第一篇：語(yǔ)文課文《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【課前準(zhǔn)備】

1.帶生字的詞語(yǔ)卡片。

2.制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類(lèi)第一次登上月球的紀(jì)錄片。

3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生交流課前搜集的資料。

2.觀(guān)看人類(lèi)第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書(shū)課題。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

2.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。

學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋?zhuān)荒芙忉尩?，指?dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

4.游戲：猜一猜。

從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。

三、整體感知，展示朗讀

1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。

2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

3.小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字

1.讀課文過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)詞 語(yǔ)懸掛奧秘努力估計(jì)中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1.小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是 ；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？

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2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

2.你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

引導(dǎo)學(xué)生比較菌藻，書(shū)寫(xiě)菌藻項(xiàng)遐。

五、積累詞語(yǔ)

鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上

第二篇：課文《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有識(shí)字方法自主認(rèn)記8個(gè)生字，理解掌握遐想、估計(jì)、水藻等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)文本細(xì)讀、尋謎說(shuō)謎，了解月球基本情況，了解和月球相關(guān)的未解之謎。

3、在根據(jù)材料提問(wèn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。

難點(diǎn)：利用文本及收集的資料、古詩(shī)句等，感受月球的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)遐思，引趣導(dǎo)入

1、出示月亮圖：同學(xué)們，這是月亮。看到月亮，你想到了什么？

2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫(xiě)了這樣一句話(huà)，你們讀讀：夜幕降臨，一輪明月便會(huì)懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

3、指名讀句子。齊讀。

4、出示月球圖，揭題。

二、初讀課文，整體感知

1、通讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、課文給你留下了什么？

３、歸納小結(jié)。引：課文究竟向我們講述了哪些謎？

三、文本細(xì)讀，尋謎說(shuō)謎

1、默讀課文2-8小節(jié)，看誰(shuí)找到的月球之謎最多。

2、反饋月球之謎：

◎把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

◎把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

◎從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

◎這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

3、深入點(diǎn)撥交流：

▲板塊一：品讀直接提疑的句子。

（1）找出直接提疑的句子：

◎把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

◎從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

（2）找出提出疑問(wèn)的詞語(yǔ)。

（3）練讀句子，給謎取名。隨機(jī)教學(xué)估計(jì)，點(diǎn)出說(shuō)明方法。

（4）發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問(wèn)的詞語(yǔ)，為下面教學(xué)作鋪墊。

▲板塊二：品讀間接存疑的句子。

（1）出示句子：

◎把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

◎這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石、和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

（2）默讀，用難道或?yàn)槭裁丛趺吹男问教岢鲭[藏著的謎。

（3）小結(jié)：月球之謎令人費(fèi)解！

四、總結(jié)延伸，探索新謎

總結(jié)提問(wèn)方法，利用資料袋及自己查找到的資料，學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的月球之謎。

第三篇：課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)

利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀六個(gè)生字詞，能正確流利朗讀課文。

2、理解課文的內(nèi)容，了解月面的基本情況。

3、了解課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛(ài)科學(xué)的思想。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1欣賞月色的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生談感受。

2揭示課題。（22月球之謎）

二、初讀課文，整體感知。

1、看錄像，聽(tīng)課文朗讀。要求：仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。

2、自由讀課文。要求：自由讀課文，遇到生字詞反復(fù)讀幾遍，感興趣的段落多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)的情況。

三、朗讀指導(dǎo)，自悟自得

1、課文哪一自然段描寫(xiě)了月球的景色呢？（課件出示第二自然段）

①指名讀。要求：讀得準(zhǔn)確、流利。

②全班讀。

③小聲讀。要求：一邊讀一邊想。

④男女生讀。

⑤看圖描述第二自然段的景色。要求：熟讀成誦。

2、課堂練習(xí)。

這里的天空的，表面卻灑滿(mǎn)的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有，沒(méi)有任何。月球是一片荒漠。

3、根據(jù)查找到的月球的資料，學(xué)生交流。

四、合作學(xué)習(xí)，課外拓展。

1、學(xué)習(xí)第三—六自然段。

要求：四人小組合作，讀一讀，劃一劃，議一議，把未解之謎找出來(lái)。

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（課件出示。）

謎之一：難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

謎之二：難道水藻放進(jìn)月球塵土中就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠？

謎之三：難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

3、文中是不是就只有這些謎呢？從哪里看出來(lái)？

4、根據(jù)查找的資料說(shuō)說(shuō)，你心中還有哪些不解之謎？

5、讓我們一起讀最后一自然段：“對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去?！?/p>

6、（課件出示：神六飛天的畫(huà)面）還記得這個(gè)畫(huà)面嗎？請(qǐng)生談感受。

7、小結(jié)。

板書(shū)：

第四篇：月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

設(shè)計(jì)理念：凸顯“以人為本”、“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解“夜幕降臨、懸掛、奧秘、估計(jì)、探索、遐想、令人費(fèi)解”等詞語(yǔ)；

理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

2.能力目標(biāo)：

能夠有聲有色的朗讀課文；

能夠根據(jù)掌握的材料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并進(jìn)行大膽推測(cè)、合理想象。

積累一些與月亮相關(guān)的詩(shī)句。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探究的意識(shí)。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

教法學(xué)法：以讀導(dǎo)學(xué)。

教具學(xué)具：powerpoint簡(jiǎn)易課件。資料卡（每小組1份）。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1.朗讀課文，達(dá)到正確、流利。

2.拼讀課后一、二類(lèi)字，并能口頭組出文中詞語(yǔ)，分析自己認(rèn)為難寫(xiě)字的結(jié)構(gòu)1遍。

3.朗讀“資料袋”內(nèi)容和老師提供的資料卡各2遍。

4.搜集描寫(xiě)月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句，每人至少3個(gè)（句），記在課本上。

