第一篇：四年級下冊位置與方向教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們平時你們都喜歡做些什么運動呢？

生：……

師：看來大家的體育愛好都很廣。今天老師將要帶大家去認(rèn)識一種新的運動，請看大屏幕。（課件出示公園定向運動圖）

（1）從圖中你得到了哪些信息呢？

（2）簡單介紹定向運動。

定向運動是一項借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進的體育活動。

二、自主探究

（1）探索1號檢查點的位置

a.你能確定1號檢查點的位置嗎

b.同桌合作討論

c.交流

d.引導(dǎo)歸納：

我們從哪幾個方面確定1號檢查點的位置？（距離和方向）

步驟：

a.辨析東南西北

b.確定觀測點（從哪個位置看）

c.確定方向

（2）嘗試練習(xí)（出示課件）

a.確定觀測點

b.舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察小明家和學(xué)校的位置

c.獨立完成（3）交流反饋

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我們是如何為確定物體的位置的呢？現(xiàn)在給你一張圖，你會看了嗎？

第二篇：人教版四年級下冊位置與方向教學(xué)設(shè)計（范文）

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《位置與方向》教案 上傳: 楊崇仙

更新時間：2012-6-14 21:26:12

位置與方向

教學(xué)內(nèi)容：教科書第17—18頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用。

2、通過學(xué)生自主探索，使學(xué)生能根據(jù)距離確定物體的位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和小組合作能力。教具：

“公園定向運動圖”掛圖和指南針；每生準(zhǔn)備一個量角器、拼圖卡。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們聽過“龜兔賽跑的”故事吧，今天我們繼續(xù)看看龜兔賽跑的續(xù)集，請邵夢瑤和尹耀震分別扮演兔子和烏龜。

師：請同學(xué)們一起看大屏幕。圖上畫著什么？你知道了哪些信息？

生：圖上有…… 師：從起點到1號點，我們應(yīng)該怎樣走？我們應(yīng)該具備什么樣的本領(lǐng)？

生：我們必須會看地圖、識別方向。

師：對，我們必須具備識圖的本領(lǐng)，從圖上找到每個目的的位置與方向。

二、板書課題 位置與方向

師：下面就讓我們共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。自己探究：這次探究公園定向越野賽，第一賽段是從起點到1號點，那我們?nèi)绾稳フ?號點呢？

北 · 1號點

西 起點 · 東

南

生：1號點在起點東北方向，我們從起點向東北方向走。師：只知道向東北方向走，能又快又準(zhǔn)的找到1號點嗎？ 生：我認(rèn)為不行。從起點到東北方向有很多路線可以走。師：對啊！我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號點呢？

生：我認(rèn)為找起點到1號點路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號點。師：現(xiàn)在我們同學(xué)有兩種方法，一種只看方向，另一種只看兩地的距離，那么，大家想一想：這樣能準(zhǔn)確描述1號點嗎？

師：那怎樣才能準(zhǔn)確地找到1號點呢？

生：只知道方向或距離是不行的，要同時知道這兩個條件才行。

師：那怎樣利用已有的方向和位置來確定1號點的位置？（分組討論）

北 60° · 1號點 西 起點 東 南

生：1號點在起點東偏北30°的方向，大約要走1000米。生：1號點在起點北偏東60°的方向上，大約要走1000米。

師：這兩種描述有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？ 生：。。。。

師：提問：確定任意一點，應(yīng)從哪幾個方面描述？ 生：從方向、距離來描述。

小結(jié)：同學(xué)們，平時我們在生活中描述位置方向，一般以夾角較小方向上物體所在方向離得較近，就說偏向那個方向。

三、拓展練習(xí)：

1、圖上練習(xí)：教材第18頁“做一做”

2、實踐活動：分組交流描述學(xué)校里各個建筑物的所在位置方向。

四、總結(jié)：你在本課學(xué)到了什么？有什么收獲？

第三篇：《位置與方向》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》例1。教材分析：

1.選取的素材有利于喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。

為了把生活中的這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化，教材選取了生活中的事例、場景、現(xiàn)象和現(xiàn)實問題。因為這些素材源于生活，學(xué)習(xí)時學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗很容易被喚起，這樣，學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)。2.為學(xué)生的合作、交流提供空間。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時生活中常遇到的，具有很強的實踐性和應(yīng)用性。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實踐活動為主設(shè)計，例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機會，學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問題的能力也會得到提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

2.了解確定位置知識在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.發(fā)展空間觀念及動手操作能力。教學(xué)重點：

