第一篇：《去打開大自然綠色的課本》公開課教案
教學要求：
1、學習生字，理解文中的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛學生大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學重點：
通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛學生大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學過程：
一、揭題設疑，導入新課：
1、板書課題，讀題。
2、引導質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問呢？（學生質(zhì)疑）
二、初讀課文，學習生字：
1、帶著疑問，學生按要求自學，教師巡視（邊讀邊做標記，讀完后可四人交流。）
2、自學生字詞。
3、檢查生字自學情況。
（提醒學生讀準覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均為前鼻音）
4、指名朗讀課文。
三、品讀課文，1、聽老師范讀課文。
2、學習第一節(jié)：
（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？（是祖國召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）
（2）、應該用怎樣的語氣讀出祖國對孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節(jié)）
（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現(xiàn)出作者對孩子們的關心與期盼。）
（4）、指名讀，加深理解。
3、學習第二至五小節(jié)：
過渡：在第一節(jié)，作者深情地召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然的綠色寶庫，那么，我們該怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？
（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？
（2）、小組討論，并做好交流記錄。
（3）、交流匯報：
A、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們在田野里辛勤耕耘的場面都是那么美麗！練習用贊美的語氣，朗讀第二節(jié)。
B、我們不僅要仔細發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。聽大自然那動聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結合插圖，理解溫馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充滿的奇趣。
C、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解明媚。
（4）、根據(jù)板書，小結。
（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。
4、學習第六節(jié)：
（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？
（2）、這一部分總結全詩，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然這迷人的課本，照應詩歌第一部分，思想情感進一步升華，語調(diào)可熱烈、高昂些。
（3）、自由練讀，齊讀。
四、總結全文：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。
五、作業(yè)：
1、練習有感情朗讀課文。
2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。
附板書：
看：翠竹松柏
1、去打開大自然
果園沃野
神奇美麗
綠色的課本
聽：鳴禽、野花的聲音
勇于探索
山、水的聲音
贊美：絢麗多姿、氣象萬千
第二篇：公開課《去打開大自然綠色的課本》教案
教材簡析：
《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩結構嚴謹，層次清晰，語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。教學此詩，試圖憑借教材，挖掘教材的教學價值，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同時學習詩歌的表達方式，提高語言感悟與表達能力，激發(fā)學生對詩歌的興趣。
教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。
2、通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、讀中感悟詩歌在語言表達上的特點，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。
教學時間：兩課時。
第一課時
課時目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學重點：
通過多種形式的讀，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，你們喜歡詩歌嗎？誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩歌。
指名學生背誦。
2、相對于古詩來說，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢？
指名交流。
交流內(nèi)容可能會說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學生可能還會有其他方面的一些經(jīng)驗，若說得有理，教師都應肯定。
3、今天我們就要學習一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎？
二、營造氛圍，反復誦讀。
1、打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。
（學生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點。）
2、采用多種讀的方式鼓勵學生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。
①個人展示：學生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。
②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。
③男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學生讀的興趣，促進讀的水平提高。
三、品味詩歌，領會感受。
1、從同學們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學習，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？
（四人小組合作學習，交流自己的感受。）
2、大自然這本綠色的課本，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂？請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。
