第一篇：《暮江吟》語(yǔ)文教案大全

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。

2、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

3、能背誦全詩(shī)，默寫

二、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）指名背誦《登鸛雀樓》

（2）指名說(shuō)說(shuō)意思

（3）齊背全詩(shī)

2、教學(xué)新課

（1）自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)習(xí)生字

（3）理解題意

暮：指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。

江：大河

吟：古代詩(shī)歌的一種。

（4）分析古詩(shī)

A、教學(xué)1、2句

這句詩(shī)中有哪些事物？

詩(shī)中描寫陽(yáng)光用了一個(gè)什么量詞？

能不能把“鋪”換一個(gè)字？

第二句中哪個(gè)詞比較難理解。

說(shuō)說(shuō)整句的意思。

B、教學(xué)3、4句

理解“可憐“的意思

給“似”換一個(gè)字

說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思

（5）指導(dǎo)朗讀

A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

B、指名讀

C、對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)

D、齊讀全詩(shī)

（6）板書設(shè)計(jì)

暮江吟

白居易

一道‖殘陽(yáng)‖鋪水︱中，—

半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

可憐‖九月‖初三︱夜，—

露似‖珍珠‖月似︱弓。

第二篇：《暮江吟》教案

《暮江吟》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)中所描寫的景色，有感情地朗讀。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌情感，感受自然美和語(yǔ)言美。

3、從關(guān)鍵詞語(yǔ)“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，展開豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩(shī)中的意境?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、溫習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，下面我來(lái)考考大家，我念一句，你們背整首古詩(shī)?！半x離原上草”……

這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。

二、解題，知作者：

我們來(lái)看一下這個(gè)“暮”字，上面是一個(gè)…草字頭，草字頭下面有一個(gè)…“日”，這個(gè)“日”表示的就是…太陽(yáng)。太陽(yáng)落到草叢下了，這個(gè)“暮”表示什么意思。（傍晚）

從詩(shī)題中我們知道了時(shí)間。你還能知道什么？（地點(diǎn)：江邊。吟：吟詩(shī)）那么是誰(shuí)傍晚的時(shí)候在江邊吟詩(shī)呢？（白居易）

既然大家都曾認(rèn)識(shí)這位偉大的詩(shī)人，你能說(shuō)說(shuō)他的“字”和“號(hào)”嗎？

三、熟讀古詩(shī)，整體感知：

1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩(shī)呢？讓我們一起來(lái)讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦。

2、學(xué)生自由大聲練讀。

3、教師范讀。

4、學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。

四、明確背景，體會(huì)情感：

（同學(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點(diǎn)東西，缺少什么呢？對(duì)了，缺少點(diǎn)情感。俗話說(shuō)：詩(shī)言志。詩(shī)人寫詩(shī)是為了表達(dá)自己的情感，那么他要表達(dá)什么樣的情感呢？讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的緣由）

當(dāng)時(shí)朝廷政治昏暗，斗爭(zhēng)激烈，詩(shī)人品盡了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。該詩(shī)從側(cè)面反映出了作者離開朝廷后輕松暢快的心情。

五、品讀探究，深入理解：

1、畫景物：

聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩(shī)人一起欣賞江邊美景。下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來(lái)。

詩(shī)人在不同的時(shí)間里, 各寫了哪些景物? 找出來(lái), 用筆畫出來(lái)。（畫景物——匯報(bào)）(板書：殘陽(yáng)、江、露、月)

2、品詩(shī)句：

這些常見的景物，為什么能讓詩(shī)人流連忘返呢？讓我們跟隨詩(shī)人的筆墨，一起走近江邊。

你覺(jué)得詩(shī)人筆下的太陽(yáng)是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽(yáng)真美啊，你們真是白居易的知己啊！在這兩句中有一個(gè)動(dòng)詞，你能找出來(lái)嗎？“鋪”。

平日我們描寫陽(yáng)光用什么動(dòng)詞？（照、射、灑）換上這些詞好不好？換詞讀一讀。換好不好？

“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）“鋪”——（簡(jiǎn)圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時(shí)候，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)得出：溫暖，柔和，舒服，親切）（學(xué)術(shù)說(shuō)法：此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢地鋪了過(guò)來(lái), 給人以親切、安閑的感覺(jué)，）你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？你能不能告訴大家，你是怎么讀出來(lái)的？ 大家跟著來(lái)，用他的方法讀讀。齊讀

