第一篇：試談初中語文教學(xué)中的口語表達(dá)論文

初中時期是一個人由少年向青年過渡的時期，他們的身體發(fā)育也日漸成熟，思想也變得更加復(fù)雜。大千世界，五彩斑斕。有多少中學(xué)生渴望去創(chuàng)造，渴望去參與，渴望把自己的青春風(fēng)采展示給世人。要想做到這些自然離不開語言這種交際工具。能說會道是一個令人羨慕的特長，也是語文教學(xué)大綱對初中生提出的具體要求之一，所以說口語表達(dá)能力是語文教學(xué)中的一項重要基本功，在教學(xué)中要把口語訓(xùn)練貫穿到整個教學(xué)的始終，口語表達(dá)能力的好壞直接影響列學(xué)生今后的發(fā)展。因此，面對人機(jī)對話的二十一世紀(jì)，在語文教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。下面，我談?wù)勛约旱膸c做法。

一、激發(fā)學(xué)生的說話興趣。

現(xiàn)在的初中學(xué)生思維敏捷，視野開闊，應(yīng)充分利用他們這方面的優(yōu)勢，從思想上對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。許多學(xué)生在課下都能“夸夸其談”“口若懸河”，但是有一個缺點，那就是不敢當(dāng)眾說，因膽子太小，當(dāng)眾說怕出丑，教師應(yīng)根據(jù)實際情況對學(xué)生正確引導(dǎo)。

比如，我在講《背影》一課，為了讓學(xué)生認(rèn)識到這篇文章如何感人這一點，我告訴學(xué)生們，文章正是由于作者寫出了父于之間的真情才使讀者與作者產(chǎn)生共鳴，才會給人留下深刻的印象。朱自清寫的是自己最熟悉的人——他的父親，這也是本文感人的重要因素，師生分析完課文，當(dāng)堂課，我就找學(xué)生做口語練習(xí)，要求描述生活中自己所熟悉的人或事物，關(guān)鍵的一點就是要抓住人或事物的特征。

這時，教室里異常的靜，他們都在構(gòu)思，我叫了一位男同學(xué)，只見他不敢抬頭，滿臉通紅，我這樣引導(dǎo)他：“你覺得最了解誰？”他放松了些，說：“我班班長，我們從小就在一個班讀書。”“好，既然很熟悉班長，你不妨就他的外貌、衣著，性格等描述一下，班長給你留下了什么印象呢？”這個同學(xué)此時落落大方。慢條斯理地講完了一個小故事——他們兩人之間的友誼。他的表現(xiàn)也讓其他同學(xué)看出了門道：那就是對自己熟悉的人或事物才感到有話可說，同學(xué)們興致勃勃，我又叫了幾個同學(xué)做了口語作文。這樣做，不但消除了他們的恐懼心理，也為今后提高口語表達(dá)能力做好了準(zhǔn)備。

二、從比較中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生的創(chuàng)造性思維成果轉(zhuǎn)化為口語內(nèi)容。

比如我在講《變色龍》一課，分析人物形象時，最關(guān)注的就是警官奧楚蔑洛夫。在分析這個人物之前，我搬開了這個問題不說、舉了一件問學(xué)們在生活中經(jīng)常遇到的事情。例如，學(xué)生王某向李某借一支筆，學(xué)生李某不表態(tài)，卻扔給王某一句話：“你真會節(jié)約，就備用一支筆，真知道占便宜！”針對這個話題，我誘導(dǎo)學(xué)生：假如你是王某，該如何說？假如你是李某又該如何表示禮貌回答?！睂τ谏ㄖ屑?xì)小的問題，正因為有了區(qū)別有了比較，學(xué)生才對說話轉(zhuǎn)彎技巧有了更深一層認(rèn)識。這時，我給學(xué)生設(shè)下一個問題：“假如你是這位警官。該怎樣處理狗咬人這件事？”在教學(xué)規(guī)律中，我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在課上踴躍發(fā)言，大大豐富了學(xué)生的口語內(nèi)容。

