第一篇：謝謝老師的勵(lì)志文章

生命是為了信任自己的人而歌頌著的，而老師......

這些年來(lái)，老師就像辛苦的花匠，整日的照看我們，讓我們茁壯的成長(zhǎng)；老師就像太陽(yáng)我們就像正在發(fā)芽的小樹，在陽(yáng)關(guān)的照射下長(zhǎng)，長(zhǎng)成國(guó)度的棟梁；老師就像我們的母親，庇護(hù)我們，不讓我們受過(guò)損害；老師就像我們的父親，我們做錯(cuò)了事，就要接收嚴(yán)厲的教育。然而我們還會(huì)得到激勵(lì)不在做這樣事。老師為我們付出了他的所有……我們的老師時(shí)常加班，加到深夜，無(wú)論是冷還是熱。我以為這是校長(zhǎng)叫他們做的?？晌义e(cuò)了。一件事讓我曉得了為什么。本來(lái)，老師不止是為了校長(zhǎng)的義務(wù)才常常加班的，還有為了我們的功課。后來(lái)，我留心的察看了老師，發(fā)明皺紋晝夜的爬上了老師的眼角……老師在深夜中醉生夢(mèng)死的寫教案。為我們批該作業(yè)。豈非我們不應(yīng)當(dāng)用優(yōu)良的成績(jī)回報(bào)辛勞的老師嗎？

昨天下戰(zhàn)書到電大葉老師辦公室和老師聊了近三個(gè)小時(shí)，對(duì)于工作和生活。這么多年來(lái)我很少這么敞開心扉地談話，不是我不想，確實(shí)是越來(lái)越難尋能夠傾心而談的人。究竟這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，是講求門當(dāng)戶對(duì)的，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)基本仍是社會(huì)地位，無(wú)論是同學(xué)還是朋友。在良多人眼里，我只是個(gè)卑賤的城市中學(xué)先生（這種狀態(tài)還在繼承惡化），與同窗和友人離得越來(lái)越遠(yuǎn)，他們當(dāng)中不少人已經(jīng)在官場(chǎng)或商場(chǎng)奠定了本人的位置，我絕然不敢再妄攀高枝，有時(shí)是要付出以人格尊嚴(yán)為代價(jià)的。這必定不是我在瞎想更不是在瞎說(shuō)，由于有過(guò)休會(huì)。

葉老師是我的高中班主任，是我最尊敬和崇拜的一位老師。咱們師生彼此聊得投契，我想其中一個(gè)很主要的起因是，老師和我一樣都出生于鄉(xiāng)村貧苦家庭,句子，都曾經(jīng)是社會(huì)最底層的膂力勞動(dòng)者，有過(guò)艱難的生涯閱歷，無(wú)論我們走向何處，或者永遠(yuǎn)無(wú)奈解脫泥腿子的形象跟情感。另一個(gè)原因是，這多少年我和老師學(xué)習(xí)格律詩(shī)詞，有著獨(dú)特的興致喜好，老師就始終做著我的老師了。

既然說(shuō)到詩(shī)詞那就從詩(shī)詞談起吧。研習(xí)古詩(shī)詞可以說(shuō)完整是個(gè)偶合，老師還記得2009年暑假嗎？有一次我到你家玩，其間談起文學(xué)，我說(shuō)我平時(shí)寫點(diǎn)古代詩(shī)和散文，你說(shuō)那就到清流“三月三詩(shī)社”來(lái)吧。這是我第一次據(jù)說(shuō)這個(gè)詩(shī)社，你給了我一份詩(shī)社簡(jiǎn)訊和章程，我算是對(duì)詩(shī)社有了大略懂得，后來(lái)詩(shī)社例會(huì)得悉，和我同期參加詩(shī)社的還有縣博物館的劉光軍工程師。得益于老師的精心領(lǐng)導(dǎo)和輔助，我在古詩(shī)詞方面的學(xué)習(xí)自我感到應(yīng)該是提高很快，甚至于有回在霄夜時(shí)和一位自稱研究了十多年唐宋詩(shī)詞的同學(xué)吹捧，那是我接受能力強(qiáng)。孰不知，文學(xué)創(chuàng)作除了要有些天份，還要有親身領(lǐng)會(huì)和豐盛的感情。長(zhǎng)期無(wú)緒的鄉(xiāng)村生活，失蹤的意志，郁郁的情懷培養(yǎng)了我創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉，也奠定了我作品中小鄉(xiāng)民的情調(diào)。我之前寫的現(xiàn)代詩(shī)和散文如斯，之后寫的古詩(shī)詞依然如此。常說(shuō)字如其人，其實(shí)文亦如其人，文學(xué)作品也是詮釋性命的一種方法。