能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。教學(xué)難點：

確定物體所在的方向。教學(xué)過程：

一、激趣游戲——找地鼠，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，大家來玩?zhèn)€游戲——找地鼠。請看屏幕：

（1）一號地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。（2）二號地鼠：我在房子的正東方向上，距離是200米。

（3）三號地鼠：我和房子的距離是300米。你能找到我嗎？（不能）為什么？（不知道方向）

（4）四號地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知道距離）

歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時知道方向和距離兩個條件。今天，咱們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》 板書：位置與方向

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進入學(xué)習(xí)旅程，是很愜意的。距離房子300米的地方是一個半徑300米的圓，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，這里不展開介紹。）

二、探究新知

1.出示課件：教材情境圖，介紹什么是“定向運動”。

定向運動是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進的體育活動。在參賽過程中，參賽者按照標(biāo)繪在地圖上的方向線，在野外環(huán)境中自行選擇行進路線，依次通過各個檢查點，以最短時間到達終點者為勝。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運動應(yīng)該具備的最基本的能力。

2.學(xué)習(xí)例1.在起點的同學(xué)想通過平面圖確定1號檢查點所在的方向，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后，組織學(xué)生交流）

（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息？ 板書：

確定物體的位置：距離（1千米）

方向？

（2）一號檢查點在起點的什么方向上？你是怎樣確定的？（東北）根據(jù)學(xué)生交流情況進行歸納：

① 在觀測點建起方向標(biāo)，確定四個正方位； ② 量出物體所在的方位與正方位形成的角度；（3）指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號檢查點的方向：（請同學(xué)們想想，和同桌討論討論，這方向該怎么說。）

一號檢查點在起點的（東偏北30°）方向上，明確:也可以說“北偏東60°”,但一般情況下，我們說夾角小的方向。（4）描述一號檢查點的位置?！耙惶桙c在起點的東偏北30°方向上，距離是1000米?！被蛘摺耙惶桙c在起點的北偏東60°方向上，距離是1000米?！?/p>

（設(shè)計意圖：確定方向是個難點，教師要作必要的指導(dǎo)。在學(xué)生能自己完成的地方就放手，絕不代替，視實際情況而定。）3．小練習(xí):說一說，地鼠在什么位置。（1）地鼠在公園的東偏北25°方向上，距離是1000米。（2）地鼠在公園的北偏西25°方向上，距離是1000米。（3）地鼠在公園的南偏西30°方向上，距離是500米。

（設(shè)計意圖：突出教學(xué)的重點?；顫姷牡厥竽茏寣W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣繼續(xù)高漲。）

三、實踐應(yīng)用。

1．教材18頁“做一做”（附圖1），學(xué)生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正。(進一步明確：怎樣確定方向？怎樣確定距離？)2．量一量、說一說，我們實驗小學(xué)和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上。（附圖2）。（設(shè)計意圖：根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活，感覺更親切。）

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會了什么？

（確定物體的位置必須同時知道方向和距離，說物體的方向要準(zhǔn)確到角度，一般說夾角較小的）

五、拓展延伸。

1．地鼠迷宮，根據(jù)描述找到地鼠。（課件出示平面圖）（1）地鼠在寶塔西偏北25°度方向上，距離是400米。（2）地鼠在寶塔南偏正西40°度方向上，距離寶塔200米。（3）地鼠在寶塔東偏南50°度方向上，距離是400米。

（設(shè)計意圖：這個游戲形式與開課一樣，但難度增加了，進一步強化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。期望學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這會兒能達到高潮。）2．根據(jù)描述，在圖中標(biāo)出物體的位置。（附圖2.）羅老師家在八仙迎賓池東偏北15°的方向上，你能找到嗎？ 來，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。

（設(shè)計意圖：這一知識點是后面例2的內(nèi)容，在時間允許的情況下嘗試解決。）附圖1： 附圖2：

第四篇：《位置與方向》教學(xué)設(shè)計-

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計

位置與方向 教學(xué)設(shè)計

共4課時

總第1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）

二、在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四、課堂總結(jié)

1、全課小結(jié)：你們今天有什么收獲?