三、采取有效的口語訓(xùn)練的方式和方法。

1、朗讀訓(xùn)練。

在語文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以給學(xué)生聽朗讀錄音，然后老師指導(dǎo)朗讀，把全班分小組進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步熟讀。通過朗讀，可以培養(yǎng)他們敏銳的語感。這樣既豐富了學(xué)生的口語材料，又鍛煉了口才。如在學(xué)習(xí)《春》一課時，同學(xué)們首先被美妙的音樂所陶醉，每個人都把感情投人到文中的字里行間。之后同學(xué)們認(rèn)真練習(xí)朗讀，這也加深了同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解，收到了良好的效果。

2、背誦練習(xí)。

學(xué)習(xí)語文的一個重要環(huán)節(jié)就是背誦，它可以強(qiáng)化記憶能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握好普通話具有相當(dāng)重要的意義。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采取邊學(xué)邊背的方式，整體背誦，學(xué)生齊背，這樣音最高，讀書氣氛濃，學(xué)生記憶快，好中差學(xué)生都容易接受，在分單元及考前復(fù)習(xí)階段可采取抽查背誦法，這樣加深了對重點課文的印象，也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3、組織學(xué)生進(jìn)行口語比賽。

隨著中學(xué)生口語訓(xùn)練達(dá)到一定程度，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行口語比賽、比賽內(nèi)容要因人而異。對于口語水平低的同學(xué)，進(jìn)行朗讀比賽，成語及短語接龍比賽；對于口語水平高的同學(xué)，可以出一些即興題目（談社會熱點問題的看法）等。這些形式可滿足學(xué)生認(rèn)識大千世界的強(qiáng)烈愿望，也可以讓他們有參與競爭意識，又可以幫助學(xué)生積累大量的語言材料。

如，針對我國運(yùn)動員在北京奧運(yùn)會上的杰出表現(xiàn)，可選下列話題：

①當(dāng)看到中國奧運(yùn)健兒站在最高領(lǐng)獎臺上時，你最想和他們說的一句話是什么？

②從中國奧運(yùn)健兒的身上，你學(xué)到些什么？

③在他們所取得的成績背后，你看到了什么？作為學(xué)生，你該如何來向他們學(xué)習(xí)？

總之，口語表達(dá)是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要途徑，我們必須遵循學(xué)生心理活動的一般規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師可采取靈活多樣的形式。以上所述是我教學(xué)經(jīng)驗的積累，可根據(jù)實際情況因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

第二篇：展會現(xiàn)場口語表達(dá)論文

展會現(xiàn)場口語表達(dá)

姓名：朱朝陽 學(xué)號：1010201431 班級：市場營銷1001

目錄

一、什么是展會.............................................................................................1

二、什么是展覽禮儀.....................................................................................1

三、展覽禮儀中言談舉止.............................................................................2

1、禮貌用語的概念................................................................................2

2、禮貌用語的基本要求........................................................................2

四、展覽現(xiàn)場口語表達(dá)注意........................................................................3

1、展覽中真誠說話的魅力....................................................................3

2、展覽中要使用明快的語調(diào)................................................................4

3、展覽中不要使用難懂的語言............................................................4

4、展覽中不要嘮嘮叨叨........................................................................5

5、展覽中話題要豐富、簡明................................................................5

六、總結(jié).........................................................................................................6

展會現(xiàn)場口語表達(dá)

一、什么是展會

展覽往往是展覽中有會，會中有展，展會結(jié)合，所以也被稱為展覽會。從字面理解，展是指陳列、展示物品，覽是指參觀，會是指為了實現(xiàn)某種目的集中在一起進(jìn)行的交流。對展覽的界定,目前還沒有統(tǒng)一。

結(jié)合實際情況，我們認(rèn)為所謂展覽，是指參展商通過物品或圖片的展示，集中向觀眾傳達(dá)各種信息，實現(xiàn)雙向交流，擴(kuò)大影響，樹立形象，達(dá)成交易、投資和傳授知識、教育觀眾目的的一種活動。需要指出的是，不同主體對展覽理解的重點是各不相同的，對展覽主辦者來說，展覽實按照社會需求，通過物品或圖片在一定時間，空間條件下的直觀展示來傳遞和交流信息，是參觀者做出購銷決定、進(jìn)行投資決策，或從中學(xué)習(xí)、受到教育社會服務(wù)活動;對參觀商而言,主要是通過展覽所透過的各種信息,實現(xiàn)購買活接受新信息的目的

