第一篇：童年往事的情感散文

我是土生土長(zhǎng)的山里娃，我的童年是伴著大山的赤貧與苦澀度過(guò)的。

那時(shí)侯，我們家還很窮，一家人只能勉強(qiáng)維持生計(jì)，上學(xué)拿饃是根本不敢奢望的，每天若有一小布袋玉米炒面已算很不錯(cuò)了。倘若哪天有幾顆洋芋拌著炒面吃便可是上等餐了，但最誘人的莫過(guò)于吃“雪糖炒面”。

每逢大雪過(guò)后，放學(xué)鈴聲一響，我們幾個(gè)不回家吃午飯的孩子便沖出教室，到操場(chǎng)上捧回幾把干凈的雪，將炒面倒在紙上，然后把雪放到里面，小心地拌勻，于是，炒面里便處處閃現(xiàn)著如同白糖的晶體，我們便給它起了個(gè)名字叫“雪糖炒面”。它吃起來(lái)很香，放一口到嘴里，再也不用費(fèi)勁地用唾液拌炒面，融化的雪早已濕潤(rùn)了炒面，帶著一絲冰涼沁人心脾。每場(chǎng)大雪后，我們都享用幾天這種生活，直到再也找不出一點(diǎn)干凈的雪為止。

后來(lái)，我考上了學(xué)，走出大山，參加了工作，多少次，我也曾試圖去體味“雪糖炒面”的馨香，可總是吃不出兒時(shí)那誘人的滋味，相反地，心里倒涌起幾份淡淡的苦澀。

我的整個(gè)童年都是在大山度過(guò)的，記憶深處最快樂(lè)的莫過(guò)于去老井馱水。我們家鄉(xiāng)干旱少雨，每到入冬，各家水窖里的水已用盡，因此，吃水必須到十里外的老井馱水。

每天放學(xué)回來(lái)，第一個(gè)任務(wù)便是馱水。我們一塊常有七八個(gè)人，常常是在父母準(zhǔn)備好牲口后，相互吆喝著同時(shí)出發(fā)。到井邊相互幫忙裝好水，又歡笑著同時(shí)回家。水桶是鋁制的，很大，一般都只裝大半桶，加之路陡，牲口每走一步，桶里的水便有節(jié)奏的“咣碭”一下，七八副桶加上七八個(gè)銅鈴，山路上便傳出舒緩而歡快的“山鄉(xiāng)曲”。我們幾個(gè)跟在牲口后面，侃得帶勁，常常為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤。如果天冷，從桶里溢出的水會(huì)在桶底凝結(jié)成小冰棒，這便又成了我們的搶手貨。雖然冰棒吮吸起來(lái)冷得讓人發(fā)抖，但為了得到一個(gè)大冰棒，我們常常爭(zhēng)搶得渾身是土。我們的友誼便在這爭(zhēng)搶與摔打之中越積越厚，以至于今天當(dāng)年的伙伴相聚時(shí)，談?wù)撟疃嗟脑掝}仍是因爭(zhēng)吃冰棒而引發(fā)的忍俊不禁的故事。

走進(jìn)老家的村口，首先映入眼簾的便是幾棵碩大的老榆樹(shù)，那盤(pán)錯(cuò)交叉的枝丫糾纏在一起，在半空隨風(fēng)搖曳著，如同歡迎遠(yuǎn)歸的游子。說(shuō)實(shí)在的，每每走過(guò)它，我都會(huì)在它們的身旁停留一會(huì)，思緒便也在沙沙的樹(shù)葉聲中飄回到兒時(shí)。

在我的記憶深處，老家的村口曾經(jīng)是一大片榆樹(shù)林，這在榆中北山很多地方都是很少有的，因此，不論是春夏，還是秋冬，那里都是我們兒時(shí)快樂(lè)玩耍的“天堂”。

兒時(shí)，最快樂(lè)的莫過(guò)于捋榆錢(qián)。春天來(lái)臨時(shí)，當(dāng)其他樹(shù)還沉浸在冬的酣睡中時(shí)，榆樹(shù)的枝丫上已經(jīng)簇生出密密麻麻的榆錢(qián)來(lái)，起先，榆錢(qián)如同芝麻粒大小，相互擁擠在一起，但過(guò)不了幾天，它們便一個(gè)個(gè)伸展開(kāi)來(lái)，圓圓的，有序地排列在一起，原本裸露的枝條此時(shí)也被榆錢(qián)密密地纏繞住，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如同一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨條。只要有時(shí)間，我們一群小孩子便不約而同地聚集到榆樹(shù)林里，爭(zhēng)相奔跑著，吆喝著，男孩子上樹(shù)，女孩子則眼巴巴地?fù)P頭站在樹(shù)下，等男孩子把榆錢(qián)連同樹(shù)枝一起折斷扔下來(lái)。每每有樹(shù)枝扔到地上，那些女孩子便與上不了樹(shù)的小孩子們爭(zhēng)搶開(kāi)去，一時(shí)間，孩子們的歡笑與紛飛的榆錢(qián)一起灑滿整個(gè)榆樹(shù)林。我們捋下的榆錢(qián)其實(shí)吃不了多少，更多的則是握在手里尋找樂(lè)趣而已。整個(gè)春天，在我們肆無(wú)忌憚地折騰下，榆樹(shù)林里所有的榆樹(shù)枝丫都張揚(yáng)著，如同早起的懶女人蓬松的頭發(fā)。然而，等榆錢(qián)脫落，樹(shù)葉全部長(zhǎng)出來(lái)后，整個(gè)榆樹(shù)林還是那樣翠綠地如同一把把大傘撐在老家的村口。少不更事，現(xiàn)在想起來(lái)，也真難為了它們。

