第一篇：特教學(xué)校教師如何開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)論文

摘要：特殊學(xué)校的教師，如何針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)和需要實(shí)施語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

一、教學(xué)內(nèi)容要做到生活化；

二、教學(xué)手段要做到直觀化；

三、教學(xué)過(guò)程要做到活動(dòng)化；

四、教學(xué)氛圍要做到愉快化。

關(guān)鍵詞：特教學(xué)校教師 語(yǔ)文課堂教學(xué)

隨著社會(huì)和現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，特教學(xué)校中重度智力殘疾學(xué)生的比重越來(lái)越大。特教學(xué)校的教學(xué)對(duì)象以精神障礙嚴(yán)重、無(wú)語(yǔ)言、無(wú)溝通能力、特殊行為多的學(xué)生為主。由于每個(gè)學(xué)生的病原因和智力損傷程度的不同，導(dǎo)致行為表現(xiàn)、言語(yǔ)發(fā)展、學(xué)習(xí)效果、心智活動(dòng)、情感意志、興趣愛(ài)好等方面的千差萬(wàn)別。學(xué)習(xí)能力低下、言語(yǔ)和運(yùn)動(dòng)能力差和感知覺(jué)速度慢等是智力殘疾兒童的突出特點(diǎn)，那么作為特殊學(xué)校的語(yǔ)文教師，如何針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)和需要在課堂上實(shí)施語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)呢？我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談以下幾點(diǎn)看法：

一、教學(xué)內(nèi)容要做到生活化

中、重度弱智學(xué)生終將要回歸于社會(huì)，獨(dú)立生存于社會(huì)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，要使他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，了解必要的生活常識(shí)，形成基本的日常生活技能是至關(guān)重要的。我們應(yīng)本著“來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活”的原則，視學(xué)生的生活本身為寶貴的教育資源，選擇學(xué)生生活中最常用的、與其生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容，把教育教學(xué)與弱智學(xué)生的生活緊密融合在一起。例如：教《水果》這一主題教學(xué)正好是春末夏初時(shí)節(jié)，到了吃西瓜的時(shí)候，我選擇西瓜為素材，通過(guò)課堂讓學(xué)生認(rèn)識(shí)西瓜，了解西瓜的組成部分，知道吃西瓜時(shí)的注意點(diǎn)，從而指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。

二、教學(xué)手段要做到直觀化

興趣，對(duì)于激發(fā)弱智兒童的求知欲望、調(diào)動(dòng)弱智兒童的積極性具有十分重要的意義。弱智兒童思維發(fā)展相對(duì)落后，生活經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)貧乏，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)很大程度上受著直觀情景的束縛。為激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，可采用多種形式的直觀教學(xué)。直觀教學(xué)易于對(duì)弱智兒童的感觀進(jìn)行多路刺激，有利于在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)趣味性、吸引力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，使課堂進(jìn)入“愉悅”的境界，使學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，以收到良好的效果。我在教《西瓜》這課時(shí)，拿出實(shí)物西瓜，學(xué)生激動(dòng)不已，注意力一下被吸引了過(guò)來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造了想說(shuō)、敢說(shuō)的局面，憑著已有的生活經(jīng)驗(yàn)，他們不由自主地說(shuō)出“西瓜”，看著西瓜說(shuō)“西瓜”有利于糾正發(fā)音，更激起他們想摸、想嘗的欲望，為下面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

可見(jiàn)，直觀教學(xué)為弱智兒童語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種引人入勝的境界，適時(shí)地在各個(gè)教學(xué)階段運(yùn)用直觀手段，可以收到融知識(shí)性與趣味性于一體的教學(xué)效果。

