第一篇：頂崗實(shí)習(xí)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)反思

這周，我實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師和特聘教師及我一塊頂崗實(shí)習(xí)的小伙伴們聽(tīng)了我的一節(jié)數(shù)學(xué)課，雖然課下準(zhǔn)備了許久，可是上了三尺講臺(tái)并不是和想象的一個(gè)樣子。在這里感謝老師及伙伴們給我提供的好多寶貴意見(jiàn)。下面，我依照老師的意見(jiàn)和一些具體情況來(lái)說(shuō)一下自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的反思。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，老師要做的就是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一道有味道的“大餐”，這“味道”也就是我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)自然而然就上去了。那又如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？那就是貼近我們的實(shí)際，貼近我們的生活，拿我們周?chē)臇|西舉例子，這樣就做到了第一步?，F(xiàn)在推行的是新課改的新理念，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要求要盡可能的讓學(xué)生去做一做并從中探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過(guò)小組討論達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)交流能力，提高表達(dá)能力。如在七年級(jí)下冊(cè)的《有序數(shù)對(duì)》一課時(shí)，我通過(guò)平時(shí)大家常見(jiàn)的物品，如電影票如何找對(duì)應(yīng)的位置，以及找朋友的游戲等，得到數(shù)對(duì)及有序數(shù)對(duì)的概念，這些例子貼近了學(xué)生的生活，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接受新知識(shí)后，我們可以再課堂上當(dāng)堂小測(cè)一下，我首先規(guī)定橫為排豎為列，把他們的排數(shù)列數(shù)安排好，然后喊數(shù)對(duì)，喊到的數(shù)對(duì)是誰(shuí)的位置誰(shuí)就站起來(lái)，接著報(bào)下一個(gè)數(shù)對(duì)，這樣進(jìn)行下去。這樣既使學(xué)生在快樂(lè)放松的狀態(tài)中學(xué)到了新知識(shí)，也營(yíng)造了很好的課堂氣氛。我認(rèn)為學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)的課堂才是一堂好課。

或許是缺少經(jīng)驗(yàn)，每次PPT練習(xí)的題目下課沒(méi)有講完，這就是聽(tīng)課老師給我提的建議—題量過(guò)多。頂崗實(shí)習(xí)，將我從一個(gè)大三的學(xué)生變成了一個(gè)數(shù)學(xué)老師，角色的轉(zhuǎn)換沒(méi)有使我的思想轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，對(duì)于某些問(wèn)題，不在學(xué)生的角度及水平上考慮思考，而是以大學(xué)生的角度看待是不對(duì)的。我們要時(shí)常從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。

現(xiàn)在的我，要向其他老師學(xué)習(xí)的還有很多很多，只有不斷地反思與總結(jié)，才能變得更完美。

第二篇：頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)反思

教學(xué)反思

1.教態(tài)自然，表情、語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)，聲音洪亮，語(yǔ)速稍快，注意語(yǔ)言表達(dá)的口頭語(yǔ)。

2、備課充分，內(nèi)容熟悉，能脫稿授課，講解思路清楚，語(yǔ)言流暢。利用多媒體和模型輔助教學(xué)，增加直觀性，幫助學(xué)生理解。

3、與學(xué)生有互動(dòng)，學(xué)生回答問(wèn)題后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但學(xué)生參與較少。

4、對(duì)板書(shū)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，板書(shū)內(nèi)容有層次，書(shū)寫(xiě)比較清楚，也要注意副板書(shū)的清楚。

5、站立時(shí)手不要總是扶在桌子上。這是第一次錄課老師給我的建議。當(dāng)然我一直都有改進(jìn) 在除了了形式方面的東西外，內(nèi)部我也做了反思改進(jìn)。

一、新課導(dǎo)入。

良好的開(kāi)端是成功的一半。上課也是如此。良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果能聯(lián)系到生活實(shí)際更好。

比如講《海水的利用與開(kāi)發(fā)》時(shí)，張老師一最近菲律賓、越南與中國(guó)海域的領(lǐng)土爭(zhēng)端問(wèn)題作為情境引入，當(dāng)時(shí)可以明顯看出學(xué)生的激動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。再比如，在講解化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素時(shí)，張趙老師的節(jié)奏變慢，因?yàn)檫@是個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。老師通過(guò)鎂與鹽酸的反應(yīng)，通過(guò)變換不同的反應(yīng)條件來(lái)分別講述四個(gè)影響因素。老師的語(yǔ)言節(jié)奏緊緊地抓住了學(xué)生，整潔的氣氛把握的非常好，既緊張，有恰到好處。引得同學(xué)們不得不割碎趙老師的講課思路，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情異常高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。同時(shí)也讓學(xué)生們知道化學(xué)來(lái)自生活，最終又走向生活。

