第一篇：憶古嘆今希后美文

端著這本教育部門統(tǒng)一印刷的《文明禮儀伴我成長(zhǎng)》，心情異常沉重，覺(jué)得它似千斤重，我到底該怎么來(lái)寫(xiě)這篇征文，回頭一扭，電視中正在播出本山叔的《昨天，今天，明天》……

回首西漢往塵，劉邦去世，劉徹繼位，稱漢武帝，由于他的英明領(lǐng)導(dǎo)，漢朝進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。漢武帝下詔求賢，讓各地舉薦博學(xué)多識(shí)、能提出治國(guó)方針的才子。隨之。儒家學(xué)者董仲舒被舉薦上去。一天漢武帝在大堂之上召見(jiàn)董仲舒，要他提出自己的見(jiàn)解，董仲舒上前說(shuō)：“上天是萬(wàn)物的主人，皇上是上天的兒子，萬(wàn)物要統(tǒng)一于上天，國(guó)家要統(tǒng)一于皇上，如叫各種學(xué)說(shuō)同存與這個(gè)國(guó)家，必?cái)_亂人民的思想，妨礙國(guó)家“大一統(tǒng)”的實(shí)現(xiàn)，因此應(yīng)大力倡導(dǎo)儒家學(xué)說(shuō)?！睗h武帝

采納了董仲舒的建議。從此，以儒家思想為根本：“以仁待人，以仁治國(guó)?！辈l(fā)布全國(guó)上下，告誡老百姓之間也要用“仁”來(lái)建立交往的橋梁。

惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。論風(fēng)流人物，還看今朝?？唇癯?，看今朝什么？看今朝人類殘忍的對(duì)待自己的同胞嗎，無(wú)情地回報(bào)地球母親嗎？30年一個(gè)漫長(zhǎng)而又短暫的過(guò)程，面積宏大的一個(gè)羅布泊歸順與塔克拉瑪干沙漠的懷抱。一個(gè)擺在昔人眼前的仙湖，如今呈現(xiàn)在我們面前的又是一個(gè)什么呢？黃沙漫天，酷熱無(wú)比，令人一看就立生恐怖的鬼眼，這所有的所有都是誰(shuí)造成的呢？這確實(shí)值得我們深思一番，全是人類自己挖掘的墳?zāi)埂獙⒅Z大的樹(shù)木成片成片地放到；將流源豐富的河流大股大股地引向工廠；將工業(yè)垃圾和生活垃圾大車大車地拉向處理廠，堆積在那里，招引著蛇蟲(chóng)鼠蟻的光臨…

