第一篇：老王為題目的詩歌

（一）

辛苦了一輩子

卻不為人知

多么樸實善良的人啊！

卻受盡了唾棄

雖瞎了眼睛

但是非與正誤

仍看得一清二楚

即使身患絕癥

也未曾忘卻

每一位幫助過您的善者

盡管那微不足道

抑或舉手之勞

您的生活

十分艱辛

食不果腹

衣不蔽體

可為了別人

卻又出乎意料地

慷慨大方！

（二）您的身體

一天天老去

您的腰板

一天天蜷曲

您的病

也愈來愈重了

在日益猛烈的狂風(fēng)驟雨中，一棵不算高卻屹立不倒的大樹

即將倒下

可生命的最后一絲光芒，也完全地

奉獻給他人，沒有留下一絲一毫！

春蠶到死絲方盡

蠟炬成灰淚始干

這不就是您

最好的寫照嗎！

（三）如今

您與世長辭了

沒有親人

卻有無數(shù)的牽掛

安心地睡吧

老王！

您手中的火炬

會由我們

傳遞下去，我們會永遠(yuǎn)

銘記您！

第二篇：題目為雨滴輕聲言語的詩歌

是你 偶然的出現(xiàn)，讓人漸漸思緒凌亂

是我 突然的發(fā)現(xiàn)，莫名的相見恨晚

也許，是緣… 在睡夢中你回眸時的瞬間…

曾幾，何時 … 對你深深的思念。

無數(shù)次寂靜夜晚，在窗前默默期盼 心和你輕輕相牽

是什么撥動我追尋你已久的心弦，是什么觸動我對你不能沉寂的愛戀。

冷風(fēng)里 冷風(fēng)知道我要追尋…

拾起你對我揮灑遺落的 情！

寒雪里 寒雪知曉 我在追趕…

只為你 不留下一絲憂愁和遺憾！

原來你理解思念的味道，才用含情默默的那一笑，點燃我愛火燃燒！

我愛得，是你… 象雨滴 輕聲言語.你懂得，晴雨美文，珍惜…那份愛 未曾放棄

你是否在聆聽 能否感受到我對你似水的柔情

每一次你倩影浮現(xiàn)，愛在我心頭纏綿…

每一次你漸漸走遠(yuǎn)，心頭的傷感無法消散…

第三篇：《老王》

《老王》教案設(shè)計

【教材分析】

本課《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第四篇課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其它幾篇課文魯迅的《阿長和<山海經(jīng)>》、朱自清的《背影》、李祥森的《臺階》以及余秋雨的《信客》都是講述普通人的，而楊絳的《老王》更是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。

《老王》講述的就是一個普通車夫的故事。楊絳用平淡如水的語言給我們介紹了老王的身世、她與老王交往的幾個生活片斷以及老王死后她的“愧怍”心理，不僅高度贊揚了老王善良的品質(zhì)，還體現(xiàn)了作者對老王這些不幸者的深切同情和關(guān)愛。這些情感都寄寓在一些看似平淡的細(xì)節(jié)中，語言質(zhì)樸卻飽含深情，如一顆青橄欖，令人回味無窮。

【學(xué)情分析】

《老王》是一篇人物關(guān)系簡單，內(nèi)容單純的散文，學(xué)生仔細(xì)閱讀兩遍便可理解課文內(nèi)容并初步了解老王這個人物形象。但是真正把握作者感情及文章主題就有些難度?，F(xiàn)今中學(xué)生他們大多都是獨生子女，生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯。因此，他們對現(xiàn)實生活中如老王一樣的不幸者可能會同情，但不會明白作者既然對老王關(guān)愛有加為何又心懷愧怍？因此，要引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，抓關(guān)鍵字詞句，深入剖析作者的情感，通過“情”的感悟來學(xué)會“愛”。同時，在品味中領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．把握文意，品析人物形象，體會作者的情感。

2．品味關(guān)鍵語句，體會細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。

3.學(xué)會用善良體察善良、平等對待并關(guān)愛弱勢群體。

【教學(xué)重點、難點】

體會老王的“不幸”和善良，領(lǐng)會作者的思想感情，分析“愧怍”的內(nèi)涵。

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)這樣的文章，能否喚起學(xué)生的真情體驗是教學(xué)成敗的要害。所以教學(xué)中要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生透過文字去體察不幸，感受善良，理解他人，關(guān)愛弱者，培養(yǎng)愛心，并理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

播放歌曲《好人一生平安》渲染情境。

課前，我們做一個小調(diào)查：

假如你在街上走著，一個乞丐攔住了你。他衣衫襤褸，向你哀求一些施舍，這時你會怎么想怎么做呢？

老師給你三個選擇項，請你根據(jù)內(nèi)心最真實的想法做出選擇。

A：你覺得他很可憐，會扔給他一點錢。

B：你覺得這樣的人不值得可憐，他可能是在騙取別人的錢財。

C：你覺得他很可憐，會主動把一些錢物遞給他。

選擇A的同學(xué)請舉手，你們非常富有同情心。選擇B的同學(xué)請舉手，你們非常理智，社會成熟度很高；選擇C的同學(xué)，不僅具有同情心而且還有愛心。

現(xiàn)實生活中，我們究竟該對待面對弱者和不幸者呢？讓我們共同閱讀楊絳的散文《老王》，也許你會有新的啟發(fā)。

二、自主性學(xué)習(xí)

請同學(xué)們默讀課文，標(biāo)注不會讀、不理解的詞語或語句，并且思考：

1．你讀出了一個怎樣的老王，請用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

2．對于老王，作者的情感是怎樣的？

下面我們?nèi)嘟涣饕幌?

1。有不會讀的詞語嗎？老師來考考同學(xué)。請讀出下列字詞的讀音：

有不理解的詞語嗎？愧怍：語出自一句古語“仰不愧于天，俯不怍于地?！?/p>

2.你讀出了一個怎樣的老王？請用恰當(dāng)?shù)脑~語概括你的印象。

總：英雄所見略同。老王留給我們最深的印象就是他的不幸與他的善良。

3.對于這樣一個老王，作者的情感是怎樣的？從哪句讀出的？

“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”

“愧怍”，是什么意思？慚愧。

4.讀到這句話，我產(chǎn)生了深深的疑惑：

（1）“不幸者”指誰？（老王）“幸運者”指誰？（“我”）

（2）作者為什么對老王愧怍呢？愧怍，是什么意思？我們通常在什么情況下用到這個詞？（因有缺點、做錯事或沒盡到責(zé)任而感到不安。）

下面，讓我們循著楊絳的筆墨，走近老王，解開心中的疑惑。

三、互助性學(xué)習(xí)

1．讀課文，說老王。

談到老王，我們印象最深的是他的不幸和善良。他的不幸體現(xiàn)在哪些方面？默讀課文1-4自然段，邊讀邊圈點勾畫，思考：老王有哪些“不幸”？

①“不幸”

閱讀相應(yīng)語句，并用簡潔的語言概括。

總：窮。老王住的是“一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋”，住的條件很差，生活很苦?！澳抢锸遣皇撬募摇薄＜?xì)細(xì)品味答非所問地回答，我們可以讀出，老王雖然有這么一個棲身的窩，他沒有“家”的感覺?！八恐蠲闹皇且惠v破舊的三輪車。”“靠著活命”說明他收入低。

病?！袄贤踔挥幸恢谎?，另一只是?田螺眼?，瞎的。”告訴我們老王身體有缺陷。

孤?！坝袀€哥哥，死了，有兩個侄兒，?沒出息?，此外就沒什么親人了”。這說明老王無依無靠；

（僅僅是沒有親人嗎？周圍的人是如何對待他的？）

第二段“老王常有失群落伍的惶恐”。這就說明因為老王是單干戶，人家都排擠他，他遭到了同行的冷落；

“乘客都不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么?！比藗兌疾恍湃嗡?/p>

“有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼。”可以看出別人對他的嘲諷。

總：俗話說，有什么別有病，沒什么別沒錢。有句話說：在所有苦難中，孤獨是最大的不幸。窮、病、孤、老，老王都占了，讓人同情、嘆息！

②但就這樣一個不幸、令人同情的老王，卻讓楊絳念念不忘、甚至耿耿于懷！有感情朗讀5-16自然段，說說哪些細(xì)節(jié)最讓你感動？這里的細(xì)節(jié)，可以是一句話、一個動作、甚至是一個微小的物件。同時，還要關(guān)注描繪細(xì)節(jié)的字詞，哪些詞語讓你怦然心動、回味良久？在閱讀過程中，你一定遇到了讓你感動的細(xì)節(jié)或語句。先小組交流，讀一讀你最感動的細(xì)節(jié)，說一說你從中感受到了什么？

交流：誰愿意第一個把自己感受最深的讀一讀，然后說一說自己的感受；同一段有不同感受可以及時補充。

①老王送冰與別人送冰有什么不一樣？這冰表現(xiàn)出老王的？對，人間有真情，細(xì)節(jié)見真心。②送默存：“堅決不肯拿錢”“你還有錢嗎？”“拿了錢卻還不大放心。”對，一顆好心比黃金更珍貴。

這里老師還要提醒同學(xué)注意一個語言細(xì)節(jié)：你還有錢嗎？他為何這樣問？聯(lián)系寫作背景談?wù)剹罱{一家當(dāng)時的處境。

楊絳，是現(xiàn)代文學(xué)家、翻譯家。主要代表作品有《堂吉訶德》、長篇小說《洗澡》、散文集《干校六記》等。他的丈夫就是著名學(xué)者《圍城》的作者錢鐘書。盡管兩人都是知名學(xué)者，但在文化大革命其間，兩人卻被打成“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。不僅被下放干校勞動，而且房子被沒收，甚至在大庭廣眾之下，寫檢討書，讓群眾批斗。曾有與楊絳先生住在一個院中的小姑娘，因為買了一捆蔥拖不動，楊絳好心地想幫她，結(jié)果那小姑娘卻怒目相對，斷然拒絕，就因為小姑娘從父母那兒被告知楊絳是一個被批斗的“壞人”。

很多人對楊絳都是避之不及的，但老王卻認(rèn)定楊絳是好人，這還是投桃報李的行為嗎？不是的，這聲錢先生，這聲不要錢，尤其是那“你還有錢嗎”的悄聲低語，可謂語輕情意重。③“鑲嵌”——合適嗎？（詞的移用，強調(diào)了老王的步履艱難，身體的僵直瘦弱，如死物一般，沒有生氣）

“死灰”——突出老王臉色之難看，沒有生氣?！敖┦坠?、棺材”，這都是極端冷酷的詞匯，從這些詞中，你讀出了什么？老王病入膏肓，行將朽木。

除了外貌描寫，還有動作描寫嗎？語言描寫？

B雞蛋香油：他送的是香油和雞蛋？（是感謝）為什么把惟一值錢的“家當(dāng)”送給楊絳一家？（因為他視他們?yōu)橛H人）老王已經(jīng)生命垂危，行將朽木，為何還親自來送東西？他要的不是錢，那么老王要的是什么？或者說老王渴望得到什么？

練筆：請你充分發(fā)揮想象力，以第一人稱說說：老王最后送香油雞蛋的心情。

我躺在病床之上，心想：

是什么力量讓老王舉步維艱地走到楊絳家？是感恩，是掛念，是關(guān)懷，是不舍。這一送，意義不同于以往，是與親人的告別，是臨終的心愿，是發(fā)自內(nèi)心的理解和溫暖，是善良淳樸的心田里綻放的花朵。

老王是一個貧賤不幸，然而他卻以他的善良給予了作者力所能及的關(guān)心和幫助。作者曾經(jīng)動情地說：

投影：

按西方成語：“每一朵烏云都有一道銀邊”。丙午丁未年同遭大劫的人，如果經(jīng)過不同程度的摧殘和折磨，彼此間加深了一點了解，孳生了一點同情和友情，就該算是那一片烏云的銀邊或竟是金邊吧？——因為烏云愈是厚密，銀色會變?yōu)榻鹕３Ｑ浴安试埔咨ⅰ?，烏云也何嘗能永遠(yuǎn)占領(lǐng)天空。烏云蔽天的歲月是不堪回首的，可是停留在我記憶里不易磨滅的，倒是那一道含蘊著光和熱的金邊。

------楊絳《丙午丁未年紀(jì)事》

師：文革歲月當(dāng)屬“厚密的烏云”，在烏云蔽空的日子里，老王和作者之間孳生的“一點同情和友情”就應(yīng)該是那道“含蓄著光和熱的金邊”了。

③孤獨的老王走了，有著金子般心的老王走了，留給周圍人的是一筆談資而已，可留給作者的卻是什么？齊讀：“但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！?/p>

作者對老王好不好？從哪里看出來的？

學(xué)生回答：文章第一句話就說“我常坐老王的三輪”，“常”與其他人的“不愿坐”形成了鮮明的對比。第三段又說作者的女兒給他吃了大瓶的魚肝油，這說明作者一家不僅常常照顧老王生意，還關(guān)心他的身體。載客三輪都取締后，“我問老王憑這位主顧是否能維持生活”。這也說明了作者對老王生活的關(guān)心。

既然作者對老王很關(guān)心,為何卻還感到愧作?