在夕陽(yáng)的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？

（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石, 詩(shī)中形容江水沒(méi)有被夕陽(yáng)照到時(shí)所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）

這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中, 江水紅得像什么? 綠得像什么?（生：紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。江水另一半綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠。）（讓生盡情說(shuō)，答不到也沒(méi)關(guān)系）

同學(xué)們的想象真豐富呀!一個(gè)“瑟瑟”, 一個(gè)“紅”字寫出了夕陽(yáng)斜照在江上, 那種鮮明的色彩美, 這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比, 使畫面變那么鮮艷、明快。你能否將這種奇特的美感讀出來(lái)？

夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會(huì)呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？

詩(shī)人很善于使用色彩的對(duì)比，他多像一個(gè)大畫家, 用他手中的彩筆, 描繪出我們祖國(guó)自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句, 不由得使老師想起了白居易的另一首著名的詞 《憶江南》。這首詞中也運(yùn)用了色彩對(duì)比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）

“日出江花紅勝火, 春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽(yáng)鋪水中, 半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀!一個(gè)寫了秋天、夕陽(yáng)下的江水； 一個(gè)寫了春天、朝陽(yáng)下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”??！

帶著剛才的理解，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來(lái)。

三四句： 多美的江邊夕照?qǐng)D啊，面對(duì)如此美景，詩(shī)人留戀忘返，不覺(jué)天色已晚，此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

有一個(gè)詞盡顯了白居易當(dāng)時(shí)的心情？——可憐。為何說(shuō)“可憐”？是不是很可憐的意思呢？

“可憐”：可愛 “真珠”：珍珠

什么可愛？ 哪些景物讓你覺(jué)得很可愛？

怎樣的露珠、月亮讓你覺(jué)得很可愛？ 你能將這種可愛讀出來(lái)嗎？（個(gè)讀、齊讀）

老師覺(jué)得作者寫得還不夠可愛，在你們的想象中, 那些亮晶晶的露水、皎潔新月還像什么?用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：露似（）月似（）

（）似（）（）似（）

（露：寶珠、瑪瑙、水晶

月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進(jìn)行點(diǎn)撥。

江似明鏡月似船。

同學(xué)說(shuō)得多傳神呀, 多貼切呀!你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧?kù)o、祥和的月夜圖。面對(duì)這樣美的景色, 詩(shī)人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！保R讀）

六、感情朗讀：

在白居易的眼里, 遠(yuǎn)處的殘陽(yáng)美,近處的江水美，腳下的露水美, 天上的新月美, 這無(wú)不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。

前面講到詩(shī)人是離開朝廷到外地任職，離開了朝廷因?yàn)橹荒茏非蠊γ摿耍麉s沒(méi)有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂(lè)觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩(shī)人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。

七、讀寫結(jié)合，加深理解：

多么美麗的江景圖?。∵@種美景不描繪下來(lái)實(shí)在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來(lái)吧。

題：發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫成一篇寫景的小短文。

八、拓展延伸：

學(xué)完這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩(shī)來(lái)嗎？

第三篇：暮江吟教案

暮

江

吟

宜陽(yáng)縣錦屏鎮(zhèn)城關(guān)鄉(xiāng)高橋小學(xué)

馮歡歡

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體，反復(fù)閱讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思。情感目標(biāo)：

運(yùn)用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景，入情入境地學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。能力目標(biāo)：

運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。合作學(xué)習(xí)，提高獲取分析解決問(wèn)題的能力及快速閱讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)方法

品讀

感悟

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們祖國(guó)山河壯麗、風(fēng)景優(yōu)美，自古以來(lái)就有許多文人墨客用詩(shī)詞來(lái)贊美它，歌頌它，你們知道都有哪些是詩(shī)人嗎？

是啊，“返景入深林，復(fù)照青苔上?！边@是王維眼中的美景，“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！边@是賀知章筆下的美景。那么在大詩(shī)人白居易的眼中又有怎樣一番別致的景色呢？今天我們就隨白居易一同走進(jìn)《暮江吟》，來(lái)欣賞他眼中的美景。

