第一篇：船有觸礁的危險(xiǎn)嗎教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1。經(jīng)歷探索船是否有觸礁危險(xiǎn)的過程，進(jìn)一步體會(huì)三角函數(shù)在解決問題過程中的應(yīng)用。

2。能夠把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，能夠借助于計(jì)算器進(jìn)行有關(guān)三角函數(shù)的計(jì)算，并能對(duì)結(jié)果的意義進(jìn)行說(shuō)明。

（二）能力訓(xùn)練要求

發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

（三）情感與價(jià)值觀要求

1。在經(jīng)歷弄清實(shí)際問題題意的過程中，畫出示意圖，培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的習(xí)慣和克服困難的勇氣。

2。選擇生活中學(xué)生感興趣的題材，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

教具重點(diǎn)

1。經(jīng)歷探索船是否有觸礁危險(xiǎn)的過程，進(jìn)一步體會(huì)三角函數(shù)在解決問題過程中的作用。

2。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)題意，了解有關(guān)術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確地畫出示意圖。

教學(xué)方法

探索發(fā)現(xiàn)法

教具準(zhǔn)備

多媒體演示

教學(xué)過程

Ⅰ。創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

[師]直角三角形就像一個(gè)萬(wàn)花筒，為我們展現(xiàn)出了一個(gè)色彩斑瀾的世界。我們?cè)谛蕾p了它神秘的勾股、知道了它的邊的關(guān)系后，接著又為我們展現(xiàn)了在它的世界中的邊角關(guān)系，它使我們現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)的問題，都可迎刃而解。它在航海、工程等測(cè)量問題中有著廣泛應(yīng)用，例如測(cè)旗桿的高度、樹的高度、塔高等。

下面我們就來(lái)看一個(gè)問題（多媒體演示）。

海中有一個(gè)小島A，該島四周10海里內(nèi)有暗礁。今有貨輪由西向東航行，開始在A島南偏西55的B處，往東行駛20海里后，到達(dá)該島的南偏西25的C處。之后，貨輪繼續(xù)往東航行，你認(rèn)為貨輪繼續(xù)向東航行途中會(huì)有觸礁的危險(xiǎn)嗎？你是如何想的？與同伴進(jìn)行交流。

下面就請(qǐng)同學(xué)們用銳角三角函數(shù)知識(shí)解決此問題。（板書：船有觸礁的危險(xiǎn)嗎）

Ⅱ。講授新課

[師]我們注意到題中有很多方位，在平面圖形中，方位是如何規(guī)定的？

[生]應(yīng)該是上北下南，左西右東。

[師]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意在練習(xí)本上畫出示意圖，然后說(shuō)明你是怎樣畫出來(lái)的。

第二篇：示范教案(1.4 船有觸礁的危險(xiǎn)嗎 第6課時(shí))

§1.4 船有觸礁的危險(xiǎn)嗎

長(zhǎng)清第二職業(yè)高中 初三數(shù)學(xué) 郝兆安

教學(xué)目標(biāo)

(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1.經(jīng)歷探索船是否有觸礁危險(xiǎn)的過程，進(jìn)一步體會(huì)三角函數(shù)在解決問題過程中的應(yīng)用.2.能夠把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，能夠借助于計(jì)算器進(jìn)行有關(guān)三角函數(shù)的計(jì)算，并能對(duì)結(jié)果的意義進(jìn)行說(shuō)明.(二)能力訓(xùn)練要求

發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力.(三)情感與價(jià)值觀要求

1.在經(jīng)歷弄清實(shí)際問題題意的過程中，畫出示意圖，培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的習(xí)慣和克服困難的勇氣.2.選擇生活中學(xué)生感興趣的題材，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望.教具重點(diǎn)

1.經(jīng)歷探索船是否有觸礁危險(xiǎn)的過程，進(jìn)一步體會(huì)三角函數(shù)在解決問題過程中的作用.2.發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力.教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)題意，了解有關(guān)術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確地畫出示意圖.教學(xué)方法

