第一篇：在家里優(yōu)秀教案設計

一、教學要求

1?認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。

2?正確、流利地朗讀課文。

3?學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教材說明

本課有一幅插圖、一組詞語和一篇短文。詞語為圖中事物的名稱，多為家庭陳設、用品。短文說晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果?！拔摇笔且粋€尊敬長輩、會做事的好孩子。

教學重點是認字寫字。難點是認記8個帶新偏旁的生字。

三、教學建議

(一)課前準備

1?插圖的放大圖片，幾個合體字的構字部件(偏旁與另一部分)的卡片。

2?要求學生在家里做一件事。

(二)認字、寫字

1?認字

本課識字量大，隨生字還要認識新出現(xiàn)的八個偏旁，教學時要突出重點，分散難點。注意讀準“沙、紙、視、上”(翹舌音)“送”(平舌音)“燈”(后鼻音)。生字中有10個字形較復雜的合體字，教學中要利用熟字變一變、合一合的方法，讓學生覺得認字并不難。如：

“氵”在“河、洗”中見過，告訴學生這叫三點水，與水有關。河邊有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙發(fā)的“沙”。

“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”(提手旁)，就是報紙的“報”。像這樣想想“臺”可以怎樣記?(“云、去”的下半部放上面，下面放個“口”)

“火、日”上一課剛學過，用它們作偏旁就是火字旁、日字旁?；?丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚。

其余的字可啟發(fā)學生動腦巧記，應該相信他們自己想出的辦法有時比教師講的好?！凹垺币攸c認識“纟”(絞絲旁)與織物有關，右半邊教師當堂板書，讓學生印入腦中。

為了分散難點，可根據(jù)生字在本課中的分布，分兩課時出現(xiàn)。

鞏固生字除認讀之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，再認讀；(2)說出自己認識的帶“氵、辶”的字。

2?寫字

在前兩課的基礎上，可讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，老師做有針對性的指導。指導的重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。

個：上面是“人”(沒學過，可認認)不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。豎居中，帶針尖，不與“人”連接。

教學中始終要注意書寫習慣的培養(yǎng)，重點是姿勢正確，筆筆到位，盡量不涂改。

(三)詞句

本課的詞語從圖畫和生活實際中學生都能理解，不需解釋，可采用看圖放詞語卡片的方法鞏固詞語的認讀。如果圖小，卡片不易放，可在黑板上畫括號，用線條拉上，讓學生把卡片放在括號里。

(四)朗讀

文中的三句話較前長了一些。朗讀時要提示學生按照標點停頓，還要讀好句中的自然停頓，如：我給他們／送上水果。

(五)實踐活動

1?課后的“說一說”為課內擴展練習。畫面在短文內容的基礎上拓寬了說的范圍。教學中可用圖指導說話。讓學生說說這些事你做過嗎，除這些還做過哪些事?可以把自己在家里做過的事列舉出來，如：我在家里澆花、抹桌子、喂小雞、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，例：我最喜歡讀故事書，放學一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。這項練習不必指導過細，學生只要把意思說清楚即可。要激發(fā)學生愛說敢說，學生說得出色時老師要及時發(fā)現(xiàn)、肯定，甚至讓他再說一遍，引起全體同學的注意。明白要求后進行分組練習，使每一位同學都有說的機會。

2?猜一猜，連一連。

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老四送來光明電話

3?組詞奪冠。

說一個字，與“上、下”都能組成詞。如“班”，可組成“上班”“下班”。誰能說出別人都沒說過的，誰就是冠軍。學生說一個，教師在黑板上寫一個。學生說出的字可能有：

“臺、班、山、午、車、船、馬、游、冊、集、來、次、句、行、格、床、?！?/p>

說完后，可進行師生對口令。教師說：“臺”，學生說：“上臺、下臺”……以此指導積累詞語。

(六)教學時間

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

(一)看圖談話，揭示課題

圖上畫的是什么地方?可以從哪里看出來?

圖上都有誰，在做什么?這是什么時候的事?

(二)初步自學生字

自讀詞語和短文，畫出生字，把生字多讀幾遍。要求讀準字音，初步認識。

(三)學習詞語中生字

1?讀詞語，認讀詞語中的8個生字。

2?找一找，生字中哪些字的半邊你見過?(用熟字換一換、部件拼一拼認識“沙、報、臺、燈、視”。)

3?其余生字你能用什么辦法記住?