二、釋題，簡(jiǎn)介作者：

1、學(xué)生齊讀課題，你從詩(shī)題中知道了什么？（時(shí)間：傍晚；地點(diǎn)：江邊。吟：吟誦。）

2、結(jié)合自己搜集的資料，簡(jiǎn)介白居易。

三、品讀賞析，體會(huì)情感

1、自讀古詩(shī)，注意詩(shī)中的多音字及節(jié)奏。

2、讀完這首詩(shī)，用一個(gè)詞概括自己的感受感受？

3、你從哪里感受到景色的美？找出相關(guān)詩(shī)句，并寫下自己的體會(huì)，在小組中交流。

4、全班交流，品析詩(shī)句 A、一道殘陽(yáng)鋪水中

具體抓住“鋪”理解。（課件出示）

師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。（對(duì)呀，夕陽(yáng)的余暉從地平線上一道道地射過(guò)來(lái)，幾乎與江面平行，就像一床巨大的紅地毯，非常壯觀，而詩(shī)人用一個(gè)“鋪”字就把這意境生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，我們一起邊做邊吟。）

從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？（很柔美）指導(dǎo)朗讀

B、半江瑟瑟半江紅

談?wù)勛约旱睦斫饧俺霈F(xiàn)這種情況的原因。

看一看（課件出示）用上“仿佛”、“好像”說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的紅？怎樣的綠?。?/p>

指導(dǎo)朗讀

C、露似珍珠月似弓

結(jié)合詩(shī)句談體會(huì)。（課件出示）

師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？ 指導(dǎo)朗讀

師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？

師：老師從你們的朗讀中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？

學(xué)生評(píng)價(jià)，師范讀，配樂(lè)讀。讀了這首詩(shī)，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？

（“鋪”字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。“瑟瑟”這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔??！罢嬷椤边@個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美?！鞍虢虢t”這個(gè)句子寫得很美，像五彩池。）

學(xué)生自由讀出自己的感受。

四、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸

看到這么美的景色，詩(shī)人已吟出優(yōu)美的詩(shī)句，即使是今天，我們讀到這首詩(shī)，內(nèi)心也充滿著跟詩(shī)人同樣的情感。詩(shī)人觸景生情，吟詠此詩(shī)。此時(shí)此刻我們又怎樣來(lái)表達(dá)我們的讀詩(shī)心情呢？

1、分小組表達(dá)自己的情感：（課件出示）詩(shī)如畫——有興趣的同學(xué)可以動(dòng)筆畫畫 詩(shī)如歌——有興趣的同學(xué)可以唱唱

詩(shī)為心聲——朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地朗誦

賀詩(shī)——大家可以賀一首詩(shī)，把自己心目中的夕陽(yáng)用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)

2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色？你從哪里可以看出來(lái)？

3、說(shuō)說(shuō)你還知道有哪些描寫秋天的詩(shī)？

五、情感升華

詩(shī)人用美妙的詩(shī)句謳歌著祖國(guó)的山山水水，其實(shí)，從古至今，我們不難看出，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、有一顆感受美的心靈，我們就會(huì)領(lǐng)略到人世間最美的風(fēng)景。愿每位同學(xué)都能成為這優(yōu)美風(fēng)景的發(fā)現(xiàn)者。

六、作業(yè)：

1、搜集描寫不同季節(jié)景色的詩(shī)。

2、祖國(guó)山河無(wú)限美,你的身邊(生活中、家鄉(xiāng)、家里、學(xué)校等)有什么美麗的景色嗎?將你所看到的美景結(jié)合你的想象將其創(chuàng)作成古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)。

學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，能根據(jù)提示在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上獨(dú)立讀懂詩(shī)句，并能在感情朗讀中逐步體會(huì)到詩(shī)人的感情。學(xué)過(guò)以描寫自然景物為主的詩(shī)，并能在想象畫面的基礎(chǔ)上采用簡(jiǎn)筆畫意境的方式理解古詩(shī)。

學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，能根據(jù)提示在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上獨(dú)立讀懂詩(shī)句，并能在感情朗讀中逐步體會(huì)到詩(shī)人的感情。學(xué)過(guò)以描寫自然景物為主的詩(shī)，并能在想象畫面的基礎(chǔ)上采用簡(jiǎn)筆畫意境的方式理解古詩(shī)。

