第一篇：《鐘表店里的爭吵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

（課前板書課題）

一、檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞。

1、孩子們，課前老師請大家預(yù)習(xí)了《鐘表店里的爭吵》這篇課文，現(xiàn)在誰來說說，通過預(yù)習(xí)，你都有哪些收獲？

（出示卡片，生讀，隨機(jī)提醒衡后鼻韻慣→慌→亡）

2、看來呀，孩子們已經(jīng)很會讀書了，老師真為你們高興。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)鐘表店去聽聽鐘表店里的爭吵。（指向課題）

3、來，孩子們，齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、讀了課題，你有什么疑問要提出來的嗎？

（生：鐘表店里是誰在爭吵？他們?yōu)槭裁礌幊?？爭吵的怎么樣？?/p>

（隨機(jī)板書：誰？為什么？）

2、那好，就請孩子們默讀文，找找看這是誰？為什么而爭吵？好，開始吧！

3、好了！誰能用一兩句話說說課文講了怎樣一個(gè)故事？

爭吵

＜板書：機(jī)械表電子表＞

三、再讀課文，學(xué)習(xí)26自然段。

1、恩，你們能把那么長一篇課文給讀短了，真了不起！請孩子們再讀課文，找找哪些段講了機(jī)械表為了電子表而爭吵？2-62、他們爭吵的原因是什么？（店里來了一個(gè)怪物）

3、這個(gè)怪物怪在哪兒？請大家在文中勾一勾。

4、勾好了嗎？誰來說說？

＜隨機(jī)板書：沒滴答聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)＞

5、這呀！是新式手表的特點(diǎn)。

4、它靜悄悄的，從來

它沒有指針，據(jù)說

它不用上發(fā)條，據(jù)說

它說自己非常準(zhǔn)確，走一年

四、學(xué)習(xí)710自然段，指導(dǎo)朗讀。

1、可是鐘表店里這些機(jī)械表他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的710自然段，找找吧！

2、他們是怎樣爭吵的呢？你說。

3、恩（）掛鐘是吊著長長的鐘擺慢吞吞地說道：哪有不發(fā)出滴答聲的表？它不是表！來，一起讀讀。

4、請大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（生：一個(gè)慢吞吞，一個(gè)沒有慢吞吞。）

5、那你覺得哪個(gè)句子更好呢？為什么？

（生

1、第一個(gè)句子更好，有了慢吞吞更能表現(xiàn)掛鐘的性格）

（生

2、第一個(gè)句子更好，有了慢吞吞可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。）

6、那你來讀讀。

7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

8、有誰愿意來挑戰(zhàn)一下他。

9、恩，你的感情也很好。

（還有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽聽）

10、還有那么多孩子想讀，來，咱們?nèi)嘁黄饋怼?/p>

11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說著，而小手表呢？）它是細(xì)聲細(xì)氣地附和道：哪一只表沒的指針？它不是表！孩子們，誰知道附和是什么意思？

（生1：附和行為和語言都追隨別人。）

12、這說明小手表很沒有主見，所以它說話的聲音都只是細(xì)聲細(xì)氣地，誰愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來讀讀。

13、誰來評評他讀得怎么樣？

14、你來試試。

15、恩，聲音真好聽。

16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。

17、你讀起來很有小手表的樣兒，你可真是個(gè)小伯樂。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來讀讀。（孩子們學(xué)著他的樣兒我們一起來。）

18、瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？（指大屏）起！

19、孩子們，我們能把這個(gè)喊換成說或者附和嗎？為什么？

生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。

生2：不能，說和附和都沒有那么大聲，喊要比說、附和更不滿，更生氣。

20、恩，說、喊、附和是說的多種表達(dá)方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。

21、來，女同學(xué)來喊喊，呆會兒請男同學(xué)來試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

22、鬧鐘發(fā)出了丁零丁零的大叫聲，粗聲粗氣的喊著

23、來，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了丁零丁零的大叫聲，粗聲粗氣的喊著

24、都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們?nèi)嘣賮硪淮?。鬧鐘發(fā)出了丁零丁零的大叫聲，粗聲粗氣的喊著

25、（來,把這三個(gè)詞語添在括號里。

要是把他們?nèi)齻€(gè)詞語的位置換換,自己讀讀感覺怎么樣?