二、討論環(huán)節(jié) 學(xué)生在討論環(huán)節(jié)不積極，表現(xiàn)為班級(jí)懶散，使討論失去了意義。張老師的解決方案是:交代給每組學(xué)生任務(wù)。比如說(shuō)每次討論由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，由2號(hào)同學(xué)回答問(wèn)題，2好同學(xué)不能解決，由小組長(zhǎng)組織其他同學(xué)進(jìn)行回答。教師在討論環(huán)節(jié)要巡視注意把握時(shí)間，但不得單獨(dú)對(duì)一組學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生回答問(wèn)題不積極怎么辦？建立一套評(píng)價(jià)體系。上課回答問(wèn)題時(shí)，要站直聲音要洪亮，搶答環(huán)節(jié)的要求是只要站起來(lái)不要管其他同學(xué)有沒(méi)有站起來(lái)直接回答問(wèn)題。由每組組長(zhǎng)對(duì)每一位同學(xué)的表現(xiàn)打分，回答問(wèn)題正確的加一分，回答錯(cuò)誤不計(jì)分。同時(shí)各組學(xué)生的分?jǐn)?shù)相加即為組的得分（這樣是為了防止每組回答問(wèn)題的都是固定的好學(xué)生，而差一點(diǎn)的學(xué)生沒(méi)有回答的機(jī)會(huì)，通知也要給組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)讓他們鼓勵(lì)積極成績(jī)不好的同學(xué)積極回答問(wèn)題）。最后到月底宣讀每組最高分學(xué)生，到月底對(duì)得分最高的學(xué)生和組進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。

于是自從我把規(guī)則交代了下，上課就按這種程序來(lái)。結(jié)果一直是相當(dāng)好，上課的氣氛不僅活躍起來(lái)而且回答問(wèn)題學(xué)生是非常的積極。每次討論班里面的聲音不再像往常一樣像蚊子嗡嗡聲而是真的聲音很大。所以那些上課睡覺(jué)的學(xué)生也不睡覺(jué)了因?yàn)橐菜恢　?/p>

“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”進(jìn)過(guò)這件事情之后我深刻的理解了這句話?！敖獭辈粌H僅是教知識(shí)，也是教學(xué)的方法。要做一個(gè)好老師就要有好方法。

三、試卷講評(píng)

找到一類(lèi)題，分析做題方法。我認(rèn)為授人以魚(yú)不如授人以漁，所以我要教給學(xué)生的是解題的思路和方法，而不是單純的一道題的解題方法。要求學(xué)生可以達(dá)到舉一反三。所以在講解試卷的過(guò)程中我只是挑具有代表性的題來(lái)講。因?yàn)槲冶旧斫痰氖潜容^差的班，所以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，一節(jié)課只講4、5道題，其余時(shí)間留給寫(xiě)生消化整理。

四、成長(zhǎng)記錄本

靈壽中學(xué)采取的學(xué)生評(píng)價(jià)方式有學(xué)生自評(píng)還有老師評(píng)價(jià)的方法，所用的載體就是成長(zhǎng)記錄本。每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)本子每天記錄一些事情，每?jī)商煲淮谓唤o負(fù)責(zé)他的老師，老師就負(fù)責(zé)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。能有這樣的評(píng)價(jià)體系的確很方便老師去了解學(xué)生。但是我發(fā)現(xiàn)了其中的漏洞，反饋?zhàn)龅倪€不夠。這樣其實(shí)就是學(xué)生謝謝日記，老師給給意見(jiàn)，但是學(xué)生怎樣行動(dòng)就不得而知，這就使得評(píng)價(jià)形式趨于表面化了，而并沒(méi)有從本質(zhì)上改變什么。而我所能想到的就是盡可能的與班主任溝通交流。再者就是多給學(xué)生一些評(píng)價(jià)，潛移默化的幫助他們。

五、批改周練卷子。

每次到周日晚上或者是周一都會(huì)批改學(xué)生的周練卷子。發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組內(nèi)部都有抄襲的痕跡，甚至是幾張卷子一模一樣。這說(shuō)明這些學(xué)生根本都不在乎自己的成績(jī)甚至不怕被老師發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象都讓我感到寒心。如果學(xué)生多不在乎自己的成績(jī)那么他呆在學(xué)校的原因只有一個(gè)就是打發(fā)時(shí)間逃避家長(zhǎng)。這些學(xué)生就是相當(dāng)于放棄了自己，對(duì)自己都不負(fù)責(zé)任。他們根本就沒(méi)有意識(shí)到他們這樣做對(duì)將來(lái)有什么影響。這其中也有老師的責(zé)任。學(xué)生會(huì)抄，也是因?yàn)樗麄儾恍湃卫蠋?，因?yàn)槔蠋煻际桥聦W(xué)生低分拉低全班的分?jǐn)?shù)，當(dāng)然這是長(zhǎng)期教育就是這樣的才使學(xué)生有這樣的心理。

實(shí)習(xí)生：劉夢(mèng)麗

學(xué)號(hào)：2011010297

專業(yè)：化學(xué)教育

所教學(xué)科：化學(xué)

實(shí)習(xí)學(xué)校：靈壽中學(xué)

指導(dǎo)教師：張永春

第三篇：頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)反思

教學(xué)反思

1.教態(tài)自然，表情、語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)，聲音洪亮，語(yǔ)速稍快，注意語(yǔ)言表達(dá)的口頭語(yǔ)。

