第一篇：四年級(jí)桂林山水教案

【文本細(xì)讀】

《桂林山水》是一篇記寫(xiě)桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)畫(huà)長(zhǎng)卷。作者對(duì)桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞三個(gè)方面概括寫(xiě)了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫(xiě)每一方面景色的時(shí)候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現(xiàn)，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。作者把漓江和大海、西湖比較，說(shuō)明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比較，說(shuō)明桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的；把桂林的溶洞和作者在電影中見(jiàn)到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來(lái)描寫(xiě)，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”總體印象。

作者對(duì)桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明，表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語(yǔ)言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言華美，在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。

教學(xué)《桂林山水》要把認(rèn)識(shí)了解桂林風(fēng)光的自然美，體會(huì)文章的畫(huà)面美、語(yǔ)言美，同營(yíng)造課堂的氛圍美結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)桂林風(fēng)景名勝有更多的了解，對(duì)桂林風(fēng)光畫(huà)面有更深的印象，對(duì)文章的表達(dá)有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識(shí)本課“陸、擴(kuò)、”等１２個(gè)生字，掌握“槳、涉、賞”等１２個(gè)生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。

⑵ 有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

⑶ 有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第４自然段。

２、過(guò)程與方法目標(biāo)：

⑴ 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

⑵ 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫(huà)的桂林風(fēng)景圖。

⑶ 學(xué)習(xí)體會(huì)作者抓住特點(diǎn)從幾個(gè)方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比，體會(huì)它們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。

⑷ 能積累課文中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛(ài)大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。

【策略與方法】

反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料，熟讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：昨天我們和詩(shī)人一起游歷了洞庭湖，天門(mén)山，今天，我們要求有天下第一之稱(chēng)的桂林山水去看看，齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

１、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書(shū)情況。

２、自主讀文，明確要求：

⑴ 對(duì)一些較長(zhǎng)的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，直到讀通順。

⑵ 遇到難讀的長(zhǎng)句子，要和同伴互相傾聽(tīng)讀正確。

３、理解詞語(yǔ)：

在讀中結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、借助工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。

４、文章主要從那幾方面寫(xiě)了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？

三、師生對(duì)話、品味語(yǔ)言

１、再讀課文，對(duì)文章中不理解的地方提出疑問(wèn)。

２、漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里？

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解。

如果說(shuō)，漓江的水是靜的，使我們所看見(jiàn)的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過(guò)我們的聲音感覺(jué)出他的靜呢？

試著練習(xí)朗讀。

桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住具體的詞句分析體會(huì)。

３、看了水，欣賞了山，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？

又給作者留下了怎樣的印象呢？

４、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲，特別是在描寫(xiě)景物方面：

如：注意觀察分析景物的特點(diǎn)；總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚；比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動(dòng)、流暢；適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫(huà)龍點(diǎn)睛、妙筆生花……對(duì)于排比句，重在讓學(xué)生體會(huì)，不要作為知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生記憶。

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“栽”字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

背誦該篇文章，可以配樂(lè)背誦。

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》

四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情。

2．理解重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情。2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的祖國(guó)有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林??祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進(jìn)位于我國(guó)廣西壯族自治區(qū)東北的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。

（設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入，一是集中學(xué)生注意力，把學(xué)生的思維吸引到課堂上來(lái)；二是以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看桂林山水會(huì)給你留下怎樣的印象。2.檢查自讀情況，認(rèn)讀生字新詞的，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。3.引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)，初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體——部分——整體”，遵照課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”；幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)，了解課文重要段落，為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ)；認(rèn)讀生字新詞，為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。）

三、細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下 1.自讀課文，想想從課文中你讀懂了什么。

2.談話，了解自讀情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。

這句詩(shī)要追溯到八百年前宋朝時(shí)廣西提點(diǎn)刑獄王正功，或許還能更早。歷史上，各個(gè)朝代均有人慕名游覽桂林山水，并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說(shuō)桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。

（根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)都有著重要作用；對(duì)“桂林山水甲天下”這一重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)到贊美之意，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待）

四、小結(jié)全課，練習(xí)寫(xiě)字。

（課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中“關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字漢語(yǔ)拼音教學(xué)”中提出“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認(rèn)讀生字新詞。