學(xué)校有的老師對(duì)我說(shuō)，寫詩(shī)的人是稟賦。我告知他這得靠盡力，你別光看我發(fā)過(guò)幾首詩(shī)歌，幾篇散文，幾個(gè)雜論，文學(xué)源于日常平實(shí)的生活，文學(xué)源于作者淵博的知識(shí)，我是花了許多時(shí)間來(lái)讀書的。地理地輿、歷史人文、古今中外、哲學(xué)科普。。等等，我看過(guò)的書很雜，談不上專研什么，有時(shí)光有心境逮著啥就讀啥。除非進(jìn)行專門創(chuàng)作時(shí)，才會(huì)對(duì)這方面的常識(shí)作專門的學(xué)習(xí)和研討。因?yàn)槲膶W(xué)，學(xué)校有的老師崇拜我，有的老師取笑我。崇敬我的大體都懂些文學(xué)藝術(shù)，取笑我的基礎(chǔ)只會(huì)沉默寡言，阿諛?lè)畛?，專門拿些網(wǎng)絡(luò)上的途說(shuō)途說(shuō)來(lái)顯示他的“才學(xué)”。因?yàn)槲膶W(xué)我得罪過(guò)人，曾經(jīng)一直有老師叫我?guī)退麄儗懡逃?u>論文，但一律都謝絕了，惹得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師不愉快。不論別人怎么懂得和對(duì)待，我依然是我，畢竟人各有所好。

作為老師教學(xué)是主業(yè)，文學(xué)創(chuàng)作只能是業(yè)余愛(ài)好，這點(diǎn)我很清楚。這幾年我的教學(xué)成績(jī)并不怎么樣，平平凡常罷了，這是我至今仍在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)呆著的重要原因之一。憑心而論，我對(duì)教學(xué)還算當(dāng)真的，遠(yuǎn)比一周只在學(xué)校露臉三兩天的老師負(fù)責(zé)。我能在40歲前拿下高等教師職稱就已闡明我在某些方面還是比不少老師強(qiáng)。當(dāng)老師的人心里都很清晰，教學(xué)成績(jī)會(huì)受許多因素的影響，不是你想教好就能教好。況且我這人心太軟，經(jīng)常為校長(zhǎng)“排憂解難”，從其它學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)回來(lái)的游蕩學(xué)生簡(jiǎn)直都我收了，這無(wú)疑極大影響班級(jí)教學(xué)品質(zhì)?？缮埔馕幢赜泻脠?bào)，縱然這樣還是不斷受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的冷嘲熱諷，批駁我教學(xué)成績(jī)不凸起，這其中當(dāng)然含有輕視我的詩(shī)歌我的文章的意思。愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生很聽(tīng)我的話，很喜歡上我的課，我的課堂學(xué)生能學(xué)到很多知識(shí)。從一個(gè)問(wèn)題我可以旁征博引，既空虛學(xué)生腦筋又開辟他們的視線，這對(duì)開發(fā)孩子們的智力做作有利無(wú)害。我知道，這不是我們應(yīng)試教育所需要的，我也不是受現(xiàn)行教育軌制歡送的老師。