（生1：不行，這樣體現(xiàn)不出各個(gè)鐘表的性格）

26、那請大家趕快在小組里面分角來讀出對新式手表的不滿和不屑一顧。可以把動作表情給加進(jìn)去。開始吧！

27、孩子們讀的好熱鬧,現(xiàn)在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。

28、誰來評評他們讀得怎么樣？

29、好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個(gè)熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。

五、學(xué)習(xí)1116自然段。

1、可是正在這里，店里來了一個(gè)小伙子，對營業(yè)員說他要買一個(gè)最新式的手表，營業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現(xiàn)在是怎么想的？

小鬧鐘你說。

（這呀，是你的想法，看來你很善于思考，而書上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。）（）

2、正如你們所想的那樣，它們一個(gè)個(gè)都還在說，還在吵。（）

掛鐘還在嘟囔______________

手表還在生氣______________

鬧鐘還在叫喊______________

3、他們都認(rèn)為電子表不是表，因?yàn)殡娮颖?指板書)沒有滴答聲,沒有指針,不上發(fā)條。（）是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？

六、最后一段。

1、來，一起讀讀。（）

2、孩子們你們認(rèn)為我們這里誰代表了新事物，誰代表了舊事物？

（板書：新事物）

3、那些舊事物們到現(xiàn)在還認(rèn)識不到新事物，還覺得電子表不是表，瞧！他們的話語后面用了一個(gè)感嘆號，這三個(gè)！各表示什么語氣？（機(jī)械表對電子表非常不滿，很生氣。）

所以，（）掛鐘還在嘟囔

手表還在生氣

鬧鐘還在叫喊

4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號，表現(xiàn)了舊事物對新事物的極為不滿和生氣。讀到這里你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎？

5、說的真好，我們的社會在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了，他們是不會懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。（）

6、請孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會在摘抄本上把這段話抄一抄吧！

7、好，看著積累本，再來一起讀讀這段話。

七、小結(jié)。

1、孩子們，在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。

八、板書。

17、鐘表店里的爭吵

沒滴答聲

爭吵

沒有指針

機(jī)械表

電子表

不上發(fā)條

走時(shí)很準(zhǔn)

第二篇：鐘表店里的爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字，新詞

2、抄寫并背誦課文最后一段話。

3、學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文。

5、自主積累好詞佳局

6、通過學(xué)習(xí)，知道應(yīng)用發(fā)展的淹灌去認(rèn)識新事物

7、培養(yǎng)學(xué)生探索，求知，創(chuàng)新的意識

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，新詞。

2、背誦課文最后一句話。

3、比較機(jī)械與電子表的異同。

4、本文的寓意理解與運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備：

機(jī)械鐘表與電子表各一只

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞

2、理清文章脈絡(luò)

3、分角色朗讀課文

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動備注

導(dǎo)入新課

1、板書課題：17.鐘表里的爭吵

2、全班齊讀課題

3、看了這個(gè)課題，你有什么要說的？

4、你們知道是誰在爭吵嗎？（出示機(jī)械鐘，鬧鐘，電子表等）

5、就是他們在爭吵，你想知道他們?yōu)榱耸裁词露鵂幊车膯幔课覀兙蛠韺W(xué)習(xí)這篇課文。讀課題,自由發(fā)表自己的看法

初讀課文整體感知

1、指名分段讀課文（注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)糾正讀錯的字音，讀破的句子）

2、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并用筆勾畫出生字和新詞

3、你讀懂了什么？

4、你在學(xué)習(xí)中遇到了什么麻煩？（學(xué)生自由發(fā)言，提出質(zhì)疑）讀課文

交流預(yù)設(shè)：讀懂了鐘表們在滴滴答答地走著；讀懂了電子表靜悄悄的，從來不發(fā)出聲音；讀懂了電子表沒有時(shí)針，分針，而用數(shù)字來表示；讀懂了它不用上發(fā)條而是用電池

