第一篇：改變的誤區(qū)雜文隨筆

每個人的想象力是一樣的，但每個人想象的內(nèi)容是不同的。愿景的取向是大同小異的，但具體千差萬別。幸福是一樣的，但幸福的具體細(xì)節(jié)各自精彩……于是，關(guān)于改變，在敘事的層面上說，人們太容易誤會并強(qiáng)加。

人們真誠的希望人們變好，但絕不可能明確好的具體，你如何確定，勸說一個輟學(xué)的大學(xué)生放棄其所謂荒唐的想法，這樣的勸說是對的？

扎克伯格與眾不同，喬布斯與眾不同，馬云與眾不同……你會誤以為這些天才才與眾不同，但是你細(xì)想，每個人又何嘗不是與他人不同呢？

改變的誤區(qū)，就真誠的希望來講，在于分不清楚純粹的與敘事的。

每個人都會改變，且時刻在改變……如果你要幫助誰改變，真誠的去幫助，你必須細(xì)究改變的敘事，而不是純粹。

每個人往其更愿意的方向改變，就是正確的改變，也是唯一能通向幸福的道路。

第二篇：改變雜文隨筆

是你發(fā)飄了還是我拿不動刀了。這是網(wǎng)上的一個表情包，看到這個表情包的時候我先是哈哈大笑。過了幾天忽然發(fā)現(xiàn)這個表情包用來形容我也很貼切啊：是世界上沒有可寫的東西了，還是我自己江郎才盡了。

曾經(jīng)因?yàn)橐痪湓?，我坐在鍵盤前做一個鍵客。之所以說是鍵客是因?yàn)橐郧皩懳恼碌亩际怯霉P，所以叫筆者。而我寫文章是用鍵盤，自然不能叫筆者了，叫鍵人？不好聽啊，但是鍵客就好聽了。鍵客劍客，劍客腰挎長劍，鍵客以文為劍。

劍客白衣如雪，快意恩仇平江湖不平之事。鍵客滿腹經(jīng)綸，按鍵如飛書天下可書之事。也曾經(jīng)苦思冥想，也曾經(jīng)酣暢淋漓，數(shù)年來碼字?jǐn)?shù)以百萬計(jì)，鍵盤上每一個鍵位上字母都已經(jīng)被手指磨掉，鍵帽也在無數(shù)次的敲擊中變形，更曾自豪的告訴家中小兒：“吾兒，汝父將書天下之理于一書，此書若成當(dāng)可流傳千古矣。”

但是現(xiàn)在，面對每天看到的美好景色和各種事情，我卻沒有了動筆的念頭。世界上可以寫的東西非常多，我也并沒有江郎才盡。別人想要再活五百年，而我是還能再寫五十年的。但是我就是沒有寫。為什么？

我是什么時候開始變成這個樣子的？忘了。但是，我確實(shí)變了，變的不再愿意按動鍵盤，寫下我所看到的所想到的。為什么會發(fā)生這樣的變化，年齡，身體，抑或是其它？

年齡不是問題。畢竟我還年輕。更何況，無數(shù)的文學(xué)泰斗古稀之年尚筆耕不輟。身體也不是問題。那是什么問題？心，我的內(nèi)心改變了。

寫作需要的是內(nèi)心的激情?？吹酱蠛?，波濤洶涌的時候我們可以揮毫潑墨，細(xì)浪嬉鬧的時候我們依然精雕細(xì)琢。看到鮮花，看到大山，看到夜空看到……看到所有可以書寫的東西在內(nèi)心激情的推動下，我們都可以用最精準(zhǔn)的文字書寫最華美的篇章。

是的，我的心已經(jīng)平靜，已經(jīng)沒有了那份激情。沒有了那份激情縱然美景滿目，好事遍野我也不書一字不填一詞。因?yàn)槟欠菁で闆]了。

回望過去，生活依舊工作依舊，但是我的激情沒了。什么時候沒的？我不知道。我只知道原本是用來寫作的時間被用在了看手機(jī)刷朋友圈上?；蛟S這就是一種改變吧。只是，回家看到兒子頓時怒火沖天：“把手機(jī)放下！寫作業(yè)去！”看來，我還是要改變一回。

