第一篇：路旁的橡樹(shù)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備：

1、課件。

2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、比較導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦?，為了眼前的“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹(shù)林，結(jié)果毀滅了家園。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》，看看又是一個(gè)怎樣的故事。

1、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

2、你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎?(出示橡樹(shù)圖，橡樹(shù)就是櫟樹(shù)，結(jié)有果實(shí)。)

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、初讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么?

(主要寫筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。)

三、思考討論、深入理解。

1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”(不傾斜，無(wú)凹凸，像靜止的水面)

2、讀第二、三、四自然段。

(1)筑路工人為什么突然停下來(lái)?

(因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái)。)

(2)挺拔的橡樹(shù)是什么樣?(直立而高聳)

(3)為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)?

(因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹(shù)，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹(shù)，所以他們都沉默不語(yǔ)。)

3、學(xué)習(xí)五——七自然段。

(1)你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎?

(2)“計(jì)劃不可以修改，橡樹(shù)也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的?

(工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù)，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。)

4、學(xué)習(xí)八——九自然段。

(1)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫?

(這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)

(2)“在一個(gè)地方”指的哪里?(指橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方)

(3)坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么?(人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的尊重。)

(4)“高尚的心”指什么?(是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評(píng)價(jià)。)

三、總結(jié)：

筑路工人繞樹(shù)修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、同學(xué)們請(qǐng)看這幾幅圖，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來(lái)災(zāi)害，破壞了環(huán)境，我們誰(shuí)都希望自己生活在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護(hù)下，我們的環(huán)境風(fēng)景如畫、景色宜人，請(qǐng)看這美好的風(fēng)景。

五、小練筆

你想對(duì)工程師說(shuō)些什么?寫下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)!

第二篇：關(guān)于《路旁的橡樹(shù)》的教案設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

3、德育目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好品質(zhì)。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

理解筑路工人的心靈美，知道愛(ài)是人間最美好的情感。

【學(xué)情分析】

1、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。

3、確定五點(diǎn)：

⑴ 重點(diǎn)：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑵ 難點(diǎn)：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑶ 創(chuàng)新點(diǎn)：

① 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

② 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?

⑷ 德育點(diǎn)：

大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?

⑸ 空白點(diǎn)：

① 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

② 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?

【學(xué)具的選擇與使用】

教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

【主要技術(shù)】

留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)引目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

3、說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)是一棵怎么樣的樹(shù)，理解公路它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形這句話的深意。自主參與：

⑴ 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

⑵ 通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

⑶ 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們沉默不語(yǔ)沉重地嘆著氣。

三、組織研究

討論：

提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見(jiàn)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

2、小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。

留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

五、反思小結(jié)

1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

2、說(shuō)說(shuō)你今后的打算，鞏固提高。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護(hù)樹(shù)木。

第三篇：《路旁的橡樹(shù)》教案優(yōu)秀

《路旁的橡樹(shù)》教案優(yōu)秀

《路旁的橡樹(shù)》教案優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)步驟：

（一）揭示課題

1．如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹(shù)，你打算怎樣辦？

2．這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹(shù)》。

（二）自學(xué)

出示自學(xué)提示

①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

③把不理解的地方做上記號(hào)，反復(fù)讀。

（三）檢查自學(xué)情況

1．指名分自然段，讀課文，說(shuō)一說(shuō)：每段講的是什么？

理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語(yǔ)。

2．置疑

學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，討論交流。

（四）再讀課文

1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說(shuō)明了什么？

2．大家討論、交流。

（五）有感情地朗讀課文

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（六）總結(jié)

學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？

在選擇是保樹(shù)，還是砍樹(shù)修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹(shù)，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

教案點(diǎn)評(píng)：

《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二點(diǎn)評(píng)

這是一篇略讀課文，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)，通過(guò)多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

探究活動(dòng)

衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去

我們平時(shí)使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個(gè)硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個(gè)紙芯子也就變成了垃圾。

去掉那個(gè)紙芯，一點(diǎn)也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個(gè)圓紙芯，它可是拿木材等資源換來(lái)的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國(guó)1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬(wàn)、上千萬(wàn)立方米的樹(shù)木，僅僅只是做一點(diǎn)內(nèi)襯而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對(duì)有限的森林資源的糟蹋！

今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險(xiǎn)關(guān)頭，環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計(jì)，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來(lái)節(jié)約資源，來(lái)維護(hù)生態(tài)平衡，來(lái)堅(jiān)決杜絕各方面的浪費(fèi)。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個(gè)紙芯。當(dāng)然，在生產(chǎn)、消費(fèi)領(lǐng)域，由于過(guò)度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡(jiǎn)潔包裝，減少浪費(fèi)，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對(duì)此，除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來(lái)遏制過(guò)度的包裝和浪費(fèi)。

看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？

找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象；寫出你所了解的情況（可用數(shù)字法、舉例說(shuō)明等方法），想一想有沒(méi)有解決現(xiàn)狀的辦法。

也可以采用寫建議書(shū)的形式給相關(guān)的部門，針對(duì)具體問(wèn)題提出解決的幾條建議。

下面向同學(xué)們推薦一篇?jiǎng)⒁瑢W(xué)寫的建議書(shū)，供大家參考。

建議書(shū)

康居小區(qū)管理處的'叔叔阿姨們：

咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：

一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開(kāi)了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認(rèn)為咱們應(yīng)該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹(shù)木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應(yīng)該派專職人員定期修剪，澆水。

二、平時(shí)，我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲，都沒(méi)有一個(gè)固定的場(chǎng)所。打籃球，沒(méi)有籃筐；打乒乓球，沒(méi)有臺(tái)子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒(méi)有網(wǎng)子?？吹狡渌^(qū)的學(xué)生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請(qǐng)小區(qū)為我們開(kāi)辟一塊游戲的場(chǎng)所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。

希望各位叔叔阿姨能夠采納我的建議。

路旁的橡樹(shù)

本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ㄒ粭l公路，在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方挺立著一棵橡樹(shù)。幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。

本文可分為三部分。

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

1．讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

2．體會(huì)筑路工人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的高尚的心。

3．培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

1．筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢?