學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、同桌互相學(xué)習(xí)生字，說說自己學(xué)習(xí)生字的好方法

3、檢查自學(xué)情況：

A齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：紐、衡、框、慌、B找出本課生字的形近字

C組詞

4、比賽讀課文讀課文，同桌互相學(xué)習(xí)生字

紐－紐

秒－妙

擺－罷

吊－布

慌－慌

業(yè)－亞

框－眶

衡－街

書寫生字

1、認(rèn)真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：慣，紐,慌,衡

3、書寫生字。＂慣＂的＂貝＂上面是＂十＂；＂紐＂的中間是橫；＂慌＂中見點(diǎn)的位置不要寫錯了；＂衡＂中間的＂大＂不是捺是點(diǎn)．

作業(yè)：

1、正確，流利的朗讀課文

2、書寫本課的生字和詞語

課后總結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識機(jī)械鐘表與電子鐘表的異同

2、抄寫并背誦課文中最后一句話。

3、理解含義深刻的句子。

4、分角色朗讀課文。

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動備注

復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課生字，新詞。

習(xí)慣充滿怪物據(jù)說附和秒鐘

撒謊新式吊著吹牛搖頭晃老

2、上節(jié)課，我們初步了解了課文，現(xiàn)在我們要一起去理解課文，齊讀全文。

聽寫生字、讀全文

深入理解課文

一、學(xué)習(xí)課文第一段

1、讀本段，并強(qiáng)調(diào)慣是前鼻音

2、自主學(xué)習(xí)并提出質(zhì)疑

3、反饋學(xué)習(xí)情況：讓學(xué)生說說自己讀懂了什么？

4、提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和不能解決的問題？

5、師生共同討論，解決質(zhì)疑（餓壞了是指機(jī)械表沒有上發(fā)條，它停下來了；而生病了是指機(jī)械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）

6、那么，你們聽過鐘表的滴答聲嗎？（出示機(jī)械鬧鐘）

二、學(xué)習(xí)第二之六自然段。

1、指名分節(jié)朗讀課文。

2、生自我評價(jià)朗讀情況。

3、師生共平

4、學(xué)生自由輕生朗讀課文

5、自主學(xué)習(xí)第二~6自然段

6、反饋學(xué)習(xí)情況。

你讀懂了什么？

你遇到了什么困難？

（學(xué)生自由提出質(zhì)疑）

7、為什么文章中用據(jù)說這個(gè)詞（機(jī)械表們不相信，只是聽說而已）

8、那么你相信嗎？從那里看出機(jī)械鐘表們不相信呢？

三、學(xué)寫課文第七~十六自然段

1、錄音范讀課文，學(xué)生找出鐘表們爭吵的具體內(nèi)容

2、鐘表們都爭吵了些什么？

3、那么，這個(gè)爭吵為什么平息了呢？（一個(gè)小伙子要買最新式的電子表。那個(gè)怪物被買走了？）

4、那，現(xiàn)在它們認(rèn)識到這快電子表的優(yōu)點(diǎn)了嗎？（沒有，因?yàn)樗鼈冞€在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

5、從這個(gè)部分找出果然的反意詞（竟然）

6、是誰出乎意料啊？（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會高高興興的買走那個(gè)怪物）

7、指導(dǎo)朗讀：讀出鬧鐘，手表，掛鐘們的驚訝，還要讀出他們的憤怒，生氣

四、學(xué)習(xí)第十七自然段

1、全班齊讀本段，正音框（kuàng）衡（héng）

2、以小組為單位進(jìn)行討論，交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住那些之只會用舊框框來衡量新事物的人，永遠(yuǎn)不會懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)）

3、學(xué)了這篇課文，你懂了什么道理？（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)識，衡量新事物，增因才能認(rèn)識到它們的優(yōu)點(diǎn)取長補(bǔ)短）