這是一個(gè)真實(shí)的故事，每年五月15日，是端午節(jié)在端午節(jié)中，要開(kāi)展劃龍船的比賽，那年，我?guī)е闷婧桶謰屢黄鹑タ磳毸耗抢锟待堉郏梢哉驹谟^光臺(tái)上看，也可以坐在旅游船中隨著龍舟近距離的觀看，為了打發(fā)寂寞，不免帶上瓜子，水果等食品。我和爸媽站在觀光臺(tái)上，在我們的旁邊有一對(duì)外國(guó)夫婦。不一會(huì)兒，鞭炮一響，16只龍舟并排開(kāi)出，一輛豪華的旅游船在后面。與此同時(shí)，游船后面還有一條非常破舊的漁船也緊跟其后，有一個(gè)瘦弱弱的老頭兒在上面，我拿著望遠(yuǎn)鏡在到處亂望，見(jiàn)此景心想：“老爺子，你也想比賽呀，是不是有點(diǎn)牽強(qiáng)喲！呵呵！”因?yàn)辇堉垡獧M渡長(zhǎng)江再回來(lái)，所以用時(shí)比較長(zhǎng)。只見(jiàn)，終于，旅游船中的人將垃圾扔了出來(lái)，待游船稍作離開(kāi)，后面的漁船跟上去，老爺子有平時(shí)打漁的漁網(wǎng)垃圾網(wǎng)了起來(lái)，只是有些瓜子殼不容易被舀上來(lái)，所以漁翁就趴在船邊，將瓜子殼用手撿起來(lái)，然后將它們放到甲板上，也算不上什么甲板，就是幾塊木板疊合起來(lái)的，這一景象將我緊緊鎖定了。也撥開(kāi)了那對(duì)外國(guó)夫婦的好奇之門，他們用英語(yǔ)在討論什么，臉色很沉重，我想應(yīng)該不是什么好事……三種船都在江面上游了個(gè)來(lái)回，上岸后，有人歡喜，有人愁，但我一心只想找那位老爺爺。我到處亂竄，來(lái)到江邊，看到那位老人正在那里用鏟子將垃圾裝進(jìn)一個(gè)破舊的尼龍袋。那口袋和老爺爺一樣“飽受風(fēng)霜”。我將頭一扭，發(fā)現(xiàn)那對(duì)夫婦也跟著來(lái)了。我看出他們想點(diǎn)啥！因?yàn)槟菚r(shí)還小，不懂英語(yǔ)，所以沒(méi)法溝通。只是靦腆地對(duì)他們笑笑，用眼神來(lái)告訴他們，我和他們有共同的想法?！八麄兒苈斆鳌币幌戮兔靼琢?，也回了已給微笑給我。我走到老爺爺?shù)拿媲?，欲言又止。我看看那?duì)夫婦再次鼓起勇氣開(kāi)了口：“老爺爺，你為什么要那么做呢？有工資嗎？”老爺爺抬起頭對(duì)我親切的說(shuō)：“不圖啥子，從我爺爺那一代就是喝長(zhǎng)江水長(zhǎng)大的，我和我爸一樣也是喝它長(zhǎng)大的，現(xiàn)在它被污染了，我是有義務(wù)去清理它撒！”我呆了，往后轉(zhuǎn)了一下，向那對(duì)夫婦招手示意他們可以開(kāi)始問(wèn)了。他們走上前，凝著眉頭問(wèn)：“AreyouChinese？whydoyoudothat？“我不懂老爺爺更不懂。他只抬頭笑笑，然后有低下頭去履行他的“義務(wù)”！

寫(xiě)到這里，已是深夜時(shí)分，睡意襲來(lái)，慢慢地、慢慢地，夢(mèng)仙將我拉進(jìn)了夢(mèng)鄉(xiāng)——這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，天高云淡，高山流水，詩(shī)意朦朧，一切的一切都是那么美好，我走在松軟的公路上，一路上來(lái)來(lái)往往的人都與我打著招呼，汽車在路上飛馳，即使在人口密集的地方，從橋上向下鳥(niǎo)瞰，看見(jiàn)許多許多的三口之家正在分工植樹(shù)。太陽(yáng)像一位傳信員，將人類的所有作為傳達(dá)給天神。整個(gè)場(chǎng)面構(gòu)成一幅和諧文明的美麗彩卷。來(lái)到了世界的盡頭，我看到一扇門，我過(guò)去打開(kāi)門，里面一片漆黑，什么都沒(méi)有，我有點(diǎn)害怕，想關(guān)上門，不知被誰(shuí)推了一下，門關(guān)上了，動(dòng)物尸體遍地都是，樹(shù)木只剩下干枯的樹(shù)樁，別說(shuō)月亮就連一顆小星星都沒(méi)有，是那么黑暗，那么恐怖。突然后肩被人拍了一下，我嚇醒了，滿頭大汗：“別在這睡，上床睡去！”回頭看到媽媽在我的后面。原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。

幸好是一個(gè)夢(mèng)！

可惜是一個(gè)夢(mèng)！

回想起來(lái)那些片段，兩種不同的場(chǎng)面取決于人類不同的行為，不同的行為有取決于人類的精神風(fēng)貌

那些損地利己的行為有可能帶來(lái)短暫的利益，而更長(zhǎng)遠(yuǎn)帶來(lái)的毀滅性的是災(zāi)難那！社會(huì)的發(fā)展，難道不是掌握在自己的手心窩中嗎？

親那！將你們手中的斧頭前面的斧尖去掉以后，留下的是一根木棒，一根建設(shè)建設(shè)美麗星球的橋柱。將你們心中的那一點(diǎn)邪惡的貪婪的東西去掉以后，留下的就是一顆結(jié)白無(wú)暇有光澤的玉心，一種成就美麗國(guó)家的不可缺少的建筑材料之一。