三、教學(xué)過(guò)程要做到活動(dòng)化

弱智兒童感知能力和想象能力差，注意力難以集中，歸納、概括能力低，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的形象思維活動(dòng)。他們普遍對(duì)活動(dòng)比較感興趣，通過(guò)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，通過(guò)“做中學(xué)”，使兒童從實(shí)踐活動(dòng)中獲得有用的知識(shí)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，可采用各種形式的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛，使其思維始終處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，時(shí)時(shí)保持新鮮感、興奮感，這樣既提高了注意力，大腦也不容易疲勞。在《西瓜》一課中，我以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，發(fā)揮眼、手、口、腦的作用，讓兒童通過(guò)親自看一看、摸一摸、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)西瓜。在看、摸、嘗、想、說(shuō)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然地知道了西瓜的形狀、味道和各部分的顏色，并練習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教特教學(xué)校學(xué)生更需要藝術(shù)，教師應(yīng)針對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象有目的地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，輕松地接受知識(shí)，從而收到良好的課堂教學(xué)效果。

第二篇：特教學(xué)校教師評(píng)估細(xì)則

特教學(xué)校教師評(píng)估細(xì)則

一、班級(jí)學(xué)生數(shù)（30%）（100分）

各班學(xué)生人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)為6人。高于6名加分，多一名學(xué)生加10分；班內(nèi)不到4名學(xué)生扣分，少一名學(xué)生扣10分。

學(xué)生人數(shù)計(jì)算方法：開(kāi)學(xué)第一天始至周末各班學(xué)生人數(shù)的平均數(shù)（四舍五入）。確定學(xué)生人數(shù)時(shí)間為每天早飯。（曉波負(fù)責(zé)記錄）

二、教育教學(xué)（30%）（100分）

1、每周考試成績(jī)（100分）各班抽兩名學(xué)生考試成績(jī)的平均分。（四舍五入）

2、每周一的學(xué)生個(gè)別教育計(jì)劃和周末的學(xué)生閃光點(diǎn)。按上交滿(mǎn)分（100分）。遲交一天扣10分，不交不得分。

3、宣傳報(bào)道（100分）每月兩篇。少發(fā)表一篇扣50分，不發(fā)表不得分。

4、教學(xué)目標(biāo)（100分）周末交下一周教學(xué)目標(biāo)，講教學(xué)計(jì)劃之前交教學(xué)目標(biāo)。要求所講下周教學(xué)計(jì)劃與所寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容一致，目標(biāo)比計(jì)劃少一項(xiàng)扣10分；遲交一天扣10分，不交不得分。

三、考勤（30%）（100分）

除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因工作需要親自具體安排的開(kāi)會(huì)，其他事宜一律視為請(qǐng)假。請(qǐng)假一天扣6分，曠工一天扣20分，請(qǐng)假一天未安排課扣12分，遲到、早退一次扣6分，忘簽到一次扣2分。

四、（10%）（100分）

五、加分項(xiàng)

1、參加縣級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)的（含所教學(xué)生）：一等獎(jiǎng)30分，二等獎(jiǎng)20分，三等獎(jiǎng)10分。

2、在縣級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文或優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件等的：國(guó)家級(jí)30分，省級(jí)20分，市級(jí)10分，縣級(jí)5分。

3、每周總結(jié)一次，每月得分為2周平均分。最高的且每周請(qǐng)假在1天以?xún)?nèi)的獎(jiǎng)50元。每月得分不到60分或每周請(qǐng)假滿(mǎn)一天及以上的罰20元。連續(xù)三次受罰的取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)模資格，扣除班主任費(fèi)?；驘o(wú)正當(dāng)理由不服從分配或未完成領(lǐng)導(dǎo)交給的工作的、給學(xué)校造成嚴(yán)重安全事故的取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)模資格，降低績(jī)效工資。

（最終解釋權(quán)歸特教學(xué)校）

2011年5月6日

第三篇：語(yǔ)文課堂教學(xué)論文

細(xì)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 提高課堂教學(xué)效率

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是生活的縮影。常言道：生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是鮮活的、生動(dòng)的、實(shí)實(shí)在在的。生活中的閱讀只是自我理解，潛移默化的，它不需要把自己的閱讀結(jié)果反饋給別人，更沒(méi)有時(shí)間與別人交流，因此課堂教學(xué)成了學(xué)生提高語(yǔ)文能力的主要陣地，閱讀理解立竿見(jiàn)影，當(dāng)堂把