2、備課充分，內(nèi)容熟悉，能脫稿授課，講解思路清楚，語(yǔ)言流暢。利用多媒體和模型輔助教學(xué)，增加直觀性，幫助學(xué)生理解。

3、與學(xué)生有互動(dòng)，學(xué)生回答問(wèn)題后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但學(xué)生參與較少。

4、對(duì)板書(shū)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，板書(shū)內(nèi)容有層次，書(shū)寫(xiě)比較清楚，也要注意副板書(shū)的清楚。

5、站立時(shí)手不要總是扶在桌子上。這是第一次錄課老師給我的建議。當(dāng)然我一直都有改進(jìn)

在除了了形式方面的東西外，內(nèi)部我也做了反思改進(jìn)。

一、新課導(dǎo)入。

良好的開(kāi)端是成功的一半。上課也是如此。良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果能聯(lián)系到生活實(shí)際更好。

比如講《海水的利用與開(kāi)發(fā)》時(shí)，張老師一最近菲律賓、越南與中國(guó)海域的領(lǐng)土爭(zhēng)端問(wèn)題作為情境引入，當(dāng)時(shí)可以明顯看出學(xué)生的激動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。再比如，在講解化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素時(shí)，張趙老師的節(jié)奏變慢，因?yàn)檫@是個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。老師通過(guò)鎂與鹽酸的反應(yīng)，通過(guò)變換不同的反應(yīng)條件來(lái)分別講述四個(gè)影響因素。老師的語(yǔ)言節(jié)奏緊緊地抓住了學(xué)生，整潔的氣氛把握的非常好，既緊張，有恰到好處。引得同學(xué)們不得不割碎趙老師的講課思路，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情異常高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。同時(shí)也讓學(xué)生們知道化學(xué)來(lái)自生活，最終又走向生活。

二、討論環(huán)節(jié)

學(xué)生在討論環(huán)節(jié)不積極，表現(xiàn)為班級(jí)懶散，使討論失去了意義。張老師的解決方案是:交代給每組學(xué)生任務(wù)。比如說(shuō)每次討論由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，由2號(hào)同學(xué)回

答問(wèn)題，2好同學(xué)不能解決，由小組長(zhǎng)組織其他同學(xué)進(jìn)行回答。教師在討論環(huán)節(jié)要巡視注意把握時(shí)間，但不得單獨(dú)對(duì)一組學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生回答問(wèn)題不積極怎么辦？建立一套評(píng)價(jià)體系。上課回答問(wèn)題時(shí)，要站直聲音要洪亮，搶答環(huán)節(jié)的要求是只要站起來(lái)不要管其他同學(xué)有沒(méi)有站起來(lái)直接回答問(wèn)題。由每組組長(zhǎng)對(duì)每一位同學(xué)的表現(xiàn)打分，回答問(wèn)題正確的加一分，回答錯(cuò)誤不計(jì)分。同時(shí)各組學(xué)生的分?jǐn)?shù)相加即為組的得分（這樣是為了防止每組回答問(wèn)題的都是固定的好學(xué)生，而差一點(diǎn)的學(xué)生沒(méi)有回答的機(jī)會(huì)，通知也要給組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)讓他們鼓勵(lì)積極成績(jī)不好的同學(xué)積極回答問(wèn)題）。最后到月底宣讀每組最高分學(xué)生，到月底對(duì)得分最高的學(xué)生和組進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。

于是自從我把規(guī)則交代了下，上課就按這種程序來(lái)。結(jié)果一直是相當(dāng)好，上課的氣氛不僅活躍起來(lái)而且回答問(wèn)題學(xué)生是非常的積極。每次討論班里面的聲音不再像往常一樣像蚊子嗡嗡聲而是真的聲音很大。所以那些上課睡覺(jué)的學(xué)生也不睡覺(jué)了因?yàn)橐菜恢　?/p>

“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”進(jìn)過(guò)這件事情之后我深刻的理解了這句話?！敖獭辈粌H僅是教知識(shí)，也是教學(xué)的方法。要做一個(gè)好老師就要有好方法。

三、試卷講評(píng)

找到一類(lèi)題，分析做題方法。我認(rèn)為授人以魚(yú)不如授人以漁，所以我要教給

學(xué)生的是解題的思路和方法，而不是單純的一道題的解題方法。要求學(xué)生可以達(dá)

到舉一反三。所以在講解試卷的過(guò)程中我只是挑具有代表性的題來(lái)講。因?yàn)槲冶旧斫痰氖潜容^差的班，所以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，一節(jié)課只講4、5道題，其余時(shí)間留給寫(xiě)生消化整理。

