第一篇：基于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)與實(shí)踐論文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo) Blackboard 教學(xué)平臺

【摘要】“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”在教學(xué)中展現(xiàn)突出的優(yōu)點(diǎn)，但也存在著諸多的問題。如網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、教師操作能力不足等。針對這些問題，作者在教學(xué)實(shí)踐中形成了具有自身特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，并對就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提出了自己的建議。

21世紀(jì)是信息化時代，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在高校教學(xué)領(lǐng)域，豐富了傳統(tǒng)教學(xué)手段的內(nèi)涵。許多院校教師采用PPT課件進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，由于教師個人水平的限制，PPT課件質(zhì)量參差不齊。為更新教學(xué)理念，提高就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建現(xiàn)代化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)體系，建立或引進(jìn)一個大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并作為教學(xué)的輔助手段，暢通傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳遞途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，是順應(yīng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革的重要舉措。

1.目前“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”的優(yōu)勢與局限

目前我校引入Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺。是賽爾畢博公司研發(fā)的一個支持百萬級用戶的平臺，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺領(lǐng)域中使用廣泛。Blackboard平臺可用于高等教育、基礎(chǔ)教育、企業(yè)和政府培訓(xùn)等各個領(lǐng)域，服務(wù)遍布北美、南美、歐洲和亞洲地區(qū)。全球有超過3700所大學(xué)及教育機(jī)構(gòu)在使用，其中包括著名的普林斯頓大學(xué)、哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)等[1]。在國內(nèi)，也有不少大學(xué)正在使用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來輔助教學(xué)，比如中國人民大學(xué)、南開大學(xué)、中山大學(xué)、廣東商學(xué)院等[2]。

Blackboard平臺為教師、學(xué)生提供了強(qiáng)大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境。它以課程為核心，具備4個獨(dú)立的功能模塊，包括:①內(nèi)容資源管理器:通過該模塊教師可以方便地發(fā)布、管理和組織教學(xué)內(nèi)容。②在線交流功能:可同時為用戶提供異步(討論區(qū))和同步(虛擬教室)等交流工具，以提高學(xué)習(xí)效果。③考核管理功能:主要包括通過錄入原始試題資料生成試題庫;創(chuàng)建學(xué)生答案的數(shù)據(jù)統(tǒng)計報告;對學(xué)生的作業(yè)、測試和考試等成績進(jìn)行綜合加權(quán)計算，自動得到綜合測試分?jǐn)?shù)。④系統(tǒng)管理功能:主要包括可方便地注冊或注銷學(xué)生團(tuán)體或個人的信息;通過自動設(shè)置討論板、評定和其它內(nèi)容區(qū)域可在不同學(xué)期循環(huán)使用課程;跟蹤統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、分?jǐn)?shù)、生成統(tǒng)計報告。

1.1“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”的優(yōu)勢

1.1.1Blackboard平臺在應(yīng)用上打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制。教學(xué)活動不再局限于教室里的45分鐘，“教”與“學(xué)”在課外開展同樣豐富多彩。教師在平臺上備課，布置作業(yè)、組織在線考試、答疑、上傳資料;學(xué)生通過平臺完成課后作業(yè)，參加在線考試;與教師及其他同學(xué)討論。它在繼承原有課堂教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的素材，又?jǐn)U展了適用于課內(nèi)外的具有互動性的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在課堂難以講述的知識借助該平臺可以講得清楚透徹，學(xué)生課前課后也能利用平臺自主學(xué)習(xí)。

1.1.2Blackboard平臺優(yōu)化了課程資源的配置。在平臺上建立網(wǎng)絡(luò)課程，各類資源得到了有序配置。存放在平臺上的資料不僅包括教師信息、課程簡介、教學(xué)周歷、教學(xué)大綱等基本資料，還有電子教案、演示文稿、電子課本、課外作業(yè)、測試試題、教學(xué)錄像、案例分析等課程內(nèi)容。

1.2該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺存在著一定的局限性

1.2.1教學(xué)平臺上的網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容在某種程度上只是紙質(zhì)教材的網(wǎng)絡(luò)版本，甚至課后練習(xí)與紙質(zhì)教材只字不差。有的學(xué)生會在課前或課后將教師所有課件下載，課堂上做一些與教學(xué)無關(guān)的事，不利于教師與學(xué)生開展真正意義上的互動教學(xué)。

1.2.2學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，平臺運(yùn)行不穩(wěn)定。有時會出現(xiàn)登錄不了BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的現(xiàn)象。另外教輔資料多是視頻資料，如小錄像等，它存在內(nèi)容多，占用空間大，與網(wǎng)絡(luò)平臺占用容量小相矛盾，若打開播放時，會出現(xiàn)收看斷斷續(xù)續(xù)的情況。

1.2.3教師可能會對平臺某些方面不夠熟悉，操作能力不足，同時對教學(xué)效果的了解往往也不夠深入及時。

2.突破局限，形成基于“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)新模式

就業(yè)指導(dǎo)課程是面向全校學(xué)生的一門必修課，通過實(shí)施系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)、訓(xùn)練，使學(xué)生了解生涯的基本概念及職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識，了解社會和職業(yè)狀況，認(rèn)識自我個性特點(diǎn)，激發(fā)全面提高自身素質(zhì)的積極性和自覺性，掌握基本的就業(yè)技巧，提高就業(yè)競爭力及創(chuàng)業(yè)能力;了解就業(yè)素質(zhì)要求，熟悉職業(yè)規(guī)范，掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本途徑和方法，形成正確的就業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，提高就業(yè)競爭意識和依法維權(quán)意識。

經(jīng)過一年的實(shí)踐與摸索，我校目前在部分班級中已形成了基于“大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式?；揪蜆I(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式如下:

2.1在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，對參加就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的班級的課程設(shè)置、老師配備、教學(xué)模式、考核方式等進(jìn)行了精心的策劃和組織。在參考了其它院校的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之后，我們除了每個班級每周開設(shè)了4節(jié)網(wǎng)絡(luò)課之外，每周還增設(shè)了2節(jié)傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課，利用這2個課時幫助學(xué)生梳理所學(xué)的內(nèi)容，同時對如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)好就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行了了相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.2在開展就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前，組織有關(guān)教師對相關(guān)班級以座談會形式介紹網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)課程的特點(diǎn)以及在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、應(yīng)聘求職時如何結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)注意事項(xiàng)。組織相關(guān)教師進(jìn)行集體備課，并在課后對授課時出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)。

2.3對部分學(xué)生進(jìn)行訪談，幫助他們解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。同時，組織教師編制調(diào)查問卷，在更大范圍內(nèi)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時根據(jù)在實(shí)際教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的局限性，對“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”提出了符合自身特點(diǎn)與要求的拓展與補(bǔ)充方案。

2.3.1自建就業(yè)指導(dǎo)課程網(wǎng)頁，并根據(jù)講授內(nèi)容加插視頻資料。教學(xué)網(wǎng)站主要有課程信息、教師團(tuán)隊(duì)、課程文檔、拓展資源、在線交流等內(nèi)容。同時針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的不足之處，特別是其課外輔導(dǎo)內(nèi)容不足的特點(diǎn)，舉辦了“大學(xué)生應(yīng)聘模擬大賽”、“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽”、大學(xué)生考研、公務(wù)員考試講座，加強(qiáng)了大學(xué)生應(yīng)聘技巧的培訓(xùn)和大學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)了解相關(guān)知識方面的輔導(dǎo)。

2.3.2依托廣東海洋大學(xué)招生與就業(yè)網(wǎng)。廣東海洋大學(xué)招生就業(yè)網(wǎng)的內(nèi)容非常豐富，主要有就業(yè)在線、招生在線、藍(lán)天市場和同學(xué)錄四個方面。就業(yè)在線包含最新招聘信息、就業(yè)派遣手續(xù)辦理、職業(yè)評測、職業(yè)規(guī)劃、遠(yuǎn)程招聘、就業(yè)政策、職業(yè)輔導(dǎo)、職場人生等。學(xué)生可以在全校甚至家里的任意一臺電腦上登錄以上兩個網(wǎng)站，從而在更大的可選范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”和了解用人單位到學(xué)校招聘畢業(yè)生的信息。經(jīng)過拓展與補(bǔ)充之后，“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況，操作更容易，內(nèi)容更豐富，在較小投資預(yù)算的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了我們預(yù)期的網(wǎng)絡(luò)課程、教輔資教學(xué)測試、教學(xué)評估與學(xué)生自主學(xué)習(xí)五大功能，成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的良師益友，是教師備課科研的實(shí)用平臺。

3.更新觀念，提高“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”教學(xué)效果

為了更好地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高教學(xué)效果，學(xué)校一方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，加大資金投入建設(shè)校園網(wǎng)，保證專業(yè)技術(shù)人員能進(jìn)行及時維護(hù)，維持一切網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動;另一方面為了強(qiáng)化師生對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的認(rèn)識，加強(qiáng)對教師的相關(guān)技能培訓(xùn)和對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

3.1經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的總體學(xué)習(xí)狀況有所改善。另外，通過對58名學(xué)生的訪談顯示，學(xué)習(xí)積極性普遍有所提高，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式幫助他們更好地理解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容并加以運(yùn)用。學(xué)生完成布置作業(yè)而反饋、上傳資料，獲得具有針對性的信息增大，信息的文獻(xiàn)價值增加，提高了與教師交流的能力，增進(jìn)了師生之間的感情。在探索、研究的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的智力因素與非智力因素共同發(fā)揮了作用，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2009年我校大學(xué)生供需見面會(粵西專場)，用人單位對我院畢業(yè)生的表現(xiàn)評價很高，效果較明顯。近幾年來，學(xué)校往屆畢業(yè)生總體就業(yè)率高達(dá)98%以上，即使在金融危機(jī)的大環(huán)境下，我校2008屆畢業(yè)生初次就業(yè)率高于全省平均就業(yè)率近3個百分點(diǎn)。

3.2師資隊(duì)伍獲得了極大的鍛煉，提升了綜合素質(zhì)。教師除了教學(xué)方面發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢外，在一定程度上，也給高校教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的每一項(xiàng)功能的實(shí)現(xiàn)都要求教師必須加強(qiáng)自身在信息技術(shù)方面的不斷學(xué)習(xí)，并在收集、編寫特色教材方面下功夫，以保證教學(xué)資源的創(chuàng)新性及豐富性。此外，教師在教學(xué)中的角色也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，由原來的主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)榻槿胄?，這對已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師來說，在心理上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變是一次真正的跨越。

基于Blackboard平臺的就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是一個逐步漸進(jìn)的過程，由于該平臺剛剛進(jìn)入我國的高等教育領(lǐng)域，在系統(tǒng)的本土化、實(shí)用化、個性化等方面有很大的發(fā)展空間，以此為平臺進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)也是一個新生事物，是一種積極的深度嘗試，在課程建設(shè)中已經(jīng)出現(xiàn)和即將出種的種種問題，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。[3]過Blackboard平臺的使用，能夠?yàn)樘岣邔W(xué)校學(xué)生的就業(yè)工作起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡建平，黃素芬.Blackboard平臺應(yīng)用初探[J].計算機(jī)教育，2007(10):67-69.[2]喻衍紅，陳君華.Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2008(14):60-61.[3]陳彥輝.基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的中國文化課程建設(shè)[J].黑龍江高教研究，2007(4):167-170.