第三篇：成長的誤區(qū)雜文隨筆

很多八零后在童年里都做過這樣一件事情：在課桌的一角刻下一個‘早’字，以示勤奮，這一情節(jié)源于小學(xué)課本的一篇雞湯文，講的是魯迅先生小時候上課遲到，被先生斥責(zé)，他為了警示自己不再遲到，于是在課桌一角刻下一個‘早’字，以警示自己，從此以后，他果然再也沒有遲到過，魯迅先生通過如此這般的刻苦學(xué)習(xí)，終于成為了我國近代著名文學(xué)家思想家及革命家。

我認(rèn)為，先不論魯迅刻‘早’字的行為，或者說這種勤奮的精神，是否對他這樣一個學(xué)醫(yī)的日本留學(xué)生最終成為文學(xué)巨匠真有很大幫助，就連孩子們爭相效仿刻‘早’字的行為，也值得現(xiàn)在的教育者們仔細(xì)地思考。孩子為什么爭相效仿魯迅先生，在桌角刻字呢？因?yàn)榭套謳椭斞缚朔诉t到的毛病。克服遲到的毛病有什么好處呢？因?yàn)樗朔诉t到的毛病，所以后來才成了文學(xué)巨匠。這就是隱藏在這篇文章背后的成功邏輯，它告訴孩子們，想要成功，要向魯迅學(xué)習(xí)。這樣的邏輯乍看之下，沒什么問題，可是經(jīng)過仔細(xì)琢磨后，你會發(fā)現(xiàn)問題很多。首先，魯迅后來取得的成就并不是一個‘早’字所能決定的，也并不是一個詞‘勤奮’所能概括的，他有他自己曲折的成長歷程，他有彷徨也有奮斗，有落寞也有激情，他的成功可以說是內(nèi)心的驅(qū)策加當(dāng)時的國情時事所造就的，而根本不是故事里那個簡單的邏輯所能涵蓋的。其二，孩子們是一派天真，聰明而好學(xué)的，他們當(dāng)然希望將來長大了能夠?qū)崿F(xiàn)自我的人生價值，他們需要學(xué)校教給他們的，就是一種將來通向成功的途徑，而這個故事恰巧給了一個毫無意義的引導(dǎo)，因?yàn)樗ㄆ丝套职l(fā)奮的梗，絲毫沒有提及什么是勤奮，以及怎樣勤奮，是埋頭苦學(xué)，不聞世事？還是，多提問題，打破沙鍋？孩子們無從知曉，也沒有一門專門的課程告訴他們答案。所以，最終的結(jié)果是什么呢？就只剩下那簡單可行又滑稽可笑的刻字鬧劇可供孩子們模仿了。

師者，傳道授業(yè)解惑也。我們的教育不是佛教的禪修，非常講究個人的心性的頓悟，更何況即使禪修也有法門，而我們的教育又怎能如此馬虎大意，不為學(xué)生指明前進(jìn)的道路和以及在前進(jìn)的道路上可能遇到的誤區(qū)呢？那么，怎樣才能做到‘勤奮’呢？勤奮是一個宏大而綜合性的課題，并不是一片文章能夠涵蓋的，它需要一個人的身體與精神的協(xié)調(diào)合作才能正確完成，即便如此，在這里，我也要嘗試著告訴孩子們什么才是勤奮，以及判斷勤奮的方式是否正確的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的話，孩子們將來在求學(xué)的道路上，即使是走偏了道路，也不至于偏離正確方向太遠(yuǎn)。勤奮是在身體健康狀況允許的前提下，摒棄外界干擾，聚精會神地學(xué)習(xí)、研究或訓(xùn)練某一項(xiàng)知識或者技能，將有限的時間發(fā)揮最大的效率，持之以恒，并取得進(jìn)步的一種狀態(tài)。由此可見，勤奮并不是一個孤立的行為，首先，需要身體健康做保證，適量的運(yùn)動，鍛煉與玩耍是保持身體健康的有效方式。其次是聚精會神，持之以恒，不能三心二意，三天打魚兩天曬網(wǎng)。再次是提高學(xué)習(xí)效率，不能一味埋頭苦干，因此，正確的方式方法，老師的正確引導(dǎo)必不可少。如何檢驗(yàn)?zāi)闱趭^的方式是否正確？滿足了上述三條，經(jīng)過一段時間之后，你自己做自查，如果自己有所收獲，身體狀態(tài)沒有什么異常與不適。那么，恭喜你，你正走在勤奮的正確方向上。