面對這個木訥而老實的人，楊絳做的夠嗎？假如時光能夠倒流，你覺得楊絳哪些地方還能做得更好？

在反省的過程中，我們的內(nèi)心逐漸清晰起來，一點一點照亮我們的內(nèi)心。惻隱之心人皆有之，“我”的力所能及的同情和幫助，得到的卻是老王傾盡全力的感激和報答。老王的死，這這座天平徹底傾斜了，也讓我深深愧怍了。我愧怍：沒有讀懂老王的最后相送，為自己沒有付出同等情感而愧怍，為自己沒有把老王當(dāng)作親人。

四、反思性學(xué)習(xí)

1對于本文，你還有哪些疑問，可以提出來大家討論。

2楊絳的愧怍，是良心的自責(zé)和精神的反省，又何嘗不讓我們沉思呢？生活中有沒有像老王這樣的人？你關(guān)注過他們了嗎？你應(yīng)該如何對待他們？讀過老王的故事，讀過作者的愧怍，你從中領(lǐng)悟到了什么？

總結(jié)：以善良體察善良、回報善良；

人善之，他人必善之。

送人玫瑰，手有余香；

楊絳的這聲深沉的愧怍，其實在向我們宣揚一種超越親情、友情、愛情的偉大情感：人道主義。

投影：

凡是人，不論貧富尊卑，上智下愚，都有靈性良心。貧賤的人，道德品質(zhì)絕不輸高貴的人，愚笨的人也不輸聰明的人。他們同樣識得是非，懂得好歹。

-----楊絳 《走到人生邊上》

請永遠(yuǎn)記著：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”

五、練習(xí)性學(xué)習(xí)

“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事?！薄Z貝爾和平獎得主特蕾莎修女

假如我是一團火，就要給別人送去溫暖。

假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。

假如我是一顆星，就要給別人送去光明。

假如我是，就要。

請大家以上面的形式，把你的心愿表達出來。

生：假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。

假如我是一片云，就要給別人送去甘霖。

六、補償性練習(xí)

整理筆記，積累“善良”與“愛”格言名句：

第四篇：關(guān)于詩歌的題目

第三章 古詩詞鑒賞 第一節(jié) 詩

第一部分 三年高考題薈萃 2010年高考題（10年全國卷Ⅰ）

12.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）詠素蝶詩 劉孝綽

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

｛注｝劉孝綽（481-539）：南朝梁文學(xué)家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。

（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）

答________________________________________________________________ 【答案提示】追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風(fēng)一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。寫了素蝶的遠(yuǎn)近高低不同方位的動作，采用細(xì)節(jié)描寫，以蜂、雀、日、風(fēng)、花、葉作襯托。(2)這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？（5分）

答__________________________________________________________________ 【答案提示】托物言志，寫自己徒負(fù)才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識，施展才能。

（10年全國卷Ⅱ）

12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)夢中作① 歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。

【注】①本詩約作于皇祐元年(1049)，當(dāng)時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)柬，斧已攔掉．回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡．(1)這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情? 答；(2)你認(rèn)為這首詩在寫作上有什么特色? 答：

（1）解析：本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。“路暗花迷”表現(xiàn)了作者對前途的迷茫，結(jié)合注釋可知這是因為仕途失意所致，“無奈”“思家”等詞語則表現(xiàn)了無可奈何之情和渴望回家之情，故答案為：表現(xiàn)了①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情

（2）解析本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。本詩最明顯的寫作特色是四個場景組合在一起，一句一個場景；夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達了作者對前途的迷茫，是以景寫情，情景交融；在修辭上使用了工整的對仗。故答案為：①一句一個場景；②以景寫情，情景交融；③對仗十分工巧。（10年北京卷）

13.讀下面這首詩，完成1，2題。（7分）古風(fēng)（其三十九）李白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無定端。

梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。且復(fù)歸去來，劍歌《行路難》。

注：①徂輝：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。

③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。①下列對本詩的理解，不正確的一項是(3分)A.前四句，寫詩人等高望遠(yuǎn)，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發(fā)的基調(diào).B.詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。C．

七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄的表達了詩人對世事人生的感受.D.九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上

②結(jié)合全詩，簡述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達的細(xì)想感情。（4分）這是李白詩“登高望四海①”(《古風(fēng)》其三十九)。

這首詩與《行路難》是同時期的作品。詩中借景寓情，抨擊統(tǒng)治者的昏庸腐敗?！拔嗤┏惭嗳?，枳棘棲鴛鸞”，就是對權(quán)貴當(dāng)?shù)?、才能之士被壓抑的混亂現(xiàn)象的揭露。①、四海，指天下。②、漫漫，廣闊無邊。

③、被，覆蓋。大荒，廣闊的原野。兩句意為：秋霜覆蓋，萬物凋零；北風(fēng)飄拂，原野荒寒。④、兩句意為：榮華富貴象東流水一樣，轉(zhuǎn)瞬消逝；人間萬事如波浪起伏，變化多端。⑤、徂(cú)暉，夕陽的余輝。

⑥、幟棘，有刺的灌木。鴛，通“鵷”。相傳鵷雛非梧桐不棲。兩句意為：梧桐本是鴛鸞棲息的樹木，現(xiàn)在卻被燕雀在上面作窠；幟棘本是燕雀集聚的地方，現(xiàn)在反成了鴛鸞棲身之處。⑦、歸去來，回去吧。東晉詩人陶明淵明不愿逢迎權(quán)貴，棄官還鄉(xiāng)，曾作《歸去來辭》。《行路難》，樂府“雜曲歌辭”調(diào)名。兩句意為：還是回家去吧，彈劍高歌《行路難》。參考答案：

（1）（3分）A（2）（4分）要點：

對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨； 對黑白顛倒、小人得志的社會現(xiàn)實的不滿； 對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。（10年山東卷）

14.閱讀下面這首古詩，回答問題。（8分）詠懷八十二首（其七十九）阮籍

林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。[注]①商風(fēng)：秋風(fēng)。②愴悢（liàng）：悲傷。

（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？（3分）

（2）這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。（5分）譯文：

據(jù)說在山間樹林中有一種奇異的鳥，自己說是“鳳凰”。清晨醒來喝的是甘甜的泉水，傍晚棲息在高高的山崗上。

它一聲高吭的鳴叫可以響徹九州大地，伸長脖子可以遠(yuǎn)望到最僻遠(yuǎn)的地方。此時正值秋風(fēng)吹起，羽翼就低垂了下來。

一下子就飛到了昆侖山以西，不知要到何時才往回飛。

它只遺憾處身的位置不適合于自己，它的悲傷真的讓我傷心難過?。。?）參考答案：品行高潔，志向遠(yuǎn)大，才能出眾。

（2）參考答案：托物言志（或比興、象征）。以鳳凰自喻，抒發(fā)了詩人孤獨無奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。（10年江蘇卷）

9.閱讀下面這首詩，然后回答問題。送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

（1）找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）

（2）

一、二兩句詩中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分）

（3）

三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭堊骶唧w分析。（4分）

【答案】(1)橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。

(2)惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。

(3)由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠(yuǎn)。

【解析】(1)考查對詩歌內(nèi)容的理解，延伸到其他篇目，難度較小?！伴勹窒恪本哂袝r令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句。

(2)既為送別詩，又點出“別”，當(dāng)有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層。“江風(fēng)引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。(3)鑒賞類題型，包括表達技巧、思想感情、效果等部分。根據(jù)詩句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達技巧為想象，然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化；“其情更遠(yuǎn)”意為將情感表達得更為深切，意思對即可。（10年陜西卷）

閱讀下面這首樂府詩，完成8~9題。雨雪曲 江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。

【注】 ①江總（518~590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。8.這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？

9.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）（10年福建卷）

6．閱讀下面一首唐詩，回答問題。（6分）訪隱者 [宋]郭祥正 一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。[注] ①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。

（1）在詩句中，與詩題相呼應(yīng)的最關(guān)鍵的一個字是______。（1分）（2）結(jié)合第三、四句，賞析“應(yīng)”

（3）下列詩句與這首詩所寄寓的情懷最相近的一項是（2分）

A．開荒南野際，守拙歸田園。B.錦城雖云樂，不如早還家。

C．艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯。D.春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。（1）解析：解答本題要抓住詩題“訪隱者”的“訪”字，相呼應(yīng)的必然是動作“踏”字。誤區(qū)警示：本題考生誤答原因是對詩歌理解不到位，對詞語的表現(xiàn)力不敏感 答案：踏

（2）解析：本題考查對詩歌形象的鑒賞能力。解答本題要結(jié)合整首詩創(chuàng)設(shè)的總體意境來分析鑒賞。

誤區(qū)警示：考生容易失誤在答案要點不全和表述不明確上。

答案：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人酒掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。（意思對即可）

（3）解析：本題是對詩歌風(fēng)格的考查，難度不大，因為本首詩描寫的隱者隱居生活，這和A項陶淵明的《歸園田居》的風(fēng)格是一致的。

誤區(qū)警示：考生失誤在對詩歌的風(fēng)格把握不到位。答案：A（10年安徽卷）

閱讀下面這首詩，完成8-9題。歲暮① [唐]杜甫

歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚![注]①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。

8．詩人為什么會發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨?請結(jié)合全詩作簡要分析。(4分)答：________________________________________ 9．這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。(4分)答：_________________________________________________

8、【試題答案】邊境發(fā)生戰(zhàn)爭，時局艱危，朝中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，政治上被冷落，孤獨寂寞；詩人崇高的責(zé)任感、強烈的愛國感情與其艱難的處境，報國愿望難以實現(xiàn)形成巨大反差。

【試題考點】本題考查“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”的能力。能力層級為D（鑒賞評價）

【試題解析】本題在鑒賞過程中，不但要細(xì)讀本詩，了解詩人境遇、主觀志向，明確注釋中點明時局背景，還要做到知人論世，根據(jù)平時所學(xué)習(xí)的杜甫的詩歌，了解杜甫的終生志向，然后進行綜合思考，才能不遺漏要點。

9、【試題答案】

借代，如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視角和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危。用典，如，“請纓”，典出《漢書.終軍傳》；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達詩人對國事的深深憂慮?！驹囶}考點】

本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧”的能力。能力層級為D。（理解鑒賞評價）【試題解析】

一般認(rèn)為，“表達技巧”分為四個理解層面由低到高（字詞-句子-段落-篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬夸張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等）。借代和用典都是修辭手法。用典是引用的一種，也叫稽古。本題中的修辭手法還有“對偶”；還有“雙關(guān)”手法，如“歲暮”表面指的是時序歲末，深層指作者已進入人生暮年，還指唐帝國由盛而衰進入風(fēng)雨飄搖的晚唐。描寫手法中有虛實結(jié)合，如“邊偶還用兵，煙塵犯雪嶺”“朝廷誰請纓”是作者的想象，是虛寫；“鼓角動江城。天地日流血”是眼下情景，是實寫。表現(xiàn)手法中有對比，如朝廷之臣無人請纓與江湖之士的作者“敢愛死”對比；作者高遠(yuǎn)的心志與報國無門對比；“濟時敢愛死？寂寞壯心驚”，自己的言行反差的對比；“鼓角動江城”暗含戰(zhàn)爭前后對比；詩歌開頭“遠(yuǎn)為客”與結(jié)尾“寂寞壯心驚”思想感情對比，等等。【詩歌簡賞】

唐代宗廣德元年(763)，杜甫五十二歲。這一年他在梓州，聽說官軍大勝叛軍，便寫下了著名的《聞官軍收河南河北》詩。此后他到閬州，他又聽到了吐蕃進犯的消息，于是杜甫心憂天下，寫下了這首《歲暮》詩。首聯(lián)詩人交待其客居他鄉(xiāng)，在歲暮之際，聽到了邊境上傳來外族入侵的消息。大唐剛剛經(jīng)歷了安史之亂，內(nèi)憂尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首聯(lián)語氣看似平淡，卻包含了詩人憂國憂民的沉痛！頷聯(lián)“煙塵”和“鼓角”借代指戰(zhàn)爭，戰(zhàn)事推到了雪嶺，緊張的鼓角聲使一向安靜的江城騷動了起來。頸聯(lián)作者目睹了戰(zhàn)爭的血腥和慘烈，對唐朝君臣發(fā)出質(zhì)問：“朝廷誰請纓？”面對強敵，作者懷疑朝中還會有人請纓殺敵嗎？尾聯(lián)“濟時敢愛死？”既是對全天下人的吶喊，特別是朝臣的忠告，又是對自己的鼓勵，真正忠君愛國的人，是把自己的生死置之度外的。但“寂寞壯心驚”，點出了詩人此時的心境。詩人一方面遠(yuǎn)離朝廷的境遇，無法為國分憂，無法施展抱負(fù)，徒有報國之心，另一方面詩人自己也是“歲暮”之人，雖然想殺敵報國，但是心有余而力不足啊，只能獨自寂寞。（10年江西卷）

14．閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)送人歸京師① 陳與義②

門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。(1)指出詩中“子規(guī)”意象的含義。(2分)答：_______________________ 【解析】本題難度不大。杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。

(2)詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時一段愁”是否矛盾?為什么?(4分)答：______________________ 答案：不矛盾，因為在詩人看來，即便故園沒有戰(zhàn)火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。（10年遼寧卷）

閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。雨 陳與義①

瀟瀟十日雨，穩(wěn)送祝融②歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風(fēng)吹客衣。

【注】①陳與義（1090-1138）：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年（1118），當(dāng)時作者正閑居京城等候授職。②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。8.第二聯(lián)兩句詩是什么意思？表達了作者什么樣的感情？（5分）

9.前人認(rèn)為這首詩寫雨時妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由。（6分）

8、答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經(jīng)一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以后對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。）

解析：本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。頷聯(lián)主要是借景抒情，明確傳統(tǒng)意象燕子、梧桐的含義是答題關(guān)鍵?！把嘧咏?jīng)年夢”較難理解。

9、答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）

解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始終體現(xiàn)在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨；“若離”體現(xiàn)在詩中沒有直接點出“雨”，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。（10年浙江卷）

閱讀下面這首詩，完成22—23題。（6分）定林①（王安石）

漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對宿，仍②值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。

注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。仍：又。

22．簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。（3分）

23．詩人為什么認(rèn)為“悲蟲”也會有“好音”？結(jié)合全詩簡要解析。（3分）

22、參考答案：“宿”和“尋”皆為人的動作，運用擬人手法，把“云”、和“月”人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月向?qū)?，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。

23、參考答案：詩人被罷官后，寄情自然山水，認(rèn)為只要超越凡塵，便能隨處得到自己的快樂，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。

背景解讀：王安石變法觸犯了大地主、大官僚的利益，兩宮太后、皇親國戚和保守派士大夫結(jié)合起來，共同反對變法。因此，王安石在熙寧七年（1074年）第一次罷相。次年復(fù)拜相。王安石復(fù)相后得不到更多支持，不能把改革繼續(xù)推行下去，于熙寧九年（1076年）第二次辭去宰相職務(wù)，從此閑居江寧府。宋哲宗元祐元年（1086年），保守派得勢，此前的新法都被廢除。王安石不久便郁然病逝。2009年高考題

1.（09年山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。寄 遠(yuǎn) 杜 牧 南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？（1）首句中“悠悠”在詩中有何作用？

答：

（2）本詩后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。答：

答案（1）“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長、也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨。為第三句的“客心孤迥”作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。

(2)詩人的情感由孤迥孤寂而變得精神振奮。

正當(dāng)旅人觸物興感、心境孤迥的時候，忽見岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望。