第二篇：網(wǎng)絡(luò)平臺的研究性教學(xué)模式探索與實(shí)踐論文

摘要：在高校課堂教學(xué)改革中，研究性教學(xué)日益受到人們的關(guān)注和參與。從當(dāng)前高校研究性教學(xué)面臨的問題出發(fā)，探究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性教學(xué)的優(yōu)勢，提出了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的以問題為中心的研究性教學(xué)模式，并結(jié)合“電路分析基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革實(shí)踐，就如何完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性教學(xué)的實(shí)施提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺；研究性教學(xué)；教學(xué)模式

在國家實(shí)施科教興國，建設(shè)創(chuàng)新型國家的總體目標(biāo)下，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識為主旨的研究性教學(xué)目前在高校中備受關(guān)注和提倡，并形成了各具特色的研究性教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果。但囿于傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛以及環(huán)境和條件因素的影響，基于傳統(tǒng)課堂的研究性教學(xué)還存在著實(shí)施面窄、學(xué)生主體性不強(qiáng)等問題。如何在高校更大范圍內(nèi)鋪開，并真正以此引導(dǎo)高校教學(xué)改革的深入，需要給予高度關(guān)注。

一、高校研究性教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀及問題

研究性教學(xué)是對應(yīng)于一般的以傳承知識為中心的授受式教學(xué)而提出的，是教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識積累為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和研究意識為目標(biāo)，通過教學(xué)與研究、實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)和能力，從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，使其在研究過程中獲取知識、培養(yǎng)能力和訓(xùn)練思維的教學(xué)。與中小學(xué)研究性教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相比，我國高校研究性教學(xué)尚處于起步階段。

在制度層面，2005年，教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中提出“積極推進(jìn)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”，這是本科教育文件中首次明確使用了“研究性教學(xué)”一詞。2006年以來，教育部通過國家精品課程評審指標(biāo)體系這一途徑，將研究性教學(xué)作為本科課程建設(shè)的強(qiáng)制性要求，以推進(jìn)研究性教學(xué)在我國高校的實(shí)施。2007年教育部財政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》進(jìn)一步提出“以倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為核心，探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的全方位創(chuàng)新”。2012年《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》要求高校“創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)”。

在實(shí)踐層面，對研究性教學(xué)的初步探索始于20世紀(jì)80年代末，南京大學(xué)、華中科技大學(xué)等個別研究型大學(xué)在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行了嘗試。之后很長時間，絕大多數(shù)高校由于對研究性教學(xué)存在認(rèn)識上的偏差和誤解，并沒有給予重視。2005年教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》下發(fā)后，許多高校積極行動，將研究性教學(xué)理念融入教學(xué)改革中，在不同層面開展實(shí)施了研究性教學(xué)。但總體上，我國高校研究性教學(xué)的開展現(xiàn)狀尚有許多不足之處。

1.研究性教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中所占比重少

由于思想認(rèn)識上的不到位以及教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)資源的不完備，研究性教學(xué)還沒有得到足夠重視，更沒有形成制度，在本科人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中所占比重偏低。根據(jù)湖南大學(xué)姚利民教授的抽樣調(diào)查，無論是教師還是學(xué)生，都對當(dāng)前高校研究性教學(xué)的開展情況表示不滿意，54.5％的教師和42.7％的學(xué)生認(rèn)為研究性教學(xué)開展情況很一般，28.5％的教師和36.0％的學(xué)生表示開展研究性教學(xué)的情況差，還有2.6％的教師和5.8％的學(xué)生認(rèn)為自己或自己的老師根本沒有開展研究性教學(xué).2.學(xué)生主體性不強(qiáng)

研究性教學(xué)的突出特征之一就是學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性和探索性。但由于對傳統(tǒng)授受式教學(xué)的依賴和慣性，許多學(xué)生難以積極主動地參與到研究性教學(xué)中，習(xí)慣于把自己定位于知識的接受者，習(xí)慣于做具有確切答案的作業(yè)，習(xí)慣于自己的學(xué)習(xí)活動在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺上開展研究性教學(xué)的優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的不斷深入運(yùn)用，有著豐富信息資源、平等開放學(xué)習(xí)環(huán)境和快捷方便交流平臺的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為更完善地實(shí)施研究性教學(xué)提供了可能。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，原來教師角色中“知識來源”的部分由網(wǎng)絡(luò)替代，圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、師資等現(xiàn)實(shí)條件的不足可以在網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境里得以彌補(bǔ)，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位得到充分發(fā)揮，學(xué)生的信息獲取、駕馭能力得到良好培養(yǎng)。

1.豐富的網(wǎng)上資源為研究性教學(xué)提供了重要的知識源泉

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題等資料，還有教師推薦的參考學(xué)習(xí)資料及其他豐富的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，大大節(jié)約了學(xué)生查找資料的時間，提高了學(xué)習(xí)效率。而且學(xué)生圍繞某一問題進(jìn)行自主探索和研究所需要的相關(guān)知識可通過網(wǎng)絡(luò)自行獲取而不用拘泥于既定的有限教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的知識面。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺增加了教學(xué)中師生間的交流互動

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，借助于討論區(qū)、答疑、交作業(yè)、虛擬課堂、公告欄等一系列雙向交流工具實(shí)現(xiàn)了同步或異步交流。由于這種交流方式?jīng)]有了傳統(tǒng)面對面教學(xué)中的權(quán)威面孔，所有人都能平等地專注于任務(wù)的解決，都能充分自由地發(fā)表自己的想法，可以有效地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，學(xué)生的主體地位能得到很好的發(fā)揮。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力提供了良好的條件

大學(xué)教育的最終目的不是讓每位學(xué)生都掌握所有信息和全部的知識，而是培養(yǎng)他們駕馭信息、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。對于信息時代習(xí)慣于從互聯(lián)網(wǎng)獲取各種資源的大學(xué)生而言，大量開放的、虛擬的和龐大而沒有組織性的網(wǎng)絡(luò)信息，不僅浪費(fèi)了他們有效的學(xué)習(xí)時間，也容易轉(zhuǎn)移他們注意力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的資源管理模塊，能很好地實(shí)現(xiàn)資源的分類、檢索和導(dǎo)航，對培養(yǎng)學(xué)生的信息駕馭能力和高效學(xué)習(xí)能力提供了良好條件。

三、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研究性教學(xué)實(shí)踐

“電路分析基礎(chǔ)”是中國計量學(xué)院2007年第一批依托Blackboard教學(xué)平臺開展研究性教學(xué)的課程之一。該課程是電類專業(yè)學(xué)生接觸的第一門學(xué)科基礎(chǔ)課程，是研究電路理論的入門課程。面對剛高中畢業(yè)的、習(xí)慣于授受式教學(xué)的學(xué)生，課程組在教學(xué)實(shí)施上采取了以“問題”為中心的教學(xué)組織模式。通過問題分析與探討，引導(dǎo)學(xué)生自主探尋問題的解決方法與技巧，使一個個問題的解決成為推動整個教學(xué)過程的牽引力。

為彌補(bǔ)“問題”解決中教育資源不足以及課堂交流參與面窄等局限，更好地為問題解決提供資源支撐，拓展學(xué)生思維的深度與廣度，課程組依托Blackboard教學(xué)平臺構(gòu)建了一個資源豐富、互動性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)課程。該課程網(wǎng)站有教師精心準(zhǔn)備的“課程教學(xué)大綱”、“多媒體課件”、“自學(xué)指導(dǎo)”、“課堂教學(xué)錄像”、“優(yōu)秀作業(yè)欣賞”、“小組討論P(yáng)PT精選”、“小組習(xí)題點(diǎn)評”等學(xué)習(xí)資源及本學(xué)科國家精品課程鏈接，學(xué)生可以方便地獲取有利于本課程學(xué)習(xí)的相關(guān)資源，并通過相關(guān)國家精品課程鏈接資源開拓寬課程學(xué)習(xí)的知識面。為增進(jìn)師生間的協(xié)作交流，課程網(wǎng)站設(shè)置了討論板、虛擬課堂、在線自我測試、作業(yè)和問卷調(diào)查等協(xié)作交流模塊，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的直接交流和異步交流。這些協(xié)作交流模塊突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間有限的制約，每一位學(xué)生都可以參與其中。

在課程內(nèi)容的組織上，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，課程組對每一個教學(xué)單元均設(shè)計了以“問題”為引導(dǎo)的自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生帶著到“問題”到課程網(wǎng)站中去尋找信息，并以小組合作學(xué)習(xí)的形式得到“問題”的答案。“問題”的設(shè)計分為兩個層次?，F(xiàn)以第一章“電路模型與電路定律”中的“電路元件”為例，介紹網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“問題”教學(xué)模式的組織實(shí)施。

第一層次是基礎(chǔ)性知識問題，即為了促進(jìn)學(xué)生掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識、理解基本理論而提出的問題，如本節(jié)中的“開路”、“獨(dú)立源”、“受控源”等知識性問題。這些問題學(xué)生通過課程網(wǎng)站相關(guān)資源的預(yù)習(xí)就可以完成。在課堂教學(xué)中，教師通過巧妙設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，打破傳統(tǒng)課堂的沉默，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并適時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這種教學(xué)組織形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，能使學(xué)生對基本知識有更深的了解，也鍛煉了他們歸納問題和表達(dá)的能力。

第二層次是具有分析和啟發(fā)意識的思考性問題，即為了促進(jìn)學(xué)生深入理解基本理論、更加有效地提高自己發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力而提出的思考層次的問題，此類問題以小組合作方式完成。如本節(jié)給出問題是：電壓源的主要特點(diǎn)是什么，電壓源的輸出電壓、電流、功率中哪些量是可變的，哪些是不可變的，為什么；電流源的主要特點(diǎn)是什么，電流源輸出電壓、電流、功率中哪些量是可變的，哪些是不可變的，為什么；受控源與獨(dú)立源的區(qū)別是什么，有什么共同點(diǎn)。在教學(xué)組織上，教師以“問題”為單位將學(xué)生分成3～4個學(xué)習(xí)小組。每個小組在本課程網(wǎng)站上的交流互動模塊開展合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師重點(diǎn)是做好“引導(dǎo)者”的角色，先讓各小組代表發(fā)表小組學(xué)習(xí)心得與意見，然后針對小組討論問題進(jìn)行深入講解，結(jié)合例題對學(xué)生的回答進(jìn)行深入分析。

基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的“問題”式教學(xué)組織模式，可以使學(xué)生都參與到相關(guān)教學(xué)過程中來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。該教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎，“電路分析基礎(chǔ)”課程組參與試點(diǎn)的2位教師連年被學(xué)生評為“我最喜愛的老師”。學(xué)校通過隨機(jī)調(diào)查6門課程297位參與該教學(xué)模式教學(xué)改革的學(xué)生，45.03％的學(xué)生認(rèn)為基于Blackboard平臺的學(xué)習(xí)模式對提高自己的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力非常有幫助，43.3％學(xué)生認(rèn)為有幫助；90.15％的學(xué)生希望其他課程也在Blackboard教學(xué)平臺上建立網(wǎng)絡(luò)課堂。學(xué)生普通反映該模式能很好地發(fā)揮他們在教學(xué)活動中的主體性，能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況靈活地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以圍繞某一問題進(jìn)行自主探索和研究。

四、完善網(wǎng)絡(luò)研究性教學(xué)模式與實(shí)施的建議

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力及自主與協(xié)作學(xué)習(xí)能力方面的作用是明顯的，但在實(shí)施過程中仍存在一些問題，需進(jìn)一步改進(jìn)。

一是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性教與學(xué)活動的開展，除要求教師改變傳統(tǒng)觀念、投入更多的精力外，更重要的是學(xué)生要積極主動投入。這就需要教師在教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)評價上多下工夫，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，形成研究性的思維和“覓食”的學(xué)習(xí)方式。而這正是實(shí)施研究性教學(xué)的關(guān)鍵。

二是教師的綜合素質(zhì)需進(jìn)一步提高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性教學(xué)模式是借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的。但這并非是在削弱教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，恰恰相反，它將教師的主導(dǎo)地位提升到一個新的高度，對教師素質(zhì)提出了更高的要求。從研究性教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的實(shí)施過程來看，教師既要發(fā)揮好作為教學(xué)內(nèi)容和各個環(huán)節(jié)的“設(shè)計者”的作用，又要經(jīng)常在線，做好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的“組織者”角色，通過在線交流、虛擬課堂、e-mail、網(wǎng)絡(luò)日志等工具對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑給予適時幫助，并引導(dǎo)學(xué)生在討論區(qū)、虛擬課堂發(fā)言，通過調(diào)動集體的智慧合作解決問題。這對教師的專業(yè)能力、知識面、責(zé)任感都提出了極高的要求。

三是良好的網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境（教育、設(shè)備等教學(xué)硬件建設(shè)）、彈性靈活的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制、能激發(fā)教師教學(xué)積極性的教學(xué)評價和激勵機(jī)制，也是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性教學(xué)模式的重要保障。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計與實(shí)現(xiàn)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計

1.教學(xué)理論

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是：時空無限性、協(xié)同性、個別化，這決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能采用以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)理論。強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義教學(xué)理論，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計提供堅(jiān)實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)。