第四篇：暮江吟教案

《暮江吟》片段教學(xué)教案

《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易的作品。描寫了詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對(duì)深秋季節(jié)美景的喜愛之情。詩(shī)中描繪了兩幅畫面：殘陽(yáng)斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽(yáng)的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛和留戀。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課的四個(gè)生字，能夠正確、規(guī)范地書寫。

2.初步了解詩(shī)句的意思，能用自己的語(yǔ)言描述這首古詩(shī)的情景，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月及大自然的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的初步感受能力。3.有感情地朗誦這首詩(shī)，并背誦。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1.同學(xué)們以前都學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你認(rèn)為我們要讀懂一首古詩(shī)，都需要了解哪些知識(shí)？

生1：題目、詩(shī)人、生2：詩(shī)意、詩(shī)情:

師：同學(xué)們都回答的很好，那么我們就試著來(lái)讀懂這一首古詩(shī)。（板書課題。）師：我們先自由組合成學(xué)習(xí)小組，把《暮江吟》讀一遍看看有哪些字不認(rèn)識(shí)，把它們?nèi)ζ饋?lái)。生各自朗讀.師：同學(xué)們都讀了也看了這首詩(shī)，那誰(shuí)能起來(lái)讀一讀呢。請(qǐng)舉手的學(xué)生起來(lái)朗讀，并對(duì)他們讀得給與訂正字音。

師：同學(xué)們念的都很好，那愿不愿意聽聽老師是怎么念的呢？ 生異口同聲回答愿意。

師：看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你們采用自己喜歡的方式：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美地多讀幾遍。

師：同學(xué)們又讀了一遍有沒(méi)有不懂詞句呢，如果有同桌先討論，在舉手問(wèn)老師。師：那我們先了解下這首詩(shī)的背景，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易的作品。描寫了詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色。你們能感受到這畫面的美嗎？

師：下面我們就一起走入傍晚的江邊一起用心靈去感受那如詩(shī)如畫的美景?！耙坏罋堦?yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！标P(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？ 生可能提出：①殘陽(yáng)？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對(duì)于學(xué)生自己能解決的問(wèn)題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以幫助。）

弄明白前兩句詩(shī)意后，師邀請(qǐng)學(xué)生誦讀1、2句。

師：當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)。九月初三的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色??！但是詩(shī)人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？ 生討論。（“憐”不僅有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。）板書：殘陽(yáng)；為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐――在這里是什么意思，你讀懂了嗎？

殘陽(yáng)――夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。鋪――此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。

就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”是什么意思？――受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看！演示課件――夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅?！?/p>

［鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己展開的聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言描述古詩(shī)的畫面，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。］

師：太美了！在陶醉于這夕陽(yáng)新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩(shī)人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來(lái)這身心絕美的享受。那請(qǐng)同學(xué)們利用課后的時(shí)間好好理解這首詩(shī)并背誦。下節(jié)課老師會(huì)檢查的哦！

第五篇：暮江吟教案優(yōu)秀

暮江吟教案優(yōu)秀

暮江吟教案優(yōu)秀1

一、板書并解釋詩(shī)題

解題是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的一把鑰匙。板書詩(shī)題后，提問(wèn)：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩(shī)人吟唱傍晚江上的景色。通過(guò)解題使學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用配樂(lè)朗誦方法范讀全詩(shī)

先放一段古笙樂(lè)曲，再配樂(lè)朗誦全詩(shī)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩(shī)

預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

1.默讀《暮江吟》。

2.把不懂的字詞劃出來(lái)，并提出不懂的問(wèn)題。

3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的'景色？景色是什么樣的？

四、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩(shī)意

1.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題：“殘”是什么意思？殘陽(yáng)的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩(shī)中是什么意思？聯(lián)系詩(shī)句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩(shī)人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩(shī)人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。

2.師生依詩(shī)作畫，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)中所寫景物的方位和詩(shī)意的理解。依詩(shī)作畫，既能檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語(yǔ)文課結(jié)合在一起了。

3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩(shī)的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè)讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

4.運(yùn)用根據(jù)詩(shī)意自制的彩色幻燈的投影，來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

五、總結(jié)概括詩(shī)的主題思想和寫作技巧

1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩(shī)人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎？

