第一篇：清秋小札情感美文

“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！闭驹谇迩锬吧?，寫一箋心緒，寄幾許流年。停留在歲月深處，清晨邂逅一片落葉，悸慟一個秋天；午后遇見曾經(jīng)的自己，安暖一剪時光；傍晚對望一棵葡萄樹，守候淺淡人生。

——題記

【一】清晨邂逅一片落葉

晨光如羽，漫過簾子，浮動著幾縷微光。已到清秋時節(jié)，站立窗前，天空灰蒙蒙的。幾場雨過后，秋蟲的晨鳴曲已弦斷音絕，偶有鳥兒飛過，沒留下一絲痕跡。晨風乍起，一絲涼意沁入肌膚，心間也漸漸泛起秋涼。秋，又是一個離別的季節(jié)。

清晨，經(jīng)過一片廠房，廠房前有一片小樹林。在九月的風中，遠遠看去深紅、淺紅、金黃、淡黃、暗綠相間，在風中，宛若一匹斑斕流動的綢緞，絢麗的讓人悸慟。走近時，看到樹蔭深處已鋪滿了一層五彩的落葉，靜靜的葉片上露珠點點，仿佛那片片葉子還沉醉在夢鄉(xiāng)，不愿醒來。

夏天，經(jīng)常路過這片小樹林，便順著樹蔭慢慢地游走著，既是貪戀這一處的陰涼，也讓少與自然親近的心，游弋于這片綠意之中，暫得一份閑適。一晃，兩個月過去，已忘了還有這一處幽靜地，今天重新邂逅，不禁潸然。

歲月匆匆，季節(jié)變換，曾經(jīng)一片生機勃勃的小樹林，也染上了秋的思緒，平添一份季節(jié)的滄桑。一陣風吹過，順著風的方向，紅、黃、綠的葉子，紛紛從樹上飄下，如一只只彩蝶，跳起一曲高雅的華爾滋，旋轉(zhuǎn)著，劃著優(yōu)美的弧線，翩翩躚躚地落在地面，然后一切又恢復寂靜。心在此刻靜止了，那瞬間的零落，竟是如此唯美，終于領(lǐng)略到“秋葉之靜美”了！

順著林子漫步，腳尖繞開路邊的葉片，腳步變得更輕了，似乎怕驚擾了它們的夢境，又似乎怕太重，會振落幾片不舍的樹葉。突然，“啪”的一聲，一片葉子如一只蒼鷹俯沖而下，墜落在腳邊。這一過程，似乎只有一秒，那個從上而下的影子只在眼前一晃，便直直地落下，靜靜地躺在地上。那一刻，我呆立住了。這片葉子似乎比別的葉子大些，葉片已失去光澤，軀體已失去柔軟，干枯、灰敗地卷曲著。

這片葉，在墜落的瞬間，不曾有一絲猶豫，不曾劃一個優(yōu)美的狐度在空中做片刻停留，似乎沒有留戀，似乎不愿與母體做一次深情的道別，就這樣做一個自由落體運動，就這樣靜靜地回歸了大地的懷抱。這片葉子擲地有聲，那聲音似乎重重地擊在我的心上，讓我深深體會到這個“擲”字的鏗鏘有力。那片葉子落得如此絕決，又是那樣悲壯，我的心緊緊地收縮了。

我不時抬頭看看樹上的葉子，又不時看看腳邊層層落葉。這一片片小小的葉子，從輕寒料峭的初春展露胚芽，經(jīng)過春風細栽，經(jīng)過細雨滋潤，經(jīng)過陽光撫摸，長成夏天的濃濃綠蔭。這過程，不僅在光合作用時為母體提供養(yǎng)份，也為四周提供了氧氣；不僅隔離的污染，也為人們留下了陰涼……

而最后靜靜地落葉歸根，將有限的機體回饋大地?；蛟S這就是葉子的生命歷程吧?！包S葉無風自落”是生命的最后旅程，落葉歸根是生命最后的回饋，無需惜別，無需傷悲，只在干枯之時靜靜地飄零。都說生命是一場修行，那這樣從容的零落，也是一種人生的圓滿吧。

“落紅非是無情物，化作春泥總護花”，落葉、飛花是如此相似，枝上繁華一季，季節(jié)一到，便零落成泥，生命的歷程是如此短暫，又是這樣的從容。也許每個生命自萌芽開始，就承載著自己的使命，隨季節(jié)榮枯。宇宙總是遵循能量守恒定律的，滅滅生生。有形的生命最終化作微小的分子，星移斗轉(zhuǎn)，再進入下一個生命的輪回，又將化作有形。

