第一篇：難忘的童年往事

難忘的童年往事

綏芬河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年一班

秦緒剛

指導(dǎo)教師

李娟

在我的記憶里，成長(zhǎng)是拔節(jié)的玉米秸，每經(jīng)歷過一件難忘的事情，我就長(zhǎng)高了一節(jié)，又長(zhǎng)大了一歲。翻開我的成長(zhǎng)記錄，看到六歲時(shí)學(xué)騎自行車時(shí)那小心翼翼的樣子，我不由得笑出了聲。

六歲那年，看到鄰居姐姐經(jīng)常騎著自行車在院子里瀟灑地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，我非常羨慕，就央求爸爸也給我買了一輛。趁熱打鐵，開始練習(xí)學(xué)騎自行車。

我這樣的大高個(gè)兒一定會(huì)出手不凡！我喜滋滋地蹬上了車子。沒想到車把根本不聽使喚，上來(lái)就摔了一個(gè)屁股墩兒。我咬咬牙站了起來(lái)，向爸爸求助。爸爸耐心地給我講了騎車的要領(lǐng)：膽子要大，要沉住氣，要有自信。于是，爸爸幫我扶住車子，我試著騎了幾圈，效果還不錯(cuò)。

“自己去練習(xí)吧，你一定行。”爸爸鼓勵(lì)我說(shuō)。

“??？又讓我去挨摔？”

“怕摔跟頭，你永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)?！?/p>

豁出去了！我顫巍巍地騎上了車子，車把在不停地?fù)u晃?！皠e著急，穩(wěn)住把！”

我定了定神，車子總算不扭秧歌了?！巴@兒看！”爸爸拿起了相機(jī)?！斑青?！”我滑稽的神態(tài)就永遠(yuǎn)定格了：咧著嘴，瞪著眼，那神情好像不是在騎車子，而是在踩地雷。不過，時(shí)間不長(zhǎng)，我就可以輕松地騎車上路了。我不但學(xué)會(huì)了騎自行車，還明白了一個(gè)成長(zhǎng)的道理：學(xué)事情總有一段過程，不可能一口吃成個(gè)胖子，要知難而進(jìn)，就能夠成功。

這就是我成長(zhǎng)中的一件小事。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事凝聚成時(shí)光的河流，它讓我長(zhǎng)大，催我奮進(jìn)。

第二篇：童年往事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生分享彼此童年的故事，記錄童年的純真。

2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體，讓學(xué)生懂得在作文中要注重細(xì)節(jié)描寫,語(yǔ)言生動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生了解作文開頭的方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫好本次作文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體，讓學(xué)生懂得在作文中要注重細(xì)節(jié)描寫，語(yǔ)言要生動(dòng)。

一、激情導(dǎo)入，自由練說(shuō)

師：在五彩繽紛的童年歲月中，發(fā)生過許多事情，這些在童年時(shí)期經(jīng)歷的好笑的事、誤會(huì)的事、不合情理的事、天真的事，蠢事、傻事、出洋相、鬧笑話的事，都是我們一生彌足珍貴的回憶，這一節(jié)課，我們就跟同學(xué)、跟老師一起走進(jìn)童年，回味純美的童年，好嗎？

生：（高興地）好！

師：同學(xué)們，讓我們先回憶一下自己童年的往事，想一想哪一件事情給你留下最深的印象。

師：（教師用目光巡視全班同學(xué)的表情）從同學(xué)們臉上的表情，老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)已經(jīng)回憶起來(lái)了，也有些同學(xué)可能還沒想起，沒關(guān)系，或許老師可以幫你們打開記憶的閘門。

師：（出示同學(xué)的各種童年照片）

師：這些只是一小部分而已，童年生活是豐富多彩的，事例還有很多很多，比如自己孵小雞，幫小貓剪胡子，如捉迷藏、捉蟹、粘知了等等，這些都是值得回味的故事。

童年的歌聲依舊回蕩，童年的笑臉依然清晰。但如果我們的兒時(shí)沒有了游戲，我們的童年一定會(huì)大失光彩。在你小時(shí)候，玩過哪些有趣的游戲？<鼓勵(lì)拓展思路> 師：同學(xué)們想起來(lái)了嗎？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生談。（四至五個(gè)）

師：看來(lái)同學(xué)們的故事還真不少，老師為你們喝彩。但是剛才同學(xué)們說(shuō)得都很簡(jiǎn)略。在我們平時(shí)寫作文時(shí)，事情的“經(jīng)過”部分寫得不具體，是同學(xué)們作文中的通病。怎樣把事情的經(jīng)過寫具體呢？一件事（或一種活動(dòng)），總是要發(fā)生在一定的時(shí)間（可以是具體的哪一天也可以是大概的時(shí)間）、地點(diǎn)，總是要涉及到一些人物；事情的發(fā)生、發(fā)展過程，總是要有起因、經(jīng)過、結(jié)果，這就是人們常說(shuō)的記敘文的“六要素”。記事文章，在一般情況下，只有寫清了“六要素”，人們對(duì)這件事才會(huì)清楚、明白。在這“六要素”當(dāng)中，起因、經(jīng)過和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過”部分又是記敘的核心，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫清楚，寫具體的。那怎樣才能把事情說(shuō)得詳細(xì)清楚呢？

