第一篇： 《十里長(zhǎng)街送總理》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。

2、感知內(nèi)容，理順?biāo)悸贰?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街送總理的情景。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

誰還記得我們以前學(xué)過的有關(guān)周總理的課文?

啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》

我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國(guó)人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發(fā)地聚到長(zhǎng)安街送總理，場(chǎng)面十分感人。板書課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文，讀后說說課文主要寫了什么?

2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。

3、學(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字

槐：易丟撇折點(diǎn)

飾：左面不是“布”，也不是“市”。

4、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：

柱（）州（）陪（）檢（）矯（）

拄（）洲（）培（）撿（）驕（）

5、解釋詞語的意思

矯健：強(qiáng)壯而有力。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

五洲四海：指世界各地。

（三）默讀課文

1、看文章是按怎樣的順序?qū)懙?？每部分寫了什么?/p>

小組討論后在全班交流。

板書：

第一段（1）等靈車，心沉痛。

第二段（2—3）望靈車，憶總理。

第三段（4）送總理，心相隨。

2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學(xué)習(xí)后，把還不能解決的問題提出來。

3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。

（四）作業(yè)

1、熟讀課文，思考課后練習(xí)。

2、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來。

附：板書設(shè)計(jì)十里長(zhǎng)街送總理

第一段（1）等靈車，心沉痛。

第二段（2—3）望靈車，憶總理。

第三段（4）送總理，心相隨。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。

2、體會(huì)人民群觀眾對(duì)總理崇敬愛戴的真摯感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入

1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長(zhǎng)辭了。1月11日，當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長(zhǎng)安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長(zhǎng)安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們?cè)僖淮位氐疆?dāng)時(shí)的長(zhǎng)安街上，與首都人民一起送一送總理。

（二）回憶

上節(jié)初讀課文時(shí)，各段各寫了什么？（板書）

（三）新授

人們?cè)诘褥`車，望靈車，送靈車時(shí)心情怎樣?

板書：悲痛的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。

1、提問：從送總理情景的描寫中，你體會(huì)到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會(huì)到的?用筆畫出來，再讀一讀。

2、小組進(jìn)行交流討論

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對(duì)總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

重點(diǎn)體會(huì)以下幾句：（投影出示句子）

（1）長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。

這兩句話是寫來送總理的人多?！皵D滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長(zhǎng)安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長(zhǎng)。這么多人自發(fā)地到長(zhǎng)安街來送別總理，表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的崇敬與敬愛之情。

（2）人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。

將三個(gè)“都”字抽出來，讓學(xué)生比較兩種說法的表達(dá)效果。

（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。

說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理告別?！敖辜倍帜托摹睂懗隽死夏棠膛瓮琰c(diǎn)看到靈車，哪怕等的時(shí)間再長(zhǎng)。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。

（4）好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

讓學(xué)生抓描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞，體會(huì)思想感情。

（5）人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。

這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去?！跋Ｍ麜r(shí)間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望。

注意：在品味句子的含義和情感時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說，要說出自己的真實(shí)感受。

3、在學(xué)生交流體會(huì)的同時(shí)，要讓學(xué)生通過有感情地朗讀來體會(huì)課文的思想感情。

（1）指導(dǎo)朗讀，注意邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，語速要慢，語調(diào)要低沉。

（2）教師范讀，個(gè)人讀，集體讀，師生對(duì)讀，配樂讀。

（四）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文

在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦，然后分段指名背誦。

附：板書設(shè)計(jì)

等靈車

十里長(zhǎng)街送總理 望靈車 無限悲痛

送總理 無限懷念

《十里長(zhǎng)街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十里長(zhǎng)街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì)” 《十里長(zhǎng)街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì)”

第二篇：《十里長(zhǎng)街送總理》教學(xué)反思

《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇講讀課文，記敘敬愛的周總理逝世后，人們懷著沉痛的心情，佇立長(zhǎng)安街兩旁為總理靈車送行的感人場(chǎng)面，反映了人民熱愛周總理的深厚感情。

課文描寫具體，情真意切，催人淚下，真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，教學(xué)本課我采用精講多讀，深入情境的方法，激起學(xué)生的感情共鳴。