魯迅的筆是一把喚醒國(guó)人麻木斗爭(zhēng)的思想、揭示丑態(tài)的利劍；法布爾的筆是一臺(tái)顯現(xiàn)動(dòng)物生理特征、生活習(xí)慣的投影儀。而我的筆則是一只注有我的思想。我的見(jiàn)解、我的靈魂的簽字筆。希望我們的國(guó)人能舉起勝利的酒杯、揣著純潔文明的心齊呼：“文明，就在我的身邊！”

第二篇：憶古惜今——激揚(yáng)青春跟黨走

憶古惜今——激揚(yáng)青春跟黨走

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬之間，中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)走過(guò)90年的風(fēng)風(fēng)雨雨。在黨的90歲生日之際，我們每一個(gè)人的心情，除了感慨，更多的是感激。

也許我們都是同時(shí)代的人，我們都生活在一個(gè)安定富裕的社會(huì)里，我們不懂得什么是戰(zhàn)爭(zhēng)，什么是苦難。從小黨在我心中是一個(gè)抽象的概念，剛開(kāi)始對(duì)黨的認(rèn)識(shí)是由那一個(gè)個(gè)感人的故事與一名名英雄人物而組成的，在小學(xué)課本中我們認(rèn)識(shí)了董存瑞和黃繼光;在電視的熒屏上我們認(rèn)識(shí)了小兵張嘎，知道了他的機(jī)智聰明，把日本鬼子搞得手足無(wú)措;還有英雄王二小，類似的人物，那時(shí)大家都喜歡看這種片子，這些扣人心弦、驚心動(dòng)魄的故事和這些閃亮的英雄人物的名字，在我幼小的心靈中深深的扎下了根。每當(dāng)英雄人物的出現(xiàn)我們總是很興奮，似乎看到了曙光，看到了一股能帶領(lǐng)我們走向勝利的曙光……

漸漸地，我長(zhǎng)大了。從歷史課上，我得知了共產(chǎn)黨的歷史，這是怎樣一部光輝的歷史啊!它是革命烈士用血和淚譜寫(xiě)而成。不知是歷史選擇了七月，還是七月選擇了歷史，就在九十年前的七月，這個(gè)光榮的政黨誕生了。幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，從南昌起義到秋收起義，從遵義會(huì)議到萬(wàn)里長(zhǎng)征，她就這樣一路風(fēng)風(fēng)雨雨地走了過(guò)來(lái)。因?yàn)樵谒男闹醒b的是中國(guó)人民，在她的肩上，擔(dān)負(fù)的是整個(gè)國(guó)家，整個(gè)民族的命運(yùn)。從那以后，黨在我心中開(kāi)始真正無(wú)比崇高起來(lái)。

戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命先烈靠得是勇氣和睿智奪取革命勝利。今天，我們建設(shè)社會(huì)主義，也同樣需要勇氣和智慧。試想，沒(méi)有勇氣和智慧，我們?nèi)绾文茉谑澜缥菁股闲藿ㄨF路，沒(méi)有勇氣和智慧，我們的運(yùn)動(dòng)員又如何能在世界級(jí)的比賽上力挫群雄，捧得金杯。勇氣和智慧是中華民族世代傳承的美德，是中華民族屹立于世界民族之林的法寶，也是我今后人生道路上需要培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)的。

從新世紀(jì)開(kāi)始，我國(guó)將進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)。加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。在復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，經(jīng)過(guò)全黨和全國(guó)各族人民的共同努力，國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展取得了巨大成就。二十多年的改革開(kāi)放和發(fā)展，使我國(guó)的生產(chǎn)力水平邁上了一個(gè)大臺(tái)階，商品短缺狀況基本結(jié)束，市場(chǎng)供求關(guān)系發(fā)生了重大變化，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制初步建立，市場(chǎng)機(jī)制在配置資源中日益明顯地發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體制環(huán)境發(fā)生了重大變化。全方位對(duì)外開(kāi)放格局基本形成，開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系發(fā)生了重大變化。我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的前兩步戰(zhàn)略目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展。人民生活總體上達(dá)到了小康水平，開(kāi)始實(shí)施第三步戰(zhàn)略部署。這是中華民族發(fā)展史上的一個(gè)新的里程碑。面對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放取得的成就，不由會(huì)想起老前輩革命同志的豐功偉績(jī)，是他們用自己的血肉之軀為祖國(guó)解放事業(yè)犧牲，才換來(lái)我們今天幸福生活，他們雖然已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，可是他們的精神卻沒(méi)有消失，而是化為一面面鮮紅的旗幟，在所有中國(guó)人心中飄揚(yáng)，激勵(lì)著我們每一個(gè)人奮發(fā)向上勇往直前。