探索——發(fā)現(xiàn)法 教具準(zhǔn)備

多媒體演示 教學(xué)過程

Ⅰ.創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

[師]直角三角形就像一個(gè)萬(wàn)花筒，為我們展現(xiàn)出了一個(gè)色彩斑瀾的世界.我們?cè)谛蕾p了它神秘的“勾股”、知道了它的邊的關(guān)系后，接著又為我們展現(xiàn)了在它的世界中的邊角關(guān)系，它使我們現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)的問題，都可迎刃而解.它在航海、工程等測(cè)量問題中有著廣泛應(yīng)用，例如測(cè)旗桿的高度、樹的高度、塔高等.下面我們就來(lái)看一個(gè)問題(多媒體演示).海中有一個(gè)小島A，該島四周10海里內(nèi)有暗礁.今有貨輪由西向東航行，開始在A島南偏西55°的B處，往東行駛20海里后，到達(dá)該島的南偏西25°的C處，之后，貨輪繼續(xù)往東航行，你認(rèn)為貨輪繼續(xù)向東航行途中會(huì)有觸礁的危險(xiǎn)嗎?你是如何想的?與同伴進(jìn)行交流.下面就請(qǐng)同學(xué)們用銳角三角函數(shù)知識(shí)解決此問題.(板書：船有觸礁的危險(xiǎn)嗎)Ⅱ.講授新課

[師]我們注意到題中有很多方位，在平面圖形中，方位是如何規(guī)定的? [生]應(yīng)該是“上北下南，左西右東”.[師]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意在練習(xí)本上畫出示意圖，然后說(shuō)明你是怎樣畫出來(lái)的.[生]首先我們可將小島A確定，貨輪B在小島A的南偏西55°的B處，C在B的正東方，且在A南偏東25°處.示意圖如下.[師]貨輪要向正東方向繼續(xù)行駛，有沒有觸礁的危險(xiǎn)，由誰(shuí)來(lái)決定? [生]根據(jù)題意，小島四周10海里內(nèi)有暗礁，那么貨輪繼續(xù)向東航行的方向如果到A的最短距離大于10海里，則無(wú)觸礁的危險(xiǎn)，如果小于10海里則有觸礁的危險(xiǎn).A到BC所在直線的最短距離為過A作AD⊥BC，D為垂足，即AD的長(zhǎng)度.我們需根據(jù)題意，計(jì)算出AD的長(zhǎng)度，然后與10海里比較.[師]這位同學(xué)分析得很好，能將實(shí)際問題清晰條理地轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題.下面我們就來(lái)看AD如何求.根據(jù)題意，有哪些已知條件呢? [生]已知BC°＝20海里，∠BAD＝55°，∠CAD＝25°.[師]在示意圖中，有兩個(gè)直角三角形Rt△ABD和Rt△ACD.你能在哪一個(gè)三角形中求出AD呢? [生]在Rt△ACD中，只知道∠CAD=25°，不能求AD.[生]在Rt△ABD中，知道∠BAD=55°，雖然知道BC＝20海里，但它不是Rt△ABD的邊，也不能求出AD.[師]那該如何是好?是不是可以將它們結(jié)合起來(lái)，站在一個(gè)更高的角度考慮? [生]我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形有聯(lián)系，AD是它們的公共直角邊.而且BC是這兩個(gè)直角三角形BD與CD的差，即BC＝BD-CD.BD、CD的對(duì)角是已知的，BD、CD和邊AD都有聯(lián)系.[師]有何聯(lián)系呢? [生]在Rt△ABD中，tan55°＝

BDAD，BD=ADtan55°；在Rt△ACD中，tan25°＝

CDAD，CD＝ADtan25°.[生]利用BC＝BD-CD就可以列出關(guān)于AD的一元一次方程，即ADtan55°-ADtan25°＝20.[師]太棒了!沒想到方程在這個(gè)地方幫了我們的忙.其實(shí)，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，很多地方都可以用到方程，因此方程思想是我們初中數(shù)學(xué)中最重要的數(shù)學(xué)思想之一.下面我們一起完整地將這個(gè)題做完.[師生共析]解：過A作BC的垂線，交BC于點(diǎn)D.得到Rt△ABD和Rt△ACD，從而BD=AD tan55°，CD＝ADtan25°，由BD-CD＝BC，又BC＝20海里.得 ADtan55°-ADtan25°＝20.AD(tan55°-tan25°)＝20，AD=20tan55??tan25?≈20.79(海里).這樣AD≈20.79海里>10海里，所以貨輪沒有觸礁的危險(xiǎn).[師]接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)研究一個(gè)問題.還記得本章開頭小明要測(cè)塔的高度嗎?現(xiàn)在我們來(lái)看他是怎樣測(cè)的，并根據(jù)他得到的數(shù)據(jù)幫他求出塔的高度.多媒體演示

