第一篇：能說會道造句

每天學(xué)會五個(gè)好詞

（三）1、足智多謀 [zú zhì duō móu ] 【解釋】足：充實(shí)，足夠；智：聰明、智慧；謀：計(jì)謀。富有智

能，善于謀劃。形容人善于料事和用計(jì)?！驹炀洹咳龂鴷r(shí)期的諸葛亮足智多謀，輔佐劉備建立蜀漢政權(quán)。他是個(gè)足智多謀的人。

2、孜孜不倦[zī zī bù juàn] 【解釋】指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦?！驹炀洹克巫尾痪氲貙W(xué)習(xí)以獲得高分。

我們的總理孜孜不倦地為人民工作。

3、落落大方 [luò luò dà fāng] 【解釋】落落：坦率，開朗的樣子。形容言談舉止自然大方?！驹炀洹克囊慌e一動都顯得落落大方，雍榮華貴。

她活潑開朗，喜歡交朋友，落落大方，喜愛運(yùn)動，能真

誠地對待朋友。

4、面如土色 [miàn rú tǔ sè] 【解釋】臉色呈灰白色。形容驚恐之極?！驹炀洹克嫒缤辽f明他多么驚駭。

他一下子變得面如土色，渾身發(fā)抖。

5、能說會道 [néng shuō huì dào] 【解釋】形容很會講話?！驹炀洹克邶X伶俐，能說會道。

僅僅是嘴巴上能說會道還不夠，還必須要在行動上令人信服。

每天學(xué)會五個(gè)好詞

（三）成績：__________ 填錯(cuò)的成語每處罰抄三遍 ．

一、寫出相應(yīng)成語（每個(gè)空格6分）

形容很會講話。--成語：

形容言談舉止自然大方。--成語：

富有智能，善于謀劃。形容人善于料事和用計(jì)。--成語：

臉色呈灰白色。形容驚恐之極。--成語：

指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。--成語：

二、填上合適成語（每個(gè)空格7分）

她口齒伶俐。

她活潑開朗，喜歡交朋友，喜愛運(yùn)動，能真誠地對

待朋友。

他是個(gè) 的人。

她的一舉一動都顯得，雍榮華貴。

他 地學(xué)習(xí)以獲得高分。

我們的總理 地為人民工作。

三國時(shí)期的諸葛亮，輔佐劉備建立蜀漢政權(quán)。

他，說明他多么驚駭。

他一下子變得，渾身發(fā)抖。

僅僅是嘴巴上 還不夠，還必須要在行動上令人信服。篇二：如何引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句

如何引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”。播音員能說會道，語言通暢流利，作家能寫出深刻貼切的優(yōu)美語句，都與他們長期進(jìn)行語言表述訓(xùn)練，具備了牢固的遣詞造句基礎(chǔ)分不開。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在小學(xué)階段語言教學(xué)中的說話寫話訓(xùn)練就顯得特別重要。然而，對小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行遣詞造句方面的訓(xùn)練卻是一個(gè)比較困難的問題，這常常表現(xiàn)在：學(xué)生不懂得什么叫造句；造出的句子不通順、不完整；句子單調(diào)枯燥乏味，不具體形象。小學(xué)語文教師如果沒有一種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，那就無法提高小學(xué)生的寫作能力。

如何引導(dǎo)小學(xué)生遣詞造句呢？筆者根據(jù)多年小學(xué)語言教學(xué)的體會認(rèn)為，首先必須向?qū)W生闡明“造句”的含義，讓學(xué)生理解“造句”就是把詞語組成句子，即用指定的詞語說出或?qū)懗鐾槨⑦B貫、完整、具體、形象的一句話。

其次，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生遣詞造句的興趣。要想真正做到激發(fā)學(xué)生用詞造句的興趣，就必須把學(xué)生放在主動的地位。在教學(xué)中，可以有針對性地設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的事或物，引導(dǎo)學(xué)生說話、寫話。此教學(xué)活動的原則是符合學(xué)生的興趣，簡單、趣味性強(qiáng)。小學(xué)低年級學(xué)生還處于兒童到少年的過度階段，多數(shù)都喜歡玩具。我們可以選一些我數(shù)兒童都喜歡的玩具在課堂上出示，引導(dǎo)學(xué)生圍繞玩

具自由說話，學(xué)生們會說：“那是愛迪奧特曼”、“我也有一個(gè)愛迪奧特曼”、“我的爸爸昨天給我買了一個(gè)愛迪奧特曼”等等。之后，指導(dǎo)學(xué)生把說的話寫出來，再鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如對學(xué)生說：“你講得真好，長大后一定能當(dāng)電視主持人”、“你寫得很好，將來一定能當(dāng)作家”等等。在教學(xué)中對學(xué)生多表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，切忌用粗暴的批評指責(zé)。老師對學(xué)生的鼓勵(lì)或指責(zé)，常常會讓學(xué)生終生難忘，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

第三，引導(dǎo)學(xué)生用詞造句要循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)要精心設(shè)計(jì)，由易到難，由淺入深。例如仿例句造句，教師出示：“美麗的黃果樹瀑布”，讓學(xué)生口頭模仿造句，學(xué)生會說：“美麗的大公雞”、“美麗的小羊”、“美麗的小狗”等等，再指導(dǎo)學(xué)生寫成文字。這類練習(xí)簡單易學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能做得很好。再難一點(diǎn)，就可以引導(dǎo)學(xué)生用詞造句。如引導(dǎo)學(xué)生用“叮囑”一詞造句時(shí)，就可以通過一問一答的形式來完成。啟發(fā)引導(dǎo)的過程可以這樣進(jìn)行：