2.說(shuō)說(shuō)課文大意及第一段內(nèi)容，回憶課文脈絡(luò)并板書(shū)。

過(guò)渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個(gè)方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩(shī)贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”； 清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山頂上行”。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。

（直接導(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用思維遷移規(guī)律，使新舊知識(shí)無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）

二、細(xì)讀課文第二段，體會(huì)山水之美，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法

1.自由讀課文，思考：桂林山、水分別有什么特點(diǎn)？畫(huà)出能體現(xiàn)山、水特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。

2.小組交流畫(huà)出的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)方法。預(yù)設(shè)：品讀句子

① 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

通過(guò)“讀——議——讀”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會(huì)作者抓住漓江水的特點(diǎn)，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會(huì)到的通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)。

在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練：

校園的花真多啊，（）；校園的花真艷啊，（）；校園的花真美啊，（）。

② 我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江的水。作者在寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的時(shí)候，開(kāi)始用對(duì)比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。這一點(diǎn)可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會(huì)。

③ 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)?；貞泴W(xué)習(xí)漓江水特點(diǎn)的順序點(diǎn)撥學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點(diǎn)，自主體會(huì)感悟。

桂林的山形態(tài)萬(wàn)千，有的像（），有的像（），有的像（）有的像??

④ 我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。（參看句子②學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生自己讀、自己說(shuō)）4.回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。

（第二段是課文的重點(diǎn)段，是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議—閱讀—精讀中指出：“第二學(xué)段側(cè)重考察通過(guò)重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會(huì)，從而使學(xué)生在讀中理解句意，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式，展開(kāi)語(yǔ)言練習(xí)。在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫(xiě)話，達(dá)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)言的目的）

三、自學(xué)課文第三段，小結(jié)課文 1.自由讀課文，想想自己讀懂了什么。

2.指名匯報(bào)，相機(jī)了解學(xué)生對(duì)課文最后一句話的理解，在課文中的作用——總結(jié)全文。

3.回顧全文，欣賞桂林山水視頻，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)桂林山水的感受。

（課文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點(diǎn)名主題的作用。采取自學(xué)匯報(bào)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報(bào)中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時(shí)回顧全文，回歸整體，升華主題）

四、拓展閱讀 1.配樂(lè)朗讀：

桂林山水歌

賀敬之 云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。情一樣深啊，夢(mèng)一樣美，如情如夢(mèng)漓江的水！水幾重??？山幾重？ 水繞山環(huán)桂林城?? 是山城啊，是水城，都在青山綠水中??

2.聯(lián)系課文，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌的理解。（補(bǔ)充《桂林山水歌》，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)桂林山水的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生對(duì)桂林山水的向往）

五、布置作業(yè)

1.讀了《桂林山水》一課，請(qǐng)你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對(duì)桂林上水的感受。

2.收集有關(guān)桂林山水的資料，或圖片，或文章，或詩(shī)歌，或地形地貌解讀資料，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，可朗誦詩(shī)歌，可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水，可完成一份手抄報(bào)等等。

板書(shū)設(shè)計(jì) 桂林山水

桂林山水

水：靜清綠 山：奇秀險(xiǎn)

畫(huà)中游 甲天下

第三篇：人教版四年級(jí)桂林山水

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想：

教材分析：

《桂林山水》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第一組第二篇課文，也是一篇精讀課文。課文以名句的“桂林山水甲天下”引領(lǐng)全文，接著描述了漓江的水是那樣的靜、清、綠，桂林的山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。文中描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的兩個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，運(yùn)用的句式也相似，開(kāi)頭運(yùn)用比較的方法突出了桂林山水獨(dú)特的美，然后用排比句、比喻句，逐一描寫(xiě)了桂林山水的特點(diǎn)，讓讀者從感覺(jué)、視覺(jué)、想象等角度領(lǐng)略了她的無(wú)限魅力，再加上本文的一個(gè)亮點(diǎn)——優(yōu)美的比喻句，給人身臨其境之感，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，從中體會(huì)到了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

本單元是“自然奇觀”專(zhuān)題，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。教材編排了三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。而第一篇精讀課文是《古詩(shī)詞三首》，教學(xué)方法上與其他幾篇不同，所以《桂林山水》這篇課文在本單元占有重要地位，有一定的引領(lǐng)作用。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第二學(xué)段的閱讀教學(xué)要求學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課標(biāo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解課文。學(xué)情分析：