對(duì)于榆錢(qián)，爺爺是有感情的。爺爺是從饑荒年代挺過(guò)來(lái)的，榆錢(qián)救過(guò)他們的命。爺爺說(shuō)，那時(shí)村里吃的是“大鍋飯”，一到春天便開(kāi)始缺糧，因此，當(dāng)村長(zhǎng)的爺爺便組織村民到榆樹(shù)林捋榆錢(qián)，用窖水淘洗干凈，然后放在水里熬成糊狀，再加上一把玉米面，摻和上一些野菜吃。爺爺說(shuō)，好在當(dāng)時(shí)村里人口少，多虧了那一大片榆樹(shù)林，足夠支撐村里的大人、小孩吃一個(gè)多月呢。爺爺每次講這些“古經(jīng)”時(shí)，神色都會(huì)凝重起來(lái)，那深邃的目光里飽含神情。也正因?yàn)檫@個(gè)原因，每次他路過(guò)榆樹(shù)林，只要看到我們“糟?！庇軜?shù)，他都會(huì)大聲呵斥幾聲，直到我們一個(gè)個(gè)從樹(shù)上出溜下來(lái)，歡笑著跑開(kāi)。

我們愛(ài)去榆樹(shù)林還有一個(gè)原因，那就是掏喜鵲窩。由于榆樹(shù)林里的榆樹(shù)大都長(zhǎng)得高大，很多喜鵲便把窩搭在樹(shù)杈上，一到夏天，小喜鵲在窩里“啾啾”的叫聲總會(huì)撩得我們坐臥不安。喜鵲在家鄉(xiāng)是信息鳥(niǎo)的化生，大人是不允許我們驚擾的，可我們管不了那么多，總是趁著大人到地里干活的空間，約上幾個(gè)玩伴，悄悄爬上樹(shù)，捉來(lái)小喜鵲把玩，任憑喜鵲爸爸和媽媽在頭頂盤(pán)旋、哀叫。直到一次，當(dāng)我們?cè)跇?shù)下給捉來(lái)的喜鵲洗澡時(shí)，恰巧被路過(guò)的爺爺撞見(jiàn)，他急急地告誡我們：喜鵲是有靈性的動(dòng)物，誰(shuí)傷害了它將來(lái)就娶不到媳婦了?？吹綘敔斠槐菊?jīng)的神態(tài)，我們幾個(gè)都慌了，急忙將小喜鵲放回到喜鵲窩里，自此，再也不敢掏喜鵲窩了。直到今天，我們幾個(gè)當(dāng)時(shí)的玩伴在一起相聚，每每提到這件事時(shí)都開(kāi)心不已。但不論怎么說(shuō)，爺爺善意的謊言還是給榆樹(shù)林里生活的喜鵲贏得了一份安寧。

榆樹(shù)林遭難是在上世紀(jì)90年代初夏的一場(chǎng)雷雨中，由于雷擊，整個(gè)榆樹(shù)林竟然奇跡般地燃燒了起來(lái)，等雨停人們趕到榆樹(shù)林時(shí)，榆樹(shù)林已經(jīng)成為了木炭林。那時(shí)爺爺還健在，我清晰地記得，在全村人的驚疑與嘆息聲中，爺爺粗糙的大手一遍遍撫摩著那些燒焦的樹(shù)干，嘴里含糊不清念叨著：“活不了了，活不了了……”他神色無(wú)比的悲痛，眼睛里還浸滿淚花。那次雷擊，對(duì)于榆樹(shù)林可謂是滅頂之災(zāi)，除了邊緣地帶的幾棵樹(shù)干被劈開(kāi)沒(méi)有燃燒外，其它的全燒死了。村里的人建議全部鏟除，可爺爺卻死活不肯，他找來(lái)工具，在村民的幫助下，用草繩扎住劈開(kāi)的樹(shù)干，外面用泥糊住，誰(shuí)也不曾想到，就是爺爺這樣簡(jiǎn)單地“外科手術(shù)”，那幾棵榆樹(shù)竟然都奇跡般地活了下來(lái)。