2．板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞語(yǔ)，或結(jié)合上下文理解詞義。

3．提出自己的疑問(wèn)。

三、檢查自學(xué)情況。

1．指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。

寬闊

挺拔()

楔()子

2．理解詞語(yǔ)。

延伸：延長(zhǎng)，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大；程度深。

責(zé)備：批評(píng)指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

3．提出自己的疑問(wèn)。

(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說(shuō)話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心)四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

這節(jié)課，我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。

1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。

2．畫出描寫橡樹(shù)的句子，讀一讀。

(在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

3．看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢?

(①工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。)

4．對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。

(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù)，伐了它，真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢?)

5．出示句子。

工程師為嘆了口氣。

工人們?yōu)閲@著氣。

6．體會(huì)工程師的話：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了的意思。

(我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦?shù)受到路人的責(zé)備。)

三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。

1．默讀課文第八、九自然段。

2．思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。)

四、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀后的想法。

《路旁的橡樹(shù)》教案優(yōu)秀2

《路旁的橡樹(shù)》——考點(diǎn)練兵1

（一）積累篇

1比一比，組一組。（7分）

即載繼狠戒

既裁斷狼成

2、照樣子寫詞語(yǔ)（9分）

1、?。ㄩL(zhǎng)）補(bǔ)（短）

驚怪聲擊同共

2、漂漂亮亮3、人山人海

3、按要求完成以下練習(xí)。（6分）

1、我怎么會(huì)不喜歡當(dāng)班長(zhǎng)呢？（換種說(shuō)法使句子的意思不變）

2、蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。（寫成比喻句）

3、藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵美麗的白云。（縮句）

4、填空。（8分）

1、海上生明月。

2、親身下河知深淺。

3、你知道哪些神話傳說(shuō)故事，請(qǐng)寫幾個(gè)。

4、寫一句關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。

5、我知道描寫春天的古詩(shī)：

6、山谷中，早先有過(guò)一個(gè)的小村莊。山上的森林，村前河水，天空，空氣。

《路旁的橡樹(shù)》——考點(diǎn)練兵2

（二）閱讀篇

閱讀短文，完成練習(xí)。（13分）

一天早上，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，老師帶我們登上了一座高高的樓房，欣賞家鄉(xiāng)的景色。我向東看，看到一片綠色的田野，農(nóng)民叔叔、阿姨們正在辛勤地耕作。田野旁邊聳立著一座寶塔，雄偉壯觀。向西看，我看到靜靜的河水，像一條白色的絲帶。河上有座彎彎的小橋。岸邊的柳樹(shù)倒映在河里，美麗極了。

“你們快看呀！”隨著一聲叫喊，我朝南望去，只見(jiàn)不遠(yuǎn)處，一條新修的（遼闊、寬闊、寬敞）的公路上一輛輛汽車奔馳而過(guò)；再往南，隱約可見(jiàn)幾個(gè)煙囪里正吐出灰白色的薄煙。遠(yuǎn)處，五座山峰像威武的戰(zhàn)士警惕地守衛(wèi)家鄉(xiāng)（遼闊、寬闊、寬敞）的土地；山下是長(zhǎng)江，滔滔的江水日夜不停地奔流著。

向北看，那兒矗立著一座剛興建的'高大的廠房。

看著家鄉(xiāng)的景物，我發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“我們的家鄉(xiāng)真美??！”我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，我要用我的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗，更加富饒。

1、把文中括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃掉。（2分）

2、短文寫了家鄉(xiāng)的、等景色，表達(dá)了作者的思想感情。（5分）

3、全文是按順序?qū)懙?。?qǐng)寫出表示寫作順序的詞語(yǔ)：

《路旁的橡樹(shù)》教案優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理解作者是如何譴詞造句的，體會(huì)筑路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)作者對(duì)一件尋常小事，做法卻不尋常的描寫，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)（略讀課文）

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

（出示一幅縉云縣城公路的照片：一棵古樟樹(shù)在公路的中間，樹(shù)四周有圍欄，汽車通過(guò)時(shí)得繞道而行。）

朱老師每次回老家，都會(huì)路過(guò)這樣一個(gè)地方（展示照片），看了這幾張照片，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（指名說(shuō)）

今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于人和樹(shù)的故事，揭題，齊讀課題。（板書(shū)課題）

二、初讀課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考：（1）課文講了一件什么事？（2）讀了課文，你有什么問(wèn)題？