建構(gòu)主義理論，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心；強(qiáng)調(diào)情境，協(xié)作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的重要作用；強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計；利用各種資源支持學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)。課程、教材、教學(xué)、評估是教學(xué)的四個要素，建構(gòu)主義教學(xué)理論提倡以“學(xué)” 為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力。這就決定了課程計劃、教材的編輯、教學(xué)策略及教學(xué)評估的方式，都會與傳統(tǒng)的以“教”為主的灌輸?shù)睦碚撓逻@四要素的安排有很大的不同。如，傳統(tǒng)的教學(xué)理論一般采用講授式的教學(xué)方法，但建構(gòu)主義教學(xué)理論下的采用的教學(xué)方法會就要求采用不同的策略，討論、協(xié)同作業(yè)是重要的教學(xué)方法，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要的組織形式，所以如何為分組、討論提供可能，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計需考慮的。課程的質(zhì)量不僅取決于教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，還取決于教學(xué)方法的合理運(yùn)用、教學(xué)策略的具體實(shí)施，因此開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程需要綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)和各課程學(xué)科多方面的知識，這對于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)者來說重點(diǎn)要放在課程設(shè)計及教學(xué)策略的研究上，教材制作的不應(yīng)該花費(fèi)他們太多時間，所以，網(wǎng)絡(luò)課程制作系統(tǒng)就須提供”低門檻”。

課程、教材、教法、評量在教學(xué)中是缺一不可的，因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計中需要完整的體現(xiàn)出這四個要素。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式：同步與異步教學(xué)。

同步教學(xué)的特點(diǎn)：教與學(xué)的過程是同步進(jìn)行的，除了老師、學(xué)生不在同一地點(diǎn)上課之外，學(xué)生可在同一時間遠(yuǎn)程聽老師授課以及師生之間進(jìn)行交流。充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受空間的限制的優(yōu)勢。

異步教學(xué)的特點(diǎn)：與異步教學(xué)相應(yīng)的另一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是異步教學(xué)。異步教學(xué)的特點(diǎn)：可全天24小時進(jìn)行，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來確定學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時在網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或向老師和學(xué)生請教。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間、空間的限制的特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)超越時間、空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，依據(jù)同步教學(xué)與異步教學(xué)兩種方式的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計時需考慮以異步教學(xué)為主，兼有同步教學(xué)的這種方式，更能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高效。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺理論： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是先進(jìn)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)水平的體現(xiàn)，更重要的是要符合現(xiàn)代化教育的一般規(guī)律，能夠?yàn)檫h(yuǎn)程教育提供一個真正高效的現(xiàn)代化手段。實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”為中心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是教學(xué)材料的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，而更多的是學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流。這種溝通與交流的實(shí)現(xiàn)，以及保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都需要有一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行支持。一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由四個系統(tǒng)組成： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中老師教的支持和對學(xué)生學(xué)的支持，以及對教學(xué)活動的管理與實(shí)現(xiàn)。

（2）需要能夠提供同步、實(shí)時或是非同步的教學(xué)環(huán)境。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)極具個性化，學(xué)生的起點(diǎn)與能力各不相同，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)必須能夠針對不同能力的學(xué)生，提供不同形式的教學(xué)。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要能為老師提供適應(yīng)性超媒體教學(xué)。所謂適應(yīng)性超媒體教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個別能力特征，動態(tài)呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)內(nèi)容。它應(yīng)有兩個含義：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的歷史記錄和能力估計，選擇學(xué)生沒有掌握或是沒有學(xué)習(xí)過的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)生能力最接近的。二是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，系統(tǒng)將根據(jù)對學(xué)生估測的能力和學(xué)習(xí)的認(rèn)知風(fēng)格，選擇最適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。

（4）師生交互是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，要為師生之間的交互提供一個有效的交流環(huán)境與方便、快捷的交流方式。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)應(yīng)提供師生交互工具。

（5）教學(xué)離不開評估，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要提供一個測試系統(tǒng)以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)成效。測試系統(tǒng)包括試題庫、測驗(yàn)試卷的生成工具、測試過程控制系統(tǒng)和測試結(jié)果分析工具、作業(yè)布置與批閱工具。根據(jù)一些教育測量指針作統(tǒng)計與分析，再根據(jù)這些測量指針具體指示的意義，對教學(xué)過程和活動作調(diào)整，并對具體學(xué)生給出論斷，對下一步學(xué)習(xí)提出建議。

（6）在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生有問題，只需舉手向老師提問，就可得到老師的解疑。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中也應(yīng)提供為學(xué)生實(shí)時答疑的工具。它可分為自動答疑和人工答疑兩大部分。老師可以將本學(xué)科最常見的問題按一定的分類放在知識庫中，當(dāng)學(xué)生遇到問題向系統(tǒng)提交時，系統(tǒng)就可以根據(jù)學(xué)生對問題的描述，在知識庫中進(jìn)行搜索，給出解答。如果系統(tǒng)沒有搜索到對該問題的解答，系統(tǒng)將會通知學(xué)生，并采用兩種方式進(jìn)行處理：一是將問題通過電子郵件的方式發(fā)給主持這門課程的老師，當(dāng)老師對問題將解答后，系統(tǒng)自動將解答發(fā)送到學(xué)生的郵件箱，并將問題解答自動加到知識庫中；二是將問題公布在答疑布告上，征求答案，有人對其解答后，系統(tǒng)將通過電子郵件通知該學(xué)生，同時系統(tǒng)也會將解答歸納到知識庫中，以便其它學(xué)生遇到類似的問題時，系統(tǒng)能給予自動應(yīng)答。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具 綱絡(luò)課程開發(fā)工具主要完成網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的制作，支持基本教學(xué)邏輯的設(shè)計。要求這個工具能夠簡化老師開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件和備課的過程，降低課程開發(fā)對老師電腦技能的要求，使一般老師易于學(xué)習(xí)掌握。同時要求老師通過該工具開發(fā)的內(nèi)容能直接發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)。要求該工具所具備的特色是：支持網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)功能，能夠進(jìn)行多媒體素材的導(dǎo)入、制作，而且能夠方便、快速地生成課件；能提供素材庫與素材管理軟件，解除老師制作、尋找素材的麻煩；能提供一些網(wǎng)絡(luò)課件的模板和向?qū)?；能支持網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式，即能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體作用的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方式，如協(xié)作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、角色扮演學(xué)習(xí)等，并支持生成這種學(xué)習(xí)策略所需要的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)

教學(xué)管理可劃分為三個相對獨(dú)立的模塊：課程管理、教務(wù)管理和系統(tǒng)管理，它要為老師、學(xué)生、管理人員提供全面的服務(wù)。學(xué)生能通過管理系統(tǒng)保存自己的個人檔案，及時獲取教學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)布的最新信息，得到老師的幫助與輔導(dǎo)等；老師可以通過管理系統(tǒng)設(shè)置課程與教學(xué)計劃，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，為學(xué)生提供有針對性的幫助；管理者可管理老師檔案、學(xué)生檔案、發(fā)布最新信息、對教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行管理和維護(hù)等。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)的三個模塊具體要實(shí)現(xiàn)的功能如下：（1）教務(wù)管理

老師與學(xué)生注冊認(rèn)證、學(xué)生學(xué)籍與檔案管理、老師檔案管理、資料統(tǒng)計與分析、信息查詢、老師評價管理、學(xué)生學(xué)習(xí)評價管理。（2）專業(yè)與課程管理

包括專業(yè)的設(shè)置、管理、專業(yè)課程的設(shè)置、管理、培養(yǎng)計劃的制定和調(diào)整。設(shè)立課程，指定課程相關(guān)人員的權(quán)限和口令，分配建立與課程相關(guān)的設(shè)施，如郵箱、討論區(qū)、網(wǎng)址等。將老師開發(fā)的課程內(nèi)容上載到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生可以了解教學(xué)計劃，可選擇某些課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)需自動為學(xué)生配置課程學(xué)習(xí)資源，并記錄本課程學(xué)習(xí)的過程。（3）系統(tǒng)管理

系統(tǒng)設(shè)置與維護(hù)管理、權(quán)限控制資料備份。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。為了便于老師查找素材及課程資源的重復(fù)利用，需要用數(shù)據(jù)庫來管理教學(xué)資源。教學(xué)資源包括素材庫、試卷庫、網(wǎng)絡(luò)課件庫、案例庫等。所有資源都分別需要建有其索引信息，以便快速的查找、瀏覽與存取。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)能對各類教學(xué)資源進(jìn)行采集、管理、檢索和利用。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)分別完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程開發(fā)、教學(xué)實(shí)施、教務(wù)管理和教學(xué)資源管理的功能。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺四個子系統(tǒng)，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要內(nèi)容，目前國外及國內(nèi)已開發(fā)了多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，下面就以一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺——“未來教室”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為例，對網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)兩方面的實(shí)現(xiàn)狀況作一下說明。

未來教室采用Browser/Server架構(gòu)；采用Java實(shí)現(xiàn)了UI設(shè)計，同時采用CGI實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫存取的設(shè)計。1.網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具

主要是強(qiáng)調(diào)讓任何學(xué)科的老師無須學(xué)習(xí)編程，無需掌握任何計算機(jī)語言就可以開發(fā)所需要的課程，發(fā)布課程內(nèi)容。絕大多數(shù)系統(tǒng)都通過設(shè)置課程內(nèi)容模板來實(shí)現(xiàn)的?！拔磥斫淌摇睘槔蠋熖峁?qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)課程編輯功能。老師不需要學(xué)習(xí)任何網(wǎng)頁工具軟件和html語言，就可以在系統(tǒng)的協(xié)助下，方便地進(jìn)行課程目標(biāo)規(guī)劃，教案編寫。同時自動完成教學(xué)進(jìn)度安排。老師只要了解簡單的編輯知識就可以輕松完成課程的編輯上網(wǎng)。極大程度的減少了老師的工作量。以下是“未來教室”課程編輯工具界面圖：

主要功能有： ? 教材結(jié)構(gòu)編輯

每一章、節(jié)、頁的教材在web中都以樹狀的形式展示教材的內(nèi)容，讓老師清楚了解教材結(jié)構(gòu)，采用類似windows資源管理器的操作模式，操作方便、簡單。? 提供教材模板

對于教材具體內(nèi)容的編輯，為教材提供了近十個網(wǎng)絡(luò)常用的教材模板，指導(dǎo)老師快速編輯教材。? 對多媒體支持及素材傳輸功能

老師在編輯教材時，可將任意鏈接各種流行媒體文件（含音頻、視頻、動畫、圖像及Office系列文件）。教材制作好以后系統(tǒng)會自動將所有內(nèi)容傳輸?shù)椒?wù)器端數(shù)據(jù)庫中。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間互動與交流，大多數(shù)系統(tǒng)都提供了在線聊天、討論組功能等等。另外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還強(qiáng)調(diào)在線測試功能，提供布置作業(yè)、自動評測，未來教室在此基礎(chǔ)上還實(shí)現(xiàn)及時的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤功能，系統(tǒng)提供了完整的上課歷史紀(jì)錄。不僅為學(xué)生制定計劃的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還會記載學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際過程，實(shí)時跟蹤。為老師的檢查、分析提供了方便，為分布式學(xué)習(xí)的學(xué)生行為提供了很好的資料。

該系統(tǒng)提供了一套完備的考后分析統(tǒng)計，它以sp分析理論為基礎(chǔ)，為老師、學(xué)生提供了強(qiáng)大的考后分析、統(tǒng)計功能。具體功能有： ? 測試成績單：它不僅列出學(xué)生本次考試的分?jǐn)?shù)，也列出學(xué)生考試過程中的注意系數(shù)、試卷平均分，還會自動給出評語，將答錯的題目列出，讓學(xué)生清楚了解自己的不足，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“及時、互動原則”。? ? ? 提供學(xué)習(xí)累積曲線：以此反映學(xué)生在一門課程中的學(xué)習(xí)情況。

實(shí)現(xiàn)試卷品質(zhì)分析：能隨時給出各份試卷的品質(zhì)分析表、試卷中各個試卷的呈現(xiàn)學(xué)生成績分布：可以針對某一份試卷給出學(xué)生的整體成績分布圖，供老結(jié)束語 難易度、鑒別度等，可作為老師調(diào)整試卷內(nèi)容的依據(jù)。師教學(xué)參考，掌握學(xué)生認(rèn)知程度。

三、總之，開發(fā)一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，要考慮教學(xué)理論、確定以同步為主，兼有異步教學(xué)的方式，同時具備調(diào)課程開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)及教學(xué)資源管理系統(tǒng)，方能為老師在網(wǎng)絡(luò)便捷的“教”，學(xué)生自主的“學(xué)”以及老師與學(xué)生的教學(xué)互動提供全面的工具支持，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加高效，也更加規(guī)范化。

