第一篇：福清風(fēng)韻詩歌

春光撲進了我們的心田，

高山的陰蔭更加的濃郁，大海的波浪更加歡快，交錯的田野更加秀麗。

乘著春風(fēng)，帶著希望，一起創(chuàng)造明天的輝煌！

福清，風(fēng)景秀麗獨好。

一條條高速公路像巨龍飛騰，一座座高樓好似挺撥的高山，高樓大廈、霓虹燈放射光芒；

如夢幻般那樣的憧憬和美妙，淋浴著朝陽，披戴著星光！

福清，一座充滿活力的城。

鞭炮在歡快地叫喊，鑼鼓在熱烈地歡呼;

長龍正在自由馳騁。

年少的我們多歡暢，踏著歡樂的鼓點，我們盡情在歌唱，應(yīng)著歡快的節(jié)拍，我們開心的熱舞，福清，幸福歡快。

瞧！春光多燦爛，看！青春多美妙;

蘊藏著無盡的寶藏，滿山的鮮花正開放;

我們是早醒的小鳥，在知識的瓊脂中吮吸。

我們就像綠色的琴弦，奏響了最華美的樂章！

福清，夢想綻放之地。

第二篇：詩歌古風(fēng)韻六首

心夢情緣

半夜枯冢半響聲，風(fēng)聲雨聲懼驚魂。

孤身疊影寒當(dāng)路，一語驚醒夢中人。

當(dāng)年路，今何在？

滿面春，玉簫人。

夜雨竟聞風(fēng)，風(fēng)聲似雨聲。

干戈蟲鳥靜，草菅路人心。

花好月圓

寒窗賒弄月，信手撫音弦。

重掩門庭里，孤影獨自憐。

心絲猶若雪，寒孱陋室銘。

今我心馳往，千古毓流芳。

案格屬文章，簾動夜來香。

清風(fēng)不識月，一筆解千殤。

苓萍青且短，疏影漸瀾干。

風(fēng)麵寒月夜，花好月又圓。

楚樓詞

清風(fēng)賒弄月，重樓花影枝。

寒窗輕且許，故問誰人知？

花飛彌鳳舞，落葦生離殊。

楚懷天下客，瓊樓煙雨濕。

憑軒香隔夜，案牘折梅姿。

葉落花繁漪，恩怨終別離！

相逢笑

夢落似無痕，一葉偏離。

秋花似繁錦，鳥雀無聲。

應(yīng)是良辰美景，終虛設(shè)。

冷月無邊，風(fēng)情葬我魂！

醉瀮軒

夢臥樓蘭劍閣軒，蹄花飛舞邂輕狂。

二十年來長吁短，終指蒼穹破云端。

相思垢

千里相思一夢遙，半生隨緣；

凌云自去樂逍遙，莫道能夠。

自我夢里多是她，難消歲月；

輕斜一筆難畫她，終須放下！

第三篇：歌頌福清詩歌

頌福清

當(dāng)朝霞初露曙光，五馬山下綻放帶露的笑容。這是一座有著濃濃文化底蘊的小城。

酥脆的光餅，蘊含了歷史的勝利

潤滑的魚丸，包裹了滋滋的溫情

茴香的海蠣餅，包含了美味的幸福

這樣的家鄉(xiāng)，我怎能不歌頌？

當(dāng)旭日冉冉升起，龍江河畔穿梭奔放的腳步。這是一顆升起在海峽西岸的耀眼明珠。

幽幽石竹山，流淌的是夢圓的喜悅

古老瑞云塔，訴說的是悠遠(yuǎn)的歷史

宏偉玉融橋，橫跨的是創(chuàng)業(yè)的激情

這樣的福清，我怎能不歌頌？

第四篇：古文風(fēng)韻

古文風(fēng)韻

古文，我們從初中就開始接觸了，那時覺得一句句“之乎者也”非常拗口，那些語法、句式難以理解，不知道學(xué)習(xí)古文的樂趣。而現(xiàn)在學(xué)習(xí)古漢語之后感覺到中華文化的博大精深。然而，學(xué)習(xí)古代漢語教程的目的就是為了繼承我國豐富的文化遺產(chǎn)。

想要繼承這門文化遺產(chǎn)，首先要讀懂古代漢語教程，這就需要我們掌握古代漢語知識。從這個意義上說，古代漢語課是一把打開古代文化寶庫的鑰匙，古代漢語也為學(xué)好其他課程，如古代文學(xué)，中美史等打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)古漢語主要學(xué)習(xí)文言文，文言文蘊含著人文精神，從許多絢麗多姿的古代故事里我們能讀出古文獨有的風(fēng)韻，且在學(xué)習(xí)的過程中感受到了曲折生動的情節(jié)，感人至深的故事，從內(nèi)心深處體會到了社會功德美，形式美！《古代漢語教程》就是如此的神奇！