自己的理解用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，因此課內(nèi)閱讀的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課外閱讀，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、細(xì)化現(xiàn)代文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高現(xiàn)代文教學(xué)效率?，F(xiàn)代文課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教學(xué)過(guò)程基本遵循整體感知，深入理解，鑒賞探究，拓展延伸。整體感知是學(xué)生初步閱讀課文，這一環(huán)節(jié)解決的是掃除文字障礙，梳理課文結(jié)構(gòu)，學(xué)生有充足時(shí)間獨(dú)立完成，并討論明確，在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師適當(dāng)點(diǎn)拔，學(xué)生將討論結(jié)果在黑板上公布，教師在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確，學(xué)生明確了文章結(jié)構(gòu)，對(duì)作者的思路有了初步認(rèn)識(shí)，也為進(jìn)一步理解課文思想內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)深入理解課文內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)學(xué)生需要了解作者的生平經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，學(xué)生根椐搜尋的資料熟悉作者，教師補(bǔ)充介紹寫(xiě)作背景，學(xué)生精讀課文，概括段落大意，理解課文思想內(nèi)容。精讀課文要求學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，把握段落大意，從而理解課文內(nèi)容，課文內(nèi)容理解了，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，鑒賞探究，這一環(huán)節(jié)解決針對(duì)課文內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)提出的問(wèn)題，采取學(xué)生分組討論，討論結(jié)果公布于眾，教師針對(duì)討論結(jié)果評(píng)價(jià)總結(jié)，這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生分析、理解、辨論、探討、合作，要求每一個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使學(xué)生思維活動(dòng)充分體現(xiàn)，也是學(xué)生閱讀的收獲，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧。拓展延伸主要采取比較閱讀，把同類(lèi)體裁或題材的文章與原文比較，比較兩文在選材、寫(xiě)法上的長(zhǎng)處，在比較中獲得體驗(yàn)，從而提高寫(xiě)作水平。例如，在學(xué)習(xí)敬業(yè)與語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程取得了一些合理的成效，但也有一些不足，多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用率太低，沒(méi)有充分利用遠(yuǎn)程教育資源，使教學(xué)缺少了現(xiàn)代教學(xué)信息，今后在教學(xué)中要熟練掌握多媒體教學(xué)手段。

二、細(xì)化文言文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高文言文教學(xué)效率。高中階段，學(xué)生最頭的就是學(xué)習(xí)文言文，文言文的閱讀重點(diǎn)是整體感知，包括掃除文字障礙，難句質(zhì)疑，反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋自己理解，給學(xué)生充足的時(shí)間自己完成，讓學(xué)生發(fā)揮自主優(yōu)勢(shì)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。一篇課文，學(xué)生初讀一無(wú)所知，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，課前預(yù)習(xí)無(wú)法保證，只能在課堂上進(jìn)行，這是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)任務(wù)：掃除文字障礙。把自己不認(rèn)識(shí)的字板書(shū)黑板上，向他人請(qǐng)教，這一環(huán)節(jié)對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有效，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，先讓學(xué)生讀通課文。文字障礙掃除以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，可采取自由朗讀、指名朗讀、集體朗讀、分組朗讀，合作朗讀多種形式，讓學(xué)生充分感悟語(yǔ)言。二是難句質(zhì)疑。課文讀通了，結(jié)合注釋疏通文意。第一步學(xué)生獨(dú)立完成，第二步學(xué)生之間相互探討，第三步質(zhì)疑求教。前兩步學(xué)生口頭完成，質(zhì)疑求教要求學(xué)生板書(shū)，給師生共同探討問(wèn)題提供依據(jù)，學(xué)生板書(shū)難句有針對(duì)性，解決問(wèn)題也讓學(xué)生商量完成，這樣學(xué)生不僅有了解決問(wèn)題的能力，更重要的是學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解的深刻，記憶深刻。文意疏通完畢，進(jìn)行探究鑒賞，針對(duì)課文內(nèi)容提出討論題，讓學(xué)生討論完成，把討論結(jié)果公布于眾，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)反饋，學(xué)生獨(dú)立完成課后文言練習(xí)，分工協(xié)作，任務(wù)明確，板書(shū)結(jié)果，師生共同評(píng)議。