生談。（四至五個(gè)）

師：請(qǐng)大家比較下面幾段話，看看哪一段寫得具體。

①我把菜放進(jìn)洗衣機(jī)里洗。

②我拿著菜來(lái)到洗衣機(jī)旁，把他們放進(jìn)洗衣機(jī)里洗。

想到這我便拎起那一大包菜來(lái)到了洗衣機(jī)前，踮起腳掀開洗衣機(jī)蓋子，把菜小心翼翼地放進(jìn)去，然后又蓋上蓋子，最后按下電源按鈕。聽著“轟轟……”的洗衣機(jī)啟動(dòng)的聲音，我坐在一旁，津津有味地想著自己有多聰明

生：注重了細(xì)節(jié)描寫。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這篇作文中你知道了怎樣把文章寫生動(dòng)？

該下一輪了，只見王明召集好“軍馬”，講完“調(diào)虎離山”計(jì)，然后，各自藏了起來(lái)。我一下爬在草池里，“噔、噔、噔”，“敵人”出動(dòng)了。他們不知在哪發(fā)現(xiàn)了李振豫，只見李振豫拼命地左跑、右甩。嘿！他被兩頭堵，“騰”，他跳進(jìn)草池又跑，踉蹌一下，被隨后追來(lái)的李佳奕抓住了，她“落網(wǎng)”了。李振豫知道我藏在這里，就很快把他倆引開了，我趁機(jī)“逃之夭夭”…… 生：注意語(yǔ)言的詼諧，有特色。

師：大家讀讀下面這段話，體會(huì)一下作者是怎樣把“經(jīng)過”寫清楚具體的：

童年趣事

每個(gè)人都有一個(gè)童年,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩,數(shù)都數(shù)不完.而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事.那年我正讀幼兒園,剛回到家。忽然,從雞舍傳來(lái)一陣雞叫聲。我好奇地來(lái)到了雞舍。一看,喲！原來(lái)老母雞要生蛋了。于是,我蹲在一旁想看看老母雞是如何生蛋的。我蹲在一旁看,可時(shí)間過了許久,也沒看見老母雞生出蛋。于是,我耐著性子在一旁再等。終于,又過了好一會(huì)兒,老母雞才生出了蛋。老母雞走開后,我把雞蛋捧在手里。啊,暖烘烘的。我看了看老母雞和雞蛋想:老母雞生蛋,可真辛苦,我得想一個(gè)辦法讓老母雞少一點(diǎn)辛苦,它畢竟老了,也應(yīng)該亨受晚年生活。突然,我學(xué)著一休的樣子,用手指在腦袋上畫了一個(gè)圈，想出了一個(gè)辦法。奶奶平時(shí)常說(shuō)種瓜得瓜,種豆得豆。不如我來(lái)個(gè)有樣學(xué)樣,種雞蛋得雞蛋。于是,我立刻在后院挖了洞,小心翼翼地把雞蛋放入洞里,再用土把洞填好,用腳把土踩平。我心想:過不了幾天,這里就會(huì)長(zhǎng)出一棵雞蛋樹,到那時(shí)侯,就會(huì)長(zhǎng)出許多雞蛋讓我吃個(gè)夠,老母雞每天也不用那么辛苦地生雞蛋,這不兩全其美嗎？我越想越高興,希望雞蛋樹早點(diǎn)長(zhǎng)出來(lái)。

幾天后,我高興地來(lái)到后院。一看,什么雞蛋樹還沒長(zhǎng)出來(lái)。是不是出什么問題?為了探個(gè)究竟,我從屋里拿出鏟子,將當(dāng)天種雞蛋的地方再挖一個(gè)洞,拿出雞蛋。呀,蛋什么這么輕？我將蛋磕破,里面什么沒有！蛋黃和蛋清呢?肯定變成小雞偷偷地溜走了。

于是,我急匆匆地跑著將這件事的前因后果全告訴了爸爸。爸爸剛聽完,就笑得前俯后仰。

轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)在讀六年級(jí)了?？晌乙幌肫甬?dāng)年種雞蛋的事,就不禁會(huì)笑起來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這篇作文中你知道了怎樣把文章寫具體？

學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

生自由練說(shuō)。

師：這段話講述的是小作者種雞蛋的過程。

師：

1、要把“經(jīng)過”部分分成幾步，按照一定的順序來(lái)寫。

2、要寫清“經(jīng)過”中的重要情節(jié)、場(chǎng)面。

寫“經(jīng)過”，不必要（也不可能）把其中的每一個(gè)階段、情節(jié)、場(chǎng)面都寫得詳詳細(xì)細(xì)。但是，又一定要根據(jù)表達(dá)的需要，選擇一些重要的階段、情節(jié)、場(chǎng)面，加以細(xì)致地描寫，、要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來(lái)。

如人物在當(dāng)時(shí)情況下是怎么說(shuō)的，怎么做的，表情怎么樣，心里怎么想的。把人物的表現(xiàn)具體寫出來(lái)，事情的“經(jīng)過”部分也就具體而且生動(dòng)、形象了。

除此之外，根據(jù)表達(dá)的需要：還可以適當(dāng)?shù)貙懸粚懏?dāng)時(shí)的環(huán)境，如天氣情況、景物變化等，以襯托人物、事件。也可以適當(dāng)?shù)卣归_一些必要的聯(lián)想和想象，以此補(bǔ)充或引申自己的所見所聞、親身經(jīng)歷。這些，既有利于表達(dá)事件的意義，也有利于把事情的“經(jīng)過”寫清楚、具體。

二、交流分享，相機(jī)指導(dǎo)

1、小組交流

師：現(xiàn)在同學(xué)們把你的童年故事和你的對(duì)子詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)，好嗎？如果有不明白的地方，同學(xué)之間可以互相問一問，互相啟發(fā)啟發(fā)。試著在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。老師給大家提點(diǎn)要求：要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。