以小組為單位進行交流：
學生交流時可引導學生圍繞你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？展開交流，把自己獨特的體驗與大家分享。
①第2節(jié)：可結合生活實踐展開想象，感受翠竹的挺拔、松柏的蒼勁，想象果園的豐收景象和沃野的耕耘場面。
②第3、4節(jié)：抓住聯(lián)歡、相聚體會孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂；抓住青山、綠水的話語體會自然對孩子的啟迪，進而激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。
③第5節(jié)：引導學生想象片片云錦、陣陣微風的意境之美，感受明媚的早晨、愉快的黃昏生活之樂，并通過朗讀加深體驗。
四、朗讀全詩，總結回顧。
1、有感情地朗讀全詩。
2、學完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成綠色的課本？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？
第二課時
課時目標：
1、回味課文，了解、學習作者表達自我感受的方法。
2、拓展學習，并能運用學習到的方法學寫詩歌，增強語言表達能力。
教學重點：領悟詩歌表達特點，增強語言表達能力。
教學過程：
一、回味課文。
上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領略了作者對大自然的獨特感受?，F(xiàn)在，我們一起來回味這首詩歌，請同學自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。
二、學習表達。
1、學了這首詩，同學們喜歡這首詩嗎？老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？
（引導學生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細細地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。）
2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達出來，你們有這種感覺嗎？作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢？我們一起來看看作者在表達上有什么特點？這也需要我們好好地讀，細細地看，靜靜地想。
（生自讀詩歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達上的特點。）
課堂交流：引導學生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個方面：①首尾反復，前后呼應。②有些詩句對仗、結構相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理，教師都應及時鼓勵，進一步激發(fā)學生探究的興趣。
三、品讀選文。
1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達自己的感受。請同學們看老師補充的兩首詩歌《庭院里的舞會》和《?！?，小組合作選擇一個內(nèi)容一起讀，討論：庭院里的舞會和海給作者留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述自己的感受的？
庭院里的舞會
樹葉喜歡跳舞
樹葉樂了，擠在庭院角落
一到秋天就穿上彩服
羞羞答答對風兒說
從樹上飄下來
吹吧吹吧，就請您
尋找舞蹈的場所
當本次舞會的伴奏
庭院說：快來吧
于是風吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕
看我是個多好的舞廳
樹葉輕快地跳起了快三步
環(huán)境優(yōu)雅而舒適
風兒又吹：呼，呼，呼呼
舞池平坦又寬闊
樹葉又接著跳慢四步
風兒說：快來吧
哎呀，風怎么不守紀律啦
看我是個多好的樂師
一吹起迪斯科
會吹奏多種美妙舞曲
就像渾身著了魔
能創(chuàng)造最佳音響效果
自說自話地跑進舞池
和樹葉一同跳起了舞
海
從碧澄澄的天空，摸到潮濕的衣角，看到了你的顏色；
觸到了你的體溫；
從一陣陣的清風，深夜醒來，嗅到了你的氣息；
耳邊傳來了你有力的呼吸。
2、交流：
①庭院里的舞會給詩人留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述這種感受的？讀一讀這首詩。
②海給詩人留下了怎樣的感受？他又是怎樣描述自己的感受的？讀一讀這首詩。
交流時引導學生發(fā)現(xiàn)作者獨特的感受以及表達方式。
3、小結：只要我們用心去感受了，就能有獨特的體驗，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。
四、表達感受。
1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？仿照詩歌的第四節(jié)，請你們也來寫一寫好嗎？
學生仿寫。
指名交流。
2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨特的體驗，本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎？
細細地看
板書：
感受
靜靜地聽
盡情地想
第三篇：去打開大自然綠色的課本的教案
教學要求：
1、學習生字，理解文中的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛學生大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學重點：
通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛學生大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學過程：
一、揭題設疑，導入新課：
1、板書課題，讀題。
2、引導質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問呢？（學生質(zhì)疑）
二、初讀課文，學習生字：
1、帶著疑問，學生按要求自學，教師巡視（邊讀邊做標記，讀完后可四人交流。）
2、自學生字詞。
3、檢查生字自學情況。
（提醒學生讀準“覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均為前鼻音）
4、指名朗讀課文。
三、品讀課文，1、聽老師范讀課文。
2、學習第一節(jié)：
（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？（是祖國召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）
（2）、應該用怎樣的語氣讀出祖國對孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節(jié)）
（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現(xiàn)出作者對孩子們的關心與期盼。）
（4）、指名讀，加深理解。
3、學習第二至五小節(jié)：
過渡：在第一節(jié)，作者深情地召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然的綠色寶庫，那么，我們該怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？