二、什么是會展禮儀

展覽禮儀，是主辦方或承辦方在胡占前的策劃和準(zhǔn)備、會展期間的實施，以及惠山后續(xù)服務(wù)的過程中中展現(xiàn)出的一種行業(yè)的規(guī)范。

會展禮儀滲透于會展的各個環(huán)節(jié)——會展的主題和會場的選擇，會展的籌備、策劃，日程安排，會展報名，與會者的膳宿，展示現(xiàn)場的布臵和服務(wù)以及會后的后續(xù)工作等。

會展禮儀是會展人員在這一系列的服務(wù)活動中所表現(xiàn)出來的律己會展期間的所有事情都要考慮周全，敬人的良好的品行，涉及穿著、交往、言談、溝通、情商等內(nèi)容。會展服務(wù)禮儀也是會展人員修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)。要成功地舉辦一次會展絕非易事，會展期間的所有事情都要周全，無論是策劃一個持續(xù)幾天的大型會議，還是僅一天的展覽發(fā)布會，其花費(fèi)的時間和投入的精力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過會展舉辦的時間。會展服務(wù)是新時代的朝陽產(chǎn)業(yè)，而會展服務(wù)禮儀則是會展也的發(fā)展的潤滑劑和催化劑。

展會現(xiàn)場口語表達(dá)

三、展覽禮儀中言談舉止

一個人的言談舉止影響著別人對他的看法，而這些看法可能會影響一個的人際關(guān)系，甚至?xí)绊憘€人的發(fā)展和提升；同樣，恰當(dāng)?shù)呐e止和優(yōu)雅的服飾，可能會使你更好地展示自己的優(yōu)勢和長處；贏得更多的機(jī)會。在會展中工作的人的言談舉止禮儀也同樣能體現(xiàn)和樹立其代表的參展企業(yè)的良好形象，獲得更多的機(jī)會。

1、禮貌用語的概念

語言是社會交際的工具，是人們表達(dá)意愿、思想情感的媒介或符號。會展的組織接待工作離不開語言，專業(yè)的禮貌用語表達(dá)了接待工作人員多賓客的尊敬、歡迎之意。

2、禮貌用語的基本要求

謙遜、文雅。展禮儀工作人員的禮貌用語對賓客應(yīng)使用敬語，如稱人時用“您”、“先生”“女士”等，在與人聯(lián)系時用“請問”、“勞駕”“光臨”、“請大力協(xié)助”、“請多關(guān)照”等；在接待賓客時，應(yīng)堅持使用文雅語言。如用“幾位”代替“幾個人”，用“那幾個”代替“誰”，用“貴姓”代替“你姓什么”，用“不新鮮”、“有異味”，代替“霉”、“發(fā)臭”。在日常生活中，用“洗手間”代替“廁所”。現(xiàn)在，國際上更為流行的稱廁所為“可以輕松的地方”或“可以愉快的地方”，這樣會使人聽起來更文雅，免去粗俗感。我國正在提倡的禮貌用語為：“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“再見”、就充分體現(xiàn)了語言的文明。

誠懇、親切。人的感情一般是通過語言和表情流露出來的。人們常說“言以傳情，情以動人”就是這個道理。因此，中工作中說話是的神態(tài)、表情是十分重要的。比如，當(dāng)你向別人表示祝賀時，如果嘴上說的非常動聽，而表情卻冷冰冰的，那對方一定認(rèn)為你只是敷衍而作姿態(tài)。這樣，對方不但不會對你感激，反而會引起疑慮甚至反感。所以，禮貌用語首先必須做到態(tài)度誠懇和親切，也就是讓對方體會到語言和情感的一致。

展會現(xiàn)場口語表達(dá)

靈活、恰當(dāng)。要是賓客感到滿意和高興，在使用禮貌用語時，還必須察言觀色，隨時注意賓客的反應(yīng)。針對不同的對象、不同性別和年齡，不同場合、靈活地掌握不同用語，有利于溝通和理解，從而避免矛盾的產(chǎn)生或是矛盾得到緩解。