英語(yǔ)是我的大學(xué)專業(yè)，我沒(méi)有因?yàn)槲膶W(xué)寫作而廢棄對(duì)它的研究。我曾兩度認(rèn)真籌備碩士研究生英語(yǔ)專業(yè)的入學(xué)考試，第一次是在畢業(yè)的頭幾年，懷疑的是居然沒(méi)去參加考試。第二次是在2005年加入福建師大英語(yǔ)研究生入學(xué)測(cè)驗(yàn)，最終以總分5分之差而失之交臂。就是近幾年我依然聽(tīng)著英文播送，看著英文片子，不謙遜地說(shuō)我的專業(yè)程度要比在職的很多英語(yǔ)老師好，不然有些高中老師沒(méi)帶好的學(xué)生就不會(huì)找到我來(lái)為他們輔導(dǎo)高中英語(yǔ)，并且成績(jī)顯然。可這又有什么用？

我和老師說(shuō)過(guò)，做鄉(xiāng)村教師久了，就是個(gè)實(shí)切實(shí)在的鄉(xiāng)下人。什么理想，什么主義，那都是烏有。在文明精力生活極度缺少的鄉(xiāng)村，領(lǐng)導(dǎo)從不會(huì)斟酌要去改良鄉(xiāng)村教師的生存前提，進(jìn)步鄉(xiāng)村教師的福利待遇，人活著有時(shí)猶如酒囊飯袋，想打個(gè)羽毛球、乒乓球或排球什么的還真的是奢望，更談不上其它業(yè)余生活。在這里沒(méi)人和你念叨文學(xué)，沒(méi)人和你分享發(fā)愁快活，更多的是諷刺和譏笑。為此我陷溺過(guò)麻將，一回一回地醉過(guò)在酒桌，這就是大局部農(nóng)村教師業(yè)余生活的實(shí)在寫照。鄉(xiāng)村教師沒(méi)有地位，就是村民大多也沒(méi)把老師當(dāng)回事，老師的經(jīng)濟(jì)收入比很多村民還要差，天然老庶民不把你放在眼里。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)差了，只有當(dāng)學(xué)生思維行動(dòng)呈現(xiàn)問(wèn)題了，家長(zhǎng)才會(huì)找到學(xué)校找到老師責(zé)備老師沒(méi)把他的孩子教好?？稍谄綍r(shí)甚至開家長(zhǎng)會(huì)，即便班主任用短信告訴到每個(gè)家長(zhǎng)，終極到會(huì)的依然不會(huì)超過(guò)應(yīng)到人數(shù)的一半。當(dāng)初有不少家長(zhǎng)在他們孩子的老師眼前張牙舞爪，直接影響到老師在學(xué)生心目中的形象和地位，這種狀況的發(fā)生與政府看待老師的立場(chǎng)相輔相成。作為老師我們誰(shuí)也不才能去轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，只有無(wú)奈和嘆氣。

想到工作調(diào)動(dòng)，這是我倍感傷痛的事。因?yàn)楦改付际抢险\(chéng)實(shí)實(shí)的農(nóng)夫，都是生活在社會(huì)底層，來(lái)往的只能是些窮苦人家的孩子，所有的路只能靠自己去走。至于走得如何，在我們這個(gè)領(lǐng)有宏大社會(huì)關(guān)聯(lián)網(wǎng)的國(guó)家里，情況可想而知。孩子下學(xué)期要上中學(xué)了，這是他成長(zhǎng)中最重要的一個(gè)階段，迫切需要父母的監(jiān)視和領(lǐng)導(dǎo)，妻子身材也不好需要照料，可我還在鄉(xiāng)下，無(wú)論從哪方面講我都是瀆職。但不會(huì)有哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)諒解并為你解決你雙職工家庭工作和生活的抵觸，那就只能怪自己的無(wú)能了。家都無(wú)法為一個(gè)完全的家，還談什么敬業(yè)貢獻(xiàn)，那都是鬼話，就讓它見(jiàn)鬼去吧。沒(méi)有小家哪來(lái)大家？