第四篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文

題目：

指導(dǎo)教師：

學(xué)院：

專業(yè)班級：

學(xué)號：

姓名：

高校畢業(yè)生就業(yè)價值取向 崔傳輝 聊城大學(xué)東昌學(xué)院 2010級機(jī)械本二班 20100030681 郭澤宇

2013年12月25日

高校畢業(yè)生就業(yè)價值取向

就業(yè)價值取向是人們在一定歷史條件下，在就業(yè)過程中對職業(yè)價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態(tài)度。大學(xué)生就業(yè)價值取向是其人生價值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，對大學(xué)生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要影響。隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，大學(xué)生就業(yè)模式從“國家包分配”到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)市場化程度的提高，大學(xué)生的價值觀和就業(yè)價值取向也不斷發(fā)生變化，呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)。調(diào)查研究新時期大學(xué)生的就業(yè)價值取向，把握其變化趨勢，及時掌握相關(guān)信息，可以為大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)政策的實(shí)施及教育實(shí)踐提供重要的參數(shù)，對解決大學(xué)生就業(yè)中的實(shí)際問題、針對性地做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、加強(qiáng)對大學(xué)生價值觀和就業(yè)觀的教育引導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

中國社會科學(xué)院發(fā)布的2009年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》稱，到2008年底，有100萬名大學(xué)生不能就業(yè)。而全國高校畢業(yè)生總量壓力繼續(xù)增加，2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬人，比2008年增加52萬人。大學(xué)生就業(yè)也被稱為進(jìn)入30年來最難時期。歷經(jīng)9年的高速增長，我國高等教育逐步顯露出“就業(yè)危機(jī)”。在世界經(jīng)濟(jì)普遍不景氣的形勢下，這些曾經(jīng)的天之驕子，在產(chǎn)業(yè)鏈的新一輪調(diào)整中幾乎淪為弱勢群體。在這個特殊時期，大學(xué)生更需要樹立正確的價值取向，要認(rèn)真分析現(xiàn)今的就業(yè)形勢，找準(zhǔn)在職場中合適自己的位置。

從動態(tài)看，世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)已對我國就業(yè)產(chǎn)生不利影響，2009年的就業(yè)形勢不容樂觀。本輪經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的領(lǐng)軍行業(yè)是制造業(yè)，帶動就業(yè)最多的也是制造業(yè)，未來受世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊最大的也是制造業(yè)。未來幾年，我國制造業(yè)將面臨大的調(diào)整，制造業(yè)就業(yè)將受到?jīng)_擊。本輪制造業(yè)的一個最大的軟肋就是最終產(chǎn)品以外向型為主，對國外的營銷渠道和國外市場過于依賴。當(dāng)美國金融危機(jī)大爆發(fā)并引發(fā)全球金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，以美國為代表的國際市場需求收縮將使我國大批出口企業(yè)面臨巨大困難，剛剛連續(xù)創(chuàng)造最高新增就業(yè)的第二產(chǎn)業(yè)將會成為創(chuàng)造失業(yè)人口最多的產(chǎn)業(yè)。這將是就業(yè)領(lǐng)域2009年及今后若干年面臨的一個最為嚴(yán)峻的形勢。在本次世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的重災(zāi)區(qū)美國、歐盟，恰恰是我國外貿(mào)最大的出

口國家，因此，受沖擊最大的也必然是外向型經(jīng)濟(jì)。隨著危機(jī)的深化，這些國家將相繼出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)衰退、收入水平下降、失業(yè)人口增多的情況，進(jìn)口需求必將隨之減少，雖然一些生活必需品的進(jìn)口需求對收入的彈性較小，那些與進(jìn)口國產(chǎn)品價差較大的產(chǎn)品甚至可能存在負(fù)彈性，但對我國產(chǎn)品的總需求必將由持續(xù)高增長轉(zhuǎn)為低增長，甚至出現(xiàn)負(fù)增長。而外向型經(jīng)濟(jì)多是勞動密集型企業(yè)，因此，出口下降對就業(yè)的影響很大。我國對外貿(mào)易的競爭對手主要是各新興國家，在這次金融危機(jī)中，許多國家的貨幣對美元大幅貶值，而我國人民幣對美元卻持續(xù)升值，而且仍存在長期升值預(yù)期，將使我國部分出口產(chǎn)品失去價格優(yōu)勢。這一因素將從兩個方面影響我國就業(yè)，一是其他國家企業(yè)爭搶我國市場份額，減少我國出口總額，使我們失去相應(yīng)的就業(yè)；二是降低我國對外商直接投資的吸引力，甚至吸引已落戶我國的外商投資企業(yè)轉(zhuǎn)移出去，原有企業(yè)工人面臨失業(yè)。

高校畢業(yè)生畢業(yè)后的去向選擇：考研與就業(yè)是兩大主要選擇，“考研熱”愈演愈烈。其中選擇就業(yè)的畢業(yè)生呈下降趨勢，選擇考研的畢業(yè)生則呈逐年上升之勢，選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例偏低，說明大學(xué)生的整體創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意愿趨弱。近年來大學(xué)生“考研熱”的主要原因，一是知識經(jīng)濟(jì)時代的影響和對人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈，好的職業(yè)需要優(yōu)秀人才與高層次人才；三是心理因素，相當(dāng)比例的大學(xué)生為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)。導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿淡化的主要原因，一是社會總體缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，包括社會輿論、政策保障、社會支持條件等；二是高校的創(chuàng)業(yè)教育不足，力度不夠，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系不健全；三是大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力欠缺，在校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富等?，F(xiàn)在考研的獨(dú)木橋越擠越窄，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生可以考慮依據(jù)國家對高校畢業(yè)生的相關(guān)優(yōu)惠政策考慮往西部就業(yè)發(fā)展，或者去部隊(duì)鍛煉，避開就業(yè)和考研的高峰，同時不耽誤對能力的提升。

選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)：以個人發(fā)展觀為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的占主流，但以考慮國家和社會需要為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生呈上升趨勢，畢業(yè)生把“兼顧國家需要和個人發(fā)展”和“有利于個人的發(fā)展”以及“千方百計實(shí)現(xiàn)自我，自我選擇”作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，反映了大學(xué)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評價上，仍然十分看重個人的發(fā)展，特別是“以自我中心”作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生逐年上升。同時，也出現(xiàn)了另外一個值得肯定的現(xiàn)象，即

以“服從國家和社會需要”為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生人數(shù)呈上升趨勢。隨著高等教育改革的發(fā)展，相當(dāng)比例的大學(xué)生接受了收費(fèi)教育和以市場為導(dǎo)向的自主擇業(yè)觀念，以“個人發(fā)展觀”作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這既反映了大學(xué)生在擇業(yè)中的務(wù)實(shí)心態(tài)，也表明大學(xué)生擇業(yè)觀發(fā)生了明顯的變化，個人價值取向仍有回升的趨勢，因而加強(qiáng)對大學(xué)生的擇業(yè)觀教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立科學(xué)的價值觀，是社會、高校和家庭面臨的重要問題。

選擇職業(yè)的地區(qū)意向：選擇城市就業(yè)趨勢明顯，到基層就業(yè)仍需引導(dǎo)。雖然全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)對我國沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)有很大沖擊，但畢業(yè)生擇業(yè)的首選地區(qū)仍是“沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)”，其次是“內(nèi)地省會城市或大城市”，畢業(yè)生擇業(yè)的地區(qū)意向具有明顯的城市化趨勢。由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，考慮到西部和基層發(fā)展的畢業(yè)生開始增加。但絕大部分畢業(yè)生求職的地區(qū)目標(biāo)都集中在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)以及內(nèi)地省會城市或大城市，愿意到西部等邊遠(yuǎn)省區(qū)工作的畢業(yè)生所占比例很低，在全國具有普遍性。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，一方面是由于政策上取消了邊遠(yuǎn)省區(qū)生源必須回生源地工作的規(guī)定，另一方面是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)能夠給畢業(yè)生提供較多的發(fā)展機(jī)會和較大的發(fā)展空間以及便利的生活條件。然而沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)接納大學(xué)畢業(yè)生的容量畢竟有限，勢必會造成“僧多粥少”、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的局面。近幾年，我校畢業(yè)生選擇到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市就業(yè)的人數(shù)比例穩(wěn)中有降，直接反映了這些地區(qū)人才競爭激烈、就業(yè)難等現(xiàn)實(shí)狀況。盡管國家和學(xué)校積極鼓勵大學(xué)生到西部、到基層就業(yè)，西部地區(qū)也出臺了許多吸引人才的政策，但仍難以調(diào)動大多數(shù)畢業(yè)生的積極性，這也反映出高校思想教育工作的艱巨性和就業(yè)指導(dǎo)的長期性。

選擇職業(yè)的單位性質(zhì)意向：國有企業(yè)的擇業(yè)意向呈上升趨勢，如政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)等傳統(tǒng)優(yōu)勢職業(yè)的吸引力上升，雖然企業(yè)仍是高校畢業(yè)生擇業(yè)的主渠道，但是選擇去政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、科研單位以及國有企業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)呈快速上升的趨勢。大學(xué)生擇業(yè)單位性質(zhì)意向的變化趨勢反映了大學(xué)生的求職心理隨著世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響不斷發(fā)生變化，導(dǎo)致這一變化的主要原因，一是雖然國家機(jī)關(guān)和國有企業(yè)吸納畢業(yè)生的能力趨于飽和，但是國家近兩年為了解決大學(xué)生就業(yè)問題出臺了一系列政策，如去西部和基層工作的大學(xué)生給與代償?shù)膬?yōu)

惠政策，吸引了畢業(yè)生去往相對穩(wěn)定的政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、科研單位以及國有企業(yè)。由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，雖然三資、民營和私企等非國有企業(yè)以其就業(yè)容量大、人才需求旺盛、待遇優(yōu)厚等優(yōu)勢贏得了畢業(yè)生的青睞，但還是有部分人選擇了去內(nèi)地受經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊小的國有企業(yè)。二是大學(xué)生對國企、非國企的認(rèn)識發(fā)生了變化，盡管有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為外企、私企機(jī)制靈活，發(fā)展環(huán)境較好，而國有企業(yè)機(jī)制相對滯后，觀念相對陳舊，但是還是有同學(xué)認(rèn)為只要選擇了有前景的國企一樣可以有很大的發(fā)展空間，或者是為了避開競爭的激烈性，暫時先去國企鍛煉。三是有關(guān)就業(yè)主管部門加強(qiáng)了就業(yè)指導(dǎo)的力度，幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵畢業(yè)生到公有制單位就業(yè)，使就業(yè)高峰分流。

對擇業(yè)影響因素的評價：看重經(jīng)濟(jì)因素呈上升趨勢，在注重個人發(fā)展的同時存在突出的功利主義傾向，高校畢業(yè)生在擇業(yè)時看重“薪酬福利、經(jīng)濟(jì)效益以及城市因素和工作環(huán)境”等因素的人數(shù)占大多數(shù)，但由于今年就業(yè)形勢嚴(yán)峻，還是有相當(dāng)一部分人抱著能找到工作或是給個盒飯就去的心理。但部分畢業(yè)生擇業(yè)時看重經(jīng)濟(jì)和城市因素已經(jīng)成為一個不可回避的現(xiàn)實(shí)，反映了收費(fèi)教育和市場經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生的就業(yè)行為更加實(shí)際，如何引導(dǎo)畢業(yè)生樹立社會需求與自身發(fā)展相結(jié)合的正確擇業(yè)觀，是高等教育發(fā)展、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該研究的重要課題。與此相反，畢業(yè)生在追求職業(yè)經(jīng)濟(jì)效益因素的同時，卻并不關(guān)心所選擇單位的發(fā)展前景，僅有很少的畢業(yè)生看重“單位知名度和發(fā)展前景”，而且還呈下降趨勢。經(jīng)濟(jì)不景氣就業(yè)艱難，一度令人唏噓的“北大才子賣豬肉”，眼下正被越來越多的大學(xué)畢業(yè)生所接受。近日，廣州一家豬肉連鎖店年薪8萬聘15名“豬肉榮”，竟引來包括中大、華工在內(nèi)的1500多名應(yīng)屆碩士研究生前往競聘。對于這個頗具噱頭的招聘，很多網(wǎng)友直指豬肉店嘩眾取寵、炮制假新聞打廣告，更擔(dān)心眾研究生被糊弄。但不管外界反應(yīng)如何，招聘昨日已進(jìn)入“四面”階段，30名研究生豬肉佬據(jù)稱將于下周三前后上崗。應(yīng)聘者中華工、中大的研究生占了八成，據(jù)稱還有海歸人士?！拔矣X得有點(diǎn)不可思議，今年我們面向廣東高校應(yīng)屆畢業(yè)的研究生招聘30個‘賣豬肉’的職位竟吸引了包括中大、華工、華農(nóng)、暨大等廣州多所重點(diǎn)高校1300名研究生前來應(yīng)聘，再加上外省高校研究生發(fā)來的網(wǎng)投簡歷，共有1500多人應(yīng)聘。首輪招聘共吸引了1500多名大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生前來應(yīng)聘，進(jìn)入第二輪的只有364人，第三輪、第四輪則分別剩下120人和60人。