三、細(xì)化詩(shī)歌課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高詩(shī)歌教學(xué)效率。詩(shī)歌教學(xué)在每?jī)?cè)書(shū)都有一個(gè)單元，詩(shī)歌的最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言凝練，凝練的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵必須通過(guò)以下環(huán)節(jié)去領(lǐng)會(huì)，一是讀，讀出重音、讀出節(jié)奏、讀出感情，二是解，解字音、解句意、解意境，三是悟，悟背景、悟情感、悟風(fēng)格，詩(shī)歌教學(xué)的重心就在誦讀，詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)是朗誦，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，把握重音、節(jié)奏、音調(diào)、情感，采取自由讀，示范讀，分組讀，合作讀，集體讀，多種朗讀形式激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)興趣，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感。學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)詩(shī)歌意象，想象詩(shī)歌意境，從而領(lǐng)悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情，有了對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，有了與詩(shī)人的共鳴，就有一心領(lǐng)會(huì)，背誦起來(lái)也更容易，詩(shī)歌歌教學(xué)的最終目的就是要熟讀成誦，這樣才能達(dá)到提高詩(shī)歌鑒賞能力，學(xué)生有了詩(shī)歌鑒賞能力，課外大量閱讀詩(shī)歌，就會(huì)不斷提高文學(xué)修養(yǎng)。

四、細(xì)化戲劇教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。戲劇教學(xué)在高中階段不做為重點(diǎn)，但關(guān)于戲劇的常識(shí)性問(wèn)題一定要讓學(xué)生了解。因此，戲劇教學(xué)主要讓學(xué)生課后大量搜集閱讀資料，了解有關(guān)戲劇知識(shí)，全劇劇本，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)劇本有所了解，課堂上主要采取學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)主人公的思想感情，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，或者讓學(xué)生編排課本劇，

第四篇：特教學(xué)校策劃案)

德州市特教學(xué)校專(zhuān)題片策劃案

標(biāo)題：別樣的陽(yáng)光

（短片頭：學(xué)生演唱?jiǎng)忧榈母枨蠋熶撉侔樽唷?孩子群體-孩子個(gè)體臉部特寫(xiě)男孩女孩各4人<笑臉至少6個(gè)>-孩子圍成圓，老師在中間說(shuō)著-老師撫摸女孩的頭-老師給孩子戴上耳麥-老師教孩子做陶器-老師教孩子盲文-孩子在健身器上運(yùn)動(dòng)，老師在旁指導(dǎo)-盲姑娘王玉琴跑步、鐘慧樂(lè)吹簫、按摩師按摩圖片-老師和一群孩子擁抱在一起）字幕：他們是我們當(dāng)中的一員 / 盡管他們的看不清或看不到世界的絢爛 / 他們和我們一起成長(zhǎng) / 盡管他們比我們行走艱難/我們贈(zèng)與他們一束陽(yáng)光 / 他們心里就沒(méi)有了黑暗 / 我們和他們分享溫暖 / 他們對(duì)明天就會(huì)信心滿(mǎn)滿(mǎn)（淡入標(biāo)題：別樣的陽(yáng)光）

（音樂(lè)：進(jìn)行曲，節(jié)奏較快）動(dòng)感畫(huà)面為德州城市全景、車(chē)流全景、城市大廈、太陽(yáng)能廣告、車(chē)流、人流、孩子滑板運(yùn)動(dòng)、廣告櫥窗。字幕：九達(dá)天衢 神京門(mén)戶(hù) / 中國(guó)太陽(yáng)城 / 充滿(mǎn)生機(jī)與活力的熱土 / 明亮的世界 / 放飛夢(mèng)想的天堂（音樂(lè)至特教學(xué)校門(mén)口漸止）

（畫(huà)面：特教學(xué)校門(mén)口仰拍起來(lái)。（抒情鋼琴曲漸起。字幕：德州市特殊教育學(xué)校）-孩子們做操，家長(zhǎng)牽手孩子。）