優(yōu)美、動聽。會展禮儀工作人員在接待賓客時，語言要標(biāo)準(zhǔn)，無論是不通話、外語、方言，咬字要清晰，盡可能得標(biāo)準(zhǔn)；嗓音要動聽，增加語言的感染力和以引力；音量要適度，以可以挺清楚為準(zhǔn)，輕柔的聲音會令人感到悅耳，切忌大聲說話，語驚四座；語調(diào)要婉轉(zhuǎn)，抑揚(yáng)頓挫有感情，是聽著感到親切和自然；語速要適中，避免連珠炮式說話，輕柔甜潤的說話定會使客人滿意。

一般來說，我們可以通過賓客的服飾、語言、膚色、氣質(zhì)等去辨別賓客的身份，通過賓客的面部表情、語氣的輕重、走路的姿態(tài)手勢等行為舉止來領(lǐng)悟賓客的心境。遇到語言激動、動作急躁、舉止不安的賓客，要特別注意使用溫柔的語調(diào)和委婉的措辭。對待賓客投訴，說話時要謙虛、謹(jǐn)慎、耐心、有禮貌，要設(shè)身處地為賓客著想，投其所好，投其所愛。要學(xué)會善于揣摩賓客的心理，易靈活的語言來應(yīng)對各種賓客。

會展工作人員的接待對象是國內(nèi)賓客，除學(xué)好用好我國各族人民通用的交際語言普通話外，還能用各種不同的外國語言來為外賓服務(wù)，已成為廣大會展接待服務(wù)員的基本要求之一。所以，不但要學(xué)會祖國的語言、各地的的方言，而且也應(yīng)努力學(xué)好英語、日語、法語、德語等應(yīng)用廣泛的外國語言，以更好地為外賓服務(wù)打下基礎(chǔ)。由此可見，每一個工作人員都需要學(xué)習(xí)和研究工作語言，并在實踐中努力提高自己語言的表達(dá)能力和應(yīng)變力，注意培養(yǎng)隨機(jī)性和靈活性，易便適應(yīng)日益發(fā)展的會務(wù)接待工作的需要。

四、展覽現(xiàn)場口語表達(dá)注意

1、展覽中真誠說話的魅力

展覽現(xiàn)場與客戶談話時，必須使用禮貌語言和客戶表示尊重的語言，要誠意而又有熱情洋溢地與對方說話，始終保持一種商量的口吻，讓客戶感覺很舒服，避免使用命令或祈求式的語氣。

說話要富有感情，展覽現(xiàn)場工作人員的目的就是要說服客戶購買自己的產(chǎn)

展會現(xiàn)場口語表達(dá)

品，經(jīng)過雙方一定時間的交流，不僅要讓客戶對自己產(chǎn)品有一個初步的了解和認(rèn)識，還要讓他們產(chǎn)生購買的欲望。富有感情的談話是最容易打動客戶的心的。

會展工作人員與消費(fèi)者洽談時，需要注意說話的時間間隔，必須有意識地停頓和重復(fù)。恰當(dāng)?shù)耐ｎD會給消費(fèi)者留下思考有價值市場信息的時機(jī)，必須的重復(fù)會加深消費(fèi)者對商品的獨特優(yōu)點的印象。

用誠意說話還有一個重要方面，那就是要學(xué)會聆聽對方的講話，尤其需要對消費(fèi)者提出的意見表示出理解的態(tài)度。

2、展覽中要使用明快的語調(diào)

語調(diào)是用來修飾說話的重要因素。展會人員的語言應(yīng)該使消費(fèi)者聽起來舒服、愉快、語調(diào)溫和、語詞通情達(dá)理，會使人樂傾聽、備感溫暖。因此，在談話中應(yīng)注意語調(diào)的運(yùn)用，掌握講話的速度以便控制整個談話的進(jìn)程，使處于主動地位。即使遭到拒絕時，也不要使用極易引起爭吵的語氣。除此之外，不必裝模作樣、打官腔或用假嗓子等。會展工作人員必須要用你本來的嗓音，把想談的話心平氣和地傳達(dá)給對方?？邶X清楚、發(fā)音有力又易與聽懂是談話富有魅力的前提條件

3、展覽中不要使用難懂的語言

所謂難懂的語言，是對不同的聽話這來說的。展覽現(xiàn)場共作人員面對的客戶各種各樣，對不同的客戶，使用不同的語言是非常明智的做法，但切忌錯了對象，否則不僅對方無法理解，甚至?xí)X得非常別扭，影響到其工作的效果。一般來說，難懂的語言通常涉及以下幾個方面：