想一想你會(huì)更聰明：

如圖，小明想測(cè)量塔

CD的高度.他在A處 仰望塔頂，測(cè)得仰角 為30°，再往塔的方

向前進(jìn)50m至B處.測(cè)得仰角為60°.那么該塔有多高?(小明的身高忽略不計(jì)，結(jié)果精確到1 m)[師]我想請(qǐng)一位同學(xué)告訴我什么是仰角?在這個(gè)圖中，30°的仰角、60°的仰角分別指哪兩個(gè)角? [生]當(dāng)從低處觀測(cè)高處的目標(biāo)時(shí)，視線與水平線所成的銳角稱為仰角.30°的仰角指∠DAC，60°的仰角指∠DBC.[師]很好!請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考解決這個(gè)問題的思路，然后回答.(教師留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，感覺有困難的學(xué)生可給以指導(dǎo))[生]首先，我們可以注意到CD是兩個(gè)直角三角形Rt△ADC和Rt△BDC的公共邊，在Rt△ADC中，tan30°= 即AC＝即BC＝CDtan30?CDtan30?CDtan60?CDCDAC，CDBC在Rt△BDC中，tan60°=,，又∵AB=AC-BC＝50 m，得 =50.-tan60? 解得CD≈43(m)，即塔CD的高度約為43 m.[生]我有一個(gè)問題，小明在測(cè)角時(shí)，小明本身有一個(gè)高度，因此在測(cè)量CD的高度時(shí)應(yīng)考慮小明的身高.[師]這位同學(xué)能根據(jù)實(shí)際大膽地提出質(zhì)疑，很值得贊賞.在實(shí)際測(cè)量時(shí).的確應(yīng)該考慮小明的身高，更準(zhǔn)確一點(diǎn)應(yīng)考慮小明在測(cè)量時(shí)，眼睛離地面的距離.如果設(shè)小明測(cè)量時(shí)，眼睛離地面的距離為1.6 m，其他數(shù)據(jù)不變，此時(shí)塔的高度為多少?你能畫出示意圖嗎? [生]示意圖如 右圖所示，由前面的 解答過程可知CC′≈

m，則CD＝43+ 1.6＝44.6 m.即考慮小明的高度，塔的高度為44.6 m.[師]同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了.現(xiàn)在我手里有一個(gè)樓梯改造工程問題，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決一下.多媒體演示： 某商場(chǎng)準(zhǔn)備改善原來(lái) 樓梯的安全性能，把 傾角由40°減至35°，已知原樓梯長(zhǎng)為4 m，調(diào)整后的樓梯會(huì)加長(zhǎng)多少？樓梯多占多長(zhǎng)一段地面?(結(jié)果精確到0.0l m)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意，畫出示意圖，將這個(gè)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，(先獨(dú)立完成，然后相互交流，討論各自的想法)

[生]在這個(gè)問題 中，要注意調(diào)整前后 的梯樓的高度是一個(gè) 不變量.根據(jù)題意可 畫㈩示意圖(如右

圖).其中AB表示樓梯的高度.AC是原樓梯的長(zhǎng)，BC是原樓梯的占地長(zhǎng)度；AD是調(diào)整后的樓梯的長(zhǎng)度，DB是調(diào)整后的樓梯的占地長(zhǎng)度.∠ACB是原樓梯的傾角，∠ADB是調(diào)整后的樓梯的傾角.轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題即為：

如圖，AB⊥DB，∠ACB＝40°，∠ADB＝35°，AC＝4m.求AD-AC及DC的長(zhǎng)度.[師]這位同學(xué)把這個(gè)實(shí)際樓梯調(diào)整問題轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)問題.大家從示意圖中不難看出這個(gè)問題是前面問題的變式.我相信同學(xué)們一定能用計(jì)算器輔助很快地解決它，開始吧![生]解：由條件可知，在Rt△ABC中,sin40°＝地

長(zhǎng)BC＝4cos40°m.調(diào)整后,在Rt△ADB中，sin35°＝DB=4sin40?tan35?ABADABsin35?4sin40?sin35?ABAC，即AB＝4sin40°m，原樓梯占，則AD＝?m.樓梯占地長(zhǎng)

m.4sin40?sin35? ∴調(diào)整后樓梯加長(zhǎng)AD-AC＝DB-BC=4sin40?tan35?-4≈0.48(m)，樓梯比原來(lái)多占DC＝-4cos40°≈0.61(m).Ⅲ.隨堂練習(xí)