讀第一段

交流預(yù)設(shè)：

讀懂了鐘表店里充滿著滴答的鐘表聲；讀懂了鐘表門也聽?wèi)T了這種滴答的聲音。

餓壞了是什么意思；生病了又是什么意思？

（餓壞了是指機(jī)械表沒有上發(fā)條，它停下來了；而生病了是指機(jī)械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）

聽滴答，滴答的聲音

學(xué)會認(rèn)真讀，認(rèn)真聽，認(rèn)真體會

交流預(yù)設(shè)：

讀懂了電子表靜悄悄的，讀懂了電表沒有指針，讀懂了電子表不用上發(fā)條，用電池，讀懂了電子表非常準(zhǔn)確

（機(jī)械表們不相信，只是聽說而已）

自由發(fā)言，說出自己的理解

交流預(yù)設(shè)：掛鐘認(rèn)為不發(fā)出滴答的聲音不是表，手表認(rèn)為沒有指針的也不是表，鬧鐘認(rèn)為沒有發(fā)條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走..（沒有，因?yàn)樗鼈冞€在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

思考果然的反義詞

（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會高高興興的買走那個(gè)怪物）

體會朗讀

讀17段，注意框、衡的讀音

交流體會

思考問題，并體會（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)識，衡量新事物，增因才能認(rèn)識到它們的優(yōu)點(diǎn)取長補(bǔ)短）

思維拓展

在學(xué)習(xí)的生活中，你還發(fā)現(xiàn)那些新事物？說說他們的優(yōu)點(diǎn)

1、小組內(nèi)自由發(fā)言。

2、指名發(fā)言

3、反饋學(xué)習(xí)情況

（1）自動鉛筆

（2）電子詞典

（3）電腦

圍繞上面的事物展開討論

4、學(xué)生自由發(fā)言思考問題，積極發(fā)言，在討論中學(xué)到自己所需要的知識

總結(jié)全文師總結(jié)：人類社會是在不斷進(jìn)步的，并且不斷的發(fā)明，創(chuàng)造了許多新事物，我們要以正確的態(tài)度去認(rèn)識他們，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。

作業(yè)：

1、演一演這個(gè)課本劇

2、找找身邊的新事物。

板書：

新事物電子表

非常準(zhǔn)確，一年才差幾秒鐘

舊事物手表，鬧鐘，掛鐘

發(fā)出滴答聲，有指針，上發(fā)條

課后小結(jié)：

第三篇：鐘表店里的爭吵教案

17、鐘表店里的爭吵

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字及新詞，做到規(guī)范、端正、整潔地書寫。

2、通過有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)和對話式的表達(dá)，領(lǐng)會課文最后一句話的意思。

3、理解課文內(nèi)容，在新、老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情地朗讀，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，體會課文最后一句話的意思。教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的故事，你還記得是誰在爭吵嗎？這節(jié)課就讓我們一起去聽聽鐘表店里的爭吵。（板書課題）

2、小組長匯報(bào)上節(jié)整理的問題。

（預(yù)設(shè)：他們?yōu)槭裁礌幊?？爭吵的怎么樣？從中明白了什么道理？?/p>

3、提示引路,自主探究

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出有關(guān)語句，并在你感受最深的地方做出批注，有疑問的地方打上問號。

4、學(xué)生自主探究，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

二、解疑合探

(一)小組交流

小組內(nèi)交流自己的讀書感受，要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。(二)班級匯報(bào)

1、鐘表店里的鐘表們?yōu)槭裁丛跔幊衬?？（店里來了一個(gè)怪物）

指生匯報(bào)，交流補(bǔ)充

2、聽到“怪物”二字，你想到了什么？你心中的怪物通常都是什么樣的？

3、鐘表店里的這個(gè)怪物是誰？它怪在哪兒？

它靜悄悄的，從來??

它沒有指針，據(jù)說??

它不用上發(fā)條，據(jù)說??

它說自己非常準(zhǔn)確，走一年??