(四)學習短文中生字

1?啟發(fā)學生自己想辦法記住文中6個生字，教師適當指點。

2?指導朗讀，說說你喜歡圖中的小朋友嗎，為什么?

(五)鞏固練習

1?看圖選詞語卡片放在括號里。

2?用偏旁和另一部分組成生字讀一讀。

(六)指導寫字

(七)擴展練習

完成課后的“說一說”。

第二篇：《在家里》優(yōu)秀教案設計

一、學習目標

（1）認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“點”和8個偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）學做尊敬長輩的好孩子。

二、課前準備

幾個合體寬了構字部件的卡片，掛圖。

三、教學內容

第一課時

談話，提示課題

（1）談話提示課題：這位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學一年級三班的學生，今年班里要選幾位在學校里表現(xiàn)好、在家里也表現(xiàn)好的小朋友當好學生?？墒?，老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣，想請大家一起到她家去看一看，再評一評，你們愿意嗎？

（2）圖上畫的是什么地方？可以從哪里看出來？

（3）圖上都有誰？他們在做什么？這是什么時候的事？

圖文對照，認讀詞語

（1）借助拼音，讀準詞語。

（2）讀詞語，在圖中找一找相應的事物。注意讀準翹舌音、后鼻音。

學習詞語中的生字

（1）找出詞語中的8個字。

（2）找一找，生字中哪些字的半邊你見過？

沙——氵、少；學習偏旁三點水“氵”。

報——扌、（服）；學習偏旁提手旁“扌”。

燈——火、??；學習偏旁火字旁“火”。

視——礻、見；學習偏旁示字旁“礻”。

（3）其余的生字你能用什么辦法記住。

電——田

紙——學習偏旁絞絲盜竊犯主“纟”/

（4）用新學的生字組詞：詞語接龍，看哪一組接得最長。

學寫生字“上、下”

（1）觀察生字在田字格中的位置，注意橫筆與豎筆的接觸點則在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。

（2）找找壓線筆。筆畫“點”，注意寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

（3）教師范寫。

（4）學生描紅練寫，教師巡視，相機指導。

第二課時

復習鞏固

（1）“摘蘋果”認讀字、詞卡。

（2）組詞奪冠：說一個字，與“上、下”都級組成詞。如“班”——上班、下班。

（3）猜一猜，連一連

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老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

讀詞語、讀短文

學生借助拼音自讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。

學習短文中的生字

（1）開火車讀字、詞卡，檢查自讀情況。

（2）啟發(fā)學生自己想辦法識記文中的6個生字。

晚——日+免（免）。

送——關、辶；帝習偏旁走之兒“辶。

果——日、木。

笑——學習偏旁竹字頭“竹。

也——地——也。

（3）用“上”字口頭組詞：晚上、送上、地上、天上、上課、上班、上學。

朗讀短文

（1）指導朗讀短文：按照標點停頓，讀好句中的自然

停頓。

（2）小組學習：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？你是怎么知道的？

（3）集體交流。重點體會：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

（4）你平時在家里也像小紅一樣嗎/你做了哪些事？

學寫生字“土、個”

（1）觀察生字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。

（2）學習先描一描。

（3）誰能上臺來寫一寫？評一評他寫得好嗎？“個”上面是“人”不是“入”。撇高振低。注意：撇捺的接觸點在撇筆的頭上，開口度要大，底部的位置是左稍氏，右稍高。豎筆要垂直，居中。

（4）學生描紅練寫，教師巡視，相機指導。

開展寫字比賽

（1）在田字格中寫五個自己認為寫得最好的字。

（2）全班交流。

第三課時

復習生字

（1）看圖選詞語卡片放在括號里。

（2）游戲“找朋友”：用偏旁和部件組合成字后讀一讀。

（3）識字擂臺：說出自己認識的帶“氵、辶”的字，看誰說的多。

實踐活動：課后的“說一說”

