第一篇：去打開大自然綠色的課本的語文教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文

2、學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語

3、通過朗讀品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文

2、感受世界的絢麗多彩、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。去打開大自然綠色的課本-教案教學(xué)設(shè)計(jì)好

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影膠片

擬訂課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板書導(dǎo)入：

1、板書課本兩個(gè)字

2、同學(xué)們誰能說說課本的作用？（指名說）課本的用處真多，這節(jié)課我們就去打開大自然綠色的課本（板書課題）

3、質(zhì)疑：同學(xué)們，看到這個(gè)題目你想知道什么？

二、自讀課文：

1、自由讀課文，按照預(yù)習(xí)六字去做。

2、通過讀課文你還有哪些不理解的內(nèi)容？

三、檢查自學(xué)：

1、檢查生字新詞

⑴指名默寫生字新詞。

⑵說說你的記憶方法。

2、輕讀課文，找出不理解的詞語，說說方法如何？

（1）查詞典重點(diǎn)理解溫馨

（2）看圖理解明媚

（3）師幫助理解：胸襟飽覽

四、讀通課文、理解大意理清課文脈絡(luò)：

1、指名分段，隨機(jī)糾錯(cuò)

2、默讀課文想想每節(jié)的意思

3、找出詩中呼應(yīng)的部分，給課文分段

第一段（1節(jié)）可愛的孩子們要去打開大自然綠色的課本

第二段（2節(jié)5節(jié)）只要我們勇于探索、善于發(fā)現(xiàn)、大自然會(huì)給我們豐富的饋贈(zèng)

第三段（6節(jié)）呼應(yīng)開頭，總結(jié)全詩，進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本/soft/

4、學(xué)生練讀全文（要求達(dá)到五不）

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，看清字形，讀帖。

2、描紅（注意運(yùn)筆）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)

第二篇：去打開大自然綠色的課本

4、去打開大自然綠色的課本

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。

3、在對(duì)課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在對(duì)課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、分步揭題。

1、先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。

2、補(bǔ)全課題，齊讀。這是一首清新明快的詩歌。（板書）

再讀課題，看看作者在設(shè)計(jì)題目時(shí)巧妙在什么地方？（用了比喻的修辭手法，把“大自然”比作——綠色的課本。）

3、過渡：“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問題自讀課文。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、檢查自讀情況。

＊逐節(jié)指名讀課文。

＊糾正讀音?！境鍪尽?/p>

敞開

芬芳

描繪

云錦

微風(fēng)

相聚

蒼勁

飽覽

黃昏

無限

耕耘

洋溢 溫馨

浩瀚

胸襟

3、理清詩歌脈絡(luò)

找找這首詩歌有沒有什么特別之處？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一自然段和第六自然段是重復(fù)的，這是用了反復(fù)的修辭手法）分層并討論每一層的意思。

一（1）寫可愛的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。

三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

三、精讀課文。

1、細(xì)讀第一部分。（1）

①指名讀課文。

②練習(xí)朗讀課文。

出示：“祖國(guó)敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！弊屇阌惺裁锤惺埽ù笞匀徽谛煨煜蛭覀冋归_，綠色大自然是如此秀美與神奇）。指名讀。

“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱?/p>

個(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚？（是大自然對(duì)少年兒童親切的召喚）

一起來召喚吧，齊讀這兩句。

“打開大自然綠色的課本”其實(shí)就是指——？（去探索大自然的奧秘）

③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

2、細(xì)讀第二部分。（2－5）

過渡：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

◆細(xì)讀第2節(jié)。

①指名讀第2節(jié)。

②在這本課本上，你看到了哪些美麗的圖畫？ 交流：翠竹、松柏、果園、沃野（板書）

【出示填空：（）的翠竹、（）的松柏、（）的果園、（）的沃野】 括號(hào)中的形容詞(刪去)自己讀一讀，你仿佛看見了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的生機(jī)勃勃、絢麗多彩）

③指導(dǎo)朗讀。孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）

◆細(xì)讀第3節(jié)