以往，看到繽紛的落葉，總會拾起幾片，夾入書中，就好像自己把這一個秋天收藏了。偶爾翻開書本，紛紛飄落的葉子，讓心又回到斑斕的秋天，然后，隨之想一陣心事，發(fā)一會兒呆。這一枚落葉，似乎讓我看到一場不一樣的生命告別儀式。我想，這個秋天不屬于我，只屬于隕落的生命，就讓這些落葉安然地靜守一隅，再做一個長長的夢，而后隨著季節(jié)進入下一個輪回吧。

離開那片小樹林，我不禁在心中遐想，若以季節(jié)來分，邁入四十門檻的自己，不也進入了生命的秋天嗎！在歷經(jīng)風雨，歷經(jīng)滄桑之后，秋霜染鬢，歲月侵顏，軀體如黃葉、殘花一樣漸漸枯萎。逝水流年輕似夢，春花秋葉自從容。那么，我也該邁著從容的步子走向生命的秋天。

【二】午后時光－－重逢自己

午后，門外行人的腳步聲漸稀，九月秋意漸濃，秋風漸冷，對門的那只常與小孩嬉戲的小狗也悄沒聲息了，關(guān)上電視，關(guān)閉音樂，四周變得分外靜謐。陽光透過玻璃棚，無力地照了下來，令人慵懶欲睡。不肯辜負這般寧靜好時光，于是，沏一杯清茶，靜坐窗前。手持一本白落梅的《歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)》。象牙白的封面，和古典藍圈，含一枝白梅，幾個沉穩(wěn)的標題，素凈清雅。這一紙墨香，洇染了這一剪閑逸時光……

驀然想起，這景致好似回到年少時光。那時，每每周末的午后，我便將自己橫臥在一張?zhí)僖沃?，這姿勢雖不優(yōu)雅，卻宛若陷入一個溫暖的懷抱，讓我怡然。手上一本書，身邊一些零食，一杯水，一個長長的午后我便愜意地沉浸在書中的故事里，與之同喜與之同悲。

同樣的午后陽光，同樣的一人一書，只是手中的書，從紛繁故事變成了淡然禪思，身邊的杯里由水換成了茶，椅中的人由少女轉(zhuǎn)變成了歲月留痕的婦人。心中輕輕感嘆：是誰偷換了時光，回轉(zhuǎn)身，仿若隔世……

歲月流轉(zhuǎn)，人在旅途總是步履匆匆。于蒼茫的人世中，茫然地行走，一程山水，一程風霜。行程中，甚少停下來，回頭細看曾經(jīng)走過的路，也無從去計算這一路的得與失。只是在某一瞬間，偶然發(fā)現(xiàn)，似曾相識的的畫面，然后才翻閱過往，去尋覓那一刻的記憶。原來，時光深處，還藏著一個熟悉的自己。

倏然醒悟，時光交疊，我們在人生的某些節(jié)點也會重逢曾經(jīng)的自己。然后用驚詫的目光審視自己，時光變了，外形變了，心境也變了，唯有沉積于靈魂深處的某些情懷，依然匍匐于心底最柔軟處。那一瞬間，從心底涌動出纖柔的感動，有咸濕的液體漫過眼眶。原來時光飛逝，風霜奪去了容顏，眸光沾染了塵埃，而那個心懷如夢的自己一直未曾離去。此時，宛若找回了迷失的自己，找回了舊時光，心變得安然。

碧水、素箋，茶香、墨韻。游走在白落梅的禪意人生里，季節(jié)隱匿于時光深處。讓心與文字對話，讓自己與自己重逢。

時光靜靜流逝，門外的腳步聲又漸密了，匆匆的行人趕去上班。起身，掩上門，返回時，重新沏上茶，一縷茶香飄蕩，心為之一動：“纖纖細雨逐飛花，漠漠秋陰一盞茶。閑對軒窗書篆字，一叢陶令到誰家？”這是自己曾寫的一首詩。原來我曾經(jīng)也在同一時節(jié)，靜守著這樣一段靜靜的時光，閑對軒窗，漫品秋陰，輕抒心緒。原來季節(jié)交替，那些安暖的時光也可以重置。我又一次邂逅了曾經(jīng)的自己。