在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，有不清楚的可以適時(shí)提問。好，開始吧。

2、全班交流

師：同學(xué)們聊得真熱烈，誰(shuí)愿意把自己的故事與全班同學(xué)分享？看哪個(gè)組的同學(xué)發(fā)言最積極。

指名交流（在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方，也可以提出自己的建議。）

評(píng)價(jià)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn)：

1、事件敘述的完整、清楚。

2、能從心理、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受。

三、讀寫結(jié)合，明確習(xí)作要求

師總結(jié)： 這些在童年時(shí)期經(jīng)歷的好笑的事、誤會(huì)的事、不合情理的事、天真的事，都是我們一生彌足珍貴的回憶，也是這次習(xí)作的好素材。

題目：寫一至兩件印象深刻的童年中的故事，題目自擬。

要求：

1、把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。

2、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

師：大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)按照大屏幕上的快速構(gòu)思的寫作步驟，梳理寫作思路，列簡(jiǎn)單的提綱，給大家3分鐘的時(shí)間。開始……

[屏幕顯示：寫作步驟：

第一部分：開頭（緊扣題意，引出童年）

第二部分：敘事（寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，語(yǔ)言生動(dòng)）

第三部分：結(jié)尾（照應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨）

生：（根據(jù)步驟構(gòu)思、列提綱。教師個(gè)別指導(dǎo)）

四、啟發(fā)開頭

能不能把這件童年趣事寫下來(lái)呢？那怎么寫？

（1）開頭寫什么？

① 開頭點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)，人物：

師：這是開門見山，直截了當(dāng)開頭法不過開頭方式應(yīng)該多樣，這樣更能吸引讀者，那還可以怎樣開頭？

②“加油加油”這是在干什么呢？

師：未見其人，先聞其聲，語(yǔ)言描寫開頭好！

③“池塘邊的榕樹上┉” 師：歌詞開頭，可以！

④你還可以用“童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂；童年是一場(chǎng)游戲，游戲里有我們一串串笑聲”作為開頭

師：排比開頭，也很有氣勢(shì)

1、仿寫句子，概括童年。

師：提到童年大家興高采烈，在你的心中童年是什么樣子呢？老師說(shuō)：“童年象一杯熱茶，耐人尋味?！蹦銈兡苡猛瑯拥木涫礁爬阈闹械耐陠?？

生1：童年象一壺酒，濃烈醇香。

生2：童年象一首歌，旋律優(yōu)美。

……

師：大家可以用這樣的句子做文章的開頭。還有什么新穎的開頭方式？

生：以“歌詞”開頭。

明確了要求，開始動(dòng)筆寫吧。

課后反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是遵循《新課標(biāo)》中指出：六年級(jí)的學(xué)生通過大量閱讀學(xué)會(huì)“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”“描述自己印象深刻的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)”，學(xué)習(xí)必要的寫作知識(shí)而設(shè)定的。本節(jié)課教學(xué)過程條理清楚，達(dá)到了預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。學(xué)生描述完整，突出重點(diǎn)。老師能較好的抓住學(xué)生發(fā)言為契機(jī)，順勢(shì)引導(dǎo)掌握寫事情文章常用的方法。評(píng)析：

課堂上，吳老師通過播放歌曲等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，打開記憶的閘門，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，做到有話可說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過交流，回憶起來(lái)自己感動(dòng)的往事，為作文選材作鋪墊，擴(kuò)大取材的范圍；而后吳老師通過范例著重讓學(xué)生明白這次習(xí)作業(yè)應(yīng)按事情發(fā)展順序來(lái)寫，突出文章的中心，可以是一次教訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)，哪怕是一次小小的收獲。同時(shí)讓學(xué)生掌握寫事最常用的描寫，使文章看起來(lái)生動(dòng)有趣。整節(jié)課，吳老師或深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，或有板有眼地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行章法訓(xùn)練，取得了良好的效果。

第三篇：童年往事（模版）

童年往事

淅川縣九重鎮(zhèn)小三年級(jí)葛星

在我的童年生活中，那五彩繽紛的往事仿佛一串串晶瑩剔透的珍珠。而串串珍珠中有一顆顯得十分耀眼----縫衣服。

自小到大，我從來(lái)沒有主動(dòng)幫媽媽做家務(wù)，每次都是極不情愿的。

一個(gè)星期天，爸媽上班還沒回來(lái)，我肚子還飽飽的，作業(yè)也完了，家里也沒別的事。想起自己的衣服破了，不如自己試著縫縫，這樣可以段煉一下自己。

于是，我拿出媽媽的針線筐，拿出針線，模仿媽媽的樣子，捏著針在頭上蕩一下，把上衣的兩片布并齊，然后用針將兩片縫到一起。一不小心，尖銳的針尖扎進(jìn)我的手指里，我拔出針，一顆鮮紅的血珠從手指上流出來(lái)。我一氣之下，扔下手中的針線。哎呀，平時(shí)看媽媽縫衣服時(shí)挺容易的，怎么自己做起來(lái)卻這么難。突然，我想起了老師給我們講的一句話：只要功夫深，鐵杵磨成針。想到這兒，我又重新拿起針線。

這一次，我縫得特別認(rèn)真，每縫一針就左右看看，直到滿意為止。最終，我把衣服縫好了，心里比吃了蜜還甜。

通過這次縫衣服，我領(lǐng)悟了：做什么事，只要有恒心，有耐心，就能做好。

（輔導(dǎo)老師王玲

第四篇：《童年往事》

魂?duì)繅?mèng)繞——《童年往事》

2007年09月09日 星期日

導(dǎo)