作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)有三年半的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書(shū)理解詞句，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。另外，四年級(jí)上冊(cè)第一單元也是自然奇觀單元，通過(guò)《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》這幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了揣摩、品味課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，從字里行間感受大自然美的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)品味課文，感受桂林山水之美，教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：

一、抓住名句，引入課文。出示：桂林山水甲天下 ．1.“甲”有這樣幾種解釋?zhuān)?/p>

①天干的第一位，居首位，超過(guò)所有其他的 ②古代軍人打仗穿的護(hù)身衣服 ③某些動(dòng)物身上有保護(hù)功能的硬殼 學(xué)生選擇字義

2.桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受一下那里美麗的自然風(fēng)光。

3.齊讀課題《桂林山水》

顧名思義，本課重點(diǎn)寫(xiě)了桂林的山和水兩個(gè)方面。

設(shè)計(jì)意圖：抓住統(tǒng)領(lǐng)課文名句導(dǎo)入，齊讀課題后學(xué)生可以初步領(lǐng)略課文結(jié)構(gòu)。另外以前教過(guò)這篇課文，很多學(xué)生在單元卷中把“甲“的意思選錯(cuò)了，個(gè)人認(rèn)為這里有必要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

二、聽(tīng)讀課文，初談感受。1.看畫(huà)面，聽(tīng)錄音，整體感知課文。

2.簡(jiǎn)單介紹“啊”的音變：在普通話中，“啊”在句子末尾時(shí)，讀音會(huì)受它前一個(gè)字的讀音的影響而發(fā)生變化。如在本課中“啊”就這樣讀：

真靜?。╪ga）真清?。╪ga）真綠?。▂a呀）真奇啊（ya呀）真秀?。╳a哇）真險(xiǎn)啊（na哪）。

學(xué)生齊讀。

3.看完畫(huà)面，聽(tīng)完課文，桂林山水給你留下了哪些印象？

設(shè)計(jì)意圖：由美麗的桂林山水圖片加上繪聲繪色的朗讀，學(xué)生一定能置身于桂林山水中，為下文的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生了解“啊”字讀音這一特點(diǎn)即可，為什么這樣變化不必講，本課出現(xiàn)的讓學(xué)生讀準(zhǔn)，讀對(duì)就可以了。

三、精講課文，重點(diǎn)感悟。1.水

（1）自由讀這個(gè)自然段，讀后質(zhì)疑。預(yù)設(shè)1：漓江的水有哪些特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)2：為什么開(kāi)始要寫(xiě)大海和西湖？ ??

學(xué)生解疑，教師點(diǎn)撥。

師：作者將漓江的水與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖進(jìn)行比較，而后用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折，說(shuō)明大海與西湖雖美，但都無(wú)法與漓江的水媲美，突顯出漓江水獨(dú)特之美。（2）出示重點(diǎn)句

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

①真靜啊，是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊??）

②讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊?? ③綠字顯示“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！边@句話用了什么修辭手法？（比喻）把什么比做什么？“翡翠”就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎？從哪個(gè)詞可以看出？（無(wú)瑕）“瑕”是玉上的斑點(diǎn)。④指導(dǎo)有感情朗讀這句話：

第一步：范讀。漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，讀得稍微明快一些。

第二步：同學(xué)們模仿讀，試著讀出美的意思來(lái)。

第三步：這段話中還有一個(gè)很明顯的修辭手法是什么？（排比）還記得排比句的作用嗎？（加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，給人的印象鮮明、深刻）女生讀第一分句；男生讀第二分句；男女生齊讀第三分句，逐漸加強(qiáng)語(yǔ)氣，體會(huì)排比句的作用。2.山

過(guò)渡語(yǔ)：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？（1）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段

出示自學(xué)提示：用圓點(diǎn)點(diǎn)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的字，用曲線畫(huà)出具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的四字詞語(yǔ)，利用工具書(shū)查出不理解的詞語(yǔ)，然后小組內(nèi)有感情地讀讀。交流：

交流一：奇—— 拔地而起 各不相連 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千 生：拔地而起：形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。（出示圖片）奇峰羅列：奇特的山峰排列（出示圖片）交流二：秀 ——色彩明麗，倒映水中