1.如圖，一燈柱AB被 一鋼纜CD固定，CD與地面 成40°夾角，且DB＝5 m，現(xiàn)再在C點(diǎn)上方2m處加固 另一條鋼纜ED，那么鋼纜 ED的長(zhǎng)度為多少? 解：在Rt△CBD中，∠CDB=40°，DB=5 m，sin40°=(m).在Rt△EDB中，DB=5 m，BE=BC+EC＝2+5sin40°(m).根據(jù)勾股定理，得DE=DB2 BCDB，BC=DBsin40°=5sin40°

?BE2?5?(2?5sin40?)≈7.96(m).所以鋼纜ED的長(zhǎng)度為7.96 m.2.如圖，水庫(kù)大壩的 截面是梯形ABCD，壩頂AD ＝6 m，坡長(zhǎng)CD＝8 m.坡底

BC＝30 m，∠ADC=135°.(1)求∠ABC的大?。?/p>

(2)如果壩長(zhǎng)100 m.那么建筑這個(gè)大壩共需多少土石料?(結(jié)果精確到0.01 m3)

解：過A、D分別作AE⊥BC，DF⊥BC，E、F為垂足.(1)在梯形ABCD中.∠ADC＝135°，∴∠FDC＝45°，EF＝AD=6 m.在Rt△FDC中，DC＝8 m.DF＝FC＝CD.sin45°=42(m).∴BE=BC-CF-EF=30-42-6=24-42(m).在Rt△AEB中，AE＝DF=42(m).tanABC＝AE?BE4224?42?26?2≈0.308.∴∠ABC≈17°8′21″.(2)梯形ABCD的面積S＝ = 1212(AD+BC)×AE(6+30)×4 2=722(m2).壩長(zhǎng)為100 m，那么建筑這個(gè)大壩共需土石料100×722 ≈10182.34(m).綜上所述，∠ABC＝17°8′21″，建筑大壩共需10182.34 m3土石料.Ⅳ.課時(shí)小結(jié)

本節(jié)課我們運(yùn)用三角函數(shù)解決了與直角三角形有關(guān)的實(shí)際問題，提高了我們分析和 解決實(shí)際問題的能力.其實(shí)，我們這一章所學(xué)的內(nèi)容屬于“三角學(xué)”的范疇.請(qǐng)同學(xué)們閱讀“讀一讀”，了解“三角學(xué)”的發(fā)展，相信你會(huì)對(duì)“三角學(xué)”更感興趣.Ⅴ.課后作業(yè)

習(xí)題1.6第1、2、3題.Ⅵ.活動(dòng)與探究(2003年貴州貴 陽(yáng))如圖，某貨船以 20海里／時(shí)的速度 將一批重要物資由A 處運(yùn)往正西方向的B 處，經(jīng)16小時(shí)的航行到達(dá)，到達(dá)后必須立即卸貨.此時(shí).接到氣象部門通知，一臺(tái)風(fēng)中心正以40海里／時(shí)的速度由A向北偏西60°方向移動(dòng)，距臺(tái)風(fēng)中心200海里的圓形區(qū)域(包括邊界)均受到影響.(1)問：B處是否會(huì)受到臺(tái)風(fēng)的影響?請(qǐng)說(shuō)明理由.(2)為避免受到臺(tái)風(fēng)的影響，該船應(yīng)在多少小時(shí)內(nèi)卸完貨物?(供選用數(shù)據(jù)：2≈1.4，≈1.7)[過程]這是一道需借助三角知識(shí)解決的應(yīng)用問題，需抓住問題的本質(zhì)特征.在轉(zhuǎn)化、抽象成數(shù)學(xué)問題上下功夫.[結(jié)果](1)過點(diǎn)B作BD⊥AC.垂足為D.依題意，得∠BAC＝30°，在Rt△ABD中，BD=

1212 AB=×20×16=160＜200，∴B處會(huì)受到臺(tái)風(fēng)影響.(2)以點(diǎn)B為圓心，200海里為半徑畫圓交AC于E、F，由勾股定理可求得DE=120.AD=1603.AE=AD-DE=1603-120，1603?12040 ∴=3.8(小時(shí)).因此，陔船應(yīng)在3.8小時(shí)內(nèi)卸完貨物.板書設(shè)計(jì)