最后，我要告訴孩子們，人生苦短，卻也漫漫無期，不要急于求成，讓功利心灼傷了自己的天性，也不要無所事事，將時光白白虛度。人生很美，要盯緊遠(yuǎn)方，也要駐足當(dāng)下。

第四篇：只有改變是永恒雜文隨筆

「活著就是悲傷和空虛——即使如此，我明白遲早會失去，也清楚遲早會消失，但我會丑陋地去渴望，祈禱著想變得美麗?！?p>昨天和家姊坐下，來了個促膝談心，談到琉輝時，我卻莫名地揪心了，她說，雖然她沒看過DL，但聽我的說法，她覺得琉輝是個鉆牛角尖的人，所謂虛偽的愛和真實(shí)的愛算哪碼子的事？不能否定那都是愛，只是時間的長短——盡管有那么一瞬間是真心的，但沒有什么事是永恒，所以消失掉，沒有選擇，僅此而已。在那一瞬間，我很快明白自己為何感到悲傷，那不是自己喜愛的角色被否定的悲傷，我很清楚我的姊姊從來不會輕辱我的所愛，我感到難過的，或者是我的世界觀被否定了，而我沒辦法反駁。

沒有什么是永恒，只有改變是永恒的——這句話我很早就聽過的，是從我上某家補(bǔ)習(xí)社的老師聽來，盡管那時我早就聽到，但我還是轉(zhuǎn)移了視線，選擇了視而不見。但是不得不說，當(dāng)這句話由我在這個世界上視作最重要的存在說出來，還是很難受。我有時候覺得我喜歡的男人都是一樣的——胸中并不懷有什么大志，只追求安穩(wěn)的幸福，在必要的時候成為被選擇的一方。無論是琉輝，修，還是金木也好，他們都對感情有著過份的苛求，比如說琉輝一開始各種油鹽不進(jìn)的態(tài)度也是因?yàn)樗麑幵覆唤邮苣w淺的愛；修最初趕跑周圍人也是因?yàn)楹ε碌玫蕉?；金木不禁面對對董香的感情是因?yàn)樗麤]有自信。金錢，權(quán)力，知識——這些或許會使我獲得一時的快感，但我討厭改變，我討厭我現(xiàn)在擁有的安穩(wěn)被破壞，我只是希望在我活著的時間之中，每次醒來睜開眼睛時，我愛的人在我身邊，見到我后微笑，一如既往，平凡又愚蠢地渡過這日復(fù)的一日。我的世界觀是那樣幻想式的柏拉圖，或者說是烏托邦。所以我喜愛著琉輝，喜愛著修，喜愛著金木，或者都是一樣的，他們和我都有著對感情過份的苛求——明明很清楚這是不可能的事啊，但是還是很希望有人是會對自己有著長久的愛，會選擇自己，愚不可及又累人的活法。

家姊說過，她沒辦法許諾「永恒」，她不會告訴我，我們是一輩子的好姊妹，那不是因?yàn)樗粣畚?，正因?yàn)閻畚?，所以才不那樣說。我記得許多年前，家母曾經(jīng)也要求我許諾什么，當(dāng)時我沒有點(diǎn)頭，我只是說，因?yàn)槲液苷J(rèn)真，正因?yàn)槲艺J(rèn)真看待家人，所以才沒辦法做出我不曉得能不能做得到的承諾，當(dāng)時家母一面難以置信，掉下了一句「真不敢相信你是這樣的人」，我當(dāng)時以為她是沒辦法理解，現(xiàn)在想來，她只是沒辦法接受——和我一樣，盡管頭腦上明白家姊口中的真實(shí)，但是沒法忍受這種殘酷和寂寞。我懂得這種感受，在我生病住院的時候，我曾經(jīng)被失去的自由折騰得發(fā)瘋，我想吼叫，我想傷害他人，我想對他人發(fā)怒，但是這一切在我的家人來探望我時又變得不復(fù)存在，我變得很平靜，就像乖順的孩子一樣——我甚至開始對抱有憎惡心情這件事感到愧疚。比起變得不自由，我對那空洞回蕩在空間的純白視界更加恐懼和厭憎，只有家人陪伴我時，我才能冷靜下來，覺得自己不是窒息的難受?；蛟S每一種生物都無法抗行的天敵，不是失去尊嚴(yán)，不是痛苦，不是死亡——而是孤獨(dú)。正如嘗過人類溫暖后的家貓一樣，無法再度獨(dú)自活在世上。

