guān)。揭示了世道的冷漠和不公平。

（3）瞎人他摸不到春天，他沒(méi)有。壞了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于無(wú)腿。過(guò)渡：有一些情感是必須結(jié)合背景才能深刻的理解的。

四、問(wèn)題探討（小組討論）

朗讀第13-15小節(jié)，著重15小節(jié)，了解背景和社會(huì)狀況。

1、“兩類人都是不幸的人”，你是否贊同這個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系寫(xiě)作背景談?wù)勀愕睦斫?。其?shí)，老師覺(jué)得文中所寫(xiě)到的兩類人都是不幸的人，這是特定的社會(huì)背景造成的。窮人的不幸主要是物質(zhì)的貧困、身體的疾病及生存的艱難，他們時(shí)刻面臨著饑餓甚至是死亡。外國(guó)人和像汪林那樣的年輕人，雖然他們物質(zhì)充裕，可是他們精神空虛、麻木，面對(duì)民族危亡，無(wú)動(dòng)于衷，面對(duì)人民痛苦，冷漠麻木，病態(tài)的尋歡作樂(lè)。而作者清醒地認(rèn)識(shí)到這是民族的問(wèn)題，是因?yàn)槊褡逶馐芷哿?，人民生活才困苦不堪，那些紙醉金迷的人卻意識(shí)不到，毫不覺(jué)醒，這是民族的悲哀，所以我要說(shuō)作家要表明的是：兩類人從民族生存狀態(tài)來(lái)看，都是不幸的人。

2、前后兩處照應(yīng)的句子表達(dá)的情感有什么不同呢？ 作者為什么要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“三月花還沒(méi)有開(kāi)，人們嗅不到花香”？

第一處：從自然角度說(shuō)，北方三月，春意尚淺，花還沒(méi)有開(kāi)放，人們嗅不到花香。第二處：（1）那些窮人，他們掙扎在貧困線上，面對(duì)饑餓、面對(duì)死亡，他們嗅不到人間春天的氣息。（2）作者從汪林這樣的年輕人身上是看不到希望的。他們關(guān)注的問(wèn)題都與自我生活、自

我享受有關(guān)，他們嗅不到民族危亡的氣息。（板書(shū)：民族）

作者向我們揭示了日偽統(tǒng)治下社會(huì)的現(xiàn)實(shí)（階級(jí)的分割、世道的不公平），表達(dá)了作者對(duì)民族生存狀態(tài)的不滿和憤慨，以及憂慮和思考。

五、拓展提升：情感培養(yǎng)，價(jià)值引領(lǐng)。

是的，作者不僅關(guān)注那些生活在社會(huì)底層的人，更注重揭示造成這種現(xiàn)象的原因——社會(huì)不公與黑暗。我們不僅看到了作者悲天憫人的善良，同時(shí)也看到她關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情緒和高度的民族責(zé)任感。

雖然蕭紅生活的時(shí)代離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，我們不能完全體會(huì)作者的情感，但是作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情緒和高度的民族責(zé)任感是任何時(shí)代都應(yīng)該具備的。我們作為新時(shí)代的青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生、關(guān)注民族的危亡和生存。

師：在我們生活中，依然還生活著這樣一群人（展示圖片），當(dāng)我們哼唱著自己小小的幸福時(shí)，請(qǐng)別忘了盡自己的微薄之力幫助他們。因?yàn)閻?ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖。

六、拓展練習(xí)：

根據(jù)例句，仿寫(xiě)句子：

愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

七、課堂總結(jié)：

我們每個(gè)人也許都是善良的，但未必都是有責(zé)任感的人，因此做人不僅要有一顆善良的心，還要有一顆責(zé)任心，要有自覺(jué)的責(zé)任感。我相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，盎然的春意一定會(huì)灑滿人間！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春意：