時(shí)光荏苒，到黨的90華誕了。雖然90年在人類歷史上不過(guò)是一首短暫的歌，但，這首歌，是中國(guó)人用自己的頑強(qiáng)與勇敢譜寫(xiě)的。90后，依然是中國(guó)的90后，我也深愛(ài)著自己的祖國(guó)，深愛(ài)著足下的每一寸土地，深愛(ài)著身邊的一切，懂得，今日的幸福來(lái)之不易，我們需要用一顆感恩的心去迎接生，去為祖國(guó)奉獻(xiàn)。

“我不是最好的，但我會(huì)盡力做到最好”，在人的一生中，總是有山外山，人外人的；我們不必要寄望我們都可以永遠(yuǎn)成為第一，但我們需要，我永遠(yuǎn)會(huì)努力做到最好?！澳愕男哪茏叨噙h(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)。”這是一句廣告詞，現(xiàn)在回想起來(lái)，生活中的偉大，常常就體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。所以，讓我們將自己的堅(jiān)持交給時(shí)間，靜靜等候我們破繭而出時(shí)的成熟。只有心存相信，才能一步步走向彼岸，從而肩負(fù)起這個(gè)黨員名字背后的責(zé)任。

看了這次圖片展，又讓我重新回顧了一遍我黨的歷史，在黨的九十周年之際，也衷心祝愿黨保持良好的血液循環(huán)，為中華民族的強(qiáng)盛，帶領(lǐng)全國(guó)各族人民再創(chuàng)輝煌。

單 位: 五河縣朱頂鎮(zhèn)河口小學(xué) 姓 名：劉巧云

電話：***

第三篇：古對(duì)今教案

古對(duì)今 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？

2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)

(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)——“了解幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．引問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)

2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。

(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語(yǔ)：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽(yáng)，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)和花香。(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)(2)你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫(huà)，正確讀出字音。設(shè)計(jì)意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對(duì)子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語(yǔ)，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來(lái)的識(shí)字活動(dòng)提供條件，創(chuàng)建平臺(tái)。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3．開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。

4．自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀肯葋?lái)分分類吧！(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

酷：①兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。

②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：①字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

楊：①換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)②形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。)(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個(gè)很好的方法，從而師生交流多種有趣的識(shí)字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法??時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

四、送字回文，誦讀韻文

1．開(kāi)火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文。3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。

設(shè)計(jì)意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，采用多種形式讀課文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

五、書(shū)寫(xiě)漢字，總結(jié)全文

1．寫(xiě)字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫(xiě)舒展)書(shū)空、描紅、試寫(xiě)、對(duì)照。

2．語(yǔ)：應(yīng)注意左小右大。組詞：語(yǔ)文、語(yǔ)言、外語(yǔ)。

3．播放欣賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國(guó)古代對(duì)子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

設(shè)計(jì)意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫(xiě)字能力。同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以一首優(yōu)美的《對(duì)子歌》收尾，給整節(jié)課畫(huà)上句號(hào)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)

古對(duì)今

古——今

圓——方

嚴(yán)寒——酷暑

春暖——秋涼

晨——暮

雪——霜

和風(fēng)——細(xì)雨

朝霞——夕陽(yáng)

桃——李

柳——楊

鶯歌——燕舞

鳥(niǎo)語(yǔ)——花香 教學(xué)反思

本節(jié)課力爭(zhēng)摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端，開(kāi)創(chuàng)識(shí)字教學(xué)新視野，使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

