第一篇：神與哀歌雜文隨筆

1、

就讓我卑微的心在你足下成為盛開的花環(huán)啊，好么？

你曾吻遍我顫栗的體膚，你仁慈的賜予使我在光與影中年輕，而我也甘愿在生與死中為你衰老。

這是我一生最驕傲的請(qǐng)求：我甘愿芬芳你垂落的裙裾，不忍讓它沾惹世俗的塵埃。

當(dāng)生命穿過(guò)今日的漏斗，你愿聽我“沙沙”的歌聲么？抑或，我將為此愧疚，因我的奢望打擾了你神圣的沉思？

2、我知你有美妙的歌聲，而你沉默，為讓我聽清世界的聲音，好讓我加入對(duì)它的合唱。

在夢(mèng)中，你對(duì)我吟唱著歌聲。醒來(lái)后，我已忘記了歌詞?？赡莿?dòng)人的旋律卻還在敲打我渴求的靈魂。

我知道你就在哪里，卻如同一個(gè)醒來(lái)的夢(mèng)，只留給我一個(gè)朦朧的印象。

第二篇：關(guān)于男神的雜文隨筆

請(qǐng)問(wèn)姑娘：你男神是誰(shuí)呢？

答：二次元一堆，三次元也一堆，你問(wèn)誰(shuí)？

問(wèn)，剛剛加了微信的，讓你鬼叫的那位唄。

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我歷史老師啊，是一個(gè)，有些木訥的人。最初認(rèn)識(shí)他是在我姐姐高三的時(shí)候，他送了我姐一幅字，對(duì)，一幅，大概長(zhǎng)一米多，寫了很多字，用行書。那幅字真的驚艷到了我，我問(wèn)我姐，哇！這個(gè)人寫字好漂亮！他好厲害！

我姐擦著鼻子說(shuō)，嘿嘿，厲害吧，我初中歷史老師寫的。

第一印象就這么留下了。我想，這是一個(gè)歷史老師，寫字很好看，很重情義。

后來(lái)上了初一，我二姐怒拍桌子和我說(shuō)，你知道嗎？！我今天見到了——（代替名字）！大姐的歷史老師！

誒誒真的嗎，他是一個(gè)什么樣的人？

然后樹下了第二印象：很溫柔，有些靦腆，謙謙君子。

上了初三，我原以為我和那位傳奇一般的歷史老師無(wú)緣了，沒(méi)想到學(xué)校來(lái)了次換班。開學(xué)一看老師的名單，哦，是——老師呀。

——老師愛(ài)寫字，特別喜歡寫……行書吧，我不擅長(zhǎng)分辨字體，有點(diǎn)像正楷，但又不像。

別的老師我們生怕他寫板書，——老師我們千盼萬(wàn)盼他寫板書，為什么？好看??！值日生都不想擦黑板！

上課的時(shí)候老師開始寫板書了，同桌開玩笑說(shuō)，你看，——又開始秀字了。

我說(shuō)，啊，——寫字真好看，人也好，嫁人應(yīng)該嫁這種人。同桌也贊同。

哦，忘記說(shuō)了，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期相處，——老師成了我們?nèi)w學(xué)生的男神。

老師不單止寫字好看，人也很好，你和他打招呼，他一定一本正經(jīng)回應(yīng)你，不苛責(zé)，總是鼓勵(lì)我們（盡管正因?yàn)檫@樣我們的歷史作業(yè)總是缺席……），人格魅力也爆棚。學(xué)校里老師多少會(huì)較勁，然而從來(lái)沒(méi)聽過(guò)誰(shuí)對(duì)——老師有怨言。

他是一個(gè)努力的人，班主任說(shuō)，你們要向——老師學(xué)習(xí)，——老師打乒乓球厲害一幫男生知道啦，但其實(shí)剛來(lái)學(xué)校時(shí)——老師是根本不會(huì)打乒乓球的，有人問(wèn)他，你要學(xué)嗎？然后——老師就拼命地練，有空就到操場(chǎng)球臺(tái)那里去打。最后他成了學(xué)校里除了體育老師最會(huì)打乒乓球的人。