①女生齊讀第3節(jié)。

②大自然中還有什么？（板書：鳴禽、野花、青山、綠水）

③圖文對(duì)照，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳴禽”“野花”的活潑鮮艷和大自然對(duì)少年朋友的熱情友好。）

④使用工具書，理解“溫馨”什么意思。

⑤指導(dǎo)朗讀。（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）過渡：祖國(guó)的山水要和我們說些什么呢？ ◆細(xì)讀第4節(jié)

①男生齊讀第4節(jié)。

②大自然中山水的景色給你怎樣的感受？（壯美、秀麗）要想飽覽壯美秀麗的山水景色必須得怎樣？（要想飽覽青山的壯美，必須不怕艱難險(xiǎn)阻，用于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，奮勇前進(jìn)。）③指導(dǎo)朗讀。讓我們讀出少年的豪情和胸襟。④模仿拓展【出示】

小鳥說：“。” 野花說：“?！?大樹說：“?！?/p>

（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉?？靵戆桑饍?yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）◆細(xì)讀第5節(jié)。①女生齊讀第5節(jié)。

②說說讀了這一節(jié)給你帶來的感受。（大自然給我們送來了無數(shù)明媚的早晨和愉快的黃昏，讓我們的生活充滿生機(jī)）⑤指導(dǎo)朗讀。

3、自讀1、2、3、4自然段，說說“打開”大自然的方法有哪些？怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？（提示：關(guān)注動(dòng)詞）

【出示】歸納

（板書： 聞、看、畫、聽、登、走）

四、小結(jié)所學(xué)

試著填空?！境鍪尽?/p>

多美的畫面啊！你看（）的天空，（）的草地；你聽，黃鸝（），小溪（）；你聞，空氣中彌漫著（）；還有那（）。這大自然就像是（）！

五、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。試背課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。

3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

填空?！境鍪尽?/p>

本文是一首清新明快的（）。作者把“大自然”比作“

”。來到大自然

中，我們

仿

佛

聽

到

青

山

說

：（, ，!)綠水說：（, ，!)

二、學(xué)習(xí)第三部分

1、齊讀第6自然段。

2、討論：為什么把“大自然”比作“綠色的課本”呢？

（大自然里蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活絢麗多彩，“洋溢著歡樂和溫馨”。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的胸襟，讓我們健

康成長(zhǎng)?！?/p>

3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。

【板：熱愛、探索大自然?！?/p>

4、指導(dǎo)朗讀全文：語調(diào)要熱烈、高昂些。

5、學(xué)習(xí)本文的寫作方法

①反復(fù)。最后一個(gè)小節(jié)并不是第一自然段的簡(jiǎn)單重復(fù)。篇首是對(duì)主題的暗示，篇末是全詩的升華。首尾呼應(yīng)，構(gòu)思精巧。

②押韻。

③擬人手法。

我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動(dòng)作、表情的詞語，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？

這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的“聯(lián)歡”“相聚”以及“青山”“綠水”說的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。

我們?cè)賮砜催@樣一段話：【出示】

紅柳頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！

這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，“頑強(qiáng)地”、“向著太陽微笑”、“越扎越深”、“倔強(qiáng)的”、“決不讓”等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來會(huì)讓我們對(duì)紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會(huì)怎么樣呢？

紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。【出示】

讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動(dòng)，紅柳的形象也沒有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？

在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。

三、背誦課文，默寫課文。

四、完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。

板書：

4、去打開大自然綠色的課本

聞、看、畫、聽、登、走

翠竹、松柏果園、沃野鳴禽、野花

青山、綠水

熱愛、探索大自然

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)去打開大自然綠色的課本教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)提示

本文是一首現(xiàn)代詩，語言流暢，清新活潑；構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng)；情感飽滿，充滿激情。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

（3）大體理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的思想感情。

（4）在對(duì)課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的思想感情。

二、教學(xué)流程

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（一）引出話題

1同學(xué)們，大家好！先請(qǐng)大家看一個(gè)詞語

※——課件(文字)：大自然

（1）同學(xué)們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。

※——課件：大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

（2）面對(duì)這一幅幅迷人的畫面，你想把大自然比作什么呢？請(qǐng)大家暢所欲言。

◎動(dòng)畫提示：說一說

（同學(xué)們說得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘……那么，在現(xiàn)代詩人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）