（隨機(jī)板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)）４、小結(jié)：是?。∵@還真是一個(gè)怪物，這種新式的電子表有著與眾不同的特點(diǎn)，那舊式的鐘表因?yàn)樗牡絹戆l(fā)生了怎樣的爭吵呢？（生匯報(bào)，師相機(jī)出示句子）

掛鐘吊著長長的鐘擺，慢吞吞地說道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”

手表細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒有指針？它不是表！”

鬧鐘發(fā)出 “丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著：“??!”

5、你從他們的爭吵中體會到了什么？那誰來讀讀？指生讀，生評價(jià)（讀出掛鐘的不屑一顧和不滿和小手表細(xì)聲細(xì)氣的樣兒）

（相機(jī)理解“附和”）

6、那請大家趕快在小組里面分角色來讀出對新式手表的不滿和不屑一顧，可以把動作表情給加進(jìn)去。開始吧！請一組的孩子到臺上來給我們展示。

7、正在這時(shí)，店里來了一個(gè)小伙子，對營業(yè)員說他要買一個(gè)最新式的手表，營業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現(xiàn)在是怎么想的？

8、文中的小掛鐘、小手表、小鬧鐘呢？

出示： 掛鐘還在嘟囔______________

手表還在生氣______________

鬧鐘還在叫喊______________

他們都認(rèn)為電子表不是表，因?yàn)殡娮颖?指板書：沒有滴答聲,沒有指針,不上發(fā)條。)是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？出示句子：

那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？

9、同學(xué)們你們認(rèn)為文中誰代表了新事物，誰代表了舊事物？（板書：新事物）是呀，這嘟囔、生氣、叫喊，表現(xiàn)了舊事物對新事物的極為不滿和生氣。讀到這里你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎？（指生說）你從課文中明白了什么道理？

10、同學(xué)們，在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點(diǎn)？

小結(jié)：我們的社會在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，在我們的生活中還有很多的新事物，希望大家用科學(xué)的眼光去了解，去接受。老師更希望你們能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。

三、質(zhì)疑再探： 回顧課文，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1、課文學(xué)到這里，自讀提示的問題解決了嗎？你心中又產(chǎn)生新的問題了嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。

四、運(yùn)用拓展：

生自主編題。（從語言積累、字詞鞏固、寫法運(yùn)用等方面編寫）（在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語、仿寫詞語、造句、補(bǔ)充詞語、道理、對鐘表們說話、續(xù)寫童話故事、說說身邊的新事物）板書：

鐘表店里的爭吵 沒“滴答”聲

鐘表店里的爭吵

沒有指針 發(fā)現(xiàn)、欣賞新

不上發(fā)條

走時(shí)很準(zhǔn)

事物的優(yōu)點(diǎn)

《鐘表店里的爭吵》教案

南崗小學(xué)：李艷麗

第四篇：鐘表店里的爭吵教案[定稿]

《鐘表店里的爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

虞城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郭美玲

《鐘表店里的爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：西師大版小學(xué)語文三年級下冊17課 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確、規(guī)范地書寫，能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在新老式鐘表的對比中，懂得不能用舊框框衡量新事物的優(yōu)點(diǎn)，要發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

過程與方法：

以自主感悟?yàn)橹骶€，引導(dǎo)學(xué)生抓住鐘表們動作、神態(tài)、語氣的詞語，分角色有感情地朗讀，在讀中感悟到新事物的優(yōu)點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過品析重點(diǎn)詞句，抓住老式鐘表們的動作、神態(tài)、語氣的詞句，體會到應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待新事物。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)會課文最后一句話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)鐘表們動作、神態(tài)、語氣的詞語，分角色有感情地朗讀課文，從中明白道理。

教具準(zhǔn)備： 鬧鐘和電子表實(shí)物 教學(xué)過程：

一：聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：

1：同學(xué)們，你們到過鐘表店嗎？在那里看到了什么？聽到什么？ 2：播放配有“滴答”聲的鐘表圖片，看到課題，你有什么疑問？ 3：今天咱們就到鐘表店去看看文中都有誰？它們?yōu)槭裁礌幊?？爭吵得怎么樣?/p>