我歪著頭看黑板發(fā)呆，想起來(lái)大姐說(shuō)的，——練字很猛的，一有空就坐在辦公室寫字。手癢癢寫了兩個(gè)字，又想想——寫的字，哎呀，好丑。

——老師很有耐心，只要有問(wèn)題問(wèn)，他就一定站在講臺(tái)上等到?jīng)]有人問(wèn)問(wèn)題了再走，就算有會(huì)議要開，他也盡量拖時(shí)間給我們問(wèn)問(wèn)題。星期二還好，他上星期五的最后一節(jié)課時(shí)總是被纏到下課接近一小時(shí)，還一本正經(jīng)提醒說(shuō)，女生回家要小心，路上注意安全。

盡管我想說(shuō)，親愛(ài)的——你先想起來(lái)你的班主任會(huì)議吧……

從來(lái)沒(méi)有看——老師生氣過(guò)，他總是從容的樣子，他也不喜歡給學(xué)生壓迫感，喜歡和我們交流，微信的班群除了班主任他是唯一加進(jìn)去的科任老師。

雖然我們的歷史很差很差，作業(yè)經(jīng)?？瞻?，但是我們都喜歡歷史，沒(méi)有人拒絕做歷史作業(yè)，只是其他科目作業(yè)太多，所以……好脾氣的老師總是會(huì)被下意識(shí)放棄的……（為了——淚目）

許多年以后，也許我們會(huì)忘記——老師上課有多愛(ài)演戲給我們模擬情景，用什么樣的方式演繹歷史事件，會(huì)將課本知識(shí)全部忘光，但是我們都會(huì)記得，學(xué)校里有一個(gè)不老男神，擄獲了全校女生的心，他愛(ài)演戲，愛(ài)寫字，愛(ài)打乒乓球，總是一本正經(jīng)的老干部畫風(fēng)，很溫柔，很關(guān)心體貼我們。

我們也會(huì)記得，每一個(gè)星期五下午，偌大的教室后半部分空空如也，我們擠在他的周圍聽他說(shuō)很多歷史故事，聽他解析難題。

很抱歉我并不是那個(gè)有很多問(wèn)題的愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子啊，我總是坐在原位，偶爾看看窗外陽(yáng)光明媚，偶爾看看他畫下的時(shí)間線?；椟S的陽(yáng)光照在大家身上有多么美好我也一定會(huì)記得的啊，那一刻，所有人都是閃閃發(fā)光的。

有時(shí)候我想，按照考試成績(jī)來(lái)說(shuō)，我們班的歷史教育無(wú)疑是失敗的，數(shù)學(xué)是完美的。

但是我們學(xué)生都愛(ài)上了歷史，對(duì)數(shù)學(xué)則是聞風(fēng)喪膽。

也許數(shù)學(xué)的難度和這個(gè)結(jié)果有一定關(guān)系但是——

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，喜歡哪一個(gè)科目，愿意學(xué)習(xí)哪一個(gè)科目，與科目是沒(méi)有任何關(guān)系的，只和老師有關(guān)系。

那么，到底，我們的歷史教育是成功的，還是失敗的呢？親愛(ài)的——老師到底是好老師還是壞老師呢？

真是麻煩的問(wèn)題啊。

第三篇：我是人,不是神雜文隨筆

辛辛苦苦一學(xué)期的教學(xué)終于結(jié)束了。

整體成績(jī)還不錯(cuò)，二年6班的平均分93.32，二年5班的平均分91.76，分列年段第一，二名。

雖然說(shuō)名次第一，二名并不能給我增加哪怕一分的收入，并不能使我的名氣有所增加，但它至少證明我的業(yè)務(wù)能力還行。在平行分班（一年級(jí)分班時(shí)隨機(jī)安排，不擇班）的情況下，我?guī)У膶W(xué)生的成績(jī)比別的班好一些，對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)至少是一種自我的肯定。

