第一篇：頂崗實(shí)習(xí)的教師教學(xué)反思

來三中已經(jīng)快兩月了，時光匆匆如白駒過隙，這兩月之間，雖是一晃而過，卻也相當(dāng)充實(shí)，每天有孩子們相伴，與同伴分其中的酸甜苦辣，不一二足

從緊張不安到漸漸從容，從毫無章法到試探摸索，從關(guān)注個人到顧全大局，學(xué)生們在進(jìn)步，我們在成長，成長是在每一次的嘗試中，成長在每一次目光的碰撞中，成長在每一次言語的交鋒中，欣喜的看到孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，為那些無所謂的笑容和態(tài)度又憤又憂，更使我苦惱憂愁的是如何挖空心思地精心準(zhǔn)備好每一堂課，設(shè)計(jì)的精彩而能吸引其興趣，從小處說，在每一堂課中能使更多的孩子參與進(jìn)來，真正學(xué)到東西，往大處說讓班上更多的孩子喜歡上我的課，喜歡上學(xué)習(xí)，這就是我的目標(biāo)，不是只關(guān)注那些知道學(xué)習(xí)的優(yōu)等生，這才是老師存在的價值吧

反思不足的話，突然意識到自己的課堂用語不夠精彩，可能是很大程度上的不習(xí)慣吧，這一點(diǎn)是急需改進(jìn)的，還有就是講好多東西比較空洞沒有舉出具體的事例，或者老師說得多，學(xué)生說的少，上課時要把時間放手給學(xué)生，讓他們多犯錯誤，才能更好的運(yùn)用1263模式，這樣有時候可能會浪費(fèi)一點(diǎn)時間也有時候會出現(xiàn)我始料未及的狀況，甚至可能會使課堂失控，但這些也正是我需要經(jīng)歷和磨礪的

第二篇：教師頂崗實(shí)習(xí)心得：教學(xué)反思

教師頂崗實(shí)習(xí)心得：教學(xué)反思

“思之不慎，行而失當(dāng)?！狈此家庾R人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。至今，我擔(dān)任初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)兩個月了，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生整體知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。

.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力;在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：

、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)內(nèi)容上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計(jì)算層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上千的題型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到計(jì)算證明，小到具體的知識點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和建議。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。

總之，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使知識達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

第三篇：教師頂崗實(shí)習(xí)體會：教學(xué)反思

教師頂崗實(shí)習(xí)體會：教學(xué)反思

我所教授的科目是語文，所教授的學(xué)生群體為職中高一學(xué)生。三個班級，建筑和會計(jì)電算化專業(yè)。通過幾周的課程講授和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1、漠視語文

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)想做就做，不想做就不做。尤其是職中的學(xué)生，文化課大部分基礎(chǔ)差一些。講的知識也相對簡單一點(diǎn)，但依然考不出成績來。

2、應(yīng)付老師

學(xué)生迫于高考的壓力，再加上學(xué)校也重視文化課的成績，對語文的態(tài)度比冷漠要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，他們不善于對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，如果不留整理的作業(yè)，也不會對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。

3.自我感覺良好

有些同學(xué)平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，自認(rèn)為在考試中能夠一戰(zhàn)而勝，尤其是在寫作上，平時給她們時間寫，不好好寫，還說在考試時就能靈感突現(xiàn)，寫出一篇作文，而平時寫不出來。

出現(xiàn)幾點(diǎn)問題的成因有很多。

1、認(rèn)識的偏差

大部分學(xué)生不能正確認(rèn)識語文學(xué)科的特點(diǎn)。語文培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇的閱讀。而有些學(xué)生認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高，不注意觀察生活，很少讀課外讀物。語文學(xué)習(xí)往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出就能有回報。

2、學(xué)生偏科，因素很多。從職中高一的月考成績中可以看出，一些同學(xué)有嚴(yán)重的偏科，語數(shù)外三科中，有的同學(xué)數(shù)學(xué)110，語文50，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。從學(xué)生的角度來看，他們?nèi)绻ㄒ欢螘r間弄會一道難題，會特別有成就感。而她們很難從語文中獲得成就感，拿作文來說，想半天可能還跑題了，這就讓學(xué)生越來越不喜歡語文，失去去語文的興趣。