四、成長(zhǎng)記錄本

靈壽中學(xué)采取的學(xué)生評(píng)價(jià)方式有學(xué)生自評(píng)還有老師評(píng)價(jià)的方法，所用的載體

就是成長(zhǎng)記錄本。每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)本子每天記錄一些事情，每?jī)商煲淮谓唤o負(fù)責(zé)他的老師，老師就負(fù)責(zé)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。能有這樣的評(píng)價(jià)體系的確很方便老師去了解學(xué)生。但是我發(fā)現(xiàn)了其中的漏洞，反饋?zhàn)龅倪€不夠。這樣其實(shí)就是學(xué)生謝謝日記，老師給給意見(jiàn)，但是學(xué)生怎樣行動(dòng)就不得而知，這就使得評(píng)價(jià)形式趨于表面化了，而并沒(méi)有從本質(zhì)上改變什么。而我所能想到的就是盡可能的與班主任溝通交流。再者就是多給學(xué)生一些評(píng)價(jià)，潛移默化的幫助他們。

五、批改周練卷子。

每次到周日晚上或者是周一都會(huì)批改學(xué)生的周練卷子。發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組內(nèi)部都

有抄襲的痕跡，甚至是幾張卷子一模一樣。這說(shuō)明這些學(xué)生根本都不在乎自己的成績(jī)甚至不怕被老師發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象都讓我感到寒心。如果學(xué)生多不在乎自己的成績(jī)那么他呆在學(xué)校的原因只有一個(gè)就是打發(fā)時(shí)間逃避家長(zhǎng)。這些學(xué)生就是相當(dāng)于放棄了自己，對(duì)自己都不負(fù)責(zé)任。他們根本就沒(méi)有意識(shí)到他們這樣做對(duì)將來(lái)有什么影響。這其中也有老師的責(zé)任。學(xué)生會(huì)抄，也是因?yàn)樗麄儾恍湃卫蠋?，因?yàn)槔蠋煻际桥聦W(xué)生低分拉低全班的分?jǐn)?shù)，當(dāng)然這是長(zhǎng)期教育就是這樣的才使學(xué)生有這樣的心理。

實(shí)習(xí)生：劉夢(mèng)麗學(xué)號(hào)：2011010297專業(yè)：化學(xué)教育所教學(xué)科：化學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)校：靈壽中學(xué)指導(dǎo)教師：張永春

第四篇：頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)教學(xué)反思

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)反思(一)頂崗實(shí)習(xí)的階段中我擔(dān)任龍王小學(xué)五年三班的語(yǔ)文老師，剛來(lái)到小學(xué)就接手高年級(jí)對(duì)于我一個(gè)新手來(lái)說(shuō)確實(shí)是有一定壓力的。但是我相信只要肯努力就不會(huì)有問(wèn)題。但是實(shí)踐的過(guò)程并非那么容易，有許多的困難，例如教法和學(xué)情，對(duì)于這個(gè)班集體的整個(gè)情況和個(gè)人情況都不了解，使得我有些無(wú)從下手。既然是寫(xiě)反思就從我的第一堂語(yǔ)文課說(shuō)起。

第一堂語(yǔ)文課我上的是《地震中的父與子》，這篇課文是本冊(cè)非常重點(diǎn)的課文好多名師都已這篇課文為公開(kāi)課和教學(xué)示范課，因此要想要想講好還是非常不易的。開(kāi)課之前我做了準(zhǔn)備：備教材，備教學(xué)過(guò)程但是我沒(méi)有備學(xué)生，因此我不知道我所要講的東西在這個(gè)班是不是能得到理解和適用。剛開(kāi)始，我不期待自己的課能像名師們那樣生動(dòng)感人只是要求只要能將基本的知識(shí)點(diǎn)講明白大家聽(tīng)懂了那就達(dá)到目的了。經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心指導(dǎo)我準(zhǔn)備了一份屬于我自己的教案。在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，第一教案一定要仔細(xì)，所謂失之毫厘謬以千里，教案準(zhǔn)備的不準(zhǔn)確那么當(dāng)你上課時(shí)有些突發(fā)的問(wèn)題就無(wú)法解決。第二，作為新老師要學(xué)習(xí)寫(xiě)詳細(xì)的教案因?yàn)檫@樣有利于理清我們的思路，讓我更加順暢流利的上課。第三，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，課堂上的每一個(gè)問(wèn)題都不是沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題。

在老師的幫助下我上了這一課的第一課時(shí)。上課過(guò)程中我存在很多的問(wèn)題，第一語(yǔ)言不規(guī)范整潔。第二，對(duì)于學(xué)生的關(guān)注不多，大多情況下是在關(guān)心自己下一步該講些什么，而不是關(guān)心同學(xué)們都想些什么。在課堂上亂走動(dòng)會(huì)讓學(xué)生注意力不集中?？傊畣?wèn)題很多，有許多地方還有待于斟酌和修改。最大的問(wèn)題是我沒(méi)有提前了解學(xué)生，不知道這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況和整體狀況。當(dāng)我提出自己的問(wèn)題時(shí)候同學(xué)們都面面相覷不知所云的樣子，使我非常的尷尬，我不知道會(huì)是這樣我備課時(shí)候只想著自己而忘了我的目的是教會(huì)學(xué)生。