（1）圖上的小朋友在做什么？

（2）你會做其中的哪些事？

（3）“我比圖中的小朋友做更多的事?！蹦氵€做些什么？

（4）以“愛勞動的好孩子”為題進行說話練習：把自己做得最好的一件事說具體些。先小組交流，再全班交流。

（5）回家后和父母一起制定家務勞動計劃（周、月）表。請家長根據(jù)完成情況畫“※”。

布置作業(yè)

在家長的幫助下，把家里的物品名稱做成詞卡，第二天帶到學校里和同學互教互學。

第三篇：《平平在家里》教案設計

教學目標：

1、知道一個優(yōu)秀的少先隊員在家里和在學校里有個一樣愛勞動，一樣樂于助人。

2、回正確地拼讀注音的字，能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語的意思。

3、能正確、有感情地朗讀課文，學習大膽地表達自己的思想與看法。

教學重點：

聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語，說說平平的對與錯

教學難點：

客觀、公正地評說平平

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話導入

同學們，咱們班的52名同學都是少先隊員，上學期，XX和XX還被評為了優(yōu)秀少先隊員，那你們?yōu)槭裁匆u他們呢?你覺得作為一名優(yōu)秀的少先隊員應該是怎樣的?

今天，咱們要來認識一個朋友，學習一個和少先隊員有關的小故事。

一、初讀課文，了解大意

1、自己讀課文，可以同桌為單位。要求：讀準字音，想一想，課文寫了一件什么事。

2、分小組朗讀課文，注意帶讀字的認。

3、想一想，課文主要寫了一件什么事呢?填空幫助理解：

(時間)，平平在家里一心想著(什么事)，而不肯(干什么)

引：那平平為什么要一心想著向誰學習呢?讓我們一起再來仔細地讀讀課文。

二、細讀課文]

1、自由朗讀課文，你能說說平平的心事是什么嗎?

“心事”是什么意思?那你有過心事嗎?平平因為有沒有評上優(yōu)秀少先隊員，而難過，有了心事，說明他是一個怎樣的孩子。

2、是啊，平平其實是個挺想上進的孩子，他想向優(yōu)秀的少先隊員學習可是他想的和做的一樣嗎?哪兒不一樣，請你讀讀填填

平平想象()一樣()，但卻不肯幫奶奶();平平想學()的()，但卻不肯幫表妹()。

“奮不顧身”是什么意思?你能用它造個句子嗎?說一說：平平在家里的表現(xiàn)對嗎?你覺得平平是個怎樣的孩子?

3、學習第5段

媽媽聽了平平的話，是怎樣教育平平的?(出示句子、齊讀)。

如果你是平平的奶奶或媽媽，你還會怎樣對平平說呢?(自由思考)

三、擴展寫法

是啊、平平有優(yōu)點，他求上進，知道要向優(yōu)秀的同學學習，但他沒有把想的和做的一致起來，他不知道其實很多事都要從我們的身邊做起。聽了媽媽的話，你想象一下，平平會怎么說，他以后又會怎么做呢?

請你自己擬一個話題寫一篇短文

參考題目：平平變了

平平落選后…

第四篇：在家里公開課優(yōu)秀教案

《在家里》教學設計

教材分析:

本課義務教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊識字

（一）中的第３課。它由一幅圖、一組詞語和一篇短文組成，詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。我今天上的是第一課時 教學目標:

１、認識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個生字，會寫“上”這個生宇；認識偏旁“氵、扌、火、日”。

２、正確、流利地朗讀短文。

３、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

教學重點:

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。教學過程:

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

今天我們來認識一個小伙伴，你認識她的名字嗎？（課件：果果）認識的一起叫出她的名字，對了，她就是果果。那誰能說說你是怎么認識“果”字的？（評價語：咱們看他能在生活中識字，多有心??！或：你是從書里看到的，真是個善于學習的孩子或哦，媽媽告訴你的，你真善于學習）我們一起讀一讀：果果（提示：第二個果讀輕聲，再來一次，果果）

今天我們就一起到果果的家里去做客，好不好？看老師寫課題：在 家

里 齊讀課題。

二、觀察圖畫，自主識字。（讀準音，認清形）

1、看圖說物品名稱并讀詞語

（出示課件）同學們請看，這就是果果的家。

①果果的家里都有哪些物品？你能叫出它們的名稱嗎？（課件出示帶拼音的詞語：老師給同學們出示物品的名稱，同學們看到一個讀一個）

②你能按照從左到右的順序說一說果果的家里都有哪些物品嗎？ ③看圖說話。（用“有……有……還有…”句式）

果果家有這么多東西，我們這樣講有些亂。誰能選擇三樣東西用上“果果家有……有……還有……”把它們串起來說？（生不會，則教師范講。）誰再來說。指名——同桌互相說一說。