二：初讀課文，整體感知 1：學(xué)生自己小聲讀課文，要求讀通句子。

2：課件出示詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“附和、衡量”多音字的讀音。3：這是一篇科學(xué)寓言故事，誰來說說課文講了一件什么事？

4：文章中有一句話告訴了我們一個(gè)道理，你能用筆勾畫出來嗎？試讀。5：指導(dǎo)讀句子，并把它改寫成陳述句。

6：句子中的“舊框框”你知道指哪些表嗎？“新事物”又是指什么表？ 7：出示圖片和實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識“掛鐘”、鬧鐘。

8:這些舊框框和新事物各有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們美美地朗讀課文找一找答案吧！

三：緊扣重點(diǎn)，細(xì)讀感悟

（一）學(xué)習(xí)1--6自然段：

1：新事物有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？請用筆在書上畫出來。

2：出示描寫新事物優(yōu)點(diǎn)的句子，指名朗讀，總結(jié)新事物的優(yōu)點(diǎn)。3：出示新式電子表實(shí)物，讓一名學(xué)生扮演營業(yè)員介紹它的優(yōu)點(diǎn)。4：評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)鼓勵。

（二）學(xué)習(xí)7--10自然段

1：過渡：面對這種新生的怪物，鐘表們都不相信它的優(yōu)點(diǎn)，大家為此發(fā)生了爭吵，請自由讀7至10自然段，看他們是怎么爭吵的吧！

2：出示掛鐘的話，指導(dǎo)讀出“慢吞吞”的語氣來。3：再出示另一個(gè)句子，比較句子，哪個(gè)句子好？好在哪兒？（加上“慢吞吞”更能體現(xiàn)掛鐘的傲慢和不屑一顧）4：男女生比賽讀，指導(dǎo)讀出掛鐘的傲慢、不屑一顧的情緒。5：掛鐘只是慢吞吞地說，小手表呢，它又是怎么“附和”的？ 6：出示句子指名讀，孩子們，誰知道“附和”是什么意思？

（“附和”：行為和語言都追隨別人。）

這說明小手表很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”，誰愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來讀讀。7：瞧，這個(gè)鐘表店可真夠熱鬧的，鬧鐘表現(xiàn)怎樣？讀一讀句子。8：孩子們，我們能把“喊”換成其他詞嗎？試著換一下。

9：學(xué)生換詞理解，體會到把“喊”換成“說、附和”都不能體現(xiàn)出鬧鐘的特別不滿，不能體現(xiàn)出鬧鐘的扯大嗓門吼叫。

10：男同學(xué)試著喊一喊，女生也來試一試，全體來喊一喊。

11：孩子們表現(xiàn)真積極，現(xiàn)在老師找?guī)讉€(gè)小演員分角色來讀他們的對話，看誰讀的最能體現(xiàn)出他們的不同語氣，可以加上動作、表情。

12：學(xué)生上臺分角色表演，讓學(xué)生評出誰是最佳演員。

（三）學(xué)習(xí)11--16自然段：

1：正在這時(shí)，來了一個(gè)小伙子要買最新式的手表，營業(yè)員把那怪物給了小伙子，他竟然高高興興地把它買走了。想一想他為什么要買這個(gè)怪物呢？

2：當(dāng):這位小伙子把新式電子表買走后，掛鐘、手表、鬧鐘各又是怎樣的表現(xiàn)呢？

3：出示這組句子，指名讀。

4：“嘟囔”、“叫喊”、“生氣”是怎樣的表情，試著讀一讀？

5：讓一名學(xué)生站起來不停地說，“它不是表，它不是表??”理解“嘟囔”的意思。

6：師生對讀這些句子，體會情感。

7：讀到這兒，假如你站在這些舊框框面前，你會對他們說些什么？

四、回扣主題、升華情感 1：出示中心句再讀。

2：怎樣理解這句話？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去看待新事物？ 3：討論交流：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？ 4：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們有什么優(yōu)點(diǎn)？（自由發(fā)言）5：課件出示一些新事物，讓學(xué)生認(rèn)識。

6：師總結(jié)：在生活中還有很多這樣的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光看待它們，去發(fā)現(xiàn)和欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，用自己的智慧去發(fā)明更多的新事物。