課前交流：

同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎？現(xiàn)在，我給大家?guī)?lái)了幾句古詩(shī)詞，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀?！咀约鹤x；指名讀（引導(dǎo)學(xué)生要讀出詩(shī)的特有的味道）。】

小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這些詩(shī)句中都描寫(xiě)到了什么景物？那么你能說(shuō)說(shuō)月亮給你留下了什么印象嗎？【引生交流。】

教學(xué)過(guò)程：

揭示課題

好，同學(xué)們，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文，它的.題目叫《月球之謎》（板書(shū)，請(qǐng)大家伸出食指，和我一起來(lái)書(shū)空“球”、“謎”，重點(diǎn)指導(dǎo)該字的筆順和第8筆名稱(chēng)。）請(qǐng)大家齊讀課題。

引生質(zhì)疑

讀貴有疑。讀課文時(shí)如果我們能夠讀出問(wèn)題，就說(shuō)明我們讀得有深度，會(huì)思考。那么，讀了這篇課文的題目，你產(chǎn)生了哪些思考呢？

引生交流，并適當(dāng)板書(shū)（？樣子；？謎。）

初讀課文

要想解決這些問(wèn)題，最好的辦法只有一個(gè)，那就是——讀書(shū)。讀書(shū)最基本的要求是要把字音讀正確，把句子讀通順。同學(xué)們能做到這一點(diǎn)嗎？好，請(qǐng)大家先輕聲地把課文讀一遍。注意做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

生自由讀文。

檢查讀書(shū)情況：大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，下面我來(lái)檢查一下?！酒潦驹~語(yǔ)，同桌互讀、指名讀、齊讀；屏示“夜幕降臨……美好的遐想！”自由讀、指名讀、男女生讀?！?/p>

讀懂課文

大家能把字音讀正確、把句子讀通順，這就做到了讀書(shū)最基本的要求。那么，更重要的是我們要讀懂課文，也就是說(shuō)要弄明白我們產(chǎn)生的疑問(wèn)。要讀懂課文，最好的方法也是只有一個(gè)，那就是——再讀課文，不過(guò)這次讀課文最好是默讀，因?yàn)槟x更容易讓我們思考。好，接下來(lái)，請(qǐng)大家默讀課文，思考自己提出的問(wèn)題。

生默讀課文?！尽安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”。鼓勵(lì)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě)?！?/p>

引生匯報(bào)交流。

月球上是一個(gè)怎樣的世界：【指名讀并屏示相關(guān)句段；這樣的景象如果不是宇航員親眼目睹，你會(huì)相信嗎？所以作者用了一個(gè)詞來(lái)形容這樣的景色，是什么詞？（奇異）如果當(dāng)時(shí)你就是那個(gè)登上月球的宇航員，看到月球上的景象后，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)出這番話(huà)？引生練讀。想想看，在宇航員沒(méi)有看到月球真實(shí)的景象前，人們對(duì)月球是什么印象？（非常美好。）哪一句話(huà)表達(dá)了人們對(duì)月球的這種美好印象？屏示“夜”句，人們是想象月球的美好的，你能讀讀這句話(huà)嗎？引生練讀?？墒?，現(xiàn)在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒涼的景象，那么你能帶著對(duì)月亮的重新認(rèn)識(shí)再來(lái)讀一讀這一段話(huà)嗎？引生讀“這里的天空……”】

同學(xué)們，盡管月球上的實(shí)際景象和我們的想象有很大距離，但是，科學(xué)家們通過(guò)研究宇航員從月球上帶回來(lái)的一些物質(zhì)和數(shù)據(jù)，卻發(fā)現(xiàn)了月球有許許多多我們?nèi)祟?lèi)無(wú)法解釋的謎。那么，課文都講了哪些謎呢？

引生讀“謎”。并適當(dāng)激趣。同學(xué)們，雖然這些謎我們?nèi)祟?lèi)現(xiàn)在還不能解答，但正是由于這些謎的存在，就更增添了月球的一種什么色彩？神秘的色彩。引發(fā)我們對(duì)月球的一種什么樣的心情？憧憬和向往。請(qǐng)大家?guī)еF(xiàn)在的理解再讀一讀這一句話(huà)。屏示“……遐想！”引生齊讀。

同學(xué)們，除了課文中所講的這些月球之謎外，我們?nèi)祟?lèi)還有解不開(kāi)的關(guān)于月球的謎嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？那么，你知道有哪些解不開(kāi)的月球之謎嗎？引生交流。老師從網(wǎng)上搜集了另外幾個(gè)我們?nèi)祟?lèi)無(wú)法破解的月球之謎，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。屏示后指名讀。同學(xué)們，這么多的謎，還有那神話(huà)故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣，最后讓我們?cè)賮?lái)讀這一句話(huà)。引生讀。

這么多的謎到現(xiàn)在為止，人類(lèi)還無(wú)法破解。那同學(xué)們長(zhǎng)大了想去解開(kāi)它們嗎？我們都期盼著那一天能夠早日到來(lái)！

布置作業(yè)

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

設(shè)計(jì)意圖：遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫(xiě)了哪些月球的不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞等。

教學(xué)時(shí)間：30分鐘

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

談話(huà)：今天能來(lái)給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請(qǐng)看大屏幕。（出示描寫(xiě)月亮的詩(shī)句）請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。

導(dǎo)入語(yǔ)：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)第二自然段

引入：請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問(wèn)題）

1、人類(lèi)第一次登上月球在什么時(shí)候？登上月球后看到了怎樣的景色。

學(xué)生匯報(bào)：

2、過(guò)渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的`景色吸引住了。所以他有了更多的疑問(wèn)。

三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)想象

1、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)交流：

2、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。

資料交流：同學(xué)們，月球真是個(gè)神秘的星球，為了揭開(kāi)月球上的奧秘，就讓我們來(lái)開(kāi)一次“科學(xué)發(fā)布會(huì)”，請(qǐng)同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。（交流完后，提問(wèn)：假如三十年后你登上了月球，你準(zhǔn)備做些什么？

五、課后作業(yè)

1、課文后也列舉了一些詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼?xiě)月亮的詩(shī)句。

2、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

課前交流：

師：同學(xué)真是聰明，全猜對(duì)了!看來(lái)我們班同學(xué)真的很了不起，相信在接下來(lái)的課堂表現(xiàn)也一定會(huì)令老師刮目相看的。同學(xué)們，都準(zhǔn)備好了嗎?好，上課!