一、范讀課文，初步感知，引進(jìn)情境

首先，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生回顧《十里長(zhǎng)街送總理》等課文內(nèi)容，體會(huì)總理關(guān)心清潔工人，愛護(hù)普通戰(zhàn)士和艱苦樸素的生活作風(fēng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總理愛人民，唯獨(dú)沒有自己的崇高思想，因而周總理逝世后舉國(guó)上下萬眾悲痛，出現(xiàn)了《十里長(zhǎng)街送總理》的感人情景，由此出示課題。

接著我范讀課文并利用配示，讀出感情，感染學(xué)生。要求學(xué)生思考：課文寫了一件什么事，按什么順序?qū)懙?，從哪兒看出？讀后回答使學(xué)生了解：（1）課文寫周總理逝世后，人們聚集在長(zhǎng)安街兩旁為總理靈車送行的事；（2）課文是按時(shí)間順序?qū)懙?，先寫“天灰蒙蒙的”是早晨，“夜幕開始降下來”已到傍晚，“靈車終于消失在茫茫夜色中了”，說明到了夜里。從中把握課文思路。

最后歸納：這么多人以無比的悲痛，在“又陰又冷”的天氣中站了整整一天，為總理靈車送行，充分表現(xiàn)了人民對(duì)總理的深切懷念。為時(shí)再出示錄像，指導(dǎo)學(xué)生觀察和敘述內(nèi)容，通過展現(xiàn)的場(chǎng)面把學(xué)生引進(jìn)情境。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感受情境

在初步感知自讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，模仿音響朗讀，體會(huì)語感，并劃出生字新詞，利用字典自學(xué)生字新詞，再聯(lián)系句子理解詞語，學(xué)習(xí)字詞后，再讀課文，體會(huì)人們?yōu)榭偫硭托械谋粗椋x出語感，并說出三個(gè)自然段各寫了什么，通過對(duì)等靈、望靈車、追靈車等具體內(nèi)容的梳理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民對(duì)周總理逝世的悲痛之情，讓學(xué)生從中感受情境。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，深入情境

有了前面的基礎(chǔ)，再對(duì)課文逐段細(xì)讀，弄懂詞語，理解內(nèi)容，使學(xué)生深入情境。

齊讀第一段，思考：長(zhǎng)安街兩旁怎么樣？人們是怎樣在等待總理靈車的？在學(xué)生朗讀解答后，具體分析：

（1）向東望不見頭，向西望不見尾，說明隊(duì)長(zhǎng)人多，“擠滿”一詞，更具體寫出了人多的程度，這么多人排這么長(zhǎng)的隊(duì)來向總理告別，可見人們對(duì)總理的愛戴。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解第二句話是怎樣具體描寫一位老奶奶年紀(jì)大了，拄著拐杖站了一整天，多么希望總理的靈車早點(diǎn)來，再最后看一眼周總理啊，“焦急”正是她急切心情的表現(xiàn)“耐心”一詞，是說老奶奶雖然已經(jīng)疲勞極了，但極不忍離去，還支撐著身子在等待靈車的到來，要親自送一送總理，說明她對(duì)周總理是多么敬重。接著，引導(dǎo)“焦急而耐心”的僅僅是老奶奶嗎？不，還有一對(duì)青年夫婦和她的兒女，還有一群淚流滿面的紅領(lǐng)巾，還有成千上萬的男女老少，都在“焦急”地盼望總理靈車的到來，“耐心”地等待著總理靈車。

四、精讀課文，領(lǐng)悟中心，再現(xiàn)情境

由于學(xué)生年齡小，對(duì)總理了解甚少，缺乏當(dāng)年人們的深刻感受，為使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，激起感情的波瀾，需進(jìn)一步精讀課文，領(lǐng)悟中心。通過感情朗朗再現(xiàn)情境，第一段著重體會(huì)人們對(duì)總理的深切哀悼，把握人們等靈車的焦急而耐心的心態(tài)；第二段著重體會(huì)人們沉痛的心情，把握人們望靈車時(shí)悲泣的場(chǎng)面；第三段著重體會(huì)人們對(duì)總理的思念之情，把握人們追靈車時(shí)希望多看一眼總理的愿望。