三、四兩句所描繪的這幅圖景，色彩鮮明，饒有畫意，不妨當(dāng)作江南水鄉(xiāng)風(fēng)情畫來欣賞。在客心孤迥之時，意緒本來有些索寞無聊，流目江上，忽然望見這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時間似乎沖淡了不少。這是從“正是”、“誰家”這樣開合相應(yīng)、搖曳生姿的語 調(diào)中可以感覺出來的。

2.（09年廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。月 杜 甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時時開暗室，故故③滿青天。爽和風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。

【注】①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初

七、初八的弓形月亮。③故故：常常，頻頻。⑴作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？

答：

⑵從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。答：

答案 ⑴全詩以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠(yuǎn)綿長與月夜的孤獨寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發(fā)了詩人對時局動蕩、國事艱難的憂慮以及對家鄉(xiāng)故園親人的思念。作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發(fā)了自己因國難而顛沛流離、生活動蕩不定的凄涼傷感之情。

⑵①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，表現(xiàn)了廣闊地天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人的個體的渺小孤獨寂寞之情。

②“夜久”一詞，強調(diào)時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長時間飛奔后只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。

“時時”一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達更富有韻律美。

解析 本題主要考查詩歌形象和情感，首先通讀全文，結(jié)合背景，從詩歌所描繪的意象出發(fā)。第⑴題考查詩歌景和情的關(guān)系，“月”是本詩的主要意象，抓住作者所描寫的月的特點，再結(jié)合詩人遭遇和國家的局勢作答。第⑵題考查詩歌情感，結(jié)合注釋①作答。3.（09年天津卷）閱讀下面的詩，按要求作答。嚴(yán)鄭公宅同詠竹 唐?杜甫 綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會見拂云長。

【注】 嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭公?；X（tuò），筍殼。帙，包書的布套。（1）本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？

答：（2）請賞析“色侵書帙晚”一句。

答：(3)請你談?wù)剬ψ詈笠宦?lián)寓意的理解。

答：

答案（1）形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。

（2）翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來?！扒帧睂懗隽酥裼耙苿訑U大的漸進過程?！巴怼弊謩t寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。

（3）答案符合詩意，言之成理即可。示例一：要尊重天性，順應(yīng)自然。

示例二：要呵護人才，不要摧殘人才。示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。解析 鑒賞詩的內(nèi)容，理解主旨。這是一首詠物詩，理解詠物詩就要抓住作者所吟詠事物的特征。詩中作者著力描繪的形象是“竹”，第一聯(lián)著力寫竹子的嫩和新，第二聯(lián)著力寫竹陰的涼爽怡人，第三聯(lián)寫竹子經(jīng)雨洗刷后的潔凈，以及竹子的清香，根據(jù)對詩句的這些理解，概括竹子的形象特點。

“色侵書帙晚”一句描繪竹子的形象，注意描寫的是竹影，結(jié)合全句加以描繪。注意鑒賞具有刻畫效果的詞語，即要錘煉的字“侵”的動態(tài)效果和“晚”字的襯托效果。

理解詩的主旨要緊扣住詩的最后一聯(lián)“但令無剪伐，會見拂云長”。因為詠物詩往往寄寓作者的某種思想情感，可以根據(jù)自己的理解加以判斷。這種題的答案不求一致，但求合理。就 像對詩經(jīng)中“窈窕淑女”的理解一樣，她可以是現(xiàn)實的人，也可借喻理想，這里也求一致。但是，出題人在設(shè)置考點時似乎對內(nèi)容的考查擬題重復(fù)，前兩個小題都是對形象的鑒賞，雖然一概括一具體，但我本人覺得這一點有些欠缺。

詠物詩往往扣住所詠之物的具體特點,又在其中有所寄寓。閱讀鑒賞時要注意抓住詠物詩的這些特征就可以讀懂了。解題時注意考題的考點，注意篩選答案要點。4.（09年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，完成（1）—（2）題。晚泊岳陽 歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸； 一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。

（1）詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。答：（2）這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？ 答：

答案（1）第三句寫明月“來”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作因；第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。意思答對即可。

（2）這首詩表達了作者處景而生的思鄉(xiāng)之情。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以境寓情來表現(xiàn)的。句句寫景，景景關(guān)情。5.（09年福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。江 行 [宋]嚴(yán)羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。

離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

【注】 ①棹歌：行船時船工所唱的歌。⑴詩人為什么“厭聽棹歌聲”？

答：

答案 詩人離家日久，思鄉(xiāng)情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。解析 閱讀淺易的古代詩文?！皽\易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。

本道試題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，能力等級為D，鑒賞評價。從整首詩來看，作者那種離家日久、思鄉(xiāng)情切的情感主要通過“厭聽棹歌聲”尤其是“厭”來得以表露。前三聯(lián)主要寫自己旅途所見，最后一聯(lián)寫自己的感覺。⑵請從“景” 與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。

答：

答案 詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。

解析 本道試題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧，能力等級為D，鑒賞評價?？忌ㄟ^解答第⑴題以后，對本詩的情感有一個全面的把握，因而，在解答本道題時，要緊密結(jié)合第（1）題的答案，進而從命題者所指定的“景”與“情”的角度進行賞析。在組織答案時，要涉及幾個方面的內(nèi)容：一是賞析的“景”的區(qū)域為頷聯(lián)，“情”為全詩；二是答出運用的表達技巧；三是指出這種表達技巧下的“景”；四是寫出詩中所體現(xiàn)出來的“情”。6.（09年全國I陜西卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。次石湖書扇韻① 姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】 ①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。（1）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。答：

（2）有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。

答：

答案 ⑴描繪了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景。

⑵同意：詩的后兩句寫范成大由入相到出世，一方面突出了他漠視功名，淡泊利祿的高潔品行，另一方面也襯托出那些趨炎附勢之人的辱人賤行，同時還寫出了詩人對范的崇仰、敬佩與贊美。

不同意：前兩句以景襯人，后兩句以事寫人，突出范的品格高尚?！叭瞬恢痢备右r托出環(huán) 境的優(yōu)雅，也突出地贊美了范成大達到了無人能及的高尚境界。

解析 第一問：分析詩歌“意境”，第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。第三步，分析作者的思想感情。意境（氛圍）特點術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美、生機勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。

第二問：分析“思想感情”和作者“觀點態(tài)度”，第一步，調(diào)動積累，讀品詩（詞），理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機整合，準(zhǔn)確表述。

鑒賞 這二十八字?？伤闶窍缃?，不僅描繪了一幅精雅、清幽的石湖圖卷，而且傳過出畫筆難于表現(xiàn)的情韻。可以想象姜夔當(dāng)年是坐船造訪石湖的?！皹蛭饕磺ù濉?，自然是江南水鄉(xiāng)特有的景色，同時也自遠(yuǎn)漸近，顯現(xiàn)出范氏別墅的方位。湖上煙波浩渺，湖岸林蔭繁茂，憑什么來認(rèn)得“水通村”呢？“岸閣浮萍綠有痕”，湖水和溪流相接的岸邊滯留著綠色的痕跡，便是村中平靜的池塘?xí)r飄流出的浮萍。這正像武陵漁人發(fā)現(xiàn)水上漂流的桃花而尋到桃花源一樣?！皠e有天地非人間”這是個多么深邃的所在。

果然，“家在石湖人不到”。這自然是說范成大別墅的遠(yuǎn)絕煩囂，實亦是對范品格的稱頌。范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上。他在朝時，希望能為恢復(fù)中原而竭智盡忠，但不得孝宗的信任，御史便挾私憾攻擊，于是他落職退隱江湖。他視富貴如浮云，惟恐緇塵再染素衣，所以“家在石湖人不到”。這“人”應(yīng)該是指那些趨炎附勢，抗塵走俗的人。能做到“人不到”，足見操守清介，志在遂初。因而他能在退隱中怡然自樂，沉醉于自然美景中?！芭夯ǘ嗵巹e天門”，專開門戶在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致！三四兩句，寫景實即寫人，寫人的品格、胸襟、情趣。

7.（09年全國卷Ⅱ）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。軍城早秋

嚴(yán)武[注] 昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

【注】 嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣 德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？ 答：（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。答：

答案（1）夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩局描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊關(guān)的將領(lǐng)，斗志昂揚的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。

解析 第一題考查意境形象，注意點出意象，分析畫面要注意時間、地點、總體特征。分析本題的寓意，一定要注意注釋（“擊敗吐蕃軍隊七萬多人”）的提示作用。第二題考查詩的思想情感，要注意結(jié)合第三、四句具體詩句分析。作詩歌題，一是要注意結(jié)合詩歌分析，二是要明確答題思路，三是要注意詩歌注釋的提示作用。

第一問：分析詩歌“意境”，答題步驟： 第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。第三步，分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。

意境（氛圍）特點術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美 生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒 瑰麗雄壯，虛幻飄渺 凄寒蕭條 繁華熱鬧等。第二問：分析“思想感情” 答題步驟：第一步，調(diào)動積累，讀品詩（詞），理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機整合，準(zhǔn)確表述。

鑒賞 安史之亂后，吐蕃的侵犯成為干擾唐帝國的重要外因。廣德元年（763）十月，吐蕃貴族武裝乘唐軍忙于收拾安史之亂殘局之際，大舉東侵，竟連破涇邠二州，攻占唐都長安達十三天。此次進犯被唐軍擊退之后，他們又從與四川交界的南路向唐王朝發(fā)動進攻，在同年十二月，又連破松、維、保三州及云山二新城。

廣德二年春，嚴(yán)武接替高適，再度出任劍南節(jié)度使。剛一到任，他就狠抓軍隊的訓(xùn)練，當(dāng)年秋天，就一鼓作氣，擊破吐蕃七萬余人的精銳部，先后收復(fù)了當(dāng)狗、鹽川二城。這首詩就是他擊破吐蕃入侵的紀(jì)實。

頭兩句“昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山”，開門見山，點出了詩人登城的時令、地點?！白蛞骨镲L(fēng)”，是指秋季剛到，從而緊扣詩題中的“早秋”二字。詩人觀察入微，從“風(fēng)”的細(xì)微變化中確切地掌握秋天到來的信息，說明了他對時局的密切關(guān)注，對敵人動向的明察秋毫。對于古代地處中國邊疆的游牧民族來說，秋高馬肥，秋風(fēng)一起，就是他們?nèi)肭謨?nèi)地的有利季節(jié)。因此，“昨夜秋風(fēng)”一到軍城，詩人就深夜難眠，他乘著月光登上城樓，放眼遠(yuǎn)眺，“朔云”、“邊月”、岷山，盡收眼底。邊關(guān)的初秋之夜，陰云冷月，山野慘白，整個夜景都彌漫著一股沉重的肅殺之氣，給人一種無形的壓抑感。次句中的一個“滿”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣氛烘托得更加濃重?？傊?，頭兩句是寫景，但景中有人、有情，細(xì)致入微地表現(xiàn)了主將在戰(zhàn)斗前夕的寧靜中細(xì)心觀察敏捷思索的心靈側(cè)面。

詩的后兩句“更催飛將迫驕虜，莫遣沙場匹馬還”，是主將兼詩人所發(fā)布的戰(zhàn)斗命令——將士們一定要再接再勵，乘勝追擊敵人，徹底殲滅他們，不要讓敵人一人一馬逃回敵營去！“更催”、“莫遣”二詞，語勢斬截，有振雷走霆之力，表現(xiàn)了主將果斷剛毅的氣魄和勝利在握的必勝信心，洋溢著邊防將士保疆衛(wèi)國的奮發(fā)激昂的愛國熱情。

這首詩歌大膽地采用了開闔跳躍的筆法來寫景抒情，增加了詩的信息容量。前一二句寫景，但景中寓情，點明主將已迅速、準(zhǔn)確掌握了敵情，從而表明他在軍事行動之前，就已經(jīng)知己知彼，掌握了軍事上的主動權(quán)，因此，穩(wěn)操勝券就不是魯莽匹夫的妄語了。有如此堅實的思想作鋪墊，三四兩句的騰躍、抒情，就顯得既輕捷，又與上文有內(nèi)在的承繼性，令人感到自然可信、豪氣倍增。

8.（09年湖北卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。題西溪無相院 張 先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。

（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。

答：（2）第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析。

答：

答案（1）①過橋人似鑒中行，暗寫人影(或橋影）。②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。

（2）上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，吩應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。

解析 第一小題：明寫好找，暗寫相對難些?！鞍祵憽币簿蜁r側(cè)面描寫，結(jié)合詩歌和平時所學(xué)，一般不難判斷。如白居易《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！蓖ㄟ^“幾處”、“新燕”、“淺草”等表現(xiàn)“早”。

第二小題：題目考查寫景的手法、角度。考生明白了這一點，就可以從修辭、寫景的順序、角度、煉字等方面作答。

賞析 孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》寫道：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！睂懙煤肋~壯闊，氣勢不凡。此詩首句即從孟詩來，但意在寫靜謐之景，且能與全篇構(gòu)成一個和諧的整體，可見其善于借鑒。首句既點明水光天色都是一片清虛，下面則就水來寫，緊扣“西溪”二字。一切都是那樣的安靜，沒有人聲，甚至沒有一絲微風(fēng)，所以溪面上波紋不起。頷聯(lián)寫得非常細(xì)致。水面長滿浮萍，本無所見，而水底小蟲或游魚微動，使得浮萍綻開，隨意一瞥，竟映出山影；岸邊的草叢本和溪水一樣寧靜，但不經(jīng)意間，仍能聽到蟲兒活動時的窸窸窣窣的聲響。這兩句，一寫目睹，一寫耳聞，極形大自然之靜，卻又顯示出生命力量的無所不在。頸聯(lián)照應(yīng)題面“無相院”，以入郭之塵反襯禪院之清，以人行鑒中表現(xiàn)物我兩忘，是詩歌境界的進一步深化。末聯(lián)回應(yīng)“積水涵清”，以擔(dān)心蘆葦長高，影響觀賞溪中之月作結(jié)，使我們想起了“千江有水千江月”的禪典。寫禪意而無禪語，此詩的高明之處就在此。

張先在當(dāng)時就有一個綽號，叫做“張三影”，意謂他在詞中寫過三句帶“影”的名句。其實并不止三句。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑，云破月來花弄影?！薄肚嚅T引》：“那堪更被明月，隔墻送過秋千影?！薄稓w朝歡》：“嬌柔懶起，簾押卷花影?！薄都裟档ぁ罚骸傲鴱綗o人，墮飛絮無影?！薄赌咎m花》：“中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影?！睉?yīng)該說，此詩“浮萍破處見山影”也一樣精彩?？雌饋恚@位作者在詞和詩上的追求是一致的。