演： 侯孝賢(Hsiao-hsien Hou)監(jiān)

制： 許新枝 編

?。?朱天文、侯孝賢 制 片 人： 徐國(guó)良

主

演： 梅芳、唐如韞、田豐、游安順 攝

影： 李屏保 音

樂： 吳楚楚 時(shí)

間： 1985年 片

長(zhǎng)： 136分鐘

地

區(qū)：中央電影公司出品 中國(guó)臺(tái)灣 獲獎(jiǎng)情況：

1985 年獲第二十二屆金馬獎(jiǎng)最佳原著劇本獎(jiǎng)、最佳女配角獎(jiǎng)（唐如韞）1986 年獲第三十一屆亞太影展評(píng)委特別獎(jiǎng)

第三十六屆西柏林國(guó)際電影節(jié)國(guó)際 電影評(píng)論家協(xié)會(huì)獎(jiǎng) 1987 年獲荷蘭第十六屆鹿特丹國(guó)際電影節(jié)非歐美電影最佳影片獎(jiǎng)。

【劇情梗概】

《童年往事》是導(dǎo)演侯孝賢自傳性色彩極為濃厚的一部電影。影片始于阿孝一段沉郁的自白，細(xì)數(shù)那段一家人自大陸遷臺(tái)后的童年記憶；這段成長(zhǎng)情懷經(jīng)歷父、母及祖母分別過世的階段，除了對(duì)不同階段的阿孝造成關(guān)鍵性影響，也將整個(gè)故事劃分成幾個(gè)重要年代。

【創(chuàng)作風(fēng)格】

一、長(zhǎng)鏡頭的使用

不使用分鏡，取而代之的是一個(gè)靜止長(zhǎng)鏡頭這是侯孝賢特有的風(fēng)格。在《童年往事》中也十分明晰的體現(xiàn)出來(lái)。

在阿孝姐姐即將出嫁的時(shí)候，媽媽送給姐姐玉佩和戒指，鏡頭從姐姐的手部特寫逐漸切換到中景，框住母女二人。以淅淅瀝瀝的雨聲和阿孝的唱歌作為背景 28

聲音，又把這樣的一個(gè)送別場(chǎng)景放到了生活的最真實(shí)角度進(jìn)行拍攝，顯得那么的平常、平淡。在一個(gè)長(zhǎng)達(dá)2分鐘的長(zhǎng)鏡頭中，媽媽顧自的講述她過去的事情，慢慢的講述。她這一生是如何和阿孝爸爸結(jié)婚，怎么生了女兒阿琴，婆婆不高興，不幫她洗尿布，在坐月子的時(shí)候自己洗尿布，領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)孩子，兩個(gè)孩子一起養(yǎng)。阿琴吃了拜神用的東西，后來(lái)死了。用一種很平和的敘事和平淡無(wú)奇的長(zhǎng)鏡頭拍攝。這樣的分別沒有太大的哀傷，沒有激烈的場(chǎng)景，有的只是淡淡的憂思與懷念。在一個(gè)分離的場(chǎng)合下雨，在下雨天講哀傷的事情更讓人覺得傷心。母女倆沒有抱頭痛哭，有的只是一個(gè)人平平的講述，一個(gè)人靜靜的聽，一個(gè)長(zhǎng)鏡頭將這種分別的痛苦降到了最低，卻留下了無(wú)窮的余味。窗外的雨還在淅淅瀝瀝的下著，姐姐也就這樣悄無(wú)聲息的出嫁了。

母親生病了，得了喉癌。從醫(yī)院回來(lái)躺在病床上，姐姐坐在旁邊幫媽媽扇扇子，阿忠也在床下坐著。沒有太亮的燈光，顯得壓抑而痛苦，而母親當(dāng)時(shí)的病正是如此。又一個(gè)兩分鐘的長(zhǎng)鏡頭在這樣的氛圍下開始了。母親又開始絮絮叨叨的說(shuō)，阿忠來(lái)信說(shuō)要體檢，問他什么時(shí)候當(dāng)兵，說(shuō)阿忠太瘦了。今年不用當(dāng)兵，明年復(fù)檢，要復(fù)檢三次。母親說(shuō)阿忠的身體從小就不好，又要教書，回家又要做飯。生阿孝的時(shí)候就不一樣，有錢又有牛奶??他們家的生活環(huán)境就這樣交代出來(lái)了。沒有其他的鏡頭打斷，周圍安靜得讓人害怕，就好像母親在交代遺言那般漫長(zhǎng)、辛苦。

母親病情加重，在家中嘔吐不止，姐姐一直悉心的照顧，讓阿孝拿衛(wèi)生紙。就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的情節(jié)也同樣沒有插分鏡頭，而是使用了1分15秒的長(zhǎng)鏡頭。將人物的痛苦與環(huán)境的壓抑升華到最高點(diǎn)。

喜歡長(zhǎng)鏡頭的人自然喜歡，但不喜歡的人會(huì)覺得這樣的鋪設(shè)讓人產(chǎn)生郁悶，無(wú)聊的感受。

二、自我的敘述

伴隨著長(zhǎng)鏡頭，侯孝賢的電影一般都有自我敘述的感覺。他的影片通常以平和細(xì)膩的敘事見長(zhǎng)，沒有瑰麗的風(fēng)景，沒有曲折的情節(jié)，甚至沒有懸念和包袱。就好象一個(gè)閉著眼睛在搖椅上曬著太陽(yáng)，講著故事的老人，自顧自的回憶自己的人生，完全沉湎于自己的敘述，不顧及他的聽眾，甚至忘記了他的聽眾是誰(shuí)，他有沒有聽眾，他只是在自我的欣賞這種感覺。