后來(lái)在評(píng)課過(guò)程中老師給了我很多的建議，如上課不可以隨便走動(dòng)，對(duì)于學(xué)生們的提示不要過(guò)多。要謹(jǐn)慎言語(yǔ)。俗話說(shuō)的好百煉成鋼，公開(kāi)課就是磨練老師提升自身素質(zhì)的大好機(jī)會(huì)。

頂崗實(shí)習(xí)班主任體驗(yàn)隨筆

班主任是和學(xué)生接觸最多的人，也是教育工作的主要實(shí)施者和德育工作的擔(dān)任者，對(duì)于班主任的工作我覺(jué)得首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，喜歡孩子，其次要有嚴(yán)于律己，為人師表時(shí)刻嚴(yán)格要求自己為學(xué)生樹(shù)立榜樣的作用，可見(jiàn)班主任的任務(wù)是很重的。

以前在沒(méi)來(lái)實(shí)習(xí)的時(shí)候我曾經(jīng)在學(xué)校組織的實(shí)習(xí)學(xué)校見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)過(guò)，對(duì)于班主任有一些了解和認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得班主任是個(gè)很累的工作，既要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)還要負(fù)責(zé)學(xué)生的成長(zhǎng)德育工作?？芍^是學(xué)校里的中流砥柱班級(jí)的核心力量，是不可缺少的部分。來(lái)到龍王小學(xué)老師讓我學(xué)習(xí)當(dāng)五年級(jí)三班語(yǔ)文老師兼任副班主任，學(xué)習(xí)班主任的班級(jí)管理和常規(guī)。五年級(jí)的孩子還是第一次接觸，和低年級(jí)有許多的不同，他們年齡比較大，而且處于青春初期，不似低年級(jí)那樣天真無(wú)邪，有自己的想法和態(tài)度。遇事能夠有自己獨(dú)立的看法。

我就遇到這樣的事情，在他們班級(jí)里有個(gè)非常調(diào)皮的孩子，誰(shuí)說(shuō)的不聽(tīng)只聽(tīng)班主任老師的話，上課抓耳撓腮，讓其他老師很沒(méi)辦法。但是經(jīng)過(guò)我和他的相處我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子還是有許多可愛(ài)的地方的，這個(gè)孩子思維靈活，精力充沛，如果能夠改一改行為習(xí)慣這個(gè)孩子還是能夠有出息的，但是目前的我正在尋找一個(gè)能夠讓他改正行為習(xí)慣的方法。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多關(guān)于優(yōu)秀班主任的事跡，其中魏書(shū)生老師給我深刻的啟發(fā)，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生們每個(gè)人都有事做讓他們沒(méi)有時(shí)間想其他的事情。給予學(xué)生自主管理的權(quán)利，在民主的環(huán)境下學(xué)生們每天都能各司其職，班級(jí)也就能夠井然有序。”好的班主任是當(dāng)老師不在的時(shí)候?qū)W生們能夠一如既往的按部就班的學(xué)習(xí)生活，而缺乏管理的班主任往往處處操心，事倍功半。老師要設(shè)計(jì)好宏觀目標(biāo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)工作，自己管理自己，形成良好的行為習(xí)慣，這樣可以算是班主任的目標(biāo)真正的達(dá)成了。

我們班有39名孩子來(lái)自于不同家庭不同的經(jīng)歷，一味的拿來(lái)主義不一定適用于他們，但是只要我用心去想，認(rèn)真去做總能找到合適的方法，讓我們的班級(jí)成為更加優(yōu)秀的班級(jí)，讓每一位學(xué)生都能夠有所突破。

頂崗實(shí)習(xí)體驗(yàn)心得

原以為很漫長(zhǎng)的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)去了五分之二。在自己的日記上寫(xiě)著實(shí)習(xí)的酸甜苦辣咸五味俱全。確實(shí)，日子一天天過(guò)著，自己對(duì)這種生活的體會(huì)越來(lái)越深刻，越來(lái)越客觀。生活已經(jīng)步入正軌，自己正像一名正式的語(yǔ)文老師一樣，每天重復(fù)著簡(jiǎn)單而又繁瑣的工作，為學(xué)生的進(jìn)步而喜，為學(xué)生的不思進(jìn)取而悲。每天在大量作業(yè)里穿行，每天在辦公室，教室，宿舍三點(diǎn)一線上奔波……

兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓自己長(zhǎng)大了很多，收獲了很多。在實(shí)習(xí)過(guò)程中最讓我們頭疼得恐怕就屬怎樣處理好與學(xué)生的關(guān)系了。到底與學(xué)生保持怎樣的相處方式才能讓學(xué)生既喜歡你又能很好的上你的課呢？通過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我總結(jié)出了幾點(diǎn)自己的感受：

1、作為老師，我們必須要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，課堂上能很好的把知識(shí)傳遞給學(xué)生。據(jù)網(wǎng)上調(diào)查，最受學(xué)生歡迎的十種老師，位于榜首的就是專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的老師。畢竟，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生最想從老師身上得到的是知識(shí)而不是娛樂(lè)。那這樣就要求剛剛從事教育事業(yè)的我們，充分備好每一堂課，盡可能的設(shè)想到課堂上的各種情景，上課前不僅要備課，背課，還要說(shuō)課。帶兩個(gè)班以上的老師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)在給第二個(gè)班上課時(shí)總比給第一個(gè)班講得好。既然這樣，那我們就應(yīng)該努力做到不論是給第一個(gè)班還是第二個(gè)班上課，都盡可能的達(dá)到第二次甚至第三次上課的效果。