第一階段出示：叮囑。

師問：什么人叮囑什么人？

生答：爸爸叮囑我。媽媽叮囑我?? 第二階段出示：叮囑——媽媽叮囑我。

師問：媽媽叮囑我做什么事？

生答：媽媽叮囑我過馬路要小心?? 第三階段出示：叮囑——媽媽叮囑我過馬路要小心。師問：過馬路為什么要小心？小心什么？

生答：怕車撞倒?? 第四階段出示：叮囑——媽媽叮囑我過馬路要小心，別讓車給撞了。

師問：媽媽是什么時(shí)候叮囑你的呢？

生答：早晨上學(xué)的時(shí)候?? 第五階段出示：叮囑——早晨上學(xué)的時(shí)候，媽媽叮囑我過馬路要小心，別讓車給撞了。

師問：媽媽叮囑你有幾次？可不止一次吧？

生答：接連好幾次?? 第六階段出示：叮囑——早晨上學(xué)的時(shí)候，媽媽再三我過馬路要小心，別讓車給撞了。

總結(jié)性啟發(fā)引導(dǎo)，出示類似的詞語讓學(xué)生練習(xí)，教學(xué)過程結(jié)束。實(shí)踐證明，通過此類訓(xùn)練，長期堅(jiān)持，學(xué)生遣詞造句能力就會明顯提高。篇三：語文五下拓展七日積月累解釋造句 1文質(zhì)彬彬：文：文采；質(zhì)：實(shí)質(zhì)；彬彬：形容文質(zhì)兼?zhèn)洌浜线m當(dāng)。原形容人既文雅又樸實(shí)，后形容人文雅有禮貌。這位青年學(xué)者文質(zhì)彬彬，談吐不俗，給人留下了很好的印象。2儀表堂堂：儀表：人的外表，風(fēng)度；堂堂：儀容莊嚴(yán)大方的樣子。形容人的容貌端正。這個(gè)年輕的解放軍軍官不僅儀表堂堂，而且彬彬有禮，讓人欽佩。1文質(zhì)彬彬：文：文采；質(zhì)：實(shí)質(zhì)；彬彬：形容文質(zhì)兼?zhèn)洌浜线m當(dāng)。原形容人既文雅又樸實(shí)，后形容人文雅有禮貌。這位青年學(xué)者文質(zhì)彬彬，談吐不俗，給人留下了很好的印象。

2儀表堂堂：儀表：人的外表，風(fēng)度；堂堂：儀容莊嚴(yán)大方的樣子。形容人的容貌端正。這個(gè)年輕的解放軍軍官不僅儀表堂堂，而且彬彬有禮，讓人欽佩。俗話說不能以貌取人，這人別看他長得儀表堂堂的，其實(shí)是個(gè)無惡不作的惡棍。3虎背熊腰：背寬厚如虎，腰粗壯如熊。形容人身體魁梧健壯。雖然小強(qiáng)今年才十五歲，但卻長得虎背熊腰，身強(qiáng)力壯。4身強(qiáng)力壯：身體健壯，精力旺盛。這小伙子身強(qiáng)力壯，干起活來非常麻利。5神采奕奕：神采：神情風(fēng)采；奕奕：精神煥發(fā)的樣子。形容精神飽滿，容光煥發(fā)。他滿面春風(fēng)，神采奕奕，從車上走下來。小李今天從到學(xué)校就一直神采奕奕的，與他往常大不相同，莫非是有什么開心事? 6滿面春風(fēng)：春風(fēng)：指笑容。形容滿面是愉快、和藹、得意的神情。小剛的作文在比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，所以這幾天他總是滿面春風(fēng)，見誰都主動打招呼。

7垂頭喪氣：垂頭：耷拉著腦袋；喪氣：神情沮喪。低著腦袋，無精打采。形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。事情沒有辦成，幾個(gè)人垂頭喪氣地回來了。小強(qiáng)前兩天因?yàn)榭荚嚥患案?，被老師狠狠的批評了一頓，所以最近總是垂頭喪氣的。

8目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。審判員拿出一件重要物證，使犯罪嫌疑人目瞪口呆。今天放學(xué)回家的路上，看見一起交通事故，面對那種慘不忍睹的場景，小紅被嚇得目瞪口呆。

9健步如飛：健步：腳步快而有力。步伐矯健，跑得飛快。雖然張大媽年歲已高，但是走起路來卻健步如飛。10活蹦亂跳：蹦蹦跳跳，形容快樂，充滿活力。幼兒園的小朋友活蹦亂跳的，真可愛。碰巧了，他還能抓著一兩條活蹦亂跳的小鯉魚。

11大搖大擺：走路挺神氣，滿不在乎的樣子。他大搖大擺地向敵人司令部走去，衛(wèi)兵看他那架勢，連問也沒敢問，就放他進(jìn)去了。

12點(diǎn)頭哈腰：哈腰：彎腰。比喻虛假的恭敬或過分的客氣。他在同事面前大搖大擺，在領(lǐng)導(dǎo)面前點(diǎn)頭哈腰，讓人看了很不舒服。

13低聲細(xì)語：壓低聲音，小聲說話。他倆躲在一邊，低聲細(xì)語地說個(gè)沒完沒了。小姑娘常常面帶微笑，說起話來低聲細(xì)語，顯得十分靦腆。

14巧舌如簧：巧舌：舌頭靈巧，形容能說會道。形容口齒伶俐，能言善辯。事實(shí)勝于雄辯，任憑你巧舌如簧，也騙不過群眾。這個(gè)商人巧舌如簧，把次品說成是優(yōu)等品，欺騙消費(fèi)者。

16娓娓動聽：娓娓：說話動聽的樣子。形容善于講話，使人喜歡聽。她講得娓娓動聽，孩子們聽得津津有味。春天來啦，細(xì)細(xì)的春雨輕輕敲打在經(jīng)歷嚴(yán)冬的萬物上，歡樂的雨聲奏成了一曲美妙的歌，是那樣的娓娓動聽。河邊的卵石伴隨著溪流的叮咚，娓娓動聽地向我們講述著它們奇妙的遭遇。