老師，不是學(xué)生不想好好工作，不是學(xué)生不想發(fā)明成就，事實(shí)已經(jīng)擊垮了我所有夢(mèng)幻般的幻想。哪怕是一個(gè)小小校長(zhǎng)的一次引薦就能讓你進(jìn)一大步，哪怕是一次不起眼的蓄意打壓就足以毀你半生，老師這個(gè)職業(yè)是最經(jīng)不起風(fēng)浪折騰的。曾經(jīng)的豪情和斗志早已隨風(fēng)而逝，曾經(jīng)引認(rèn)為豪的教養(yǎng)成績(jī)?cè)缫烟员M大海。對(duì)教導(dǎo)的認(rèn)知在我去年寫的一篇名為《我的教育情緣》的文章中已經(jīng)論述得很明白了，愛(ài)好文字的人只有當(dāng)引導(dǎo)須要掠奪你的勞動(dòng)時(shí)才會(huì)象征性地拋出一塊糖，實(shí)在他們眼里我們這些低微者什么都不是。走在勢(shì)利的街上，一張大網(wǎng)已經(jīng)縛緊了邁進(jìn)的步履，就任憑月上發(fā)梢染霜白吧。生活依然在糾結(jié)，日子仍然要持續(xù)，誰(shuí)讓我們是個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)略單的農(nóng)村人呢？

第二篇：老師,謝謝

敬愛(ài)的羅老師：

近來(lái)可好？

時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，不給人一任何喘息的機(jī)會(huì)。一眨眼，我已亭亭玉立；一眨眼，您，卻白發(fā)蒼蒼。“光陰似箭，日月如梭”，這果然是至理名言。我們?cè)缫逊謩e了六年了罷。歲月，使您的風(fēng)華不再；歲月，使我們判若兩人；歲月，卻消不去我對(duì)您無(wú)盡的思念??

分別如此之久，您也許對(duì)我的模樣早已模糊，或許您早已忘記了當(dāng)初那愛(ài)調(diào)皮搗蛋的女孩，或許您早已忘記了您曾經(jīng)對(duì)我的那些孜孜教誨??但您知道嗎？這么久了，我換了許許多多的老師，可是，我最想念，最喜愛(ài)的老師依然是您。是您，讓生性幼稚的我變得成熟；是您，讓我變得努力；是您，讓我懂得了學(xué)習(xí)的真正奧義。老師，您在我心里就是我的第二個(gè)父親，一個(gè)嚴(yán)肅且溫柔的父親。

老師，我記得您的腰椎一直不好，這么久了，有更好些了嗎？別再?gòu)匾共幻叩呐淖鳂I(yè)了，對(duì)您身體真的真的不好！我真是憎恨我自己，為什么我從來(lái)沒(méi)有理解過(guò)您的良苦用心，反而一次次地令您失望，一次次地令您無(wú)奈。老師，對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫以?jīng)年少無(wú)知。老師，謝謝您，謝謝您讓我明白了：人生，就是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程！

祝您：

身體健康

思念您的學(xué)生

2014年9月20日

第三篇：謝謝老師

謝謝老師

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教師節(jié)前的一天，我設(shè)計(jì)了《謝謝老師》這次活動(dòng)。目的就是引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭以及對(duì)老師的情感。

一、活動(dòng)目的1．讓孩子們理解教師的工作，激發(fā)孩子們對(duì)教師的情感。2．讓孩子們知道九月十日是教師節(jié)，也可以用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)老師的祝賀。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備配樂(lè)散文《謝謝老師》的錄音磁帶；

2．與《謝謝老師》散文詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖；

3．畫紙、彩筆、彩條等繪畫材料。

三、活動(dòng)過(guò)程

懸掛圖片，同時(shí)播放配樂(lè)散文《謝謝老師》，（在輕松活潑的配樂(lè)中，讓孩子們?cè)诟惺芤魳?lè)的同時(shí)，聆聽(tīng)詩(shī)一般的朗誦，靜心感受其內(nèi)涵，與孩子們的心靈產(chǎn)生共鳴。）

1．在后續(xù)輕柔的音樂(lè)中，請(qǐng)孩子們回答這首詩(shī)歌的名字。

（經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和提示，讓孩子們回顧剛剛聽(tīng)過(guò)的詩(shī)歌，觀看圖片，慢慢體會(huì)，回答出詩(shī)歌的名字。）