2、我們實(shí)習(xí)的學(xué)校大多數(shù)是當(dāng)?shù)氐耐鈦?lái)務(wù)工子女學(xué)校，對(duì)于這些普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生就是一個(gè)不可忽視的群體。怎樣處理好與后進(jìn)生的關(guān)系決定著你與整個(gè)班級(jí)的關(guān)系。在這一點(diǎn)上，我堅(jiān)持著一個(gè)也不放棄的原則。兩個(gè)月里，正是這六個(gè)字支持著我，對(duì)于班里的任何一名學(xué)生，不論多少人放棄了他，甚至是他自己放棄了他自己，我都不放棄他。其實(shí)每個(gè)孩子都是渴望關(guān)愛(ài)的，尤其是后進(jìn)生，他們極其敏感卻裝成一副滿不在乎的樣子，常年的成績(jī)差導(dǎo)致了他們的麻痹。但是，如果每一位老師都能用真心不懈的去關(guān)愛(ài)他們，不一定能喚回他對(duì)知識(shí)的很好的掌握，卻一定能喚回他對(duì)你的尊重。我教的學(xué)生里有一個(gè)學(xué)生和我說(shuō)：老師和你關(guān)系這么好，不好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)覺(jué)得對(duì)不住你。就為這一句話我感動(dòng)了好幾天。其實(shí)他們?cè)谟貌煌姆绞交貓?bào)著你對(duì)他的好。

3、不論是平時(shí)的教學(xué)還是與學(xué)生的日常相處，身為老師，我們應(yīng)該說(shuō)到做到。答應(yīng)了他們的事一定要做到；說(shuō)要收作業(yè)不論自己多忙也一定要收；說(shuō)了不交作業(yè)要懲罰就一定要適度的懲罰。需要特別說(shuō)明的是千萬(wàn)不要天天嚇唬他們，時(shí)間長(zhǎng)了他們就不再害怕你所謂的懲罰了。

4、作為一名女老師，維持正常的課堂紀(jì)律往往都是一件很困難的事情。我認(rèn)為我們平時(shí)應(yīng)該識(shí)時(shí)機(jī)的發(fā)一次脾氣。如果有人公然不尊重你，而你只是有涵養(yǎng)地視而不見(jiàn)，時(shí)間久了不懂得尊重你的人就會(huì)越來(lái)越多。所以真正意義上的發(fā)一次脾氣，但最好不要針對(duì)全班同學(xué)發(fā)火，要抓典型的幾個(gè)人狠狠的發(fā)一次火，讓他們明白課下大家是朋友，但是走上講臺(tái)不論你只比他大幾歲你都是他的老師。建議發(fā)完火后盡量課下要找這幾個(gè)孩子再溝通一下。

5、要在學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)他們，關(guān)心他的生活固然很重要，但是最重要的還是應(yīng)該多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。畢竟提高成績(jī)是他們最終的目的。平時(shí)備課時(shí)要盡量照顧到班里的大多數(shù)學(xué)生，這點(diǎn)可以根據(jù)自己所帶班的具體情況去準(zhǔn)備課程。如果你帶的班程度普遍較低，那備課時(shí)就應(yīng)該偏易。我?guī)У奈迥昙?jí)三班，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，語(yǔ)文不善于表達(dá)，如何提升表達(dá)水平就有待于思考，所以備課備學(xué)生就成了不可忽視的環(huán)節(jié)。

6、盡可能的記住孩子們的名字，上課時(shí)不要用手指著讓學(xué)生回答問(wèn)題，而是熟練的叫著

每個(gè)人的名字，在這方面，我建議每次發(fā)作業(yè)時(shí)自己去發(fā)，時(shí)間長(zhǎng)了就可以認(rèn)識(shí)他們了。

說(shuō)了不少，其實(shí)學(xué)生不一樣，可能處理的方式就不一樣，平時(shí)我們應(yīng)該多想，多討論，要和這個(gè)班的其他老師多溝通，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。對(duì)于較倔的學(xué)生最好不要硬碰硬，最終只會(huì)弄得自己很尷尬；對(duì)于較懶散的學(xué)生要多督促；對(duì)于浮躁的學(xué)生可以試試激將法等等。這樣時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的性格摸清了，處理起問(wèn)題來(lái)就可以得心應(yīng)手了。還有幾天實(shí)習(xí)就結(jié)束了，希望接下來(lái)的日子每個(gè)頂崗在外的同胞們都可以有更多的收獲。