2、帶拼音讀詞語

現(xiàn)在我們帶著這些詞語一起走出果果的家門，你還能認識他們嗎？我們可以通過什么辦法認識它們？對，我們剛學完拼音，可以請拼音朋友來幫忙。

打開書49頁，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學生自讀。

1）指名領讀。（2遍）“誰來當當小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”

2）“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，老師注意糾正翹舌音和后鼻音?！皒x可會觀察了，發(fā)現(xiàn)…，你能帶著同學們把這些容易讀錯的詞語讀一讀嗎？我們/ 5 跟他一起讀。

茶幾讀錯師糾正，介紹多音字

3）、去掉拼音，你還能讀正確嗎？好，我們來開小火車：小火車開起來，小火車從哪兒開。(適機表揚)4）全班齊讀。

3、做一個“猜一猜，連一連”的趣味題。（果果看我們學的這么認真，想讓我們放松一下，讓你們做一個猜謎的游戲）

老大天天演戲 電燈 老二每日作文 電視 老三千里傳聲 報紙 老四送來光明 電話

真棒，同學們都猜出來了，我們給自己點掌聲吧。

過渡：同學們，剛才我們認識這些物品的名稱，在這些詞語當中藏著幾個我們今天要學的生字寶寶，快讀一讀吧！

3、識記生字（沙發(fā)、報紙、臺燈、電視）

誰能說說哪些字你見過？（指名讀出）你是怎么記住它們的？（想說哪個字都可以）課件隨機出示學生說的字

① “沙”

A、生：我能記住“沙”，左邊是三點水，右邊是少，合起來就是“沙”。

B、師：哦，你還認識“三點水”這個偏旁，真棒，同學們一起說這個字的偏旁是什么？（課件出示：三點水旁）

C、你們還知道哪些字寶寶也帶三點水？（課件出示：江、河）你發(fā)現(xiàn)這些帶三點水旁的字都和什么有關系了嗎？（和水有關）

D、像剛才我們把字的兩部分合在一起來記，這種識字方法就叫：加一加，或者“加偏旁”（師板書：加一加），并領讀。本課中還有哪些生字可以用加一加的方法來記呢？（燈，報，紙，視）

E、這幾個字的偏旁是什么呢？我們一起來認一認吧！② “燈”——“火”加“丁”，這個偏旁是“火”字旁。(師領讀)A、剛才我們知道“沙”與水有關系，那么你能猜一猜“燈”和什么有關系嗎？怎么想就怎么說？猜猜（火）

B、真棒！燈與火有關系，我們的老祖先不像我們現(xiàn)在用電燈，古代的時候還沒有電燈呢，他們那時候用的燈是油燈（出示油燈圖），要用火去點燃它，知道為什么燈字是火字旁了嗎？

C、你來說一說怎么記住“燈”這個字？

我能記住燈，左邊火字旁，右邊一個丁，合起來就是燈。③“報”——

A、你認識這個字的偏旁嗎？提手旁，我們一起讀一讀：提手旁 B、“報”的右邊在哪個字中見過？（“服”），把“服”的“月字旁”換成“提手旁”就是 “報紙”的“報”，這種識字方法叫做：換一換，或者“換偏旁”（師板書：換一換），師領讀。

C、可以組什么詞？（報紙）/ 5 D、除了報紙，還有什么紙？（出示“紙”字）生述：白紙，彩紙，卡紙，衛(wèi)生紙，課件出示。師：紙的用處真不小，這么多地方都要用到紙。

④你還能記住哪個字？（注意說過的字我們就不要說了）⑤視——“示字旁+見”，這個偏旁先了解一下，不要求記住。⑥“臺”——“口“字上面加頂帽子。（老師給你們出個字謎猜一猜）⑦“發(fā)、電“（組詞或說一句話識記）出示生字，開小火車讀。