生：這段話用“翠綠的屏障，新生的竹筍”來(lái)比喻桂林的山，突出了“秀”的特點(diǎn)。

交流三：險(xiǎn) —— 危峰兀立，怪石嶙峋 生：危峰兀立：指高峰聳立。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

師點(diǎn)撥：老師在以前教過(guò)的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常把“危峰兀立”寫(xiě)成“威風(fēng)兀立”，主要原因是他們不理解“?！钡囊馑?，你們理解嗎？

“?！痹谧值渲杏羞@樣幾種解釋①不安全；②損害；③高的、陡的。那么“危峰兀立”的“?！边x擇哪種解釋呢？（③高的、陡的）理解了它的意思可就不要寫(xiě)錯(cuò)呦！

在這些形態(tài)萬(wàn)千的奇峰中，有許多怪石疊在一起（圖片），這就叫──“怪石嶙峋”，如果是一塊兩塊怪石能叫“嶙峋”嗎，一定要怪石重疊才叫“怪石嶙峋”。（2）展開(kāi)想象的翅膀

觀一組圖片，發(fā)揮想象說(shuō)一句話。

桂林的山真 啊，有的像 ；有的像 ；還有的像。（3）檢查自學(xué)效果，嘗試背誦。

出示：桂林的山真（）啊，一座座（），各不相連，像（），像（），像（），奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真（）啊，像（）的屏障，像（）的竹筍，色彩（），（）水中；桂林的山真（）啊，（），怪石（），好像一不小心就栽會(huì)倒下來(lái)。3.山和水

過(guò)渡語(yǔ)：文中的泡泡里說(shuō)“把山和水聯(lián)系起來(lái)觀賞，景色更美了！”我們快去看看吧！

（1）指名讀第四自然段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的？

（2）出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？（學(xué)生結(jié)合板書(shū)回答）

（3）進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險(xiǎn)”的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹(shù)紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好像進(jìn)入仙境一般嗎？

（4）齊讀：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”（教師板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)山的特點(diǎn)時(shí)學(xué)生先質(zhì)疑再解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情朗讀；教學(xué)水的特點(diǎn)時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)，教師檢查引導(dǎo)背誦，還進(jìn)行了想象練習(xí)。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《桂林山水》教案

[四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《桂林山水》教案]

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《桂林山水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《桂林山水》教案。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

4.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣;

1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫(huà)山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹(shù)木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說(shuō)古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來(lái)也跟箭一樣快。不料，一個(gè)姓萬(wàn)的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來(lái)獻(xiàn)給皇帝買(mǎi)官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽(tīng)說(shuō)“桂林山水甲天下”，就慕名來(lái)到桂林，藏到這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘?，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石??同學(xué)們有沒(méi)有興趣去欣賞呢?再聽(tīng)聽(tīng)那神奇的故事呢?

2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。

二、整體感知，帶人情境。

1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)

2.此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)

3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō);“桂林山水甲天下”。(板書(shū)：甲天下)

三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。

1.自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

2.交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

(1)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情，教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《桂林山水》教案》。)

(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

(3)讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū)：靜清、綠)

1.中體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

(1)出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?

(2)和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻?

小結(jié)：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。

(3)出示文字#p#副標(biāo)題#e#

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!

漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。

和原句對(duì)比讀，你有什么感覺(jué)?

(4)指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。

(5)再次播放錄象，音樂(lè)伴奏，學(xué)生有感情朗讀。

4.激情點(diǎn)撥

既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

(讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。

(2)播放畫(huà)面，音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背。

四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。

1.小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2.出示要求。

出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。

劃劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感受。

說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

(扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。)

3.朗讀比賽。

要求：①把感受到的美讀出來(lái)

②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)

③記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。

4.全班交流，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音，其他同學(xué)欣賞。

(讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽(tīng)，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)

一、面對(duì)面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過(guò)程中，學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。)

5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

(對(duì)比;抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě);用整齊的句式)(板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn))

(圍繞教單目標(biāo)，讀寫(xiě)結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫(xiě)作方法。)

五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1.范讀。播放錄象，音樂(lè)伴奏。

2.激情點(diǎn)撥。

是的，桂林的水美得就像幅畫(huà)，這幅畫(huà)有83公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書(shū)：美如畫(huà))

3.出示動(dòng)畫(huà)，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂(lè)伴奏。

讓我們把美景深深地印在心里吧!