解說(shuō)：他們是一群特殊的孩子。對(duì)于他們，光明，是世界上唯一的無(wú)價(jià)之寶。他們的未來(lái)，本應(yīng)是暗啞無(wú)光，但是，因?yàn)橛辛它h和政府，還有你我他送上的陽(yáng)光，使他們和他們的家庭，遠(yuǎn)離了陰暗和濕冷，在溫暖中升起對(duì)未來(lái)的憧憬。（鋼琴曲止，淡出黑屏出字幕：我們的孩子。）

（同期，近景，被采訪(fǎng)者面部大部朝向光亮）：一女家長(zhǎng)簡(jiǎn)略談孩子如何殘疾。接一女家長(zhǎng)談奔走治療孩子。接一男家長(zhǎng)談無(wú)奈的心情。接一女家長(zhǎng)訴說(shuō)傷心當(dāng)初最孩子未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)。接一女家長(zhǎng)說(shuō)自己對(duì)未來(lái)的絕望或者渺茫。

（畫(huà)面：家長(zhǎng)和孩子在親昵-家長(zhǎng)帶著孩子和老師交談-家長(zhǎng)的笑容-老師的笑容-孩子的頑皮=家長(zhǎng)和老師在一起室外全景）-

解說(shuō);他們是特殊孩子的家長(zhǎng)，當(dāng)初，面對(duì)上天賦予的特殊禮物，他們?cè)鵁o(wú)比苦惱甚至傷心絕望。直至有一天，他們帶著孩子，與一群特殊教育工作者相遇，新的希望在那時(shí)候被漸漸喚起。于是，他們把孩子送進(jìn)了這所學(xué)校。從此，這里，就充滿(mǎn)了他們難以言表的沉甸甸的寄托。

（同期，近景，被采訪(fǎng)者面部大部朝向光亮）教師張少寧：談1995年當(dāng)特教老師，第一次接觸盲童，看到他們摸索、試探的樣子，心里有一種無(wú)法形容的震撼，“這種震撼讓我決心為他們做點(diǎn)什么。接校長(zhǎng)盛德勇談1995年他被調(diào)到德州，協(xié)助進(jìn)行盲?；I建工作。他決心要用自己的所學(xué)，為盲孩子撐起一片晴空。

（畫(huà)面：老照片或老影像資料）

解說(shuō)：盡管學(xué)校成立之初，條件非常不如人意。但是，校領(lǐng)導(dǎo)和老師們都相信，隨著德州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一切都會(huì)好起來(lái)，他們最需要做的，就是把愛(ài)和辛勞，全都奉獻(xiàn)給孩子?。ㄒ魳?lè)為進(jìn)行曲。畫(huà)面快速閃動(dòng)為新校奠基、新校園、生理化實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)教室、盲文制作室、圖書(shū)室、健身房、電子閱覽室、多功能廳、宿舍、餐廳、學(xué)校?；罩埂?，游動(dòng)字幕：2009年，在黨委政府的關(guān)懷下，在社會(huì)各界的大力支持下，歷經(jīng)兩次遷址的德州盲校，落戶(hù)德州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，并更名為德州市特殊教育學(xué)校。）

（同期，景別和用光同上。盛校長(zhǎng)說(shuō)現(xiàn)代和16年前不可同日而語(yǔ)，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)是山東省規(guī)范化特教學(xué)校之一。張少寧老師說(shuō)學(xué)校一直堅(jiān)持一個(gè)辦學(xué)理念：就是希望通過(guò)高質(zhì)量的教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成自尊、自信、自立、自強(qiáng)的社會(huì)公民，過(guò)上正常人的幸福生活。（畫(huà)面：老師給家長(zhǎng)和孩子講孩子在家時(shí)要注意的事項(xiàng)，幾句同期后接下面的解說(shuō)）