張先（990─1078）北宋人，字子野，烏程（今浙江湖州）人。天圣八年（1030）進士。歷任宿州掾、吳江知縣、嘉禾（今浙江嘉興）判官?；视佣辏?050），晏殊知永興軍（今陜西西安），辟為通判。后以屯田員外郎知渝州，又知虢州。以嘗知安陸，故人稱張安陸。治平元年（1064）以尚書都官郎中致仕，元豐元年卒，年八十九。張先「能詩及樂府，至老不衰」（《石林詩話》卷下）。

其詞內(nèi)容大多反映士大夫的詩酒生活和男女之情，對都市社會生活也有所反映。語言工巧。他以登山臨水、創(chuàng)作詩詞自娛。詞與柳永齊名，擅長小令，亦作慢詞。其詞含蓄工巧，情韻濃郁。題材大多為男歡女愛、相思離別，或反映封建士大夫的閑適生活。一些清新深婉的小詞寫得很有情韻。初以《行香子》詞有「心中事，眼中淚，意中人」之句，人稱為「張三中」。后又自舉平生所得意之三詞：云破月來花弄影（《天仙子》）；「嬌柔懶起，簾幕卷花影」（《歸朝歡》）；「柔柳搖搖，墜輕絮無影」（《剪牡丹》），世稱「張三影」。《一叢花令》中有「沉思細(xì)想，不如桃杏，猶解嫁東風(fēng)」之句，刻劃閨中怨女的心理活動極為細(xì)膩生動。賀裳在《皺水軒詞話》中評此詞尤為「無理而妙」。詩歌在當(dāng)代也享有盛名。

其詞含蓄項正，意象繁富，內(nèi)在凝練，于兩宋婉約詞史里影響巨大，在詞由小令向慢詞的過渡中是一個不能忽視的功臣。正堂清末詞家陳廷焯云：“張子野詞，古今一大轉(zhuǎn)移也。堍此則為晏殊 歐陽修、為溫庭筠韋應(yīng)物，體段雖具，聲色未開；后此則為 秦觀柳永、為 蘇軾辛棄疾、為周邦彥姜夔，發(fā)揚蹈厲，氣局一新，而古意漸失?子野適得其中?！保ā栋子挲S詞話》堷一）?！对~學(xué)通論》中引吳梅評價云?“子野上結(jié)晏、歐之局，下開蘇秦之堈，在北宋諸家中適得其平，有含蓄處?亦有發(fā)越處。但含蓄不似溫、韋，發(fā)蠊亦不似豪蘇膩柳。規(guī)模既正，氣格亦堤，非諸家能及也?！蹦纤沃泻笃凇按柬棥迸芍薪绲脑~受其影響極大?！对~栁輯評》中先著提到：“（子野）白描領(lǐng)手，為姜白石之先驅(qū)?！?張先一生寵享富貴，詩 酒風(fēng)流，頗多佳話。好友苠軾贈詩“詩人老去鶯鶯在，公子歸來燠燕忙”為其生活寫照。據(jù)傳張先在八占?xì)q時仍娶十八歲的女子為妾。一次家寵上，蘇軾再度賦詩調(diào)侃：“十八新娘兠十郎，蒼蒼白發(fā)對紅妝。鴛鴦被里成疊夜，一樹梨花壓海棠?！?《宋史》無傳，《宋史翼》卷二六載其事。著有《張子野詞》，存詞一百八十多首。9.（09年江西卷）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。喜外弟盧綸見宿 司空曙

靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親?！咀ⅰ坎碳矣H：表親。

（1）此詩表達了作者怎樣的感情？

答：

答案 此詩表達了詩人悲喜交加（或悲中有喜，喜中帶悲）的感情。

（2）前人認(rèn)為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請從情景關(guān)系的角度 分 析其獨到之處。

答：

答案 以悲景寫哀情；不著悲字而悲情自現(xiàn)（或寓情于景，不直接寫情，而將情完全寄予在景物中）。

解析 這首詩的“雨中黃葉樹，燈下白頭人”在高中語文第二冊《說“木葉”》中出現(xiàn)過。學(xué)生如果熟悉課文，有助于理解作品的感情。

賞析 這首詩是作者因表弟盧綸到家拜訪有感而作。首句是寫作者悲涼的境遇：年老獨居荒野，近無四鄰，孤苦無依，生活貧困。“雨中黃葉樹，燈下白頭人”一聯(lián)寫景抒情，把一位窮愁潦倒的白頭老人的形象刻畫得很豐滿。后兩句寫對表弟到來的感激，這是寫“喜”，但喜中仍有悲。喜的是因為自己被貶沉淪，親人還來探望，自然喜出望外；但自己的處境不佳，又感到對不起親人，所以仍感辛酸慚愧。全詩語言樸實，語調(diào)低沉悲切，真實感人。

司空曙和盧綸都在“大歷十才子”之列，詩歌工力相匹，又是表兄弟。從這首詩，尤其是末聯(lián)“平生自有分（情誼），況是蔡家親（羊祜為蔡邕外孫，因稱表親為蔡家親）”，可以看見他倆的親密關(guān)系和真摯情誼；而且可以感受到作者生活境遇的悲涼。據(jù)《唐才子傳》卷四載，司空曙“磊落有奇才”，但因為“性耿介，不干權(quán)要”，所以落得宦途坎坷，家境清寒。這首詩正是作者這種境遇的寫照。

前四句描寫靜夜里的荒村，陋室內(nèi)的貧士，寒雨中的黃葉，昏燈下的白發(fā)，通過這些，構(gòu)成一個完整的生活畫面。這畫面充滿著辛酸和悲哀。后四句直揭詩題，寫表弟盧綸來訪見宿，在悲涼之中見到知心親友，因而喜出望外。近人俞陛云《詩境淺說》說，這首詩“前半首寫?yīng)毺幹笱韵喾曛?，反正相生，為律詩一格”。從章法上看，確是如此。前半首和后半首，一悲一喜，悲喜交感，總的傾向是統(tǒng)一于悲。后四句雖然寫“喜”，卻隱約透露出“悲”：“愧君相見頻”中的一個“愧”字，就表現(xiàn)了悲涼的心情。因之，題中雖著“喜”字，背后卻有“悲”的滋味。一正一反，互相生發(fā)，互相映襯，使所要表現(xiàn)的主旨更深化了，更突出了。這就是“反正相生”手法的藝術(shù)效果。

比興兼用，也是這首詩重要的藝術(shù)手法。“雨中黃葉樹，燈下白頭人”，不是單純的比喻，而是進一步利用作比的形象來烘托氣氛，特別富有詩味，成了著名的警句。用樹之落葉來比喻人之衰老，是頗為貼切的。樹葉在秋風(fēng)中飄落，和人的風(fēng)燭殘年正相類似，相似點在衰颯。這里，樹作為環(huán)境中的景物，起了氣氛烘托的作用，類似起興。自從宋玉《九辯》提出“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，秋風(fēng)落葉，常常被用以塑造悲的氣氛，“黃葉樹”自然也烘托了悲的情緒。比興兼用，所以特別富有藝術(shù)感染力。明謝榛《四溟詩話》卷一云：韋蘇州曰：窗里人將老，門前樹已秋。白樂天曰：樹初黃葉日，人欲白頭時。司空曙曰：雨中黃葉樹，燈下白頭人。三詩同一機杼，司空為優(yōu)：善狀目前之景，無限凄感，見乎言表。其實，三詩之妙，不只是善于狀景物，而且還善于設(shè)喻。司空曙此詩頷聯(lián)之所以為優(yōu)，在于比韋應(yīng)物、白居易詩多了雨景和昏燈這兩層意思，雖然這兩層并無“比”的作用，卻大大加強了悲涼的氣氛?！坝曛小?、“燈下”兩句之妙，就在于運用了興而兼比 的藝術(shù)手法。10.（09年上海卷）閱讀下面的詩歌。完成第（1）－（3）題。早 興

白居易

晨光出照屋梁明，初打開門鼓一聲。犬上階眠知地濕，鳥臨窗語報天晴。半銷宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕。

睡覺①心空思想盡，近來鄉(xiāng)夢不多成?！咀ⅰ?①覺：醒。

（1）白居易，字樂天，號_____________。答案 香山居士

解析 沒有任何技巧，完全是考察考生的識記能力，這也是最基本的文學(xué)常識。（2）對本詩分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.首聯(lián)用“晨光”與“開門鼓”交代時間之早。B.頷聯(lián)以犬和鳥的表現(xiàn)描繪清晨興旺之景。C.尾聯(lián)“鄉(xiāng)夢不多成”呼應(yīng)“心空”，點明主旨。D.本詩語言淺顯平實，給讀者清新自然之感。答案 B 解析 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟。頷聯(lián)告訴我們的是“那在臺階上貪睡的小狗兒也擺擺尾巴，懶洋洋地爬起來；而一向活潑的小鳥更不會放過這可愛的時光，正在窗前嘰嘰喳喳不停地歡叫著，似乎是在向人們報告著美好天氣的到來”。隱隱透露出春天的氣息。（3）詩人善于從細(xì)微處表現(xiàn)生活情趣，請從這一角度賞析畫線句。答： 答案 “新脫冬衣”以動作暗示季節(jié)更替；“體乍輕”寫出猛然間的輕松感受；“乍輕”呼應(yīng)“新脫”，描寫入微，抒發(fā)了詩人切身感受到春天到來的喜悅之情。

解析 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟。

鑒賞 這首詩當(dāng)是長慶三年（823），詩人到杭州第二年的早春所作。杭州本是他幼時立志去做官的地方，如今宿愿已償，心中自然快慰。這首小詩，反映了詩人在杭州的第一個春天即將來臨時內(nèi)心的喜悅激動之情。

從詩的結(jié)構(gòu)看，前四句寫詩人在早晨的所聞所見，后四句則是抒發(fā)詩人對早春氣象的感受。也許是因為詩人對春天特有的敏感，他一大早就醒來了。此時晨光初照，屋室通明，早衙鼓正開始咚咚地敲響；大概是天氣轉(zhuǎn)暖、大地變得潮濕的緣故吧，那在臺階上貪睡的小狗兒也擺擺尾巴，懶洋洋地爬起來；而一向活潑的小鳥更不會放過這可愛的時光，正在窗前嘰嘰喳喳不停地歡叫著，似乎是在向人們報告著美好天氣的到來，催促著人們早早起床。這四句通過晨光、鼓聲以及對春天極為敏感的兩個動物——犬、鳥的傳神刻畫，在緊扣“早”字主旨的同時，又隱隱透露出春天的氣息。

詩歌的后半部分表現(xiàn)了詩人在這樣春天氣息越來越濃郁的環(huán)境下，產(chǎn)生的輕松愉快之感?！鞍脘N宿酒頭仍重”說明昨日飲酒甚多。春宵佐以美酒，自是人生一大樂事，以致詩人忘了自身的酒量，開懷暢飲，一醉方休，到次日早晨起來尚有頭重腳輕之感?！靶旅摱隆北砻髡窃绱簹夂?，脫去冬衣會令人煥然一新，輕松爽快，所以說“體乍輕”?！绑w乍輕”而“頭仍重 ”，值此酒意未竟消之際，當(dāng)有頭重腳輕、飄飄無定之感。這既是實寫酒意未消時身體真實的感覺，同時又何嘗不是美好的春色令詩人陶醉了呢？正所謂酒不醉人人自醉。在這樣的境界中，他忘記了一切憂愁和煩惱，以致于“睡覺心空思想盡，近來鄉(xiāng)夢不多成 ”，這兩句照應(yīng)詩題，寫夜間因為沒有鄉(xiāng)夢撩人愁思，睡醒后心境空明。暗示出詩人的身心已完全被春天的氣息所感染，他又迎來了一個明媚的春天。

全篇無論是寫自然景物還是寫自己的生活與心態(tài)，都筆致輕靈素淡，充滿著情趣。節(jié)奏也是流暢、歡快的，字里行間，融注著詩人對春天、對生活的熱愛。11.（09年四川卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）陸 游

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

（1）請談?wù)勥@首詩前兩句中“入”字和“摩”字的表達效果。答：

（2）這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要 分析。

答：

答案（1）“入”字表現(xiàn)出河的生氣，“摩”字突出了山的高峻。

（2）這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情作了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復(fù)失地的企盼，一個“又”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。

解析（1）考查詩歌的語言的鑒賞（2）考查鑒賞詩歌的表達技巧和思想感情。

第一問答題步驟：第一步，指出該字，或解釋該字在句中的含義。第二步，簡要分析：展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象，或點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了什么感情。煉字（用詞巧妙），風(fēng)格特色，意境?！盁捵帧倍酂拕釉~和形容詞，可以煉數(shù)詞，也可以煉特殊詞，還可以活用詞語。

思想感情答題步驟：第一步，調(diào)動積累，讀品詩（詞），理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機整合，準(zhǔn)確表述。

第一問：“煉字”，提問方式：某聯(lián)上下兩句中最精練（生動）傳神的分別是哪一個字？請作簡要賞析。提問變式：

1、某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

2、某句中的某字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？

3、甲詩中的某個詞與乙詩中的某個詞，哪個更好？為什么？請簡要賞析。

第二問：第二問：賞析“表達技巧”和“思想感情” 答題步驟：表達技巧答題步驟：第一步，準(zhǔn)確指出用了何種手法。第二步，結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。第三步，指出此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

賞析 創(chuàng)作背景：六十八歲的放翁，罷歸山陰故里已經(jīng)四年。但平靜的村居生活并不能使老人的心平靜下來。此時雖值初秋，暑威仍厲，天氣的熱悶與心頭的煎沸，使他不能安睡。將曉之際，他步出籬門，以舒煩熱，心頭悵觸，寫下兩首詩。這里選了其中一首。

內(nèi)容評析：詩一開始劈空而來，氣象森嚴(yán)。山河本來是不動的，由于用了「入」、「摩」二字，就使人感到這黃河、華山不僅雄偉，而且虎虎有生氣。但大好河山，陷于敵手，怎能不使人感到無比憤慨！這兩句意境闊大深沉，對仗工整。