我并不是圣人，有時(shí)候也需要一點(diǎn)成績(jī)來(lái)自我阿Q一下。

以前經(jīng)常是接五或六年級(jí)的班，正常情況下如果別人帶得好好的成績(jī)也不錯(cuò)，基本上會(huì)自已帶到畢業(yè)。你后面接的班一般是別人帶不下去了或別人挑剩的班，要么成績(jī)最爛要么刺頭最多。而一向懶得與人動(dòng)心思較得失的我在領(lǐng)導(dǎo)眼里就是最好的“救火隊(duì)長(zhǎng)”了。其實(shí)說(shuō)是“救火隊(duì)長(zhǎng)”并不準(zhǔn)確，因?yàn)榫然痍?duì)長(zhǎng)在別人眼里更多的是英雄形象。而我更像是透明膠紙，哪里有洞就往那里貼。洞暫時(shí)是糊上了，可從外面看照樣是黑乎乎的一片，深不可測(cè)。

接上這樣的班即便我是孔老夫子在世，葉老先生重生，使出渾身解數(shù)，能教出一個(gè)與其他班級(jí)相差并不太大的成績(jī)，已屬不易，想要拔得頭籌，那只能是夢(mèng)里的事了。

這次終于有機(jī)會(huì)從一年接起，在同一起跑線和人競(jìng)走。也終有機(jī)會(huì)讓人知道我掌舵的小船并不是總要落人之后。

雖然這種只會(huì)花死力氣教書的人并不吃香，但不落人后至少給我自己一點(diǎn)點(diǎn)安慰。

教育這行從來(lái)是會(huì)教書的不如會(huì)表演的，會(huì)賣力氣的不如會(huì)說(shuō)漂亮話的。你即使年年成績(jī)年段第一，對(duì)于你的職稱評(píng)聘，名氣影響都沒(méi)有來(lái)一節(jié)市級(jí)公開課得獎(jiǎng)，一篇花幾百塊錢買的論文發(fā)表來(lái)得實(shí)在。

或許這就是人類社會(huì)的本質(zhì)吧。不是自古就有“勞心者治人 勞力者治于人”這種說(shuō)法嗎。

雖然整個(gè)班的成績(jī)不錯(cuò)，可卻有那么幾位孩子的成績(jī)不盡如人意，不盡如人意的還有孩子家長(zhǎng)那不盡如人意的話讓我覺(jué)得這次的成績(jī)真的不盡如人意。

有一個(gè)孩子，腦瓜子不是特別靈光。平常的作業(yè)，別人講一遍，兩遍也就會(huì)了，她要反反復(fù)復(fù)十來(lái)遍都不一定開竅。在平時(shí)的單元測(cè)試中，由于知識(shí)點(diǎn)不多，倒也能考出個(gè)八九十分的成績(jī)。可每到期末考，知識(shí)點(diǎn)一多，內(nèi)容一綜合，她就開始發(fā)懵，考了個(gè)免強(qiáng)及格的成績(jī)。

家長(zhǎng)接受不了，一通電話把我噎得啞口無(wú)言。

“老師，我的孩子怎么會(huì)考這個(gè)成績(jī)，你有沒(méi)有什么絕招讓她的成績(jī)變好”。

“我沒(méi)什么絕招，無(wú)非就是把每一道她不會(huì)的題目用她最易接受的方式講給她聽。講完再練，練完再講。平時(shí)單元測(cè)試成績(jī)都還行，可一到期末知識(shí)一綜合，題型一靈活她就懵了，我也沒(méi)啥好招了?！?/p>

“那你的意思是她沒(méi)希望了嗎？”

“我只能說(shuō)我盡我的所能去教她，至于她最后接受多少，考幾分，真不是我所能決定的。傳授知識(shí)不像喂飯，強(qiáng)塞給她就行。”

“你沒(méi)有絕招就是說(shuō)她沒(méi)希望了嗎”

“我…”