家鄉(xiāng)的杏樹(shù)，是唯一可以結(jié)果的樹(shù)。對(duì)于我們孩子們來(lái)說(shuō)，杏樹(shù)帶給我們的快樂(lè)從杏花落就開(kāi)始了。小孩子們是饞嘴的，我們時(shí)常扒開(kāi)樹(shù)葉尋找豆子般大的杏子，迫不及待地在衣服上擦拭幾下便丟到嘴里，咀嚼并感受那種酸澀的味道。我們也時(shí)常玩一種叫“孵小雞”的游戲。不知道是誰(shuí)告訴我們的，說(shuō)剛成形的杏子的杏核能孵化出小雞來(lái)，信以為真的我們便時(shí)常用棉花將杏核包裹住，小心地塞到耳朵里，期待著真能有一天看到“小雞”來(lái)。在“孵小雞”的那段日子，我們小孩子是最乖巧的，不論是在學(xué)校，還是在路上，誰(shuí)都不會(huì)輕易打鬧，深怕弄壞了杏核孵化不出小雞來(lái)。我們也時(shí)常聚在一起，小心翼翼地從耳朵里取出棉花包裹的杏核比對(duì)，一起討論誰(shuí)的顏色最深，誰(shuí)的有可能孵化的最早。可是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們小心呵護(hù)的杏核大都會(huì)顏色變黑，甚至?xí)屏?，只有扔掉重新再?lái)。如此三番，直到杏核固化后誰(shuí)都沒(méi)有看到預(yù)想中的“小雞”時(shí)停手，單等第二年再開(kāi)始這樣的游戲。現(xiàn)在想來(lái)，也真是可笑，杏核孵化小雞，這是風(fēng)馬牛不相及的事情，可在兒時(shí)我們的眼中，那是如此神秘又令人向往的事情??！但不論怎么說(shuō)，杏核“孵小雞”的游戲讓我們真切地感受到了作為父母的責(zé)任，那真是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)心的事，也許，這也正是散布杏核“孵小雞”的游戲的人的初衷呢！

歲月悠悠，童年是難忘的，它是人生最單純、最富有保留價(jià)值的一段時(shí)光，以至于在我今天的文學(xué)創(chuàng)作中占據(jù)著重要的位置，因?yàn)殛P(guān)于童年的每一段往事都是我感情的真誠(chéng)流露。

第二篇：往事并不如煙情感散文

每個(gè)人都有過(guò)去的往事。對(duì)于往事，有的人認(rèn)為往事如煙，過(guò)去的就上它過(guò)去。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，往事是經(jīng)驗(yàn)、是教訓(xùn)，往事并不如煙。

曾記得，剛從學(xué)校分配到勞教所工作，心里很高興，一分下隊(duì)就跟老同志帶勞教人員上山勞動(dòng)。心里想，靠多年讀書(shū)打拼來(lái)的工作要好好珍惜。于是工作很勤奮、很刻苦。過(guò)了幾月，進(jìn)入打田插秧季節(jié)，中隊(duì)下給我?guī)?0名勞教人員負(fù)責(zé)打百畝水田的任務(wù)。

那天，天氣特別晴朗，太陽(yáng)很辣。按慣例吃了午飯，就叫勞教人員休息一下，讓牛吃點(diǎn)料。由于平時(shí)認(rèn)為所管理的勞教人員大部分是農(nóng)村人，很“聽(tīng)話”。于是，簡(jiǎn)單地吩咐他們到附近樹(shù)下歇息，對(duì)逃跑沒(méi)過(guò)多留意。約過(guò)半小時(shí)，組長(zhǎng)跑來(lái)報(bào)告：“張××不見(jiàn)了?！蔽曳潘傻纳窠?jīng)一下繃緊起來(lái)，急忙叫幾名勞教人員幫助找，但找不著。于是，我將其他勞教人員帶交給隊(duì)上采茶的民警，向隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告后，一邊打聽(tīng)一邊順著勞教人員逃跑方向猛追?！皧A馬溝”是花貢鎮(zhèn)一條有名的深溝，每到四月，便成了一條干溝。跑在溝里，火辣的太陽(yáng)被水沖刷過(guò)的石面反射剌人眼目，踩在石板上腳底辣乎乎的痛，加上口干舌澡，一陣心酸和痛苦涌上心頭。但追逃要緊，只好咬緊牙關(guān)挨著，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)才沖出“夾馬溝”，來(lái)到盤(pán)江橋上等候協(xié)助追逃的民警到來(lái)。由于布置得當(dāng)，大約晚上10點(diǎn)，就將逃跑勞教人員抓獲，帶回所后給予延長(zhǎng)六個(gè)月勞教期處分。