解說(shuō)：學(xué)校的理念，也正是家長(zhǎng)的愿望。然而，要真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。絕不是一朝一夕的事情。對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，需要耐心、耐心、再耐心，需要奉獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、再奉獻(xiàn)。心中沒(méi)有一片愛(ài)，沒(méi)有付出愛(ài)的意愿，那個(gè)美好的愿望也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。那么，這里的老師們，究竟在怎樣為孩子付出呢？孩子們心中的老師，是什么樣子的呢？

（同期：張少寧老師走進(jìn)教室（跟拍），上盲文課--該老師個(gè)別指導(dǎo)某學(xué)生，要顯示耐心）解說(shuō)：張老師現(xiàn)在已經(jīng)是山東省的特級(jí)教師了。這個(gè)榮譽(yù)有很高的含金量。而這含金量在她的課里，體現(xiàn)十分明顯。

（同期，近景，被采訪(fǎng)者面部大部朝向光亮。張老師談教盲文的方法和耐心并舉例。接采訪(fǎng)兩個(gè)學(xué)生，談對(duì)張老師的評(píng)價(jià)。接宋可祝談學(xué)校32名教師，1人是省特級(jí)教師、1人是省優(yōu)秀教師，還有7位市級(jí)優(yōu)秀教師和4名市級(jí)教學(xué)能手。）

（同期：某老師上手工課或陶藝課）

解說(shuō)：在德州市特殊教育學(xué)校，除了教授文化課之外，文體教育是是最突出的特色之一。而這些對(duì)啟發(fā)孩子的心智，提升孩子的精神境界，都有極大的作用。

（同期：老師悉心教孩子演奏民樂(lè)）

解說(shuō)：音樂(lè)是溝通心靈最好的工具之一。2005年，學(xué)校就成立了德州市第一支殘疾人民樂(lè)隊(duì)。民樂(lè)隊(duì)在全國(guó)的文藝匯演中，獲得過(guò)一等獎(jiǎng)，其他的獎(jiǎng)項(xiàng)就更多了。尤其是這里畢業(yè)的學(xué)生鐘慧樂(lè)，他創(chuàng)辦了一支中國(guó)殘疾人民樂(lè)樂(lè)團(tuán)。二另一個(gè)學(xué)生賈曉坤，現(xiàn)在是山東省殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)的成員，多次到國(guó)外演出。

（同期：通過(guò)電話(huà)聯(lián)系鐘和賈，請(qǐng)他們談對(duì)學(xué)校教育培養(yǎng)的看法）

解說(shuō)：照片上這個(gè)姑娘叫王玉琴，也是這里畢業(yè)的學(xué)生，她在2012年亞洲殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一人獨(dú)獲兩枚金牌。為德州爭(zhēng)得了極大的榮譽(yù)。她還被授予了山東省勞動(dòng)模范稱(chēng)號(hào)。

（同期：采訪(fǎng)某教師說(shuō)，鐘、賈、王的等等一批學(xué)生的表現(xiàn)，一次又一次印證了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立精神，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的做法很正確，學(xué)生的情商提高，對(duì)他們?nèi)谌肷鐣?huì)，幫助很大。

（畫(huà)面，按摩課）

解說(shuō)：按摩職業(yè)教育，是學(xué)校另外一大特色。作為中等職業(yè)教育，學(xué)校非常重視讓學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)。為此，學(xué)校不但請(qǐng)來(lái)好老師，而且創(chuàng)辦了實(shí)訓(xùn)基地。到目前，學(xué)生當(dāng)中有6人在大學(xué)深造，12人創(chuàng)辦了自己的診所。

（同期：電話(huà)采訪(fǎng)某按摩師）

解說(shuō)：在市殘聯(lián)支持下，學(xué)校還面向社會(huì)，培訓(xùn)大齡殘疾青年，受到了廣泛好評(píng)。在贊揚(yáng)聲中，學(xué)校卻沒(méi)有沾沾自喜。他們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)突出的新問(wèn)題擺在了面前。那么這是什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)校意味著什么呢？