白落梅在陽光下，賭書潑茶，靜坐小憩。偶有路人，打屋檐下經(jīng)過……青墻黛瓦下，這短暫的邂逅，竟成了高雅的風景。有限的時光，反而讓她記住了一個路人的風華。轉(zhuǎn)身的剎那，能感知到彼此眼眸中那一點淡淡的留戀。

這個午后，我在陽光下，伴一盞茶香，一紙墨香，于靜默的時光深處，邂逅曾經(jīng)的自己，那是淺淡人生中安暖的瞬間，是心懷深處寧靜的風景，回眸，銘記下淡淡的歡喜，心變得輕靈了。

【三】傍晚時分——與一架葡萄樹對望

傍晚時分，靜倚門前，天空灰白，一彎冷月，泠泠地獨依天邊，昏黃的路燈下，黛瓦灰墻一片孤零，一扇扇窗門若一個個黝黑大口張開著，寂靜的長巷向兩邊延伸。清秋冷巷，唯有我與一架葡萄樹靜靜對望。

記得那是初夏，剛搬到這里，我的目光就被門前那一架濃蔭翠綠的葡萄樹吸引。兩枝粗壯黑褐的藤枝分別從兩邊的水泥圃出發(fā)，彎延而上，分杈出無數(shù)的枝條在竹棚中央?yún)R集，交織成一張大網(wǎng)，翠綠的葉片密密匝匝，參差成一片濃蔭，微風一吹，掀起層層碧浪，給人一片清涼。葉片下匍匐著一串串玲瓏剔透的葡萄，令人口水泛濫，仿佛葡萄的汁液已含在嘴里酸甜流淌。于層樓林立的深巷，這一架葡萄樹搖曳成一道獨特的風景，站在門前，那綠蔭直向心中蔓延，邂逅這一架葡萄樹，我滿心歡喜。

初來時，方向感極差的我總迷失在這縱橫交錯的巷陌深處，而門前的那架葡萄就成了我的“航標”，只要看到它，便知道家到了。

每天早晚走出門口，在聒噪的蟬鳴聲中，總看到一對頭發(fā)斑白的老人在葡萄樹下或澆水、或播種、或折菜、或吃飯、或乘涼……樹蔭下徜徉著他們細水長流的日子。綠蔭與老人，在朝陽或晚霞中，定格成一幅恬淡寧靜的風景。時常想，若我老去，是否也能有一處這樣的居所，安度風燭殘年？是否也能與他們一樣，從容淡定，朝簡暮閑？

夏漸深，每每經(jīng)過葡萄樹下，總會抬頭看看，看那果實漸漸飽滿，顏色漸深，心中總涌動著莫明的喜悅。并非垂涎它的美味，只為生命的成熟而感動。

夏日的傍晚，總喜歡站在門前，看落霞慢慢染紅天邊；看對門的小狗與孩子們嬉戲；看附近的鄰居打開門，走出大門，三三倆倆地站著；看那架濃密的葡萄樹，在風中晃動著稠密的葉子；看鄰居們漸漸匯集在葡萄樹下納涼、聊天。

巷子里顯得格外熱鬧、溫馨，仿佛回到童年的山村，一種和諧與悠然彌漫心間。然后夜幕漸漸升起，殘霞漸漸褪去，一彎月寧靜地浮上巷口，華燈漸漸洇染了墨色樓影，蛩蟲奏響了小夜曲，將巷里的人流漸漸稀釋，將窗口的燈火漸漸點亮。

七月返回故鄉(xiāng)，凌晨時分，這架葡萄樹漸漸淡出我的視線，臨行前，我用手機拍下了它，似是留念，也似告別。當重返這里時，映入眼前的依然是這架葡萄樹，果實已然被摘完，葉子也漸漸稀疏了，在落日余暉里，略顯滄桑。

而現(xiàn)在，秋深葉落，葡萄架上只剩幾片干枯的葉子，在晚風中顫抖著，褐色的虬枝如一張干癟的網(wǎng)，交織于竹棚之上。一架葡萄樹就這樣從蒼翠走向枯槁，于秋風中，獨守一份蒼涼。這架葡萄樹已成了我淺淡流年中的一處風景。我守在季節(jié)深處，靜看一季蒼茫，靜品四季風景。