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)反思

（二）轉(zhuǎn)眼間，來(lái)實(shí)習(xí)已經(jīng)三周啦。在這半個(gè)多月中，我已經(jīng)完成了又一名學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變。走在校園中，不時(shí)有學(xué)生向我打招呼，也意識(shí)到了我此時(shí)是一名老師。在這三個(gè)月中，我也經(jīng)歷了一個(gè)內(nèi)心轉(zhuǎn)折這樣的一個(gè)過(guò)渡。

由于一些原因，這邊缺語(yǔ)文老師，我這個(gè)實(shí)習(xí)生也起的就是這么一個(gè)作用。開(kāi)始時(shí)我對(duì)自己沒(méi)有一點(diǎn)信心。剛上崗就接手五年級(jí)小學(xué)高年段的語(yǔ)文確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)，也是定了不少的壓力。

對(duì)于小學(xué)沒(méi)有升學(xué)的壓力，只要完成最基本的課程目標(biāo)就可以，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，我剛來(lái)的時(shí)候指導(dǎo)老師也很放心的把班交給我，所以我很早就開(kāi)始上課，在這兒要求的知識(shí)量不多，課文可以自己選擇。說(shuō)明文比較難，學(xué)生理解不了，記敘文故事性很強(qiáng)，學(xué)生們也愛(ài)聽(tīng)，這時(shí)候老師給我的建議。但另一方面，給這樣的學(xué)生上課要非常注意語(yǔ)言的實(shí)用性。小學(xué)生的抽象思維不強(qiáng)，更需要一些形象生動(dòng)的東西。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，就要注重日常交際、便簽等實(shí)用的東西。我作為一名實(shí)習(xí)生，可以說(shuō)挑戰(zhàn)性很大。本來(lái)正常的教學(xué)還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，而這種側(cè)重于一方面的教學(xué)更是摸不著頭腦。開(kāi)始我在上課的時(shí)候備課并不認(rèn)真，學(xué)生要求低同時(shí)對(duì)老師的要求也低。指導(dǎo)老師給我提了很多建議，諸如上課要非常注意學(xué)生們的反應(yīng)，從他們的語(yǔ)言中聽(tīng)出他們的知識(shí)漏洞。聽(tīng)到他們說(shuō)錯(cuò)的要認(rèn)真分析錯(cuò)誤答案和正確答案有何區(qū)別。帶小學(xué)生也很鍛煉自己的管理能力，班級(jí)是老教師一手帶起來(lái)的對(duì)于新來(lái)的老師對(duì)于他們會(huì)多少有些不適應(yīng)，所以課堂紀(jì)律沒(méi)有保證。在新課標(biāo)要求的今天，更多的是以學(xué)生為主體，教師要求的能力更高啦，而學(xué)生的要求也更高啦！就主要是要注意課堂的知識(shí)性，課堂要按部就班的進(jìn)行該講的知識(shí)不能漏下，這也使我在備課時(shí)多了一份重視，但現(xiàn)在課堂反應(yīng)不大，不知道他們接受了多少知識(shí)，這是我今后教學(xué)中要非常注意的一點(diǎn).經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了對(duì)待不同的學(xué)生要有不同的方法。要求不同，教法也不同。這只是一份小小的心得。我也會(huì)在今后的工作中更加關(guān)注學(xué)生，針對(duì)他，他們的薄弱方面多下功夫，同時(shí)我們一起提高。

定崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)

對(duì)于教學(xué)，我是一張白紙，沒(méi)有半點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。我們雖沒(méi)有當(dāng)過(guò)老師，但有多年的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的心理和教學(xué)，利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。近兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，我已不再像初來(lái)乍到時(shí)那樣，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，幾個(gè)月的教學(xué)工作，多多少少積累了些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面 教學(xué)技能的提高，在教學(xué)上我是新手，不知道教學(xué)活動(dòng)怎么設(shè)計(jì)。在最迷茫的時(shí)候，有個(gè)好辦法，一是指導(dǎo)老師，二是聽(tīng)課。指導(dǎo)老師是我教學(xué)路上的重要引領(lǐng)人，積極邀請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)課，教學(xué)技能提高很快，從教態(tài)到課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)老師都會(huì)“毫不留情面”的指出錯(cuò)誤，常言說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，尤其是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新手，有些錯(cuò)誤和細(xì)節(jié)，都是自己沒(méi)辦法發(fā)現(xiàn)的，這時(shí)，就需要一位名師指點(diǎn)迷津，就像打仗一樣，有軍師的坐鎮(zhèn)，勝算會(huì)更大。第二個(gè)途徑就是聽(tīng)課，他山之石，可以攻玉。只有不斷學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，經(jīng)驗(yàn)靠積累，也可以借鑒。在斷在的時(shí)間里，提高最快的方法就是聽(tīng)課，模仿好的教學(xué)方法。牛頓說(shuō)他偉大是因?yàn)椴仍诹司奕说募绨蛏?。我們不是偉人，更?yīng)該學(xué)習(xí)他人的有用之法，提高自己。課堂管理技能的提高