勞教人員雖被追回，但我因思想麻痹，放松管理，造成“四防”事故，影響所內(nèi)正常教育改造秩序，在民警大會(huì)上作了檢查，并被扣發(fā)當(dāng)月崗位津貼，教訓(xùn)十分深刻。

作為管理民警，在管教勞教人員時(shí)，必須堅(jiān)持制度，從嚴(yán)管理，堅(jiān)決克服松懈麻痹思想，更不能以感情用事、輕信勞教人員的言行，要及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化措施，做好防范工作，才能有效地預(yù)防“四防”事故，維護(hù)場(chǎng)所秩序的穩(wěn)定。通過(guò)此事，使我從思想認(rèn)識(shí)上得到提高，防范意識(shí)得到增強(qiáng)，推動(dòng)了自己后來(lái)的工作。

雖事隔多年，但這起事故，深深地印在我腦海中，追捕勞教人員的艱辛歷歷在目，自我檢查的場(chǎng)面揮之不去。它像一根無(wú)形的鞭子隨時(shí)鞭策著我，提醒著我。由此，我很珍惜往事，用往事總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用往事吸取教訓(xùn)，使自己在工作上有所建樹(shù)，為黨的勞教工作的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第三篇：童年的冰雪往事散文

四年一次的奧運(yùn)冰雪盛會(huì)，近日在韓國(guó)平昌落下了帷幕。從高山滑雪的激情跳躍，到冰上芭蕾的優(yōu)美舞姿，運(yùn)動(dòng)健兒們的精彩表演，折服了億萬(wàn)觀眾。我喜歡冰雪運(yùn)動(dòng)，這與生活的環(huán)境有關(guān)，在北方，每年有三分之一的時(shí)間與冰雪相伴，想不喜歡它都不行，從兒時(shí)的雪地爬犁到現(xiàn)在的雪地輪胎，至今還在與它親密相伴。每當(dāng)看到冰雪賽事，就常常會(huì)想起我童年的一件件冰雪往事。

爬犁。我的第一個(gè)小爬犁是由父親做的，那是在上學(xué)之前?？吹絼e的孩子在雪地里玩爬犁，央求父親也給我做一個(gè)。父親很爽快的答應(yīng)了，用兩根小木方、兩根粗鐵絲，再加上幾塊木板，沒(méi)用半天的時(shí)間就做完了。拿著自己心愛(ài)的小爬犁，高興地和小伙伴在雪地里玩耍，坐著小爬犁從山坡上滑下，然后再跑上山坡，來(lái)來(lái)回回，樂(lè)此不彼，不到累到實(shí)在爬不上山坡，絕不罷休。到了家里，鞋子里是濕的，手套是濕的，就連內(nèi)衣都是濕的。好在家里的火炕是熱的，tuodiao衣服鉆進(jìn)被窩，剩下的事情就有母親來(lái)辦了。如果說(shuō)，洗衣服烤鞋墊母親尚能忍受，把衣服刮壞了、鞋子弄破了，就免不了挨上一頓揍。盡管如此，還是癡心不改。一個(gè)冬天下來(lái)，從衣服到鞋子，幾乎是傷痕累累。母親經(jīng)常嘆息，要是生個(gè)女兒該多好啊，就用不著這么操心了費(fèi)力了。

冰鞋。上學(xué)了，隨著年齡的增長(zhǎng)，玩的東西也在升級(jí)，盡管玩的爬犁不知升級(jí)了多少回，但終究逃脫不了被淘汰的命運(yùn)，冰鞋成了一段時(shí)間的新寵。冰鞋是由自己做的，選與鞋尺寸相當(dāng)?shù)膬蓧K木板，在木板上安上兩條粗鐵線，木板兩側(cè)安上系帶的鐵環(huán)，木板的前端做成斜角，斜角上要釘上鋼釘，以備起跑、剎車(chē)之用。對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)，做好一雙冰鞋并不難，難的是你得玩好，而且得玩出花樣，那才叫厲害。好在哪個(gè)年代的孩子皮實(shí)，不怕磕碰，凡是玩過(guò)冰鞋的孩子，都是在摔打中學(xué)會(huì)的。在我的記憶中，與我們一起玩的一個(gè)小伙伴，他玩的特別好，冰上急停、轉(zhuǎn)彎、單腿立，每一個(gè)花樣都是由他先做示范，我們跟著學(xué)，他簡(jiǎn)直就成了我們心中的冰雪王子。或許是玩的太好了，有一次他竟敢?guī)еド蠈W(xué)，要在離校不遠(yuǎn)的一個(gè)陡坡上，去顯示他的厲害。不知是誰(shuí)給老師提前打了小報(bào)告，還未等表演，冰鞋就被老師沒(méi)收了，扔下一句話，讓家長(zhǎng)來(lái)取。誰(shuí)都知道，傻子才會(huì)為這事找家長(zhǎng)，那明擺著是找一頓胖揍。為此，他郁悶了好幾天，一個(gè)孩子想當(dāng)冰雪王子的夢(mèng)想，也就隨之湮滅了。