我很討厭某種人對這種感情定義為「矯情」的說法，正如娜美所說，人的煩惱真的不能分大小，在你看來很可笑的事對他來說真是大問題，我覺得我現(xiàn)在寫下這篇文時的煩惱和糾結(jié)是和琉輝一樣的：鉆牛角尖地期待著永恒不變的感情，但又可悲地認(rèn)為是不可能的事情，他正正是個鉆牛角尖和過份苛求的人，才會有那么多悲劇結(jié)局，得不到便以死解決，其實(shí)在這點(diǎn)上，修也沒好他多少，修看似對一切厭倦懶怠，但其實(shí)正因?yàn)樾抟矊Ω星橐灿泻軓?qiáng)烈的追求，所以才強(qiáng)迫自己不去追求，從現(xiàn)實(shí)面前逃開。想著想著，突然又想起金木所說的話，不禁又覺得很無奈了，我現(xiàn)在看似擺出一副很懂的樣子指出他們的問題，其實(shí)我不也一樣嗎？即使知道沒有可能，但仍然去渴望，去掙扎。天下無不散之筵席，盡管頭腦很明白，仍然無法接受，能做到的，只是作出最壞的打算，然后費(fèi)盡心機(jī)地去預(yù)防這一切的發(fā)生。

我很喜歡DL，雖然身邊的人總是說，我是個念情的人，但我也害怕著「萬一」，畢竟在這個世界上，沒有什么是不可能的事情，有的只是不愿意接受現(xiàn)實(shí)的人，所以我決定寫下這篇隨筆，即使以后我不再對這部作品，這些角色有留戀了，我也希望保留這篇日記，保留下這個時刻，我最真切的感受。然后，在某一天，即使我的愛沒辦法成為永恒，我也好好記得他們，那些我喜愛過的角色，僅此而已。

第五篇：改變你的一生雜文隨筆

我的專業(yè)是師范類，06年畢業(yè)前曾在紹興一所民辦學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)老師。任教初

二、初三的物理課，還有部分年級的計(jì)算機(jī)課。

民辦的學(xué)校，師資力量自然沒有公辦的好，學(xué)校很破舊，桌椅教具電腦等都是靠社會人士捐贈得來的。這里的學(xué)生基本上都是隨同在本地打工的父母過來的，他們遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)，在一個完全陌生的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)。

在這之前我沒有半點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這所學(xué)校里和新認(rèn)識的老師們聊天，他們說其實(shí)你沒有多大的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，也沒有學(xué)生成績考核，你只需要看管好他們不要?dú)⑷朔呕鹁蛪蛄恕?/p>

開始任教之后我發(fā)現(xiàn)，這群孩子是真的不好管教。

叛逆，早熟，敏感，脆弱，孤僻，不信任，父母雖然把他們帶在身邊，可是疏于管教，這群十幾歲的孩子擁有的都不僅僅只是成績的問題。

我不是一個多么稱職的老師，事實(shí)上在這里的半年，也僅僅是這半年，我有一個老師的身份，畢業(yè)后雖然還有繼續(xù)任教的機(jī)會，可是我放棄了。我主動提出的，不想再在教育行業(yè)里繼續(xù)下去了。這一年我21歲。

我的課堂在一開始的時候發(fā)生過很多不愉快的事情，譬如上課時學(xué)生互相聊天，或折騰這個那個弄出很大聲音，還有個頭站起來比我還高還壯的學(xué)生故意和我作對，還有學(xué)生出口成臟視我為天敵……我年輕氣盛，也和他們動手，我很生氣，氣他們?yōu)槭裁床唤o我機(jī)會就否定我，氣他們?yōu)槭裁床恢v禮貌不懂教養(yǎng)，成績差沒關(guān)系啊，在這個年齡段或許成績很有用，可是將來呢，社會上不看你的學(xué)習(xí)成績，但是最基本的為人禮貌和教養(yǎng)你還是得有啊，我教不了你太多的公式和法則，最起碼你可以學(xué)一點(diǎn)如何有禮貌的和其他人溝通啊。