§1.4 船有觸礁的危險(xiǎn)嗎

一、船布觸礁的危險(xiǎn)嗎

1.根據(jù)題意，畫出示意圖.將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題.2.用三角函數(shù)和方程的思想解決關(guān)于直角三角形的問題.3.解釋最后的結(jié)果.二、測(cè)量塔高

三、改造樓梯

第三篇：PET-CT檢查對(duì)高年齡老人做有危險(xiǎn)嗎

全國(guó)體檢預(yù)約平臺(tái)

PET-CT檢查對(duì)高年齡老人做有危險(xiǎn)嗎

由于現(xiàn)在腫瘤發(fā)病率越來(lái)越高，很多人把PET-CT作為高端體檢來(lái)排查。都會(huì)考慮到PET-CT早期排查一下。PET-CT檢查主要是針對(duì)腫瘤，如果有急性期的炎癥，良性的占位，都可以發(fā)現(xiàn)，針對(duì)腫瘤可以比常規(guī)檢查早半年到一年發(fā)現(xiàn)早期病灶。腫瘤的確可能發(fā)生在任何年齡，腫瘤發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)隨年齡增加而增大。因此，很多人都在問：PET-CT檢查對(duì)高年齡老人做有危險(xiǎn)嗎?

根據(jù)PET-CT咨詢網(wǎng)調(diào)查，PET-CT檢查使用的顯影劑一般為18F-FDG，按0.1 mCi/公斤體重的注射計(jì)量來(lái)算，一般情況下受檢者所注射的放射性顯影劑的計(jì)量不會(huì)超過10mCi。也就是說(shuō)，做1次全身pet-ct檢查輻射量約為30-50毫西弗，普通人每年接受的天然輻射為1000-2000微西弗，1000微西弗=1毫西弗。短期內(nèi)受到100毫西弗的輻射是沒有危害的，當(dāng)輻射小于100毫西弗時(shí)候，對(duì)人體沒有任何影響。由此可見，接受有限次數(shù)的pet-ct檢查不會(huì)影響身體健康，而且隨著設(shè)備升級(jí)，檢查輻射量越來(lái)越小。

在檢查后幾個(gè)小時(shí)，受檢者身上會(huì)有微量的輻射含量，但18F-FDG半衰期時(shí)間只有105-115分鐘，這么短的時(shí)間顯影劑的放射性對(duì)人體的危害是可以忽略不計(jì)的，很快就會(huì)代謝并隨人體的尿液排出，可以說(shuō)是非常安全的檢查。

原則上，我們是不建議老年人去做PET-CT檢查，但如果病情的需要不得不做的話，可在醫(yī)生的囑咐下進(jìn)行。PET-CT檢查的輻射小，對(duì)老年人而言也一樣，只是老年人代謝可能會(huì)慢一些，但不影響檢查結(jié)果和身體健康，所以不用擔(dān)心。

本文來(lái)源：蘇州入職體檢http://004km.cn/0512/cl/t40

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第四篇：你有好奇心嗎教案

六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第一單元第一課 你有好奇心嗎

《你有好奇心嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：旺蒼縣化龍小學(xué)校 余海蓉

教材分析：好奇心對(duì)創(chuàng)造起到至關(guān)重要的作用，創(chuàng)造不是事先能夠預(yù)料到的，往往是在好奇心的推動(dòng)下開始的，這部分就從由好奇心引發(fā)的發(fā)明故事入手，聯(lián)系學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受好奇心是創(chuàng)造的驅(qū)動(dòng)力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：感受好奇心是創(chuàng)造的動(dòng)力，提出問題是向創(chuàng)造邁出的第一步。

能力目標(biāo)：激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊的現(xiàn)象和生活中的問題產(chǎn)生探究的興趣。情感目標(biāo)：鼓勵(lì)他們做一個(gè)將來(lái)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。教學(xué)重點(diǎn)：

1、記住愛迪生等偉大發(fā)明家的發(fā)現(xiàn)；

2、感受好奇心是創(chuàng)造的動(dòng)力，提出問題是向創(chuàng)造邁出的第一步。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)身邊的普通事物產(chǎn)生好奇心，然后提出問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 黑板擦