2、師總結(jié)。

第五篇：位置與方向教學(xué)設(shè)計

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計

陜西省柞水縣曹坪鎮(zhèn)中心校 姜典紅

【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級數(shù)學(xué)第六冊第9頁例5。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能目標(biāo)：

(1)結(jié)合具體情境,認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

(2)根據(jù)已積累的一些感性的經(jīng)驗。能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向。

2、過程與方法目標(biāo)：

(1)學(xué)會再給定的條件下確定平面圖的方向；學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

(2)通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(3)通過找一找﹑說一說﹑做一做、動一動等活動。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達、交流等活動中豐富對方位知識的體驗。

(4)從生活中引入,到游戲中體驗,直至生活中應(yīng)用，利用多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

(1)通過活動體驗,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、學(xué)已致用的意識和小組合作精神,感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

(2)適時進行迎世園、促和諧的情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

【設(shè)計理念】

《新課標(biāo)》強調(diào)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的活動過程?！薄白寣W(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！薄皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，本節(jié)課緊緊圍繞以人為本的教學(xué)原則，結(jié)合教材編排的具體要求和學(xué)生的實際情況，設(shè)計了新穎別致的導(dǎo)入，生動活潑的教學(xué)活動，層次鮮明的練習(xí)。著重體現(xiàn)新課程理念。

在導(dǎo)入部分，以老太太去世園為開始，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑引入新課教學(xué)，銜接自然，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。新課教學(xué)通過看一看、找一找、說一說等活動，讓學(xué)生在認(rèn)識東、南、西、北、四個基本方向的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識了東北、東南、西北、西南四個方向。再通過師生互動環(huán)節(jié)的教學(xué)，使生明確了參照物不同，方向就不同，透破了教學(xué)的重難點。鞏固練習(xí)的設(shè)計趣味性很強，擊鼓傳花的游戲有效的鞏固了所學(xué)知識，加強了師與生、生與生之間的交流。助人為樂活動解決了課前的疑問，前后照應(yīng)。

總之，數(shù)學(xué)是與現(xiàn)實密切聯(lián)系的，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的是要使學(xué)生通過數(shù)學(xué)教學(xué)獲得必要的數(shù)學(xué)知識和基本的數(shù)學(xué)思想，并運用數(shù)學(xué)思想來觀察分析，運用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活問題。讓學(xué)生增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中要及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，讓全體學(xué)生都能掌握有用的數(shù)學(xué)知識，讓每個層次的學(xué)生都各有所得，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

【教材分析】

本課的教學(xué)內(nèi)容是《位置與方向》。教材從現(xiàn)實生活的場景入手,讓學(xué)生體驗到生活中需要用到的方位知識。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

【學(xué)生分析】

(1)不同學(xué)生的思維差異和認(rèn)識水平可能不同，因此要準(zhǔn)備一些更直觀的教學(xué)。

(2)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對這八個方向積累了一些感性的認(rèn)識，在上一年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)會用上、下、左、右等方位詞描述物體的位置。因此對本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

(3)三年級正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期。此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成份的具體形象性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗要創(chuàng)設(shè)一些便于操作的活動情境。以增強學(xué)生的邏輯思維能力。

【教學(xué)重點﹑難點】

教學(xué)重點：結(jié)合具體情境能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向,并能準(zhǔn)確的描述物體所在的方向。

教學(xué)難點：選擇的參照物不同,方向也就不同。

【課前準(zhǔn)備】

1、課件﹑投影儀、中國地圖。

2、對學(xué)生進行分組,每組學(xué)生一張中國地圖,學(xué)生分組就坐。

【教學(xué)過程】

(一)情景導(dǎo)入

1、課件出示視頻短片：（一位老太太去西安，他在車站下車后東瞅瞅，西望望。她看見一個小學(xué)生就問：聽說西安舉辦世園會，在哪兒呀？怎么走呀？小女孩說：會址在西安灞橋區(qū)，在東面，你最好買一張地圖找找看。老太太說：明白了。趕緊買張地圖看一看，原來他在汽車站，上北、下南、左西、右東,世園會館在東面，我趕緊過去看一看。）

2、談話導(dǎo)入：

師：從以上情景中你知道了什么?或想道了什么?

生(1)：我知道了，看圖時要按上北、下南、左西、右東的規(guī)定去看。

生(2)：我由此想起了我們學(xué)的八個方向，即：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。(學(xué)生邊說師邊板書)

生(3)：我知道了到了陌生的地方如果不會看圖是很不方便的。

師：同學(xué)們說的都很好，我真為你們高興。同學(xué)們想不想再學(xué)一些看圖的本領(lǐng)？

生：想！

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向。(板書：位置與方向)(二)探究新知

師：在地圖上找出陜西省。（學(xué)生分組在圖上找，指出來）

師：陜西省的東面是什么省？（分組找，說出來：是山西省和河南?。煟宏兾鞯奈髅妗⒛厦妗⒈泵娓魇鞘裁词。?生依次答出：甘肅省、重慶、內(nèi)蒙古。(出示課件展示它們的位置)師：誰能說說北京在陜西省的哪個位置? 生：東北面。