面對這一系列的問題，教師該如何幫助學(xué)生呢？

.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。提高學(xué)生的主體性和積極性，學(xué)生才能真正感受到語文的魅力。

2.在課堂上創(chuàng)設(shè)生動有趣的環(huán)境，更能將學(xué)生帶入到課堂中來。

3.增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，多鼓勵學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。這些如果能夠做到，做好，相信語文也能成為學(xué)生喜歡的科目，而我們依舊需要更加努力。

第四篇：頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)反思

教學(xué)反思

1.教態(tài)自然，表情、語調(diào)恰當(dāng)，聲音洪亮，語速稍快，注意語言表達(dá)的口頭語。

2、備課充分，內(nèi)容熟悉，能脫稿授課，講解思路清楚，語言流暢。利用多媒體和模型輔助教學(xué)，增加直觀性，幫助學(xué)生理解。

3、與學(xué)生有互動，學(xué)生回答問題后，可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但學(xué)生參與較少。

4、對板書進(jìn)行了設(shè)計(jì)，板書內(nèi)容有層次，書寫比較清楚，也要注意副板書的清楚。

5、站立時手不要總是扶在桌子上。這是第一次錄課老師給我的建議。當(dāng)然我一直都有改進(jìn) 在除了了形式方面的東西外，內(nèi)部我也做了反思改進(jìn)。

一、新課導(dǎo)入。

良好的開端是成功的一半。上課也是如此。良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，如果能聯(lián)系到生活實(shí)際更好。

比如講《海水的利用與開發(fā)》時，張老師一最近菲律賓、越南與中國海域的領(lǐng)土爭端問題作為情境引入，當(dāng)時可以明顯看出學(xué)生的激動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。再比如，在講解化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素時，張趙老師的節(jié)奏變慢，因?yàn)檫@是個重點(diǎn)問題。老師通過鎂與鹽酸的反應(yīng)，通過變換不同的反應(yīng)條件來分別講述四個影響因素。老師的語言節(jié)奏緊緊地抓住了學(xué)生，整潔的氣氛把握的非常好，既緊張，有恰到好處。引得同學(xué)們不得不割碎趙老師的講課思路，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情異常高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。同時也讓學(xué)生們知道化學(xué)來自生活，最終又走向生活。

二、討論環(huán)節(jié) 學(xué)生在討論環(huán)節(jié)不積極，表現(xiàn)為班級懶散，使討論失去了意義。張老師的解決方案是:交代給每組學(xué)生任務(wù)。比如說每次討論由小組長進(jìn)行組織，由2號同學(xué)回答問題，2好同學(xué)不能解決，由小組長組織其他同學(xué)進(jìn)行回答。教師在討論環(huán)節(jié)要巡視注意把握時間，但不得單獨(dú)對一組學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生回答問題不積極怎么辦？建立一套評價體系。上課回答問題時，要站直聲音要洪亮，搶答環(huán)節(jié)的要求是只要站起來不要管其他同學(xué)有沒有站起來直接回答問題。由每組組長對每一位同學(xué)的表現(xiàn)打分，回答問題正確的加一分，回答錯誤不計(jì)分。同時各組學(xué)生的分?jǐn)?shù)相加即為組的得分（這樣是為了防止每組回答問題的都是固定的好學(xué)生，而差一點(diǎn)的學(xué)生沒有回答的機(jī)會，通知也要給組長開會讓他們鼓勵積極成績不好的同學(xué)積極回答問題）。最后到月底宣讀每組最高分學(xué)生，到月底對得分最高的學(xué)生和組進(jìn)行精神獎勵。

于是自從我把規(guī)則交代了下，上課就按這種程序來。結(jié)果一直是相當(dāng)好，上課的氣氛不僅活躍起來而且回答問題學(xué)生是非常的積極。每次討論班里面的聲音不再像往常一樣像蚊子嗡嗡聲而是真的聲音很大。所以那些上課睡覺的學(xué)生也不睡覺了因?yàn)橐菜恢　?/p>

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”進(jìn)過這件事情之后我深刻的理解了這句話?！敖獭辈粌H僅是教知識，也是教學(xué)的方法。要做一個好老師就要有好方法。