三、檢查反饋

1、指名讀詞語(yǔ)。

平坦馬蹄形延伸楔子贊嘆灌木林粗壯結(jié)實(shí)挺拔

2、交流思考題。

（1）交流第一個(gè)問(wèn)題：課文寫了一件什么事？（隨機(jī)板書(shū)）交流第二個(gè)問(wèn)題：讀了課文，你有什么問(wèn)題？

指名提問(wèn)題。

四、再讀課文

師引：讀書(shū)貴在質(zhì)疑。剛才同學(xué)們提了很多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們?cè)僮x讀課文就能解決，而有些問(wèn)題得反復(fù)思考，大家一起努力才能解決。好，這堂課讓我們主要圍繞同學(xué)們自己提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文？

1、這是一棵怎樣的橡樹(shù)？作者怎樣描寫它？

2、重點(diǎn)交流：坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的。

筑路人的高尚表現(xiàn)在哪里？人們是怎么做的.？

（1）默讀課文，在課文里找到相關(guān)的語(yǔ)句。

（2）討論交流。

句一：工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。，工人們也沉默不語(yǔ)。

工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚诔聊?，一句話也不說(shuō)呢？他們究竟在想什么？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話。

句二：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。

工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚趪@氣？

指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)。

（過(guò)渡：正如同學(xué)們說(shuō)得那樣，計(jì)劃是不可以修改的，橡樹(shù)也不可以砍，最后，工程師和工人們是怎么做的？讓我們來(lái)讀讀5.6、7自然段）

（3）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。

從“不可以”讀出什么？從“也不可以”又讀出什么？

理解“為什么說(shuō)計(jì)劃是不可以修改的？”（要造好一條公路并不簡(jiǎn)單，首先得經(jīng)過(guò)勘測(cè)人員翻山越嶺地查看地形地貌，接著技術(shù)人員按照勘測(cè)情況設(shè)計(jì)圖紙，最后是工程師和工人們按照?qǐng)D紙進(jìn)行施工。）”

句四：幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

重點(diǎn)理解“筆直”與“彎曲”。作為公路來(lái)說(shuō)，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，體會(huì)人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。

用一個(gè)你認(rèn)為最合適的詞評(píng)價(jià)工程師和工人們吧。（板書(shū)：高尚）

五、課文小結(jié)

對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，這都是因?yàn)橹啡擞幸活w高尚的心。只有人和自然和諧相處，世界才會(huì)越來(lái)越美好。

六、作業(yè)練習(xí)

1、想像寫話練習(xí)。

（1）橡樹(shù)是那么，就像。

（2）是那么，就像。

（3）如果你坐車過(guò)往這里，也會(huì)贊嘆：“ ?！?/p>

2、進(jìn)入情境，廣泛交流。

過(guò)往的人還會(huì)贊嘆什么呢？

（贊嘆筑路人愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)；贊嘆他們美麗的心靈；贊嘆他們善于思考，巧妙設(shè)計(jì)，為樹(shù)讓路……）

3、這么多人事先沒(méi)有商量卻見(jiàn)解高度一致，課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（不約而同）

4、激情朗讀最后一段。

5、有感情地朗讀全文。（配樂(lè)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：工程師修路

路旁的橡樹(shù)

工人們保樹(shù)

高尚

《路旁的橡樹(shù)》教案優(yōu)秀4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹(shù)》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。（板書(shū)課題）齊讀課題一遍。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（生讀）

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）自學(xué)指導(dǎo)

1、朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)和不理解的`生字詞用筆圈出來(lái)，并借助工具書(shū)自行解決。

2、學(xué)生自讀課文。

（二）自學(xué)檢測(cè)

師：請(qǐng)同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。

1、抽生接讀課文。

2、板書(shū)易錯(cuò)字，生齊讀易錯(cuò)字。

3、檢測(cè)：

生做自主檢測(cè)1、2題

4、師生對(duì)改、生訂正。

三、后教環(huán)節(jié)

師：同學(xué)們讀得真好，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問(wèn)題：

1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)？

2、工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

（二）生生合作，展示交流

展示同學(xué)交流的是本小組成果，要運(yùn)用普通話，聲音洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

精講點(diǎn)撥提示：

1、工程師沉默不語(yǔ)是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹(shù)，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒(méi)有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)；工人不想砍掉這棵樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒(méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

按要求認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目

1、拼一拼，連一連。

xiàng xiē yántí guàn

延 橡 楔 灌蹄

2、我會(huì)在括號(hào)里填上合適的詞

一（ ）城市 一公路一（ ）樹(shù)林

兩（ ）工程師 一（）楔子一（）心

3、區(qū)別形近字并組詞

像（） 拔（） 延（ ） 罐（） 橡（） 撥（） 廷（ ） 灌（） 結(jié)束語(yǔ)

一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，談?wù)勀闶斋@了什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

8 路旁的橡樹(shù)

工程師 筑路工人

高尚的心

《路旁的橡樹(shù)》教案優(yōu)秀5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考：課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄彤

橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2、交流思考題：

⑴ 交流第一個(gè)問(wèn)題：

課文寫了一件什么事?

⑵ 交流看法：

① 小組內(nèi)交流。

② 全班交流：要尊重學(xué)生的想法。

引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

③ 讀、齊讀這句話：

坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

④ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

⑤ 為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?

讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，(“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的.哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。)

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)

第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié)：

對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫練習(xí)(任選一題)

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞：

寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚

《路旁的橡樹(shù)》教案優(yōu)秀6

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初讀課文，板書(shū)課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑.計(jì)劃可以修改嗎？

5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的'心”這種說(shuō)法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》

《路旁的橡樹(shù)》教案優(yōu)秀7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、初讀課文，板書(shū)課題

1、有位蘇聯(lián)的`教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文。

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3、還有什么不懂的嗎？

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？

6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說(shuō)法嗎？

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由讀課文

二、積累詞句，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)

【教學(xué)反思】

自習(xí)、預(yù)讀課文以后，議論到工程師在樹(shù)旁100米的地方，打了一個(gè)樁時(shí)，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹(shù)和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫好公路在樹(shù)旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對(duì)課文意思的理解，感受到了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。

《路旁的橡樹(shù)》教案優(yōu)秀8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)能力：

能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

2、情感態(tài)度：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路工人高尚的心。

3、德育：

培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而表現(xiàn)出的高尚的心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

1、師：我們?cè)趧倢W(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹(shù)木的故事—《路旁的橡樹(shù)》（板書(shū)題目）。

2、揭示課題：以“路旁的橡樹(shù)”為題，點(diǎn)明了課文的'內(nèi)容與“路”和“橡樹(shù)”有關(guān)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由讀課文。

2、認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。

橡樹(shù) 延伸 挺拔 楔子

瀝青 馬蹄形 高尚

3、指名讀課文。

思考：課文主要講了一件什么事情？

三、思考討論、深入理解

1、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？

2、讀第二、三自然段。

⑴ 交流第一個(gè)問(wèn)題：筑路工人為什么突然停下來(lái)？

⑵ 挺拔的橡樹(shù)是什么樣子的？（看插圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)）

3、讀第四至第七自然段。

⑴ 為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)？

⑵ 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來(lái)的？

4、讀第八、九自然段。

⑴ “只在一個(gè)地方”指的是哪里？

⑵ 這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

⑶ 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？

⑷ 現(xiàn)在，你們就是坐車路過(guò)這里的人，看到了路旁的橡樹(shù)和這馬蹄形的路，你有什么話要說(shuō)？（先讓學(xué)生練說(shuō)，再指名說(shuō)。）

5、總結(jié)：

① 你從筑路工人的做法中懂得了什么？

③ 對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、布置作業(yè)（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞：

橡樹(shù) 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

8、路旁的橡樹(shù)

起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹(shù) 改變計(jì)劃熱愛(ài)自然高尚的心 保護(hù)橡樹(shù) 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美。

《路旁的橡樹(shù)》教案優(yōu)秀9

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹(shù)的行為是“高尚”的。

教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.查詞典，解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫樹(shù)木的詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入新課

1．出示圖片。仔細(xì)觀賞。

2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）

3．多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)讀好課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（出示）

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄

橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2交流。講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的話？（整體感知）

三、再讀課文，交流質(zhì)疑

1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？

提要求：（1）把語(yǔ)句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學(xué)有什么疑問(wèn)和想法？

2.議讀與質(zhì)疑

（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！闭f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

4.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的'行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

四、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

五、布置作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫在練筆本上。

《路旁的橡樹(shù)》教案優(yōu)秀10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。

教法學(xué)法：

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)

明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求，可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過(guò)程中

三、比讀書(shū)

1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想辦法理解生詞。（

3分鐘）

2、后教（

6分鐘）

1）同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開(kāi)火車認(rèn)讀。

2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯(cuò)即停，有錯(cuò)就糾。

3）全班交流，理解詞語(yǔ)。指名提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生回答。教師可提問(wèn)檢測(cè)：楔子等，指名回答，學(xué)生評(píng)議糾正。

四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）

（先學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰(shuí)的正確。

（后教）討論。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）

五、比說(shuō)話

1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的.贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

3、齊讀第九自然段，小組討論。

4、聯(lián)系地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

六、拓展閱讀：樂(lè)園90頁(yè)《馬克吐溫保護(hù)樹(shù)木》

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、做樂(lè)園

89頁(yè)的我會(huì)做。

作業(yè)：你還看到或聽(tīng)到哪些保護(hù)樹(shù)木和環(huán)境的事例？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28路旁的橡樹(shù)——粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

公路——筆直、馬蹄形

工程師——有一棵高尚的心。

《路旁的橡樹(shù)》教案優(yōu)秀11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備：

1、課件。

2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、比較導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦?，為了眼前的“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹(shù)林，結(jié)果毀滅了家園。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》，

看看又是一個(gè)怎樣的故事。

1、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

2、你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎?(出示橡樹(shù)圖，橡樹(shù)就是櫟樹(shù)，結(jié)有果實(shí)。)

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、初讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么?

(主要寫筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。)

三、思考討論、深入理解。

1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”(不傾斜，無(wú)凹凸，像靜止的水面)

2、讀第二、三、四自然段。

(1) 筑路工人為什么突然停下來(lái)?

(因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái)。)

(2) 挺拔的橡樹(shù)是什么樣?(直立而高聳)

(3) 為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)?

(因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹(shù)，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹(shù)，所以他們都沉默不語(yǔ)。)

3、學(xué)習(xí)五——七自然段。

(1) 你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎?

(2) “計(jì)劃不可以修改，橡樹(shù)也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說(shuō)話的'語(yǔ)氣是怎樣的?

(工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù)，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。)

4、學(xué)習(xí)八——九自然段。

(1)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?！闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫?

