第一篇：小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教案（范文）

【教學(xué)內(nèi)容】

《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。

課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文，同時(shí)也是語文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材。

【設(shè)計(jì)理念】

生活在現(xiàn)代化城市的三年級(jí)學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)不是很多，因此在教學(xué)中首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)橋的興趣，然后再通過對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位等等的學(xué)習(xí)來充分認(rèn)識(shí)趙州橋，并在過程中運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而達(dá)到各個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

【活動(dòng)目標(biāo)】

通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、媒體：powerpoint幻燈片①（趙州橋近遠(yuǎn)景、石橋系列）② 夸夸趙州橋音樂幻燈片③（各國現(xiàn)代化的橋）

2、學(xué)生畫橋?qū)憳蜃鳂I(yè)展示欄（學(xué)生橋文化研究專欄）

【活動(dòng)過程】

一、賞圖入境──觀橋

師：這是趙州橋。──用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片。看了這些圖片，你們想說什么？

生：趙州橋很美。

生：趙州橋很堅(jiān)固。

生：趙州橋有兩個(gè)橋洞，沒有橋墩。

師：（點(diǎn)頭）噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點(diǎn)看出來了。我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。

二、品讀感悟──賞橋

師：剛才大家讀得都很認(rèn)真。我們把生字請(qǐng)出來，一起來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。哪個(gè)小組來當(dāng)小老師？

（生讀生字，并組詞。然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。）

生（讀生字卡片）：濟(jì)，安濟(jì)！

師（糾正）：是安濟(jì)嗎？

生：不是，是安濟(jì)橋！

師：那么安濟(jì)橋又是什么橋呢？

生：趙州橋。

師：對(duì)，安濟(jì)橋就是趙州橋。

生（讀生字卡片）：匠，石匠。

師：課文中的石匠是誰呢？

生：李春！

師：下面老師想欣賞一下各組同學(xué)讀課文。邊讀邊發(fā)現(xiàn)一些新詞好嗎？

師：他們讀得非常整齊。板書：世界聞名。（指著板書）：大家一起把這個(gè)詞語讀一下。

生：世界聞名。

師：誰知道這個(gè)詞語是什么意思呢？

生：世界最有名。

生：全世界最創(chuàng)新。

生：這橋在世界最好的，最古老的。

生：也是最有名氣的。

師：（點(diǎn)頭贊許）最古老的橋，那么它有多少年歷史了？

生：1300多年。

師：我們?cè)賮硐嗷ソ榻B一下這世界聞名的橋。同桌同學(xué)對(duì)面讀。

生：對(duì)讀。

師：有感情！我們一起把第二段讀一下。

（讀到好處師引讀：這種設(shè)計(jì)有什么好處呢？生繼續(xù)按照課文內(nèi)容讀下去。）

師（夸獎(jiǎng)）：同學(xué)們真厲害，這么長(zhǎng)的句子也能讀通順。我們?cè)俳酉氯プx。

三、合作探究──議橋

師：讀完了課文，大家體會(huì)了趙州橋的特點(diǎn)。一定有許多想法。先在小組里講講。

（生討論）

師：現(xiàn)在哪位小組代表來告訴大家你們的想法？

生：讀完這篇課文，我想告訴大家趙州橋有50多米長(zhǎng)，9米多寬，有可行車，有可行人。

生：如果我在河北，我看到趙州橋一定會(huì)把我見到的給記下來。

生：我看到有一個(gè)句子旁邊有一句話。我知道這句話好在哪里。

師：那請(qǐng)你告訴我們。

生：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。不但而且是個(gè)遞進(jìn)關(guān)系。（師表揚(yáng)）

生：我有兩個(gè)問題，一個(gè)是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢；另一個(gè)是，這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢？

師：有沒有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問呢？

生：我知道用石頭砌會(huì)比較堅(jiān)固。

生：趙州橋已經(jīng)有了1300多年的歷史了，真的很堅(jiān)固。

生：我還知道第二個(gè)問題。當(dāng)時(shí)人們先在陸地上建好了橋的兩端，然后再把石頭放在船上，運(yùn)到橋中建的那段，一點(diǎn)一點(diǎn)地建成的，我是從一本書中了解的。