學(xué)生的思想活躍，不受約束，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師預(yù)想不到的情況，比如一次上課，學(xué)生問(wèn)過(guò)好坐下后，一個(gè)學(xué)生突然來(lái)了一句：“老師，你又換發(fā)型啦?”隨即，班里的學(xué)生哄堂大笑，我沒(méi)有發(fā)火而是順?biāo)浦鄣拈_(kāi)了句玩笑，：“謝謝同學(xué)們關(guān)心，你們覺(jué)得還好吧。”在愉快的氣氛中我們上課了。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)技能的提高

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生比較貪玩，不可能整節(jié)課都全神貫注的聽(tīng)講，課堂講效率，也要講方法，張弛有度，才能保證課堂質(zhì)量。為了抓住學(xué)生的注意力，我會(huì)加一些活動(dòng)，小組討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，都解決不了的問(wèn)題，老師解決。還可以通過(guò)游戲，練習(xí)口語(yǔ)，寓教于樂(lè)。角色扮演是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，在角色扮演中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，去模仿去表演，既學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二 育人方面 教師的職責(zé)是教書(shū)育人，德育也是教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。我始終把德育貫穿在教學(xué)中，在講以生日為話題的課時(shí)，留了一個(gè)非紙質(zhì)的作業(yè)，制作一張卡片，寫(xiě)上自己和父母的生日，第二天上課，大多學(xué)生都制作了卡片，學(xué)生利用手中的卡片完成目標(biāo)語(yǔ)言的聯(lián)系后，我把話題轉(zhuǎn)向父母，在做卡片之前你是否知道父母的生日，我相信父母肯定知道你的生日，我希望同學(xué)們?cè)诟改干盏哪翘於妓鸵患Y物，表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。學(xué)會(huì)感恩，知道愛(ài)，是我想告訴學(xué)生的。那一節(jié)課，學(xué)生在最后聽(tīng)得很認(rèn)真，應(yīng)該是領(lǐng)會(huì)到了我的用意吧。與學(xué)生交流要注意言辭。學(xué)生的心很敏感，很脆弱。有一次課上，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生回答問(wèn)題，無(wú)論怎么引導(dǎo)，那個(gè)學(xué)生也回答不上來(lái)，這時(shí)，就有學(xué)生開(kāi)始起哄，“老師。你不用解釋了，對(duì)牛彈琴?！蔽毅读讼?，說(shuō)“安靜，我相信每個(gè)人都能學(xué)會(huì)。”我繼續(xù)不放棄的引導(dǎo)，最后那學(xué)生還是說(shuō)出了答案。那學(xué)生坐下后，我在班里說(shuō)的第一句話是“要學(xué)會(huì)尊重同學(xué)，互幫互助，共同進(jìn)步。”我不知道那天我處理的方式是不是合適，我想讓學(xué)生知道，無(wú)論什么時(shí)候，都要尊重他人，為他人著想。學(xué)生的想法還很天真，有時(shí)不經(jīng)意的行為就傷害了身邊的人。我要做的就是盡力引導(dǎo)他們，該做什么，不該做什么。

頂崗期間的感悟，不僅僅是以上的只言片語(yǔ)，而我學(xué)到的也只是滄海一粟，我堅(jiān)信一點(diǎn)：謙虛的人，才能更快的進(jìn)步。無(wú)論以后工作在什么崗位上，我都會(huì)虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)反思

頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)多月了，在教學(xué)過(guò)程中和管理班里方面有很多的的收獲，也有很多的不足。數(shù)學(xué)教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，抽象的，邏輯性?qiáng)的。盡管高中的知識(shí)在我們眼中很簡(jiǎn)單，但是也一定要做好課前的備課，備教材，備學(xué)生，備教發(fā)。下面是我兩個(gè)月的教學(xué)反思。

首先是專業(yè)知識(shí)方面，我覺(jué)得還是有很多欠缺的地方。每一章每一節(jié)的大體知識(shí)有所了解，可是一到細(xì)節(jié)問(wèn)題就會(huì)有很多漏洞，怎么去彌補(bǔ)，就通過(guò)課前的積極備課，向老師們學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)收獲很大。

課堂教學(xué):課堂上我還是比較多用的是講授法，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中剛開(kāi)始學(xué)生還是能集中注意力的，但是一個(gè)月過(guò)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聽(tīng)課的注意力明顯下降，教學(xué)方法過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生的新鮮感也慢慢降低。專業(yè)指導(dǎo)老師在看到我的問(wèn)題后，及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。比如講授法可以運(yùn)用生活當(dāng)中的例子，數(shù)學(xué)本來(lái)就是比較抽，作用生活例子激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生會(huì)更愿意聽(tīng)，也更容易聽(tīng)懂。也可以適當(dāng)?shù)挠糜胮pt方式等教學(xué)方法變化，都會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)的很快，收獲很多，感觸很多。

跟學(xué)生們有了感情，跟老師也越來(lái)越愛(ài)溝通，了解到了更多。但是還有很多需要我去學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能絕對(duì)不是一朝一夕的事，每一節(jié)課的內(nèi)容該如何安排，該采取怎樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)以及如何有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、不斷思考等等。比如教學(xué)的創(chuàng)新，備學(xué)生等方面，還需要很多的學(xué)習(xí)和咨詢。