通過個(gè)別的朗讀，集體朗讀，開展評(píng)議，反饋矯正，讀出語言感情，領(lǐng)悟總理愛人民，人民愛總理的深厚情意，再現(xiàn)當(dāng)年十里長(zhǎng)街送總理的真實(shí)而感人的情境。

這篇課文作者以深厚的感情，細(xì)膩的語言，通過人們等靈車、望靈車、追靈車的具體描寫，通過千萬人的群體和典型代表人物融為一體的具體描寫，真實(shí)地反映了人們向總理告別的悲痛欲絕的情景和無限思想，教學(xué)中，過渡性的語言把握還不夠熟練，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

第三篇：十里長(zhǎng)街送總理觀后感

《十里長(zhǎng)街送總理》觀后感

一提到周恩來總理,首先冒出的是一首歌--《送別》。曾記得，我第一次在文字中閱讀周總理是小學(xué)五年級(jí)，那時(shí)“天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾?！痹谀莻€(gè)陰冷的日子里，首都百姓從早上便開始等待，心中流淌著奔涌的熱血。車輛緩緩地前行，怎么走也走不出的人群雙眼飽含著淚水，靈車路過時(shí)，小小的脫帽，無一不表現(xiàn)著他們對(duì)總理的愛戴。他們帶著驕傲與崇敬去送總理，好像總理仍在，要讓總理在人世的最后時(shí)光，多一點(diǎn)溫暖，多一點(diǎn)熱鬧。但是熱鬧始終是他們的，總理帶著安詳，帶著對(duì)人民富強(qiáng)的祈禱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了，他鐘愛的人民和這片黃土地?？偫盱o靜地遠(yuǎn)了，到了長(zhǎng)街的盡頭，可“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來?！?/p>

（一）影片回顧

影片以嚴(yán)肅的環(huán)境開篇，籠罩在一片霧霾之中的全國(guó)大地揭示著舉國(guó)沉重心情，輔之悲傷的音樂，一張張掛著淚珠的臉，只為告訴我們一個(gè)事實(shí)—周恩來總理逝世。周總理，他雙目合閉、面帶慈祥、神情一片祥和地躺在花海之中，好像他只是睡著了而已?？墒?，耳邊不斷傳來的哭聲提醒我們，我們的總理將不再同我們?cè)谝粋€(gè)世界了，他去了另一個(gè)世界。

朱德、葉劍英、鄧小平、宋慶齡等與周總理共事幾十余年載，多年的老戰(zhàn)友、好伙伴，紛紛懷著沉痛的心情，在戰(zhàn)友面前，面無表情地看著，回憶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遲遲挪不開那小小的步伐。在這萬分悲痛的日子里，全國(guó)的工人、農(nóng)民、人民解放軍、各界群眾，與總理最后一別。在千里之個(gè)，不能參加追悼會(huì)的人民群眾，望著手中的報(bào)紙，停下了腳步，放下了工作，遲遲沒有反應(yīng)，眼淚卻止不住往下流?？偫碓谌藗冃闹械囊咽亲钪匾挠H人，最親密的人，總理與人們的心已連在了一起。

在將總理焚化前，人們?nèi)院鴾I水在不停的訴說，無盡的呼喚，好像親人要去遠(yuǎn)行，叮囑總理路上小心，一路順風(fēng)。閃著淚花，接過總理遺像，小心翼翼地珍藏著，生怕哪個(gè)不小心，弄壞一絲一毫。

在吊唁大廳里，人民獻(xiàn)給總理的花朵時(shí)，低聲細(xì)語，不僅有思念還有對(duì)總理訴說自己的夢(mèng)想與抱負(fù)。和外國(guó)友人一起，懷著崇敬的心情，最后望一眼，再望一眼，讓我們?cè)偻谎?。人民?duì)總理的心，清晰可見。

沈陽，廣州，上海，南昌，重慶，延安，西安，南京??踏著總理走過的路，尋著總理的心情，學(xué)習(xí)總理不同時(shí)期的精神，緬懷總理的光輝戰(zhàn)績(jī)，體會(huì)總理走過的崢嶸歲月，加深對(duì)總理的思念與崇拜。

降了一半的國(guó)旗，擠滿天安門廣場(chǎng)的人民，高高大舉的鐵拳，口中宣布的誓言，表現(xiàn)了人民對(duì)總理的熱愛與崇敬。人民英雄永垂不朽，周總理不僅是人民的親人，還是人民在黨、在事業(yè)、在生活中一面旗幟，引領(lǐng)大家走上正確的、幸福的道路。