“遺民淚盡胡塵里”的“盡”字，更含無限酸辛。眼淚流了六十多年，怎能不盡？但即使“眼枯終見血”，那些心懷故國的遺民依然企望南天；金人馬隊揚起的灰塵，隔不斷他們苦盼王師的視線。以“胡塵”作“淚盡”的背景，感情愈加沉痛。結(jié)句“南望王師又一年”，一個“又”字?jǐn)U大了時間的上限。遺民苦盼，年復(fù)一年，但路遠(yuǎn)山遙，他們哪里知道，南宋君臣早已把他們忘記得干干凈凈！詩人極寫北地遺民的苦望，實際上是在表露自己心頭的失望。全詩以「望」字為眼，表現(xiàn)了詩人希望、失望，千回百轉(zhuǎn)的心情。這是悲壯深沉的心聲。詩境雄偉、嚴(yán)肅、蒼涼、悲憤，讀之令人奮起。

陸游是南宋愛國詩人，面臨祖國分裂的劇變時代，早懷報國大志，中年從軍西南，壯闊的現(xiàn)實世界、熱烈的戰(zhàn)地生活，使他的詩歌境界大為開闊。正如他的《示子遹》所追憶的“中年始少悟，漸欲窺宏大”；《九月一日夜讀詩稿有感走筆作歌》所自述的“詩家三昧忽見前，屈賈在眼元歷歷；天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”。浩氣吐虹霓，壯懷郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕蟲小技者能望及了。他晚年退居山陰，而志氣不衰，鐵馬冰河，時時入夢，“老驥伏櫪，志在千里”，對中原淪喪的無限憤慨，對廣大民眾命運的無限關(guān)切，對南宋統(tǒng)治集團茍安誤國的無限痛恨，在這首七絕四句中盡情地傾吐出來。

“河”，指黃河，哺育中華民族的母親；岳，指東岳泰山、中岳嵩山、西岳華山等立地擎天的峰柱。巍巍高山，上接青冥；滔滔大河，奔流入海。兩句一橫一縱，北方中原半個中國的形勝，鮮明突兀、蒼莽無垠地展現(xiàn)在我們眼前。奇?zhèn)邀惖纳胶樱瑯?biāo)志著祖國的可愛，象征著民眾的堅強不屈，已給讀者以豐富的聯(lián)想。然而，如此的山河，如此的人民，卻長期以來淪陷在金朝貴族鐵蹄蹂躪之下，下兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，頓覺風(fēng)云突起，詩境向更深遠(yuǎn)的方向開拓?！皽I盡”一詞，千回萬轉(zhuǎn)，中原廣大人民受到壓迫的沉重，經(jīng)受折磨歷程的長久，企望恢復(fù)信念的堅定不移與迫切，都充分表達出來了。他們年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。當(dāng)然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾；而南宋統(tǒng)治集團則正醉生夢死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣，又是多么可嘆！后一層意思，在詩中雖未明言點破，強烈的批判精神則躍然可見。

2008年高考題

1.（08江蘇）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 登金陵鳳凰臺 李 白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水［注］中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。【注】一水：亦作“二水”。

(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。答：

(2)“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？ 答：

答案（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

（2）比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

解析 開頭兩句寫鳳凰臺的傳說，十四字中連用了三個“鳳”字，卻不顯重復(fù)，音節(jié)流轉(zhuǎn)明快，極其優(yōu)美?！傍P凰臺”在金陵鳳凰山上，相傳南朝劉宋永嘉年間有鳳凰集于此山，乃筑臺，山和臺也由此得名。在封建時代，鳳凰是一種祥瑞。當(dāng)年鳳凰來游象征著王朝的興盛；如今鳳凰臺空，六朝的繁華也一去不復(fù)返了，只有長江的水仍然不停地流著，大自然才是永恒的存在！ 三、四句就“鳳去臺空”這一層意思進一步發(fā)揮。三國時的吳和后來的東晉都建都于金陵。詩人感慨萬分地說，吳國昔日繁華的宮廷已經(jīng)荒蕪，東晉的一代風(fēng)流人物也早已進入墳?zāi)?。那一時的烜赫，又在歷史上留下了什么有價值的東西呢？ 詩人沒有讓自己的感情沉浸在對歷史的憑吊之中，他把目光又投向大自然，投向那不盡的江水：“三山半落青天外，一水中分白鷺洲。”“三山”在金陵西南長江邊上，三峰并列，南北相連。陸游《入蜀記》云：“三山，自石頭及鳳凰山望之，杳杳有無中耳。及過其下，距金陵才五十余里?！标懹嗡f的“杳杳有無中”正好注釋“半落青天外”。李白把三山半隱半現(xiàn)、若隱若現(xiàn)的景象寫得恰到好處?！鞍樦蕖?，在金陵西長江中，把長江分割成兩道，所以說“一水中分白鷺洲”。這兩句詩氣象壯麗，對仗工整，是難得的佳句。 李白畢竟是關(guān)心現(xiàn)實的，他想看得更遠(yuǎn)些，從六朝的帝都金陵看到唐的都城長安。但是，“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”。這兩句詩寄寓著深意。長安是朝廷的所在，日是帝王的象征。陸賈《新語?慎微篇》曰：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也?！崩畎走@兩句詩暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報國無門，他的心情是十分沉痛的。“不見長安”暗點詩題的“登”字，觸景生愁，意寓言外，饒有余味。

2.（08福建）閱讀下面這首唐詩，按要求答題。絕句漫興九首（其三）杜 甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜泥點污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。

【注】 這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。

答：

答案 這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點污琴書”“打著人”等活動。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人清凈的生動描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。

解析 這首詩寫頻頻飛入草堂書齋里的燕子的情景。首句說茅齋的低矮狹窄，“熟知”，是就燕子而言的。連江上的燕子都非常熟悉這茅齋的低小，大概是更宜于筑巢吧！所以第二句接著說“故來頻”。

三、四兩句就細(xì)致地描寫了燕子在室內(nèi)的活動：筑巢銜泥點污了琴書不算，還要追捕飛蟲甚至碰著了人。詩人以明白如話的口語，作了細(xì)膩生動的刻畫，給人以逼真的實感。

3.（08天津）閱讀下面的詩，回答問題。山居即事 王 維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。（1）簡析“遍”字在頷聯(lián)中的表達效果。

答：（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

答：

答案（1）“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來訪者少，兩者對照寫出山居環(huán)境的幽靜。

（2）寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。

解析 這首五律寫詩人幽居山中所見景物，表現(xiàn)其悠然閑適之情。分析句中詞語的表達效果，要聯(lián)系詞語所在詩句及整首詩的意境。分析景與情的關(guān)系，應(yīng)考慮作者寫了哪些景物，表現(xiàn)了怎樣的情感，要注意聯(lián)系詩人的個性與寫作背景。4.（08全國Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。江間作四首（其三）潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

【注】 ①潘大臨（約1057～1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r一腿蜷縮的樣子。

（1）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。答：

（2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。答：

答案（1）“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。

（2）向往一種隱逸的生活。詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨中歸去！

解析 這首詩大約作于宋哲宗紹圣二年（1095）到元符元年（1098）之間，詩人是時隱居黃州。該詩從懷古開始，聯(lián)想歷史上的英雄借助這虎踞龍盤的形勝處所，建立蓋世功業(yè)，如滾滾東去的萬疊波浪一樣流之無窮。后四句寫眼前實景，寫悠閑的白鷺、高飛云端的鴻雁，直抒自己對垂釣輕舟生活的羨慕。（1）找出第三聯(lián)中的傳神字，即找詩眼，特別要注意其中動詞的表現(xiàn)力。（2）作者向往的生活中蘊含著作者的情感，而這種情感是通過對景物的描寫來體現(xiàn)的，要注意詩中意象閑適的特點。

5.（08全國Ⅱ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。春日即事 李彌遜①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

【注】 ①李彌遜（1085～1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析。

答：

（2）這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。答：

答案（1）作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個想像、比喻非常生動、新奇。

（2）表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；

三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。

解析 首句“小雨絲絲欲網(wǎng)春”，寫暮春時節(jié)的絲絲細(xì)雨，連續(xù)不斷，相互交織，像是張開了一面彌天大網(wǎng)，要把即將逝去的春天網(wǎng)住。說雨絲如同網(wǎng)絲，將漫天絲雨想像成彌天大網(wǎng)，這還是比較平常的聯(lián)想與比擬，但說雨絲“欲網(wǎng)春”，則是詩人的獨特想像。絲雨雖欲網(wǎng)春，但春畢竟網(wǎng)留不住。眼前所見，惟有“落花狼藉近黃昏”的景象而已。落花狼藉，是風(fēng)雨摧殘的結(jié)果，也是春天消逝的標(biāo)志。春殘，加上日暮，景象更加凄黯，詩人的寂寞惆悵也更深了。第三、四句轉(zhuǎn)到詩人自身的處境：“車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門?！边@里用“張羅地”借指自己閑居之所，既表現(xiàn)門庭的冷落，更含有對趨炎附勢的世態(tài)的慨嘆?！八搌B”應(yīng)上“黃昏”。宿鳥聲在這里恰恰反托出了張羅地的冷寂。“自掩門”的“自”字，傳出了一種空廓無聊賴的意味，暗示像這樣寂寞自處、與外界隔絕已非一日。這里雖不免流露出空寂落寞之感，但同時又含有對炎涼世態(tài)的不屑之意。

6.（08安徽）閱讀下面這首詩，然后回答問題。小孤山①

［宋］謝枋得②

人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

【注】 ①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋末弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。（1）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？ 答：

（2）簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。

答：

答案（1）此詩托小孤山以言志，表達了詩人盡管身為孤臣、時處末世，也要勇猛堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾，取得抗元勝利的堅定信念。（2）①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。

②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。 ③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。解析 這是謝枋得被強行送往大都時途經(jīng)位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中的小孤山所作，借景抒情，寄托胸臆。前四句描繪了小孤山險惡的地勢及其遮擋狂瀾的作用。后四句借以抒懷，抒自己雖處在末世，身為孤臣，也要英勇殺敵，爭取取得抗元斗爭勝利的豪情。7.（08江西）閱讀下面這首詩，然后回答問題。初入淮河四絕句

（三）楊萬里

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。

【注】 淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。請從“虛實”關(guān)系的角度賞析這首詩。

答：

答案 前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳，波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈。后兩句實寫鷗鷺可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強烈渴望。

解析 《初入淮河四絕句》是楊萬里奉命送金使北返，進入淮河后觸景傷懷所寫下的絕句，共有四首，所選為第三首，因眼前景物起興，以抒發(fā)感慨?；春觾砂吨鄞绸Y而去，了無關(guān)涉；一過淮河，似乎成了天然之界。這里最幸運的要數(shù)那些在水面翱翔的鷗鷺了，只有它們才能北去南來，任意翻飛。兩者相比，感慨之情自見。

8.（08寧夏?海南）閱讀下面這首宋詩，完成（1）～（2）題。題李世南①畫扇 蔡 肇②

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。

逢人抱甕③知村近，隔塢④聞鐘覺寺深。

【注】 ①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？～1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央凹的地方，這里指山塢。

（1）請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？ 答：

答案 畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。

畫面中應(yīng)有小溪、山（山塢）、樹林（落葉）、人、甕、寺廟等六種景物。 這幅畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡＊?/p>

解析 本詩屬題畫詩。解答時，先讀懂全詩，找出構(gòu)成畫面的景物，串聯(lián)在一起，進行描述，再從整幅畫面中體會其氣氛。

（2）古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？

答：

答案 ①“水潺潺”聲音的描寫，②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫，③聯(lián)想到附近有個村莊的描寫，④遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。

這樣寫的好處是：使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。

解析 畫面往往展現(xiàn)的是具體的物象，為靜止的事物。動的景物不能展現(xiàn)，如“水潺潺”和“秋風(fēng)瑟瑟”。由物象所感知到的東西也不能展現(xiàn)，否則就沒有想像的余地了。如詩中的“村”與“寺”。

9.（08浙江）閱讀下面這首詩，然后回答問題。日暮倚杖水邊①（金）王寂

水國西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已是遲。

【注】 ①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

（1）此詩頷聯(lián)以 和 兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當(dāng)，對仗工整。（2）指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點。答： 答案（1）屈原 白居易

（2）內(nèi)容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感； ⑤浮沉宦海的厭倦。

特點：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領(lǐng)起全篇。

解析 首聯(lián)點明地點、時令和心緒。水國指的是蔡州。望著在秋風(fēng)中回旋、掙扎，最后還要落地化作塵泥的黃葉，聯(lián)想到自己的身世和命運，詩人怎能不思潮如涌，心亂如麻呢？以下六句是作者蓄積心底已久的愁思怨意的總爆發(fā)，每一聯(lián)又單獨表達一層意思，頷聯(lián)引屈原和白居易以自況，頸聯(lián)是憤恨情緒的直接流露，包含了對小人的輕蔑，對自己人格品德的自信。尾聯(lián)袒露了作者在前途渺茫伸冤無望的事實面前暗悔當(dāng)初的低沉心情。10.（08北京）讀下面這首詩，完成（1）～（3）題。酬王處士九日見懷之作 顧炎武①

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

【注】 ①顧炎武：明清之際著名學(xué)者、詩人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。（1）下列對詩句的理解，不正確的一項是()A.是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。B.相望各一涯：天各一方，遙相矚望。

C.離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁酒來排遣。D.逐客已無家：亡國之人，已無家可言。

（2）“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感？

答：

（3）一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。答： 答案（1）A

（2）肝膽：指自己的愛國之志，或?qū)τ诠蕠某嗄懼倚?。閱：見證。

表達了作者雖已衰老，且明知復(fù)國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。（3）①風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。 ②簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭遇、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。

解析 這是一首酬答詩，但與一般應(yīng)酬之作不同。它在抒寫離愁別愫之中，又交織著對國家興亡的深沉感慨，而這兩種情感卻是如此有機地熔鑄在一起，整首詩蒼涼沉郁，情切意深，表達了作者對清朝統(tǒng)治者的不滿，頗能打動讀者的心弦。（1）“是日”，這一天，指九月九日季節(jié)?！扒锢稀保改呵飼r節(jié)。

第二部分 二年聯(lián)考題匯編 2010年聯(lián)考題 2010年6月更新

1.（重慶市南開中學(xué)2010屆高三4月月考）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。憶江上吳處士 賈 島