(這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)

(2)“在一個(gè)地方”指的哪里?(指橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方)

(3)坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么?(人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的尊重。)

(4)“高尚的心”指什么?(是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評(píng)價(jià)。)

三、總結(jié)：

筑路工人繞樹(shù)修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、同學(xué)們請(qǐng)看這幾幅圖，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來(lái)災(zāi)害，破壞了環(huán)境，我們誰(shuí)都希望自己生活在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護(hù)下，我們的環(huán)境風(fēng)景如畫、景色宜人，請(qǐng)看這美好的風(fēng)景。

五、小練筆

你想對(duì)工程師說(shuō)些什么?寫下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)!

《路旁的橡樹(shù)》教案優(yōu)秀12

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

公路

寬闊

平坦

漂亮

馬蹄

橡樹(shù)

粗壯

結(jié)實(shí)

挺撥

高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個(gè)問(wèn)題：課文寫了一件什么事？

（2）交流看法。

A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

C、讀、齊讀這句話。

坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

D、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的'心？

★讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

二、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫練習(xí)（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。

寬闊

平坦

漂亮

筆直

粗壯

結(jié)實(shí)

沉重

贊嘆

高尚

《路旁的橡樹(shù)》教案優(yōu)秀13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)人們?yōu)榫S護(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為維護(hù)環(huán)境做出自身的努力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、考慮：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄彤

橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2、交流考慮題：

⑴ 交流第一個(gè)問(wèn)題：

課文寫了一件什么事？

⑵ 交流看法：

① 小組內(nèi)交流。

② 全班交流：要尊重同學(xué)的想法。

引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

③ 讀、齊讀這句話：

坐車過(guò)往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

④ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

⑤ 為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？

讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

第二：工程師緘默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出方法維護(hù)它。

讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師持久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣?！肮こ處煶志玫乜粗酚?jì)劃”

第四：想方法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的`對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié)：

對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的維護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、謄寫練習(xí)（任選一題）

1、謄寫你喜歡的一段話。

2、謄寫下面詞詞：

寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 繁重 贊嘆 高尚

《路旁的橡樹(shù)》教案優(yōu)秀14

【教學(xué)內(nèi)容及分析】

《路旁的橡樹(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹(shù)挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹(shù)，工人們與工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，是公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹(shù)，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的.行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、比較導(dǎo)入 揭示課題

第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對(duì)待橡樹(shù)的?

二、初讀課文 整體感知

根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?

三、檢查自學(xué) 組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄

橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2、交流思考題。

(1)交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫了一件什么事?

(2)交流看法。

A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

①引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

(出示投影片)插圖及課文景后一句話。

②齊讀這句話。

坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

③說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

④為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?

C、讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)

第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

3、總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!

四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸

1、出題提問(wèn)：結(jié)合實(shí)際，你還能想出什么好辦法嗎?

2、思考討論

3、交流匯報(bào)

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

六、布置練習(xí)

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)一聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

8、路旁的橡樹(shù)

橡樹(shù)

↓ ↗高尚的心

修路——-——————工人 ↑↓

↓ ↘保護(hù)環(huán)境

馬蹄形

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教案設(shè)

計(jì)

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m 學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、板題示標(biāo)：

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹(shù)》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。（板書(shū)課題）齊讀課題一遍。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（生讀）

二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，要求準(zhǔn)確）

師：首先，我們來(lái)比誰(shuí)課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文，遇到不會(huì)的生字，借助工具書(shū)或同桌幫助，2分鐘后教師檢測(cè)。

、自由讀。

師：現(xiàn)在我們的比賽開(kāi)始。（要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。）

3、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)更正，師板書(shū)。

xiē

楔子

4、集體認(rèn)讀所板書(shū)內(nèi)容。

三、第二次“先學(xué)后教”（流利地朗讀，理解課文）

師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰(shuí)課文讀得最流利。

、自由讀（2分鐘）

2、指名讀

四、第三次“先學(xué)后教”

（一）先學(xué)

師：同學(xué)們讀得真好，下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。

自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問(wèn)題：

、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)？

2、工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

（7分鐘后，比誰(shuí)回答得好。）

生自由讀課文，思考問(wèn)題。

后教

師：好，時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。（指名回答）

指名回答。（這個(gè)問(wèn)題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對(duì)即可。）

、工程師沉默不語(yǔ)是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹(shù)，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒(méi)有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)；工人不想砍掉這棵樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒(méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

課文學(xué)完啦，那誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？

指名說(shuō)。（意思對(duì)即可。）

師總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

一、作業(yè)：

做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

板書(shū)設(shè)計(jì)

路旁的橡樹(shù)

工程師

筑路工人

高尚的心

教學(xué)反思：

《路旁的橡樹(shù)》是一篇略讀課，課文雖然語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，但閱讀一篇，首先要了解課文的主要內(nèi)容。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，就要逐步培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容能力。本文是一篇寫事，而且對(duì)話比較多，沒(méi)有明顯的中心句，所以要把主內(nèi)容說(shuō)清楚又簡(jiǎn)潔有一定的難度。因此，我采用了“提問(wèn)法”和“填空法”，引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容說(shuō)清楚。在實(shí)際教學(xué)中，我覺(jué)得這一學(xué)法指導(dǎo)比較有效，既減低了學(xué)習(xí)難度，又進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。然后，通過(guò)抓住工人們的言行，體會(huì)高尚的心。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“嘆氣”體會(huì)人們的內(nèi)心想法，通過(guò)想象人們的內(nèi)心世界，感受人們對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)。最后，抓住馬蹄形路進(jìn)行體會(huì)。這一環(huán)節(jié)主要抓“筆直”和“彎曲”的對(duì)比，體會(huì)人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)而不惜代價(jià)的高尚品質(zhì)。可為尋常小事，不尋常的處理方法，去感染學(xué)生，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