16語重心長：言辭誠懇，情深意長。形容對人真誠的勸勉或忠告。老師語重心長的一番話使他觸動很大。

17入木三分：原形容書法筆力強(qiáng)勁，后比喻見解、議論深刻。利，觀點(diǎn)入木三分。前段時(shí)間借閱了《圍城》,發(fā)現(xiàn)這本書對中國知識分子的刻畫真是入木三分，于是我就去買了精裝本作為收藏。鄭板橋不愧是一代畫家，把竹子刻畫得栩栩如生，入木三分。俗話說不能以貌取人，這人別看他長得儀表堂堂的，其實(shí)是個(gè)無惡不作的惡棍。3虎背熊腰：背寬厚如虎，腰粗壯如熊。形容人身體魁梧健壯。雖然小強(qiáng)今年才十五歲，但卻長得虎背熊腰，身強(qiáng)力壯。6滿面春風(fēng)：春風(fēng)：指笑容。形容滿面是愉快、和藹、得意的神情。小剛的作文在比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，所以這幾天他總是滿面春風(fēng)，見誰都主動打招呼。

7垂頭喪氣：垂頭：耷拉著腦袋；喪氣：神情沮喪。低著腦袋，無精打采。形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。事情沒有辦成，幾個(gè)人垂頭喪氣地回來了。小強(qiáng)前兩天因?yàn)榭荚嚥患案?，被老師狠狠的批評了一頓，所以最近總是垂頭喪氣的。

8目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。審判員拿出一件重要物證，使犯罪嫌疑人目瞪口呆。今天放學(xué)回家的路上，看見一起交通事故，面對那種慘不忍睹的場景，小紅被嚇得目瞪口呆。

9健步如飛：健步：腳步快而有力。步伐矯健，跑得飛快。雖然張大媽年歲已高，但是走起路來卻健步如飛。10活蹦亂跳：蹦蹦跳跳，形容快樂，充滿活力。幼兒園的小朋友活蹦亂跳的，真可愛。碰巧了，他還能抓著一兩條活蹦亂跳的小鯉魚。

11大搖大擺：走路挺神氣，滿不在乎的樣子。他大搖大擺地向敵人司令部走去，衛(wèi)兵看他那架勢，連問也沒敢問，就放他進(jìn)去了。

12點(diǎn)頭哈腰：哈腰：彎腰。比喻虛假的恭敬或過分的客氣。他在同事面前大搖大擺，在領(lǐng)導(dǎo)面前點(diǎn)頭哈腰，讓人看了很不舒服。

13低聲細(xì)語：壓低聲音，小聲說話。他倆躲在一邊，低聲細(xì)語地說個(gè)沒完沒了。小姑娘常常面帶微笑，說起話來低聲細(xì)語，顯得十分靦腆。

14巧舌如簧：巧舌：舌頭靈巧，形容能說會道。形容口齒伶俐，能言善辯。事實(shí)勝于雄辯，任憑你巧舌如簧，也騙不過群眾。這個(gè)商人巧舌如簧，把次品說成是優(yōu)等品，欺騙消費(fèi)者。

16娓娓動聽：娓娓：說話動聽的樣子。形容善于講話，使人喜歡聽。她講得娓娓動聽，孩子們聽得津津有味。春天來啦，細(xì)細(xì)的春雨輕輕敲打在經(jīng)歷嚴(yán)冬的萬物上，歡樂的雨聲奏成了一曲美妙的歌，是那樣的娓娓動聽。河邊的卵石伴隨著溪流的叮咚，娓娓動聽地向我們講述著它們奇妙的遭遇。

16語重心長：言辭誠懇，情深意長。形容對人真誠的勸勉或忠告。老師語重心長的一番話使他觸動很大。

17入木三分：原形容書法筆力強(qiáng)勁，后比喻見解、議論深刻。利，觀點(diǎn)入木三分。前段時(shí)間借閱了《圍城》,發(fā)現(xiàn)這本書對中國知識分子的刻畫真是入木三分，于是我就去買了精裝本作為收藏。鄭板橋不愧是一代畫家，把竹子刻畫得栩栩如生，入木三分。

第二篇：能說會道教學(xué)設(shè)計(jì)

能說會道教學(xué)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入：

我們在上節(jié)的口語交際課上，評選出了班上的十大動物明星。這節(jié)課我們準(zhǔn)備給這些明星建立一份檔案。請同學(xué)們看屏幕。

出示：動物小檔案的圖表

我們怎么填寫好這份檔案呢？

二、小組討論，全班交流。

1、分組討論，怎么填寫。

每組選擇一位動物明星，大家試著填寫。

2、分組展示，全班評議。

（1）評議要求：

填寫清楚；能通過檔案看出這種動物的特點(diǎn)，使人了解這種動物；語言清楚明白；內(nèi)容比較具體。

（2）各組通過屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評議。

在評議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，隨機(jī)指導(dǎo)。

三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。

1、還有么形式可為動物建立檔案？

建立檔案袋

（1）把同種動物當(dāng)案卡片放到一個(gè)袋里。（了解這類動物的特點(diǎn)。）

（2）把有關(guān)一種動物的文字材料、圖片、光盤等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動物的檔案卡片。（了解這一種動物各方面的信息。）

制作不同形式的檔案卡片，如：

名稱類別出生地幫助人們的故事

外形特點(diǎn)

生活習(xí)性

其它

2、你準(zhǔn)備采取哪種形式做？

第一種：把班里十大動物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。

第二種：為自己喜歡的任意一種動物制作檔案。（把有關(guān)圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）

第三種：把自己喜歡的動物分類建檔案卡片。

如：飛禽：鴿子、黃雀、黃鸝、麻雀

走獸：虎、獅、豹

家禽：雞、鴨、豬、牛等

昆蟲：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂

寵物：貓、狗等

四、布置制作，評選最佳

1、學(xué)生按自己喜歡的方式制作。

2、全班展示

3、評選最佳，進(jìn)行表揚(yáng)。

4、分小組出一期小報(bào)“我喜歡的動物。”