課時(shí)劃分：一課時(shí)（40分鐘）教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，提出質(zhì)疑（3分鐘）

1、課件出示《螞蟻搬家》圖片，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、孩子們，知道嗎？當(dāng)你在對(duì)這幅圖片提出疑問的時(shí)候，你就向創(chuàng)造邁出了第一步。

二、細(xì)心觀察，說(shuō)說(shuō)稀奇事（6分鐘）

1、今天老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，請(qǐng)看課件（課件出示：寶貴的好奇心）板書：好奇心

2、我們每個(gè)人都有一顆寶貴的好奇心，那么我們身邊有那些現(xiàn)象會(huì)讓我們好奇呢？（1）師課件出示課前收集的奇怪事：

1、蝸牛遇到鹽巴會(huì)變成水

2、鱷魚吃飯的時(shí)候會(huì)掉眼淚

3、把蚯蚓切成兩段，它不會(huì)死，反而兩端還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái) ??

第 1 頁(yè) 執(zhí)教者：旺蒼化龍小學(xué) 余海蓉 六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第一單元第一課 你有好奇心嗎

（2）說(shuō)說(shuō)自己身邊奇怪的事：

生一：魚兒睜著眼睛睡覺，馬兒站著睡覺

生二：儲(chǔ)存玉米、小麥時(shí)，里面的黑色硬甲小蟲，一碰就不會(huì)動(dòng)了 生三：海參“夏眠” ??

3、小結(jié)：法國(guó)作家法朗士曾說(shuō)過：好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。許多的科學(xué)家、發(fā)明家因?yàn)閾碛辛怂?，所以有了杰出的?chuàng)造發(fā)明，為人類做出了貢獻(xiàn)。

三、講故事，感受名人的好奇心（12分鐘）

1、師給孩子們講愛迪生的故事，學(xué)生以小組為單位相互講下面名人（課前收集）故事，感受名人的好奇心。

（1）摩爾根———在抽屜里養(yǎng)一窩小老鼠會(huì)怎樣？

（2）李四光————這里為什么會(huì)有一塊幾丈見方的大石頭呢？（3）魯 班————茅草為什么會(huì)割破手指呢？（4）達(dá)爾文————甲蟲能吃嗎？

2、打開課本第4頁(yè)，找一位同學(xué)為大家講講幕布里奇提出奔馳著的駿馬四蹄是否同時(shí)著地的故事，其他同學(xué)談體會(huì)。（板書1：好奇心是創(chuàng)造的動(dòng)力；板書2：提出問題是邁向創(chuàng)造的第一步）課件出示。

4、齊讀以上名人及其他們提出的問題，并能記住。

5、小結(jié)：希望你們通過這些有趣的故事能記住這些名人以及他們提出的問題。因?yàn)樗麄兙褪菍?duì)這些尋常事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，才會(huì)為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。

四、問題手冊(cè)（8分鐘）

1．好奇心是創(chuàng)造的動(dòng)力，你有好奇心嗎？（補(bǔ)充完整課題）現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)什么產(chǎn)生過好奇心呢？趕快和伙伴們交流交流，并記錄在各自的卡片上。

生一：含羞草為什么一碰就會(huì)閉合？ 生二：魚兒為什么總是睜著眼睛？ 生三：蚯蚓的腦袋在那里呢？ 生四：變色龍為什么會(huì)變色？

第 2 頁(yè) 執(zhí)教者：旺蒼化龍小學(xué) 余海蓉 六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第一單元第一課 你有好奇心嗎

2．小結(jié)：老師知道你們一定會(huì)有很多很多好奇的問題，你們想知道它們的答案嗎？先將自己最感興趣的問題及時(shí)寫在問題卡片上，并帶著它去探索。在不久的將來(lái)，我們中間一定也會(huì)產(chǎn)生許多的科學(xué)家、發(fā)明家。

溫馨提醒：孩子們，好奇是好事，但我們不能盲目的好奇（課件出示），比如說(shuō)：我們不能因?yàn)閷?duì)圍墻外面感到好奇，而攀爬圍墻；我們不能因?yàn)閷?duì)毒品產(chǎn)生好奇，便靠近他。盲目的好奇會(huì)使我們誤入歧途，甚至走向犯罪。

五、好奇總動(dòng)員（3分鐘）

1、老師每天用黑板刷，發(fā)現(xiàn)了它給我?guī)?lái)了許多的不便，老師就想：（課件出示）⑴黑板刷能不能制作成各種有趣的形狀呢？ ⑵黑板刷能否將粉塵吸進(jìn)去呢？ ??