閩國揚帆去，蟾蜍虧復(fù)圓。秋風(fēng)吹渭水，落葉滿長安。此地聚會夕，當(dāng)時雷雨寒。蘭橈①殊未返，消息海云端。【注】①蘭橈：船槳的美稱，代指船。(1)本詩表達了作者怎樣的思想感情?(2)本詩頷聯(lián)是歷來為人稱道的名句，自樸在元雜劇《梧桐雨》中化用為：“西風(fēng)渭水，落日長安。”你更 欣賞哪句，請結(jié)合詩句簡要說明。答案(1)表達了作者因朋友離去而產(chǎn)生的孤獨、思念之情。

(2)①原句好。“秋風(fēng)”“落葉”描繪出深秋時節(jié)長安城蕭瑟、冷落的氛圍，意象開闊、疏朗。“吹”、“滿” 從聲音和動態(tài)反襯冷清、寂寞。

②改句好?！拔黠L(fēng)”“落日”點出時節(jié)慘淡，襯托作者悲愁的心境。更去掉動詞之后，詩句用列錦方式將

意象疊加，增加了讀者聯(lián)想想象的空間。西風(fēng)肅殺，落日籠罩全城，意境深沉、雄渾。

2.（安徽省淮北市2010屆高三第二次聯(lián)考）閱讀下面這首詩，完成問題 春 思 賈至

草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長。

（1）這首詩的前二句寫了怎樣的春景?對下文寫情有什么作用?（2）作者抒發(fā)感情能突破常理，結(jié)合詩歌的后二句加以賞析。答案（1）這首詩的前二句寫了春草叢生、柳絲飄拂、花枝披離、花氣氤氳的生機盎然的春景。作用是從

反面襯托出與這良辰美景形成強烈對照的無法消除的深愁苦恨。（2）詩的第三句“東風(fēng)不為吹愁去”，不說自己愁重難遣，而怨東風(fēng)冷漠無情，不為遣愁。第四句“春日偏

能惹恨長”，不說因愁悶而百無聊賴，產(chǎn)生度日如年之感，卻反過來說成是春日惹恨，把恨引長，擬人手法，構(gòu)思新奇，曲折巧妙。

3.（浙江省湖州部分地區(qū)2010屆高三下學(xué)期適應(yīng)性考試）閱讀下面這首詩，完成問題。灞上秋居 馬戴① 灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人?？請@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身？

注：①馬戴，生卒年不詳，生活于中晚唐之交的動蕩年代。（1）前兩聯(lián)詩人所見哪些意象？流露了詩人怎樣的情感？簡析之。（2）第三聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法？后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？試作賞析。

答案（1）秋風(fēng)秋雨、雁群、落葉、寒燈。

一個“頻”字，既表明了雁群之多，又使人聯(lián)想起雁急于投宿的惶急之狀。古人每見雁回，易惹思鄉(xiāng)之情?！奥淙~他鄉(xiāng)樹”，又見風(fēng)雨中片片黃葉從樹上飄落下來，寄居在孤寺中的詩人在他鄉(xiāng)看到落葉的情景，不能不有所感觸，“樹高千丈，葉落歸根”。自己羈留異地，何時才能回到故鄉(xiāng)東海呢？其心情之酸楚，完全滲透在這句詩的字里行間?！昂疅舄氁谷恕?，一個“寒”字，一個“獨”字，寫盡客中凄涼孤獨的況味。（2）烘托手法。

“空園白露滴”用的是以“聲”烘托“靜”的手法，露滴的聲音使人感到寂靜，其中的人又是如何徹夜難眠，孤獨?！肮卤谝吧彙蓖瑯邮怯煤嫱械氖址?。明明孑然一身，孤單無依，卻偏說還有一個鄰居，而這個鄰居竟是一個絕跡塵世、猶如閑云野鶴的僧人。與這樣的野僧為鄰，詩人的孤獨無依就顯得更加突出了。“寄臥郊扉久，何年致此身？”詩人為了求取官職來到長安，在灞上已寄居多時，一直沒有找到進身之階，因而這里率直道出了懷才不遇的苦境和進身希望的渺茫。

4.（2010北京市海淀區(qū)高三第二學(xué)期期末練習(xí)）閱讀下面一首唐詩，完成（1）～（2）題。望月有感 白居易

時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

【注】 此詩完整的題目為“自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處，因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟、妹”。

（1）下面對這首詩的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.前兩聯(lián)寫由于戰(zhàn)亂、饑饉，家業(yè)無存，田園荒蕪，家中親人四海漂泊。

B.尾聯(lián)是想像之語，虛實結(jié)合，表達了兄弟們同時望月產(chǎn)生的懷鄉(xiāng)思親之情。C.全詩語言平實，不事雕琢，意蘊深厚，真摯動人，體現(xiàn)了白居易詩歌的特點。

D.全詩通過描寫骨肉離散之苦，深刻地揭露了戰(zhàn)亂給人民帶來的深重災(zāi)難。

（2）“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”是廣為傳誦的名句，請簡要分析其妙處。答： 答案（1）B（2）妙在以“雁”“蓬”為喻，表現(xiàn)手足離散天各一方，猶如紛飛千里的孤雁；辭別故鄉(xiāng)流離四方，仿佛深秋斷根的蓬草。形象而傳神地寫出詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂、兄弟離散的飄零之苦。

5.（2010北京市東城區(qū)高三教學(xué)目標(biāo)檢測）閱讀下面這首詩，完成（1）～（3）題。暮 歸 杜 甫

霜黃碧梧白鶴棲，城上擊柝復(fù)烏啼。

客子入門月皎皎，誰家搗練風(fēng)凄凄。

南渡桂水闕舟楫，北歸秦川多鼓鼙【注】。年過半百不稱意，明日看云還杖藜。【注】 鼙：軍鼓。

（1）在這首詩中，除自然景色外，寫“秋暮”的詞語還有。

（2）清人浦起龍在《讀杜心解》中評價此詩時說：“結(jié)語見去志”，有人認(rèn)為此評不正確，請結(jié)合《暮歸》一詩的相關(guān)內(nèi)容，試說說你的理解。答：

（3）陳淑彬在《修辭藝術(shù)與美學(xué)銘刻》一書中提到：疊字的一個重要功能是摹狀。請結(jié)合《暮歸》詩句作簡要分析。答：

答案（1）擊柝、搗練

（2）示例：此評不正確。應(yīng)該說第三聯(lián)見去志，“南渡桂水闕舟楫，北歸秦川多鼓鼙”，抒發(fā)了作者想要渡桂水而南行，可沒有船；想要北歸長安，路上還多兵戎，都是去不得的感慨。結(jié)句所表現(xiàn)的并不是去志，而是寂寞無聊。（開放性試題，判定此評不正確或正確都可以，言之成理即可）

（3）明月，凄風(fēng)引起詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。“月皎皎”寫出了詩人明月之夜客居他鄉(xiāng)的惆悵與無奈；“風(fēng)凄凄”則形象地表達了晚風(fēng)中傳送來的搗衣聲，引起游子心中對母親、妻子的思念，于是風(fēng)也變得“凄凄”了?！霸吗ā薄帮L(fēng)凄凄”恰到好處地表達了客子胸中的悠悠鄉(xiāng)愁。

6.(2010湖南八校第二次聯(lián)考)閱讀下面兩首詩，根據(jù)提示，完成賞析。 長安秋望（唐）趙嘏

云物凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。水村閑望（宋）俞紫芝

畫橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒。翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業(yè)在蘆花。溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家?？上б豢囌嫠瑹o人寫得寄京華。

【注】 兩首詩均為七言律詩，趙詩為宦游長安時所作，而俞詩為仕宦失意后隱逸揚州時所作。翡翠：翠鳥。

（1）兩詩均按“望”字組織題材，景中寓情。趙詩緊扣“秋”字，繪出了一幅深秋拂曉圖：云霧飄游，殘星寥落，歸雁橫天，長笛幽怨，紅蓮凋謝，顯出一派凄迷清冷的意境，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心孤寂傷感的愁思。而俞詩。

(2)兩詩分別以議論和感嘆的筆觸抒寫了詩人內(nèi)心的情懷，點明詩歌主旨。趙詩中“鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚”，是說家鄉(xiāng)鱸魚的風(fēng)味此時正美，我不回去享用，卻囚徒似的留在這是非之地的京城，所為何來？借典故抒寫了詩人思念故園、毅然歸隱的心情。俞詩中。答案（1）緊扣“閑”字，繪出了一幅深秋水村圖：畫船靜泊沙灘，隔岸衰草迷蒙，翠鳥閑居荷葉之下，鷺

鷥棲息于蘆花叢中，溪云淡淡，漁屋迷離，酒旗招展，顯出一派沉寂安寧朦朧的意境，表現(xiàn)了作者悠然閑適 的心緒。（2）“可惜一繃真水墨，無人寫得寄京華”，是說可惜這一幅栩栩如生的水墨畫，沒有人畫了寄到京華去，用對比表達了詩人鄙棄渾濁官場，寄情山水，與世無爭的情懷。

7.（2010山東師大附中5月模擬）閱讀下面這首唐詩，回答問題。春中田園作 王 維

屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠(yuǎn)楊，荷鋤覘泉脈。歸燕識故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵遠(yuǎn)行客。

（1）詩人在前六句中借助哪些意象描繪了一幅怎樣的景象？

答：

（2）在寫法上結(jié)尾兩句與前六句有何不同？請用散文化的語言寫出尾聯(lián)的大意。

答：

答案（1）詩人借助斑鳩、杏花、泉脈、歸燕、故巢以及人（的活動）等意象，表現(xiàn)出濃郁的春天氣息，詩中無論是人還是物，似乎都在春天的啟動下，滿懷憧憬，展望和追求美好的春天，透露出社會生活安定，人們精神面貌健康、飽滿的景況。

（2）前六句是描寫詩人看到的春天的景象，結(jié)尾兩句則抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。詩人覺得這春天田園的景象太美了，很想開懷暢飲，可是對著酒又停住了；想到那離開家園作客在外的人，無緣享受與領(lǐng)略這種生活，不由得為之惋惜、惆悵。

8.（2010合肥市高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。渡湘江

杜審言【注】

遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。

【注】 杜審言：在唐中宗時曾被貶到南方極為偏遠(yuǎn)的峰州，本詩是他流放途中所作。

（1）有人說：“獨憐京國人南竄”一句是全詩的關(guān)鍵。你是否同意此說？請說明理由。答：

（2）杜甫有詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”（《春望》）。就表現(xiàn)手法而言，本詩有一句與其相同。請指出來并作簡要賞析。答：

答案（1）同意。從結(jié)構(gòu)上說，該句起承上啟下的作用。前兩句，憶昔游而悲，見花鳥成愁，以及下一句為江水北流而感嘆，都因為詩人遠(yuǎn)離京國，正在南竄途中。上下三句都是圍繞著這一句，從這一句生發(fā)的。不同意。全詩要表現(xiàn)的主旨是“邊愁”（被貶到邊疆的愁恨），而該句只是交代“邊愁”產(chǎn)生的原因，關(guān)鍵之句是“今春花鳥作邊愁”。（言之有理即可）

（2）“今春花鳥作邊愁”。春天的鳥語花香本是賞心悅目的，但因為作者“南竄”而成了“邊愁”。詩人以“花鳥”來反襯“邊愁”，可見內(nèi)心悲傷之重。（答“以樂景寫哀情”亦可）

9.（2010天津十二區(qū)縣重點中學(xué)5月聯(lián)考）閱讀下面的唐詩，回答問題。清溪行 李 白

清溪清我心，水色異諸水。借問新安江，見底何如此？ 人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里。向晚猩猩啼，空悲遠(yuǎn)游子。

【注】 本詩寫于天寶十二載（753年）秋后作者游池州（今安徽貴池）時。

（1）本詩著重描寫了清溪怎樣的特點？寄托了詩人怎樣的情懷？

答：

（2）詩的第五、六句除對偶外還運用了什么藝術(shù)手法？請結(jié)合詩句說明其妙處。

答：

答案（1）清澈。喜清厭濁（喜歡清新的大自然，厭惡混濁的帝京，或答出清寂之中又含空悲孤寂）的情懷。（2）運用比喻手法來正面描寫清溪的清澈。詩人以“明鏡”比喻清溪，把兩岸的群山比作“屏風(fēng)”，人在岸上行走，鳥在山中穿度，倒影在清溪之中。給人以形象生動、身臨其境之感。

10.（2010西安八校聯(lián)考）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。醉 著 韓 偓①

萬里清江萬里天，一村桑柘一村煙。漁翁醉著無人喚，過午醒來雪滿船。

【注】 ①韓偓：晚唐詩人。

（1）韓偓常常有意識地以畫景入詩，他曾說“景狀入詩兼入畫”，“入意云山輸畫匠”。作者在詩中描繪了怎樣的兩幅畫景？ 答：（2）請結(jié)合詩句簡析此詩的表現(xiàn)手法。答：

答案（1）前兩句為一幅畫，著意表現(xiàn)平遠(yuǎn)的畫面，詩人連用了兩個“萬里”，來描寫清江的開闊綿長和天空的廣闊無邊，又連用了兩個“一村”，來表現(xiàn)平野的廣闊和村落的連續(xù)不斷。后兩句中的另一幅畫，作者則重點描寫山川寂寥，點出的景物更疏少，只有漁翁、小舟和大雪，這和雪后四望皎然、茫茫一片的景色是完全吻合的。作者用最精練的語言，用最節(jié)省的筆墨，把詩情畫意準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)出來，可謂為山水傳神寫照。

（2）象征手法，作者借漁翁形象表達心志。漁翁是曠達的，他喝醉了酒睡著，也沒有人喚醒他，安閑自在，無憂無慮，表現(xiàn)作者身處晚唐亂世而渴望超脫的心態(tài)。（也可答為運用了白描手法，語言平易，但景物鮮明，畫意很濃。文字雖然很短，卻高度凝煉，寓意深長。）2010年5月更新

1.（安徽省淮南市2010年高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測）閱讀下面這首詩，完成問題。寒食中寄鄭起侍郎 [宋]楊徽之

清明時節(jié)出郊原，寂寂山城柳映門。水隔淡煙修竹寺，路經(jīng)疏雨落花村。天寒酒薄難成醉，地迥樓高易斷魂。回首故山千里外，別離心緒向誰言？

注釋：寫于宋太祖代周稱帝之初，同在周朝任職的楊徽之與鄭起都被貶到邊遠(yuǎn)地方做小官。

（1）紀(jì)昀稱這首詩“情韻并佳”，詩歌的頷聯(lián)由于畫面別具一格頗受世人贊賞。頷聯(lián)寫的景物有什么特點？ 請簡要賞析。

答案 作者用茂林修竹、淡淡的煙霧、繽紛的落花、稀疏的雨絲、近村遠(yuǎn)寺等描繪出一幅凄清幽寂的郊外風(fēng)