（二）心得體會(huì)

（1）全心全意為人民服務(wù)

通過觀看影片，從各界群眾、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)周總理的崇敬與愛戴之情中，可以看出周總理對(duì)人民、對(duì)國(guó)家的杰出貢獻(xiàn)是不可忽視的。人民對(duì)周總理逝世的悲痛心情，反應(yīng)了周總理對(duì)人民的關(guān)心程度，總理和人民同甘苦，人民和總理心連心。

查閱相關(guān)資料得知，周總理在1961年新中國(guó)三年自然災(zāi)害時(shí)期，在不到100個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，夜以繼日走村入戶，深入調(diào)研，緊切聯(lián)系群眾，全心全意為人民服務(wù)。讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，群眾路線是黨的生命線和根本工作路線，是我們黨取得革命建設(shè)改革勝利的一大法寶。我們黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民，保持黨同人民的血肉聯(lián)系是我們黨無往而不勝的法寶，也是我們黨始終保持先進(jìn)性和純潔性的法寶。群眾路線是黨在長(zhǎng)期的革命建設(shè)改革過程中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。人民群眾是黨的力量源泉和勝利之本?，F(xiàn)在，無論世情、國(guó)情、黨情發(fā)生了怎樣的變化，無論工作的內(nèi)容、形式、任務(wù)發(fā)生了怎樣的變化，為人民服務(wù)的宗旨不能變，代表最廣大人民根本利益的原則不能變。一切為了群眾，一切依靠群眾，一切服務(wù)群眾，就是要求黨的一切工作都要以實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，必須充分調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。周總理深入群眾的生活，想群眾之所想，解群眾之所難，給其他黨員樹立了良好的榜樣。

（2）清正廉潔，建美好政黨

在尋訪周總理走過的道路痕跡中，我們不難發(fā)現(xiàn)，周總理是個(gè)謙和、平易近人、嚴(yán)格守法、清正廉潔的人。然而時(shí)下，貪污腐敗之風(fēng)前仆后繼，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，我在想，周總理看到，是否會(huì)痛心。腐敗現(xiàn)象的存在是我們不容回避的問題，最損害黨和人民群眾的關(guān)系。我們要毫不松懈地抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)，以實(shí)際成效取信于民。要學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，必須堅(jiān)決把反腐敗斗爭(zhēng)深入進(jìn)行下去。要時(shí)刻把黨和人民的利益放在首位，自覺地以黨紀(jì)政紀(jì)約束自己，用群眾的滿意程度鞭策自己，模范地遵守廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定，始終做到自重、自省、自警、自勵(lì)，以自身的模范行動(dòng)實(shí)踐為民服務(wù)的根本宗旨。

我作為一名普通黨員，一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針、政策，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。二是要在實(shí)際工作中，嚴(yán)格遵守黨委、辦事處制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履職，完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。做一名大公無私、廉潔奉公、吃苦在前、享受在后的好干部。三是要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)廉政意識(shí)，增強(qiáng)紀(jì)律和法制觀念，做遵紀(jì)守法、廉潔從政、勤政為民，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)、務(wù)實(shí)高效、開拓創(chuàng)新的模范，以自己有限的力量把辦事處黨風(fēng)廉政建設(shè)工作推向一個(gè)新的高度。

（3）認(rèn)清基本國(guó)情，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義

在影片最后，鄧小平同志致悼詞，他用間歇、哽咽的心情介紹了周恩來同志的生平事跡，無不透出他對(duì)周恩來同志為國(guó)家、為人民作出杰出貢獻(xiàn)的肯定與感謝，同時(shí)露出他對(duì)周總理無比的懷念之情。

據(jù)了解，1961～1965年為糾正“大躍進(jìn)”帶來的失誤，扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)困難局面，他和劉少奇、鄧小平領(lǐng)導(dǎo)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整工作，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。他強(qiáng)調(diào)建成社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，主張經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須實(shí)事求是，從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)，積極穩(wěn)妥，綜合平衡。他特別關(guān)注水利建設(shè)和國(guó)防科技事業(yè)發(fā)展，并為此做出了巨大貢獻(xiàn)。