2．肯定孩子們的回答，用真情打動(dòng)孩子們，讓孩子們記住 教師節(jié)。

（這是一個(gè)特殊的日子，老師是辛勤的勞動(dòng)者，就像園丁一樣，澆灌孩子們的未來(lái)。）

四、說(shuō)講詩(shī)歌《謝謝老師》

1．帶領(lǐng)孩子們重復(fù)一遍《謝謝老師》，向孩子們說(shuō)講其意 義及其內(nèi)涵；

讓孩子們說(shuō)一說(shuō)老師的工作。

（通過(guò)孩子們的平時(shí)觀察，發(fā)揮孩子們的總結(jié)及其語(yǔ)言表達(dá)能力。）讓孩子們用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)老師的情感。與孩子們分享節(jié)日的快樂(lè)和祝愿，產(chǎn)生共鳴，師生同樂(lè)。

（可以讓孩子們手工制作賀卡，或用說(shuō)一名話來(lái)表達(dá)自己的想法。我們平時(shí)給孩子們講了許多感恩的內(nèi)容，現(xiàn)在給孩子們一個(gè)臨場(chǎng)發(fā)揮的機(jī)會(huì)，不要說(shuō)誰(shuí)好不好，關(guān)鍵要孩子說(shuō)出自己想說(shuō)的話。）

五、活動(dòng)延伸

教師節(jié)是教師的節(jié)日，孩子們還知道什么節(jié)日？以此來(lái)喚起

孩子們記憶中的其它節(jié)日（例如國(guó)慶節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)？在這些節(jié)日里，孩子們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

（讓孩子們分別回答，讓感恩的情懷返回家庭，返回社會(huì)，讓家庭與社會(huì)的概念深刻在孩子們的心靈中。）

第四篇：記住老師，謝謝老師

記住老師，謝謝老師

你聽(tīng)或者不聽(tīng)，老師就在這里，注視著你；你懂或者不懂，老師總在這里，啟發(fā)著你；你會(huì)或者不會(huì)，老師還在這里，教導(dǎo)著你——這就是老師，因?yàn)槟?，他孜孜不倦?/p>

夜深了，人靜了，老師的辦公室里還燈光閃爍，那是他批閱作業(yè)時(shí)灑落的星輝；天亮了，鐘響了，教室內(nèi)，老師滿面春風(fēng)，那是他披著陽(yáng)光贈(zèng)與你的最燦爛的厚禮——這就是老師，因?yàn)槟悖荒苡薪z毫倦??！

這就是老師，是咱們親如父母的老師！他別無(wú)多求，只盼你記住——他是個(gè)老師！他們知道，能讓學(xué)生記住，那是一種榮耀，是一種獲得尊嚴(yán)的體驗(yàn)?？墒?，就這意思，老師也沒(méi)敢說(shuō)出口。而我們學(xué)生呢？要記住老師，還需要?jiǎng)e人提醒嗎？難道我們就不能自覺(jué)地把老師銘記在心嗎？千萬(wàn)不要說(shuō)你記不?。∥覀兡芏虝r(shí)間記下長(zhǎng)長(zhǎng)的演講稿，難道用一輩子的時(shí)間，就記不住老師那平凡的幾個(gè)字？

今天，我們是一棵小樹，一朵小花，要長(zhǎng)成參天之勢(shì)，少不了老師的辛勤培育，要盡情怒放，也少不了老師的熱情澆灌；假如明天，你高高在上，指點(diǎn)江山，可知道，老師就是你登天的云梯；假如明天，你簽上大名，領(lǐng)走高薪，可知道，就是這一字千金的幾個(gè)字，也是老師手把著手教給你的。

想想我們的古老先賢、名人雅士，他們是怎樣記住老師的呢？程門立雪的楊時(shí)，頂風(fēng)冒雪而不入，怕打擾老師休息；梅蘭芳拜見(jiàn)老師齊白石，如“雪中送炭”，獲“如今淪落長(zhǎng)安市，幸有梅郎識(shí)姓名”的尊師名句；鄧小平探望病中的汪云松老師，一度成為人間佳話；居里夫人親吻輪椅上的小學(xué)老師，更是轟動(dòng)全球；就是尊敬的江澤民爺爺，到了美國(guó)，也不忘專程看望自己的老師顧毓琇先生，譜寫出了五十二載的師生情韻……他們，無(wú)不是尊師的典范。我們又何不向他們那樣，感恩先去感師恩，學(xué)禮先去尊師長(zhǎng)呢？