(對(duì)于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。)

六、讀寫(xiě)結(jié)合，延伸課外。

1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。

2.說(shuō)一說(shuō)，仿照第2、3節(jié)的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫(xiě)。

教后記：心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！碧岬铰?tīng)故事，可能沒(méi)有一個(gè)小孩是不感興趣的。在授課前，花極短的時(shí)間，用繪聲繪色的語(yǔ)言，講述一則引人人勝的小故事，學(xué)生的注意力定會(huì)一下子全部集中起來(lái)，同時(shí)也縮短了師生之間的心理距離。

更多信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：四年級(jí)語(yǔ)文教案

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《桂林山水》教案（精選）

《桂林山水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字；掌握多音字“似、卷”；能正確讀寫(xiě)“波瀾壯闊、水平如鏡、屏障、危峰兀立”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文，感受桂林山水的美好。

3、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

感受桂林山水的美好。教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感熏陶。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。（課件出示）著名的五岳各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等，這些山令人贊嘆不已；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，秀美的西湖，明鏡般的天池，這些水讓人心曠神怡。祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別，老師這兒就有一首詩(shī)。（課件出示詩(shī)歌及桂林圖片）我給大家讀讀：“諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神?！闭?qǐng)你們猜猜它描述的是哪處美景？

2、學(xué)生賞圖，讀詩(shī)，交流美景屬于桂林風(fēng)景區(qū)。

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那里的獨(dú)特景色。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、教師導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，自由、大聲地朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視。

要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或讀不好的地方可以多讀幾遍。

師：課文同學(xué)們讀完了，本課出現(xiàn)的生字新詞大家又學(xué)會(huì)了多少，我們共同檢測(cè)一下。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）課件出示“玩賞、無(wú)瑕、攀登、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)，學(xué)生自由練習(xí)朗讀，遇到不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教同桌。（2）指名領(lǐng)讀。（課件一個(gè)一個(gè)出示生詞，找2～3名學(xué)生領(lǐng)讀。）（3）指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)賽讀。檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“瀾、瑕、攀、泰”的寫(xiě)法。注意“瀾、攀”的筆順和結(jié)構(gòu)；“泰”的下部是“”，不要寫(xiě)成“水”。（5）理解詞語(yǔ)。

學(xué)生自由匯報(bào)自己理解、學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

（6）引導(dǎo)質(zhì)疑，集體解決：還有哪些詞大家不理解，說(shuō)出來(lái)，我們共同討論一下。（學(xué)生質(zhì)疑，集體交流）

三、再讀課文，整體感知

師：在大家的努力下，我們將本課生字新詞全部學(xué)會(huì)了，看來(lái)集體的智慧是無(wú)窮的。想必大家現(xiàn)在能把課文讀得更好了，先自由讀一遍，一會(huì)兒我們分自然段讀課文，比一比誰(shuí)比剛才有進(jìn)步。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指名分自然段讀課文。

3、自己說(shuō)一說(shuō)你哪里讀得更好了。

師：大家的進(jìn)步要?dú)w功于反復(fù)練習(xí)，這便是朗讀的妙處。朗讀還能幫我們了解課文主要寫(xiě)了什么，老師建議大家用默讀的方式再讀一遍課文，想一想每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么。

4、學(xué)生默讀課文，用自己的話將每個(gè)自然段的意思標(biāo)注出來(lái)。

5、學(xué)生交流匯報(bào)。

6、師生共同梳理出文章的主要內(nèi)容及“總—分—總”的寫(xiě)法。

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。

2、作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)，練習(xí)流利地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生談自己這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行整體回顧；抄寫(xiě)詞語(yǔ)，豐富積累，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字新詞；練習(xí)流利地朗讀課文，為下一節(jié)理解課文作好鋪墊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、課件出示兩組詞語(yǔ)：

大海

西湖

香山

泰山 紅葉似火 水平如鏡 峰巒雄偉 波瀾壯闊（1）指名讀，齊讀。

（2）現(xiàn)在你能根據(jù)課文內(nèi)容，把兩組詞語(yǔ)搭配起來(lái)，形成一個(gè)“的”字結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)嗎？（波瀾壯闊的大海 水平如鏡的西湖 峰巒雄偉的泰山 紅葉似火的香山）