三、試卷講評

找到一類題，分析做題方法。我認(rèn)為授人以魚不如授人以漁，所以我要教給學(xué)生的是解題的思路和方法，而不是單純的一道題的解題方法。要求學(xué)生可以達(dá)到舉一反三。所以在講解試卷的過程中我只是挑具有代表性的題來講。因?yàn)槲冶旧斫痰氖潜容^差的班，所以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，一節(jié)課只講4、5道題，其余時間留給寫生消化整理。

四、成長記錄本

靈壽中學(xué)采取的學(xué)生評價方式有學(xué)生自評還有老師評價的方法，所用的載體就是成長記錄本。每一個學(xué)生都有一個本子每天記錄一些事情，每兩天一次交給負(fù)責(zé)他的老師，老師就負(fù)責(zé)寫評語。能有這樣的評價體系的確很方便老師去了解學(xué)生。但是我發(fā)現(xiàn)了其中的漏洞，反饋?zhàn)龅倪€不夠。這樣其實(shí)就是學(xué)生謝謝日記，老師給給意見，但是學(xué)生怎樣行動就不得而知，這就使得評價形式趨于表面化了，而并沒有從本質(zhì)上改變什么。而我所能想到的就是盡可能的與班主任溝通交流。再者就是多給學(xué)生一些評價，潛移默化的幫助他們。

五、批改周練卷子。

每次到周日晚上或者是周一都會批改學(xué)生的周練卷子。發(fā)現(xiàn)每個小組內(nèi)部都有抄襲的痕跡，甚至是幾張卷子一模一樣。這說明這些學(xué)生根本都不在乎自己的成績甚至不怕被老師發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象都讓我感到寒心。如果學(xué)生多不在乎自己的成績那么他呆在學(xué)校的原因只有一個就是打發(fā)時間逃避家長。這些學(xué)生就是相當(dāng)于放棄了自己，對自己都不負(fù)責(zé)任。他們根本就沒有意識到他們這樣做對將來有什么影響。這其中也有老師的責(zé)任。學(xué)生會抄，也是因?yàn)樗麄儾恍湃卫蠋?，因?yàn)槔蠋煻际桥聦W(xué)生低分拉低全班的分?jǐn)?shù)，當(dāng)然這是長期教育就是這樣的才使學(xué)生有這樣的心理。

實(shí)習(xí)生：劉夢麗

學(xué)號：2011010297

專業(yè)：化學(xué)教育

所教學(xué)科：化學(xué)

實(shí)習(xí)學(xué)校：靈壽中學(xué)

指導(dǎo)教師：張永春

第五篇：頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)反思

教學(xué)反思

1.教態(tài)自然，表情、語調(diào)恰當(dāng)，聲音洪亮，語速稍快，注意語言表達(dá)的口頭語。

2、備課充分，內(nèi)容熟悉，能脫稿授課，講解思路清楚，語言流暢。利用多媒體和模型輔助教學(xué)，增加直觀性，幫助學(xué)生理解。

3、與學(xué)生有互動，學(xué)生回答問題后，可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但學(xué)生參與較少。

4、對板書進(jìn)行了設(shè)計(jì)，板書內(nèi)容有層次，書寫比較清楚，也要注意副板書的清楚。

5、站立時手不要總是扶在桌子上。這是第一次錄課老師給我的建議。當(dāng)然我一直都有改進(jìn)

在除了了形式方面的東西外，內(nèi)部我也做了反思改進(jìn)。

一、新課導(dǎo)入。

良好的開端是成功的一半。上課也是如此。良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，如果能聯(lián)系到生活實(shí)際更好。

比如講《海水的利用與開發(fā)》時，張老師一最近菲律賓、越南與中國海域的領(lǐng)土爭端問題作為情境引入，當(dāng)時可以明顯看出學(xué)生的激動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。再比如，在講解化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素時，張趙老師的節(jié)奏變慢，因?yàn)檫@是個重點(diǎn)問題。老師通過鎂與鹽酸的反應(yīng)，通過變換不同的反應(yīng)條件來分別講述四個影響因素。老師的語言節(jié)奏緊緊地抓住了學(xué)生，整潔的氣氛把握的非常好，既緊張，有恰到好處。引得同學(xué)們不得不割碎趙老師的講課思路，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情異常高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。同時也讓學(xué)生們知道化學(xué)來自生活，最終又走向生活。

二、討論環(huán)節(jié)