單腿冰刀。我們給了它一個(gè)俗稱叫單腿驢，玩單腿冰刀時(shí)已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)了。單腿冰刀的制作比較簡(jiǎn)單，在一塊可以容納兩只腳的木板下方，安裝上一個(gè)舊冰刀片，再配上一對(duì)支撐桿，就大功告成了。制作它比做冰鞋還簡(jiǎn)單，難的是四處求人要舊冰刀?？此坪?jiǎn)單的單腿冰刀，想要玩好它并不容易。速度與平衡至關(guān)重要，速度太慢滑不起來(lái)，速度太快掌控不了，玩的好壞全憑自己理解。剛開(kāi)始蹲在上面慢慢滑行，掌握好平衡之后，就可站起來(lái)快速滑行了。玩的好的人，可以轉(zhuǎn)彎超人，做出各種花樣動(dòng)作，有點(diǎn)像今天的花樣滑冰。不管你玩的多么好，也經(jīng)常有演砸的時(shí)候。瞬間滑到，最好的結(jié)果是自己躺在冰上滑行十幾米，最壞的結(jié)果是一串人和你一起倒下?？牡帽乔嗄樐[，是一件再尋常不過(guò)的小事了。玩這種運(yùn)動(dòng)的都是大孩子，在玩之前要先清一下場(chǎng)，把那些玩爬犁的小孩攆到一個(gè)角落，一是嫌他們礙事，二是怕傷了他們。好在那個(gè)年代，孩子們玩耍時(shí)沒(méi)有大人陪伴，大者為王，小孩子們也不敢吱聲。要是放到今天，清場(chǎng)的恐怕不是這些孩子王，而是那些貼身護(hù)衛(wèi)，陪伴左右的家長(zhǎng)了。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。這是上個(gè)世紀(jì)的老故事了，盡管歲月的塵埃湮沒(méi)了許多經(jīng)年往事，但是它卻在腦海中留下了深深的痕跡，并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的流逝而把它遺忘。每當(dāng)看到冰雪節(jié)目時(shí)，常常會(huì)想起我的童年，我的爬犁，我的冰鞋，它們就像一幅幅黑白相片，一幕幕在眼前閃過(guò)，記憶中的畫(huà)面，還是那樣的清晰、還是那樣的靈動(dòng)。盡管那個(gè)年代生活清貧，但是它卻給了一代人一個(gè)快樂(lè)的童年。

2018年2月28日

第四篇：童年往事

童年往事

童年是純真，是快樂(lè)，是難忘?；貞浧鹜?，一件件往事陸續(xù)浮現(xiàn)在我眼前，尤其是讓我記憶猶新的事情就屬學(xué)騎自行車(chē)了。

記得暑假的時(shí)候，姐姐教我騎自行車(chē)。他自己先示范幾遍給我看，讓我要記?。骸半p腳要放在腳踏板上，然后兩手緊握手把隨時(shí)準(zhǔn)備拐彎，沒(méi)拐彎時(shí)，手不要抓得太緊，也不要放得太松，腳要踩住腳踏板上，沒(méi)踩會(huì)摔倒?！?/p>

姐姐剛一說(shuō)完，我連忙說(shuō)：“我知道啊?！蔽蚁茸谧孕熊?chē)的椅子上，雙手緊握把手，腳踩在腳踏板上。姐姐先開(kāi)始在后面協(xié)助我，慢慢地推，讓我熟悉自行車(chē)，過(guò)了幾十分鐘，姐姐漸漸把手放開(kāi)了，我把自行車(chē)騎回原地，當(dāng)我到原地時(shí)，姐姐早就在那等我了。

我心里高興極了，真是無(wú)法形容啊。以為有了自行車(chē)自衛(wèi)的本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)了幾天的刻苦訓(xùn)練后，我騎著自行車(chē)，欣喜若狂的在小路上飛奔。忽然，我看到前后有塊大石頭，路一邊是堆積如山的雜石，另一邊是白茫茫的的田野。因我的驕傲自大，車(chē)速飛快，前輪不聽(tīng)使喚，一不小心，沒(méi)踩好腳踏板。在那一霎那中，我的自行車(chē)的車(chē)頭狠狠地撞到了大石頭，車(chē)尾“嘣 ”的一聲跳了起來(lái)，我連車(chē)一起摔到田野里去了。