時(shí)刻認(rèn)清中國(guó)的基本國(guó)情，保持清醒的頭腦，從實(shí)際出發(fā)，發(fā)展中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家。從十八大學(xué)習(xí)到我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情沒有變，人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾這一社會(huì)主要矛盾沒有變，我國(guó)是世界最大發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際地位沒有變。在任何情況下都要牢牢把握社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)最大國(guó)情，推進(jìn)任何方面的改革發(fā)展都要牢牢立足社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)最大實(shí)際。黨的基本路線是黨和國(guó)家的生命線，必須堅(jiān)持把以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心同四項(xiàng)基本原則，改革開放這兩個(gè)基本點(diǎn)統(tǒng)一于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，扎扎實(shí)實(shí)奪取中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利。

（三）小結(jié)

歷史走到今天，黨為人民服務(wù)的宗旨沒有變，但黨同人民群眾的血肉聯(lián)系少了，魚水情誼淡了，群眾的幸福感少了，不安全不信任系數(shù)多了。我們常說為人民服務(wù)，那就應(yīng)先弄清楚新形勢(shì)下群眾需要什么樣的服務(wù)。常說走群眾路線，就應(yīng)該深入到群眾中去，躬下身子，沉下心來，及時(shí)準(zhǔn)確了解群眾的困難和呼聲，切實(shí)解決人民群眾反映強(qiáng)烈的問題。真正將“讓群眾滿意”作為衡量一切工作的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，敢于接受群眾的監(jiān)督，敢于堅(jiān)持人民的主體地位，提高黨和政府的執(zhí)行力、公信力、影響力?？s小貧富差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕。維護(hù)社會(huì)公平正義，讓老有所養(yǎng)，讓奮斗的人看到希望，讓人民群眾相信認(rèn)可“中國(guó)夢(mèng)就是咱老百姓的夢(mèng)”，才能再次贏得人民群眾的信任和擁護(hù)，才能凝聚十三億人的力量，心往一處想，勁往一處使，國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)才能實(shí)現(xiàn)。

第四篇：《十里長(zhǎng)街送總理》教學(xué)實(shí)錄之一

(學(xué)生自由輕聲讀課文，教師巡視。)

師：這一段里哪一部分寫人們是怎樣做的?誰給大家讀讀這一部分?(生讀“人們心情沉痛……擦去腮邊的淚水?！?

師：請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)這一部分內(nèi)容。自學(xué)之前，先請(qǐng)大家想想第一段我們是用什么方法學(xué)懂的。

生：我們學(xué)習(xí)第一段的方法是：首先找出能表達(dá)

人們思想感情的詞語，再理解這些詞語，然后體會(huì)這些詞語表達(dá)了人們什么樣的思想感情。

生：我補(bǔ)充兩點(diǎn)。一是我們理解詞語的時(shí)候，不僅要理解它的本義，還要理解它在課文中的意思。二是要在理解的基礎(chǔ)上，通過有感情地朗讀加深理解。

生：我認(rèn)為還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是在理解詞語的時(shí)候，只有運(yùn)用我們已經(jīng)掌握的多種解詞法，才能理解得全面、深刻。

〔在閱讀的實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生歸納讀書方法，并運(yùn)用于閱讀實(shí)踐中，使學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)讀書?！?/p>

師：第一段的學(xué)習(xí)方法，大家總結(jié)得很好。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以上的方法自學(xué)這一部分。

(學(xué)生一邊默讀，一邊圈點(diǎn)批畫，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生提出的疑難問題。

師：誰能談?wù)勛约褐攸c(diǎn)抓了哪些詞句，是怎樣理解的?

生：我理解了“不約而同”這個(gè)詞語?！安患s而同”是沒有經(jīng)過商量而彼此一致。在課文里指人們雖然沒有經(jīng)過商量，但是“站直了身體”“摘下帽子”等這些動(dòng)作是一致的。

生：(搶答)這里還應(yīng)該聯(lián)系“好像有人在無聲地指揮”來理解?！昂孟裼腥嗽跓o聲地指揮”，其實(shí)是沒有人在指揮。通過第一段的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道。來長(zhǎng)安街為總理送行的人不計(jì)其數(shù)。這么多的人，即使有人指揮，行動(dòng)也很難統(tǒng)一，何況沒有人指揮呢?