雖然季節(jié)變更，每天傍晚，我依然獨倚門前，看著巷陌的風景，任一扇扇窗中的燈火明滅，而那架葡萄樹依然與我靜靜對視著。在它干枯的生命里，依然流淌著希望。歷經(jīng)一季風霜，靜守一份荒蕪，等候季節(jié)輪轉(zhuǎn)，來年，生命又繁衍成一片蒼翠的綠蔭。一陣秋風起，葡萄架上的幾片殘葉依然在風中瑟瑟飄搖，而我的心已掀起了微瀾。

第二篇：班主任小札

標題：班主任小札

作者：長沙市商業(yè)職業(yè)技術(shù)學校唐米米

摘要：班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任工作是相當重要的。本文以作者多年的班主任工作經(jīng)驗為依托，粗淺地談論了如何當位新時代的、受學生歡迎的班主任。

關(guān)鍵詞：適當?shù)南嗵幘嚯x 示弱“時髦”的班主任

正文：

當了好幾年的班主任,終日和那些花季青少年們斗得熱鬧,竟然生出幾分趣味來。和他們相處，還真得講究些策略；點子對了，彼此愉快，事半功倍；方法不妥，各自勞神，互生怨氣。

一、適當?shù)南嗵幘嚯x讓師生們相見歡。

泰戈爾在他最著名的詩作《距離》中寫道：“世界上最遙遠的距離，是魚與飛鳥的距離。一個翱翔天際，一個卻深潛海底”。和孩子們相處，得把握好相處的距離。

最初，我把自己和孩子們的距離拉得很遠，是魚和飛鳥的距離；用了一種管理者的姿態(tài)面對他們。很快，我發(fā)現(xiàn)，孩子們因了我的高高在上，拒絕和我交流，他們不斷地搗蛋，在課堂上鬧著小小的事件，結(jié)果，任課老師每每來找我投訴；在課外，他們會使著孩子的狡詐，沒有大的違紀行為；但是，決不讓我舒心。因此，我不免矯枉過正。徹底放下身段，開始零距離地接觸他們。然而，孩子們似乎也并不欣賞我的這種做法。我頗為迷惘了一段時間。后來，有位孩子大約是覺得我這個做老師的很可憐，忍不住告訴我，他們喜歡如同知心朋友一樣的老師。我頓悟。是啊，是知心朋友，會很貼心，但不會不停地打探他們的小秘密；是老師，得在他們迷惑時，解開疑惑。孩子們有權(quán)守住自己的隱私，于是，我不再刺探他們的小秘密。同時，我也不再發(fā)號施令，通常會在話語的末尾加上：你們認為呢？漸漸地，孩子們覺得這樣的距離剛剛好；他們欣然接受，開始改變自己的乖張的行為。

不太遠，也不會很近的距離，這是我們之間的安全的距離，也是充滿著信任的距離。

二、偶爾的示弱，也是不錯的引導方法。

“示弱”，就是把自己的弱處展現(xiàn)出來。向孩子們示弱，作為強勢的班主任會覺得這簡直是天方夜譚，那孩子們還不會飛上天去？！

其實不然。“示弱”，其實是人生的另一種智慧。你有多少弱處也許就有多少失敗的可能。但一個人認識到自己的弱處，敢于示弱，就有了彌補的機會和可能?！笆救酢笔且环N謀略。最典型的例子就是曹操煮酒論英雄。劉備勢弱，為防曹操謀害，主動到后園種菜，以為韜晦之計。一日，曹操煮酒和劉備談論天下英雄，劉備大談袁術(shù)、劉表、孫策、劉璋等人為英雄，唯獨不說自己。當曹操指出“今天下英雄，惟使君與操耳”時，他又“吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下”。正因為他處處示弱，“操遂不疑玄德”。

隨著孩子年齡的增長，能力的加強，知識、閱歷的豐富，他們對老師的那種“權(quán)威”開始產(chǎn)生懷疑，甚至挑戰(zhàn)起老師的權(quán)威來。往往這個時候，師生之間的關(guān)系也因此緊張起來，弄不好還會矛盾重重。那是孩子在長期的“壓抑”中爆發(fā)出來的一種“意識下的反抗”，也是以此來證明他們“已經(jīng)長大”的信號。這個時候，教師仍以權(quán)威教學，師生關(guān)系將被推到極端——敵對關(guān)系，嚴重時會出現(xiàn)學生與老師之間的血案。為了避免師生之間的沖突，班主任也應學會“示弱”。德國教育家第斯多惠認為，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。適當?shù)叵蚝⒆觽兪救?，能激發(fā)他們產(chǎn)生自信的心理，而且還有利于克服學生的依賴心理。我國著名教育家魏書生有一條教育原則：凡是學生自己能做的事，老師就不做。他認為，教師的示強替代是剝奪學生鉆研的權(quán)力，壓抑學生的才能。是的，我們的越俎代庖，往往導致學生的依賴。對我們的依賴，意味著孩子們對自我主宰的放棄。