（3）詞語(yǔ)也是有感情、有畫(huà)面的，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)讀出詞語(yǔ)蘊(yùn)含的情感，展現(xiàn)詞語(yǔ)中的畫(huà)面吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生注意“波瀾壯闊的大?！迸c“水平如鏡的西湖”在朗讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的不同。）

2、導(dǎo)入：剛才我們復(fù)習(xí)了課文中的相關(guān)詞語(yǔ)，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呷搿豆鹆稚剿?，去領(lǐng)略桂林山水的美麗。

二、借助圖片，直觀感受

過(guò)渡：先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。課件出示：“配樂(lè)欣賞”。

欣賞的同時(shí)，教師做以下文字說(shuō)明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧，共同構(gòu)成了桂林的美景。這是螺螄山，它多像一只倒扣著的大海螺??！象山的夜景多美啊！

這是蘋(píng)果山，它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果？ 煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，多像一只威武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！青山綠水，讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。啊！一只多么逼真的大象！

美麗的象山，它可是桂林的象征?。?/p>

師：看到這些，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

三、細(xì)讀課文，品詞析句

（一）了解漓江的水。

1、教師介紹漓江，如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找到嗎？

學(xué)生齊讀描寫(xiě)“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)的句子。

2、靜。

（1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看視頻：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜？

（2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能帶著贊嘆的語(yǔ)氣再讀一讀這句話嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”，是作者發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆。）（3）多次指名讀后指導(dǎo)背誦。

3、清。

（1）漓江的水很清，到底清到什么程度呢？書(shū)上只有文字介紹，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

（2）請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看一段視頻，演示“水中倒影”。（3）看了視頻，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)漓江水的“清”的感受。

（4）朗讀指導(dǎo)：漓江真可謂是水清見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù)，景色如畫(huà)。那么，我們?cè)撛鯓永首x呢？（5）齊背。

4、綠。（1）“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思？

（2）課件出示：桂林“半邊渡”的風(fēng)景圖片，學(xué)生觀賞。

師：桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無(wú)瑕的翡翠？

5、朗讀描寫(xiě)以上特點(diǎn)的句子。

6、有感情地齊讀第2自然段。

（二）了解桂林的山。

過(guò)渡：漓江的水那么靜，那么清，那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢？課文第2、3自然段的敘述方法相似，請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

1、分小組討論，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，解決以下問(wèn)題。（1）輕聲自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。

（2）再讀課文，想一想這一自然段與第2自然段在寫(xiě)法上有什么相似之處。（先用名山作比，然后用排比句寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)。）

（3）觀察課件中桂林的山。問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：“奇”。

課文從兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。除了像老人，像巨象，像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千。預(yù)設(shè)：“秀”。

課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。預(yù)設(shè)：“險(xiǎn)”。

課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。

2、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山都是什么樣子的？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰(shuí)畫(huà)的最好，找?guī)酌瑢W(xué)在黑板上演示。

3、啟發(fā)想象桂林山的“奇”“秀”“險(xiǎn)”。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀描寫(xiě)“桂林的山”這一部分內(nèi)容。

四、理解“連綿不斷的畫(huà)卷”，總體了解桂林山水

1、“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？

2、理解“連綿不斷的畫(huà)卷”。

什么是“畫(huà)卷”？“連綿不斷”是什么意思？ 課件出示桂林美景。

漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤(pán)繞在兩岸峰巒之間。一路上風(fēng)光綺麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，猶如一幅百里畫(huà)卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)兒也不過(guò)分。

3、齊讀第4自然段。

4、理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

5、再次播放關(guān)于桂林美景的視頻：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué)。

五、深入讀文，感悟?qū)懛?/p>

1、學(xué)生有感情地朗讀全文。

2、思考：描寫(xiě)桂林山水時(shí)作者主要用了什么修辭方法？（排比）課文主要寫(xiě)桂林山水，為什么還要在寫(xiě)山水前介紹其他山、水的特點(diǎn)？（通過(guò)對(duì)比，突出漓江水的靜、清、綠；桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。）

小結(jié)：這就是使用排比和對(duì)比兩種修辭方法的好處，可以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。在今后寫(xiě)景時(shí)，我們也可以用上這種方法，這樣我們的文章也會(huì)更加美妙。

六、布置作業(yè)，拓展延伸

學(xué)完課文后，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)桂林山水的印象。