（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？
（2）、小組討論，并做好交流記錄。
（3）、交流匯報：
A、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們在田野里辛勤耕耘的場面……都是那么美麗！練習用贊美的語氣，朗讀第二節(jié)。
B、我們不僅要仔細發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。聽大自然那動聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結合插圖，理解“溫馨”、“浩瀚”、“胸襟”，并想象大自然充滿的奇趣。
C、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解“明媚”。
（4）、根據(jù)板書，小結。
（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。
4、學習第六節(jié)：
（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？
（2）、這一部分總結全詩，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_“大自然”這迷人的課本，照應詩歌第一部分，思想情感進一步升華，語調(diào)可熱烈、高昂些。
（3）、自由練讀，齊讀。
四、總結全文：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。
五、作業(yè)：
1、練習有感情朗讀課文。
2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。
附板書：
看：翠竹松柏
1、去打開大自然
果園沃野……
神奇美麗
綠色的課本
聽：鳴禽、野花的聲音
勇于探索
山、水的聲音……
贊美：絢麗多姿、氣象萬千
第四篇：去打開大自然綠色的課本
4、去打開大自然綠色的課本
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由組成的詞語。
3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受世界的多彩，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然。
教學時間：2課時。
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學過程：
一、分步揭題。
1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。
2、補全課題，齊讀。這是一首清新明快的詩歌。（板書）
再讀課題，看看作者在設計題目時巧妙在什么地方？（用了比喻的修辭手法，把“大自然”比作——綠色的課本。）
3、過渡：“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、檢查自讀情況。
＊逐節(jié)指名讀課文。
＊糾正讀音?！境鍪尽?/p>
敞開
芬芳
描繪
云錦
微風
相聚
蒼勁
飽覽
黃昏
無限
耕耘
洋溢 溫馨
浩瀚
胸襟
3、理清詩歌脈絡
找找這首詩歌有沒有什么特別之處？（啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)第一自然段和第六自然段是重復的，這是用了反復的修辭手法）分層并討論每一層的意思。
一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。
二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。
三（6）進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。
三、精讀課文。
1、細讀第一部分。（1）
①指名讀課文。
②練習朗讀課文。
出示：“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！弊屇阌惺裁锤惺埽ù笞匀徽谛煨煜蛭覀冋归_，綠色大自然是如此秀美與神奇）。指名讀。
“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱?/p>
個“去吧”是誰發(fā)出的召喚？（是大自然對少年兒童親切的召喚）
一起來召喚吧，齊讀這兩句。
“打開大自然綠色的課本”其實就是指——？（去探索大自然的奧秘）
③指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。
2、細讀第二部分。（2－5）
過渡：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?
◆細讀第2節(jié)。
①指名讀第2節(jié)。
②在這本課本上，你看到了哪些美麗的圖畫？ 交流：翠竹、松柏、果園、沃野（板書）
【出示填空：（）的翠竹、（）的松柏、（）的果園、（）的沃野】 括號中的形容詞(刪去)自己讀一讀，你仿佛看見了什么？（引導學生感受大自然的生機勃勃、絢麗多彩）
③指導朗讀。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）
◆細讀第3節(jié)
①女生齊讀第3節(jié)。
②大自然中還有什么？（板書：鳴禽、野花、青山、綠水）
③圖文對照，說說自己的感受。（引導學生體會“鳴禽”“野花”的活潑鮮艷和大自然對少年朋友的熱情友好。）
④使用工具書，理解“溫馨”什么意思。
⑤指導朗讀。（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）過渡：祖國的山水要和我們說些什么呢？ ◆細讀第4節(jié)
①男生齊讀第4節(jié)。
②大自然中山水的景色給你怎樣的感受？（壯美、秀麗）要想飽覽壯美秀麗的山水景色必須得怎樣？（要想飽覽青山的壯美，必須不怕艱難險阻，用于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏擊狂風巨浪，奮勇前進。）③指導朗讀。讓我們讀出少年的豪情和胸襟。④模仿拓展【出示】
小鳥說：“?！?野花說：“?！?大樹說：“?！?/p>
（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉?？靵戆?，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）◆細讀第5節(jié)。①女生齊讀第5節(jié)。
②說說讀了這一節(jié)給你帶來的感受。（大自然給我們送來了無數(shù)明媚的早晨和愉快的黃昏，讓我們的生活充滿生機）⑤指導朗讀。
3、自讀1、2、3、4自然段，說說“打開”大自然的方法有哪些？怎樣才能飽覽風光，盡享自然的給予？（提示：關注動詞）
【出示】歸納
（板書： 聞、看、畫、聽、登、走）
四、小結所學
試著填空?！境鍪尽?/p>
多美的畫面??！你看（）的天空，（）的草地；你聽，黃鸝（），小溪（）；你聞，空氣中彌漫著（）；還有那（）。這大自然就像是（）！
五、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。試背課文。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，理解由組成的詞語。
3、從本文學習一些寫作方法。
教學過程：
一、復習檢查
填空?！境鍪尽?/p>
本文是一首清新明快的（）。作者把“大自然”比作“
”。來到大自然
中，我們
仿
佛
聽
到
青
山
說
：（, ，!)綠水說：（, ，!)