第三篇：讓學(xué)生“能說會道”

讓學(xué)生“能說會道”

——培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的口語表達(dá)能力

贊可夫認(rèn)為“發(fā)展語言的工作應(yīng)當(dāng)首先指口頭語言，因?yàn)榭谡Z是人們交際的主要形式”。據(jù)調(diào)查，在日常生活中，我們與他人交往時(shí)，所用表達(dá)方式占得比例為：口頭表達(dá)占95%，體態(tài)語言占4%，書面或其他形式的表達(dá)占1%?？谡Z表達(dá)可以說是最重要的表達(dá)方式。隨著社會的日益發(fā)展，口語表達(dá)的運(yùn)用空間越來越大，時(shí)效性也越來越強(qiáng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！币虼藦男∨囵B(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力是極其重要的，心理學(xué)研究表明，3-7歲是語言發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，適時(shí)開展口語教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生語言能力、增進(jìn)心理發(fā)展的需要。

近年來從事低年級教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在溝通時(shí)都比較吃力，不能準(zhǔn)確清楚地表達(dá)自己的想法。但也因?yàn)槟挲g小，模仿能力和表現(xiàn)欲都特別強(qiáng)。綜合這些特點(diǎn)來看，我覺得可以從以下幾方面培養(yǎng)低年級學(xué)生的口語表達(dá)能力：

一、口語表達(dá)要求簡單化。

剛踏入小學(xué)校園的學(xué)生受年齡限制，識字少，既看不懂太多文字要求，也聽不懂長篇大論的道理說教。他們感興趣的是兒歌、故事，因此我把一年級的說話要求變成簡單的四句話，像兒歌一樣方便他們記憶：臉上帶著笑容；眼睛看著對方；說話聲音洪亮；句子表達(dá)完整。并且把它抄在黑板的一角，開學(xué)前幾個(gè)星期的語文課上課之前先念一遍，邊教他們念時(shí)我邊做出相應(yīng)的舉動，這樣學(xué)生不僅很快就記住了前三條內(nèi)容，而且不需要多加解釋就明白是什么意思。有了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才知道該怎么做。

一年級下學(xué)期我執(zhí)教人教版 本做到以上四點(diǎn)。由此我想：簡單清晰地說話要求，培養(yǎng)學(xué)生口語表能力的基礎(chǔ)和保障。

二、口語表達(dá)內(nèi)容有趣化。

眾所周知，興趣是最好的老師。低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征等因素決定他們的學(xué)習(xí)更加是以興趣為前提。因此，在進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)教師要遵循趣味性原則，“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)”，讓學(xué)生想說、樂說、大膽地說。

每學(xué)期除了上好每個(gè)單元的口語交際課，我還利用班會課時(shí)間開展了故事續(xù)編、看圖說故事、誰是故事大王、我最喜歡的季節(jié)、成語故事大王、神話故事大王、討論小學(xué)生要做好哪幾件事、讀故事講道理等口語訓(xùn)練活動。

1、提前一周布置活動，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備。

2、活動開始時(shí)分學(xué)習(xí)小組輪流講述故事，確保每個(gè)學(xué)生都有講述交流的機(jī)會。

3、推選代表上臺講述，老師適時(shí)指導(dǎo)。

4、共同評選，現(xiàn)場頒獎(jiǎng)，營造明星效應(yīng)，促使更多的學(xué)生積極參與活動。

三、口語表達(dá)評價(jià)多樣化。

每個(gè)學(xué)生心里都渴望自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，課堂上有機(jī)會當(dāng)小老師是最讓他們開心的一件事。在口語訓(xùn)練活動中，除了老師給予評價(jià)，讓其他學(xué)生也有評價(jià)的機(jī)會。因?yàn)樵u價(jià)也是進(jìn)行口語交際，在培養(yǎng)學(xué)生有自己的評判標(biāo)準(zhǔn)，能大方表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

在這個(gè)互評的過程中，學(xué)生會更深刻的理解什么是聲音洪亮——能讓周圍的人都聽見；什么是表達(dá)完整——能讓大家聽明白；也會清楚為什么要面帶微笑說話——那會讓聽的人心情更愉悅。這樣的互動，也是在培養(yǎng)學(xué)生“聽”的 能力，他只有認(rèn)真聽了才能給予評價(jià)。一舉兩得，何樂而不為？

一年級上學(xué)期教學(xué)口語交際《續(xù)編故事》，我把教學(xué)重點(diǎn)列為能完整的說和正確的評。課堂伊始我先和學(xué)生共同制定了評分標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在續(xù)編過程中有努力做到幾點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，站起來評價(jià)的學(xué)生能有理有據(jù)的打分、評價(jià)。這種師生、生生的互動交流，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與其中，有了課堂小主人的自覺，既完成了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂的實(shí)效性。

四、口語訓(xùn)練過程精細(xì)化

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動中以及日常生活中鍛煉口語交際能力?！币虼宋覀儾荒軉渭兊匕涯抗馔蹲⒃趲坠?jié)口語交際課上，更要多多關(guān)注學(xué)生開口說的每一句話。換而言之，口語訓(xùn)練要融入學(xué)生的生活。語文課上，學(xué)生看圖描述是很好的口語訓(xùn)練點(diǎn)，訓(xùn)練他會觀察圖畫，會有序的表達(dá)——遠(yuǎn)近高低，前后左右，這是為看圖寫話打下基礎(chǔ)；回答問題，姿態(tài)大方，不摸頭發(fā)摸衣服，聲音洪亮能讓同學(xué)們都聽見，眼睛直視老師面帶微笑，這是為以后與人進(jìn)行良好交流溝通做好準(zhǔn)備。