※——課件（文字）：去打開大自然綠色的課本

一起讀課題

2、咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個(gè)“課本”里又寫了些什么呢？

※ ——課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？

就讓我們一起來仔細(xì)閱讀，帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)這首詩。

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（二）了解詩意

1、請(qǐng)每位同學(xué)先把課后的生字、詞語讀準(zhǔn)確，然后把整首詩連起來讀一讀，做到“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”。

讀的時(shí)候，同學(xué)們特別要注意這些詞語的讀音：

——課件（文字）： 飽 覽lǎn 云 錦jǐn 胸 襟jīn

敞chǎnɡ開 微 風(fēng)fēng 相xiāng聚

芬fēn芳fāng 蒼cāng勁jn 黃hung昏hūn

先自己讀讀，能找到它們讀音的特點(diǎn)嗎？

◎動(dòng)畫提示：讀準(zhǔn)字音

（2）同學(xué)們真聰明，這里的綠色字都是前鼻音，而橙色字都是后鼻音；

（3）請(qǐng)跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發(fā)音……；第二行，注意后鼻音的發(fā)音……；第三行要同時(shí)注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音……。

2、俗話說得好：舊書不怕百回讀！請(qǐng)你默讀全詩，看看一共寫了幾個(gè)小節(jié)，每一節(jié)又寫了什么呢？可以分為幾個(gè)部分呢？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀、思考、討論。

◎動(dòng)畫提示：了解內(nèi)容

（通過仔細(xì)的閱讀，大家一定明白了，這首詩根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個(gè)部分：

第一部分是第一節(jié)：寫了祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

第二部分是第二到第五節(jié)：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會(huì)收獲成果。

第三部分是第六節(jié)：寫了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。）

再讀讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

◎動(dòng)畫提示：獲得發(fā)現(xiàn)

你發(fā)現(xiàn)沒有，哪幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容是相同的？

你們真有一雙孫悟空的火眼金睛??！回答正確，第一節(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，那么，這兩個(gè)小節(jié)為什么要相同呢？請(qǐng)大家說說。

◎動(dòng)畫提示：請(qǐng)你說說

（3）嗯，同學(xué)們說出了一點(diǎn)兒意思，確實(shí)，這兩節(jié)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者如此安排可是獨(dú)有匠心的啊，相信大家通過學(xué)習(xí)，最后一定會(huì)明白其中的奧妙。

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（三）品讀感悟

下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？

1、※——課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？

（1）大家?guī)е鴨栴}認(rèn)真地讀讀2—5節(jié)，一邊讀一邊在書上畫出來。把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流。

◎動(dòng)畫提示：邊讀邊畫 一起交流

同學(xué)們一定都找到了吧！

※——課件（文字）點(diǎn)擊后依次每行出示：翠竹 松柏 果園 沃野

鳴禽 野花

青山 綠水

天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏

（我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏。

這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。）

（3）這每一節(jié)都是從不同的角度來寫的，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？※——課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀2—5節(jié)，一同討論，合作學(xué)習(xí)3分鐘。然后，全班交流。

◎動(dòng)

畫提示：合作學(xué)習(xí)共同探討

（2）在共同的探討中，同學(xué)們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野的美麗是親眼所見的，第三節(jié)的鳴禽、野花的聯(lián)歡是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水的對(duì)話是親耳聆聽到的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏這些美好的事物是用心感受的。

我們調(diào)動(dòng)全身心、動(dòng)用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。也正因?yàn)槿绱瞬乓ゴ蜷_大自然綠色的課本。