影片一開始還沒有出現(xiàn)畫面就用夏日的蟬鳴來(lái)烘托出電影發(fā)生的氛圍。侯孝賢自述“這部電影是我童年的一些記憶，尤其是對(duì)父親的一些印象。”用這樣的一段聲音轉(zhuǎn)到家中空鏡，開始逐漸出現(xiàn)家中的人物。

在影片結(jié)尾，祖母去世了，侯孝賢用了旁白去回憶述婆婆之死：“看到婆婆的手有螞蟻在爬，才發(fā)現(xiàn)她可能死去多時(shí)??”，仿佛惋惜多于悲愴的旁白讓整個(gè)畫面忽然彌漫開一種淡淡的離愁。然而，這樣的離愁也只是淡淡的。

阿孝考上了省立鳳中，姐姐由此感懷，也開始講述著她曾經(jīng)考一女中的事情。這一切似乎都可以在影片中被抹去，似乎已經(jīng)游離于影片之外，然而正是這樣一次又一次的講述使得影片不再是電影，而是一次生活的記錄，人生的再現(xiàn)。我們的生活中不正是有這樣一次又一次的懊悔嗎？即使事情已經(jīng)過去了，我們還是會(huì)一次又一次的重復(fù)“如果當(dāng)初??就好了”。愈發(fā)顯得真實(shí)、真誠(chéng)、真摯。

上面已經(jīng)提到了他母親在敘述自己人生的兩段長(zhǎng)鏡頭與自我的敘述。除此，影片中大量使用旁白，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的來(lái)講述這樣一個(gè)家庭悲劇和成長(zhǎng)手記。就好像一個(gè)老人若干年之后回頭來(lái)看自己的日記，一切的感覺已經(jīng)變得淡然。憂傷也好，歡樂也好，懊悔也好都已經(jīng)因?yàn)闀r(shí)間的滌蕩而變得簡(jiǎn)單，變得平靜。這樣的一種溫和也正是侯孝賢電影的基調(diào)。

三、細(xì)節(jié)勝于情調(diào)

侯孝賢的電影習(xí)慣于追求細(xì)節(jié)。我們可以看到幼年時(shí)候玩耍過的游戲，蹲在門口等大人回來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，吃到一根雪糕的喜悅??這些瑣碎的、平淡的，似乎只會(huì)吸引小孩子的情節(jié)累積起來(lái)，偏偏構(gòu)成了一部又一部感動(dòng)了整個(gè)電影院的作品。

在這部講述少年孝炎成長(zhǎng)經(jīng)歷的影片里，觀眾可以超越年齡、性別、文化、地域、價(jià)值觀念等因素的限制與之產(chǎn)生共鳴：小孩子都喜歡偷偷的藏起自己的喜歡的東西，免不了被家長(zhǎng)誤會(huì)責(zé)罰；祖母都會(huì)縱容我們，而我們也都享受著這樣的縱容；孩提時(shí)期的我們會(huì)很沉溺于自己喜歡的東西，比如男孩子的彈珠；小時(shí)候的大家也都愿意和同學(xué)一起游戲；考試會(huì)有作弊、老師和學(xué)生的就好像官兵捉賊。都在經(jīng)歷長(zhǎng)大，都不免生理的變化、青春萌動(dòng)，意中人的一句話往往有無(wú)窮的力量；總是會(huì)不約而同地囂張叛逆、自以為是、自作多情??

電影大量的運(yùn)用生活的細(xì)節(jié)，似有意刻畫又似不經(jīng)意間的再現(xiàn)。

影片開始，小鳥唧唧啾啾的鳴叫聲，在不經(jīng)意間傳達(dá)出一種壓抑與生動(dòng)、沉重與輕靈相互交織的情緒氛圍；緊接著，出現(xiàn)臺(tái)灣高雄縣政府宿舍的空鏡頭，阿孝回憶往事的畫外音緩緩響起；鏡頭切換到空無(wú)一人的內(nèi)室，寫字臺(tái)和空著的竹椅；再次切換，父親已經(jīng)坐在竹椅上看書，孩子們則在里屋逗逗打打，母親在廚房忙活，姐姐在院子里照顧爐灶。七個(gè)鏡頭之后，才出片名《童年往事》，伴隨著祖母呼喚“阿孝咕”的畫外音，故事開始了。在這幾個(gè)鏡頭里，已經(jīng)將他們的生活環(huán)境、家庭成員、生活習(xí)性交代得一清二楚。侯孝賢的電影拖沓嗎？又似乎是緊湊的。

電影里有太多的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)童年的生活。他們的彈珠、爬樹、壘球、考試作弊??