師：嗯，你的知識(shí)豐富。

生：橋用石頭砌成的，又是怎么樣把石頭固定的呢？

生：我知道，那是用石灰來砌的。

師：誰能根據(jù)自學(xué)情況來設(shè)計(jì)一個(gè)搶答活動(dòng)？

生：（舉手，走上臺(tái)）你們能用這個(gè)字說不同的詞語嗎？（用粉筆寫個(gè)創(chuàng)）

生：創(chuàng)舉。

生：創(chuàng)造。

生：創(chuàng)新。

生：新創(chuàng)。

生：創(chuàng)想。

生：創(chuàng)世紀(jì)。

生：創(chuàng)建。

師：大家都說得非常精彩。還有想主持搶答活動(dòng)的嗎？

生：有（站起來），誰能用堅(jiān)組詞？

生：堅(jiān)固。

生：堅(jiān)持。

生：堅(jiān)強(qiáng)。

生：堅(jiān)毅。

生：堅(jiān)定。

生：堅(jiān)決。

生：堅(jiān)硬。

師：好。那趙舟橋最大的特點(diǎn)是什么？

生：堅(jiān)固

四、美文賽讀──贊橋

師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧！

生：（有聲有色地讀課文）

五、拓展交流──夢(mèng)橋

師：夸得好！我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中，想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？

生：（異口同聲）想！

師：（播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂）看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語？

生：老師，我提議先畫一畫我們自己設(shè)計(jì)的橋，再配上廣告語，好嗎？

師：你真棒！大家樂意接受這個(gè)建議嗎？

（教師接受學(xué)生提議，調(diào)整教學(xué)方案，學(xué)生進(jìn)行畫橋?qū)憳蚧顒?dòng)）

【案例評(píng)述】

整個(gè)教學(xué)流程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在一個(gè)自主的空間里進(jìn)行，并有著十分強(qiáng)的開放性。

課堂既給了學(xué)生一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。賞、讀、說、品、想、畫、寫的活動(dòng)整合，啟發(fā)學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時(shí)合作交流，不斷進(jìn)行發(fā)散式思考，不斷在表達(dá)中完善自己的思維，并從課文聯(lián)系自身原有知識(shí)，得到更深的體驗(yàn)。古橋、今橋的圖片呈現(xiàn)，給學(xué)生以多角度的直觀感受，為學(xué)生進(jìn)一步感知趙州橋的堅(jiān)固、雄偉、美觀提供了很好的視覺支持。

整個(gè)教學(xué)過程鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，充分尊重學(xué)生的自主，達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的境地，因此，非常自然地搭建起了學(xué)生心中的橋。

第二篇：趙州橋課文講稿

《趙州橋》十分鐘講稿

一、導(dǎo)語

尊敬的各位評(píng)委，你們好，我講課的題目是《趙州橋》（板書課題）。下面，我們開始上課。

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，橋與我們的生活息息相關(guān)。世界上有千千萬萬的橋，有大的、小的，有長(zhǎng)的、短的，有木的、石的、鋼筋水泥的。今天，我們要學(xué)習(xí)的，是茅以升先生的一篇文章（齊讀課題）----《趙州橋》。

《趙州橋》介紹了我們國家一座比較古老的橋。那么，這座橋在什么地方？它有什么特點(diǎn)呢？我們來讀一讀課文。

三、朗讀課文

四、抓關(guān)鍵切入

剛才我們讀了課文，對(duì)《趙州橋》這篇課文，以及趙州橋這座橋都有了一些了解了。如果讓我們用比較簡(jiǎn)練的話，來說說這篇課文說了什么，我們來看，是不是說，這篇課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。

那好，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，就要著重看一看，從哪里看出來，趙州橋雄偉、堅(jiān)固和美觀呢？為什么趙州橋到現(xiàn)在仍然發(fā)揮著它的作用呢？和它的雄偉、堅(jiān)固、美觀有什么關(guān)系呢？

五、講解課文

1、看圖片，初識(shí)趙州橋

好，我們來看?，F(xiàn)在，我們看到的就是趙州橋。你看，大大的橋洞，橫跨在洨河上。在橋的石欄上有精美的圖案。大橋洞的的兩側(cè)各有兩個(gè)小橋洞。你看，兩個(gè)小橋洞，像不像是大橋洞的兩只耳朵？多有意思呀。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河面就上漲。如果大橋洞流不過那么多的水，還可以從小橋洞流過去。這樣，既減輕了大橋重量，節(jié)省了石料，還減輕大水對(duì)橋的沖擊力。所以說，這座橋真的設(shè)計(jì)的很巧妙。

2、讀課文，細(xì)品趙州橋

從圖片上我們認(rèn)識(shí)了趙州橋，再來看一看課文是怎么樣用文字來描述趙州橋的。（出示課文重點(diǎn)段）

這是課文的第二段。課文小段的第一句話，往往把這一段的意思提示給我們了。你看，“趙州橋非常雄偉”是不是也在提示我們，后邊要圍繞著“雄偉”敘述了？（板書雄偉）那好，在讀后邊句子的時(shí)候，每讀一句話，每讀一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們都要想，它是不是在說“趙州橋雄偉”呀？是怎么在介紹它的“雄偉”呀？