我真的感到詞窮了?；蛟S這就是為師者的不易吧。它不像蓋房子，你壘一塊它就必然高一分，你想壘多高，只要功夫用到就行。而教書時(shí)，有時(shí)候你面對(duì)的孩子就像一個(gè)黑洞，無(wú)論你扔多少東西進(jìn)去，她都全部化為烏有，不給你一點(diǎn)點(diǎn)的回應(yīng)。而你除了著急，別無(wú)他法。

或許我只能再自我阿Q一下了“我們班整體成績(jī)年段第一，已經(jīng)不錯(cuò)，至于個(gè)別孩子我真的也有無(wú)能為力”的時(shí)候。

我是人，不是神。

第四篇：我想那是神安排我寫下去雜文隨筆

也許我上輩子，一直在找符合我的一個(gè)字，一組詞，一句話，一段意，一篇文。盡管求索一生，但直到臨死前都沒(méi)有找到。閉眼時(shí)我恍悟，再多的文與字，不出己手，便不是歸宿。

《朝花夕拾》頗讓我感生活的苦樂(lè)，卻終是魯迅的記憶枝；《三重門》有我學(xué)生時(shí)代的影子，卻終是韓寒的尖利筆；《飛鳥集》訴盡世間的愛(ài)，卻終是泰戈?duì)柕囊鞒?；《皮囊》偶然讓我沉思，卻終是蔡崇達(dá)的回溯體。

我每每得到一些喜悅，也同時(shí)得到一些悲傷。埋怨自己的思想還不夠豐厚，行動(dòng)還不夠真實(shí)。

所以這輩子我想去創(chuàng)造，神給了我一本書，于1996年2月27日凌晨5時(shí)許，目前我已閱讀到第23頁(yè)。再抬眼望望左手中指與無(wú)名指間下的黑點(diǎn)，我知道，那是神安排我寫下去。

我還是時(shí)常會(huì)夢(mèng)見五年級(jí)同桌不小心將那一小截筆鉛戳到我左手掌，疼痛讓我記憶猶新。老師帶到小診所簡(jiǎn)單的處理，所幸沒(méi)有大礙，只是鉛筆顏色與淤血有混染，留下了一個(gè)和痣般大小的黑點(diǎn)。就如同那首歌里唱到的，我掌心的痣，我總記得在哪里。隨著生長(zhǎng)，那黑點(diǎn)慢慢沉積，如今倒是被我皮厚的掌紋擋著淡了，可是只要仔細(xì)看，他還在的，未曾消逝。

當(dāng)時(shí)我哀嚎，我以為我會(huì)死。因?yàn)榱餮?，所以我流淚了。聽媽媽說(shuō)，上次哭的那么慘，還是幼兒園大班的時(shí)候被倒下的木滑梯給壓著了。

我記得我哭的天昏地暗。造成我一段時(shí)間不敢碰鉛筆，總覺(jué)得有心理陰影，甚至一度覺(jué)得自己的左手會(huì)長(zhǎng)出一支鉛筆來(lái)。

現(xiàn)在想來(lái)這可能是個(gè)特殊的記號(hào)，是命運(yùn)亦或是那個(gè)我早已記不清臉的同桌在提醒我，筆的概念，寫字的概念。

所以這么多年，我一直保持著拿筆寫手稿的習(xí)慣，包括此篇，紙上寫好稿，再打字。在我這里，文字和紙如同戀人，我不會(huì)拆散它倆。我的身邊也總會(huì)伴隨出現(xiàn)鋪著東一叢西一叢文字的筆記本和一支不是鉛筆的筆。

誠(chéng)然，我也有寫一寫的愛(ài)好。

我時(shí)常感覺(jué)一生很短，卻又時(shí)常放縱的拖延，在自我拉扯之間，好在心底那“寫一寫”的感覺(jué)始終能戰(zhàn)勝惰性。不過(guò)，也大多像是武俠小說(shuō)里的絕世高手，不到最后關(guān)頭千呼萬(wàn)喚，總不會(huì)仗義出現(xiàn)的。