記得有次，學校要舉行足球比賽了，我很遺憾地告訴孩子們自己不擅長這方面的事情。立馬，有男孩子用著那種略帶不屑的口氣說，足球，讓女人走開。并且，還很神氣地承諾，他們男孩子會自己做好這件事情。我當場表示，樂得輕松，交付給他。結(jié)果自然是不錯的。在他們心里，我終于也有不會的事情；我和他們的距離又近了。比賽贏了，孩子們的心，我也贏得了。孩子們的自主能力也得到了很好的鍛煉。從此，我會在某些時候，突然變得很弱小，很無能。但是，我的孩子們卻越來越強。通過示弱，孩子們還體會到人無完人，沒有人是全能的。所

以，我會突然發(fā)現(xiàn)，在某些方面過于苛責自己的孩子在某天竟恍然醒悟，輕松至極。我暗喜，示弱，有時候還真是種好的引導方法。不過，示弱也要把握好尺度，否則，會讓你的學生對你失去信心。

三、做個“時髦”的班主任是必修的功課。

我當?shù)氖锹殬I(yè)學校的班主任，班上的學生都是叛逆期的孩子。調(diào)皮、叛逆、討厭說教是他們的特質(zhì)。而且，因為某些家庭和社會的原因，他們中間的一些孩子甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)，逃學厭世。普通的說教方式和高壓的強制方式根本起不了作用，孩子們還是該干嘛干嘛，依舊我行我素。

我記得偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“要進入童年這個神秘之宮的大門，老師就必須在某種程度上變成孩子，和孩子們站在同一個高度看問題。” 站在同一個高度看學生，把自己視作凌駕于學生之上的老師是不可能“蹲下來”的。要使學生理解你，你最好先“蹲下來”，和孩子們站在同一個高度看問題。雖然，我所面對的不是兒童，但是，這些叛逆期的孩子更加需要我們站在同一個高度看問題。去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)，這樣你才能用孩子聽得“懂”的語言對他說話，使他們欣然領(lǐng)會你的教導，樂意接受你的善意。

站在他們的高度，我開始變得“時髦”。我有了MSN,注冊了QQ，還特地下載了一個他們經(jīng)常玩的游戲；我和他們聊天，用各種QQ表情；和他們約好周末玩兩個小時的游戲；和他們說話有時候也蹦出網(wǎng)絡(luò)語言。下足了功夫，他們開始接受我了。于是，我開始把那些道理用他們能接受的方式說出來；同時，我和他們展開討論，我們一起探討什么是真正的“時髦”，什么是真正的時尚。而后，我開始和他們約好少上網(wǎng)，帶他們做戶外運動，爬山、自助燒烤、打球；后來，我們甚至一起去養(yǎng)老院做了義工。后來，我發(fā)現(xiàn)，其實孩子們都喜歡這種健康的生活方式。有很多孩子畢業(yè)工作了以后，有時還會打電話問什么時候再去爬山或者燒烤。原來，我們也可以這樣教孩子的。做個“時髦”的老師，與時俱進，觀念才能不斷更新，才能讓叛逆期的孩子接受你的善意。做個“時髦”的老師，你也會在不知不覺中學會許多的新的知識，產(chǎn)生一些新的見解。何樂不為？！

四、有個性的班主任是很受歡迎的。

我曾經(jīng)跟學生們討論，他們究竟喜歡什么樣的班主任？結(jié)果表明，他們多半認可有鮮明個性的班主任，這樣看著“順眼”，學到的東西更多。做個性班主任，這正是我擅長的。老實說，自己本來就討厭端著架子說教和循規(guī)蹈矩地教學。于是，孩子們會和我一起在早自習的時候討論徐志摩和陸小曼的愛情；師生之間會彼此挑剔衣著打扮；他們會諷刺我的衣著古板如修女，我則指出他們的裝扮太過怪異花哨；師生雙方都從網(wǎng)絡(luò)上瀏覽、學習關(guān)于美的原理，在一起展開關(guān)于美的討論。最后，干凈利落的裝扮觀念成為我們共同的喜好；精力充沛和頭腦靈活；性格開朗，不古板，富于幽默感的班主任在他們之間是很受歡迎的。