你來看，“橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬”，“橫跨在三十七米寬的河面上，而且沒有橋墩”，大家比較一下，“五十多米”有我們的百米跑道的一半多了，九米多寬，與教室的長(zhǎng)度差不多，確實(shí)“雄偉”。而且這種設(shè)計(jì)還是一種創(chuàng)舉。我們邊讀邊看書邊想象，是不是對(duì)趙州橋了解的更清楚些？

接著再來看下面這一段。

“這座橋不但堅(jiān)固而且美觀。”讀了第一句話，我們知道，下面要說“美觀”了。哪里說的“堅(jiān)固”呢？你看，是不是上邊，既說了它的雄偉，又說了它的堅(jiān)固。（板書堅(jiān)固）前面說了雄偉和堅(jiān)固，接下來要說美觀了，就用這樣的話來連接。什么地方看出它的美觀呢？（板書美觀）欄桿上雕刻著精美的圖案：有各種各樣的龍。這么多的龍，怎么寫就清楚了呢？你看，用“有的、有的、還有的”來連接，就把各種不同的內(nèi)容組織在一句話里了。學(xué)習(xí)這一段，要注意三點(diǎn)：第一句話提示這一段的內(nèi)容；兩段之間過渡，可以使用“不但而且”來連接；不同內(nèi)容連在一句話里的時(shí)候，可以用“有的、有的、還有的”來連接。同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊想我們說過的這幾點(diǎn)。

六、小結(jié)

學(xué)習(xí)了《趙州橋》這篇課文，認(rèn)識(shí)了趙州橋。它離現(xiàn)在有一千多年了，不但歷史悠久，（板書歷史悠久）而且雄偉、堅(jiān)固、美觀，在世界建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是一份珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。

板書設(shè)計(jì)

趙州橋

歷史悠久

雄偉、堅(jiān)固、美觀

第三篇：《趙州橋》課文原文

《趙州橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,并贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。下面請(qǐng)大家欣賞《趙州橋》課文原文以及相關(guān)內(nèi)容。

《趙州橋》

河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

課文讀后感：

讀了《趙州橋》這篇文章，我認(rèn)為古代勞動(dòng)人民的智慧和才干是十分了不起的。俗話說：智慧是人們的結(jié)晶，古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干，造出了獨(dú)特的趙州橋。我也認(rèn)為石匠李春的設(shè)計(jì)美妙極了，他不用橋墩，巧妙地做了一個(gè)拱形的大橋洞撐住橋，既能節(jié)省材料，又能減輕橋身的重量，由李春的創(chuàng)舉，我想到了一篇文章——《想做橡樹的比爾·蓋茨》，文中的比爾蓋茨他能創(chuàng)新，與別人不同，就像李春一樣，能把橋設(shè)計(jì)得與別的橋不同，做出創(chuàng)舉。老師也常常跟我們說不要總是跟著別人，人云亦云。有時(shí)候，也要有自己的見解；一個(gè)人沒有智慧也是不行的。

我要敢于創(chuàng)新，也要好好學(xué)習(xí)，擁有無窮的智慧。

第四篇：課文《趙州橋》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

二、檢查自學(xué)生字的情況。

1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

智、史，讀準(zhǔn)翹舌音。

三個(gè)字的音節(jié)相同，注意讀準(zhǔn)各自的音調(diào)。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

跨是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)虧，不要寫錯(cuò)

創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是倉不要寫錯(cuò)。

毀左右結(jié)構(gòu)，左上角是臼不要寫成白；左下角是工。

堅(jiān)上下結(jié)構(gòu)，右上角是又。

智上下結(jié)構(gòu)，下邊是日，不是目。

3．獨(dú)體字應(yīng)查的部首：

擊：應(yīng)查一部。

且：應(yīng)查|部。

4．區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

跨（）史（）即（）欄（）

垮（）使（）既（）攔（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、聯(lián)系上下文理解詞語。

世界聞名：聞名是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

才干：指辦事能力較強(qiáng)。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富--趙州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業(yè)：

生字、詞、讀書

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

通過體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽?？（年代久遠(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)）

下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書：雄偉 堅(jiān)固 美觀

副板書： 讀--感知

2．默讀課文，自學(xué)自悟

同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡(jiǎn)單寫一寫，不明白的詞句用 畫出。

副板書：畫--疑問

3．合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問題。

談或說--感受

4．匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

（1）為什么說趙州橋非常雄偉？

（①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般）

板書：長(zhǎng) 寬

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品）

板書：精美圖案

師：剛才通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？

（趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）

5．朗讀課文，想聯(lián)系。

通過全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

（趙州橋是我國古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）

板書：勞動(dòng)人民智慧才干 想--聯(lián)系

歷史遺產(chǎn)

建橋史上的創(chuàng)舉

師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

（①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上世界之最，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見副板書）