教學(xué)流程：

一、揭示課題，整體感知。

1、揭示課題，齊讀課題。

師：孩子們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)個(gè)美麗的星球，而每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘世界。今天這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球，去探索它的奧秘吧!

(師板書(shū)課題)孩子們，齊讀課題。

2、理解課題中的“謎”。

師：“謎” (師指課題)在字典里有兩種解釋?zhuān)?課件出示：)

1.單指謎語(yǔ)。(師指課題)

2.比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。

師：月球之謎中的“謎”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢?

生：第二種解釋。比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。

3、初讀課文，整體感知。

師：預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵一步，看來(lái)你們預(yù)習(xí)的很充分，老師再給你們一些時(shí)間，請(qǐng)你們(課件出示)：自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么?還有什么不明白的地方?再與同桌互相讀一讀說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!

生：讀課文(師一邊巡視，一邊說(shuō))遇到感受深或不明白的地方應(yīng)該拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)或做個(gè)記號(hào)，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”嘛。

師：孩子們，看著你們認(rèn)真讀書(shū)的樣子真是可愛(ài)!生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢?

師：瞧，他們來(lái)了(師放課件)，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀?

生：讀生字

師：你第一個(gè)和生字娃娃交上朋友了，真不錯(cuò)。能告訴老師，對(duì)于這些生字，你有什么要提醒大家的?

生：

師：謝謝你， “撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、還是一個(gè)多音字呢，它的另一個(gè)讀音念 (課件：平舌音、多音字)

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

生：讀

師：真棒!孩子們，去了拼音，你們還認(rèn)得他們嗎?(哇，異口同聲啊，那全班一起來(lái)吧，每個(gè)讀兩遍，齊)(師指課件)

生：讀

師：讀得又準(zhǔn)又響亮，孩子們，給自己一些掌聲。孩子們，讀得這么好，相信你們也能寫(xiě)好它們，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要注意字的結(jié)構(gòu)。(課件出示)比如 “幕”字，它是上中下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)得上緊下松，而且這一橫(師指課件)要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。孩子們，舉起右手和老師一起書(shū)空一遍。

(師生一起寫(xiě)“幕”)

師：孩子們，今天你們又交了這么多的生字朋友，老師真為你們感到高興。那么通過(guò)讀課文，你讀懂了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：說(shuō)讀懂的內(nèi)容(師提醒說(shuō)完整話(huà)，通過(guò)讀課文，我讀懂了——或我知道課文寫(xiě)——)

師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)不重復(fù)學(xué)生答案：嗯，還有嗎?你讀懂得可真多啊!你真會(huì)學(xué)習(xí)!你呢?還有嗎?

師：讀書(shū)就是這樣，一讀一得，有讀就會(huì)有得，那么還有什么不明白的嗎?

生:匯報(bào)不明白的地方(師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)評(píng)價(jià))

師：很好!你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!你呢?你真會(huì)思考!還有嗎?

師：孩子們，讀書(shū)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，走近月球。

二、遙望月球，引發(fā)遐想。

師：孩子們，自古以來(lái)，月亮就與人們結(jié)下了不解之緣，它清幽柔美，引人入勝。(出示課件，師旁白：

1、看，月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的天空。

2、月亮升上來(lái)了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤(pán)，一塵不染。

3、月亮悄悄地從樹(shù)林中探出身來(lái)，放出冷冷的光輝。

4、月亮出海了，渾身披滿(mǎn)水花，多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。

5、一輪明鏡似的圓月，倒影在湖水中，顯得格外清幽與美麗。)

師：孩子們，看著這些月景圖，你有什么感受?

生：月色真美呀!

生：這幅畫(huà)面真迷人!

師：是啊!正是因?yàn)槿绱耍S多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情懷，寫(xiě)下了關(guān)于月亮的不朽詩(shī)篇，那么，聰明的你，知道哪些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句呢?

生：背詩(shī)句(師針對(duì)學(xué)生的回答共同吟上一兩句或說(shuō)出作者及朝代或出自哪里;評(píng)價(jià)：你的知識(shí)真豐富!你懂得真多!)

師：月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象，描寫(xiě)月亮的詩(shī)句很多，課前老師也收集了一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，我們一起來(lái)讀一讀!

(出示課件：月亮詩(shī)句)

師：多么動(dòng)人的詩(shī)句，多么美麗的月亮啊!每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會(huì)引起人們多少美好的遐想!(出示課件)

師：孩子們，望著此時(shí)的月光，你覺(jué)得它怎樣?

生：明亮、美、潔凈。(兩個(gè))

師：這樣的月光，課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容?

師：如此明亮、透明的月光(師指課件)，就是皎潔的月光(出示課件：皎潔變紅)

師：孩子們，遠(yuǎn)看(板書(shū)：遠(yuǎn))月亮，它猶如一朵白色的梨花(師指課件)，寧?kù)o地開(kāi)放在天空中，每當(dāng)此時(shí)總會(huì)引起人們?cè)S多美好的遐想。

師：你們知道，什么是遐想?(出示課件：遐想變紅)

生：

師：當(dāng)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)不理解時(shí)，我們?cè)撛趺崔k?

生：通過(guò)聯(lián)系上下文理解、查字典、問(wèn)老師

師：對(duì)，這些都是學(xué)習(xí)新詞的好辦法，但求人不如求己，趕緊動(dòng)手查啊!

師：遐想是什么意思?