※——課件（文字）點(diǎn)擊后依次出現(xiàn)“破折號(hào)和后面的文字”：

翠竹 松柏 果園 沃野 ——親眼所見

鳴禽 野花 ——親身參與

青山 綠水 ——親耳聆聽

天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏 ——用心感受

3、讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，像詩人一樣來創(chuàng)作一段。

◎動(dòng)畫提示：寫一寫

有一位同學(xué)是這樣寫的：

——課件（文字）：揮動(dòng)有力的雙臂，去觸摸太平洋跳動(dòng)的脈搏。

邁開堅(jiān)定的腳步，去丈量喜瑪拉雅山的高度。

你受到啟發(fā)了嗎？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內(nèi)容。但是，詩歌就是用最簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)詩人的情感，意味深長(zhǎng)。

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（四）反復(fù)誦讀

1、同學(xué)們體會(huì)得多準(zhǔn)確啊，請(qǐng)你把剛才的體會(huì)融入詩歌中，通過朗讀表現(xiàn)出來，先自己讀讀。

（1）讀的時(shí)候要注意：無論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對(duì)話……帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請(qǐng)一位同學(xué)來讀給我們聽聽，大家評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣？

◎動(dòng)畫提示：讀一讀 評(píng)一評(píng)

2、面對(duì)充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請(qǐng)各位小評(píng)委給我打打分吧。

※——課件（文字）分屏出示去打開大自然綠色的課本

祖國(guó)敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。

讓明亮的眼睛

去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。

用絢麗的色彩

去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。

鳴禽、野花要和你們聯(lián)歡，生活里洋溢著歡樂和溫馨。

祖國(guó)的山水要和你們相聚，請(qǐng)聽一聽它們心中的聲音。

青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！

綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

去吧，天空會(huì)撒開片片云錦，給你們送去明媚的早晨。

去吧，大地會(huì)吹來陣陣微風(fēng)，給你們留下愉快的黃昏。

祖國(guó)敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。

3、朗讀詩歌真是一種享受??！我感到快樂溫馨、豪情壯志，感受到大自然的美。

來，配上優(yōu)美的音樂，我們一起分節(jié)朗讀，2—5節(jié)分別請(qǐng)4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀。

※——課件：音樂+大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

4、同學(xué)們還記得一開始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了，誰來談一談。

◎動(dòng)畫提示：談一談

是的，正像大家所體會(huì)到的，文章首尾呼應(yīng)，詩句反復(fù)，并非簡(jiǎn)單的重復(fù)。篇首是對(duì)主題的暗示，兩個(gè)“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃；篇末是對(duì)全詩的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐，朗讀時(shí)要注意對(duì)比。

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（五）活動(dòng)拓展

※——課件：每人搜集一首描寫大自然的詩歌，開個(gè)“大自然的贊歌”詩歌誦讀會(huì)。

三 教學(xué)備注

1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。”因此，在大致理解詩意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行充分的想像，將文本讀通、讀實(shí)、讀厚。

2指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于教學(xué)的全過程。

第四篇：去打開大自然綠色的課本的教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

1、板書課題，讀題。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、帶著疑問，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）

2、自學(xué)生字詞。

3、檢查生字自學(xué)情況。

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均為前鼻音）

4、指名朗讀課文。

三、品讀課文，1、聽老師范讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？（是祖國(guó)召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）

（2）、應(yīng)該用怎樣的語氣讀出祖國(guó)對(duì)孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節(jié)）

（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現(xiàn)出作者對(duì)孩子們的關(guān)心與期盼。）

（4）、指名讀，加深理解。

3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：

過渡：在第一節(jié)，作者深情地召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然的綠色寶庫(kù)，那么，我們?cè)撛鯓幼?，才能打開大自然的綠色寶庫(kù)呢？

（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫(kù)呢？

（2）、小組討論，并做好交流記錄。

（3）、交流匯報(bào)：

A、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場(chǎng)面、和那人們?cè)谔镆袄镄燎诟诺膱?chǎng)面……都是那么美麗！練習(xí)用贊美的語氣，朗讀第二節(jié)。

B、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。聽大自然那動(dòng)聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解“溫馨”、“浩瀚”、“胸襟”，并想象大自然充滿的奇趣。

C、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解“明媚”。

（4）、根據(jù)板書，小結(jié)。

（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：

（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？

（2）、這一部分總結(jié)全詩，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_“大自然”這迷人的課本，照應(yīng)詩歌第一部分，思想情感進(jìn)一步升華，語調(diào)可熱烈、高昂些。