自然、人間、民族

樹(shù)梢：

悲天憫人、社會(huì)責(zé)任感

教學(xué)反思：

第三篇：《春意掛上了樹(shù)梢》教案

興化市第一中學(xué)教案

在風(fēng)雪中寂寞的大街又號(hào)叫起來(lái)了 各色各樣的人跑滿了街

年輕的人排在商店的窗子前跟著音 樂(lè)唱歌，和姑娘們一道說(shuō)笑

街道的轉(zhuǎn)角也是人，哀哭的，老人，孩子，母親們

大家討論以后還有疑問(wèn)的是3、4、5這三題，咱們一起來(lái)交流交流。

3．三個(gè)場(chǎng)景中的人們可以歸為哪兩類？在這兩類人活動(dòng)的描寫(xiě)中運(yùn)用何種手法？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

提示：這些富人中實(shí)際上也包含了兩種人：外國(guó)人和少數(shù)衣食無(wú)憂的中國(guó)人。他們?cè)诟墒裁矗?/p>

外國(guó)人和一些衣食無(wú)憂的中國(guó)人，逛逛街，曬曬太陽(yáng)，談情說(shuō)愛(ài)，唱著歡快的歌，盡情享受春光；（批判諷刺）

生活在最底層的不幸者則在春光里乞討、哀哭。（同情悲憫）這兩類人的活動(dòng)形成鮮明的對(duì)比（板書(shū)）

4、汪林是一個(gè)什么樣的人？作者從哪些方面勾勒汪林的形象？（我們先找一找文章中寫(xiě)汪林的句子）

明確：春光融融的白日，她打扮得漂漂亮亮，逛逛街，曬曬太陽(yáng)，吸著煙卷，腋夾情書(shū)；晚上，又來(lái)到中央大街與外國(guó)女人說(shuō)說(shuō)笑笑，享受著熱鬧的都市夜生活?！疤煺媾?，“又換一套衣裳”，她對(duì)天氣的暖是敏感的，但她對(duì)被人間遺棄的人們的“冷”是遲鈍的、麻木的。

汪林的快樂(lè)是建立在殷實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)之上的。作者從衣著、語(yǔ)言、活動(dòng)等方面，寥寥數(shù)筆勾勒出了一個(gè)衣食無(wú)憂，心中只有自我，并不關(guān)心底層人民冷暖的小姐形象。

作者借此揭示出三十年代日偽統(tǒng)治下社會(huì)的冷酷，并且反襯出下層人民的辛酸和痛苦。

5、以“春意掛上了樹(shù)梢”為題的含義？

自然界的春意的確掛上了樹(shù)梢，而人間的春意呢？

這邊是迫于基本生計(jì)的乞討、賣藝，那邊卻是夜夜笙歌，舞影婆娑；這地方還是真正的人間春天嗎？真正的春意應(yīng)當(dāng)注滿每個(gè)人的心，不是偏向于極少數(shù)的人。可見(jiàn)題目中的“春意”是有其象征性的，不僅指自然界的春意，而且指社會(huì)的溫暖。（板書(shū)）春意：自然春意 人間春意（象征）

（ppt）蕭紅用飽含憂慮的筆觸抒寫(xiě)了“春意”下的不平等，呼喚著真正的人間春意掛滿樹(shù)梢。

除了3、4、5三道題目以外，還有位同學(xué)在小紙條上寫(xiě)了這樣一句話：感覺(jué)這篇文章寫(xiě)于一個(gè)特殊的年代當(dāng)中。這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，聯(lián)系寫(xiě)作背景能使我們更深刻地理解文章主旨。（看ppt）