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第五篇：路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

3.朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的.含義。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初讀課文，板書(shū)課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎？

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

公路、寬闊、平坦、漂亮、馬蹄、橡樹(shù)、粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥、高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個(gè)問(wèn)題：課文寫了一件什么事？

（2）交流看法。

a、小組內(nèi)交流。

b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

c、讀、齊讀這句話。

坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

d、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚‘’

2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹(shù)》，看看筑路工人怎么做的。

（二）自學(xué)

出示自學(xué)提示

①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

②一邊讀、一邊想：這篇課文講了一件什么事？

③把不理解的.地方做上記號(hào)，反復(fù)讀。

（三）檢查自學(xué)情況

1、指名分自然段讀課文，說(shuō)一說(shuō)：這篇課文講了一件什么事。

2、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，討論交流。

（四）再讀課文

1、一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說(shuō)明了什么？

2、大家討論、交流、總結(jié)

面對(duì)這棵大樹(shù)，筑路人毅然選擇了保樹(shù)，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，卻做了一件非常有意義的事。你有什么想說(shuō)的？

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考

課文里講了一個(gè)什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？

提要求：把語(yǔ)句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、

挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時(shí)，要

從工程師和工人的'神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、

有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

教后小結(jié)：

這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容。

3、從文中人物的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

1、師：生命是多彩的！哪兒有了陽(yáng)光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請(qǐng)看──（點(diǎn)擊畫面）

師：如果你心有所動(dòng)，請(qǐng)你說(shuō)一句動(dòng)情的話。（生說(shuō)）

2、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長(zhǎng)是幸福的，而一棵樹(shù)，一棵高大的橡樹(shù)佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風(fēng)景！今天我們就學(xué)習(xí)第8課《路旁的橡樹(shù)》。

3、揭題：指導(dǎo)讀題。

二、讀文學(xué)習(xí)

1、師：這棵橡樹(shù)將帶給我們?cè)鯓痈腥说墓适履?？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)（提示說(shuō)話點(diǎn)擊）。

2、說(shuō)得好，能讀好這些詞嗎？（點(diǎn)擊）愿讀哪段就讀哪段。

3、同學(xué)們，你們覺(jué)得路旁的橡樹(shù)美嗎？（美）課文怎么寫橡樹(shù)美的呢？誰(shuí)能快速找出文中寫橡樹(shù)美的句子？（點(diǎn)擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個(gè)句子？讀著這個(gè)句子心里什么感覺(jué)？齊讀。）

4、師：橡樹(shù)美，人更美！你覺(jué)得文中的那些人是美的？

5、（有的認(rèn)為工人們，有的認(rèn)為工程師。板書(shū)：工人們、工程師）。

6、師：工人們?cè)趺疵?，?qǐng)拿起筆劃出寫工人們的句子。

工程師怎么美，也請(qǐng)拿起筆劃出工程師的句子。

7、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護(hù)橡樹(shù)時(shí)的心情嗎？

8、（點(diǎn)擊）展示讀，同學(xué)評(píng)。（如：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他想讀出什么了。他讀出了什么）

9、看課文，分角色讀3～6段。

10、師：是的，誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹(shù)，人們自然就會(huì)不約而同地贊嘆道──（生讀）

11、師：工人們和工程師都保護(hù)了橡樹(shù)，如果要頒發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù)?，我們理所?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎(jiǎng)?wù)骂C給他們，但我們覺(jué)得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬(wàn)萬(wàn)像他們一樣具有愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來(lái)做一個(gè)高尚的`人。好嗎？

三、質(zhì)疑拓展

師：讀著感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問(wèn)號(hào)，那下面就用采訪的形式作個(gè)交流分享吧！

四、主題升華

1、師：同學(xué)們，《路旁的橡樹(shù)》留給了我們?cè)S多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說(shuō)這篇文章是一曲保護(hù)環(huán)境的贊歌，不如說(shuō)她更是一首對(duì)生命的尊重與呵護(hù)的詩(shī)篇阿！（點(diǎn)擊）2、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩(shī)，師領(lǐng)讀。（可隨機(jī)一邊自由讀詩(shī)一邊給詩(shī)加題目）

3、小結(jié)：讓我們懷著對(duì)生命的敬畏與熱愛(ài)，深情的呼喚（齊讀詩(shī)的最后句）。

五、作業(yè) 推薦讀物：《大瀑布的葬禮》

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

【教材分析】

《路旁的橡樹(shù)》是人教版第六冊(cè)一篇略讀課文。寫的是在兩座大城市間，人們要修一條路。一棵橡樹(shù)擋住了計(jì)劃中的路，為了保住大樹(shù)，修路的人在這里把路彎曲成馬蹄形。過(guò)往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一棵高尚的心。本文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，行文時(shí)有不少空白。比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作的方式基本解決字詞。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色，熱愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀寫樹(shù)詞語(yǔ)，出示課題，介紹橡樹(shù)

1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹(shù)的好詞語(yǔ)：參天大樹(shù) 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 綠意盎然 生機(jī)勃勃 天然氧吧 綠色衛(wèi)兵