生：

師：對(duì)，遐，是悠遠(yuǎn)的意思，遐想就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。

預(yù)：

生：遐想，就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。

師：你是怎么知道的?

生：我是通過(guò)查字典或上網(wǎng)搜索

師：嗯，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，真棒!

師：是啊，每當(dāng)夜幕降臨，那皎潔的月光就會(huì)引起人們?cè)S許多多悠遠(yuǎn)美好的想象。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，我們待會(huì)來(lái)評(píng)一評(píng)。

生：讀

師：他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?

生：

師：人們總說(shuō)月光如水，它是那樣的柔和，那樣的純凈，誰(shuí)能讀的'再輕柔優(yōu)美些。

生：讀句子

師：嗯，讀出了自己的感受。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀!(師指課件)女孩子，你們來(lái)讀讀。

女生：讀

師:老師感受到了月光的柔和之美。

師：男孩子，也來(lái)試試。(師指課件)

男生：讀

師：嗯，讀出了月亮的清幽之美。

師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來(lái)吧!(師指課件)

(全班齊讀)

師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來(lái)多少人的遐想。(點(diǎn)擊課件，全班齊讀)月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?全班齊讀

師：遙望這美麗的月亮，看著這皎潔的月光，不僅是他們，相信在座的你們也會(huì)對(duì)月球充滿(mǎn)了向往，產(chǎn)生無(wú)限的遐想，(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們，你們會(huì)有哪些美好的遐想呢?(板書(shū)：美好遐想)

生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。

師：你還知道嫦娥奔月的傳說(shuō)故事,你的知識(shí)面可真豐富。

生：我想到了中秋節(jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景。

師：品著美味的月餅，望著美麗的月色，多么愜意呀!

生：我想到了有很多詩(shī)人留下不少關(guān)于月亮的詩(shī)句，“秋月明月懸，光彩露沾濕。”

師：你還能背誦孟浩然的詩(shī)句，可真了不起!

生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀!

師：你們的想象真大膽!讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話(huà)。(課件出示：第一句到三個(gè)問(wèn)題)

三、登陸月球，感受奇異。

古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。(課件出示)1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，他們看到了什么?請(qǐng)你們默讀課文的第二自然段，把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)，再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。(越來(lái)越多的小朋友把手舉得高高的，先不急著告訴老師，畫(huà)好之后，自己再大聲地讀一讀)

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?(生說(shuō)師出示課件句子)

師：還有想說(shuō)的嗎?(見(jiàn)機(jī)行事)

師：這樣的景色，十分奇異。(板書(shū)：奇異景色)為什么說(shuō)是奇異的呢?

生:回答

師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。(師出示課件指圖片)這里的天是?表面卻?沒(méi)有?沒(méi)有?滿(mǎn)是?(師在圖片上畫(huà)圈)

結(jié)合課后資料袋說(shuō)明“環(huán)形山”(字打入課件)

師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受?

生：震驚、意外

師：為什么呢?帶上你的感受讀一讀

生讀

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?看了這些圖片你有什么感受?

生：不可思議

師：說(shuō)說(shuō)為什么?嗯，老師也深有同感，帶上你的體會(huì)讀讀(師指課件)

師：遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，然而我們卻看到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)

師：我們?cè)疽詾樵铝辽蠒?huì)有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛(ài)的玉兔，可是卻沒(méi)想到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)

師:孩子們，讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧!(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)

四、延伸拓展，繼續(xù)探索。

師：孩子們，遠(yuǎn)看月亮，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看(板書(shū)：近及大括號(hào))月球卻是十分奇異的景色，學(xué)到這，相信你們肯定有很多話(huà)想說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：

師：那還有什么問(wèn)題嗎?

師：(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們，迷人的月色，奇異(師指板書(shū))的景色，有趣的月球現(xiàn)象，讓月亮充滿(mǎn)著無(wú)限的魅力，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿?。課后，請(qǐng)你們(出示課件：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎，并通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。)我相信隨著探索的深入，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的：(師指板書(shū)引讀)月球之謎(師板書(shū)：------)。好，這節(jié)就上到這，下課。

作業(yè)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎。

2、通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美好的遐想 ← 遠(yuǎn)

22、月球之謎 奇異的景色 ←近

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用資料交流、古詩(shī)句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)《月球之謎》的課件。

2、學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。

3、搜集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力

1、出示皓月當(dāng)空?qǐng)D，問(wèn)：月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書(shū)：月球）它還有很多美稱(chēng)，有誰(shuí)能告訴大家？

2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱(chēng)呼，會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說(shuō)呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）

3、、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話(huà)。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ɡ首x句子，理解詞語(yǔ)“遐想”）

4、不但同學(xué)們愛(ài)遐想，古代詩(shī)人遙望這皎潔的月亮，也激起無(wú)窮的想象。李白就曾經(jīng)寫(xiě)道：小時(shí)不識(shí)月，（呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤(pán)，明月就是瑤臺(tái)鏡。李白還寫(xiě)道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來(lái)，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。（舉杯邀明月，對(duì)影成三人。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟月亮有關(guān)的詩(shī)詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩(shī)句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩(shī)篇哪！

5、古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！的確，月球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)是一個(gè)神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起?lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）故意寫(xiě)錯(cuò)：謎寫(xiě)成迷，從課題，你知道課文是寫(xiě)什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀把重音放在“謎”上。

三、認(rèn)識(shí)月球表面的景象。

1、月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密??？經(jīng)過(guò)人類(lèi)不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來(lái)探索——月球之謎。

大家看見(jiàn)了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）

（1）能不能用第2自然段中的`一個(gè)詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學(xué)生觀(guān)察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽(yáng)光燦爛，天空一樣陽(yáng)光明媚，可是在月球上，地上陽(yáng)光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹(shù)完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）

（2）為什么說(shuō)月球是一片“荒漠”？（月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，這就叫做“荒漠”。）