留下來參加第四輪面試的60人全部都是學(xué)校里的精英，不是學(xué)生干部，就是成績在系里數(shù)一數(shù)二的高材生。他們?nèi)繐碛忻拼髮W(xué)的研究生學(xué)歷，華工、中大的研究生占了八成，還有少數(shù)人是海歸人士。在等候進(jìn)行第四輪面試的應(yīng)聘者表示，今年的就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，剛畢業(yè)的大學(xué)生工作更是難找，像‘××土豬’這樣一次性錄用30名應(yīng)屆生的企業(yè)很少見。中山大學(xué)管理學(xué)碩士王同學(xué)給十幾個單位投了應(yīng)聘簡歷，絕大多數(shù)都石沉大海，只獲得了兩三次面試機(jī)會，但都在第一輪面試時就被刷掉了，“一個職位往往有幾十個人甚至幾百個人去搶”。參加第四輪面試的應(yīng)聘者中，有57名男性，還有6名為女性。難道女性賣豬肉不怕人家笑話嗎？她們無奈地表示：“按目前的就業(yè)形勢，還管得了別人說什么，生存最要緊?！闭衅敢笾胁]有注明性別要求，但應(yīng)聘單位接到眾多女大學(xué)生的應(yīng)聘簡歷時，還是很驚詫，因?yàn)檎衅刚f明清楚寫著：錄用第一年要先輪崗，首當(dāng)其沖就是到檔口吆喝著賣豬肉。之所以“賣豬肉”都能吸引如此多精英前來應(yīng)征，與“××土豬”喊出的高薪不無關(guān)系。招聘市場上的應(yīng)屆研究生指導(dǎo)價為年薪3萬～5萬元，但公司開出的年薪卻高達(dá)8萬～10萬元，還有“較為廣闊的升職空間和再教育機(jī)會”。前來應(yīng)聘的研究生們也不避諱地直言，高薪是他們丟下面子賣豬肉的一個重要原因。這表明有相當(dāng)一部分大學(xué)生抱有實(shí)用主義的擇業(yè)觀念，片面追求單位現(xiàn)實(shí)的福利待遇而忽視其未來的發(fā)展前景，割裂了理想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，存在著突出的功利主義擇業(yè)價值取向。

大學(xué)生的就業(yè)價值取向呈顯著的多元化趨勢，主要體現(xiàn)在大學(xué)生既注重個人事業(yè)的發(fā)展，又兼顧國家和社會的需要；既能正視就業(yè)壓力，又存在消極心態(tài)；既偏重個人興趣，又追求理想化的薪酬待遇；既看重經(jīng)濟(jì)因素，又存在急功近利心態(tài)；就業(yè)意向城市化趨向加重，社會奉獻(xiàn)意識淡化。注重個體價值，過于追求自我價值的實(shí)現(xiàn)；看重物質(zhì)利益，過于追求經(jīng)濟(jì)價值的實(shí)現(xiàn)；擇業(yè)觀念較為傳統(tǒng)，缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)精神、競爭意識。盡管大學(xué)生擇業(yè)價值取向總體上是積極健康的，但同時存在不正確的就業(yè)價值觀念、消極的就業(yè)意識以及盲目的擇業(yè)行為，應(yīng)引起全社會的廣泛關(guān)注，是國家、高校和家庭所面臨的亟待解決的重要課題。

當(dāng)前在大學(xué)生就業(yè)工作中，迫切需要對大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)價值取向的正確引導(dǎo)，國家、社會、高校等各個層面既要轉(zhuǎn)變觀念，又要采取切實(shí)可行的措施，努

力通過國家政策的調(diào)控，完善與優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)政策體系，特別是要制定出引導(dǎo)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和面向基層就業(yè)的鼓勵政策；要推進(jìn)大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)畢業(yè)生的理想信念教育、奉獻(xiàn)意識教育、道德品質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)意識教育；要積極營造大學(xué)生就業(yè)的社會輿論氛圍，轉(zhuǎn)變家庭的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。在新的歷史時期，應(yīng)當(dāng)用科學(xué)發(fā)展觀審視當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價值取向的變化趨勢與存在的問題，積極推動大學(xué)生的合理擇業(yè)和順利就業(yè)，從而對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的穩(wěn)定以及社會主義和諧社會的構(gòu)建起到積極的促進(jìn)作用。高校應(yīng)積極應(yīng)對形勢的變化，引導(dǎo)學(xué)生理性、辨證地認(rèn)識就業(yè)形勢，幫助學(xué)生堅(jiān)定信心，樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)觀，積極主動地就業(yè)；同時，大力倡導(dǎo)“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀。將軍也是從士兵做起的?，F(xiàn)在許多單位確實(shí)需要人才，但人才的培養(yǎng)是要從最基層做起的。任何的商品都要有懂市場會管理的人來負(fù)責(zé)才會更有前途，豬肉也是如此。豬肉市場也是市場，在這樣一個市場經(jīng)濟(jì)的今天，在三聚氰胺奶粉、三聚氰胺雞蛋、瘦肉精等事件曾出不窮的今天，也許這些高素質(zhì)的人才真能夠挽救一下中國的食品行業(yè)。

第五篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文1

摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高校擴(kuò)張，大學(xué)生面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力，如何提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，是擺在高校乃至全社會面前的重大課題。因此，高校應(yīng)結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。該文試從大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的含義和現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)闡述了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知定位，并在此基礎(chǔ)上，提出了提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 就業(yè)指導(dǎo)

隨著高校擴(kuò)招，我國的高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增多，而近年來全球大環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)形勢變化，使大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，人才供需矛盾更為突出。因此，為增強(qiáng)大學(xué)生綜合能力，提高大學(xué)生就業(yè)率，高校需要認(rèn)真做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不僅存于理論方面，更多的是需要在對大學(xué)生職業(yè)性格、職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)合理評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生個體差異、性格特征等方面有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本含義

職業(yè)生涯規(guī)劃，就是對個人的職業(yè)生涯進(jìn)行的規(guī)劃，指對一個人的性格、興趣、技能和價值觀等各方面因素進(jìn)行分析，結(jié)合社會各種職業(yè)需求，確定自身的職業(yè)分動目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而制定的各種安排、規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅僅停留在理論層面，它對整個社會、家庭和大學(xué)生都具有重要意義，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際情況制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

1.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近年來，在社會上也應(yīng)運(yùn)而生了一些專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)機(jī)構(gòu)，但是由于創(chuàng)立時間不長，理論與實(shí)際結(jié)合不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)等各種原因，在實(shí)踐發(fā)展過程中，往往會出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)作為一個新興行業(yè)，在我國從事這類服務(wù)的機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員比較少，無法滿足市場需求，因此，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和服務(wù)，主要是依托高校內(nèi)部的機(jī)構(gòu)和部門展開的。

同時，為了更好地對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，我國高校大多設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但其主要功能都是為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)臨時指導(dǎo)，較難做到“量體裁衣、系統(tǒng)規(guī)劃”，有些學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo)老師，通過學(xué)校行政人員進(jìn)行簡單粗放式管理。從內(nèi)容上來看，一些就業(yè)指導(dǎo)中心實(shí)際上的主要工作就是解答畢業(yè)就業(yè)合同的相關(guān)問題和就業(yè)政策咨詢，很少會開設(shè)針對性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生的就業(yè)起到就業(yè)管理與服務(wù)工作為主，較少指導(dǎo)作用。盡管近年來許多高校逐漸重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，但很多還處于起步階段，因此，各高校必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，并成為大學(xué)生教育的必備內(nèi)容，而不是僅僅針對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行管理與服務(wù)而已。

大學(xué)階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備階段，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要初始階段，這一階段的主要任務(wù)是制定大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃并為未來從事某種職業(yè)打下基礎(chǔ)，也就是說，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在大學(xué)期間就制定職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。但由于各種原因，如大學(xué)生對自身情況認(rèn)識不足，實(shí)際工作中高校就業(yè)指導(dǎo)出現(xiàn)了一些定位偏頗，沒有發(fā)揮好自身引導(dǎo)作用的情況，沒有做好職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備，使得許多大學(xué)生沒有制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，在面臨畢業(yè)時，迫于社會、家庭等各方面的壓力，而隨大流、聽家長或被迫選擇了不喜歡或不擅長的工作，這是近年來出現(xiàn)的部分大學(xué)生在畢業(yè)較短時間內(nèi)就進(jìn)行了二次擇業(yè)現(xiàn)象的原因之一。進(jìn)一步來看，大學(xué)生沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對職業(yè)抱著走一步看一步的心理，這樣不僅造成大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確，也影響了大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是學(xué)生自己的事情，也是高校素質(zhì)教育面臨的重大課題。

2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知定位

大學(xué)生擇業(yè)是社會普通關(guān)注的問題，就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工作，需要根據(jù)大學(xué)生自身的性格、興趣、能力、價值觀以及外部社會環(huán)境等各方面因素綜合判斷。

2.1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個大學(xué)階段，高校在指導(dǎo)過程中，要結(jié)合社會實(shí)際情況，在了解不同階段學(xué)生的特征、性格、愛好等方面的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生制定行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在規(guī)劃基礎(chǔ)上，增強(qiáng)今后職業(yè)能力和職業(yè)素能，因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的是根據(jù)各種主客觀因素，結(jié)合個體差異、愛好、能力等因素，指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并幫助和服務(wù)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)。

2.2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)

大學(xué)生剛從中學(xué)期間進(jìn)入大學(xué)校園，對社會充滿好奇，自我意識還不成熟，對今后職業(yè)方向還不明確，但大學(xué)時期是進(jìn)入社會的預(yù)備階段，從全國范圍來看大部分大學(xué)生畢業(yè)后都會直接進(jìn)入社會工作，然而，由于大學(xué)生職業(yè)意識觀念不強(qiáng)，容易受到外界影響，因此，高校必須對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，其就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)在于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)榮譽(yù)感，幫助大學(xué)生做好職前準(zhǔn)備工作，使其在進(jìn)入社會參加工作前，具備一定的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。因此，為了更好地做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，必須結(jié)合社會職業(yè)需求實(shí)際和學(xué)生自身特征，進(jìn)行有針對性地就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生判定自己的職業(yè)就業(yè)方向。

2.3 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則主要有系統(tǒng)性原則和整體性原則。大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是一個系統(tǒng)性規(guī)劃，貫穿于整個大學(xué)階段，不僅是要指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，還要幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識和職業(yè)觀念;同時，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也是一個整體性規(guī)劃，不是針對應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)時的臨時指導(dǎo)，而是要將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)列入大學(xué)教育體系規(guī)劃中，針對不同年級的學(xué)生開展不同的就業(yè)指導(dǎo)。比如，針對大一新生，可結(jié)合新生入學(xué)教育的契機(jī)或大學(xué)生涯規(guī)劃等課程，先了解大學(xué)生的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，幫助學(xué)生進(jìn)行試探性的職業(yè)規(guī)劃;針對二年級學(xué)生，可以重視拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，試探性確認(rèn)職業(yè)目標(biāo);針對三年級學(xué)生，可以結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)和性格、能力等因素，通過就業(yè)能力、求職技巧提升等課程，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢及就業(yè)的社會適應(yīng)性;針對四年級學(xué)生，可以通過就業(yè)政策講解、就業(yè)技巧訓(xùn)練、實(shí)習(xí)調(diào)查等方式加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)指導(dǎo)等。

3 提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平的策略

就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的重要舉措，也是高校素質(zhì)教育的重要課題。

3.1 開展終身教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識

職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工作，其本質(zhì)在于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)觀念，提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時，需要結(jié)合社會主客觀因素，職業(yè)需求，在了解學(xué)生個體差異、性格、能力等各方面基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生指導(dǎo)其制定行之有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上提升大學(xué)生職業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃貫穿于整個大學(xué)階段，高校要開展各種形式的就業(yè)指導(dǎo)工作，利用大學(xué)課堂、專題講座、調(diào)查實(shí)習(xí)等方式開展個性化指導(dǎo)。近年來，我國經(jīng)濟(jì)形勢變化，就業(yè)壓力愈發(fā)增大，因而高校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)意識，幫助學(xué)生摒棄不良的職業(yè)觀念顯得尤為重要。