入學(xué)之初，有些學(xué)生難免出現(xiàn)磕磕巴巴、有頭無尾的情況，老師要特別關(guān)注，傾聽學(xué)生的每一句回答，并作出正確的引導(dǎo)。比如一年級最常問“你在圖畫上看到了什么”“你最喜歡故事里的誰”“你有什么好方法記住這些字”等問題，學(xué)生很多都是直接給個(gè)答案“花草”“勤快的獅子”“加一加”??這樣的說話就是不完整的，老師要細(xì)心捕捉，給予提示：你是在告訴別人，就要說明白是哪里有什么，要說的具體一點(diǎn)，讓沒有看圖的人聽到你的描述都能想象出畫面；是誰喜歡故事里的人物，如果你能告訴別人你喜歡的理由，相信大家會相信你是真的喜歡他；你是在用“加一加”的的方法記哪個(gè)字呢？它是哪部兩個(gè)部件相加？??不斷地向?qū)W生說要說具體、要說完整、要說清楚是沒有用的，低年級學(xué)生聽不懂這些抽象的語言，他必須要老師一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)他回答，他說完了說好了你再表揚(yáng)他你說的很具體，老師都聽明白了，學(xué)生自然就明白了什么是具體完整。

五、口語訓(xùn)練內(nèi)容練習(xí)化

首先，所謂的“訓(xùn)練內(nèi)容”并非指老師規(guī)定孩子說什么，而是指朗讀好每一篇課文、兒歌，背誦好每一首古詩、童謠。

其次，朗讀各類經(jīng)典文章是提升一個(gè)人的語言能力的非常重要的途徑。溫家寶總理在多次記者招待會上引經(jīng)據(jù)典，讓國人覺得我們的總理溫文儒雅，讓全世界都覺得中國文化博大精深，這就是一個(gè)人的語言能力。古人說腹有詩書氣自華；讀書破萬卷，下筆如有神。經(jīng)典的文章讀得多了，口頭表達(dá)能力提高了，書面表達(dá)能力也提高了，社會的整體素養(yǎng)也得到提升。

第四篇：能說會道《有趣的發(fā)現(xiàn)》

“能說會道”《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)實(shí)錄（文字）

四川省綿陽外國語學(xué)校 胡泉英

執(zhí)教內(nèi)容：S版三年級下冊“能說會道”《有趣的發(fā)現(xiàn)》（課文內(nèi)容見附件）

設(shè)計(jì)理念：

言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解什么是“發(fā)現(xiàn)”，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)過程的樂趣。

2、能清楚明白地講述在大自然、生活中的有趣發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)了什么和是怎么發(fā)現(xiàn)的說清楚。

3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的意識和習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥獭?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能清楚明白地講述自己在大自然、生活中的有趣發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)了什么和是怎么發(fā)現(xiàn)的說清楚。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察大自然，留心生活。6人一小組。

托盤、玻璃杯，白醋；喜羊羊、美羊羊圖片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，明白聽說的要求

師：孩子們，今天老師給大家?guī)韮晌慌笥?，想認(rèn)識嗎？

生：想

（出示 “喜羊羊”）

師：他是誰？

生：喜羊羊

師：喜歡它嗎？

生：喜歡

師：和他打個(gè)招呼吧?。ㄉ娂姶蛘泻簦?/p>

生：喜羊羊，歡迎你來到我們?nèi)昙壱话唷?/p>

師：他有話要對大家說。出示：大膽說，說清楚。

生齊讀。

師：愿意和他交朋友嗎？

生：愿意

師：還有一位朋友，它是誰呀？

師：和他打個(gè)招呼吧！（生打招呼）

師：他也有話要對大家說。出示：認(rèn)真聽，聽明白。

師：孩子們，如果你們在這堂口語交際課上，做到了這兩點(diǎn)，在交流的時(shí)候能做到態(tài)度自然大方，而且用上一些好的詞語，并用恰當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)出來。就可以獲得喜羊羊和美羊羊帶來的漂亮的簽名照片，有沒有信心得到。那咱們今天就在這節(jié)口語交際課上來比一比，賽一賽吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解什么是“發(fā)現(xiàn)”

師：孩子們，喜羊羊和美羊羊委托我給大家?guī)硪环菀娒娑Y。出示盒子，盒子里裝著一杯水。（白醋）

師：這是什么禮物呢？猜不出來吧！那我們請一個(gè)孩子來觀察，給你一點(diǎn)提示，看看你們能不能猜出來？

師對生1說：你來試試吧！不過，你不能直接說出答案，你只能用語言來描述你觀察到的現(xiàn)象。

生1：這是一杯無色透明的液體。

生2：我猜這杯子里裝的是白開水。

生3：老師，我猜這杯子里裝的是糖水。

師：它究竟是什么？看看你還可以用什么方式給大家一點(diǎn)提示。

生1：可以聞一聞。

師：聞聞吧！

生1：有一股酸酸的味道。

生4：我猜這是醋。

師：真的是醋嗎？趕快嘗嘗！

師：老師告訴大家，今天這杯水是安全衛(wèi)生的，在生活中不了解的千萬不要輕易品嘗。那請你來試一試吧?。ㄉ鷩L）

師：這樣吧，你把你觀察到的，連同你的猜測給大家介紹介紹。

生1：這是一杯無色透明的液體，它有一股酸酸的氣味，嘗一嘗，除了酸，嘴里還有一種火辣辣的感覺。我猜測，這是白醋。

4、師：被你猜中了，你真了不起，通過眼睛看，鼻子聞，舌頭嘗發(fā)現(xiàn)了這份禮物隱藏的秘密。

師小結(jié)：孩子們，像這樣用眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，嘴巴嘗，用手摸等方式去感受事物的現(xiàn)象，變化，并能尋找事物內(nèi)在的規(guī)律，就叫──發(fā)現(xiàn)。（板書：發(fā)現(xiàn)）

三、暢所欲言，說說自己的發(fā)現(xiàn)

師：孩子們，只要我們充分地調(diào)動感覺器官，留心生活，你就會有許多發(fā)現(xiàn)。就在我們今天的課堂，細(xì)心的你也會有很多發(fā)現(xiàn)的？誰能用一句話簡要地說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（教室擺設(shè)，老師穿著，同學(xué)裝束等）

生：我發(fā)現(xiàn)教室里的桌子搭成了六人一組。

師：觀察到了桌椅的變化。

生：我發(fā)現(xiàn)桌子摸起來冰冰涼涼的。

師：用手觸摸發(fā)現(xiàn)的，對吧！

生：我發(fā)現(xiàn)今天老師穿得特別漂亮！

師：謝謝你的夸獎(jiǎng)！

??