果然啊，我的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一點(diǎn)關(guān)聯(lián)都沒有。挫敗感很強(qiáng)，我的學(xué)生里只要一個學(xué)習(xí)好點(diǎn)兒的學(xué)生在作業(yè)里寫錯了公式，其他學(xué)生的作業(yè)肯定也會錯的一模一樣。

我開始嘗試換一種教學(xué)思路，如同曾經(jīng)的我所希望我的老師那樣做一樣，我不奢求我的學(xué)生能愛上這門學(xué)科，至少我可以讓我的課堂有意思。

于是，我的一節(jié)課是40分鐘，前20分鐘我是用來和大家聊其他的東西的，“其他的東西”是這群少年很感興趣的東西，就比如上網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)上形形色色的各種新鮮事物讓他們瞬間安靜了下來，他們是有求知欲的，只是對牛頓定律和歐姆定理沒興趣而已。我再花20分鐘把話題引導(dǎo)到這節(jié)課的內(nèi)容上來，事實(shí)證明，按照教學(xué)的方案進(jìn)度來執(zhí)行，每節(jié)課所授的內(nèi)容其實(shí)只需要不到20分鐘的時間即可。我的學(xué)生們很給我面子，聽完了20分鐘的新鮮事，就準(zhǔn)備睡覺，一開始只有幾個學(xué)生愿意聽我把課講完，漸漸的，很快，不到一個月的時間，我的課堂上再沒有睡覺的學(xué)生。

而我，也更愿意去搜羅一些他們更有興趣的和課程更有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，講給他們聽，偶爾也會和他們互動，像正常上課一樣，這時候他們會對我笑了。有些學(xué)生還愿意在課后和我聊天，說說家里的事情。這讓我非常感動。

愛玩是孩子的天性，我的計(jì)算機(jī)課上，學(xué)生們總是扎堆玩游戲，學(xué)校的電腦是很破舊的那種臺式機(jī)，有幾臺機(jī)器里裝了拳皇97這個游戲，那幾個愛玩的學(xué)生每次上電腦課就會占領(lǐng)這臺電腦，一堂課都玩游戲，還會影響其他正在學(xué)習(xí)打字的同學(xué)。于是我想了個法子，我也打開這個游戲，讓這幾個愛玩的學(xué)生排好隊(duì)，和我單挑，贏了我的，回去想怎么玩就怎么玩，贏不了我，回去給我乖乖練打字。

很顯然，沒人贏得了我，因?yàn)槲以诖髮W(xué)宿舍玩這個玩了兩年多，火神、八神、LEONA這三個人是我的驕傲，前前后后大腳小腳我背得比生日還熟，面對這幫平時除了去網(wǎng)吧根本摸不著電腦的孩子，我用一個LEONA就可以全部搞定。我贏的很得意，他們雖然不服氣，但也只好聽話回去練打字。這些孩子雖然很叛逆，但是很有原則，愿賭服輸，就是很有江湖義氣那種意思。

后來雖然每次計(jì)算機(jī)課都有學(xué)生來向我挑戰(zhàn)，只可惜一直到我離開，他們?nèi)匀粵]有打贏過我。

我有個學(xué)生叫楊威，初二，很喜歡捯飭自己，總是把頭發(fā)弄得帥帥的，他自尊心很強(qiáng)，內(nèi)心也很敏感。我剛開始接觸這個班級的時候，對他并沒有多少注意。后來每次的作業(yè)他永遠(yuǎn)和他的同桌一模一樣，我知道他同桌是個很沉默相對來說比較愛學(xué)習(xí)的孩子，我在批改作業(yè)的時候，留了一段話，大概意思是其實(shí)只要是自己做出來的作業(yè)，就算是錯了老師也會很安慰。當(dāng)然，他并不在意，還是抄他同桌，于是做了一個決定：讓他擔(dān)任物理課代表。