三、品味語(yǔ)言

蕭紅是民國(guó)四大才女之一。蕭紅在本文中的語(yǔ)言很有韻味，質(zhì)樸之中不乏清麗，有些

興化市第一中學(xué)教案

《春意掛上了樹(shù)梢》教學(xué)反思

高二學(xué)生在學(xué)完《史記》《唐詩(shī)宋詞選讀》后再來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文，覺(jué)得文章一讀就懂，沒(méi)什么可抓了。于是上課時(shí)，學(xué)生的興趣淡了，注意力分散了，課堂變得不如以前活躍了。信息加工理論提出，人只有通過(guò)主動(dòng)加工信息才能取得最佳學(xué)習(xí)效果，學(xué)生這樣的狀態(tài)無(wú)疑會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。于是，我對(duì)自己所教內(nèi)容進(jìn)行反思并意識(shí)到，教學(xué)《現(xiàn)代散文選讀》，一定要針對(duì)學(xué)生的心理，要針對(duì)教材的特點(diǎn)，要針對(duì)選修課的特點(diǎn)，來(lái)尋求突破口，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、探尋創(chuàng)作意圖，激發(fā)學(xué)生思考作家創(chuàng)作多是為了表達(dá)自己情感的需要，文學(xué)是情感的產(chǎn)物，散文更是一種主體性很強(qiáng)的文體，散文作家直接面對(duì)讀者、面對(duì)人生，坦誠(chéng)地表現(xiàn)自我的思想情感，是溝通作者和讀者的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的橋梁?！冬F(xiàn)代散文選讀》中，很多文章都滲透了作家的深度思考，如《翡冷翠山居閑話》《云南冬天的樹(shù)林》滲透了作者對(duì)人與自然關(guān)系的思考；《寒風(fēng)吹徹》《大海和吹拂著的風(fēng)》滲透了作家對(duì)“生命”的深度思考；《春意掛上了樹(shù)梢》滲透了作家對(duì)社會(huì)人生的思考。

二、聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷和寫(xiě)作風(fēng)格加深對(duì)作品的理解。打破了傳統(tǒng)的先介紹作者的教法，而是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，適時(shí)聯(lián)系作者，而不僅僅是為了這一形式。

三、充分尊重學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生交流閱讀感受，肯定學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。

四、利用學(xué)案，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的形式。打破傳統(tǒng)的形式，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)小組內(nèi)討論可以解決的問(wèn)題不講。學(xué)案上有5個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們按照小組合作的形式，討論交流一下各自的答案。如哪條題目討論以后還有疑問(wèn)，把題號(hào)寫(xiě)在小紙條上，交給老師。如果哪位同學(xué)有學(xué)案上沒(méi)有涉及到的其他問(wèn)題，也寫(xiě)到小紙條上交給老師。

第四篇：經(jīng)典教程：3dsMax打造雪落樹(shù)梢效果解析_圖文

導(dǎo)言：

大家好，這套教程是使用3ds Max實(shí)現(xiàn)樹(shù)上積雪的效果，雖然制作時(shí)間比較長(zhǎng)，但個(gè)人感覺(jué)非常不錯(cuò)，效果非常棒，值得拿出來(lái)和大家分享。

在這個(gè)教程我想展示一下利用3ds Max粒子系統(tǒng)來(lái)制作雪的一個(gè)簡(jiǎn)單快捷的方法，你所需要的東西就是像下面的樹(shù)。（圖01）

圖01

選擇樹(shù)物體，來(lái)到Editable Mesh屬性里，勾選Ignore Backface。（圖02）

圖02

在場(chǎng)景的頂部選擇所有忽略底部面的多邊形，這是需要?jiǎng)?chuàng)建雪的部分。（圖03、04）

圖03

圖04

接著創(chuàng)建粒子，來(lái)到Particle Systems并選擇PArray。（圖05）

圖05

根據(jù)下面的截圖來(lái)設(shè)置參數(shù)。最后選擇Object-Based Emitter的時(shí)候要注意，任何的改變都會(huì)用去大量的時(shí)間來(lái)更新，確保你所用的樹(shù)是大約3.3m高，注意Partical Size是0.022m，如果弄錯(cuò)了Size的話，將會(huì)產(chǎn)生過(guò)分生長(zhǎng)或者無(wú)法創(chuàng)建。（圖06）

圖06

再創(chuàng)建一個(gè)Mesher。（圖07）

圖07

在Pick Object里選擇PArray。（圖08）

圖08

稍等一會(huì)直到計(jì)算完畢，我的場(chǎng)景大概花去了6個(gè)小時(shí)，我知道時(shí)間很長(zhǎng)！你可以通過(guò)減少粒子數(shù)量或者將coarseness相關(guān)參數(shù)改大來(lái)優(yōu)化速度，但是計(jì)算就沒(méi)有那么精確了。