師：大家真了不起，在教室里就有這么多發(fā)現(xiàn)。教室外是廣闊的天地，孩子們，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：我發(fā)現(xiàn)含羞草的葉子一碰就會合攏。

師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)很有意思，待會兒請你來和大家交流。

生2：我發(fā)現(xiàn)魚死了，肚子翻著露出水面。

師：我發(fā)現(xiàn)他發(fā)言的時(shí)候讓每個(gè)孩子都聽到了，你想夸夸他嗎？

生3：XXX，你發(fā)言的時(shí)候聲音特別洪亮，我很佩服你。

生2：謝謝！

師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生3：我發(fā)現(xiàn)小狗見到陌生人就會汪汪地叫。

師：前面兩位同學(xué)都說的是動物方面的發(fā)現(xiàn)。還有其他方面的發(fā)現(xiàn)嗎？

生6：我發(fā)現(xiàn)泡在水里的蘿卜不會沉下去。

師：孩子，你特別留心生活，好樣的。

生7：我發(fā)現(xiàn)月亮有時(shí)候圓，有時(shí)候彎。

師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)是一次觀察的結(jié)果嗎？我很想夸他幾句，你想嗎？

師：看來孩子們有很多發(fā)現(xiàn)，這樣吧，和同桌的孩子交流交流，孩子們要認(rèn)真聽，記住別人有什么發(fā)現(xiàn)！

（小組交流）

師：老師特別想了解你們組員發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說說，看你能記住幾個(gè)。

生匯報(bào)。師指導(dǎo)用“有的??有的??還有的??”匯報(bào)。

四、交流分享，說說發(fā)現(xiàn)的過程

師：孩子們聽了這么多的發(fā)現(xiàn)，對哪個(gè)發(fā)現(xiàn)特別感興趣？

生：我覺得XXX關(guān)于XXX的發(fā)現(xiàn)特別有意思。

生：我也覺得XXX關(guān)于XXX的發(fā)現(xiàn)特別有意思。

師：還有哪些同學(xué)也有同感，你去問問吧！

生1：你的發(fā)現(xiàn)真有意思，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生2：上周星期六，奶奶叫我在家里洗菜，我把蘿卜倒進(jìn)水里，發(fā)現(xiàn)蘿卜都浮在水面上。

師：他說清楚了嗎？他說的什么？

生3：我聽清了時(shí)間是星期六，地點(diǎn)在他們家里。他發(fā)現(xiàn)了蘿卜浮在水面上。

師：我很想夸獎(jiǎng)他幾句，你想嗎？

生4：我特別佩服你有傾聽的好習(xí)慣。

師：對??！說的時(shí)候說得清楚明白，聽的時(shí)候認(rèn)真傾聽，還有什么想問問的？

生5：我想給他補(bǔ)充，我上次在一個(gè)水塘邊，我把樹枝放進(jìn)去，它浮起來了，我把石頭放進(jìn)去，它又沉下水去。

生6：這是為什么呀？

生討論交流。

師小結(jié)：通過交流，我們了解了很多關(guān)于水的浮力的知識，就把一個(gè)簡單的現(xiàn)象了解得更透徹，更明白。

師：剛才，我們還提到一個(gè)最有趣的發(fā)現(xiàn)，是誰的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：有一次，我到公園去玩，我發(fā)現(xiàn)一株含羞草，我一碰它，它馬上把葉子合攏，等很久很久，它才會慢慢張開。

師：（看著大家）有什么想和他交流的嗎？

生4：含羞草為什么會把葉子合攏？

生：我聽媽媽說，與“含羞草里的葉枕有關(guān)”。

師：還有哪些植物也會把葉子合攏。

生交流??

師：孩子們，你們多會交流啊。圍繞一個(gè)話題，或補(bǔ)充，或詢問，說得好的地方還主動送上贊美。

這樣吧，我們也在小組內(nèi)確定一個(gè)話題，像剛才一樣可以提問，可以補(bǔ)充，互相交流交流，好嗎？

（師巡視，指導(dǎo)交流。）

師：孩子們，誰愿意和大家一起來交流？（剛才在交流的時(shí)候，他有一個(gè)問題把大家難住了。請你來說說，考考大家吧！）

生：有一天，我和婆婆去外地旅游，我發(fā)現(xiàn)離我們近的山顏色很深，離我們遠(yuǎn)的山顏色很淺。

師：看得出來，這是你通過比較后所得到的發(fā)現(xiàn)。

生1：那些山是什么樣子的。

生：一座連一座的。

師：可以用一個(gè)詞來形容。

生2：連綿起伏。

師：多會用詞啊!加上這個(gè)詞，孩子你再說說你看到的山吧！

生：有一天，我和婆婆去外地旅游，我發(fā)現(xiàn)那里的山連綿起伏，離我們近的山顏色很深，離我們遠(yuǎn)的山顏色很淺，霧蒙蒙的。

師：這里面有個(gè)詞用的好，你聽出來了嗎？

生：聽出來了。“霧蒙蒙”