二、學習第三部分
1、齊讀第6自然段。
2、討論：為什么把“大自然”比作“綠色的課本”呢？
（大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活絢麗多彩，“洋溢著歡樂和溫馨”。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的胸襟，讓我們健
康成長。——）
3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。
【板：熱愛、探索大自然。】
4、指導朗讀全文：語調(diào)要熱烈、高昂些。
5、學習本文的寫作方法
①反復。最后一個小節(jié)并不是第一自然段的簡單重復。篇首是對主題的暗示，篇末是全詩的升華。首尾呼應，構思精巧。
②押韻。
③擬人手法。
我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？
這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的“聯(lián)歡”“相聚”以及“青山”“綠水”說的話，用的就是擬人的表達方法。
我們再來看這樣一段話：【出示】
紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！
這里就把紅柳當成了人來寫，“頑強地”、“向著太陽微笑”、“越扎越深”、“倔強的”、“決不讓”等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？
紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動?！境鍪尽?/p>
讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？
在習作時，我們適當?shù)剡\用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動，更形象，更有趣。
三、背誦課文，默寫課文。
四、完成練習冊上的習題。
板書：
4、去打開大自然綠色的課本
聞、看、畫、聽、登、走
翠竹、松柏果園、沃野鳴禽、野花
青山、綠水
熱愛、探索大自然
第五篇：4《 去打開大自然綠色的課本》教案
去打開大自然綠色的課本
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、大體理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。
4、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學重點、難點：
理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿，激發(fā)學生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。教學時間：兩課時 教學流程 第一課時
板塊
（一）引出話題
1.同學們，大家好！先請大家看一個詞語 ※——課件(文字)：大自然
（1）同學們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。讓我們一同走進大自然。
※——課件：大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏）
（2）面對這一幅幅迷人的畫卷，你想把大自然比作什么呢？請大家暢所欲言。（同學們說得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘??那么，在現(xiàn)代詩人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）※——課件（文字）：去打開大自然綠色的課本 一起讀課題
2.咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個“課本”里又寫了些什么呢？ ※ ——課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？ 就讓我們一起來仔細閱讀，帶著這個問題學習這首詩。
板塊
（二）了解詩意
1.請每位同學先把課后的生字、詞語讀準確，然后把整首詩連起來讀一讀，做到“讀準字音，讀通句子”。
讀的時候，同學們特別要注意這些詞語的讀音： ※ ——課件（文字）： 飽 覽lǎn 云 錦jǐn 胸 襟jīn
敞chǎnɡ開 微 風fēng 相xiāng聚
芬fēn芳fāng 蒼cāng勁jìn 黃huáng昏hūn（1）先自己讀讀，注意它們讀音的特點。
（2）請跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發(fā)音??；第二行，注意后鼻音的發(fā)音??；第三行要同時注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音??。
2.俗話說得好：好書不厭百回讀！請你默讀全詩，看看一共寫了幾個小節(jié)，每一節(jié)又寫了什么呢？可以分為幾個部分呢？大家在老師的帶領下認真閱讀、思考、討論。第一部分是第一節(jié)：寫了祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。
第二部分是第二到第五節(jié)：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會收獲成果。第三部分是第六節(jié)：寫了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。3.再讀讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
（1）你發(fā)現(xiàn)沒有，哪幾個小節(jié)的內(nèi)容是相同的？