3.2 加強(qiáng)職業(yè)測評，提高職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)化水平

大學(xué)生是職業(yè)規(guī)劃的主體也是職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐者，然而由于每個人的性格、興趣、能力等有所不同，對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)也不能一概而論，需要結(jié)合每個大學(xué)生的個體差異，有針對性地制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。這就要求高校的就業(yè)指導(dǎo)工作者要充分掌握各種職業(yè)評估方式和測評工具，借助其準(zhǔn)確把握大學(xué)生的各種特征，針對大學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化水平。

3.3 開展就業(yè)信息庫建設(shè)，提高職業(yè)規(guī)劃的社會化程度

近幾十年的教育發(fā)展，我國高校已初步形成以政策指導(dǎo)、就業(yè)咨詢服務(wù)為主要形式，校園招聘、個別就業(yè)指導(dǎo)為主要方式的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)模式，但隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式已不再適應(yīng)高校教育的發(fā)展。部分大學(xué)生已對傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式和教學(xué)方式的滿意度有所下滑。目前高校在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)人才方面的專業(yè)度仍有較大的提升空間，可以進(jìn)一步將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)納入高校素質(zhì)教育體系中來，而非零星地對部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，形成更加系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)模式，針對性就業(yè)指導(dǎo)不夠。因此，高校應(yīng)結(jié)合社會職業(yè)供需實(shí)際，結(jié)合高校自身情況，在了解學(xué)生特征、職業(yè)意愿和能力等基礎(chǔ)上，輔以科學(xué)的測評技術(shù)和測評方式，對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理地指導(dǎo)和規(guī)劃，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身特點(diǎn)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識，提升大學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校需開展就業(yè)信息庫建設(shè)，針對不同年齡、不同性格的學(xué)生制定行之有效的就業(yè)信息庫，努力提高高校學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時，在信息庫內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，還需包含對就業(yè)市場進(jìn)行正確的預(yù)判，暢通就業(yè)信息渠道，與就業(yè)市場和各類企業(yè)建立相互銜接的就業(yè)服務(wù)機(jī)制。只有這樣，才能更好地為大學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)意識，提高大學(xué)生就業(yè)技能，為大學(xué)生擇業(yè)提供更廣闊的選擇空間。

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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文2

一、自我分析

性格探索：我喜歡挑戰(zhàn)和讓我興奮的事情，聰慧，許多事情都比較拿手，致力于自己才干和能力的增長。我有很強(qiáng)的創(chuàng)造性和主動性，絕大多數(shù)是事業(yè)型的。我好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物，關(guān)注事物的意義和發(fā)展的可能性。通常把靈感看得比什么都重要，多才多藝，適應(yīng)性強(qiáng)且知識淵博，很善于處理挑戰(zhàn)性的問題。我善于快速抓住事物的本質(zhì)，喜歡從新的角度和獨(dú)到的方式思考問題，對問題經(jīng)常有自己獨(dú)到的見解。我機(jī)警而坦率，有杰出的分析能力，并且是優(yōu)秀的策略家。我不喜歡條條框框的限制和因循守舊的工作方式，習(xí)慣便捷的問題解決方法。我喜歡自由的生活并善于發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和變化。

學(xué)習(xí)風(fēng)格探索：我是一個運(yùn)動型的，我能從新體驗(yàn)、新問題、新機(jī)遇中學(xué)習(xí)。我能全神貫注于短時間的、當(dāng)時當(dāng)?shù)氐幕顒?，諸如商業(yè)游戲、競賽型的團(tuán)隊(duì)任務(wù)、及角色扮演練習(xí)?；顒又谐錆M了刺激性、戲劇性、危機(jī)和變化無常的事情，且有一系列多種多樣的活動需要應(yīng)對。我能引人注目，如主持會議，主導(dǎo)討論或進(jìn)行陳述。我與他人打交道，我思維跳躍，并作為團(tuán)隊(duì)的一分子解決問題。在活動中適合嘗試一下。

興趣探索：我對經(jīng)營事務(wù)很有興趣，也非常喜歡與人打交道，有支配欲，喜歡影響和感染他人。喜好表達(dá)、說服，做事積極而有計劃，以工作為導(dǎo)向，關(guān)心績效與表現(xiàn)，但也重視個人與群體間的契合，人際關(guān)系良好，喜歡與人相處，并希望自己能成為團(tuán)體中的焦點(diǎn)人物。對新鮮的事物很感興趣，關(guān)心的問題廣泛，但對機(jī)器、物品生產(chǎn)制造技術(shù)則較缺乏興趣，喜歡直覺思考與分析。我志在與人有關(guān)的服務(wù)機(jī)構(gòu)中，擔(dān)任經(jīng)營、管理與決策等相關(guān)職務(wù)，協(xié)助機(jī)構(gòu)謀取合理的利潤。我在日常生活中與同事相處友好，可有效的控制他人，待人熱情，樂于助人，善于與別人建立親密關(guān)系，行為大方慷慨，態(tài)度和藹可親，處事周密，得體，處理各種復(fù)雜人際關(guān)系游刃有余，對自己的行為有責(zé)任感，受人尊重，受人歡迎，對金錢權(quán)力和他人感興趣。

適宜的成長環(huán)境：經(jīng)營性活動，需要較多人際交往的工作，要求責(zé)任與權(quán)力的明確、統(tǒng)一，給予個人努力成就的機(jī)會。

喜歡的課程或活動：團(tuán)體活動、政論聚會、經(jīng)營管理等。

有興趣的學(xué)科：法律、政治、外語、教育、傳播、企業(yè)管理、財經(jīng)等。

喜歡的職業(yè)：服務(wù)業(yè)經(jīng)理、保險業(yè)務(wù)員、律師、法官、公關(guān)經(jīng)理等。

價值觀報告：我最突出的價值觀是贊譽(yù)賞識，崇尚獨(dú)立。希望的工作是具有不確定性的，在這種不確定性中可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力；期望在工作中擁有比較自由的空間，能夠嘗試使用自己的新想法；希望工作具有較多的自由，可以自己支配安排自己工作的步驟與進(jìn)度；希望工作范疇內(nèi)的事務(wù)自己可以較自由決策；希望工作是項(xiàng)目制，從而擁有充分的工作支配權(quán)。我非常希望獲得有充分保障的工作（包括擁有良好的工作條件），比如能夠在一個比較安全和舒適的環(huán)境中工作，能夠獲得應(yīng)有的報酬，能夠在自主決斷的可能性等。而且還希望工作具有多樣性，能夠在工作的范圍內(nèi)做不同的事情。

技能報告：最擅長的是技術(shù)設(shè)計，口頭表達(dá)，研發(fā)分析，積極學(xué)習(xí)，解決復(fù)雜問題。

二、職業(yè)探索

就業(yè)前景：隨著經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革的不斷深入，特別是加入WTO以后，我國對公共事業(yè)管理方面人才需求日益迫切，在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)管理、市政項(xiàng)目評估、城市規(guī)劃管理、公共網(wǎng)絡(luò)管理、物業(yè)管理、社會保險、非營利組織與中介組織管理等領(lǐng)域人才需求數(shù)量總體來講還是比較廣泛。

職業(yè)目標(biāo)：

1、教授：因?yàn)槲易孕∑獗容^溫和、有耐心，比較符合成為教師的素質(zhì)，且現(xiàn)在教師這一職業(yè)很穩(wěn)定，社會地位及工資水平也在逐步提升，家庭方面有一份安穩(wěn)的工作也是他們對我的期望，而且現(xiàn)在我也在努力做一些朝著方面靠近的事情，如：選修教育學(xué)、參加暑假支教等。但是所學(xué)專業(yè)并不對口，沒有學(xué)習(xí)教育方面的知識，也沒有充足的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、大型企業(yè)管理人員：因?yàn)槲覍W(xué)的是人力資源管理，專業(yè)比較適合，而且我個人勤奮努力，善于協(xié)調(diào)人人之間的關(guān)系，性格外向，喜歡與人打交道。我認(rèn)為我具備了這些基本條件。

三、我的行動

大一階段：大一已經(jīng)過去一半了，在這個寒假我要積極參加同學(xué)們之間的活動鍛煉自己的交際能力。然后出去找份工作先積累經(jīng)驗(yàn)。下學(xué)期要更加努力的學(xué)習(xí)，爭取拿到獎學(xué)金，認(rèn)真的規(guī)劃自己的生活，完善自己的能力。

大二階段：首先任務(wù)也是爭取拿到專業(yè)獎學(xué)金；每個星期到外面去學(xué)習(xí)一次；每星期抽時間晨讀；堅(jiān)持寫日記，經(jīng)常寫文章，鍛煉自己的寫作能力；通過英語四級考試和計算機(jī)二級證書；空余時間大量閱讀本專業(yè)書籍；積極參加一次活動或比賽，如演講、寫作大賽等，鍛煉自己的實(shí)踐能力；開始準(zhǔn)備看一些關(guān)于考公務(wù)員方面的書籍；課余時間積極參加體育鍛煉；如果還有剩余實(shí)踐的花去學(xué)一門自己喜歡的東西；假期期間積極參加有關(guān)于本專業(yè)的社會實(shí)踐調(diào)研；多旁聽自認(rèn)為有價值的其他課程；總之主要任務(wù)就是加強(qiáng)本專業(yè)的專業(yè)能力和素質(zhì)。

大三階段：大三除了學(xué)好專業(yè)的有關(guān)知識以外主要的任務(wù)就是不斷地完善自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并不斷采取措施彌補(bǔ)；同時，還應(yīng)該利用大量的課余時間看一些和目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)方面的書籍；寫好學(xué)年論文；到相應(yīng)單位實(shí)習(xí)，將專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)踐；有機(jī)會要去考取教師資格證書；還要去接觸外面的世界，找一些相關(guān)單位實(shí)習(xí)，了解目標(biāo)職業(yè)的所需素質(zhì)，并努力朝著所需素質(zhì)不斷奮斗。

大四階段：完成好畢業(yè)論文；大四上學(xué)期在相關(guān)單位實(shí)習(xí)；大四下學(xué)期爭取通過公務(wù)員考試，并積極聯(lián)系工作。

四、總結(jié)

這就是我大致的職業(yè)生涯規(guī)劃，因?yàn)楝F(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)不足，所以在某些比較細(xì)致的方面還不是特別的清晰明了，還有待在以后的生活去完善和發(fā)展，但是總的來講我至少有了自己的一條路了，雖然現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)壓力很大，但是我有了夢想，有了追求，有了自己的規(guī)劃，有了導(dǎo)航，我一定會在它的帶領(lǐng)下一步步地向我的目標(biāo)靠近，并最終實(shí)現(xiàn)它，我相信我的事業(yè)我規(guī)劃，我的未來我做主。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文3

步入大學(xué)生活，我們的自由空間也大了，很可能因毫無目標(biāo)而迷失方向。如果給自己制定目標(biāo)，就像有了起航的方向，有了前進(jìn)的動力。上了大學(xué)，我對會計有了新的認(rèn)識，為了能使自己有目標(biāo)的學(xué)習(xí)、有目標(biāo)的生活，是生活充滿樂趣與意義，我更要好好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

一、自我分析

1、我的優(yōu)勢

我現(xiàn)在學(xué)的專業(yè)是會計專業(yè)，這個專業(yè)是我們學(xué)院的特色之一。有非常好的老師來交我們基礎(chǔ)課與專業(yè)課，從中我學(xué)到了很多東西并且比較扎實(shí)。我們專業(yè)不光是學(xué)習(xí)理論知識，重點(diǎn)是動手操作，即理論結(jié)合實(shí)踐。在實(shí)踐課中，我的動手能力得到了鍛煉，技能得到了提升。我做事認(rèn)真、積極主動、勤奮向上、實(shí)事求是，并且做事有很強(qiáng)的原則性，學(xué)習(xí)生活比較有條理，愿意承擔(dān)責(zé)任，依據(jù)明晰的評估和收集的信息來做決定，充分發(fā)揮自己客觀的判斷和敏銳的洞察力。生活工作上，自己適應(yīng)能力還不錯，主要是因?yàn)樽约盒愿癖容^開朗、為人誠實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)，這使自己在和人溝通上比較順暢；能為集體盡力，職業(yè)操守高，所以在工作上可以很快打開局面。