師：那你夸夸他吧！

生：你中間有個(gè)“霧蒙蒙”這個(gè)詞用的特別好，我真佩服你。

師：不僅詞用的好，還有些方面也做的好。

生：你講話的時(shí)候聲音洪亮，真棒！

師：孩子們真了不起，不僅會欣賞，還會交流了。你們還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？

生3：我發(fā)現(xiàn)蝌蚪先長出后腿，再長出前腿。

生4：長出后腿，尾巴就會變短，慢慢就變成青蛙了。

師：關(guān)于青蛙，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生5：我發(fā)現(xiàn)青蛙可以生活在水里，也可以生活在陸地上。

生6：我發(fā)現(xiàn)它叫的時(shí)候，嘴巴兩邊會有兩個(gè)泡一鼓一鼓的。

生7：我發(fā)現(xiàn)它身上是綠綠的，這是一種保護(hù)色。

師：關(guān)于動物的保護(hù)色，你還知道哪些？

生交流。

師：動物好狡猾??！聽了這些介紹，你想到了什么？

生：我們?nèi)艘矐?yīng)該有保護(hù)色。

師：有啊，軍人穿的迷彩服不就是人的保護(hù)色嗎？其實(shí)，為了適應(yīng)環(huán)境，動物對自然的敏感性很強(qiáng)，有很強(qiáng)的預(yù)防意識。所以，有些動物的行為還與天氣有關(guān)呢！你們知道嗎？

生：我知道，下雨之前，螞蟻要搬家。有一天，我到外面去玩，走著走著，我看見有好多螞蟻都在搬家。它們有的扛著面包渣，有的頂著白色的卵，還有的幾只螞蟻一起抬一條蟲。它們都在向高處搬，過了不久，天上就真的下起了雨。

師：想對他說什么就盡管說吧！

生：我還知道下雨前燕子飛得很低。

生：我知道下雨前蚯蚓也要跑到地面上來。

師：看來，動物的一些反常行為與天氣是有關(guān)的。其實(shí)，人們不僅經(jīng)過長期觀察還總結(jié)了規(guī)律。不是有諺語這樣說嗎？ “螞蟻搬家蛇過道，──

生：“明天必有大雨到?！?/p>

師：“蚯蚓路上爬，──

生：大雨亂如麻?！?/p>

五、談話總結(jié)，激勵(lì)孩子多探究。

師：孩子們，通過觀察，并能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這很了不起。你們知道嗎？有好多科學(xué)家就是這樣做的。著名科學(xué)家牛頓，有一天發(fā)現(xiàn)蘋果從樹上落下來，他想：為什么蘋果要落下來呢？后來，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)了——地球的萬有引力。

孩子們，你們已經(jīng)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)了。那么，多留心生活，不僅去發(fā)現(xiàn)，還要多問幾個(gè)為什么？也許就能從發(fā)現(xiàn)到發(fā)明，成為一名小小科學(xué)家。

今天的口語交際課，我們都做到了大膽說，認(rèn)真聽，評得也很到位。很多孩子都和喜羊羊、美羊羊交上了朋友，沒有交上朋友的咱們下來再練一練，好嗎？下課！

第五篇：能說會道也莫言（范文）

能說會道也莫言

胡殷紅

①莫言的責(zé)編拉著我第一次去見莫言，是他的小說《檀香刑》剛剛交到出版社。他雖名“莫言”，我卻早已“如雷貫耳”。很早之前，日本作家大江健三郎到北京，我們中國作協(xié)宴請他時(shí)，除了魯迅外，他居然百里挑一地只贊美了莫言，而且特別“精確”地把莫言的短篇小說列入世界前五位。

②莫言笑瞇瞇坐在我對面，長成那樣不能怨他，頭發(fā)稀疏也不以人的意志為轉(zhuǎn)移，但挺壯一老爺們兒在前額頭上別個(gè)彩色發(fā)卡，他自己是免得頭發(fā)阻礙視力，而置別人的視覺感受于不顧就是他的不對了。伸出手來握，在他幾十年的老手上，居然看到了兒童般的“胖窩窩”，翹起“二郎腿”，一只肉腳把舊皮鞋撐得鼓鼓囊囊。他的樣子自由自在，可笑又可愛：燒包加得瑟。

③莫言看我直勾勾地盯著他腦袋，憨態(tài)可掬地摸摸發(fā)卡，像怕我伸手把那勞什子扯下來，其實(shí)我也沒那么勇。你想啊，挺著名的一個(gè)人物了，仍能保持身心的悠然自得，容易嘛！聊到他的中短篇，尤其是說到《透明的紅蘿卜》，我慷慨地奉獻(xiàn)了我能表達(dá)出的所有溢美之詞。然后，不無遺憾地問他，看樣子你以后就寫長篇了？沒想到，我只問一句，莫言回了我一堆：長中短什么都寫，三匹馬拉車。我總得從我熟悉的生活寫起吧，自己身邊的人，自己的親人都是我小說中的人物。高密東北鄉(xiāng)是我的故鄉(xiāng)，屋邊的街、村口的樹、流淌的河，身邊熟悉的一切總在我腦子里轉(zhuǎn)。寫別的地方，我也寫不像啊。只要寫長篇我都回老家，觸景才生情嘛。

④莫言極狡猾地在媒體面前制造了一個(gè)不愛說話的“謊言”。其實(shí)，莫言嘴皮子利索得很，莫言“名不符實(shí)”。就說他在中國香港、韓國、日本的演說吧，那叫一個(gè)“全球化”，那叫一個(gè)得體，那叫一個(gè)轟動。莫言告訴我說，他的筆名是自己取的，是因?yàn)樾r(shí)候動手打不過別人，就編順口溜罵人，學(xué)校告到家里來，被爹娘合伙暴打過一頓。噢，莫言是記住了那次為多話而挨的打。開始寫小說，就把名字里的一個(gè)“謨”字拆開用，想警示自己少說話。我們聊了一個(gè)中午，我擠兌他這著名作家抽的是假煙，戴的是假名表，穿的也是假名牌，他這次回答倒簡約了：可以省錢嘛?？磥?，別說見記者，他就是上電視，也是冬天大棉褲小棉襖，夏天布襯衫舊軍褲，衣著審美水平“相當(dāng)湊合”。