2、請(qǐng)大家像老師一樣，選取身邊的某一物品或現(xiàn)象，提出你們的問題。

3、小結(jié)：老師希望大家?guī)е覀兯伎嫉膯栴}去實(shí)踐、探索，我們中間肯定會(huì)有不少的“小小發(fā)明家”。

六、作業(yè)布置（1分鐘）

1、記住愛迪生等偉大發(fā)明家的發(fā)現(xiàn)；

2、選擇身邊的某一樣物品或者是現(xiàn)象提出你的問題，在問題卡片上完成。

七、課堂回顧（2分鐘）

用心觀察 ——產(chǎn)生好奇——提出問題——實(shí)踐探索——發(fā)明家

八、板書設(shè)計(jì)（1分鐘）

你有好奇心嗎

是創(chuàng)造的動(dòng)力

第 一 步

提出問題

第 3 頁(yè) 執(zhí)教者：旺蒼化龍小學(xué) 余海蓉

第五篇：空氣有重量嗎教案

《空氣有重量嗎？》教案

一、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引入：空氣是否有重量 如果搬這個(gè)球，你能搬多大？（氣球）這么大

有多大就能搬多大。有重量但是很輕很輕?？諝馓p了。

關(guān)于空氣的重量，有什么問題？ 空氣會(huì)浮起來(lái)的

打的是氫氣的話，不用搬，就會(huì)浮起來(lái)。

金老師一直認(rèn)為空氣是沒有重量的，我們同學(xué)卻說(shuō)有，我們就一起來(lái)研究一下空氣的重量。板書課題：空氣有重量嗎？

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明空氣有重量 學(xué)生討論研究的方法。

交流實(shí)驗(yàn)方法：先用一個(gè)沒有裝氣的氣球和一個(gè)裝氣的氣球，看看哪個(gè)往下沉。請(qǐng)一個(gè)小朋友再說(shuō)說(shuō)他的意思。

先把一個(gè)瓶子拿出來(lái)，注入二氧化碳和水，稱一下，再倒掉，空氣再秤一下。課堂當(dāng)中哪種適合我們研究？

一根木條，一個(gè)繩子，掛兩個(gè)氣球。教師展示實(shí)驗(yàn)材料，是這個(gè)東西嗎？ 對(duì)

兩個(gè)氣球掛在上面，是否平衡。一個(gè)氣球打滿氣，再來(lái)觀察。

金老師走的時(shí)候太匆忙了，只給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，怎么辦？ 兩個(gè)小組合起來(lái)做。

先一個(gè)氣球不充氣，用紙來(lái)代替。

老師給大家準(zhǔn)備了一根小木條、一個(gè)氣球、一個(gè)釘子做實(shí)驗(yàn)，能不能做？ 能。

再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

先把氣球和釘子掛在兩端，平了就是重量一樣的。如果不平的話，怎么辦？

如果不平的話，再在釘子換一個(gè)。

教師板書畫一個(gè)杠桿模型，指導(dǎo)輕重不平的話改變中間的繩子位置。

大家的方法很好，但是你們吹氣的時(shí)候，避免不了會(huì)有口水。金老師請(qǐng)大家把這個(gè)實(shí)驗(yàn)，反過來(lái)做，先用一個(gè)吹好的氣球和釘子保持平衡，然后把氣球的氣放掉。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)畫圖。

這是一種可能性，還有其他可能性?。?生黑板上去畫一畫簡(jiǎn)圖。

學(xué)生在黑板上畫了三種氣球放掉氣候的可能，簡(jiǎn)單分析。教師再次講解實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)，領(lǐng)取材料。

三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究空氣是否有重量。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)

交流：小組的序號(hào)貼到黑板上：空氣有重量的。進(jìn)一步證明空氣有重量

出示排球，在天平上秤重量。保持平衡。老師在排球上打氣，觀察天平的變化。在天平的一端加小豆子，多少?？梢员３制胶??？諝庥卸嘀兀?有什么辦法可以知道到底打進(jìn)去多少空氣？ 排球放氣，裝進(jìn)一個(gè)透明的塑料袋中。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們研究了什么問題？ 你印象最深的是什么？