父親把郵票剪下給兒子。阿孝在自己房間把郵票用水浸泡，貼在墻上，很專注。特寫放在了集郵冊(cè)和墻上的郵票上。是的，我們?cè)?jīng)也有過自己喜歡的東西，粗心大意貪玩的我們?cè)诳吹竭@些的時(shí)候也開始變得沉靜、懂事。一切只因?yàn)槲覀冇信d趣。父親對(duì)孩子的那一種沉默的愛也讓人一覽無(wú)遺。

祖母和阿孝一次又一次的走那天祖母認(rèn)為是回大陸的路，在路邊，阿孝摘芭樂給祖母。祖母拿著芭樂表演雜技，阿孝也來(lái)學(xué)著模仿。祖孫二人其樂融融。

這種生活化的情調(diào)在《童年往事》中既寫實(shí)又富有詩(shī)意。影片發(fā)之于心、滿含深情，細(xì)節(jié)貼近生活。沒有什么驚天動(dòng)地的大事件卻用一種雋永悠長(zhǎng)的情調(diào)讓人回味無(wú)窮。就好像在品味一杯淡淡的茉莉花茶。入口時(shí)清新淡雅，吞咽下之后在舌尖好似還有一絲淡淡的余香，讓人懷念。電影的平實(shí)、淡雅、濃郁的生活氣息、豐富的鏡頭語(yǔ)言、細(xì)致的生活描寫使得《童年往事》就好像是一首清淺卻可以流入心田的抒情小詩(shī)，細(xì)微卻可以沁人肺腑的悠遠(yuǎn)笛聲。

平凡的經(jīng)歷與感受讓我們產(chǎn)生共鳴，為之歡笑、流淚、發(fā)呆、若有所思。是的，如果說(shuō)王家衛(wèi)的電影重于情調(diào)，那么侯孝賢的影片則長(zhǎng)于細(xì)節(jié)。恰似一首散文詩(shī)，仿佛離題千里，卻又不可或缺；貌似不經(jīng)意間，實(shí)則刻意求工。

時(shí)光流轉(zhuǎn)、重溫舊夢(mèng)。與其說(shuō)是侯孝賢的鏡頭打動(dòng)了觀眾，不如說(shuō)是他的電影就像一塊墜入水池的落葉，沒有激起千層浪卻已產(chǎn)生共鳴。微風(fēng)拂過，雖似無(wú)痕，實(shí)已吹過，留下余味。我們自己隨著電影，打動(dòng)了自己。四、三次的死亡與成長(zhǎng)

三位至親的離世被安排得極富層次：父親的死是突然的、毫無(wú)思想準(zhǔn)備的，一場(chǎng)停電之后，他留給子女的是心靈的觸動(dòng)，后勁十足；母親的死是緩慢的、必然的，她帶給子女平靜、愧疚和解脫；祖母的死是意料之中與意料之外的。老早就在籌備后事，數(shù)元寶的她竟走到了子女身后！白發(fā)人送黑發(fā)人，而生命就是如此無(wú)常。她死得那么拖沓，拖沓到兒孫竟然沒有覺察！

父親身體一直不好，有肺病，他的第一次咳血已經(jīng)暗示了他的病情。但父親是這個(gè)家庭的支柱、經(jīng)濟(jì)來(lái)源。所有的人都在祈禱著，父親千萬(wàn)不可以倒下，這個(gè)家還需要他。父親在影片里的話很少，即使是在阿孝考上了省立鳳中。于是影片后面姐姐發(fā)現(xiàn)父親的日記給了這樣的一個(gè)解釋，父親是害怕把病傳染給孩子。然而，一次停電過后，父親還是那樣突然的走了。母親撕心裂肺的哭喊，姐姐讓弟弟們輪流過來(lái)和父親握手。一切都顯得那么無(wú)助，那么悲涼。

小孩子或許總是難以長(zhǎng)大，父親去世了，家里少了一個(gè)管自己的人，阿孝就那樣長(zhǎng)大了。享受著一種青春的放肆與自由。無(wú)論是在鄉(xiāng)野，還是在街道和學(xué)校，無(wú)論是在游戲，還是在打斗和愛戀，阿孝都在盡情地展呈著盲目的青春與不可遏止的成長(zhǎng)。打群架、學(xué)校記過、把老師的車胎扎破??這一切難道真的都是那個(gè)曾經(jīng)考上省立鳳中的好學(xué)生嗎？父親的死亡帶給他的是放蕩，青春期的叛逆，逆向的成長(zhǎng)也正在他的歡愉中一點(diǎn)點(diǎn)的流逝。

這種無(wú)限制的輕松在母親生病期間也沒有得到改變。相反，阿孝開始把自己關(guān)在廁所里看禁書，去到健身房發(fā)泄剩余的精力，并在睡夢(mèng)中第一次體會(huì)到遺精，甚至進(jìn)入妓院。為了替朋友爭(zhēng)面子，卷入到你死我活的派仗之中。

然而，畢竟還是要成長(zhǎng)的。母親病重期間，他開始有點(diǎn)明白了。盡管也很想出去打架，但是還是選擇了放棄。終于的，母親毫無(wú)懸念的去世了。姐姐和阿忠又走了，只剩下阿孝再一次擔(dān)起這個(gè)家庭的重任。

母親死的時(shí)候，祖母就躺在榻榻米上，是安詳?shù)乃X嗎？母親死了，阿孝也長(zhǎng)大了?！耙荒暌院?，祖母也去世了。祖母去世的那個(gè)月，一直躺在榻榻米上面沒有起來(lái)過，大小便都不能控制了。那時(shí)候家里只有我跟兩個(gè)弟弟，請(qǐng)來(lái)醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)太老了。直到有一天，我們發(fā)現(xiàn)祖母手背上爬著螞蟻的時(shí)候，祖母不知道已經(jīng)去世多久了。后來(lái)我們找了收尸的人來(lái)清理，當(dāng)他們翻開祖母的尸體，發(fā)現(xiàn)有一面都潰爛了，那個(gè)收尸的人狠狠地看了我們一眼，不孝的子孫，他心里一定 32

是這樣在罵我們。”影片一開始祖母就在整理去閻王殿的錢，卻到了影片的結(jié)尾祖母才去世。一切在意料之中又出乎意料。祖母的死很拖沓，拖沓到已經(jīng)沒有任何感覺。究竟是麻木不仁還是坦然接受天命？悲涼、荒謬、復(fù)雜一如祖母留在涼席上的遺跡般驚心刺目。