師：老師與你有同感。那千千萬萬的人，即使有人指揮，行動(dòng)也很難一致，現(xiàn)在無人指揮，彼此的行動(dòng)卻這么一致。你從中體會(huì)到什么呢?

生：我從中體會(huì)到全國(guó)人民同樣愛戴周總理，同樣懷念周總理。

師：對(duì)。我們就應(yīng)該這樣，在理解詞義的基礎(chǔ)上，認(rèn)真體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

生：我有不同意見。說根本沒有指揮是不確切的，我認(rèn)為是有指揮的。只是這指揮的不是哪一個(gè)人，而是人們愛戴、懷念周總理的深厚感情在指揮他們這樣做。

師：有創(chuàng)見!應(yīng)該這樣理解。只有人們對(duì)總理的感情一致，行動(dòng)才會(huì)這樣一致。

生：我還有一點(diǎn)補(bǔ)充。這里的“老人、青年、小孩”，從年齡上強(qiáng)調(diào)了周總理得到了廣大人民群眾的愛戴與懷念。

師：說得好，同學(xué)讀書多么仔細(xì)，考慮問題多么全面。

〔老師隨時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語去理解，不僅理解了字面的意思，還理解了重點(diǎn)詞語所包含的思想內(nèi)容，體會(huì)了內(nèi)在的思想感情?！?/p>

師：這幾個(gè)詞語，我們不僅理解了意思，還體會(huì)到它們所表達(dá)的思想感情。誰能談?wù)剬?duì)其它詞語的理解?

生：我還理解了“眼睜睜”這個(gè)詞語。“眼睜睜”就是目不轉(zhuǎn)睛的意思……

師：說得有道理。“眼睜睜”在一般情況下可以理解為目不轉(zhuǎn)睛。那么在本文除了這層意思之外，還有什么意思呢?請(qǐng)大家再讀讀這一句，并聯(lián)系前文體會(huì)一下。

〔讓學(xué)生在讀書中體會(huì)作者的感情，同時(shí)掌握聯(lián)系作者思想感情理解詞語的方法?！?/p>

生：“眼睜睜”比“目不轉(zhuǎn)睛”還多了一層意思，就是沒有辦法，束手無策。

師：體會(huì)得太好了。那么這里用“眼睜睜”和用“目不轉(zhuǎn)睛”在表達(dá)感情上有什么異同呢?

生：用“眼睜睜”和用“目不轉(zhuǎn)睛”都能表達(dá)人們想多看幾眼總理的思想感情，用“眼睜睜”還可以進(jìn)一步表達(dá)人們不忍心與總理分別，想把總理永遠(yuǎn)留住的思想感情。

師：體會(huì)得太深刻了。當(dāng)時(shí)人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，怎能不心急如焚呢?然而，他們又有什么辦法留住敬愛的周總理呢?沒有，絲毫沒有!“眼睜睜”這個(gè)詞語把人們這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致、恰到好處。由此看來，有些詞語的理解必須注意體會(huì)作者的思想感情。誰能運(yùn)用這種方法繼續(xù)理解其它詞句?

生：我可以用這個(gè)方法理解“顧不得擦去腮邊的淚水”這一處。人們望總理的靈車，連擦去腮邊淚水的一瞬間都舍不得錯(cuò)過，這充分表達(dá)了對(duì)總理的愛戴與懷念之情。

師：是啊，億萬人民群眾對(duì)敬愛的周總理是何等的愛戴，何等的懷念!怎樣讀才能把人們的這種思想感情表達(dá)出來呢?