⑤30年前，魔幻現(xiàn)實(shí)主義在中國風(fēng)行一時(shí)，《百年孤獨(dú)》對莫言的影響可謂“巨大”。但30年后，莫言讀到了它的不足，這表明了莫言的進(jìn)步。他覺得馬爾克斯和他有共同的缺點(diǎn)：都把短篇的情節(jié)寫到長篇里去了。所以，提到“重復(fù)”這個(gè)問題，莫言不以為恥反以為榮，而且列數(shù)“老馬”作品中的不足時(shí)，真能算倒背如流。

⑥在《十月》雜志頒獎(jiǎng)會上，莫言的《生死疲勞》拔了頭籌。他把古典小說章回體做成小說各章標(biāo)題，有人說他是“舊瓶裝新酒，故弄玄虛”，可這個(gè)小伎倆確實(shí)是奏效了。盡管我也覺得莫言這么個(gè)寫法，跟穿旗袍騎自行車似的。對此，莫言給了記者們一個(gè)非常合理的說法：我不是想創(chuàng)新出奇，是出于技術(shù)上的考慮。章回體的標(biāo)題字?jǐn)?shù)多，能全面地把這一章的內(nèi)容概括出來，也希望讀者能夠通過閱讀我的小說懷念起中國古典文學(xué)。大家聽聽，想通過個(gè)小標(biāo)題就能讓現(xiàn)代“哄客”們懷念古典文學(xué)，他也太會說辭了。但我確實(shí)認(rèn)為，他讓一個(gè)地主“豬狗不如”地“千年等一回”，等著做牛、做驢、做豬、做狗、做猴，這種奇思妙想只有莫言那個(gè)大腦袋能想出來，看似寫歷史，又像寫現(xiàn)實(shí)。這部作品中，有讓人讀來笑得噴飯、也讓人想哭的語言藝術(shù)，不服不行。可以說，莫言的每部小說都是語言狂歡，感覺詭異，并且頗具莊子“鯤鵬萬里”的想象力，細(xì)體味，含意都挺深的。正如他著文說他是在“捍衛(wèi)長篇小說的尊嚴(yán)”。

⑦一個(gè)作家的創(chuàng)作風(fēng)格與他本人的經(jīng)歷、性格、氣質(zhì)、心理密切相關(guān)。莫言從小懦弱，家里窮，常受人欺負(fù)，膽子還小，別說殺雞，連看殺雞都不敢，但他的作品卻總是“殺氣騰騰”。這要按心理學(xué)家分析，那一定是他童年“印痕”造成的，難怪他明明能說會道，又總要求自己“莫言”呢！

（選自《名人傳記》2009年第12期，有刪改）

16.（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（4分）

A．日本作家大江健三郎在北京赴作協(xié)宴會時(shí)只贊美了莫言，并特別“精確”地把莫言的短篇小說列入世界前五位。B．莫言見到“我”時(shí)頭上別著彩色發(fā)卡，是免得頭發(fā)亂，并阻礙視力，他自己并不在意形象如何，但是怕我伸手把那彩色發(fā)卡扯下來。

C．魔幻現(xiàn)實(shí)主義曾在中國風(fēng)行一時(shí)。莫言讀到《百年孤獨(dú)》時(shí)就認(rèn)識到了它的不足，認(rèn)識到了馬爾克斯和自己有共同的缺點(diǎn)——都把短篇的情節(jié)寫到長篇里去了。

D．莫言從小懦弱，家里窮，常受人欺負(fù)，膽子還小，但他的作品卻總是“殺氣騰騰”；這種矛盾性也體現(xiàn)在他明明能說會道，卻又要求自己“莫言”。

E．本文作者在寫自己采訪莫言時(shí)，通過外貌、神態(tài)、動作描寫等人物描寫方法來展示出作家莫言獨(dú)特的個(gè)性特征。

（2）文章②③④段文字寫出了莫言的哪些特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）

（3）請賞析第⑥段劃線語句“盡管我也覺得莫言這么個(gè)寫法，跟穿旗袍騎自行車似的”，并指出其在文中的作用。（6分）

16.（1）選D項(xiàng)2分，選E項(xiàng)2分。（A項(xiàng)還有魯迅。B項(xiàng)原文是“像怕我伸手把那彩色發(fā)卡取下來”。C項(xiàng)30年后，莫言認(rèn)識到了魔幻現(xiàn)實(shí)主義的不足。）（2）①率性自然、自由自在、可愛：一壯老爺們兒在前額頭上別個(gè)彩色發(fā)卡。笑瞇瞇坐在我對面，握手讓人看到了兒童般的“胖窩窩”，翹起“二郎腿”，一只肉腳把舊皮鞋撐得鼓鼓囊囊。憨態(tài)可掬地摸摸發(fā)卡。②生活儉樸：見記者穿破皮鞋，抽的煙、戴的表、穿的衣服都不講究。造型保持冬天大棉褲小棉襖，夏天布襯衫舊軍褲。③善于自警：嘴皮子利索、演說有“全球化”境界，但以筆名“莫言”來警示自己少說話。

（3）①含義：用“穿旗袍騎自行車”的比喻手法，（1分）寫出了莫言小說的現(xiàn)代性內(nèi)容與古典小說章回體式的小說各章標(biāo)題的巨大反差，使得語言更形象生動。（2分）

作用：②此句承上啟下，（1分）用“盡管”一詞承接了上文某些人評價(jià)“故弄玄虛”，過渡到下文莫言對自己創(chuàng)作手法的解釋，表達(dá)了莫言創(chuàng)作理念中對中國古典文學(xué)傳統(tǒng)的重視與堅(jiān)持。（2分）