幾年的班主任當下來，我發(fā)現(xiàn)，別小覷了孩子們，他們通常教會我們很多東西。原來，在某些時候，我竟然成了他們的學生。

參考文獻：

泰戈爾《飛鳥集》

馬建富班主任工作原理與藝術(shù)

詹振權(quán)小學班主任工作原理與方法

賴華強班主任工作案例教程(第二版)

作者簡介：

姓名： 唐米米

性別： 女

民族： 漢族

出生年月： 1973年5月28日

畢業(yè)學校：湖南師范大學

學歷： 本科

專業(yè)名稱：烹飪教育

工作經(jīng)歷:

自1995年9月畢業(yè)迄今,就職于長沙市商業(yè)職業(yè)技術(shù)學校。多年來，一直擔任烹飪專業(yè)以及酒店管理與服務專業(yè)的教師,且曾多次擔任班主任。

在教學之余，我認真撰寫各種教育論文，先后有數(shù)篇文章在各種征文中獲獎。我個人也多次被評為優(yōu)秀指導教師。

第三篇：小情調(diào)情感美文

或者他永遠不會知道她記得他對她說的第一句話，他永遠不知道她存著跟他所有有關(guān)的聊天記錄，他永遠不知道她在離開以后有多么地想念他有多么地高頻率翻看著記錄。

或者她永遠不會知道他對她一開始并無過多關(guān)注只是到了后來愛得無可自拔，她永遠不知道他度過的每個雨天，路過的每個跟她一起走過的地方都會默默地駐足于跟她的回憶。

但是后來，他們終于知道了，自己...已經(jīng)愛上了彼此。

并不相識的他和她無數(shù)次在同一轉(zhuǎn)角的地方相遇，每次偶遇都會互相微笑，但從不言語。他們成為了很單純的熟悉的陌生人。后來無意間他從附近的人加到的她的微信。他說，我想認識你。她接受了好友請求。于是他們成為了有聯(lián)系方式的更熟悉的陌生人。

”在干什么呢“ 一開始的有一搭無一搭。尋找著各種話題，想著他(她）可能感興趣的事物。實在沒話說講個笑話說個新聞。日子過得并不慢、”今天...“ 緊接著的互相訴說經(jīng)歷。每天發(fā)生的事情都想跟彼此分享，即使每次都是匆匆相遇未再更多時間謀面，但心里總有個清晰的影子 并且，越來越 融洽、后來，他們不再局限于互訴經(jīng)歷，他們開始了一起的經(jīng)歷。空閑時間都會約著一起出去。他把她介紹給了自己的朋友，當然，是以好朋友的方式。她也和他相處得很開心，不在乎任何名分任何關(guān)系，反正，他們就覺得開心就足夠了。時間，漸漸加快了腳步。

可能是兩個人在一起的城市太過于喧鬧以至于時間不能凍結(jié)在那一秒。劇本并沒有像想象中那樣發(fā)展下去。他們，為了各自的前途，分開了，于兩個相差一萬英尺的兩地。他們不能再每天見面了，不能再一起享用美食一起運動一起去游玩了。但漸漸的，似乎他們已習慣這種用短信傳輸情誼的方式，地域非但沒有隔絕他們的關(guān)系反而讓思念更促進了一步。

”你知道嗎，有你真好“ 后來漸漸地相知相惜。他每次碰到不順心的事，都會找她；她每次碰到解決不了的事，也會找他。他們都真實地感覺到了彼此的溫暖。但這種溫暖起不了太大的作用，因為再深的感情也抵擋不了緣分的錯亂。他家人給他安排了相親，因為某種原因，他必須服從父親的決定。他 要結(jié)婚了。

“我，快 結(jié)婚了” 哽咽著快說不出話...“哦 是嗎，恭 喜 啊” 早已淚流滿面...她不再打擾他的生活，但卻止不住思念、他想聯(lián)系，但又礙于某段婚姻。他們，沉默了好久好久。