六、課堂鞏固練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意思和彩色圖片，將詩(shī)改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩(shī)意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。

暮江吟教案優(yōu)秀2

一、學(xué)生分析

本校是一所各方面比較先進(jìn)的農(nóng)村小學(xué)。這些小朋友從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)于詩(shī)中所描寫的山水田園般的美景，有一定的切身感受。此時(shí)正是中秋節(jié)，學(xué)生已經(jīng)觀察了中秋的月亮，并已經(jīng)在口語(yǔ)交際課作了交流。學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)有了一定的基礎(chǔ)。但農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面還比較窄，所以在語(yǔ)文素養(yǎng)，古詩(shī)鑒賞方面有一定的欠缺。需要教師協(xié)助學(xué)生體會(huì)寫作中的技巧。

二、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想

1.通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思。能夠大致理解詩(shī)中描述的情景。

2.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。

3.有感情的朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。

4.自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

5.想像詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.《古朗月行》古詩(shī)課件。

2.《古詩(shī)二首》課件。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。

2.想像詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛之情。

3.掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。自學(xué)另一首古詩(shī)。

4.有感情地朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）師板書“暮江吟”。讓學(xué)生試著猜猜題目的意思

解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。

（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》

⑴初讀，解決不認(rèn)識(shí)的`生字。

師：讓我們一起快來(lái)一起讀讀這首詩(shī)吧。多讀幾遍，試著讀準(zhǔn)字音。

生自讀古詩(shī)，解決生字。

師：誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

⑵再讀，劃出不懂詞句。

⑶品讀，參考學(xué)習(xí)資料與同學(xué)深入研討。(可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選取其中一種方案)

方案一：學(xué)生自由提出問(wèn)題，自由討論。

師：大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來(lái)，咱們一起解決。

生提問(wèn)題。師引導(dǎo)學(xué)生利用自身查找的資料逐一解決問(wèn)題。

生可能提出：①殘陽(yáng)？②瑟瑟？③可憐？（師重點(diǎn)解釋“可憐”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩(shī)中正確的意思，也可以聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步了解“可憐”的意思。）④鋪？（師可以讓學(xué)生自身先展開討論。學(xué)生可能會(huì)想到太陽(yáng)已經(jīng)落山了，陽(yáng)光變?nèi)岷土?，所以不能用“照”“射”這樣太強(qiáng)烈的詞，應(yīng)該用詞溫柔一些。師也可引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。）……

方案二：師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解。

師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩(shī)如畫的美景?！耙坏罋堦?yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！标P(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？

生可能提出：①殘陽(yáng)？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對(duì)于學(xué)生自身能解決的問(wèn)題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以協(xié)助。）

弄明白前兩句詩(shī)意后，師邀請(qǐng)學(xué)生誦讀1、2句。

師：當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)。九月九年級(jí)的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色?。〉窃?shī)人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？

生討論。（“憐”不只有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。）

暮江吟教案優(yōu)秀3

一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。

同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句籬籬原上草，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲，課件下載他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

二、揭題

①《暮江吟》中的暮你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？

②江在題目中交代了什么？

③吟是什么意思？

④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢？

⑤從詩(shī)的題目上你讀懂了什么？

三、新授

1、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。

思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫出表表示時(shí)間的'詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？

2、范讀

3、思考、討論：

詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？

4、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

殘陽(yáng)是什么意思？

鋪是什么意思？這個(gè)鋪?zhàn)帜泱w會(huì)到了什么？把鋪換成照、射可不可以？

（詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）

6、出示燈片

提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過(guò)這種課件下載景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，鋪既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

7、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

8、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

①指名朗讀后兩句詩(shī)。

思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的？

理解

②可憐是什么意思？

九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

③詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

（珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了可憐，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>

④指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。

⑤想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。

暮江吟教案優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、情意）

1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國(guó)際主義的思想教育。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。

3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激疑導(dǎo)入

1、什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

（小姑娘的.心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……）

二、自學(xué)研討

1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義

3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？

三、點(diǎn)撥輔導(dǎo) 重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：

1、“因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊?guó)人，你像他們?！彼撬У乃{(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂(lè)的光?！拔壹矣泻枚嘀袊?guó)人”是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機(jī)釋詞“迷惑 不解