（3）、自由練讀，齊讀。

四、總結(jié)全文：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。

五、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。

附板書：

看：翠竹松柏

1、去打開大自然

果園沃野……

神奇美麗

綠色的課本

聽：鳴禽、野花的聲音

勇于探索

山、水的聲音……

贊美：絢麗多姿、氣象萬千

第五篇：去打開大自然綠色的課本 教學(xué)設(shè)計(jì)

去打開大自然綠色的課本

教材簡(jiǎn)析：

《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動(dòng)的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。教學(xué)此詩，試圖憑借教材，挖掘教材的教學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同時(shí)學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，提高語言感悟與表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。

2、通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3、讀中感悟詩歌在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)： 略

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、回味課文，了解、學(xué)習(xí)作者表達(dá)自我感受的方法。

2、拓展學(xué)習(xí)，并能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫詩歌，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩歌表達(dá)特點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、回味課文。

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領(lǐng)略了作者對(duì)“大自然”的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在，我們一起來回味這首詩歌，請(qǐng)同學(xué)自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。

二、學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、學(xué)了這首詩，同學(xué)們喜歡這首詩嗎？老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細(xì)細(xì)地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。）

2、有時(shí)候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達(dá)出來，你們有這種感覺嗎？作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢？我們一起來看看作者在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？這也需要我們好好地讀，細(xì)細(xì)地看，靜靜地想。

（生自讀詩歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。）

課堂交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達(dá)方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個(gè)方面：①首尾反復(fù)，前后呼應(yīng)。②有些詩句對(duì)仗、結(jié)構(gòu)相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理，教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

三、品讀選文。

1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達(dá)自己的感受。請(qǐng)同學(xué)們看老師補(bǔ)充的兩首詩歌《庭院里的“舞會(huì)”》和《?！?，小組合作選擇一個(gè)內(nèi)容一起讀，討論：庭院里的“舞會(huì)”和海給作者留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述自己的感受的？

庭院里的“舞會(huì)”

樹葉喜歡跳舞

樹葉樂了，擠在庭院角落

一到秋天就穿上彩服

羞羞答答對(duì)風(fēng)兒說

從樹上飄下來

吹吧吹吧，就請(qǐng)您

尋找舞蹈的場(chǎng)所

當(dāng)本次舞會(huì)的伴奏

庭院說：快來吧

看我是個(gè)多好的舞廳 環(huán)境優(yōu)雅而舒適

舞池平坦又寬闊

風(fēng)兒說：快來吧

看我是個(gè)多好的樂師 會(huì)吹奏多種美妙舞曲 能創(chuàng)造最佳音響效果

于是風(fēng)吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕 樹葉輕快地跳起了快三步 風(fēng)兒又吹：呼，呼，呼呼 樹葉又接著跳慢四步 哎呀，風(fēng)怎么不守紀(jì)律啦 一吹起迪斯科 就像渾身著了魔 自說自話地跑進(jìn)舞池 和樹葉一同跳起了舞

海

從碧澄澄的天空，摸到潮濕的衣角，看到了你的顏色；

觸到了你的體溫；

從一陣陣的清風(fēng)，深夜醒來，嗅到了你的氣息；

耳邊傳來了你有力的呼吸。

2、交流：

①庭院里的“舞會(huì)”給詩人留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述這種感受的？讀一讀這首詩。

②海給詩人留下了怎樣的感受？他又是怎樣描述自己的感受的？讀一讀這首詩。

交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的感受以及表達(dá)方式。

3、小結(jié)：只要我們用心去感受了，就能有獨(dú)特的體驗(yàn)，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。

四、表達(dá)感受。

1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對(duì)青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn)，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？仿照詩歌的第四節(jié)，請(qǐng)你們也來寫一寫好嗎？

學(xué)生仿寫。

指名交流。

2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會(huì)有許多獨(dú)特的體驗(yàn)，本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評(píng)會(huì)，好嗎？

細(xì)細(xì)地看

板書：

感受 靜靜地聽

盡情地想