三、學習短文，自主識字。

過渡：剛才我們參觀了果果的家，現(xiàn)在我們再一起去看看，晚上果果一家人都在干什么？

1、看圖，指名說。

①圖上都有誰？他們在干什么？ ②他們的表情都是什么樣的？ ③他們在想什么呢？

果果把它還寫成了一段話呢，咱們來讀讀。

2、打開書50頁，自己大聲讀課文，要求：借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把生字讀準確，把短文讀通順。

3、師問：生字都記住了嗎？短文會讀了嗎？別夸口，老師考考你們。

出示生字

①果字我們之前就認識了，把它去掉。

②還有哪個字簡單好記，你早就認識了？好，我們把上字也去掉?，F(xiàn)在我們就剩下4個字了，誰教同學們讀讀？

③誰來說說你是怎么記住“晚”的

課件出示：日字旁 老師領讀，生說識記方法 ④出示送，你能用它組個詞嗎？

⑤出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。你會讀嗎？紅色的字念什么？

⑥識記：也 我們學過哪個字的右邊是“也”課件出示：她他地，把他們左邊的部分去掉，就念也，這種識字方法叫這種識字方法叫“減一減”或“減偏旁”（師板書：減一減）師領讀。小結：其實，識字的方法有很多，（結合板書說一說）在生活中，我們要做一個有心人，用自己喜歡的方法記住更多的字，這樣才能為我們的閱讀打下一個良好的基礎。

什么時候用到也字？（出示句子，爸爸媽媽笑了，我也笑了。）爸爸媽媽干了一件事，我也干了一件同樣的事，就用“也”

⑦出示句子：小紅哭了，我也。你會補充嗎？ ⑧你自己再說一句：。

3、出示生字（自己拼讀——指名讀——齊讀）

4、字寶寶又回到了課文中，看誰能把課文讀通順？（出示課件，不帶拼音）自讀課文，然后指名讀課文，讀后評價。（你讀的很流利，也很正確）

5、重點指導讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。/ 5 他們一家人現(xiàn)在的心情都怎樣？（高興）我們應該把他們高興的心情讀出來。（自讀—指名讀—齊讀）

●老師發(fā)現(xiàn)他在讀“爸爸媽媽笑了，我也笑了”的時候，面帶微笑，非常好。

6、你喜歡果果嗎？我們要向果果學習什么？我們也要學會尊敬父母、孝敬父母（板書），在家多幫父母做一些力所能及的事情，那樣父母心里高興，我們也會感到很快樂。

四、課間休息《我愛我的家》（學習了這么長時間了，我們休息一下吧，一起欣賞一首歌曲）

五、書寫指導。

1、今天，同學們和許多漢字成為了好朋友，這還不夠，還要會寫。（出示生字）這幾個生字大家會讀嗎？今天我們先來學寫“上”這個字。課件出示“上”

2、請同學們打開書50頁觀察這個字在田字格中的位置。（“上”的豎都寫在豎中線上）

先來看看上字，你能不能提醒其他小朋友，要寫好這個字哪幾筆很重要？（學生自由說）你能不能提醒其他小朋友，要寫好這個字，哪幾筆很重要？（豎寫在豎中線上，一橫短，二橫長）請小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

3、同學們，你們能把上字安全送回家嗎？在動筆寫字前先告訴老師，我們寫字要注意哪三個一？（一拳一尺一寸）師述：胸離課桌一拳頭，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，好，擺好姿勢，我們開始寫。

4、學生描紅書寫，教師指導。

5、挑選優(yōu)秀的作品展示，全班評議。

六、拓展說話。

1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。圖上小朋友會做什么事？

2、你們一定比這些小朋友更能干，會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事？（補充：學了本課，你有什么收獲？）

七、課后作業(yè)。

1、回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

2、回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，來學校后和你的小伙伴說一說。

教后反思：

《在家里》是一篇識字課文，由一幅插圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語是圖中家庭陳設、用品的名稱。短文和插圖的內容是晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果。一家人都笑了。“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子。我上的是第一課時，本節(jié)課的教學重點、難點是識字寫字。本課教學中我覺得自己基本上完成了本節(jié)課的教學任務，突出了重點難點，我做的比較好的有以下幾點：