我摔了個(gè)仰面朝天，身子沾了一堆泥。姐姐跑了過(guò)來(lái)，手輕輕握住我的手，后腳用力一蹬，右手用力一拉，把我的自行車(chē)?yán)松蟻?lái)。姐姐告訴我：“學(xué)自行車(chē)可不是一件簡(jiǎn)單的事，會(huì)了一小部分，并不代表你完全學(xué)會(huì)了。不要驕傲自大，否則會(huì)一事無(wú)成。”

我本不想學(xué)自行車(chē)了，因?yàn)樽孕熊?chē)讓我摔了個(gè)仰面朝天，可是一想：這么久都下來(lái)了，一定不能半途而廢?。∥揖o接這回教訓(xùn)，努力訓(xùn)練，沒(méi)過(guò)幾天，我就學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)了，我一蹦三尺高

以后，我每天面對(duì)著藍(lán)藍(lán)的大海，手握住自行車(chē)的把手，腳踩住自行車(chē)的踏板，身子貼住自行車(chē)，好像是一個(gè)可以信賴的朋友，有時(shí)，我覺(jué)得自行車(chē)是活的，我叫它往左，它就往左；叫它往右，它就往右；好像是我身體中的一部分，讓我隨心所欲??

我忘不了這有趣的童年往事，更忘不了這記憶猶新的學(xué)自行車(chē)往事。因?yàn)樗屛抑懒耍簩W(xué)任何東西，都不能三心二意，半途而廢：要專心致志，否則將一事無(wú)成。

北京師范大學(xué)廈門(mén)海滄附屬學(xué)校六年二班黃起聰

第五篇：童年往事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生分享彼此童年的故事，記錄童年的純真。

2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體，讓學(xué)生懂得在作文中要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),語(yǔ)言生動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生了解作文開(kāi)頭的方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體，讓學(xué)生懂得在作文中要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，語(yǔ)言要生動(dòng)。

一、激情導(dǎo)入，自由練說(shuō)

師：在五彩繽紛的童年歲月中，發(fā)生過(guò)許多事情，這些在童年時(shí)期經(jīng)歷的好笑的事、誤會(huì)的事、不合情理的事、天真的事，蠢事、傻事、出洋相、鬧笑話的事，都是我們一生彌足珍貴的回憶，這一節(jié)課，我們就跟同學(xué)、跟老師一起走進(jìn)童年，回味純美的童年，好嗎？

生：（高興地）好！

師：同學(xué)們，讓我們先回憶一下自己童年的往事，想一想哪一件事情給你留下最深的印象。

師：（教師用目光巡視全班同學(xué)的表情）從同學(xué)們臉上的表情，老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)已經(jīng)回憶起來(lái)了，也有些同學(xué)可能還沒(méi)想起，沒(méi)關(guān)系，或許老師可以幫你們打開(kāi)記憶的閘門(mén)。

師：（出示同學(xué)的各種童年照片）

師：這些只是一小部分而已，童年生活是豐富多彩的，事例還有很多很多，比如自己孵小雞，幫小貓剪胡子，如捉迷藏、捉蟹、粘知了等等，這些都是值得回味的故事。

童年的歌聲依舊回蕩，童年的笑臉依然清晰。但如果我們的兒時(shí)沒(méi)有了游戲，我們的童年一定會(huì)大失光彩。在你小時(shí)候，玩過(guò)哪些有趣的游戲？<鼓勵(lì)拓展思路> 師：同學(xué)們想起來(lái)了嗎？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生談。（四至五個(gè)）

師：看來(lái)同學(xué)們的故事還真不少，老師為你們喝彩。但是剛才同學(xué)們說(shuō)得都很簡(jiǎn)略。在我們平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)，事情的“經(jīng)過(guò)”部分寫(xiě)得不具體，是同學(xué)們作文中的通病。怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體呢？一件事（或一種活動(dòng)），總是要發(fā)生在一定的時(shí)間（可以是具體的哪一天也可以是大概的時(shí)間）、地點(diǎn)，總是要涉及到一些人物；事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，總是要有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這就是人們常說(shuō)的記敘文的“六要素”。記事文章，在一般情況下，只有寫(xiě)清了“六要素”，人們對(duì)這件事才會(huì)清楚、明白。在這“六要素”當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過(guò)”部分又是記敘的核心，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的。那怎樣才能把事情說(shuō)得詳細(xì)清楚呢？

生談。（四至五個(gè)）

師：請(qǐng)大家比較下面幾段話，看看哪一段寫(xiě)得具體。

①我把菜放進(jìn)洗衣機(jī)里洗。

②我拿著菜來(lái)到洗衣機(jī)旁，把他們放進(jìn)洗衣機(jī)里洗。

想到這我便拎起那一大包菜來(lái)到了洗衣機(jī)前，踮起腳掀開(kāi)洗衣機(jī)蓋子，把菜小心翼翼地放進(jìn)去，然后又蓋上蓋子，最后按下電源按鈕。聽(tīng)著“轟轟……”的洗衣機(jī)啟動(dòng)的聲音，我坐在一旁，津津有味地想著自己有多聰明