第四篇：小傷痛情感美文

記得剛剛分手的時候，恰巧是失戀33天上映的時候。那個時候的我看著片子、哭得死去活來。很多人都說，慢慢會好起來的。我不信。固執(zhí)的認為有一種經(jīng)歷，當你沒有親身體會過的時候，總也不能說清其中的辛酸。所以，除了當事人，別人是沒有發(fā)言權(quán)的。于是，每天我仍執(zhí)拗的難過著，沒有行尸走肉，但也不免強顏歡笑，擺出一副看透世間恩怨糾葛，看破紅塵俗世的頑劣嘴臉。

如今，分手已經(jīng)過去大半年了。我突然想起自己曾經(jīng)的難過，心臟碎裂般的絞痛。突然哭了。這次哭，為了那個傻傻的小女生，倔強的小女生。

在這半年里，我以一個旁觀者的身份，聽到了很多別人口中的愛情故事。各種各樣的。歡笑，淚水，傷痛。每一樣都有。我才知道絕大部分的愛情是如此的相似。開心感動的理由相似，吵架翻臉的由頭相似?；貞浺幌略?jīng)自己所謂的甜蜜也不過如此罷了。很多不過是男女朋友之間例行的公事，我卻把它看得那般盛大。比如，吵架了，他讓步哄我，我覺得多么幸福，他還在乎我，其實十個男生九個半都會這樣做的吧。

一直單身，一直思考。思考愛情，思考有關(guān)愛情的故事。

我寫下這些，只是想如果你恰逢心情不好，或者感情受挫，不經(jīng)意間看到了這短短的文字。我想讓你明白，時間可以治愈一切不是一句空話。雖然當時你會痛不欲生，但一切真的會好起來?？傆幸粋€人會代替那個曾經(jīng)你認為誰都無法替代的位子。也總有一天，當你再次觸碰那段“刻骨銘心”的回憶時，可以心不再疼，淚不再流。這種狀態(tài)或許叫做釋懷。

相信我、總會有那么一天的。

第五篇：頂崗實習小札

頂崗實習小札

策劃主題班會，進行思想品德教育

班會課是德育工作的主陣地,我通過策劃主題班會，對班級學生進行德育教育。在班會中我從側(cè)面認識到很多學生，他們有著多才多藝的一面，有著很多平時學習中沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點，這使我對孩子們有更加全面的認識。

班主任工作可以說是比較瑣碎、繁雜的，需要面面具到，我總是不厭其煩、耐心工作，學生每取得一點進步，都是對我的最大安慰，為此付出艱辛，我認為是值得的。在工作中，我始終抓住一條管理主線——學校常規(guī)的管理。深入了解每一位學生的基本情況，掌握學生的思想動態(tài)。給學生宣講課堂常規(guī)，幫助學生全面了解學校的各頂規(guī)章制度，并根據(jù)中學生日常行為規(guī)范，課堂常規(guī)等制訂了班規(guī)，班規(guī)從某些方面補充并突出了日常行為規(guī)范，同時把好日常行為規(guī)范的量化考核關(guān)。經(jīng)過努力，我班學生已經(jīng)形成較強的時間觀念，培養(yǎng)了勞動意識，增強了服務意識和競爭意識，養(yǎng)成了良好的行為習慣。

反思偶發(fā)事件，加強心理健康教育

我作為助理班主任，力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的李向東同學各方面表現(xiàn)相當不錯，是一個品學兼優(yōu)的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。對于后進生，不歧視他們，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。

任XX

抓好常規(guī)工作，認真完成學校任務

重視班干部隊伍的建設(shè)和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。

針對班上突出的幾個調(diào)皮學生，我從一開始就密切注意他們的思想、行為變化，出現(xiàn)問題及時找到他們，耐心地對他們做開導工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯(lián)系，雙方面做好轉(zhuǎn)化工作，取得了一定成效。

同時，我還認識到班主任是班級的組織者和領(lǐng)導者。班主任自身素質(zhì)的提高和管理能力的加強是管理好班級必不可少的條件。因此，我十分注意自己素質(zhì)的提高，經(jīng)常閱讀一些有關(guān)班主任工作方面的書籍文章，向各位有經(jīng)驗的老師請教。

任XX

在擔任助理班主任期間，我有如下收獲與體會：

1.把真情送給學生

真誠關(guān)心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

2、發(fā)現(xiàn)選拔班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的民主，讓學生完全自決，一些學生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

3、教育培養(yǎng)班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

任XX

班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內(nèi)雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向有經(jīng)驗的班主任老師多請教，進一步鍛煉。

以上是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這學期的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領(lǐng)導的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

任XX