（3）。指導(dǎo)朗讀第2自然段。（讀出奇異、荒涼的感覺(jué)。）思考：月球是個(gè)的世界。板書(shū)：景色奇異

四、了解有關(guān)月球的未解之謎。

1、過(guò)渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問(wèn)。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對(duì)月球也有許多未解之謎。請(qǐng)自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。

2、有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。

（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？

（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長(zhǎng)情況不同？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

（4）月球的火山活動(dòng)是否比地球早？

你能聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“費(fèi)解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）

3、指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么?。浚ò鍟?shū)？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒(méi)有研究出來(lái)。

四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。

1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？

2、那省略號(hào)用在這里，有什么不一樣呢？

3、那現(xiàn)在我們不用省略號(hào)，讓你把省略的內(nèi)容寫(xiě)說(shuō)來(lái)或說(shuō)出來(lái)，你會(huì)怎樣寫(xiě)？

五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵(lì)探索

1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，人類(lèi)將（板書(shū)：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去。

2、我們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。

六、作業(yè)（選做2題）

1、閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。

2、你將來(lái)長(zhǎng)大了希望上月球研究些什么知識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

3、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。

2.朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。

2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

3.學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！苯裉欤覀兠鎸?duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。

提出自讀要求

1.畫(huà)出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2.畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的`猜想。

組內(nèi)交流

1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。

（教師提供的資料，供參考）

a.課后“資料袋”。

b.月球起源之謎：目前，人類(lèi)關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開(kāi)始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類(lèi)第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類(lèi)，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線(xiàn)；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話(huà)。

e.21～22世紀(jì)，人類(lèi)將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類(lèi)還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪(fǎng)月球村的旅游業(yè)。

f.從“阿波羅”8號(hào)開(kāi)始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

h.月球表面照片和課文插圖。

3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

b.派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。

c.聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

第二課時(shí)

指名朗讀課文

讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡

創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。（教師板書(shū)課后詩(shī)句）

2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。

實(shí)踐活動(dòng)

人類(lèi)雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

教學(xué)設(shè)想：

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，感受讀書(shū)的快樂(lè)。

關(guān)于月球的問(wèn)題有很多是目前人類(lèi)無(wú)法解開(kāi)的謎團(tuán)，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對(duì)科學(xué)的興趣及閱讀的過(guò)程，這才是語(yǔ)文課語(yǔ)文味的體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索奧秘的興趣。

3、運(yùn)用想象、交流等方法，加深對(duì)月球魅力的感受。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎，引導(dǎo)學(xué)生感受月球的神秘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：月球表面照片；收集有關(guān)月球奧秘的圖文古詩(shī)詞。

第一課時(shí)

一、字詞學(xué)習(xí)

反饋預(yù)習(xí)效果，展示預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生預(yù)錯(cuò)或易錯(cuò)的生字，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)生字新詞。

二、導(dǎo)入課題

1、（出示圖片）導(dǎo)語(yǔ)：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，想象皓月當(dāng)空的景象，小組內(nèi)交流對(duì)月亮的感受和遐想）

2、它到底藏著多少秘密?。吭?969年7月20日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。（板書(shū)課題）。

三、自讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、出示課件，第一眼看到的是什么景色？

2、請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？把它劃下來(lái)，并讀一讀。

3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色？

4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？

（二）學(xué)習(xí)月球的未解之謎

1.四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

★有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎

★★鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。（如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的'環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

★★★根據(jù)課前收集的資料，推測(cè)大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。

3、小結(jié)、朗讀。

四、課外延伸

1、課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩(shī)句等，我們下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

三、感悟月亮文化

1、播放《春江花月夜》讓學(xué)生把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。

四、拓展練筆

1、假如后你登上了月球，你會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？你準(zhǔn)備去做什么？

2、結(jié)合園地六中的習(xí)作，進(jìn)行想象作文（進(jìn)行課堂習(xí)作片段練習(xí)）

本文是一片介紹月球知識(shí)的文章，通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們已有了對(duì)于月球的大膽想象，如何在教學(xué)中為每一個(gè)學(xué)生插上想象的翅膀，為每一個(gè)學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。想象作文是一個(gè)既省時(shí)又能照顧全體的方法，同時(shí)也使教材整合，使教學(xué)的語(yǔ)文味更濃。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。

2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用資料交流、古詩(shī)句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：

1.有關(guān)《月球之謎》的課件。

2.學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。

3.搜集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力

1、出示皓月當(dāng)空?qǐng)D，問(wèn)：月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書(shū)：月球）它還有很多美稱(chēng)，有誰(shuí)能告訴大家？

2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱(chēng)呼，會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說(shuō)呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）

3、、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話(huà)。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ɡ首x句子，理解詞語(yǔ)“遐想”）

4、不但同學(xué)們愛(ài)遐想，古代詩(shī)人遙望這皎潔的月亮，也激起無(wú)窮的想象。李白就曾經(jīng)寫(xiě)道：小時(shí)不識(shí)月，（呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤(pán)，明月就是瑤臺(tái)鏡。李白還寫(xiě)道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來(lái)抒發(fā)自己的`思鄉(xiāng)之情。后來(lái)，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。（舉杯邀明月，對(duì)影成三人。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟月亮有關(guān)的詩(shī)詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩(shī)句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩(shī)篇哪！

5、古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！的確，月球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)是一個(gè)神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起?lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）故意寫(xiě)錯(cuò)：謎寫(xiě)成迷，從課題，你知道課文是寫(xiě)什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀把重音放在“謎”上。

三、認(rèn)識(shí)月球表面的景象。

1.月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密??？經(jīng)過(guò)人類(lèi)不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來(lái)探索——月球之謎。

大家看見(jiàn)了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）

四、了解有關(guān)月球的未解之謎。

1.過(guò)渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問(wèn)。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對(duì)月球也有許多未解之謎。請(qǐng)自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。