生：注重了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這篇作文中你知道了怎樣把文章寫(xiě)生動(dòng)？

該下一輪了，只見(jiàn)王明召集好“軍馬”，講完“調(diào)虎離山”計(jì)，然后，各自藏了起來(lái)。我一下爬在草池里，“噔、噔、噔”，“敵人”出動(dòng)了。他們不知在哪發(fā)現(xiàn)了李振豫，只見(jiàn)李振豫拼命地左跑、右甩。嘿！他被兩頭堵，“騰”，他跳進(jìn)草池又跑，踉蹌一下，被隨后追來(lái)的李佳奕抓住了，她“落網(wǎng)”了。李振豫知道我藏在這里，就很快把他倆引開(kāi)了，我趁機(jī)“逃之夭夭”…… 生：注意語(yǔ)言的詼諧，有特色。

師：大家讀讀下面這段話，體會(huì)一下作者是怎樣把“經(jīng)過(guò)”寫(xiě)清楚具體的：

童年趣事

每個(gè)人都有一個(gè)童年,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩,數(shù)都數(shù)不完.而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事.那年我正讀幼兒園,剛回到家。忽然,從雞舍傳來(lái)一陣雞叫聲。我好奇地來(lái)到了雞舍。一看,喲！原來(lái)老母雞要生蛋了。于是,我蹲在一旁想看看老母雞是如何生蛋的。我蹲在一旁看,可時(shí)間過(guò)了許久,也沒(méi)看見(jiàn)老母雞生出蛋。于是,我耐著性子在一旁再等。終于,又過(guò)了好一會(huì)兒,老母雞才生出了蛋。老母雞走開(kāi)后,我把雞蛋捧在手里。啊,暖烘烘的。我看了看老母雞和雞蛋想:老母雞生蛋,可真辛苦,我得想一個(gè)辦法讓老母雞少一點(diǎn)辛苦,它畢竟老了,也應(yīng)該亨受晚年生活。突然,我學(xué)著一休的樣子,用手指在腦袋上畫(huà)了一個(gè)圈，想出了一個(gè)辦法。奶奶平時(shí)常說(shuō)種瓜得瓜,種豆得豆。不如我來(lái)個(gè)有樣學(xué)樣,種雞蛋得雞蛋。于是,我立刻在后院挖了洞,小心翼翼地把雞蛋放入洞里,再用土把洞填好,用腳把土踩平。我心想:過(guò)不了幾天,這里就會(huì)長(zhǎng)出一棵雞蛋樹(shù),到那時(shí)侯,就會(huì)長(zhǎng)出許多雞蛋讓我吃個(gè)夠,老母雞每天也不用那么辛苦地生雞蛋,這不兩全其美嗎？我越想越高興,希望雞蛋樹(shù)早點(diǎn)長(zhǎng)出來(lái)。

幾天后,我高興地來(lái)到后院。一看,什么雞蛋樹(shù)還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。是不是出什么問(wèn)題?為了探個(gè)究竟,我從屋里拿出鏟子,將當(dāng)天種雞蛋的地方再挖一個(gè)洞,拿出雞蛋。呀,蛋什么這么輕？我將蛋磕破,里面什么沒(méi)有！蛋黃和蛋清呢?肯定變成小雞偷偷地溜走了。

于是,我急匆匆地跑著將這件事的前因后果全告訴了爸爸。爸爸剛聽(tīng)完,就笑得前俯后仰。

轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)在讀六年級(jí)了?？晌乙幌肫甬?dāng)年種雞蛋的事,就不禁會(huì)笑起來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這篇作文中你知道了怎樣把文章寫(xiě)具體？

學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

生自由練說(shuō)。

師：這段話講述的是小作者種雞蛋的過(guò)程。

師：

1、要把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾步，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。

2、要寫(xiě)清“經(jīng)過(guò)”中的重要情節(jié)、場(chǎng)面。

寫(xiě)“經(jīng)過(guò)”，不必要（也不可能）把其中的每一個(gè)階段、情節(jié)、場(chǎng)面都寫(xiě)得詳詳細(xì)細(xì)。但是，又一定要根據(jù)表達(dá)的需要，選擇一些重要的階段、情節(jié)、場(chǎng)面，加以細(xì)致地描寫(xiě)，、要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫(xiě)出來(lái)。

如人物在當(dāng)時(shí)情況下是怎么說(shuō)的，怎么做的，表情怎么樣，心里怎么想的。把人物的表現(xiàn)具體寫(xiě)出來(lái)，事情的“經(jīng)過(guò)”部分也就具體而且生動(dòng)、形象了。