2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說(shuō)：”……同他爸爸一樣，是個(gè)中國(guó)迷，現(xiàn)在連我也變成中國(guó)迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國(guó)迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國(guó)迷？（釋詞“滔滔不絕 繪聲繪色”）指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)

3、是那些不說(shuō)話的中國(guó)人，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？

這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)釋詞“含苞欲放”

4、她抱著爸爸的腿，用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著，好像在說(shuō)：“我要去北京，我還要當(dāng)老師呢？

從這句話中你體會(huì)到了什么？

5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō)：”我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師?！?/p>

” 當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。“是什么意思？這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿？

6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。

共同的心愿指什么？友誼的長(zhǎng)橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

四、質(zhì)疑鞏固

五、作業(yè)

1、整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放

2、有感情地朗讀課文

板書： 心愿

小姑娘 我家有好多中國(guó)人 去北京 當(dāng)老師

父母 中國(guó)迷 學(xué)中文

中法友好

架設(shè)友誼橋梁

資料提供者：鄭昌松

暮江吟教案優(yōu)秀5

教學(xué)目標(biāo)

1，知識(shí)目標(biāo):

①學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)會(huì)本詩(shī)生字.

②理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，了解此詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀.

2，能力目標(biāo):

①通過(guò)反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美.

②能背誦，默寫全詩(shī).

3，情感目標(biāo):

通過(guò)學(xué)習(xí)此詩(shī)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的情感.

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力.

教學(xué)難點(diǎn)

理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系.

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，預(yù)習(xí)本課，了解詩(shī)人

教師準(zhǔn)備:課件，詩(shī)簽

[教 法]

①誦讀法——反復(fù)朗讀，把握語(yǔ)言特色.

②提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入.

③點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路.

[學(xué) 法] 自主，合作，探究

[課時(shí)安排] 1課時(shí)

教學(xué)流程

(課前)導(dǎo)入激趣(看圖猜，背古詩(shī))

一，感受美，進(jìn)入美的環(huán)境

1，解題.

師問(wèn):詩(shī)題交代了些什么

生答:交代了時(shí)間(暮——傍晚)，地點(diǎn)(江邊)

2，簡(jiǎn)介作者及寫作背景.

3，感知詩(shī)文，欣賞試吟.

①指名讀.

②檢查對(duì)三個(gè)生字”瑟，殘，吟“的認(rèn)讀情況.

③生教讀.

二，賞析美，展示美的.畫面

(一)介紹”挑戰(zhàn)賽“規(guī)則.

(二)第一關(guān):”看美景，說(shuō)其意“

1，在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩(shī)中有哪些景物 你認(rèn)為什么景物最美 為什么 (教師適時(shí)點(diǎn)撥)

2，匯報(bào)交流.

第二關(guān):”找字詞，解其意“

1，請(qǐng)同學(xué)們把重點(diǎn)的字詞和不理解字詞找出來(lái)，同桌或上下位解決，不能解決再提出.

(1)小組領(lǐng)讀

(2)哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪個(gè)字或哪一句 (分組交流)

(3)解答疑問(wèn).

3，再讀，領(lǐng)悟詩(shī)意

4，抓住重點(diǎn)字詞”可憐“等進(jìn)行小結(jié)

5，生想象畫面，復(fù)述詩(shī)意:傍晚( )

夜晚( )

天上( )

地上( )

三，誦讀美，想象美的意境

第三關(guān):”悟情感，讀其意“

欣賞古詩(shī)重要的是進(jìn)入詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人感情，此時(shí)此刻，如果你就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī).

1，師吟生想象畫面.(配樂(lè))

2，生挑戰(zhàn):表演吟誦

3，全班背誦

4，師結(jié)合板書小結(jié)

四，創(chuàng)作美，獲得美的延伸

第四關(guān):”寫美景，創(chuàng)其意“

1，小練筆(課后任選一題完成):(1)見課件 (2)見詩(shī)簽

2，教師總結(jié).

3，布置作業(yè).

(1)完成課后作業(yè).

(2)默寫全詩(shī).

[板書設(shè)計(jì)]

暮 江 吟

白居易

殘

——→ 月

陽(yáng)

→ 美

江

——→ 露

水

附詩(shī)簽:(任選一題)

1，創(chuàng)作現(xiàn)代版”暮江吟“

2，根據(jù)下面的句子再想象寫一首詩(shī).