2、我的劣勢

根據(jù)自身的了解和大家的評價，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上還存在問題，雖然能不斷更新自己的知識，能很快接受新事務(wù)；但是學(xué)習(xí)上不夠細(xì)心，導(dǎo)致效率不高。信心不足，不敢去嘗試一些新事物；對失敗和沒有把握的事感到緊張和壓力；在公眾場合不敢展現(xiàn)自己，有些害羞。社會經(jīng)驗(yàn)不足，雖然參加了一些學(xué)校的活動，但處理問題能力還不是很好。有時看問題看不到本質(zhì)，支付與表面，不能從深處剖析問題。在做事情上總是很難做到細(xì)心，粗心可是做財務(wù)一大忌，因此一定要在今后的學(xué)習(xí)，生活以及工作中不斷改善。

二、對會計職業(yè)的認(rèn)識

在我國現(xiàn)階段，全國數(shù)百所高校中幾乎每個學(xué)校都設(shè)有財經(jīng)專業(yè)，尤其是會計專業(yè)。每年都有成千上萬的會計專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場，雖說會計是熱門職業(yè)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級財務(wù)人員也明顯供大于求。

但高端財務(wù)人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個人素質(zhì)相對要求較高，且是企事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財務(wù)會計工作。越來越多的企業(yè)開始對其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且取得會計職稱如注冊會計師、acca、aia等的中高級會計人才成為市場上搶手貨。這些現(xiàn)狀使其就業(yè)市場競爭日益激烈。面臨這種現(xiàn)狀作為當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該好好籌謀自己的前途，做好合理的規(guī)劃。

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要。在現(xiàn)代各行各業(yè)中，都離不開會計這個職業(yè)，特別是一些學(xué)歷較高、自己較深、資歷較深、技能較強(qiáng)的會計師，一個強(qiáng)大的企業(yè)離不開優(yōu)秀的會計師。財務(wù)管理行業(yè)三大熱點(diǎn)：“熱”—會計就業(yè)面相對比較寬，國企、私人企業(yè)等都需要會計人員、“高”—學(xué)歷要求高，工作素質(zhì)以及薪水高、“缺”—中級以上會計師、注冊會計師以及精算師等高級財務(wù)人員。如果我想在會計這個職業(yè)上有所突破，那么就必須要確立會計職業(yè)目標(biāo)，然后按著這個目標(biāo)一步一步前進(jìn)。

三、我的目標(biāo)

1、目標(biāo)確立

（1）職業(yè)定位：白領(lǐng)，中級會計師，財務(wù)總監(jiān)。

（2）職業(yè)發(fā)展路線：出納，邊工作邊學(xué)習(xí)，會計師或者財務(wù)管理人員。要做一名優(yōu)秀的會計師，要從以下一步步認(rèn)真做起：

第一是畢業(yè)前充分學(xué)好會計知識和會計電算化；

第二是畢業(yè)后3年內(nèi)從事并熟悉這個行業(yè)；

第三是畢業(yè)后內(nèi)成為一名優(yōu)秀的中級會計師。

2、短期目標(biāo)

大學(xué)是我們?nèi)松囊粋€重要的階段。要充分把握大學(xué)短暫的四年時間，掌握必須的專業(yè)知識和技能。成功屬于有準(zhǔn)備的人，同學(xué)們在慢慢適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境的過程中，還要注意確立遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)，從個人興趣愛好、思維方式、知識結(jié)構(gòu)、拼搏精神等多方面進(jìn)行全面綜合，制訂并不斷完善大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，為四年后的新一輪挑戰(zhàn)增加籌碼。

在上大學(xué)期間，認(rèn)真學(xué)好自己的課程，扎實(shí)掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，爭取每門功課都比較優(yōu)秀，爭取校獎學(xué)金及國家獎學(xué)金。在學(xué)習(xí)方面比較主要的是考下會計從業(yè)資格證書、初級會計師、英語四級、計算機(jī)等級證書、普通話等證書。在能力方面，積極參加各種比賽活動，提高自身素質(zhì)，擴(kuò)大人際交往范圍，提高與人溝通能力，增加一定社會經(jīng)驗(yàn)，提高自己心理素質(zhì)。在大四準(zhǔn)備考研，若考上研究生，則修改自己的規(guī)劃。在大學(xué)期間，按照自己的整體計劃按部就班的進(jìn)行，及時調(diào)整狀態(tài)。在自己失落迷茫的時候要及時的找到自己的缺陷并及時的調(diào)整改進(jìn)，在自己高興順利的時候要認(rèn)識到自己其實(shí)還差得遠(yuǎn)慢慢的努力，腳踏實(shí)地的向前走。自信但是不驕傲，快樂但是不忘形，謙虛但是不人云亦云，有自己的堅(jiān)持，有自己的夢想，有自己的決心。在自己選擇的路上，一步一步，慢慢地堅(jiān)定走下去。即使一路上都是泥濘。

3、中期目標(biāo)

大學(xué)畢業(yè)后，希望進(jìn)入任意公司從事財會工作積累工作經(jīng)驗(yàn)，并且要一邊工作一邊深入學(xué)習(xí)，在努力工作的同時，還要爭取擴(kuò)大發(fā)展人際關(guān)系，和同事老板搞好關(guān)系，并且要養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，抓緊時間參加體育鍛煉。在這一時期，對社會有一個清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識；建立自己的人際關(guān)系網(wǎng)。

在這個階段，工作變動比較頻繁。我要根據(jù)自身的情況，把握時機(jī)，適當(dāng)?shù)刈儞Q自己的工作環(huán)境，找到一份適合自己的工作。與此同時，在變動后要盡快適應(yīng)工作。還有，針對如今的社會上缺乏高級財務(wù)人員，要在工作之余，爭取取得cpa或acca等高級財務(wù)資格證書，為自己的職業(yè)增添砝碼。因?yàn)槲覈幵谝粋€充斥各種學(xué)位和資格證書的時代，注冊會計師、注冊財務(wù)分析師、注冊財務(wù)策劃師、注冊商務(wù)咨詢師等專業(yè)機(jī)構(gòu)、專門領(lǐng)域頒發(fā)的資格證書與大學(xué)學(xué)位并不相悖，它們在求職和升職中均發(fā)揮重要的作用。

4、長期目標(biāo)

考取高級會計師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，通過幾年的實(shí)際工作，不斷增強(qiáng)工作能力，應(yīng)變能力和為人處世的能力。在工作中不斷積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的工作精神，成熟穩(wěn)重的工作作風(fēng)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，創(chuàng)新的工作理念。在工作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和才能。定期參加技能培訓(xùn)，避免知識的老化和落后。取得高級會計師、注冊會計師證書。通過自己的努力，不斷發(fā)展，逐漸地達(dá)到自己事業(yè)的頂峰，爭做CFO，具備較高的人文素養(yǎng)，增加一定社會經(jīng)驗(yàn)，以成熟職業(yè)的姿態(tài)去處理遇到的事件。

四、目標(biāo)實(shí)施方案

1、不斷學(xué)習(xí)、思考，鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考。

2、考取專業(yè)、英語及計算機(jī)等相關(guān)等級證書。

3、鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

4、多參加社會實(shí)踐活動，增長見識，多與人溝通交流，積累一定人氣，為工作打下一定基礎(chǔ)，積累一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

5、端正自己態(tài)度，提升自身道德修養(yǎng)。

6、保持樂觀態(tài)度，面對現(xiàn)代就業(yè)壓力，要讓自己心情保持樂觀，不被壓力打垮。

7、學(xué)業(yè)進(jìn)修，通過運(yùn)用日常積累的豐富知識技能，參加報考研究生。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文4

時間是縱軸，理想是橫軸，人生的目標(biāo)就在這個坐標(biāo)上移動。因此，要使自己的人生精彩些，首先應(yīng)該給自己一個明確的理想，它有足夠的難度，又有足夠的吸引力。

身為大學(xué)生的我們，一代天之驕子，正處于人生中最美好的時期。面對現(xiàn)在過于激烈的社會競爭壓力，我們應(yīng)該要有充分地準(zhǔn)備，為將來畢業(yè)后來實(shí)現(xiàn)自己美好的夢想。人生是短暫而又漫長的，在這有限的生命中我們必須規(guī)劃好目標(biāo)，及時實(shí)施，使我們走上正確的道路而不會虛度光陰。

青春是一首歌，生命是一段路生活是一種享受。在這花樣年華中，讓我們一起規(guī)劃自己的未來，開創(chuàng)屬于自己的理想。為了高效的利用時間，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，特作以下個人職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、自我探索

1、職業(yè)興趣：

自我評估的結(jié)果

我平時喜歡看書，尤其小說一類的故事性較強(qiáng)的書；我還喜歡聽音樂，對流行類和古典中國民樂興趣濃厚；上網(wǎng)沖浪也是我的愛好，假期回家后我每天都會上網(wǎng)看新聞，聊天等；我也喜愛動漫，對其有較廣泛的涉獵。

職業(yè)測評的結(jié)果

在霍蘭德職業(yè)興趣測評中測出的結(jié)果如下：

社會型Social（S）：喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導(dǎo)別人。關(guān)心社會問題、渴望發(fā)揮自己的社會作用。尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看重社會義務(wù)和社會道德。

常規(guī)型Conventional（C）：尊重權(quán)威和規(guī)章制度，喜歡按計劃辦事，細(xì)心、有條理，習(xí)慣接受他人的指揮和領(lǐng)導(dǎo)，自己不謀求領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。喜歡關(guān)注實(shí)際和細(xì)節(jié)情況，通常較為謹(jǐn)慎和保守，缺乏創(chuàng)造性，不喜歡冒險和競爭。

藝術(shù)型Artistic（A）：想象力豐富、理想的，直覺的，沖動的，獨(dú)創(chuàng)的，但是無秩序的，感情豐富，但缺乏事務(wù)性辦事能力等特征。

職業(yè)興趣探索小結(jié)

我的興趣是與人交往，善于寫作。我對人和新的事物都十分感興趣，善于觀察周圍的事物，喜歡有形的東西，適應(yīng)能力強(qiáng)且隨遇而安，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。自尊心比較強(qiáng)，做事力求完美。我執(zhí)著，腳踏實(shí)地，善于處理人際關(guān)系，富有同情心，愿意以實(shí)際的方式去幫助別人，另一方面能讓別人接受自己的意見。

2、職業(yè)能力

自我評估的結(jié)果

掌握計算機(jī)基礎(chǔ)技能，邏輯思維、理性思維較強(qiáng)；喜歡唱歌，寫作，在文學(xué)方面比較出色。擁有會計從業(yè)資格證，具備初級會計師的能力與要求，獲得英語四級證書。欠缺的地方：文字功底不太強(qiáng)，寫作水平不高；與不熟悉的人相處不夠大方，與人交流方面需加強(qiáng)。

職業(yè)測評的結(jié)果

在霍蘭德職業(yè)能力測評中測出的結(jié)果如下：

社會型Social（S）：喜歡要求與人打交道的工作，能夠不斷結(jié)交新朋友，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓(xùn)、開發(fā)等事物，并具備相應(yīng)能力。如：教育工作者（教室，教師行政人員），社會工作者（咨詢?nèi)藛T，公關(guān)人員）。

常規(guī)型Conventional（C）：喜歡要求注意細(xì)節(jié)、精確度、有系統(tǒng)有條理，具有記錄、歸檔、據(jù)特定要求或程序組織數(shù)據(jù)和文字信息的職業(yè)，并具備相應(yīng)能力。如：秘書、辦公室人員、記事員、會計、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。

藝術(shù)型Artistic：喜歡的工作要求具備藝術(shù)修養(yǎng)、表達(dá)能力和直覺，并將其用于語言，行為，具備相應(yīng)的能力，不善于事務(wù)性工作。如：藝術(shù)方面（導(dǎo)演，建筑師，攝影家，廣告制作人），音樂方面（歌唱家，作曲家，樂隊(duì)指揮），文學(xué)方面（小說家，劇作家）。