一、準確地把握低年段教學的年段特點，設計的教學目標明確具體，突出了識字寫字的教學重點，扎扎實實教會學生認識“沙發(fā)、報紙、臺燈、電視”，認識偏旁“氵、/ 5 扌、火、日”，會寫“上”。培養(yǎng)學生的口頭表達、合作學習等能力。例如：教學生認識“沙發(fā)、報紙、臺燈、電視”，認識偏旁“氵、扌、火、日”時，利用各種方法、手段讓他們學會這些內容。圖、文加拼音認讀、自由拼讀這八個詞語后正音，去掉拼音認讀、開火車讀、小老師帶讀，再加課外拓展，組詞練習等等。恰當利用課件，注重讓學生在語言環(huán)境中識字，通過直觀的教學手段引導學生認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。對于一年級的學生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學生可以借助圖認字，借助拼音讀準字音，同時也可以鞏固前面所學的拼音。

二、設置簡單的說話訓練，在看圖說話中培養(yǎng)學生的口頭表達能力。例如：通過指導學生看圖，說說圖上有些什么？讓學生根據(jù)實物初步感知即將學習的詞語，學習這些詞語后，訓練學生用“有……有……還有……”的句式說話。

三、充分調動學生已有的知識儲備，發(fā)揮學生識字的主動性。例如：在指導認字前，我先讓學生在即將學的生字中找一找自己已經(jīng)認識的漢字，同時交流識字的方法，幫助學生歸納總結。

我覺得自己在這節(jié)課中還存在著以下的一些不足之處：

一、在這節(jié)課中，我認為時間安排不夠合理，所以導致后面沒有時間讓學生寫字，由于時間有限，已經(jīng)下課了，所以指導寫字也是一帶而過，不扎實。我覺得指導學生用多種方法識記生字部分耗費了不少時間，這部分可以壓縮一下，后面可以節(jié)省一些時間讓孩子寫字。

二、應該多引導學生自主學習，好多地方我怕學生說不出來就自己代勞了，這樣不好，應該讓孩子說，培養(yǎng)自學能力。

三、習慣的培養(yǎng)功夫還是要下在平時，我雖然平時也一再強調坐姿，讀書姿勢，站起來回答問題的姿勢等等，但是我覺得今天有的孩子習慣方面做得還不夠好，一年級習慣的培養(yǎng)是重點，今后還要在習慣的培養(yǎng)方面多下些功夫。

四、教學中如果多設置一些適合學生年齡特點的小游戲，可能學生會更感興趣，學的更扎實。另外，我的語言可能還不夠貼近一年級的孩子，對學生的吸引力還不夠，在這方面也要努力。

我以后會更加努力學習和探索，以取得更多、更好、更適合本班學生的方式方法來提高他們的能力和培養(yǎng)他們的良好習慣。/ 5

第五篇：《在家里》

《在家里》教學設計

第一課時 教學目標：

1、認識“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個生字以及筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正確識記生字。

3、引導按順序看圖，學做尊敬父母的好孩子。教學重難點：

教學重點是認字。教學難點是認記8個帶新偏旁的生字。教學過程

一、導入

同學們，今天我們要學習一篇新課文《在家里》，請大家翻開課本第49頁，教師板書課題，讓學生一起齊讀課題。

二、學會課文中的生字詞語。（讀準音，認清形）

1、看圖說物品名稱并讀詞語

（出示課件）同學們，今天就讓我們一起走進這位小朋友的家看看好嗎？ 家里都有哪些物品？你能叫出它們的名稱嗎？為了能說得全面一些，我們應該按照一定的順序去說，我們可以按什么順序說呢？（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）誰能看著圖讀一讀詞語？（抽讀，齊讀）教師在黑板書寫八個詞語。

2、教師范讀

3、帶拼音讀

4、去拼音讀

5、點名讀，老師注意糾正卷舌音和后鼻音。(讀得好獎勵紅花)

6、誰來當小老師，領大家讀；

7、請4小組開火車朗讀；男女讀

8、全班齊讀。

三、識記生字（沙發(fā)、報紙、臺燈、電視）本課我們又要認識新的生字寶寶啦，你們想認識他們嗎？誰能告訴大家，你有什么好辦法把它們記??？想說哪個字就說哪個字。（加一加、換一換、編兒歌、猜字謎、組詞、說句子）