藍(lán)藍(lán)的天上一輪圓圓的月亮……

3，任選一幅美景圖，自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩(shī).

暮江吟教案優(yōu)秀6

師：古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？

生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》

師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂(lè)《春江花月夜》起）

師強(qiáng)調(diào)”吟“的讀音。

師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)”暮“字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？

生：有太陽(yáng)落山的意思。

師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？

生：他在江邊。

師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）

師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹。

生：他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽。

師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

生：他有個(gè)師傅叫顧況。

師：你是怎么知道的？

生：我是看書的。

師：你也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

師：要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）

師：聽了這首詩(shī)，你感到什么？

生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！

生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半綠。

師：多美啊！接下來(lái)，同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）（兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽，說(shuō)自己的理解）

師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詩(shī)）（齊讀）

師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩(shī)人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來(lái)領(lǐng)悟一番詩(shī)中最美的地方在哪里？（生自由學(xué)習(xí)討論

師：請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。

生：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

生：我補(bǔ)充，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的。

師：瞧，這兩位同學(xué)多能干?。∵€有什么問(wèn)題嗎？

生：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用”鋪“呢？師引導(dǎo)大家做”照“、”灑“、”鋪“的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？

生：很柔美。

師：你能讀出來(lái)嗎？（生讀）

師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？

生：半江瑟瑟半江紅，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。

師：看一看（出示圖片）用上”仿佛“、”好像“說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的紅？怎樣的綠?。?/p>

生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。

生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。

師：還有哪兒很美？

生：我覺(jué)得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。

師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中，不覺(jué)天色漸漸暗下來(lái)，低頭一看，他看到了什么？

生：露珠。

師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？

生：能看到這樣的美景真幸福??！

生：看到這些，我的疲勞都不見了。

生：我心情舒暢。

生：很想去。

師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，”可憐“就是”可愛“的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？（生讀詩(shī)）

師：教師從你們的`語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？

生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）

師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)（同學(xué)們鼓掌）

師：我們現(xiàn)在一齊來(lái)吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè)起）讀了這首詩(shī)，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？

生：我最喜歡”鋪“字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。

生：我喜歡”瑟瑟“這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔?。

生：我覺(jué)得”真珠“這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。

生：”半江瑟瑟半江紅“這個(gè)句子寫得很美，像五彩池。

師：照?qǐng)D和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動(dòng)作）

師：其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)俸?jiǎn)單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩(shī)。

生齊讀。

師：大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。

生：都是寫江的。

生：都是在愉快的心情下寫的。（師講解對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)）

師：我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？（生齊讀）

師：同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，成為弘揚(yáng)中華古典文化的最出色的人才

暮江吟教案優(yōu)秀7

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)《暮江吟》古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

（二）有感情地朗讀詩(shī)句，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

想象詩(shī)中描寫的情景，理解詩(shī)句的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩(shī)人白居易、王維、李白的詩(shī)，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

（二）講讀第一首古詩(shī)《暮江吟》。

1．初讀指導(dǎo)，理解詩(shī)句意思。

（1）解題。板書題目：《暮江吟》

這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人白居易寫的。詩(shī)中描寫了深秋的時(shí)候，從日落到夜晚江上的景色，表達(dá)了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩(shī)。

指名讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）

（3）指名學(xué)生試讀。

思考：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。

①一道殘陽(yáng)鋪水中（殘陽(yáng)：指快要落山的太陽(yáng)。鋪：展開，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽(yáng)的余輝斜照在江面上。）

②半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）

③可憐九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛?。。?/p>

④露似珍珠月似弓（似：好像?！痹滤乒埃r(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的.映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）

2．精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

（1）指名朗讀。

（2）思考議論，加深理解。

①第一句，用了一個(gè)”鋪“字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗?！变仭霸谶@里是斜照的意思。）

②讀”可憐九月初三夜“，體會(huì)”可憐“在這里的意思。（”可憐"一詞表達(dá)了詩(shī)人對(duì)九月初三這個(gè)深秋的夜晚的留戀、喜愛。當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情是十分愉快的。正因?yàn)橄矏?，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）

③詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么？

（作者抓住了事物的特征，用了兩個(gè)貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）

（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩(shī)的意境，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？

②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。