師：（課件展示它的位置）師：云南在陜西省的那個位置？ 生：西南面。

師：寧夏回族自治區(qū)在陜西省的那個位置？湖南省在陜西省的哪個位置？（生回答后，師依次用課件展示它們的位置）

師：看來同學(xué)們對識圖已經(jīng)掌握的不錯了,那么誰能說說我在你的什么位置?(教師邊說邊站在學(xué)生的中間)學(xué)生說出自己在老師的哪個位置。

師：為什么我在李陽的前面，而在張菲的后面呢？這是怎么回事呀？怎么會有這么多的答案呀？

請一位學(xué)生站在教師的位置觀察，引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)：參照物不同，方向就不同。師再變換位置，讓學(xué)生說一說自己在老師的哪個方向，進一步使學(xué)生理解物體的位置與對應(yīng)的參照物有關(guān)系。師小結(jié)：以后我們在說物體的位置的時候，一定要說清楚是以什么為參照物。

（三）鞏固練習(xí)(1)游戲《擊鼓傳花》

師：同學(xué)們喜不喜歡玩游戲? 生：喜歡

師：下面我們就一起做《擊鼓傳花》的游戲。

(游戲規(guī)則：老師把事先準(zhǔn)備好的花交給第一組的第一個學(xué)生，老師背對著學(xué)生，當(dāng)音樂響起時，學(xué)生開始傳花，當(dāng)音樂結(jié)束時，花在誰的座位上，就由這位同學(xué)以自己為參照物，隨便站在教室的某一個地方，說說周圍的同學(xué)分別在自己的什么位置。說錯了給同學(xué)們唱首歌…)學(xué)生開始游戲…

(2)助人為樂。

師：課前我們看了一段視頻。那位老奶奶要去世園會，我們能不能幫她找找世園會的位置呀？ 生：能。

（師課件出示西安城區(qū)平面圖，引導(dǎo)生看圖，找出老奶奶現(xiàn)在的位置，再找找世園會的位置，生說出世園會在老奶奶的什么方向，再說出她行走的具體路線。）師再用課件演示一遍。

（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)到了什么呢？你們感覺愉快嗎？

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了新課程理念。通過多種形式的教學(xué)活動，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。有以下幾點體會：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，喚起了學(xué)生求知的欲望。

學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。在課前我設(shè)計了一個老奶奶找世園會位置的視頻引入教學(xué)，引起了學(xué)生的廣泛關(guān)注，積極性一下子就被調(diào)動起來了。為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氣氛，增強學(xué)生強烈的求知欲望。

2、通過找一找，說一說等形式各樣的教學(xué)活動，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。為了有效體現(xiàn)這一要求，在新課的教學(xué)中，我采取教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生在地圖上找陜西省，再依次找出陜西省的東、西、南、北各是哪個省，讓學(xué)生首先明確四個基本方向。再依次找出北京、湖南、寧夏、云南四個省，說出他們在陜西的哪個位置，進一步了解東北、東南、西北、西南四個方向。由簡到難，逐層深入，學(xué)生在動手找的過程中自然領(lǐng)會了知識。

3、媒體的有效利用，使知識的呈現(xiàn)直觀、形象，突破了教學(xué)重點，難點。三年級學(xué)生的邏輯思維能力還處在感性經(jīng)驗階段，他們對新知識的學(xué)習(xí)還要以形象性為主。因此，無論是導(dǎo)入，還是新知呈現(xiàn)，都借助媒體，直觀教學(xué)。特別是學(xué)生在找一找這一環(huán)節(jié)中，教師及時的用課件動態(tài)演示，進一步使學(xué)生明確了八個基本方向，透破了教學(xué)的重點。

4、創(chuàng)設(shè)了有效的游戲，讓學(xué)生在游戲愉樂中掌握知識。同時滲透了游世圓，促和諧的情感教育。如：擊鼓傳花、助人為樂等游戲活動，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到了鞏固練習(xí)的目的。在助人為樂活動中，還對學(xué)生的進行了關(guān)愛他人的情感教育。

5、前后照應(yīng)是本節(jié)課的一個亮點。課前設(shè)疑導(dǎo)入，既有趣味性，也為后面的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。經(jīng)過一系列的研討，最終找到了解決問題的方法，然后再回頭解決所設(shè)的疑問，水到渠成，首尾照應(yīng)，效果很好。

本節(jié)課學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛非?；钴S。他們爭先恐后地把自己所知、所想、所做與老師同學(xué)一起交流。事實證明，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗到成功的喜悅。