2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。

（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？

（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長(zhǎng)情況不同？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

（4）月球的火山活動(dòng)是否比地球早？

你能聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“費(fèi)解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）

3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么??？（板書(shū)？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒(méi)有研究出來(lái)。

四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。

1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？

2、那省略號(hào)用在這里，有什么不一樣呢？

3、那現(xiàn)在我們不用省略號(hào)，讓你把省略的內(nèi)容寫(xiě)說(shuō)來(lái)或說(shuō)出來(lái)，你會(huì)怎樣寫(xiě)？

五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵(lì)探索

1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，人類(lèi)將（板書(shū)：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去。

2、我們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。

六、作業(yè)（選做2題）

1、閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。

2、你將來(lái)長(zhǎng)大了希望上月球研究些什么知識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

3、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

1、看圖說(shuō)話(huà)：

師：先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這樣一幅畫(huà)，你看到了什么？

媒體出示圖片配樂(lè)。

學(xué)生說(shuō)。

看到如此美妙的情景，你想到了些什么？

學(xué)生說(shuō)。

老師把你們所想到的用一個(gè)詞來(lái)概括──遐想

（板書(shū)：遐想）

師：在黑暗的夜空中，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無(wú)限的遐想。

出示句子：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。

你能來(lái)讀讀這幾句話(huà)嗎？──自己練──你覺(jué)得怎樣才能讀好它？（自言自語(yǔ)，充滿(mǎn)想象）──生說(shuō)──指讀。

2、揭題：

月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來(lái)，人們仰望天上的這輪明月，總會(huì)激起無(wú)限的遐想。直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天，我們就和作者一起來(lái)探索──月球之謎。

（板書(shū)課題：22、月球之謎）

二、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，要據(jù)老師的要求，自己來(lái)讀讀課文。

要求：

1、給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，劃出生詞，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。

3、找一找，課文寫(xiě)了月球的哪些“謎”？

學(xué)生自讀。

反饋：

1、出示詞語(yǔ)：夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計(jì)、年齡、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）

2、課文共幾個(gè)自然段？我們請(qǐng)一個(gè)小組開(kāi)小火車(chē)讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，老師等會(huì)要請(qǐng)他評(píng)一評(píng)。

3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評(píng)讀。

4、讀通難讀的句子：

月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。

（注意不漏讀“滿(mǎn)”字，不讀破句。）

三、精讀品味

1、課文讀通順了，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪些月球之謎。

2、反饋，媒體出示：

月球是從哪兒來(lái)的？

上面有些什么東西？

它跟地球一樣嗎？

難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)？

為什么不同植物在月球塵土中生長(zhǎng)情況不同？

難道月球比地球的'年齡還大？

月球的火山活動(dòng)比地球還早？

3、師：老師把同學(xué)們說(shuō)的月球之謎都打出來(lái)了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類(lèi)嗎：

⑴可以按照登月前，登月后劃分。

⑵可以按已解之謎，未解之謎分。

4、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個(gè)自然段找到答案的：

⑴研讀月球的奇異景色：

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這段話(huà)，看看，你能從這段話(huà)中讀懂些什么？

①我了解到首次登上月球的是美國(guó)的兩名宇航員。

②我了解到登月的時(shí)間是在1969年7月20日。

③我了解到月球的樣子……

課文中有一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)宇航員所看到的月球

奇異（板書(shū)）

你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？

（請(qǐng)學(xué)生遐想）

出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺(jué)怎樣？

（驚訝、奇怪、激動(dòng)）

懷著這樣的心情，我們來(lái)讀讀這段話(huà)。

試讀──指名讀──小組讀

同學(xué)們，這是人類(lèi)第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺?，付出了巨大的努力，?dāng)宇航員一腳踏上月球表面時(shí)，你認(rèn)為他們的心情又會(huì)怎樣？

（激動(dòng)、自豪）

懷著這樣的心情，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)──齊讀：

這是小小的一步，卻是整個(gè)人類(lèi)偉大的一步，它承載了全人類(lèi)的夢(mèng)想，跨過(guò)了五千年的時(shí)光。那是多么激動(dòng)人心的一刻??！可宇航員們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。

媒體出示資料，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀：

面對(duì)這么偉大的宇航員，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？四人小組討論──指名交流。

古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。

出示：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，付出了巨大的努力。

齊讀：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。

⑵研讀月球難解之謎：

登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開(kāi)始，讓我們來(lái)看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：

媒體出示四個(gè)月球之謎。

你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？

（板書(shū)：猜想）

這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無(wú)法確定，老師甚至是科學(xué)家也無(wú)法確定，真是令人費(fèi)解??！

（板書(shū)：令人費(fèi)解）

這一部分你準(zhǔn)備怎么來(lái)讀？

四、小結(jié)

月球還有許多未解之謎，人類(lèi)探索月球的腳步也從未停止。隨著對(duì)月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來(lái)，但老師相信，不久的將來(lái)，我們的同學(xué)們會(huì)加入到解開(kāi)這些謎團(tuán)的隊(duì)伍中去，讓月球不再有謎。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

設(shè)計(jì)意圖：《月球之謎》以?xún)?yōu)美的文字渲染了月亮給人們留下的美好印象，通過(guò)描述月球表面，列舉不解之謎，巧妙運(yùn)用疑問(wèn)句和感嘆句，強(qiáng)化了月球的神秘。文章感性與理性相結(jié)合，是一篇十分獨(dú)特的說(shuō)明文。本次設(shè)計(jì)，力求打破以往說(shuō)明文教學(xué)重內(nèi)容輕言語(yǔ)的“科普式”語(yǔ)文課堂，強(qiáng)調(diào)從語(yǔ)言文字入手，引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀(guān)世界的對(duì)話(huà)中，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)說(shuō)明文教學(xué)“以語(yǔ)言帶動(dòng)內(nèi)容”的“語(yǔ)文式”課堂。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索奧秘的興趣。