學(xué)生在討論環(huán)節(jié)不積極，表現(xiàn)為班級懶散，使討論失去了意義。張老師的解決方案是:交代給每組學(xué)生任務(wù)。比如說每次討論由小組長進(jìn)行組織，由2號同學(xué)回

答問題，2好同學(xué)不能解決，由小組長組織其他同學(xué)進(jìn)行回答。教師在討論環(huán)節(jié)要巡視注意把握時間，但不得單獨(dú)對一組學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生回答問題不積極怎么辦？建立一套評價體系。上課回答問題時，要站直聲音要洪亮，搶答環(huán)節(jié)的要求是只要站起來不要管其他同學(xué)有沒有站起來直接回答問題。由每組組長對每一位同學(xué)的表現(xiàn)打分，回答問題正確的加一分，回答錯誤不計(jì)分。同時各組學(xué)生的分?jǐn)?shù)相加即為組的得分（這樣是為了防止每組回答問題的都是固定的好學(xué)生，而差一點(diǎn)的學(xué)生沒有回答的機(jī)會，通知也要給組長開會讓他們鼓勵積極成績不好的同學(xué)積極回答問題）。最后到月底宣讀每組最高分學(xué)生，到月底對得分最高的學(xué)生和組進(jìn)行精神獎勵。

于是自從我把規(guī)則交代了下，上課就按這種程序來。結(jié)果一直是相當(dāng)好，上課的氣氛不僅活躍起來而且回答問題學(xué)生是非常的積極。每次討論班里面的聲音不再像往常一樣像蚊子嗡嗡聲而是真的聲音很大。所以那些上課睡覺的學(xué)生也不睡覺了因?yàn)橐菜恢　?/p>

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”進(jìn)過這件事情之后我深刻的理解了這句話?！敖獭辈粌H僅是教知識，也是教學(xué)的方法。要做一個好老師就要有好方法。

三、試卷講評

找到一類題，分析做題方法。我認(rèn)為授人以魚不如授人以漁，所以我要教給

學(xué)生的是解題的思路和方法，而不是單純的一道題的解題方法。要求學(xué)生可以達(dá)

到舉一反三。所以在講解試卷的過程中我只是挑具有代表性的題來講。因?yàn)槲冶旧斫痰氖潜容^差的班，所以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，一節(jié)課只講4、5道題，其余時間留給寫生消化整理。

四、成長記錄本

靈壽中學(xué)采取的學(xué)生評價方式有學(xué)生自評還有老師評價的方法，所用的載體

就是成長記錄本。每一個學(xué)生都有一個本子每天記錄一些事情，每兩天一次交給負(fù)責(zé)他的老師，老師就負(fù)責(zé)寫評語。能有這樣的評價體系的確很方便老師去了解學(xué)生。但是我發(fā)現(xiàn)了其中的漏洞，反饋?zhàn)龅倪€不夠。這樣其實(shí)就是學(xué)生謝謝日記，老師給給意見，但是學(xué)生怎樣行動就不得而知，這就使得評價形式趨于表面化了，而并沒有從本質(zhì)上改變什么。而我所能想到的就是盡可能的與班主任溝通交流。再者就是多給學(xué)生一些評價，潛移默化的幫助他們。

五、批改周練卷子。

每次到周日晚上或者是周一都會批改學(xué)生的周練卷子。發(fā)現(xiàn)每個小組內(nèi)部都

有抄襲的痕跡，甚至是幾張卷子一模一樣。這說明這些學(xué)生根本都不在乎自己的成績甚至不怕被老師發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象都讓我感到寒心。如果學(xué)生多不在乎自己的成績那么他呆在學(xué)校的原因只有一個就是打發(fā)時間逃避家長。這些學(xué)生就是相當(dāng)于放棄了自己，對自己都不負(fù)責(zé)任。他們根本就沒有意識到他們這樣做對將來有什么影響。這其中也有老師的責(zé)任。學(xué)生會抄，也是因?yàn)樗麄儾恍湃卫蠋煟驗(yàn)槔蠋煻际桥聦W(xué)生低分拉低全班的分?jǐn)?shù)，當(dāng)然這是長期教育就是這樣的才使學(xué)生有這樣的心理。

實(shí)習(xí)生：劉夢麗學(xué)號：2011010297專業(yè)：化學(xué)教育所教學(xué)科：化學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)校：靈壽中學(xué)指導(dǎo)教師：張永春