從張教授的授課中得知，古人留給我們的都是值得研究的文化遺產(chǎn)，其中的《史記》說”通古今之變，成一家之言”，還有《蘭亭序》中說”仰觀宇宙之大，俯察品類之盛“等等，都蘊含著語言美，形式美！

《古漢語教程》是一部內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，調(diào)理清晰，具有較高的科學(xué)性，理論性及知識性為一體的一本有意義的課程。要想學(xué)習(xí)好這門課程，張教授這樣說過:“多讀，多記，多練，勤查?！睂τ谶@八個字我是這樣理解:

“多讀”如同熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟；“多記”如同掌握一門外語一樣，要掌握一定數(shù)量的常用詞；“多練”就是多做練習(xí)，提高閱讀力；“勤查”就是閱讀古漢語作品必不可少的環(huán)節(jié)，無論是常用字還是偏僻字，都需要翻字典，以便增強自己的記憶。

領(lǐng)略古文風(fēng)韻，研究古代漢語的文化底蘊，這樣我們才能更好的去消化吸收我們中華文明，才能更好的保護好我們的文化遺產(chǎn)，才能讓我們更有較強的專業(yè)技能……

第五篇：《瓷器風(fēng)韻》教案

《瓷器風(fēng)韻》教案

教學(xué)時間：一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生對中國古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所了解與認(rèn)識。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識中國陶瓷，提高視覺感受能力，激發(fā)參與欣賞、評述的興趣，能對陶瓷藝術(shù)作簡短評述，形成健康的審美情趣。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：.培養(yǎng)學(xué)生對中國陶瓷藝術(shù)、中國傳統(tǒng)文化以及祖國的熱愛之情。

二、重、難點：

重點：掌握陶瓷藝術(shù)的欣賞方法，參與欣賞、評述。

難點：欣賞課涉及的專業(yè)名詞較多，同時涉及中國古代陶瓷工藝史，有關(guān)歷史知識和歷史背景、文化背景等，要學(xué)生掌握有一定的難度。

三、教學(xué)方法： 探究 合作 討論 交流

四、教學(xué)準(zhǔn)備:（學(xué)生）收集相關(guān)的陶瓷資料及文學(xué)作品、繪畫工具（教師代為準(zhǔn)備陶瓷的圖片）

（教師）多媒體課件、陶瓷實物 以及圖片

五、教學(xué)過程：

（一）出示“china”一詞，請學(xué)生翻譯

教師小結(jié)：中國的瓷器以歷史悠久、造型優(yōu)美、質(zhì)地精良、裝飾俏麗新穎而享譽海內(nèi)外。瓷器與中國的聯(lián)系是那樣的緊密，以至英文CHINA一詞，就有“中國”和“瓷器”的雙重意義。今天我們就來學(xué)習(xí)文明之光——瓷器篇（板書課題）

（二）瓷器鑒賞

師：請欣賞這幾件瓷器，說說它們存在哪些區(qū)別。學(xué)生代表近距離探究瓷器實物，給出答案。預(yù)設(shè)：（釉色、圖案、造型、材料、燒制工藝等）可能會涉及釉的知識。師：中國古代瓷器有的因釉色美妙打動人；有的因造型奇特吸引人；有的因紋樣美麗、畫面精美而讓人深深迷戀，讓我們在久遠(yuǎn)的歷史的長河中回味這水、火、土的幻化，體味瓷器的獨特風(fēng)韻。

（三）瓷器史話

（1）教師請學(xué)生（一個小組一個問題）簡單介紹瓷器的產(chǎn)生與成熟過程。A夏商至戰(zhàn)國的原始瓷——由陶到瓷的發(fā)展過程。（）B漢代——青瓷的成熟。（2）隋唐、五代——南青北白。

（3）宋代——五大名窯。多色釉。引導(dǎo)學(xué)生說說宋代五大名窯瓷器的特點，有什么特制之處。

（4）元——青花、釉里紅。釉下彩。

（5）明清——彩瓷。釉上彩。了解瓷器的裝飾工藝；瓷器與中國書畫關(guān)系。師生總結(jié)：從一定意義上講，中國瓷器的發(fā)展史就是釉彩的發(fā)展史。是從無釉到有釉，又由單色釉到多色釉，然后再由釉下彩到釉上彩，并逐步發(fā)展成釉下與釉上合繪的五彩、斗彩。

（四）瓷器裝飾方法

師：除了釉裝飾外，造型、圖案也是瓷器的主要裝飾方法。青花瓷是以圖案紋樣取勝的一類瓷器。

師生青花瓷圖案賞析。（圖案、寓意）

（五）體驗感悟

師：別看這些瓷器圖案、畫面、文字流暢勁健，那可是瓷器工匠們徒手畫出來的。正好老師這里有不少白瓷器，想請同學(xué)們幫個忙給美化下，也讓大家體驗一下在瓷器曲面上畫畫有多難。大家愿意嗎？（課件出示要求）