五、悄悄流淌的音樂

影片的音樂恰到好處，當(dāng)你認(rèn)為它該奏響時(shí)常常難覓其蹤，而在你不抱期望時(shí)它卻倏忽而至、不經(jīng)意地現(xiàn)身，有如悄悄流淌的時(shí)光。

每一次音樂響起我們看到的總是童年的溫馨。

第一次在自述的時(shí)候響起，出現(xiàn)父親在書房里的畫面，小孩子在廳堂里打鬧，姐姐在庭院里干家務(wù)，幫著媽媽在廚房里干活，一家人的生活環(huán)境、身份就這樣在輕柔的音樂中交代清楚。伴隨著祖母的一聲呼喚，電影的名字才姍姍來(lái)遲。音樂響起時(shí)，總是很少有人物的對(duì)話，似乎就是給我們以足夠的空間和心靈去享受這樣一首春風(fēng)化雨般的音樂。

電影行至13分，音樂在阿孝的洗碗聲中慢慢響起，隨之第二天阿孝和小朋友又出去撿東西，做陀螺玩。孩子的懂事、長(zhǎng)大與天真爛漫交織在一起。3分鐘小橋流水般流暢的音樂輕輕的在耳邊響起，潤(rùn)心無(wú)聲。

半小時(shí)之后，父親在書房里寫字，音樂再一次飄然而至，不知從何開始，仿佛天外飛來(lái)的一米陽(yáng)光。心情也就這樣舒適起來(lái)。后院里祖母和姐姐哥哥在收拾院落，阿孝在綁著鐵絲。郵遞員來(lái)了，阿孝把信給父親遞過去，等著父親看信，拿走了那一張郵票。似乎不應(yīng)該就這樣結(jié)束。很快的，伴隨著墻上照片的特寫，幾張舊照片，音樂又一次如期而至。但很快就戛然而止。舒緩的節(jié)奏，充分的留白讓我們有足夠的心情慢慢的靜靜的欣賞。

阿孝考上了省立鳳中，和祖母在路邊吃東西，再一次走那條回大陸的路時(shí)候，熟悉的音樂又一次響起。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鋼琴，仿佛不是在耳邊想起，一個(gè)個(gè)的音符仿佛是敲在我們的心上，而是用音樂去喚醒我們童年最真實(shí)的體驗(yàn)。阿孝和祖母一起摘芭樂，祖母帶著阿孝玩耍，在音樂的伴隨下是那么的真實(shí)，那么的甜蜜，讓人羨慕和心曠神怡。好似一泓清泉從心底潺潺流過，沁人心脾，撩人心念。

阿孝長(zhǎng)大了，這樣一曲簡(jiǎn)單的鋼琴曲也就不再有了。直到他把信遞給了他喜歡的女生。

這首曲子是平靜淡定的，卻包含深情，足以勾起聽者最細(xì)微的觸覺；它不緊不慢，平淡卻又個(gè)性鮮明，就那樣姍姍而來(lái)，扣人心扉。它用一種淡定感染者人，簡(jiǎn)單的曲風(fēng)樸實(shí)、清純，就好像整部電影的風(fēng)格一般。

【我來(lái)評(píng)評(píng)】

《童年往事》是一部很吸引我的影片，因?yàn)槲揖褪且粋€(gè)非常眷戀于回憶童年的人。雖然年幼的一些時(shí)光并不完美，甚至并不美好，但童年的日子總是揮之不去的，因?yàn)槟鞘俏覀兩幸欢魏芏痰臅r(shí)光—她很純真，很純粹，也很純凈。侯孝賢的《童年往事》讓我看到了一個(gè)不一樣的童年，一個(gè)臺(tái)灣的童年，一個(gè)從大陸移民到臺(tái)灣孩子的童年，這個(gè)看似遙遠(yuǎn)的童年仿佛又與我們息息相關(guān)?！锻晖隆穫鬟f了一種悠悠的成長(zhǎng)之旅。靜謐的固定鏡頭，祖母用溫柔的聲音喊著“阿孝咕！”一切都似乎那么淡然，那么熟悉。

侯孝賢曾經(jīng)說(shuō)過：“我覺得總有一天電影應(yīng)該拍成這個(gè)樣子——平易，非常簡(jiǎn)單，所有的人都能看。但是看得深的人可以看得很深，非常深邃?！?/p>

整部電影有一種淡淡的離愁，像輕煙一樣看得到，但卻把捉不到，只能用心區(qū)細(xì)細(xì)的體會(huì)。故土情結(jié)、鄉(xiāng)土氣息、田園風(fēng)情、童年的娛樂、成長(zhǎng)的經(jīng)歷、愛情的萌動(dòng)、對(duì)逝去時(shí)光的追憶緬懷、面對(duì)社會(huì)變動(dòng)的迷惘、困惑、不安以及省思??所有這一切全都匯成了屬于那個(gè)時(shí)代里那代人的鮮明印記。

《童年往事》是淡雅的，飄然而至的，就好像影片里的音樂一樣。簡(jiǎn)單、輕松。時(shí)光、年華、生命不可重復(fù)、不可預(yù)演、不可挽回、短暫易逝、獨(dú)一無(wú)