1．從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對(duì)”字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫(huà)出每句中相對(duì)的詞。這樣，在師生靈動(dòng)的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對(duì)的詞語(yǔ)，滲透“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

第四篇：《古對(duì)今》教案設(shè)計(jì)

《古對(duì)今》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？

2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。(上--下)(大--小)(天--地)(古--今)

3．教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)

4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)

(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)--“了解幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

第五篇：《古對(duì)今》說(shuō)課稿

《古對(duì)今》說(shuō)課稿

《古對(duì)今》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、教材分析

本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫(xiě)意畫(huà)的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象。 課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。

三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

①認(rèn)識(shí)12個(gè)生字“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字“涼、細(xì)”。

②學(xué)會(huì)借助拼音自學(xué)生字。

③初步感知韻文，能夠流利地朗讀韻文。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

①教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

②教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)韻文的節(jié)奏美，讀出韻文的節(jié)奏。

二、說(shuō)教法學(xué)法

1、教法

朗讀指導(dǎo)法，通過(guò)形式多樣的朗讀訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生將韻文讀得正確、流利，讀出節(jié)奏和韻味；圖片展示法，借助課文插圖和相關(guān)蹄片幫助學(xué)生直觀感受文中提到的自然景色，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后模仿句式和內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行適度的創(chuàng)編。

2、學(xué)法

借助拼音在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，為生字組詞以加強(qiáng)對(duì)字義的理解，通過(guò)觀察和比較漢字發(fā)現(xiàn)漢字的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，以提升學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字的能力；通過(guò)反復(fù)朗讀將課文讀正確流利，感受韻文的節(jié)奏特點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）活動(dòng)導(dǎo)入

1、師：上課之前，老師想和大家做個(gè)游戲，你們想玩嗎？（想）老師說(shuō)一個(gè)字，同學(xué)們要說(shuō)出和它意思相對(duì)的'字，例如老師說(shuō)“我說(shuō)上”，同學(xué)們就要說(shuō)“我對(duì)下”，你們明白了嗎？

師：我說(shuō)上。 生：我對(duì)下。

師：我說(shuō)左。 生：我對(duì)右。

師：我說(shuō)長(zhǎng)。 生：我對(duì)短。

師：簡(jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單）那我要加大難度了，準(zhǔn)備好了嗎？ 師：我說(shuō)云。 生：我對(duì)雨。

師：我說(shuō)雪。 生：我對(duì)風(fēng)。

師：我說(shuō)山青。 生：我對(duì)水秀。

師：我說(shuō)柳綠。 生：我對(duì)桃紅。

師：同學(xué)們，這個(gè)游戲好玩嗎？這個(gè)游戲就是對(duì)對(duì)子。

課件出示“對(duì)子”解釋。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)子歌，課題是《6、對(duì)子歌》（板書(shū)課題），學(xué)生氣度課題兩遍。

（二）初讀課文

1、同學(xué)們，這篇韻文中描寫(xiě)了許許多多大自然美麗的景色，你們想讀嗎？（想）但是在讀之前，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，如果在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢?（求助生字頭上的拼音、請(qǐng)教同桌或老師）

2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。

3、大屏出示韻文，學(xué)生觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？（紅色的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字）

（三）整體感知生字

1、大屏出示本課要求會(huì)認(rèn)的帶拼音的生字?？磥?lái)生字寶寶已經(jīng)迫不及待地想和大家交朋友了。學(xué)生自由讀生字。

2、選三名小老師領(lǐng)讀生字，一人領(lǐng)讀一行，期間，教師對(duì)個(gè)別生字正

音、強(qiáng)調(diào)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（晨是前鼻音）

3、你有什么好辦法記住這些生字？（加一加、減一減、換一換、想一想），最后提出字謎：十月十日，猜一個(gè)今天要學(xué)的生字。（朝）

4、它也是一個(gè)多音字，預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了嗎?大屏出示多音字“朝”的兩個(gè)讀音和組詞，學(xué)生讀。

5、去掉生字寶寶頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（學(xué)生開(kāi)火車讀去掉拼音的生字）

6、同學(xué)們，這么多生字寶寶，讓人眼花繚亂，誰(shuí)有好辦法給它們排排隊(duì)、分分類呢？用什么方法分類呢？（按照結(jié)構(gòu)分類）