生繪制瓷器圖案，展示評價。

（六）探究實踐

師：老師這里有件東西想給大家看看，我判斷應(yīng)該是盞油燈，但是我不能區(qū)分那么它是陶還是瓷，同學(xué)們能想辦法幫我鑒別么？

預(yù)設(shè)：用料不同、燒制溫度不同、吸水率不同、敲擊聲音不同等。

（七）課后拓展 師：現(xiàn)代瓷器在表現(xiàn)題材、作品形式、制作工藝上都有很大突破，請欣賞圖片。

師：瓷器元素在我們的生活中應(yīng)用十分廣泛，在哪里見到過？ 預(yù)設(shè)：瓷開關(guān)盒、掛件、服裝等。

師總結(jié)：瓷器以其迷人的風(fēng)韻，成為中國乃至世界藝術(shù)、文化、科技史上的一朵奇葩，成為外語詞匯中中國的代名詞——China。

六、教學(xué)反思：

《瓷器風(fēng)韻》是一節(jié)欣賞課，需要學(xué)生通過觀察和體驗，對不同時代的瓷器進行評述，感悟其獨特的風(fēng)格。但是，因為學(xué)生所擁有的瓷器知識較少，加上本課專業(yè)名詞較多，同時還涉及中國古代陶瓷工藝史、中國古代歷史知識和文化背景等，學(xué)生理解接受起來有一定的難度。如果把本課上成純粹的賞析課，既不能立足學(xué)生實際，也不是從學(xué)生興趣出發(fā)實施教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)可能難以達(dá)成，教學(xué)效果也就無從體現(xiàn)。基于以上考慮，我在以下幾方面作了思考：

在教學(xué)目標(biāo)上：我降低了知識技能目標(biāo)要求，教學(xué)重點放在了解典型時期的典型瓷器類型，并進行簡單評述。

在重難點的突破上：典型瓷器的賞析基本遵循了五步：圖片展示進行平面賞析形成初步印象——師生探究總結(jié)藝術(shù)特色——多媒體聯(lián)系及時反饋——實物賞析評述——操作實踐談感悟。這樣的學(xué)習(xí)步驟很好地幫助學(xué)生形成了欣賞的范式，利于重難點的解決。

在體現(xiàn)學(xué)生主體地位上：本設(shè)計增設(shè)了學(xué)生喜歡的“鑒賞探究”“體驗感悟”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己通過有趣的探究活動鑒定瓷器、區(qū)分陶瓷，在真實瓷器表面繪制圖案（繪制青花瓷或其他瓷器的釉色和紋樣效果），在輕松有趣的實踐中理解并掌握瓷器專業(yè)知識，甄別不同時期不同瓷器的藝術(shù)特色。由學(xué)生擬定課題則進一步體現(xiàn)了課堂主題是學(xué)生。

在教學(xué)流程上：我圍繞目標(biāo)、重難點，緊扣主線、刪繁就簡、由古及今，從青花瓷歌曲引入新課，營造匹配的教學(xué)情境；通過陶瓷實物比對，讓學(xué)生掌握區(qū)分陶瓷的方法；通過“瓷器史話”環(huán)節(jié)讓學(xué)生重點了解中國瓷器主要時期及典型瓷器類型，宋五大名窯釉色及元代青花瓷紋樣裝飾方法的學(xué)習(xí)是本環(huán)節(jié)重、難點；在學(xué)生掌握本課重難點的基礎(chǔ)上設(shè)計“體驗感悟”環(huán)節(jié)再次復(fù)習(xí)應(yīng)用知識，達(dá)成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)；拓展環(huán)節(jié)設(shè)計了“瓷器元素的應(yīng)用”，讓學(xué)生了解社會、了解生活，增強了社會責(zé)任感；課題暢想”環(huán)節(jié)符合“當(dāng)今美術(shù)課應(yīng)注意以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性”的新課程要求，力求使學(xué)生真正獲得綜合運用知識解決問題的能力。

在信息技術(shù)應(yīng)用上，我認(rèn)為多媒體只是輔助教學(xué)的工具，不能替代實物感知，但實物感知有其局限性，因此，將二者結(jié)合是我本課常用的方法。

縱觀本課教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識，重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng);教學(xué)中也給了學(xué)生更多感悟藝術(shù)作品的機會，運用了豐富合理的教學(xué)方法，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，有許多創(chuàng)新獨到之處，但課堂容量稍多，會在一定程度上影響教學(xué)效果。可以在課前預(yù)習(xí)上下功夫，明確預(yù)習(xí)要求，做到有的放矢。