二、充滿缺憾、令人嘆息，也許正是這樣的一種失落的淡淡的缺失美才讓人覺得回憶的珍貴完美。

有人說(shuō)，侯孝賢的作品是浪漫的，詩(shī)化的。在影片中，時(shí)光也又了形態(tài)，它是清清的、淺淺的、靜靜的、悄悄的、溫溫的、脈脈的、輕輕的、暖暖的、淡淡的、冷冷的??不管怎樣，都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，別具風(fēng)致。

品味這部電影，究竟是入口留香的茉莉花茶還是一泓輕撫心靈的清泉？是飄然而過的輕煙還是溫柔拂面的微風(fēng)？初春的萌動(dòng)，很輕，輕到什么都沒有發(fā)生過，但在不經(jīng)意間什么都已經(jīng)發(fā)生了；一片茶落入杯中，很清，清到?jīng)]有顏色，但在彈指間已成為一杯茶水。這就是《童年往事》給人的感覺。不精心中的刻意勾起了所有人對(duì)童年的追憶，對(duì)青春的懷念。仿佛行走在一條漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的鄉(xiāng)間小路，34

淳樸、清新，周圍的景物好似相似但卻微微有些不同。打著哈欠往前走，卻又不愿錯(cuò)失任何風(fēng)景一般。

【其他評(píng)論】

在臺(tái)灣，我對(duì)電影和人都喜歡的就只有他，而且我很敬重他，(你知道不像尊敬長(zhǎng)輩，因?yàn)槟怯悬c(diǎn)勉強(qiáng)意味。)而是發(fā)自內(nèi)心真正的敬重。他為人處世的態(tài)度，很像他在電影方面的表現(xiàn)，總能在自然中表達(dá)出他的大氣魄。

——吳念真

除了侯孝賢，很難想象還會(huì)出現(xiàn)這么一位電影導(dǎo)演，能在回顧童年往事的過程中，將生與死、去與來(lái)、哀與恐的命題如此強(qiáng)烈、卻又如此自然地聯(lián)系在一起。這是一種歷經(jīng)滄桑后的生命體悟，也是一段刻骨銘心的電影記憶。正如影片的英文名稱“The Time to Live and the Time to Die”，為生而死，向死而生。通過自傳的撰寫和閱讀，死者的生命在生者的生命中得到復(fù)活或延續(xù)，同樣，通過認(rèn)真的反思和追尋，生者的生命也將在死者的生命中得到理解和闡釋。為生而死，向死而生，這一時(shí)間和自然的法則初顯在《童年往事》中，并會(huì)在侯孝賢今后的影片里一再出現(xiàn)。

第五篇：童年往事

童年往事

童年是純真，是快樂，是難忘。回憶起童年，一件件往事陸續(xù)浮現(xiàn)在我眼前，尤其是讓我記憶猶新的事情就屬學(xué)騎自行車了。

記得暑假的時(shí)候，姐姐教我騎自行車。他自己先示范幾遍給我看，讓我要記?。骸半p腳要放在腳踏板上，然后兩手緊握手把隨時(shí)準(zhǔn)備拐彎，沒拐彎時(shí)，手不要抓得太緊，也不要放得太松，腳要踩住腳踏板上，沒踩會(huì)摔倒?！?/p>

姐姐剛一說(shuō)完，我連忙說(shuō)：“我知道啊?！蔽蚁茸谧孕熊嚨囊巫由?，雙手緊握把手，腳踩在腳踏板上。姐姐先開始在后面協(xié)助我，慢慢地推，讓我熟悉自行車，過了幾十分鐘，姐姐漸漸把手放開了，我把自行車騎回原地，當(dāng)我到原地時(shí)，姐姐早就在那等我了。

我心里高興極了，真是無(wú)法形容啊。以為有了自行車自衛(wèi)的本領(lǐng)，經(jīng)過了幾天的刻苦訓(xùn)練后，我騎著自行車，欣喜若狂的在小路上飛奔。忽然，我看到前后有塊大石頭，路一邊是堆積如山的雜石，另一邊是白茫茫的的田野。因我的驕傲自大，車速飛快，前輪不聽使喚，一不小心，沒踩好腳踏板。在那一霎那中，我的自行車的車頭狠狠地撞到了大石頭，車尾“嘣 ”的一聲跳了起來(lái)，我連車一起摔到田野里去了。

我摔了個(gè)仰面朝天，身子沾了一堆泥。姐姐跑了過來(lái)，手輕輕握住我的手，后腳用力一蹬，右手用力一拉，把我的自行車?yán)松蟻?lái)。姐姐告訴我：“學(xué)自行車可不是一件簡(jiǎn)單的事，會(huì)了一小部分，并不代表你完全學(xué)會(huì)了。不要驕傲自大，否則會(huì)一事無(wú)成?！?/p>

我本不想學(xué)自行車了，因?yàn)樽孕熊囎屛宜ち藗€(gè)仰面朝天，可是一想：這么久都下來(lái)了，一定不能半途而廢??！我緊接這回教訓(xùn)，努力訓(xùn)練，沒過幾天，我就學(xué)會(huì)了騎自行車了，我一蹦三尺高

以后，我每天面對(duì)著藍(lán)藍(lán)的大海，手握住自行車的把手，腳踩住自行車的踏板，身子貼住自行車，好像是一個(gè)可以信賴的朋友，有時(shí)，我覺得自行車是活的，我叫它往左，它就往左；叫它往右，它就往右；好像是我身體中的一部分，讓我隨心所欲??

我忘不了這有趣的童年往事，更忘不了這記憶猶新的學(xué)自行車往事。因?yàn)樗屛抑懒耍簩W(xué)任何東西，都不能三心二意，半途而廢：要專心致志，否則將一事無(wú)成。

北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校六年二班黃起聰