班主任來找我，說這孩子不行，不能擔(dān)任課代表。我說給我一點(diǎn)時間，我覺得他可以。

是的，我也不知道為什么就會覺得他可以，但是事實(shí)告訴我，我是正確的。自那以后，他有了責(zé)任感，每一次收作業(yè)必是按照小組整理的整整齊齊，每一次把我批改完的作業(yè)發(fā)回去也盡職盡責(zé)，發(fā)到每一個同學(xué)的手上。因?yàn)槲矣幸粋€習(xí)慣，給一部分愿意自己寫作業(yè)的孩子批改的時候，除了評分，我還會寫一段評語，告訴他們老師當(dāng)時的想法，相當(dāng)于一種溝通了。漸漸的，楊威變得很期待收到批改完的作業(yè)，常常我還沒批改完，他就已經(jīng)在辦公室門口等著了。

而且，讓我欣慰的是，他的作業(yè)再沒有和其他人一樣過，即使有時候錯的很多，我仍然會給他認(rèn)真寫評語，告訴他為什么錯了。我始終認(rèn)為，學(xué)生只要是自己寫的作業(yè)，就是他自己的作品，由他個人創(chuàng)造而來，對或錯只是表面上的評判，實(shí)際上每個老師都應(yīng)該尊重由學(xué)生自己獨(dú)自完成的作業(yè)，無論對錯。

再到后來，快要學(xué)期期末的時候，他的班主任來找我，說這學(xué)期你改造了楊威這個孩子，我說不是我改造了他，是我給了他機(jī)會。

快要臨近期末考試的時候，有一天我跟校車送學(xué)生，在路上我對楊威說，這學(xué)期完了我可能不在這里教書了。他天真的問，那你去哪里教？我說我有可能以后都不教了。他啊了一聲，臉上很落寞。我說你明天來陪我照張照片吧，我難得有一個這么拿得出手的學(xué)生，他點(diǎn)點(diǎn)頭。

我對他說，你這學(xué)期進(jìn)步很大，要繼續(xù)保持知道嗎。他點(diǎn)頭，我說，這個學(xué)校的環(huán)境不是很好，你要課后多學(xué)點(diǎn)，爭取考個好高中知道嗎。他也只是點(diǎn)頭，我說，打小抄這種事不好，就像摔碎花瓶的孩子撒謊一樣，你不踏實(shí)，老師也不喜歡。他還是點(diǎn)頭。

第二天，我拉著他去照相館拍了一張照片留念，他告訴我，讀完初中家里就不準(zhǔn)備給他再念了。

是啊，對于家長來說，他還是那個學(xué)習(xí)成績一般，每年要交很多學(xué)費(fèi)的孩子，父母看不到他的成長和進(jìn)步，只有我在這里幫他，幫這個班級，幫我課堂上的這幫孩子計(jì)劃著未來，可是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊，雖然他們在這個學(xué)期里進(jìn)步很大，上課不睡覺了，也不鬧騰了，對老師也有禮貌了，也很少再抄襲作業(yè)了，但是他們的成績還是不行啊，考個普通的高中估計(jì)都懸，這是這群孩子面臨的一個非?，F(xiàn)實(shí)的問題。而且，我一離開這里，下一個老師會不會為了他們的將來計(jì)劃和著想誰又知道。

7年過去了，我有時候會和朋友提起我曾經(jīng)任教的經(jīng)歷，我自知從來也不是一個合格的老師，但是我也真的很希望7年之后的現(xiàn)在，這群剛剛20出頭的孩子們，能少一些坎坷，多一些安穩(wěn)。

我有時候還會記得我的學(xué)生們跟我這樣聊天——

老師，我教你怎么把頭發(fā)弄得有型，你洗頭完了不要等干就把啫喱水噴上去，等頭發(fā)干了你想怎么弄都行

老師，你有女朋友不？我給你介紹一個女朋友吧，就是XXX（XXX是她的同桌，說完倆人就你追我打去了）

老師，如果我不抄作業(yè)的話，就全是錯的，不好看

老師，你也給我的作業(yè)寫點(diǎn)評語吧，這回我沒抄了

老師，這個是我家門口賣的餅，特好吃，你嘗嘗

老師，其實(shí)我和XXX沒有早戀，我以后不和他說話了