3、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)詞。從課文的學(xué)習(xí)及資料交流中，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比發(fā)出感嘆和根據(jù)事實(shí)提出疑問(wèn)的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解月面景象，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比發(fā)出感嘆和根據(jù)事實(shí)提出疑問(wèn)的寫(xiě)法。

課前準(zhǔn)備：1、相關(guān)課件。2、學(xué)生收集月球的有關(guān)資料及描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞。

一、談話(huà)，導(dǎo)入課題

1、出示皓月當(dāng)空?qǐng)D，問(wèn)：會(huì)用不同的名稱(chēng)稱(chēng)呼她嗎？（月亮、月球、嬋娟、瑤鏡……）

2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱(chēng)呼，會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說(shuō)呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）

3、出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的.夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ɡ首x句子，強(qiáng)調(diào)“幕”、“臨”的書(shū)寫(xiě)，理解詞語(yǔ)“遐想”）

4、不但同學(xué)們愛(ài)遐想，古代詩(shī)人遙望這皎潔的月亮，也引發(fā)了美好的遐想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟月亮有關(guān)的詩(shī)詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩(shī)句。）

5、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話(huà)（出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！）

6、它到底藏著多少秘密??？經(jīng)過(guò)人類(lèi)不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來(lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：談話(huà)引入，交流有關(guān)月亮的美稱(chēng)、傳說(shuō)、詩(shī)句，豐富的言語(yǔ)積淀，既為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地讓學(xué)生吸收了古今中外優(yōu)秀文化智慧，感受月亮的神秘和魅力。

二、初讀，理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。

（2）邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些“謎”？

2、檢查交流：

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：曾經(jīng)奧秘努力登上任何一旦年齡神秘探索估計(jì)

強(qiáng)調(diào)：“努力”兩字生母是“n”和“l(fā)”?！叭巍弊x“rèn”，不要讀成“l(fā)èn”?！疤剿鳌弊x準(zhǔn)前鼻韻母和平舌音。

（2）交流所劃課文中提到了月球的哪些謎？

3、從大家剛才所找的月球之謎中，我們知道月球之謎有些已經(jīng)解開(kāi)，叫——（板書(shū)：已解之謎），有些人類(lèi)暫時(shí)還不能解開(kāi)，叫——（板書(shū)：未解之謎）。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：人類(lèi)對(duì)于自身以外的知識(shí)的感知都浸潤(rùn)在語(yǔ)言中。給孩子充分的時(shí)間與文本的對(duì)話(huà)，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，理清文脈，獲得初步的理解和體驗(yàn)，感受月球“謎”象叢生。

三、品悟，感受“奇異”

1、我們先來(lái)研究已解的月球之謎。趕快找出來(lái)讀一讀，看看月球是一個(gè)什么樣的世界，用筆劃出來(lái)。

2、品讀句子。

1）、這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。

（1）結(jié)合宇航員首次登月的圖片，抓住詞語(yǔ)“黑沉沉”、“灑滿(mǎn)”、“燦爛”，體會(huì)奇異景象。

（2）引導(dǎo)理解“卻”字，指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

2）、月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

（1）和人類(lèi)的美好遐想一樣嗎？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受月球的荒漠。

（2）查看“環(huán)形山”的資料和宇航員從月球上拍回的照片。

（3）這景象和你們想象中的一樣嗎??？練說(shuō)：我原想月球，而實(shí)際上。月球上的景象真是太了?。ㄕf(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比發(fā)出感嘆。）

3、月面景象給人們的感受是（板書(shū)：十分奇異）。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代，人們僅能靠幻想，所以有了許多神話(huà)故事，（嫦娥奔月……）1969年7月20日兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，到前年我國(guó)的神州xx升空，40年來(lái)，人類(lèi)探索月球的行動(dòng)從未止步。可以說(shuō)：（出示）古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。（齊讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：奧）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字入手，感受月面景象之奇異。在“天空”與“表面”、“實(shí)際”與“想象”的對(duì)比中，既反扣上文“美好遐想”，激活學(xué)生原來(lái)積累的相關(guān)表象，又學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比發(fā)出感嘆，促使消極語(yǔ)言?xún)?nèi)化為積極語(yǔ)言。

四、探“謎”，引發(fā)疑問(wèn)

1、已解之謎，使我們深深感受月球景象的奇異。讓我們?cè)僮呓唇庵i，自讀4——7自然段。

2、討論交流：

1）課文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明你讀完未解之謎后的感受？（板書(shū)：令人費(fèi)解）“費(fèi)解”就是（難以理解……），所以才稱(chēng)作是“月求之謎”呀。

2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)“謎”最感興趣。

預(yù)設(shè)：

（1）把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？（抓住“一下子都死了”、“難道”，感受設(shè)問(wèn)句表達(dá)出的驚奇。）

（2）把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：藻。抓住“一旦……就……”，感受出乎意料。）

（3）一項(xiàng)研究結(jié)果說(shuō)，月球上曾經(jīng)有過(guò)火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。

（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“齡”。通過(guò)“估計(jì)”，明白這些難解之謎現(xiàn)在還沒(méi)有答案，科學(xué)家目前暫還無(wú)法確定。）

3、月球上還有未解之謎嗎？從課文的哪里看出還有？（省略號(hào)）

4、閱讀資料：月球十大未解之謎。

5、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，仿照課文表達(dá)心中的疑問(wèn)，練寫(xiě)：，難道月球？真是令人啊！

設(shè)計(jì)說(shuō)明：關(guān)于月球的問(wèn)題有很多是目前人類(lèi)無(wú)法解開(kāi)的謎團(tuán)，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對(duì)科學(xué)的興趣及對(duì)文本感悟理解的過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)了文中所舉“未解之謎”之后，引入課外資料，讀寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)事實(shí)提出疑問(wèn)的寫(xiě)法，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終目標(biāo)。