（2）你們真有一雙孫悟空的火眼金睛啊！第一節(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，那么，這兩個小節(jié)為什么要相同呢？請大家說說。
（3）嗯，同學們說出了一點兒意思，確實，這兩節(jié)都從不同的角度強調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者可是獨有匠心的啊，相信大家通過學習，最后一定會明白其中的奧妙，迎刃而解。
（4）下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？
三、總結激疑，賞讀課文。
1.師圍繞板書總結：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結構，受到了自然美和藝術美的熏陶，可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學習討論。
2.最后請同學們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。
第二課時
板塊
（三）品讀感悟
1.※——課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？
（1）大家?guī)е鴨栴}認真地讀讀2—5節(jié)，一邊讀一邊在書上畫出來。（2）把你找到的內(nèi)容和同學交流交流?！n件（文字）點擊后依次每行出示： 翠竹 松柏 果園 沃野 鳴禽 野花 青山 綠水 天空 云錦 早晨 大地 微風 黃昏
我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風、黃昏。
這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山??親近大自然。）
（3）這每一節(jié)都是從不同的角度來寫的，我們應該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？
2.※——課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？怎樣“打開”呢？（1）請同學們在四人學習小組中，再細細品讀2—5節(jié)，一同討論，合作學習。（2）我們共同探討。
（3）在共同的探討中，同學們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野是親眼所見的，第三節(jié)的鳴禽、野花是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水是親耳聆聽的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風、黃昏是用心感受的。我們調(diào)動全身心、動用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。（相機板書）
※——課件（文字）點擊后依次出現(xiàn)“破折號和后面的文字”：
翠竹 松柏 果園 沃野 ——親眼所見 鳴禽 野花 ——親身參與 青山 綠水 ——親耳聆聽
天空 云錦 早晨 大地 微風 黃昏 ——用心感受
3.讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請你發(fā)揮想象，像詩人一樣來創(chuàng)作一段。有一位同學是這樣寫的：
※ ——課件（文字）：揮動有力的雙臂，去觸摸太平洋跳動的脈搏。邁開堅定的腳步，去丈量喜瑪拉雅山的高度。
你受到啟發(fā)了嗎？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內(nèi)容。但是，詩歌就是用最簡潔的語言表達詩人的情感，意味深長。
板塊
（四）反復誦讀
1、同學們，請你把剛才的體會融入詩歌中，通過朗讀表現(xiàn)出來，先自己讀讀。讀的時候要注意：無論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對話??帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請一位同學來讀給我們聽聽，大家評一評，他讀得怎樣？
2、面對充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請各位小評委給我打打分吧。
※——課件（文字）滾屏
來，配上優(yōu)美的音樂，我們一起分節(jié)朗讀，2—5節(jié)分別請4位同學讀，首尾兩節(jié)一起讀。
※——課件：音樂+大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏）
3、同學們還記得一開始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了，誰來談一談。
文章首尾呼應，詩句反復，并非簡單的重復。篇首是對主題的暗示，兩個“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點出大自然的生機勃勃；篇末是對全詩的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實踐，朗讀時要注意對比。
板塊
（五）活動拓展
“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學習，還要向自然學習，知識無處不在，關鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。
※——課件：每人搜集一首描寫大自然的詩歌，開個“大自然的贊歌”詩歌誦讀會。
板書設計 去打開大自然綠色的課本 去發(fā)現(xiàn)
描繪
去聯(lián)歡
相聚
去攀登
前進
去感受
呼吸
啟迪：熱愛、探索大自然
點擊咨詢 