五、設(shè)計(jì)作業(yè)、拓展延伸： 1：摘抄課文中最后一句話。

2：課下逛逛鐘表店，了解一下各種表的性能。3:留心身邊還有哪些新事物，了解它們的優(yōu)點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)： 舊框框

新事物 有滴答聲

有指針

上發(fā)條

不準(zhǔn)確

無滴答聲 無指針 不用發(fā)條 很準(zhǔn)確

第五篇：教案設(shè)計(jì)17.鐘表店里的爭吵

17.鐘表店里的爭吵教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字，新詞

2、抄寫并背誦課文最后一段話。

3、學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文。

5、自主積累好詞佳局

6、通過學(xué)習(xí)，知道應(yīng)用發(fā)展的淹灌去認(rèn)識新事物

7、培養(yǎng)學(xué)生探索，求知，創(chuàng)新的意識 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，新詞。

2、背誦課文最后一句話。

3、比較機(jī)械與電子表的異同。

4、本文的寓意理解與運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備：

機(jī)械鐘表與電子表各一只

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞

2、理清文章脈絡(luò)

3、分角色朗讀課文

教學(xué)程 序 教師活動 學(xué)生活動 備注

導(dǎo)入新課

1、板書課題：17.鐘表里的爭吵

2、全班齊讀課題

3、看了這個(gè)課題，你有什么要說的？

4、你們知道是誰在爭吵嗎？（出示機(jī)械鐘，鬧鐘，電子表等）

5、就是他們在爭吵，你想知道他們?yōu)榱耸裁词露鵂幊车膯?？我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。讀課題,自由發(fā)表自己的看法

初讀課文整體感知

1、指名分段讀課文（注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)糾正讀錯的字音，讀破的句子）

2、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并用筆勾畫出生字和新詞

3、你讀懂了什么？

4、你在學(xué)習(xí)中遇到了什么麻煩？（學(xué)生自由發(fā)言，提出質(zhì)疑）讀課文

交流預(yù)設(shè)：讀懂了鐘表們在滴滴答答地走著；讀懂了電子表靜悄悄的，從來不發(fā)出聲音；讀懂了電子表沒有時(shí)針，分針，而用數(shù)字來表示；讀懂了它不用上發(fā)條而是用電池……

學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、同桌互相學(xué)習(xí)生字，說說自己學(xué)習(xí)生字的好方法

3、檢查自學(xué)情況：

A齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“紐、衡、框、慌、” B找出本課生字的形近字 C組詞

4、比賽讀課文 讀課文，同桌互相學(xué)習(xí)生字 紐－紐 秒－妙 擺－罷 吊－布 慌－慌 業(yè)－亞 框－眶 衡－街

書寫生字

1、認(rèn)真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“慣，紐,慌,衡”

3、書寫生字。＂慣＂的＂貝＂上面是＂十＂；＂紐＂的中間是橫；＂慌＂中見點(diǎn)的位置不要寫錯了；＂衡＂中間的＂大＂不是捺是點(diǎn)．

作業(yè)：

１、正確，流利的朗讀課文 ２、書寫本課的生字和詞語 課后總結(jié)：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識機(jī)械鐘表與電子鐘表的異同

2、抄寫并背誦課文中最后一句話。

3、理解含義深刻的句子。

4、分角色朗讀課文。

教學(xué)程 序 教師活動 學(xué)生活動 備注

復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 １、聽寫本課生字，新詞。習(xí)慣 充滿 怪物 據(jù)說 附和 秒鐘 撒謊 新式 吊著 吹牛 搖頭晃老

２、上節(jié)課，我們初步了解了課文，現(xiàn)在我們要一起去理解課文，齊讀全文。聽寫生字、讀全文

深入理解課文

一、學(xué)習(xí)課文第一段 １、讀本段，并強(qiáng)調(diào)“慣”是前鼻音 ２、自主學(xué)習(xí)并提出質(zhì)疑

３、反饋學(xué)習(xí)情況：讓學(xué)生說說自己讀懂了什么？ ４、提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和不能解決的問題？