7、學(xué)生匯報(bào)，教師大屏出示“獨(dú)體字、全包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)”

（四）學(xué)寫(xiě)生字

1、左右結(jié)構(gòu)的字里有兩個(gè)是今天我們要學(xué)寫(xiě)的生字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（涼和細(xì)）

2、出示“涼”，學(xué)生組詞，觀察“涼”在田字格的位置并匯報(bào)。

3、教師范寫(xiě)“涼”，學(xué)生仔細(xì)觀察。

4、出示“細(xì)”，學(xué)生組詞，觀察“細(xì)”在田字格的位置并匯報(bào)。

5、教師范寫(xiě)“細(xì)”，學(xué)生仔細(xì)觀察。

6、學(xué)生在書(shū)上描紅一遍寫(xiě)兩遍。

7、學(xué)生自主評(píng)價(jià)同桌的字。（同桌的字怎么樣，有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方）

（五）課堂小結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇韻文的題目是《古對(duì)今》，它是一首對(duì)子歌，對(duì)子歌最大的特點(diǎn)就是節(jié)奏感很強(qiáng)，誰(shuí)有好辦法讓我們讀出它的節(jié)奏感呢？（拍手讀）

2、那就讓我們?cè)囋囈贿吪氖忠贿呑x吧?。◣熒黄鹋氖肿x）

3、這篇韻文給我們介紹了許許多多大自然美麗的景色，我們下節(jié)課再進(jìn)入到課文，細(xì)細(xì)品味吧！

《古對(duì)今》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《古對(duì)今》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇識(shí)字課文。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫(xiě)意畫(huà)的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象。課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑”。

3.想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美、四季之美。

三、說(shuō)教法

考慮到一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物?；诒菊n的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

四、說(shuō)學(xué)法

整堂課教學(xué)中，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受本文的美，早讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、表演能力，也拓展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾?、合作、探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

五、教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）

大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹(shù)木和可愛(ài)的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛(ài)它們。一位作家把這些美麗的景色寫(xiě)成了對(duì)子歌，板書(shū)：對(duì)子歌就在識(shí)字6 《古對(duì)今》里

（二）初讀課文，識(shí)記生字。

1.你們想讀嗎？好！我們做好讀書(shū)的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？就像大家所說(shuō)的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問(wèn)你的小伙伴或老師。那你們就快快開(kāi)始吧！

2.讀得可真投入啊！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來(lái)，要和我們打招呼，你認(rèn)識(shí)它們嗎？讀讀看，看你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶？生讀。

3.你覺(jué)得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家。

4.手拉手開(kāi)火車讀生字。

5.你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長(zhǎng)得很像的`生字寶寶想回家了，你能把它們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。

6.它們回家了，你能用什么好方法很快記住它們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧?。ㄑ加杏曜诸^；柳—楊都有木字旁。）

7.小朋友真能干，一下子記住了這么多生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字詞語(yǔ)。齊讀，有不懂的地方嗎？

（三）再讀課文，理解對(duì)子的特點(diǎn)。

1.生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？趕緊讀讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)想一想，相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。

2.剛才小朋友讀了課文，誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)（指名3人分小節(jié)讀）評(píng)：誰(shuí)讀得最好？（請(qǐng)同學(xué)做小評(píng)委）學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字。

3.通過(guò)讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌有怎樣的特點(diǎn)呢？眼睛看大屏幕齊讀。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相近的詞或詞語(yǔ)）每一句都有，每一句的詞是一個(gè)對(duì)一個(gè)，兩個(gè)對(duì)兩個(gè)，詞語(yǔ)的意思相近或相反）。

4.我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，不要拖長(zhǎng)。老師和大家對(duì)著讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書(shū)，做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來(lái)讀一讀。

5.我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對(duì)子吧！

（四）書(shū)寫(xiě)練習(xí)

學(xué)生自由練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，寫(xiě)完的同桌互相看一看，看他的字寫(xiě)得好就給他畫(huà)個(gè)五角星，如果有錯(cuò)誤就幫他指正一下。

（五）作業(yè)

今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。