2、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)的故事《路旁的橡樹(shù)》。

讀了這個(gè)題目，跳入你腦中的問(wèn)題是什么？

出示橡樹(shù)圖。這就是橡樹(shù)，你有什么話想說(shuō)？

老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹(shù)的資料，相信你會(huì)對(duì)它有更多的了解。

橡樹(shù)知識(shí)：橡樹(shù)是一種主干明顯而高大的落葉喬木?；ㄊ屈S褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形，有厚厚的.壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛(ài)吃的食物。從樹(shù)中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。

二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流，提煉主要問(wèn)題

1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語(yǔ)和句子上劃上──？讀后可以同桌交流問(wèn)題和你讀后的感受。

2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測(cè)：

⑴詞語(yǔ)問(wèn)題：

批示：用角色扮演法朗讀法來(lái)理解。找到詞語(yǔ)所在的句子，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。

楔子：直觀教學(xué)法，出示楔子。

瀝青：柏油馬路

⑵句子問(wèn)題：

工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣？

工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣？

人們?yōu)榱吮?shù)，用了什么方法？

這是一棵怎樣的橡樹(shù)？

為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心？

這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

3、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問(wèn)題。

三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力

主問(wèn)題：

1、為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心？請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)你的答案。

2、分支問(wèn)題：

⑴這條路后來(lái)修成了一條怎樣的路？ 如果你讀懂了，請(qǐng)你用圖畫出來(lái)。

過(guò)渡：為了一棵樹(shù)，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹(shù)砍了吧？

⑵為什么不可以？這是一棵怎樣的樹(shù)？

句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

你能把這句話讀好嗎？自己練習(xí)，然后再指名朗讀。

同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹(shù)好嗎？

詩(shī)歌：一棵橡樹(shù)

一棵樹(shù)，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛(ài)的精靈，在陽(yáng)光中搖著閃亮的光環(huán)。

一棵樹(shù)，一個(gè)會(huì)唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥(niǎo)兒一邊彈奏一邊歌唱。

朵朵黃花，是可愛(ài)的鈴鐺，搖響四季的歡樂(lè)。

……

3、語(yǔ)言訓(xùn)練：

你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹(shù)嗎？

4、補(bǔ)充空白：

看到這樣一棵樹(shù)，誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹(shù)而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。

過(guò)渡：是啊，每一個(gè)熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？

它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

所以工程師可以如釋重負(fù)地說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛(ài)大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。這里的誰(shuí)包括哪些人？

過(guò)渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃?shù)高興。人修了路，路讓了樹(shù)，樹(shù)又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會(huì)不約而同地贊嘆？你還可以怎樣贊嘆？

四、自主布置作業(yè)，拓展延伸

同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為大地增添綠，做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會(huì)布置什么作業(yè)呢？

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

3.朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初讀課文，板書(shū)課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎？

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》

《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)反思

今天上《路旁的橡樹(shù)》，感覺(jué)有點(diǎn)散，碎片多了點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話，我不太喜歡這篇課文，我覺(jué)得好象有點(diǎn)過(guò)，那么一條路為了一棵橡樹(shù)，在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法，沒(méi)有和課文的意圖合拍，情未動(dòng)，上起課來(lái)，沒(méi)味道。

“這是一棵怎樣的橡樹(shù)？”默讀課文，找到相關(guān)的'句子，請(qǐng)學(xué)生讀，“你讀得可真有氣勢(shì)。”“仿佛看見(jiàn)了一棵高大的橡樹(shù)，比六層樓還高呢！”朗讀評(píng)價(jià)語(yǔ)的確能起一定作用，學(xué)生在我的評(píng)價(jià)下，讀得挺不錯(cuò)，再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆圈圈，句中的哪些詞語(yǔ)，讓你感受到了橡樹(shù)的高大？學(xué)生說(shuō)到了挺立、粗壯、結(jié)實(shí)，像哨兵一樣。最后齊讀：“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，……”接著，就引導(dǎo)學(xué)生去看路了。圈詞體會(huì)，反復(fù)誦讀，學(xué)生對(duì)這句話有了一定的理解，但只停留在：橡樹(shù)的外在美，美在它的高大，挺拔。難道這棵橡樹(shù)的作用僅僅是美化環(huán)境嗎？如果只是這樣，為這棵橡樹(shù)而在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，似乎不太值。可以在“像草原的哨兵”處，挖掘更深的內(nèi)涵。為什么把橡樹(shù)當(dāng)作草原的哨兵？狂風(fēng)怒吼著，橡樹(shù)……除了狂風(fēng)，還可以說(shuō)說(shuō)噪音，黃沙。

接下來(lái)，我請(qǐng)學(xué)生思考：工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹(shù)，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說(shuō)這棵樹(shù)很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹(shù)的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要，工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹(shù)，心里在想些什么？學(xué)生還可能想象到?jīng)]有了樹(shù)，空氣不再那么清新，風(fēng)沙迎面撲來(lái)，人們睜不開(kāi)眼來(lái)，鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸……想到這，他們的心情將會(huì)多么難過(guò)，多么沉重。

最后，我請(qǐng)學(xué)生討論“工程師的決定，工人們的做法，你怎么看？”學(xué)生說(shuō)到的。都是：這棵橡樹(shù)太美了，他們真善良，雖然學(xué)生說(shuō)到了要保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，但是感覺(jué)有點(diǎn)牽強(qiáng)。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹(shù)的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要，問(wèn)問(wèn)學(xué)生：工人們和工程師保護(hù)的只是這一棵橡樹(shù)嗎？學(xué)生聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺(jué)。