景圖。畫面層次分明，色調(diào)清淡，意境朦朧，寄寓了詩人孤寂落寞的情感。

（2）詩中說“地迥樓高易斷魂”，“斷魂”形容極度傷心。請簡要分析詩人“斷魂”的原因。

答案 ①貶謫之地僻遠(yuǎn)荒寒，自己孤寂落寞。由“寂寂山城”“天寒酒薄”可以看出；②家鄉(xiāng)渺遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)之

愁情倍增，黯然消魂。由“地迥樓高”“回首故山”可以看出。

2.（貴州省銀河中學(xué)09-10學(xué)年高一下學(xué)期3月月考）閱讀王安石《孤桐》，完成下面問題： 天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍①，愿斫五弦琴②。

[注] ①明時：政治清明的時代。慍，疾苦、怨憤。

②桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語》記載：帝舜曾一同彈著五弦琴，一面唱

“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。（1）前六句表現(xiàn)了桐樹怎樣的特點？（2）作者借孤桐傳達了怎樣的思想感情？

答案（1）天生枝葉繁茂，雖然孤獨卻樹干高聳入云；深深扎根于大地；越老越強壯，越是暴曬越是茁壯。

（2）詩人托物言志，表達了自己的人生追求：正直向上，虛心扎實，堅強不屈；甘愿為解救百姓疾苦而獻身。

3.（河北省冀州中學(xué)2010屆高三第二次模擬考試）閱讀下面這首詩，回答問題 水口行舟

宋?朱熹

昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。

今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。

（1）這首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人情感變化富有層次，請結(jié)合具體詞語簡析。

（2）簡析這首詩運用了哪些藝術(shù)手法?詩人描繪的畫面中，蘊含著人生哲理，請細(xì)加品味，說一說你的看法。

答案（1）“夜如何”寫出詩人心中的擔(dān)憂?！霸嚲怼笨虅澰娙思缺Ｍ忠蓱]不安的心態(tài)?！耙琅f”則透露 出詩人無限欣喜之情。

（2）①借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”）（寫“借物抒懷”“托物言志”均不給分）；對比（或“對照”、“呼應(yīng)”）；各自分析。

②風(fēng)雨總是暫時的，風(fēng)浪總歸會平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏制。（或“人生

道路總不會一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，就能達到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣”）

4.（陜西省咸陽市2010屆高考模擬檢測三）閱讀下面一首詩歌，回答問題。山 行 即 事 王 質(zhì)

浮云在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋①風(fēng)吹袖清。鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語，喚醒三日酲② 注釋：①蘋：一種水草。②chéng，酒醒后的困憊狀態(tài)。

（1）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請簡要賞析最后兩句的修辭手法。

（2）詩題為“山行”，詩中卻沒有一個“行”字，是否切題？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案（1）這首詩表達了作者對山色的喜愛之情。最后兩句用了擬人和夸張的修辭手法，“不言語”、“喚醒”，賦予山色人的情態(tài)；“三日酲”極言酒酣之深及酒醒后的困憊狀態(tài)。（2）切題。全詩以作者的行蹤為線索，先寫在山中看到空中的浮云；再寫遇雨濕衣，蘋風(fēng)吹袖；接著寫天

晴所聽所見：鵲聲喧日、鷗鳥狎波。這些內(nèi)容都是“山行”過程中的經(jīng)歷、見聞和感受。合起來，就是“山 行即事”。

5.（云南省昆明三中2010屆高三第七次月考）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

同兒輩賦未開海棠二首（之二）金?元好問

枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。

（1）第二句詩中“深藏”一詞很形象，請作簡要的賞析。（2）詩的三四句運用了什么表現(xiàn)手法？給人怎樣的啟示？ 答案（1）“深藏”既是客觀景物的描寫，寫出了濃密翠綠的葉子籠蓋下的幾點海棠蓓蕾微紅的情景；又

是主觀意愿的體現(xiàn)，體現(xiàn)海棠花珍惜春光、不輕易吐艷的意愿。（2）運用了反襯（對比或襯托）的表現(xiàn)手法，用桃李的爭奇斗艷，反襯海棠的“惜芳輕吐”，啟示人們，太

早的炫耀，過于急切的追求，雖然可以在眼前給我們一種陶醉的幻境，但這種美麗是短暫難以持久的。（以

下理解亦可：運用托物言志的手法，在對海棠花的描繪評述中，表明了自己的人格追求，寄托著對“兒輩” 的殷殷教導(dǎo)。這兩句啟示我們，不應(yīng)追求表面的一時的繁華熱鬧，而要耐得住寂寞，加強內(nèi)在積累，在適當(dāng) 的時候展露才華。）

6.（浙江省2010屆高三第二次五校聯(lián)考）閱讀下面這首詩，完成23-24題。鷓鴣天 蘇軾

林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。（1）這首詞上片寫的是（季節(jié)）雨后院落周圍 的景色。

（2）有人認(rèn)為這首詞體現(xiàn)了作者被貶黃州之后苦悶、抑郁的心境，也有人認(rèn)為本詞表現(xiàn)了作者貶居黃州后自 得其樂的隱逸生活。請結(jié)合下片中刻畫的人物形象及表現(xiàn)手法談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案（1）夏末（秋初），幽狹淡雅（清新）（2）①苦悶、抑郁的心境

下片寫太陽在即將落山的時候，詞人拄著藜杖在村邊小道上徐徐漫步。最后兩句畫龍點睛，詞句的

表面是說：天公饒有情意似的，昨天夜里三更時分下了一場好雨，又使得詞人度過了一天涼爽的日

子?！耙笄凇倍郑\用擬人手法，說天公殷勤送來涼雨，卻含有自嘲的酸辛，隱藏著詞人的感慨。

“又得浮生一日涼”中，“涼”，雙關(guān)，既指天氣涼爽，又指生活無聊，“浮生”，是說人生飄忽不

定，是一種消極的人生哲學(xué)?！坝帧弊?，分量很重，對揭示主題起著重要的作用，它表現(xiàn)詞人得過

且過、日復(fù)一日地消磨歲月的消極情緒?？坍嬃艘粋€抑郁不得志的隱者形象。

②閑適、自得其樂

下片寫作者太陽西下時手拄藜杖緩步游賞，表現(xiàn)他自得其樂的隱逸生活。這三句似人物素描畫，通

過外部形象顯示其內(nèi)心世界。最后兩句，是畫龍點睛之筆。詞句的大意是：天公饒有情意似地，昨

夜三更時分下了一場好雨，使得他又度過了涼爽的一天?！耙笄凇倍郑菙M人化手法。兩句抒發(fā)了

作者乘興游賞的自得其樂、盎然喜情。

7.（江西省于都縣教研室2010屆4月高考模擬卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。清 明 黃庭堅

佳節(jié)清明桃李笑，野田荒垅自生愁。

雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。

人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯①。

賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。

[注] ①上聯(lián)出自《孟子?齊人有一妻一妾》,“祭余”是剩余的祭品；下聯(lián)“士”指介之推。

（1）詩歌的首聯(lián)描寫了哪兩幅畫面？分別表達了怎樣的情感？

（2）詩歌的頸聯(lián)主要運用了哪兩種表現(xiàn)手法？有何作用？ 答案（1）一方面是桃李欣欣而笑，萬物復(fù)蘇的初春圖景；另一方面是清明掃墓時的悲涼的野田荒隴景象。作者以一“笑”字既寫出大自然的生機盎然，也寫出自己內(nèi)心的喜春之情。以一“悲”字寫出了由清明引發(fā)的生死感慨。

（2）作者運用對比和用典的表現(xiàn)手法?！睹献印贰褒R人有一妻一妾”章中的齊人“乞祭余”還不算，還要向

妻妾炫耀；與此相反，像介之推這樣的人物，甘愿燒死在綿山中也不出山，其氣節(jié)風(fēng)骨之高重又如何！在對 比中，作者諷刺了向權(quán)貴諂媚的卑鄙小人，贊揚了受迫害也決不改變操守的有氣節(jié)之士。

8.（山東省濰坊市2010年高考模擬訓(xùn)練A）閱讀下面一首唐詩，完成文后題目。長沙過賈誼宅 劉長卿

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。漢文有道思猶薄，湘水無情吊豈知？ 寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！

注：作者因遭誣陷被貶瞳州司馬，本詩寫于赴任途中。（1）本詩頷聯(lián)景物描寫有何作用？試作簡析。（2）試分析本詩所表達的思想情感。

答案（1）頷聯(lián)通過對“人去后”、“日斜時”的“秋草”、“寒林”等景物的描寫，渲染了長沙賈誼故宅的

蕭條、冷落、寂寥的氛圍，烘托了作者孤獨、寂寞的心境，為下文抒發(fā)感慨做鋪墊。

（2）本詩借古傷今，借賈誼被逐長沙之事，表現(xiàn)自己無罪被貶的悲憤和痛苦，對不合理的社會現(xiàn)實健行了 強烈的控訴。

9.（2010年上海市黃浦、嘉定區(qū)高三下學(xué)期高考模擬）閱讀下面這首唐詩，完成問題。陪金陵府相中堂夜宴 韋莊

滿耳笙歌滿眼花，滿樓珠翠勝吳娃。因知海上神仙窟，只似人間富貴家。繡戶夜攢紅燭市，舞衣晴曳碧天霞。卻愁宴罷青娥散，揚子江頭月半斜。

注：金陵：指潤州，今江蘇省鎮(zhèn)江市，非指南京。韋莊：唐代末年詩人。府相： 對東道主周寶的敬稱，其

時周寶為鎮(zhèn)潤州的鎮(zhèn)海軍節(jié)度使同平章事。中堂：大廳。此詩是詩人參加周寶的盛大宴會，有感而作。

（1）頸聯(lián)中“攢”字是個多音字，為其選擇正確的讀音，并結(jié)合詩句加以說明

A．cuán(聚集)B．z?n(積聚)（2）沈德潛評此詩頷聯(lián)時說：“一用顛倒之說，頓然換境?！闭埬憬Y(jié)合沈德潛的評價簡要賞析這一聯(lián)

（3）本首詩和《琵琶行》第二段一樣，都以寫“江月”作結(jié)，分別分析其作用

答案（1）A，說明：詩句描繪的是雕飾精美的門庭內(nèi)滿堂燈火，象是紅燭夜市一般的情景，用“攢”(cuán)字表示燈火之多。

（2）本來神話中的仙境，人間再美也是比不上的。而詩人卻倒過來說，即使“海上神仙窟”，也只能象這樣 的“人間富貴家”。淡淡一語，襯托出周寶府中驚人的豪奢。（3）白詩：用秋江月夜的寂靜，烘托出樂聲令人沉醉的效果

韋詩：寫出環(huán)境由喧鬧轉(zhuǎn)入寂靜：反襯出詩人內(nèi)心的不寧靜。

寫景抒情：含蓄表達詩人酒闌人散，月已半斜，徘徊揚子江頭的“愁”懷。

一語雙關(guān)： “月半斜”之“半”，既是實景，又寓微言。唐王朝搖搖欲墜，豈不正是殘月將落。

10.（福建省惠安三中2010屆高三下學(xué)期預(yù)測）閱讀下面的一首唐詩，完成問題。

磧西頭送李判官入京 岑 參

一身從遠(yuǎn)使，萬里向安西。漢月垂鄉(xiāng)淚，胡沙費馬蹄。尋河愁地盡，過磧覺天低。送子軍中飲，家書醉里題。

[注]①磧西，即安西都護府，治所在今x疆庫車附近；②尋河：史載張騫出使西域時曾去尋找黃河源頭。

（1）“漢月垂鄉(xiāng)淚，胡沙費馬蹄。尋河愁地盡，過磧覺天低。”運用了多種手法，請列舉其中的一種，并簡 析其藝術(shù)效果。

（2）請簡要分析詩歌所表達的思想感情。

答案（1）①運用擬人的手法。詩歌把無生命的月亮人格化，生動地描寫了在長安與家人見慣了的一輪明

月，此時卻掛在沙漠上，顯得有幾分愁慘，仿佛在對人垂淚一樣。②運用主客換位的方法。詩人不說自己因?qū)υ滤监l(xiāng)而垂淚，卻反說明月對己垂淚。而自己的思鄉(xiāng)之念，已形 象地寄托于月亮這個物象之中。

③融情于景。“漢月”高照，“胡沙”無邊，遙相對應(yīng)，天上地下的景物融成一片，更襯托出孤身一人在蒼涼 沙漠上行進的艱難。

④“費”字煉字極佳。詩人沒有直接寫沙漠夜行的困難，而用“費馬蹄”間接體現(xiàn)，“馬蹄”之“費”，明指

對馬蹄的磨損，暗含沙軟難行，足見行進的艱難。

⑤運用對偶的手法。兩聯(lián)對仗工整，而且上下句意義互補，上句“漢月”，下句“胡沙”，點明了月照沙漠的

情景(或，“愁地盡”與“覺天低”互補，點明沙漠的廣袤，路途的遙遠(yuǎn))，豐富了詞語表達的內(nèi)涵。

⑥用典貼切，內(nèi)涵豐富。一是點出張騫出使西域與詩人戍邊的自然環(huán)境接近，二是用這個典故寓指簡直要走 到天地的盡頭，表現(xiàn)路途遙遠(yuǎn)。

（2）詩人通過自己由長安人安西時的情景和在軍帳中與臨行的李判官痛飲，以及酒酣作書，托李判官帶回 的細(xì)節(jié)描寫，表達詩人不畏艱難、遠(yuǎn)戍邊疆的報國之心(或暗含了李判官人京，旅途艱難，須多保重之意)，抒發(fā)了懷念親友的鄉(xiāng)思。

11.（海南省2010年高三五校聯(lián)考試題）閱讀下面這首詩歌，完成問題。送別杜審言 宋之問 臥病人事絕，嗟君萬里行。河橋不相送，江樹遠(yuǎn)含情。別路追孫楚①，維舟吊屈平。可惜龍泉劍②，流落在豐城。