除此之外，根據(jù)表達(dá)的需要：還可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，如天氣情況、景物變化等，以襯托人物、事件。也可以適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)一些必要的聯(lián)想和想象，以此補(bǔ)充或引申自己的所見(jiàn)所聞、親身經(jīng)歷。這些，既有利于表達(dá)事件的意義，也有利于把事情的“經(jīng)過(guò)”寫(xiě)清楚、具體。

二、交流分享，相機(jī)指導(dǎo)

1、小組交流

師：現(xiàn)在同學(xué)們把你的童年故事和你的對(duì)子詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)，好嗎？如果有不明白的地方，同學(xué)之間可以互相問(wèn)一問(wèn)，互相啟發(fā)啟發(fā)。試著在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。老師給大家提點(diǎn)要求：要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。

在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。好，開(kāi)始吧。

2、全班交流

師：同學(xué)們聊得真熱烈，誰(shuí)愿意把自己的故事與全班同學(xué)分享？看哪個(gè)組的同學(xué)發(fā)言最積極。

指名交流（在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽(tīng)，看他是否將事件過(guò)程講清楚了？有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方，也可以提出自己的建議。）

評(píng)價(jià)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn)：

1、事件敘述的完整、清楚。

2、能從心理、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，明確習(xí)作要求

師總結(jié)： 這些在童年時(shí)期經(jīng)歷的好笑的事、誤會(huì)的事、不合情理的事、天真的事，都是我們一生彌足珍貴的回憶，也是這次習(xí)作的好素材。

題目：寫(xiě)一至兩件印象深刻的童年中的故事，題目自擬。

要求：

1、把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

2、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

師：大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)按照大屏幕上的快速構(gòu)思的寫(xiě)作步驟，梳理寫(xiě)作思路，列簡(jiǎn)單的提綱，給大家3分鐘的時(shí)間。開(kāi)始……

[屏幕顯示：寫(xiě)作步驟：

第一部分：開(kāi)頭（緊扣題意，引出童年）

第二部分：敘事（寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，語(yǔ)言生動(dòng)）

第三部分：結(jié)尾（照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨）

生：（根據(jù)步驟構(gòu)思、列提綱。教師個(gè)別指導(dǎo)）

四、啟發(fā)開(kāi)頭

能不能把這件童年趣事寫(xiě)下來(lái)呢？那怎么寫(xiě)？

（1）開(kāi)頭寫(xiě)什么？

① 開(kāi)頭點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)，人物：

師：這是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)開(kāi)頭法不過(guò)開(kāi)頭方式應(yīng)該多樣，這樣更能吸引讀者，那還可以怎樣開(kāi)頭？

②“加油加油”這是在干什么呢？

師：未見(jiàn)其人，先聞其聲，語(yǔ)言描寫(xiě)開(kāi)頭好！

③“池塘邊的榕樹(shù)上┉” 師：歌詞開(kāi)頭，可以！

④你還可以用“童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂(lè)；童年是一場(chǎng)游戲，游戲里有我們一串串笑聲”作為開(kāi)頭

師：排比開(kāi)頭，也很有氣勢(shì)

1、仿寫(xiě)句子，概括童年。

師：提到童年大家興高采烈，在你的心中童年是什么樣子呢？老師說(shuō)：“童年象一杯熱茶，耐人尋味?！蹦銈兡苡猛瑯拥木涫礁爬阈闹械耐陠幔?/p>

生1：童年象一壺酒，濃烈醇香。

生2：童年象一首歌，旋律優(yōu)美。

……

師：大家可以用這樣的句子做文章的開(kāi)頭。還有什么新穎的開(kāi)頭方式？

生：以“歌詞”開(kāi)頭。

明確了要求，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧。

課后反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是遵循《新課標(biāo)》中指出：六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)大量閱讀學(xué)會(huì)“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”“描述自己印象深刻的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)”，學(xué)習(xí)必要的寫(xiě)作知識(shí)而設(shè)定的。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程條理清楚，達(dá)到了預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。學(xué)生描述完整，突出重點(diǎn)。老師能較好的抓住學(xué)生發(fā)言為契機(jī)，順勢(shì)引導(dǎo)掌握寫(xiě)事情文章常用的方法。評(píng)析：

課堂上，吳老師通過(guò)播放歌曲等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，做到有話可說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，回憶起來(lái)自己感動(dòng)的往事，為作文選材作鋪墊，擴(kuò)大取材的范圍；而后吳老師通過(guò)范例著重讓學(xué)生明白這次習(xí)作業(yè)應(yīng)按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，突出文章的中心，可以是一次教訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)，哪怕是一次小小的收獲。同時(shí)讓學(xué)生掌握寫(xiě)事最常用的描寫(xiě)，使文章看起來(lái)生動(dòng)有趣。整節(jié)課，吳老師或深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，或有板有眼地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行章法訓(xùn)練，取得了良好的效果。