生：應(yīng)該用低沉的語調(diào)，輕聲慢讀。

生：以上我們理解的這些詞語，都應(yīng)該讀得重一些，才能更好地表達(dá)人們的心情。

師：說得對(duì)。請(qǐng)大家按照這樣的要求練習(xí)讀讀。

〔在學(xué)生自己練讀的基礎(chǔ)上，教師指名讀，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議?！场舶l(fā)動(dòng)學(xué)生思考應(yīng)如何表達(dá)感情，既可以加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，又可以使學(xué)生受到思想感情上的感染?！?/p>

師：當(dāng)時(shí)究竟是怎樣一種情景呢?你們都出生在敬愛的周總理逝世以后，沒有目睹那催人淚下的場(chǎng)面，但是電視屏幕卻可以把我們帶到1976年1月11日的長(zhǎng)安街上。

(播放億萬人民群眾在長(zhǎng)安街上迎送總理靈車的實(shí)況錄像。)

〔創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)那催人淚下的場(chǎng)面中去，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛戴、懷念周總理的思想感情。〕

師：你們剛才看到的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)面。同學(xué)

們，假如你就是站在為總理送行隊(duì)伍里的紅領(lǐng)巾，當(dāng)看到靈車載著總理的遺體漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)候，會(huì)怎么想、怎么說、怎么做呢?

生：(含著熱淚，氣憤地)我會(huì)說，敬愛的周總理，聽說您是被“四人邦”迫害死的，我要把他們抓來，讓他們永遠(yuǎn)跪倒在您的墓前。

生：(淚流滿面地)我會(huì)追著總理的靈車跑得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。一邊跑，一邊喊：周總理啊，您么這么早就離去了，我們不能沒有您啊，全國(guó)人民不能沒有您啊!

生：(深情地)敬愛的周總理，我們不會(huì)忘記您對(duì)我們少年兒童的關(guān)心；不會(huì)忘記您在生與死的危急關(guān)頭，把生的希望送給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。

生：(泣不成聲地)我要對(duì)總理說，我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名作家，我要寫一本書，讓全中國(guó)、全世界的人都知道我們敬愛的周總理的豐功偉績(jī)!

〔這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。由于老師引導(dǎo)得法，體會(huì)得深，所以學(xué)生的思維是自覺的，情感是真摯的?！?/p>

師：看來，盡管同學(xué)們都出生在敬愛的周總理逝世以后，但是由于他老人家的豐功偉績(jī)與日月同輝，與天地共存，由于我們?cè)谧x議中抓住了能表達(dá)人們思想感情的詞語用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發(fā)生共鳴。你們對(duì)總理的懷念是深切的，對(duì)總理的愛戴是真摯的。誰從以上的學(xué)習(xí)中，又悟出新的學(xué)習(xí)方法?

生：我覺得展開想象是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作用思想感情的好方法。

師：體會(huì)得完全正確。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x實(shí)踐中主動(dòng)運(yùn)用這種方法。

第五篇：十里長(zhǎng)街送總理的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材特點(diǎn)：

這是一篇有濃重感情色彩的語文文章，課文記敘的是千千萬萬人都知道的事件，即首都人民在十里長(zhǎng)街送別敬愛的周恩來總理。課題暗點(diǎn)了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長(zhǎng)街送總理”的感人情景，激發(fā)學(xué)生敬愛與關(guān)懷周總理的思想情感。

２、能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)課文昨連段成篇的。

３、能有感情地朗讀課文，級(jí)第二段。

教學(xué)重點(diǎn)：

能概括段意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)課文是怎樣連段成篇的。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞語的理解，想象首都人民送總理的悲壯場(chǎng)面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

１、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，１９７６年１月８日９時(shí)５７分，我們敬愛的周總理在醫(yī)院病逝了，噩耗傳來，舉國(guó)悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在１１日請(qǐng)清晨，首都百萬群眾自發(fā)地２訂在靈車從北京醫(yī)院駛向入寶山公蓄途經(jīng)的長(zhǎng)安街兩側(cè)，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當(dāng)時(shí)那難忘場(chǎng)面后一篇課文。

２、提示課起。板書：２２、十里長(zhǎng)街送總理。

提問：送，送行、送別。都是什么意思？

（不舍分離、不放心、友情深雙都活著。）

提問：你從課題中的“送”體會(huì)到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠(yuǎn)活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國(guó)訪問那樣來“送”。表現(xiàn)了人民熱愛總理、懷念總理之情。）