我享受你來(lái)拯救我的時(shí)刻，那由心間至筆尖的長(zhǎng)河。

從母親扶手寫字的那天起，我握上我的思緒。亂飛亂停斷斷續(xù)續(xù)，也有成品與半成品。

小學(xué)寫的通訊，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的大喇叭上播著；初中比賽的作文，換來(lái)一張張榮譽(yù)證書：防火意識(shí)，護(hù)林宣傳，介紹外婆家的山嶺……入共青團(tuán)，中考誓師，討論互聯(lián)網(wǎng)的利弊；高中太叛逆，只顧在格子本上談情說(shuō)愛(ài)，空間日志上表決心；大學(xué)算的上意識(shí)清醒，懷揣一份特別想要沉淀文筆的心愿，進(jìn)入院報(bào)，每期專題，也嘗試撰寫新聞稿和影評(píng)。將一篇篇文章、評(píng)論指給父母看，他們也將報(bào)紙好好收集。

如今似乎感到再?zèng)]有什么沖動(dòng)，引著我在紙上留下痕跡。只有一些殘存的意念，眼耳的所遇，或精致的安放在手機(jī)便簽、電腦文檔；或凌亂的缺斤少兩，等著我再去補(bǔ)救?？赡苡谖叶?，只是為了將這些經(jīng)歷、感觸、故事、遐想換個(gè)地方閑置罷。

直到現(xiàn)在，還總是有一群頹喪愛(ài)圍剿我，拖慢我的想法，加重我的筆觸，使得上次的執(zhí)筆總與當(dāng)下隔著久遠(yuǎn)的距離。

所幸心里到底是不愿放棄的。哪怕當(dāng)成是保留個(gè)習(xí)慣也好，有些話是必定要寫下去的，有些故事也必定要在文字里發(fā)生的。

我始終渴望能有文字記錄下我的每個(gè)階段，甚至每個(gè)瞬間，我也始終相信不定時(shí)的回望自己但不沉溺，會(huì)幫助我走得更加堅(jiān)定。

魯迅曾說(shuō)，藤野先生的照相至今還掛在他北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見藤野先生黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使他忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

我無(wú)魯迅先生的胸懷，也無(wú)藤野。松懈時(shí)無(wú)人警醒，也自然沒(méi)有人像看。心感要伏案卻因惰而墮之時(shí)，便在深淵里點(diǎn)上一根煙，撓撓頭，倘若又無(wú)自信寫下去時(shí)，便看看左手上的黑點(diǎn)，我知道，那是神安排我，叫我寫下去。

寫下去吧，就算我的文字還不夠深刻，就算我的文字還不夠真實(shí)，但我知道，我還想寫，那就是神的安排。

第五篇：愛(ài)與愛(ài)雜文隨筆

和父母與年長(zhǎng)的人相處難免有一些分歧，這也是無(wú)可厚非的，畢竟我們有這年代的鴻溝。但是有了愛(ài)就不一樣了！

拿自己的例子來(lái)說(shuō)會(huì)貼切一些。最近就找工作的事情有了不少情緒，這情緒來(lái)自父母。在父母心中，對(duì)于作為一個(gè)女孩子來(lái)說(shuō)，非有一份穩(wěn)定工作，然后覓得一段良緣，自此相夫教子也算是人生圓滿了。對(duì)此我很無(wú)語(yǔ)，每當(dāng)父母提及，我便已敷衍的回答，“好的”，或是“嗯”，此外不會(huì)多說(shuō)什么，也不知道該如何說(shuō)。畢竟那是我最不愿過(guò)的生活??！

我愛(ài)他們，他們也愛(ài)我，但是，我也愛(ài)我。我不知道該如何與父母達(dá)成一致，我以自認(rèn)為最好的語(yǔ)氣，最好的心態(tài)來(lái)與他們交談，幾次交鋒后我便不再與他們關(guān)于這個(gè)問(wèn)題糾結(jié)了，我自是悄悄選擇自己的想法了。