五、延伸，鼓勵(lì)探索

1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，人類(lèi)將（板書(shū)：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去。

2、課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：言有盡而意無(wú)窮，鼓勵(lì)學(xué)生把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索奧秘的興趣。

第五篇：月球之謎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明：

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法。

2、朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和人文精神。

4、展開(kāi)想象，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、站、幻想畫(huà)、神話(huà)傳說(shuō)

教學(xué)時(shí)間：50分鐘

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

月亮自古以來(lái)，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞）

月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開(kāi)的對(duì)月球的探索，現(xiàn)在就來(lái)看看我們的成果。（分別展示概念圖、站、幻想畫(huà)和神話(huà)傳說(shuō)）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

二、學(xué)習(xí)課文，解疑問(wèn)答

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開(kāi)課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？

3、小組活動(dòng)：寫(xiě)出人類(lèi)探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫(xiě)有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，提出盡量多的問(wèn)題，最后一名同學(xué)匯報(bào)，比賽哪個(gè)小組獲勝。

4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學(xué)習(xí)

地球是人類(lèi)的搖籃，但人類(lèi)不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類(lèi)選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的未知土地月球。可能許多年后回首人類(lèi)登月的歷史，我們會(huì)覺(jué)得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類(lèi)進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：雖然這只是我的一小步，卻是人類(lèi)的一大步！讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。

四、高智慧學(xué)習(xí)，小組討論

結(jié)合實(shí)例，從古至今，人類(lèi)一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國(guó)對(duì)于火星的探索遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注？我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學(xué)進(jìn)步＝犧牲＋探索＋+++啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫(xiě)不等式。說(shuō)出相應(yīng)的理由

小組活動(dòng)：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫(xiě)等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀(guān)點(diǎn)，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報(bào)交流。

五、課堂小結(jié)

假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

附資料：

每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空時(shí)，你也許會(huì)想：月亮上面有什么東西？它和地球一樣嗎？月亮是從哪里來(lái)的？這些問(wèn)題，不但你在想，也一直是科學(xué)家在探索研究的課題。古往今來(lái)，風(fēng)風(fēng)雨雨，人們?yōu)榱颂剿髟铝恋拿孛茉?jīng)付出了巨大的勞動(dòng)！

月球離我們有38.4萬(wàn)千米遠(yuǎn)，假如乘噴氣式飛機(jī)，從地球飛到月球要18天才能到達(dá)。不過(guò)，噴氣式飛機(jī)是離不開(kāi)地球的。

近幾十年來(lái)，科學(xué)家們用宇宙飛船把宇航員送上了月球，去探索月球上的秘密。人類(lèi)第一次登上月球是美國(guó)的兩個(gè)宇航員。他們?cè)?969年7月20日乘阿波羅11號(hào)登月載人宇宙飛船在月球上著陸，進(jìn)行了探險(xiǎn)。他倆看到了人們?cè)诘厍蛏蠠o(wú)法看到的景象，證實(shí)了許多科學(xué)家們的猜想。他倆還在月球上做了一些實(shí)驗(yàn)，并把月球上的石塊和塵土等帶到了地球。

回到地球上，他倆回憶：登上月球后，第一眼看到的就是十分奇異的景象。在地球上，人們看到的天空是藍(lán)色的，白云在空中飄浮，金色的陽(yáng)光照耀著大地?？墒?，在月球上，看到的天空是黑洞洞的，月球的地面上卻灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光；天空中的星星分外明亮，似乎直瞪瞪地盯著你；月球的一邊高懸著一個(gè)大藍(lán)球──地球。月球上沒(méi)有空氣，沒(méi)有水，沒(méi)有生命，只有巖石、環(huán)形的高山和塵土，處處是一片荒涼，靜得出奇。

科學(xué)家們把宇航員從月球上帶回來(lái)的東西進(jìn)行了各種化驗(yàn)，化驗(yàn)結(jié)果表明，還有許多奧秘等待人類(lèi)去探索。

──顯微鏡下的月球石塊，在坑坑洼洼的石面上布滿(mǎn)了一層玻璃質(zhì)的東西，還在閃閃發(fā)光。

──月球塵土，經(jīng)化驗(yàn)，科學(xué)家們驚奇地發(fā)現(xiàn)：它竟有一半是有棱有角的玻璃粉。

月球上的玻璃質(zhì)為什么這么多呢？真是個(gè)難解的謎！

從月球取回的樣品中，還發(fā)現(xiàn)了一些鐵質(zhì)顆粒。奇怪的是帶回來(lái)放了那樣久的鐵質(zhì)顆粒一直未生銹，拿去做生銹實(shí)驗(yàn)，也還是不生銹，這又是一個(gè)謎。

科學(xué)家們把從月球上帶回來(lái)的塵土撒到地球的細(xì)菌上，試試月球的塵土能不能像地球塵土那樣成為細(xì)菌的溫床？

咦？細(xì)菌一下子都死了！難道月球上的塵土能殺死細(xì)菌？怎么會(huì)有這種特殊的殺菌能力呢？又是一個(gè)謎！

科學(xué)家們還用植物做試驗(yàn)，把玉米種在月球塵土里，它的生長(zhǎng)和在地球土壤里的生長(zhǎng)沒(méi)有明顯的不同。水藻在月球塵土里長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。這是什么原因？又是一個(gè)謎！

玄武巖是火山爆發(fā)而形成的巖石。月球中有玄武巖，這證明月球早先有過(guò)火山活動(dòng)。分析這些巖石，估計(jì)出它的年齡已有46億歲了。但是，在地球上，只有在格陵蘭最偏僻的地方才能找到有40億年的石塊。難道月球的年齡比地球的年齡大嗎？又是一個(gè)謎！

小朋友們，月球之謎等待著你們?nèi)ヌ剿?，去揭開(kāi)，神秘的宇宙在向你們召喚，努力學(xué)習(xí)吧！