（畫(huà)面：測(cè)視力，視功能訓(xùn)練，電子助視器等。）

解說(shuō)：2006年之前，老師和校長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。在來(lái)學(xué)校就讀的學(xué)生當(dāng)中，低視力的學(xué)生數(shù)量明顯多了起來(lái)。也就是說(shuō)，這些學(xué)生能看到一點(diǎn)點(diǎn)光亮，那么，怎么來(lái)對(duì)待他們呢？于是，低視力教學(xué)研究，成了學(xué)校最大的科研課題。一點(diǎn)點(diǎn)光亮，或許對(duì)正常人是微不足道的，但對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)卻意義重大。因?yàn)椋@點(diǎn)光亮，有可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生極大的幫助。

（同期：某老師向記者介紹，這是電子助視儀器，如何使用，為學(xué)生制作大字課本，生字卡片等）

解說(shuō)：學(xué)校千方百計(jì)籌措了200多萬(wàn)人民幣，用以滿(mǎn)足學(xué)生的需要。2010年，在全省的大會(huì)上，這個(gè)做法激起了不小的反響。大家認(rèn)為，這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能起到顯著的作用。面對(duì)殘障，孩子們選擇了快樂(lè)；面對(duì)未來(lái)，家長(zhǎng)們選擇了堅(jiān)強(qiáng)，特殊孩子，或許，我們不應(yīng)該再用特殊一詞去稱(chēng)呼他們，其實(shí)，他們和你我他一樣，不想被憐憫，只需要得到社會(huì)的正

視。

（同期：宋可祝說(shuō)孩子應(yīng)該融入社會(huì)，無(wú)論是現(xiàn)在還是未來(lái)。我們過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)要做的，就是讓他們成為正常人的一員。接張少寧說(shuō)，隨著社會(huì)文明程度的提高，這些孩子的就業(yè)前景就會(huì)更好。盛校長(zhǎng)說(shuō)：我們現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校建設(shè)還有二期工程，按照規(guī)劃，各縣市區(qū)的殘障孩子都會(huì)到這里，接受高品質(zhì)的教育。）

（畫(huà)面為孩子們和老師手牽手-孩子開(kāi)心笑=孩子動(dòng)手做東西-跳舞-健身等 字幕上滾：學(xué)校所獲各種市級(jí)和省級(jí)榮譽(yù)，

第五篇：參觀特教學(xué)校

參觀特教學(xué)校

廈門(mén)市園南小學(xué)四年3班蔡煜銘

周四下午，三、四年級(jí)去參觀特教學(xué)校。那里的同學(xué)們大部分不會(huì)說(shuō)話(huà)，但他們會(huì)使用手語(yǔ)。

特教學(xué)校的班級(jí)是12—15人。上課時(shí)，他們都是靜悄悄地聽(tīng)課，感到心里很舒服，但我們上課吵吵鬧鬧的，很讓人心煩。他們發(fā)言是用比手勢(shì)跟老師互動(dòng)，而我們是用嘴巴說(shuō)的。

課余時(shí)間，他們比較少自由活動(dòng)，而我們都可以玩各式各樣的游戲。他們幾乎在喝水、休息、散步等。

我們小學(xué)每天中午、晚上都回家休息、吃飯、睡覺(jué)，但這所學(xué)校1—4年級(jí)在學(xué)校住。這里的食堂里干干凈凈，椅子多么漂亮，真想去坐一坐。一進(jìn)了美術(shù)室，里面一幅幅五彩的畫(huà)是那么逼真。仿佛真的一樣。我們經(jīng)過(guò)了幾間教室，里面的同學(xué)們?cè)谡J(rèn)認(rèn)真真地掃地。我們?cè)诼飞显囍@所學(xué)校的同學(xué)比了個(gè)你好的手勢(shì)，他看了很高興，比了個(gè)謝謝的手勢(shì)。我認(rèn)為手語(yǔ)雖然會(huì)難，但是他很好玩、有趣。

我學(xué)會(huì)了你好、謝謝和我們是好朋友的手語(yǔ)。從現(xiàn)在起，我一定要懂得去尊重生命，這珍愛(ài)生命，敬畏生命，生命是最重要的。