而今天，老師們放下鞭子，壓低嗓門跟我們平等交流。我們仿佛是被徹底保護(hù)起來(lái)了，但當(dāng)“體罰、鞭策、懲戒”都一并被回收到詞典里后，老師們?yōu)槭裁催€活得那么小心翼翼？到底是我們太脆弱，經(jīng)受不起必要的責(zé)罰，還是有其他什么原因？不解也罷，更讓人揪心的是，在我們身邊，辱師罵教的言行，不絕于耳；打開百度“一搜百應(yīng)”，傷害老師的事件層出不窮，多起事件居然還是我們學(xué)生所為。為什么呢？為什么在所有老師與學(xué)生的紛擾中，受傷的總是我們那親愛(ài)的老師？難道 “都是月亮惹的禍”嗎？

同學(xué)們，這些傷感的事例，我們不去效仿，永遠(yuǎn)鄙夷！我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信，幸福的生活是從讀書開始的，我們是老師的作品，我們尊師，老師才會(huì)重教。對(duì)待老師，豈可不敬，怎敢不尊？

如果你是學(xué)生，就請(qǐng)我們亮出自己的聲音來(lái)吧！讓我們放聲高呼——“記住老師！謝謝老師！”

第五篇：感謝信之謝謝老師

感謝信之謝謝老師

親愛(ài)的老師：

您好！幾載寒暑，您的學(xué)生小娜想對(duì)您說(shuō)：親愛(ài)的老師，您辛苦了！感謝您的關(guān)懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切。請(qǐng)接受學(xué)生們美好的祝愿，祝您永遠(yuǎn)健康,美麗，天天快樂(lè)！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳，只有刻在人們心靈上的名字，才能永存。老師--人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，因?yàn)橛兄翊蠛Ｒ粯迂S富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵，故將長(zhǎng)存我心。有人說(shuō)，師恩如山。高山仰止，當(dāng)更催后來(lái)之人奮發(fā)不已。正所謂“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”。全班的點(diǎn)滴進(jìn)步和些許成績(jī)?nèi)寄壑燎诘暮顾?。所以，不管何時(shí)何地，無(wú)論天涯海角，我都將由衷地呼喚您--親愛(ài)的老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是需要您啟蒙的學(xué)生！老師，也許您已經(jīng)忘記調(diào)皮搗蛋的我惹您生的氣、操的心，但我無(wú)法忘記您為年少的我老師，您為什么一無(wú)所求？您本不用挑燈批閱至深夜；不用撐著疲憊的身體向我微笑。或許，您的孩子在家中等您照料；或許您年邁的父母正盼著您來(lái)到他們的身邊，但是，您卻來(lái)到了我們身邊，因?yàn)槟闹杏辛宋覀?小舞臺(tái)，大作為。三尺講臺(tái)方寸有限，卻承載著您的崇高理想和輝煌事業(yè)！您用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。您的每一根銀絲，都見(jiàn)證了我成長(zhǎng)的歷程；您的每一條皺紋，都深深地鐫刻在我心里?？催@遍地綻放的鮮花，哪一朵沒(méi)有您的心血，哪一朵沒(méi)有您的辛勞！敬愛(ài)的老師，請(qǐng)放心吧！我一定會(huì)銘記您的諄諄教誨，不辜負(fù)您的殷切希望，在環(huán)境優(yōu)美、綠樹成蔭屏風(fēng)山下，像取得驕人成績(jī)的新老校友那樣，懷更大的志向，抱更高的理想，進(jìn)一步弘揚(yáng)“桂工精神”，珍惜時(shí)光，發(fā)奮讀書，努力成為國(guó)家的棟梁之材，用豐碩的成果和輝煌的業(yè)績(jī)，回報(bào)學(xué)校對(duì)我的厚望和培養(yǎng)。再一次感謝您幾年來(lái)對(duì)我們的栽培!您辛苦了,親愛(ài)的老師!辛勤的園丁。此致 敬禮！您的學(xué)生:xx XX年1月29日