３、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：

（１）課文是按什么順寫的，可以分成幾段？

（２）概括課文主要內(nèi)容。

（課文按靈車到來的時(shí)間順序?qū)懙模煞殖扇危┑絹砬埃ㄇ宄浚┄D――到來時(shí)（夜幕降臨）–––––遠(yuǎn)去（夜色蒼茫）

板書：等靈車、望靈車、送靈車。

４、學(xué)習(xí)第一段。

（１）指名朗讀，要求盡量有感情。思考：這一段深課文從內(nèi)容上看可以分為幾層意思？為什么這么分？層與層之間有什么聯(lián)系？

（可分為三層意思（１）天氣陰冷；（２）總寫人多；（３）分別寫了老、中、青三祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）

（２）仔細(xì)默讀課文，勾畫出你認(rèn)為能表達(dá)人們心情的詞語和句子，練習(xí)有感情朗讀。

（３）找出描寫天氣和人和人多的詞語，談體會(huì)并說說應(yīng)該怎樣讀。

（天灰蒙蒙的，又陰又冷，表現(xiàn)出人們的心情沉重，用壓仰的語氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說明周總理深受人民的愛戴，人發(fā)群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來到長(zhǎng)安街上送別總理。）

（４）第４句中有一個(gè)共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？

（是個(gè)“都”字，說明人們的動(dòng)作一致，心情一致，表達(dá)了人的無限熱愛周總理、懷念周總理的心情。）

（５）為什么說人的即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？（“焦急”表達(dá)了人們恨不得馬上看見總理的心情，“耐心”表現(xiàn)了時(shí)間再久，也要等下去的心情，共同表達(dá)了人民群眾與總理決別時(shí)的深刻情感。）

板書：心悲痛

（６）有感情地朗讀讀第一段，總結(jié)段意：

人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。

５、學(xué)習(xí)第二段。

師：首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

（１）默讀第二段、按不同內(nèi)容分層。

（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）

（２）指名第一層:人們看到什么？

（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴(yán)的感黨。）

（３）指名讀第二層，思考：當(dāng)時(shí)人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會(huì)出來的？

（從“不約而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會(huì)到總理的靈車牽動(dòng)了億萬人民的心，全國(guó)人民都深深地愛戴，懷念周總理。）

師：當(dāng)時(shí)人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒有辦法留住敬愛的周總理，“眼睜睜”這個(gè)詞把人的這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致。恰到好處。

板書：心欲碎。

（４）指導(dǎo)朗讀，用低沉的語調(diào)，輕聲慢讀。

（５）人們望著靈車想些什么？你從中體會(huì)到什么？

（陪毛主席檢閱，迎送國(guó)際友人，體會(huì)到總理工作繁忙辛苦，為中國(guó)革命和世界革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，也說明總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，和人民心連心。）

師：同在長(zhǎng)安街上，同是一個(gè)總理，同樣的人民群眾，產(chǎn)生這樣的聯(lián)想是自然的，回顧當(dāng)時(shí)幸福情景，更曾加了今日的悲痛。

（６）練習(xí)有感情地朗讀第二段，并試背誦。

（７）總結(jié)第二段段意。

靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。

（８）齊讀、試背第二段課文。

６、學(xué)習(xí)第三段。

（１）自由讀第三段，找出描寫人的動(dòng)作，心理的詞句。談體會(huì)。

（“牽動(dòng)”：拉動(dòng)，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠(yuǎn)去的靈車，人們的心都要碎了。）

（“追著靈奔跑”表現(xiàn)了們對(duì)總理的懷念與眷念。想再看上總理最后一眼，悲痛難忍的心情，是時(shí)總理強(qiáng)烈的熱愛之情的情況，）板書：心相隨

（２）指導(dǎo)朗讀，總結(jié)段意：

靈車遠(yuǎn)去了，人們久久不肯離去。

７、播放億萬人民群眾在長(zhǎng)安街上迫總理靈車的實(shí)況錄相。

８、總結(jié)全文、提問：全文總的表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

（板書：總理愛人民、人民愛總理。）

課后練習(xí)：

１、組詞：

槐（）挽（）泣（）陪（）

魁（）攙（）拉（）部（）

２、從下面的詞語中找出八組近義詞，填在（）里。

莊嚴(yán) 沉痛 慈祥 等待 莊重 焦急 移動(dòng) 身軀

著急 緩慢 悲痛 身體 慈善 緩緩 等候 挪動(dòng)

（）–––––（）（）––––––（）

（）–––––（）（）––––––（）

（）–––––（）（）––––––（）

（）–––––（）（）––––––（）