５、師生共同討論，解決質(zhì)疑（“餓壞了”是指機(jī)械表沒有上發(fā)條，它停下來了；而“生病了”是指機(jī)械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）６、那么，你們聽過鐘表的“滴答”聲嗎？（出示機(jī)械鬧鐘）

二、學(xué)習(xí)第二之六自然段。

1、指名分節(jié)朗讀課文。

2、生自我評價(jià)朗讀情況。

3、師生共平

4、學(xué)生自由輕生朗讀課文

5、自主學(xué)習(xí)第二~6自然段

6、反饋學(xué)習(xí)情況。你讀懂了什么？

你遇到了什么困難？（學(xué)生自由提出質(zhì)疑）

7、為什么文章中用“據(jù)說”這個(gè)詞（機(jī)械表們不相信，只是聽說而已）

8、那么你相信嗎？從那里看出機(jī)械鐘表們不相信呢？

三、學(xué)寫課文第七~十六自然段

1、錄音范讀課文，學(xué)生找出鐘表們爭吵的具體內(nèi)容

2、鐘表們都爭吵了些什么 ？

3、那么，這個(gè)爭吵為什么平息了呢？（一個(gè)小伙子要買最新式的電子表。那個(gè)怪物被買走了？）

4、那，現(xiàn)在它們認(rèn)識到這快電子表的優(yōu)點(diǎn)了嗎？（沒有，因?yàn)樗鼈冞€在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

5、從這個(gè)部分找出“果然”的反意詞（竟然）

6、是誰出乎意料?。浚[鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會高高興興的買走那個(gè)怪物）

7、指導(dǎo)朗讀：讀出鬧鐘，手表，掛鐘們的驚訝，還要讀出他們的憤怒，生氣

四、學(xué)習(xí)第十七自然段

1、全班齊讀本段，正音框（kuàng）衡（héng）

2、以小組為單位進(jìn)行討論，交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住那些之只會用舊框框來衡量新事物的人，永遠(yuǎn)不會懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)）

3、學(xué)了這篇課文，你懂了什么道理？（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)識，衡量新事物，增因才能認(rèn)識到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長補(bǔ)短）讀第一段 交流預(yù)設(shè)：

讀懂了鐘表店里充滿著“滴答”的鐘表聲；讀懂了鐘表門也聽?wèi)T了這種“滴答”的聲音。

“餓壞了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？

（“餓壞了”是指機(jī)械表沒有上發(fā)條，它停下來了；而“生病了”是指機(jī)械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）聽“滴答，滴答”的聲音

學(xué)會認(rèn)真讀，認(rèn)真聽，認(rèn)真體會 交流預(yù)設(shè)：

讀懂了電子表靜悄悄的，讀懂了電表沒有指針，讀懂了電子表不用上發(fā)條，用電池，讀懂了電子表非常準(zhǔn)確……（機(jī)械表們不相信，只是聽說而已）自由發(fā)言，說出自己的理解

交流預(yù)設(shè)：掛鐘認(rèn)為不發(fā)出滴答的聲音不是表，手表認(rèn)為沒有指針的也不是表，鬧鐘認(rèn)為沒有發(fā)條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走……..（沒有，因?yàn)樗鼈冞€在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）思考“果然”的反義詞

（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會高高興興的買走那個(gè)怪物）體會朗讀

讀17段，注意“框、衡”的讀音 交流體會

思考問題，并體會（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)識，衡量新事物，增因才能認(rèn)識到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長補(bǔ)短）

思維拓展

在學(xué)習(xí)的生活中，你還發(fā)現(xiàn)那些新事物？說說他們的優(yōu)點(diǎn)/

1、小組內(nèi)自由發(fā)言。

2、指名發(fā)言

3、反饋學(xué)習(xí)情況（1）自動鉛筆（2）電子詞典（3）電腦

圍繞上面的事物展開討論

4、學(xué)生自由發(fā)言 思考問題，積極發(fā)言，在討論中學(xué)到自己所需要的知識