360度評估結(jié)果

自我評價

優(yōu)點(diǎn)：做事負(fù)責(zé)，仔細(xì)耐心，比較乖，樂于助人，堅(jiān)持自己的原則，比較有愛心，做事有條理。

缺點(diǎn)：有些固執(zhí)己見，有時也會有點(diǎn)懶惰。意志力不強(qiáng)，動手能力差，說話比較直接。

家人評價

優(yōu)點(diǎn)：大部分時候乖巧聽話，很孝順，不太需要為她操心，自理能力很強(qiáng)。善解人意，做事認(rèn)真。

缺點(diǎn)：有點(diǎn)內(nèi)向，有點(diǎn)嬌生慣養(yǎng)，應(yīng)該多吃點(diǎn)苦，多鍛煉一下自己。

親密朋友評價

優(yōu)點(diǎn)：聰明、有向進(jìn)心、有目標(biāo)、乖巧。很貼心，講義氣對朋友很好。

缺點(diǎn)：缺少社會經(jīng)驗(yàn)，太單純，有點(diǎn)嬌氣，意志力不強(qiáng)。

同學(xué)評價

優(yōu)點(diǎn)：樂觀開朗，對熟悉的人很貼心，樂于助人，有較強(qiáng)的工作能力，有一定的管理能力和學(xué)習(xí)能力。

缺點(diǎn)：有時固執(zhí)己見，應(yīng)該多聽取別人的意見，有時候說話也要含蓄點(diǎn)。

職業(yè)能力探索小結(jié)

自我感覺自己能力的潛力比較強(qiáng)，具有信息收集和篩選能力，準(zhǔn)確的自我評價能力和接受他人評價的承受力，并能夠從成敗經(jīng)歷中有效地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在工作上能夠協(xié)同他人共同完成，對人比較公正寬容，注意細(xì)節(jié)，在平時的生活中十分注意人際交往。一個人應(yīng)該學(xué)會取長補(bǔ)短。精力旺盛、熱情、性情平和、樂于助人、忠誠、責(zé)任心強(qiáng)、富于創(chuàng)新精神、工作和生活井然有序是我的優(yōu)點(diǎn)；可也存在著有時過于理想話，我會不斷的去完善自己。

3、職業(yè)價值觀

職業(yè)價值觀測評結(jié)果

結(jié)合測驗(yàn)得出我最突出的職業(yè)價值觀注重關(guān)系、贊譽(yù)賞識和家庭。

職業(yè)價值觀小結(jié)

注重關(guān)系、贊譽(yù)賞識價值觀取向：

（1）我期望的工作內(nèi)容是能夠給予別人幫助，并在這樣的職位上同事之間相處融洽，大家都有積極的道德觀念和社會服務(wù)意識。

（2）我對職業(yè)的追求，是能夠使自己獲得充分的領(lǐng)導(dǎo)力，以給自己創(chuàng)造提升的機(jī)會。

（3）希望自己能夠后的一定的權(quán)威，能夠?qū)λ说墓ぷ魈峁┮欢ǖ闹笇?dǎo)，能夠以自我監(jiān)督的方式使自己的工作按照自己的計劃順利進(jìn)行。

家庭價值觀取向：

（1）渴望十分平淡而又安定的生活，珍重同家人的團(tuán)聚，為人踏實(shí)，生活態(tài)度保守不敢冒險。

（2）有較高的'穩(wěn)定度和忠誠度，做事勤奮踏實(shí)，重視同事之間的感情，但進(jìn)取心不夠，出事比較保守。

4、個性特征

個性特征小結(jié)

（1）喜歡寧靜致遠(yuǎn)，集中思考問題，不受干擾，即使將問題與別人商談，仍滿足于自己解決問題。

（2）喜歡按計劃辦事與關(guān)注細(xì)節(jié)，喜歡運(yùn)用自己已有的技能，不喜歡學(xué)習(xí)新技能與研究新問題，只習(xí)慣于使用標(biāo)準(zhǔn)解決問題的方法。

（3）對日常工作有耐心，做事準(zhǔn)確，注重邏輯性，在組織生活中，專心執(zhí)行任務(wù)，照章辦事。

（4）在應(yīng)對人際沖突時，敏感性強(qiáng)，對遲遲未能解決的問題感到焦慮不安，如果事情變得復(fù)雜了，會覺得不耐煩，不喜歡創(chuàng)新。

二、職業(yè)探索

1、職業(yè)目標(biāo)一

銀行專員

2、職業(yè)目標(biāo)二

會計人員

3、職業(yè)目標(biāo)三

自己創(chuàng)業(yè)

三、決策與應(yīng)對

1、首選職業(yè)目標(biāo)

銀行專員

SWOT分析

（1）我的優(yōu)勢：（Strength）銀行專員的工作客觀要求從業(yè)者有細(xì)心、責(zé)任心和對數(shù)字比較敏感，而我是一個性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，有較強(qiáng)的責(zé)任感、有耐心，有一定的邏輯思維能力的人，而且我對銀行轉(zhuǎn)院工作有著濃厚的興趣。

（2）我的弱勢：（Weakness）經(jīng)驗(yàn)少，同期畢業(yè)人數(shù)多，同等水平或比自己更高水平的人大有人在，競爭和就業(yè)壓力大。比較懶，不太有上進(jìn)心，應(yīng)該好好鍛煉自己。

（3）我的機(jī)會：（Opportunity）社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，銀行的數(shù)量也在不斷增多，對銀行專員的招聘也較多，可以好好利用這一優(yōu)勢。

（4）我面臨的挑戰(zhàn)：（Threat）學(xué)習(xí)成績不夠優(yōu)秀而且競爭激烈，將來我面臨的競爭對手是全國各大高校的優(yōu)秀畢業(yè)生。她們背景比我厚，社會閱歷比我多，實(shí)力比我強(qiáng)……很多優(yōu)秀的人才在和我競爭，我必須不斷的完善自己，努力成為一個優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。

決策分析

雖然現(xiàn)在距離目標(biāo)還有一定的距離，但我相信，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識再加上自己對工作的熱情與執(zhí)著，不斷充實(shí)自己、堅(jiān)持發(fā)展，未來還是美好的前途會是光明的，天道酬勤，總會實(shí)現(xiàn)理想，成功。

2、備選職業(yè)目標(biāo)一

會計人員

SWOT分析

（1）我的優(yōu)勢：（Strength）在大學(xué)期間，有假期從事相關(guān)方面工作的經(jīng)驗(yàn)。我是一個性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍休^強(qiáng)的責(zé)任感、有耐心，有較高的學(xué)習(xí)能力。

（2）我的弱勢：（Weakness）社會經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)際操作能力不強(qiáng)，同期畢業(yè)人數(shù)多，同等水平或比自己更高水平的人大有人在，企事業(yè)單位要求不一定全部符合等。

（3）我的機(jī)會：（Opportunity）大三有一年的實(shí)習(xí)機(jī)會，社會對會計的需求較多，畢業(yè)前的各種招聘面試，能人得志的社會。

（4）我面臨的挑戰(zhàn)：（Threat）國際金融危機(jī)導(dǎo)致企事業(yè)單位招收會計人數(shù)的減少；社會競爭激烈，企業(yè)需要高級會計管理人員

決策分析

生活總是充滿不斷的變動，不管遇到什么樣的改變，我們都要冷靜思考。根據(jù)實(shí)際情況分析自己，不斷調(diào)整自己，這樣才能做出最好的自己。雖然達(dá)到目標(biāo)有一定的難度，但我勢在必得，相信自己。

3、備選職業(yè)目標(biāo)二

自己創(chuàng)業(yè)

（1）我的優(yōu)勢：（Strength）一方面具有敢想敢做，勇于拼搏，不怕失敗的潛質(zhì)；另一方面文化知識水平和智力水平較高，因此很容易接受新事物，對事物具有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，善于獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。

（2）我的弱勢：（Weakness）缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)過程中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺少經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)和市場觀念，會急于求成，而面對創(chuàng)業(yè)中的挫折與失敗時，容易消沉、放棄。

（3）我的機(jī)會：（Opportunity）為了緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，國家對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)行優(yōu)惠政策，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最好機(jī)遇。為社會做出貢獻(xiàn)，而又實(shí)現(xiàn)自我的價值。

（4）我面臨的挑戰(zhàn)：（Threat）首先就是父母的反對，因?yàn)楦改付紩Ｍ⒆佑幸粋€穩(wěn)定的好工作，而不是一直的在外拼搏。其次，缺乏創(chuàng)業(yè)資金，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)都會需要一定的資金，可對于大學(xué)畢業(yè)不久的我們來說，資金缺乏是一個不小的“瓶頸”。

決策分析

創(chuàng)業(yè)，雖然是很有難度的一個職業(yè)，但也會是在我經(jīng)過思考才得出的結(jié)果。如果一旦選擇了這個目標(biāo)，我就一定會盡自己最大的努力去完成它，從而成就出最出色的自己。有難度，才會有挑戰(zhàn)，才會更加精彩，我會努力。

4、行動計劃

（1）大學(xué)期間的行動計劃

在接下來的大學(xué)生活中，一方面穩(wěn)定自己的基礎(chǔ)，另一方面要把重心轉(zhuǎn)移到專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，力爭在專業(yè)方面達(dá)到最好的狀態(tài)，重點(diǎn)以英語四級，計算機(jī)二級，初級會計師為準(zhǔn)，主動參加對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，多家鍛煉相關(guān)方面的技能，如：記賬，開發(fā)票，打字練習(xí)等。假期中從事會計方面的實(shí)習(xí)工作，因?yàn)楝F(xiàn)在的工作單位都講究工作經(jīng)驗(yàn)，所以可以再空余時間兼職，參加社會實(shí)踐活動去增強(qiáng)自己的社會經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)掙錢的樂趣，提高自己的責(zé)任感，從受挫中總結(jié)原因，學(xué)會做人。

（2）職場適應(yīng)計劃

剛開始工作時必須先適應(yīng)企業(yè)的文化，必須要使自己去了解文化，處事方式，使自己盡快成為其中的一份子。多聽少說，對于不熟悉不明白的東西，應(yīng)該想辦法去驗(yàn)證，比如向老員工請教等方法。在熟悉了自己的工作之后，要不斷的積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神，成熟穩(wěn)重的工作作風(fēng)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，創(chuàng)新的工作理念。

（3）長期發(fā)展計劃

通過幾年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，建立廣泛的社交范圍。具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力和更深更廣的視野，也必須建立敏銳的危機(jī)處理能力，以應(yīng)付琢磨不定的價格變動或流動性風(fēng)險。在快速掌握市場的波動情況外，要更能理解客戶的財務(wù)狀況、風(fēng)險，在了解了公司的運(yùn)行操作之后，可以適當(dāng)?shù)南蚬芾韺影l(fā)展，向著更高的職位進(jìn)軍。

四、自我監(jiān)控

1、評估的時間

在一般情況下，每年年初，我會為自己定制好一年的總目標(biāo)，每月月末進(jìn)行總結(jié)。實(shí)際過程中若有變動，按實(shí)際情況逐漸變動，修改或重新制定相關(guān)計劃，確保自己的規(guī)劃有效實(shí)施。

2、評估的內(nèi)容

實(shí)施策略評估：計劃往往趕不上變化快，我必須對自己的職業(yè)進(jìn)行合理的定位，并不斷加以調(diào)整，致力于自己能夠?qū)崿F(xiàn)的工作。通過實(shí)情了解情況，熟悉并快速熟悉周圍的事物，確保自己規(guī)劃的可行性，才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的理想。

職業(yè)路徑評估

（1）在工作初期，若我沒有找到合適的工作，我會從出納，記賬等基礎(chǔ)職業(yè)做起，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)；

（2）當(dāng)工作后，若我發(fā)現(xiàn)自己不適合自己所從事的工作，我會果斷的選擇其他職業(yè)方向發(fā)展。

（3）在工作之后，若我不能很好的適應(yīng)公司的環(huán)境與管理，我會選擇自己創(chuàng)業(yè)。

職業(yè)目標(biāo)評估

我個人覺得自己的職業(yè)目標(biāo)還是比較可行的，一方面我的專業(yè)與它有密切相關(guān)性；另一方面，我對這個職業(yè)還是比較感興趣的。我會好好努力?？捎媱澏ê霉倘恢匾?，但更重要的是要具體實(shí)施并取得成效，只說不做到頭來只是一場空。

五、結(jié)束語

古人說：知人者智，自知者明；圣人者有力，自勝者強(qiáng)。職業(yè)規(guī)劃是人生進(jìn)城的一部分，只有制定了良好的規(guī)劃，才能比別人少走彎路。在這份職業(yè)生涯規(guī)劃之前，我對自己將來到底有什么打算都只是有一個模糊的框架，通過規(guī)劃，我理清了思路，看清了前方的道路，知道了自己該往哪些方面努力。制定了這份職業(yè)生涯規(guī)劃，我將以此為新的起點(diǎn)，不斷充實(shí)自己，做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。夢想，將從這里開始。我始終堅(jiān)信：有志者，事竟成！