他們是真的愛(ài)我，我們沒(méi)有關(guān)于這個(gè)話題再談?wù)摿耍看味际羌议L(zhǎng)里短，然后匆匆結(jié)束（我在外地求學(xué)，都是電聯(lián)）。父母也不再說(shuō)穩(wěn)定的工作之類的，我知道他們選擇支持我了。相教之下，他們的愛(ài)讓我無(wú)地自容，這愛(ài)如山，我的那愛(ài)如飛絮，一個(gè)真實(shí)宏偉，一個(gè)虛無(wú)縹緲。

愛(ài)與愛(ài)。應(yīng)該是愛(ài)與被愛(ài)吧！

愛(ài)與愛(ài)欲大不同——讀《發(fā)現(xiàn)心智模式》

#師北宸21天寫作訓(xùn)練營(yíng)Vol.1#老實(shí)講，我沒(méi)太接觸過(guò)心靈成長(zhǎng)這一類型的書。讀過(guò)《遇見未知的自己》，現(xiàn)在對(duì)書的印象已經(jīng)不深了。但是在樊登讀書會(huì)聽張德芬講新書，一個(gè)印象較深的片段是，她講小時(shí)候被鄰居，但她把此事向很多人傾訴過(guò)之后，就放下了。因?yàn)椴环畔乱矡o(wú)任何益處，向人傾...滿當(dāng)

對(duì)父母“愛(ài)與愛(ài)欲”的理解

對(duì)父母“愛(ài)與愛(ài)欲”的理解： 父母的愛(ài)是什么？愛(ài)是一種高級(jí)穩(wěn)定的情感，是滿足孩子愛(ài)的需要的一種能量，愛(ài)能感受孩子的苦樂(lè)酸甜，能看到孩子的成長(zhǎng)而鼓勵(lì)，看到孩子遇到挫折時(shí)給予引導(dǎo)支持，是一種無(wú)條件的接納、無(wú)私的愛(ài)，孩子能感受到這種愛(ài)的感覺(jué)，能感受到愛(ài)的力量，使孩子感覺(jué)踏實(shí)、有力量...方圓fg

愛(ài)與愛(ài)之間的那些恨

汽車從他身旁駛過(guò)，他長(zhǎng)長(zhǎng)的衣袖在風(fēng)中瑟瑟發(fā)著抖。面黃肌瘦的他拖著一個(gè)沉重的行李箱順著起伏的人潮而行，所有的一切在他的眼里都是那么的呆滯。也許是身旁缺乏一個(gè)同伴，也許憂愁就是他性格的全部。他身上穿著廉價(jià)的黑色衣服，腳下是一雙破舊的運(yùn)動(dòng)鞋。蓬亂的頭發(fā)夾雜著一些灰塵，憔悴...竹鴻初

愛(ài)與愛(ài)

我是一個(gè)懶惰的媽媽，從女兒學(xué)走路開始就指輝她去做這做那，而小家伙每次高興得屁顛屁顛去執(zhí)行，這也是我最開心的時(shí)刻！今天剛換好睡衣準(zhǔn)備做飯時(shí)，電話那頭叫我去拿快遞，走出廚房看見正在玩耍的女兒，立馬有了主意，便蹲下來(lái)對(duì)女兒說(shuō)：“寶貝，可以下去幫媽媽拿一下快遞嗎？...小馬隨形

我們?nèi)绾慰创昂胞湣?/p>

開元十三年，李白出蜀，“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”。這個(gè)千金浪子正值少年，游得很瀟灑，一路走，一路飲。一路的歌樓酒肆，一路的鶯歌燕舞。唐代士大夫沒(méi)有不喝花酒的，然而歌女唱的詞，在他們眼里總歸是不入流的。那時(shí)候宋之問(wèn)等道貌岸然的“君子”已經(jīng)確立了律詩(shī)的基本體例，唐詩(shī)乃至整個(gè)后世...