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)筑路工人繞樹(shù)修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。

課前準(zhǔn)備：

1、課件圖片

2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在《一個(gè)小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹(shù)林，結(jié)果用斧頭建立起來(lái)的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》，看看又是一個(gè)怎樣的故事。

1、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

2、你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎？（出示橡樹(shù)圖片）

橡樹(shù)的另外一個(gè)名字叫櫟樹(shù)，結(jié)有果實(shí)。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀全文，利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？

（主要寫筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。）

三、精讀課文，深入理解。

1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？

2、讀第二、三、四自然段。

（1）筑路工人為什么突然停下來(lái)？（課件出示句子）

（因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái)。）

（2）“挺拔的橡樹(shù)”是什么樣？（直立而高聳）

（3）為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)？

（因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹(shù)，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹(shù)，所以他們都沉默不語(yǔ)。）

3、分角色朗讀五、六、七自然段。

（1）“責(zé)備”是什么意思？你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（責(zé)怪）

（2）“計(jì)劃不可以修改，橡樹(shù)也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？

（工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù)，因此他們的`語(yǔ)氣比較激動(dòng)。）

（3）你認(rèn)為這句話矛盾嗎？

（聽(tīng)起來(lái)很矛盾，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹(shù)；要想保住橡樹(shù)，必需得改變計(jì)劃。兩個(gè)“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護(hù)橡樹(shù)的那種矛盾的心理。）

4、學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件出示三個(gè)句子）

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?！闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫？

（這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）

（2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方）

（3）坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么？

（人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的尊重。）

（4）“高尚的心”指什么？（是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評(píng)價(jià)。）

三、總結(jié)：

筑路工人繞樹(shù)修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。

四、小練筆（選擇自己喜歡的話題）

1、你想對(duì)工程師說(shuō)些什么？寫下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)！

2、在日常生活中，如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會(huì)如何去做？如果看到保護(hù)環(huán)境的行為你又會(huì)如何去說(shuō)呢？

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

教學(xué)目標(biāo)

1讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發(fā)表自己的意見(jiàn)

2感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能想出具體的操作方法付諸以行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學(xué)難點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件

學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾乎砍光了樹(shù)木，結(jié)果毀滅了家園。下面這文章寫的就是人與樹(shù)的故事。讀讀課文，想想文章講了一件什么事，再交流一下對(duì)這件事的看法。

2、揭題：《路旁的橡樹(shù)》

二、自學(xué)課文

1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹(shù)？它的命運(yùn)究竟是如何的？

2、反饋：

①出示句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

A、請(qǐng)讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的`腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹(shù)？

B、結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想想，這棵橡樹(shù)會(huì)有多大的年齡，究竟對(duì)于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

②這棵橡樹(shù)將要遭遇什么呢？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容簡(jiǎn)要交流一下。

③最終這棵橡樹(shù)因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

三、品讀具體語(yǔ)句體會(huì)人物心情。

1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹(shù)為什么最終被保存下來(lái)，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，邊讀邊想：到底是誰(shuí)救了這棵橡樹(shù)？劃出相關(guān)的句子。

2、反饋

①工程師救了橡樹(shù)

a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說(shuō)。

請(qǐng)你想像一下，這里的“誰(shuí)”會(huì)指哪些人？為什么？

b、是不是工程師一開(kāi)始就決定把這棵橡樹(shù)保留下來(lái)呢？

出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。

“計(jì)劃是不可以修改的?！惫こ處熣f(shuō)。

試著想像：如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師，你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？

②工人救了像樹(shù)

理由：a、突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。

b、工人們也沉默不語(yǔ)。

c、工人們也沉重地嘆著氣。

d、“橡樹(shù)也不可以砍?！惫と藗冋f(shuō)。

試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z(yǔ)？嘆氣時(shí)心里是怎么想的？

②：這棵橡樹(shù)就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護(hù)下來(lái)了，那么，此時(shí)此刻你真想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你就這件事發(fā)表下自己的看法。

三、感情升華，環(huán)保教育

1、交流課外資料：我們地球的環(huán)境受取了哪些污染？我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作。

2.討論：我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。

教法學(xué)法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)（明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求，可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過(guò)程中）

三、比讀書(shū)

1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）

2、后教（6分鐘）

1）同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開(kāi)火車認(rèn)讀。

2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯(cuò)即停，有錯(cuò)就糾。

3）全班交流，理解詞語(yǔ)。指名提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生回答。教師可提問(wèn)檢測(cè)：楔子等，指名回答，學(xué)生評(píng)議糾正。

四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）

（先學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰(shuí)的正確。

（后教）討論。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）

五、比說(shuō)話

1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的`關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

3、齊讀第九自然段，小組討論。

4、聯(lián)系地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

六、拓展閱讀：樂(lè)園90頁(yè)《馬克吐溫保護(hù)樹(shù)木》

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、做樂(lè)園89頁(yè)的我會(huì)做。

作業(yè)：你還看到或聽(tīng)到哪些保護(hù)樹(shù)木和環(huán)境的事例？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28路旁的橡樹(shù)——粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

公路——筆直、馬蹄形

工程師——有一棵高尚的心。