1、“沙”——“氵”加“少”，這個偏旁是“氵”，（師領讀“三點水”）這種識字方法叫：加一加，或者“加偏旁”（師板書：加一加），并領讀。想一想，你認識的哪些字寶寶也帶三點水。（河、江）

2、“燈”——“火”加“丁”，這個偏旁是“火”字旁。(師領讀)比一比，火字旁與“火”字有什么不同？

3、“視”——“示字旁+見”，這個偏旁先了解一下，不要求記住。

4、“紙”——摸摸語文書，它是用什么做的？還有什么也是用紙做的？給“紙”找朋友。（白紙、卡紙、彩紙）

5、“報”——“報”的右邊在哪個字中見過？（“服”），把“服”的“月字旁”換成“提手旁”就是 “報紙”的“報”，這個偏旁是“提手旁”，這種識字方法叫做：換一換，或者“換偏旁”（師板書：換一換），師領讀。

6、“臺”——“口“字上面加頂帽子。（猜字謎）

7、“電”——和我們學過的哪個字很像？出示（田）田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎？

8、“發(fā)”——出示（友）。我們除了用加一加，減一減，換一換的方法記字，還可以用和字形相像的字作比較來記憶。

5、做一個“猜一猜，連一連”的趣味題。老大天天演戲 臺燈 老二每日作文 電視 老三千里傳聲 報紙 老四送來光明 沙發(fā)

同學們你們認識這些詞語了嗎？現(xiàn)在大家拿出本子寫一寫。教師課堂巡視，輔導學生并矯正坐姿。第二課時

教學目標

1、會認會讀“晚、上、送、果、笑、也”6個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

教學過程

一、學習短文，自主識字。

同學們，你們看，他們一家人笑的多開心啊?。ń處煶鍪緢D片）

1、抽學生看圖說話

2、課文中是怎么說的？自讀課文，要求：借助拼音把生字讀準確，有標點的地方要注意停頓。

3、出示生字（自己拼讀——指名讀——齊讀）識記生字：課文中的生字，我們要把它們記住。（同桌互相說一說識字辦法）你覺得哪個字比較難記，還沒有想出好辦法記住它們。（加一加、編兒歌、減一減）

“晚”——用“加一加”的辦法“日＋免”；用猜字謎的方法(太陽出來，小兔兔藏起了尾巴。)“也”——我們學過去的哪個字的右邊是“也”（他、她、地的右邊）這種識字方法叫“減一減”或“減偏旁”（師板書：減一減）師領讀。

4、我們把生字放到課文中，看看同學們還認識嗎？（出示課件，不帶拼音）自讀課文，然后指名讀課文，讀后評價。（你覺得他讀得怎么樣？）●“爸爸媽媽笑了，我也笑了?！毕胂霊撛鯓幼x？（自然過渡到第5個小問題。）●老師發(fā)現(xiàn)他在讀“爸爸媽媽笑了，我也笑了”的時候，面帶微笑，非常好。

5、①爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？（△爸爸媽媽看到我這么懂事，心里很高興?！鲗氊惻畠赫娑?。）②我為什么笑了，心里又會想些什么？（△我覺得自己能為爸爸媽媽做點兒事，心里也很高興。△這是我應該做的，以后我還要為父母做更多的事情。）③重點指導讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。他們一家人現(xiàn)在的心情都怎樣？（高興）我們應該把他們高興的心情讀出來。（自讀—指名讀—齊讀）

6、我們要向小朋友學習什么？我們也要學會尊敬父母、孝敬父母（板書），在家多幫父母做一些力所能及的事情，那樣父母心里高興，我們也會感到很快樂。

7、課文能背過了嗎？讓我們帶著快樂的心情齊背。

二、書寫指導。

課文已經(jīng)學完了，下面我們再來寫兩個生字。

1、課件出示“上、下”

請同學們觀察這兩個字在田字格中的位置。（“上、下”的豎都寫在豎中線上）

2、教師邊范寫邊講解，讓學生書空。“下”認識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。

3、學生描紅并寫2個，教師巡視，注意指導，并提醒學生注意寫字姿勢。

4、寫完坐端正，教師投影評析。

三、布置作業(yè)

你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。

雷麗

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