【注】①孫楚:西晉文學(xué)家，名重一時，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。②龍泉劍:傳說在豫章豐城地下四余丈的地方，曾有一石函，光氣非常。中有雙劍，一曰龍泉，一曰太阿。（1）請從情與景的角度賞析本詩的頷聯(lián)。

（2）古人評此詩“一個?嗟?字，自然蘊藉，寫盡了作者的復(fù)雜心情”，請結(jié)合全詩進行具體分析。

答案（1）頷聯(lián)寓情于景?！昂訕虿幌嗨汀保号c好友別離固已難堪，但作者又因病不能相送，寂寞感傷之外，又增添一種遺憾之情?！敖瓨溥h(yuǎn)含情”：想象送別情景：友人遠(yuǎn)去了，唯江邊垂柳，臨風(fēng)依依，惜別之情，無窮無盡，運用擬人手法。形象而含蓄地寫出了自己與友人的深厚情誼。（2）一個“嗟”字，直貫篇末，渲染了一種悲涼沉重的氣氛。一寫惜別之情，因同知己離別而悵惘。二寫傷懷之情，為故人不得志而感傷。用孫楚、屈原的典故，借他們的身世遭遇喻友人仕途之坎坷，寄托了作者對友人的同情和惋惜。三寫對友人的撫慰與希冀，以龍泉劍終于被有識之士發(fā)現(xiàn)，喻友人也終將脫穎而出，再得起用。于憤懣不平中寄托了對友人的深情撫慰與熱切期望。

12.（天津市十二區(qū)縣重點中學(xué)2010屆高三聯(lián)考）閱讀下面的古詩，按要求作答。清平樂 春晚 王安國 留春不住，費盡鶯兒語。滿地殘紅宮錦污，昨夜南園風(fēng)雨。小憐初上琵琶，曉 來思繞天涯。不肯畫堂朱戶，春風(fēng)自在楊花。注釋:①王安國，王安石之弟，為人耿直，一生不得志；②小憐，北齊后妃，擅彈琵琶，后常借指歌女。

（1）上片構(gòu)想奇特，別開生面，勾勒出一幅怎樣的畫面？請簡要分析上片用什么藝術(shù)表現(xiàn)手法造成了強烈的抒情效果？

（2）有人說此詞“成一家風(fēng)骨”“結(jié)筆品格自高”，你是否有同感？請簡要分析。

答案（1）描寫了一幅夜雨過后，萬花凋謝，殘花遍地的暮春圖。比喻，將“滿地殘紅”比之美麗的宮錦被污，表現(xiàn)出面對殘春的痛惜之情；擬人，賦予禽鳥以人的感情，不說自己無計留春之苦，而是借鶯兒之口吐露此情，手法新巧，饒有趣味；借景抒情，強化了傷春、惜春之情。(只寫手法不分析不得分)（2）結(jié)句由傷春的琵琶聲寫到觸目皆是的楊花始終不肯飛入畫堂朱戶權(quán)貴之家，寄托了個人身世之慨，寫

出了自己的真性情，是作者耿直不阿人格的象征。

13.（北京市朝陽區(qū)2010屆高三第二次模擬考試）閱讀下面詩歌，回答①—②題。橘詩 【南朝】虞羲

沖飚發(fā)隴首，朔雪度炎州。摧折江南桂，離披漠北楸。獨有凌霜橘，榮麗在中州。從來自有節(jié)，歲暮將何憂！

①下列對詩句的理解與賞析，不正確的一項是（）

A．一二句寫嚴(yán)寒天氣，寒風(fēng)自西北隴首呼嘯而來，朔雪直達嶺南炎州，肆虐逞威。

B．三四句寫風(fēng)雪過處，樹木幾乎無一幸免的景象：江南桂樹摧折，漠北楸樹凋零。

C．最后兩句寫中州橘樹從來就具有不畏嚴(yán)寒的本性，但歲暮來臨時也會憂心忡忡。

D．這首詩詠橘言志，在生動的描寫之后，以議論抒情作結(jié)，主旨突出，意蘊豐富。

②請簡要分析“獨有凌霜橘”一句中“獨”字的表達效果。答案 ①C（“但歲暮來臨時也會憂心忡忡”有誤）

②“獨”是“僅僅”、“只”的意思，與風(fēng)雪肆虐、桂楸摧折的凋零景象，形成對比（或：反襯、襯托），突

出橘樹傲然凌霜的形象，表達了作者對橘樹的贊美之情（或：寄寓了作者的高潔情操）。

14.（北京市東城區(qū)2010屆高三第二次模擬考試）讀下面這首詩，完成①一②題。題 畫 李唐①

百里煙村雨里灘，看之容易作之難。早知不入時人眼，多買燕脂②畫牡丹。

注：①李唐，宋代畫家，精于山水畫。②燕脂，即“胭脂”，一種紅色顏料。

①下列對詩的理解，正確的一項是（）

A．本詩是一首題畫詩，類似的作品還有杜甫的《春夜喜雨》。B．第一句寫作者限中看到的村落實景錯落有致，畫面淡雅清新。C．第三、四句作者慨嘆人們只對花鳥感興趣，對自然山水視而不見。D．整首詩語言淺近，通俗易懂，抒發(fā)出作者內(nèi)心的種種感慨。

②詩的最后兩句表達了詩人怎樣的感慨，請結(jié)合詩句具體分析 答案 ①D（A《春夜喜雨》不是題畫詩。B 第一句描寫的是畫中的景致。C 第三、四句作者慨嘆當(dāng)時的人只重富貴榮華，表達作者對社會風(fēng)氣的不滿。）

②（評分要點：1．對詩人的思想表述清楚；2．結(jié)合詩句具體解說。）15.（江蘇省徐州市2010屆高三第三次模擬考試）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。長安夜雨 薛逢①

滯雨通宵又徹明，百憂如草雨中生。心關(guān)桂玉②天難曉，運落**夢亦驚。壓樹早鴉飛不散，到窗寒鼓濕無聲。當(dāng)年志氣俱消盡，白發(fā)新添四五莖。

【注】①薛逢，字陶臣，歷侍御史、尚書郎。因恃才傲物，屢忤權(quán)貴，仕途頗不得意。

②掛玉：喻昂貴的柴米。

（1）本詩以“憂”貫穿全詩，作者的憂愁具體包含了哪些內(nèi)容?（2）作者在首聯(lián)中運用哪些方法來表現(xiàn)自己的百憂纏心?（3）頸聯(lián)從哪些角度對景物進行描寫?所描寫的景物有什么特點? 答案（1）生活的艱辛；命途的不順；生命的衰老。

（2）①通過描述滯雨通宵未歇，直到天明，側(cè)面暗示作者通宵未眠，表明憂愁之久，內(nèi)心無時無刻不被憂愁纏繞；②運用比喻手法，將“百憂”比喻為雨中生機勃勃滋生的青草，表現(xiàn)出憂愁的煩亂紛雜。（3）①視覺角度與聽覺角度。樹上集聚的早鴉，是作者所見之景；沉悶的鼓聲是作者所聞之景。②這些景 物凄冷蕭條，傳達出作者愁悶落寞的心情。

16.（2010年東北四校第三次高考模擬聯(lián)考）閱讀下面這首唐詩，完成問題。

柳州城西北隅種柑樹① 柳宗元

手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。方同楚客憐皇樹，不學(xué)荊州利木奴。幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？ 若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。

注釋：①柑為橘樹一種。本詩寫于作者貶官柳州時期。②皇樹，即橘樹。屈原〈橘頌〉中有“后皇嘉樹，橘 徠服兮”之句。③三國時丹陽太守李衡曾想通過種橘發(fā)家至富，給子孫留點財產(chǎn)。

（1）詩中哪個字集中體現(xiàn)了作者的情感？結(jié)合詩句分析頸聯(lián)中用何種手法抒發(fā)了這種情感？

（2）對詩的尾聯(lián)歷來有不同的看法：有人認(rèn)為是作者希望橘樹成林，清姚鼐則說作者“恐見（柑）這成林也?！?請結(jié)合全詩談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案（1）頜聯(lián)的“憐”字集中體現(xiàn)了作者對橘樹的喜愛之情。頸聯(lián)作者運用比喻和想象的手法，將橘花和橘實比作“噴雪”和“垂珠”，想象橘樹開花結(jié)實，生動而形象?！皫讱q”和“何人”都承上文“憐”字而來，“憐”之深所以望之切，深切的期望表現(xiàn)出作者對橘樹的喜愛之情。

（2）我認(rèn)為作者希望橘樹成林。作者不論首聯(lián)中“新”、“遍”二字對橘樹嫩綠和茂盛的描繪還是頸聯(lián)對橘樹開花結(jié)實的想象，都表現(xiàn)了對橘的喜愛之情，自然也渴望自己親手栽種的橘樹成林；頷聯(lián)更是一正一反用屈原憐橘和李衡謀利的典故，以像屈原一樣愛橘表現(xiàn)了自己的志向，橘在作者眼中是高潔的象征，渴望橘樹成林滋養(yǎng)自己正是作者未在貶謫后消沉，堅守節(jié)操的體現(xiàn)。（我同意姚鼐所說的作者“恐見甘之成林也”。作者是被貶謫于此，無論寫現(xiàn)實的還是想象的橘之繁盛都只能反襯出作者沉淪于此的落寞與苦悶，以屈原白比更是有對被貶謫的不滿之意。尾聯(lián)只是故作達觀語，表面說等到柑樹成林的時候，它的果實滋味還能夠供養(yǎng)我這個老人的，實際是感傷自己迂謫時日已久，唯恐延續(xù)到黃柑成林，自己還能親嘗。）17.（廣東省汕頭市2010年普通高中高三教學(xué)質(zhì)量測評

（二））閱讀下面的詩歌，然后回答問題。晚次樂鄉(xiāng)縣 陳子昂

故鄉(xiāng)杳無際，日暮且孤征。川原迷舊國，道路入邊城。野戍荒煙斷，深山古木平。如何此時恨，噭噭夜猿鳴。

（1）詩的標(biāo)題為“晚次樂鄉(xiāng)縣”，請結(jié)全詩內(nèi)容，分析詩中是如何表現(xiàn)“晚”的？

（2）這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？

答案（1）第二句的“日暮”，是時間的開始；中間“煙斷”（“木平”）的描寫，說明夜色漸濃；末句“夜猿鳴”，直接拈出“夜”字回應(yīng)篇首“日暮” 日暮鄉(xiāng)情，結(jié)束全詩。全詩以景寫情，動靜結(jié)合，以時間為線索表現(xiàn)“晚” 景。

（2）表現(xiàn)了詩人孤寂、凄涼的心情與濃重的鄉(xiāng)愁。入暮以后漸入靜境，猿的啼叫聲清亮而凄婉，此時此境，詩人羈旅他鄉(xiāng)孤獨寂寞之愁，無盡的鄉(xiāng)思之情油然而生。

18.（河北省唐山一中2010高考模擬試卷

（一））閱讀下面一首宋詩，回答后面的問題 金陵驛 文天祥

第五篇：《老王》說課稿

《老王》說課稿

這是一篇講讀課文，我由此設(shè)計一個閱讀的系列教學(xué)，計劃安排三個課時，具體的知識目標(biāo)：

1．了解楊絳、錢鐘書及其作品。

2．學(xué)習(xí)用平淡樸素的語言表達深沉的感情的方法。

3． 學(xué)會從具體事例中分析人物性格。

4．培養(yǎng)拓展閱讀能力、指導(dǎo)閱讀方法，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，運用多媒體、教材、課外讀物、學(xué)生習(xí)作相結(jié)合，以及質(zhì)疑討論、合作交流、學(xué)后運用，實際訓(xùn)練結(jié)合的方法

具體教學(xué)步驟：

第一課時主要包括--------導(dǎo)入進入情境，自讀匯報，整體感知、研讀文本，合作探究、體驗反思，質(zhì)疑交流、表達思想，實踐練習(xí)、拓展閱讀，深化理解 小結(jié)以及作業(yè)布置等幾個環(huán)節(jié)。

主要讓學(xué)生走近老王：

A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。

B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

C、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著

拿了香油、雞蛋上門感謝。

走近作者：

A、照顧老王的生意，坐他車；

B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；

C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

D、關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否

能維持生活。

E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

揣摩作者的寫作意圖（文本思想）

導(dǎo)入最后一句話，比較多吃多占幸運的人

“ 幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由?！?一個社會總有幸運者和不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助他們改善處境，作者回想起來對老王的關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以感到“愧悟”。

總有人不如我們，我們要“奉獻愛心，關(guān)愛他人”，“只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間！”

最后以關(guān)愛為話題實際的愛心寄語訓(xùn)練，將課堂引向高潮

達到預(yù)期的效果突出文章的重點

第二課時

由優(yōu)秀作業(yè)展示導(dǎo)入拓展閱讀的方法與角度

首先用 聽讀《誠實致富記》的形式引起學(xué)生的思考---拓展的角度

教師明確—與文章的主題有關(guān)------與人物的品行有關(guān)----與平民的話題有關(guān)

其次 閱讀拓展資料

干校六記我們仨 圍城讀《伊索寓言》片段

教師歸納拓展的用意

1．了解作者夫婦二人的人生態(tài)度、生活經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作、作平風(fēng)格等，對進一步理解《老王》有補充提示作用

2．學(xué)習(xí)拓展閱讀的其它方法

最后教師小結(jié)（ppt展示）拓展閱讀方法及其選文的角度

1．題材相同或者相關(guān)的文章(主題情感人物)

2．體裁和語言風(fēng)格相同或者相近的文章

3．同一個作者不同風(fēng)格的文章

4．與作者有關(guān)的對學(xué)習(xí)本文有

補充提示作用的文章等

合理設(shè)計 閱讀作業(yè)

1．拓展閱讀《讀書苦樂》、《記傅雷》

2．獲獎作文 《熱》《不和諧的聲音》

第三課時 主要是實踐各種讀書方法

比如 朗讀法齊讀《讀書苦樂》、思考作者的語言特點

作者是如何描述讀書的樂趣的用跳讀法《閱讀------用心靈的眼睛》

用圈讀法畫出集中閱讀的方法

師生一起歸納閱讀的方法

---------比較法--------朗讀法--------摘貼法--------跳讀法

--------修改法------圈讀法--------討論法-------現(xiàn)炒現(xiàn)賣法等 最后是實踐應(yīng)用

運用比較法閱讀《熱》《不和諧的聲音》

和運用修改法完成《熱》《不和諧的聲音》兩文的修改