Mesher所在的地方將會(huì)出現(xiàn)雪。Mesh看起來(lái)會(huì)有一點(diǎn)生硬，增加一個(gè)Relax修改器來(lái)讓它變得平滑一些。（圖09）

圖09

將mesh拖到樹(shù)上就好了。（圖10）

圖10

我個(gè)人建議在小的塊面上用小的粒子量來(lái)做多一點(diǎn)練習(xí)，來(lái)獲得更好的結(jié)果。最終效果。（圖11）

圖11

第五篇：一輪樹(shù)梢月--《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課堂教案

一輪樹(shù)梢月--《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課堂教案

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)

點(diǎn)擊數(shù)：7

蝸牛的獎(jiǎng)杯

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）

個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

4、通過(guò)拓展閱讀深化主題，通過(guò)打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化寓意。

教法學(xué)法設(shè)計(jì)：

本課是一篇寓言故事，課文中的插圖給了學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生充分地觀察和思考，讓學(xué)生懂得驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

學(xué)情分析：

對(duì)于蝸牛的形象學(xué)生都很熟悉，但課文中所講的故事卻很新鮮。利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，展開(kāi)形象地教學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

2、通過(guò)拓展閱讀深化主題，通過(guò)打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、拓展資料

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀

呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛）多可愛(ài)的小蝸牛！

3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？

4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書(shū)課題。讀題。學(xué)習(xí)生字

“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）

二、初讀課文

1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文。

2、出示讀書(shū)要求

A第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

B第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫(huà)出不理解的詞。

c第三遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

3、學(xué)生按要求自讀課文。

4、檢查自讀情況

A出示生字卡

B指名分自然段讀

c談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？

三、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。

2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。

3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小

老師。

四、學(xué)生描紅，老師巡堂。

五、網(wǎng)上閱讀10分鐘

學(xué)生到跨越式平臺(tái)閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文。

懂得驕傲使人退步的道理。

一、學(xué)習(xí)第一自然段

我們都知道原來(lái)的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來(lái)的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）

1、學(xué)生交流

2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）

二、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢！課文哪些詞寫(xiě)了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”

三、學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：原來(lái)的飛行冠軍又怎么會(huì)變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？

1、學(xué)生自由讀第四自然段

2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長(zhǎng)日久”（提問(wèn)引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩

個(gè)月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）

四、學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來(lái)我們還得回到它得獎(jiǎng)后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋

洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說(shuō)法）

重點(diǎn)句子：

可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

理解“大”和“重”不僅是獎(jiǎng)杯本身的大和重，而且還暗含著在驕傲自大

就會(huì)背上沉重的包袱，阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問(wèn)引導(dǎo)：假如蝸牛不把這

又大又重的獎(jiǎng)杯背在身上，蝸牛會(huì)怎樣?

3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來(lái)表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)

心、害怕的心情讀出。

五、釋放情感

過(guò)渡：（相機(jī)出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。

它心理又會(huì)想些什么呢？

1、指名說(shuō)。

看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)什么？（盡量用上自己學(xué)到的名

言）（出示蝸牛圖）

六、拓展閱讀10分鐘

過(guò)度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請(qǐng)大家到資料城閱讀。

要求：邊讀邊想

七、聽(tīng)寫(xiě)（任選一道）10分鐘

1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂??又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的

獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上 的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話

想對(duì)小蝴蝶說(shuō)。它會(huì)怎樣勸說(shuō)蝴蝶呢？小蝴蝶又會(huì)怎樣做呢？

2、原來(lái)課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會(huì)飛是它昨晚做的一個(gè)夢(mèng)，是因

為它前天在爬山看誰(shuí)意志力強(qiáng)的比賽中，它由于堅(jiān)持不懈，最終爬到山頂

而取勝的。而其他的動(dòng)物都因?yàn)榘胪径鴱U最后都失敗了。一早醒來(lái)，它見(jiàn)

自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎(jiǎng)杯自言自語(yǔ)到：嚇?biāo)牢伊?，我怎么?huì)那么

驕傲自滿呢？因?yàn)槲抑??我還知道??