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

積累語言，練習(xí)背誦。

教學(xué)過程：

一、召開記者招待會(huì)。

1．如果你是外國人會(huì)向記者提些什么問題呢？

（小組討論，并寫在紙上。）

2．如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

（小組討論，并寫出來。）

3．外國人聽了你們的介紹他們會(huì)說什么呢？

二、引導(dǎo)想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說一說，試著背一背。

引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？

用有的有的的句式說一說。

三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

1．秋天的莊稼美麗極了。

（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都?jí)簭澚?，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風(fēng)拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地?fù)u曳。）

2．第三局比賽打得更加激烈了。

（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應(yīng)對(duì)。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。

（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆）

四、作業(yè)：

1．自己寫一段話，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

2．預(yù)習(xí)第10課。

第五篇：課文趙州橋的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

【設(shè)計(jì)理念】

埃德加.富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中寫道：未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。在提倡素質(zhì)教育化的今天，就要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主題，能力為主線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，營造平等、自由的氛圍尤為重要，努力為學(xué)生營造條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)求知欲和閱讀熱情。這樣，學(xué)生的頭腦就不再是一個(gè)被填滿的容器，而是一個(gè)被點(diǎn)燃的火把。學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何體現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，這在于教師的引導(dǎo)作用。教師引導(dǎo)得好，學(xué)生的主體性才體現(xiàn)得好，學(xué)生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自得。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１0個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫設(shè)計(jì)、參加、遺產(chǎn)等詞語。

２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

３、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

４、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

１、課前搜集資料。上課伊始，學(xué)生紛紛朗讀自己搜集的各種有關(guān)橋的資料，既激發(fā)學(xué)生對(duì)橋的興趣，為進(jìn)入《趙州橋》作鋪墊，又給了學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自豪感油然而生。

２、多媒體運(yùn)用。教師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學(xué)生觀察趙州橋與眾不同之外。學(xué)生從視覺上主動(dòng)接近趙州橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

３、介紹歷史背景。教師激情飽滿地介紹趙州橋歷史背景，這樣把學(xué)生的思維引入到１３00年以前，同時(shí)從聽覺上讓學(xué)生再次了解趙州橋，初步對(duì)它產(chǎn)生敬佩、自豪之情，主動(dòng)走進(jìn)趙州橋。

二、初讀課文，激勵(lì)學(xué)生自主讀書

１、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生展示各種讀書方法。

２、小組長(zhǎng)選擇一種讀書方法，組織同學(xué)讀書。哪個(gè)小組讀得認(rèn)真，就請(qǐng)這個(gè)組匯報(bào)讀書成果。

３、教師出示有關(guān)句子，檢測(cè)學(xué)生識(shí)字、朗讀情況。

這樣的設(shè)計(jì)，一是引導(dǎo)學(xué)生如何讀書，二是適合三年級(jí)學(xué)生愛自我表現(xiàn)的年齡特征。在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，讀通課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

三、誦讀課文，自讀、自悟、自得

這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，既讓學(xué)生初步了解說明的方法，又要感知文字的優(yōu)美。

１、初讀課文，趙州橋給你留下怎樣的印象？學(xué)生談自己的讀書感受。

２、為什么會(huì)留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書）。

３、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。

古老的趙州橋一段：多媒體出示句子，⑴它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。

⑵它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。通過直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過具體的數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。

雄偉的趙州橋一段：

①學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法？（學(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說明的好外，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì)數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄）。

②朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請(qǐng)大家再默讀這一段，想想有什么問題？接著往下讀，是否能找到答案？（在學(xué)生匯報(bào)讀書成果的過程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)到趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處）。

③讀到此，有什么話想對(duì)設(shè)計(jì)建造這座橋的人們說？（升華了主題，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒）。

美觀的趙州橋一段：

①教師用多媒體展示飛龍、兩條相互纏繞的龍、雙龍戲珠圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。

②請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想向畫面。

③這么美的句子你們不想背下來嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語言）。

四、深化主題，激起民族自豪感

教師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？很自然地引入到課文最后一段。（趙州橋是一篇說明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下，巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要寫橋的堅(jiān)固和美觀，從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)人民的教育，樹立民族自豪感）。

五、書寫生字詞

１、學(xué)生觀察要書寫的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫，哪個(gè)字哪一筆需要提醒大家不要寫錯(cuò)，哪個(gè)字用什么方法記，容易記住。

２、書寫生字詞。

帶著問題讀，邊讀邊想，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而形成了獨(dú)立的閱讀能力。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生一直處于興趣盎然的讀書活動(dòng)中，一直處于積極地思考狀態(tài)中。正因?yàn)榻處熞龑?dǎo)得好，學(xué)生才能自讀、自悟、自得，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。