使用一些生僻、文縐縐的專業(yè)詞匯。有人故意使用一些使對方聽不懂的成語典故，還誤認(rèn)認(rèn)為對方會覺得自己水花簡潔、口齒清晰、很有學(xué)問。如果對方個性很強(qiáng)，對一些難懂的話能立刻明白的話，他可能會感興趣，覺得“這小子可真行”如果對方不明白你所說的的是什么意思，或者需要猜測的話，對方一定會反感地說：“你到底說些什么？亂七八糟的！”

使用一些很少用的外來語（主要是英語）盡管詞匯豐富是一大優(yōu)點，但是，如果對方聽不懂的話，會感到不知所措，這是非常失禮的。因此，有亂用外來語

展會現(xiàn)場口語表達(dá)

怪癖的人必須適可而止，有人喜歡故弄玄虛，說話帶刺，這很令人討厭，必須引以為戒。

當(dāng)然，在與客戶談話過程中，除非是不可替代的傳有名詞，一般應(yīng)高盡可能使用忠實于本意且通俗易懂的語言，只有這樣，才能是對方感到親切。有一些不常用的話，聚集對方可能聽不懂但又不能不說時，該怎么辦呢？那就盡量不喲傷及對方的自尊心，用較溫和的方式表達(dá)出來。

4、展覽中不要嘮嘮叨叨

在與客戶談話時，應(yīng)做到簡明扼要，恰到好處，過多的廢話很容易引起客戶的反感。有人喜歡把同一件事嘮叨著個沒完，盡管本意是想把意思表達(dá)清楚，但聽著則早已厭煩了。

為一名展覽現(xiàn)場的工作人員，說話啰啰嗦嗦是不合格的，應(yīng)該徹底糾正過來。糾正這種毛病，必須從一個開始就多加小心，哪怕講話略顯生硬也沒有關(guān)系，必須抓住要點反復(fù)練習(xí)。當(dāng)產(chǎn)品擁有許多有點時，只需說出其中一兩條重點即可，不要把同一件事絮絮叨叨地說個沒完。

5、展覽中話題要豐富、簡明

作為展覽現(xiàn)場的工作者，聊天是其工作的一個重要的部分。那么，應(yīng)該從哪方面展開話題呢?這是一個令很多工作者很頭痛的問題。通常，在展覽現(xiàn)場工作人員要根據(jù)不同時機(jī)、不同的對象，懸著對方感興趣的話題，樣，才能有助于談話。為此，展覽現(xiàn)場工作者應(yīng)事先準(zhǔn)備各種不同的話題，以備在不同場合使用。

刻關(guān)注國內(nèi)外新聞。要養(yǎng)成平時從各種媒體渠道搜集各種信息的習(xí)慣，要注意重大體育比賽的內(nèi)容和結(jié)果，關(guān)注一些經(jīng)典的電視劇。

讀書看報。展覽現(xiàn)場工作者的知識面既要寬、還要精、要適應(yīng)各種不同愛好和不同興趣客戶的需要，這就要求他們在時間允許的情況下盡可能多讀好書看報，擴(kuò)大知識面。

展會現(xiàn)場口語表達(dá)

六、總結(jié)

中國展覽業(yè)的發(fā)展，在很大程度上將取決于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、中國對外開放的深度和廣度、中國和世界技術(shù)的發(fā)展速度、中國參與世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程等諸多背景要素的綜合。加入WTO后，我國經(jīng)濟(jì)將迎來一個極大的發(fā)展時期，這將給我國國際展覽業(yè)帶來新的繁榮。不過，我國展覽行業(yè)從業(yè)人員的知識和專業(yè)化素質(zhì)距離國際化展覽規(guī)范運(yùn)作要求相去甚遠(yuǎn)。要想盡快改變這種不利局面，必須走國際化道路，引進(jìn)國外先進(jìn)的會展發(fā)展模式，早日與國際并軌，迅速提升中國會展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。在培養(yǎng)會展人才過程中，我們就要注意到這一點，進(jìn)行合理的科學(xué)設(shè)臵于人才培養(yǎng)模式，蔣國外先進(jìn)展會在思路、做法、流程和服務(wù)方面的成功經(jīng)驗借鑒過來，滲透進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)行會展專業(yè)本土化與國際化的合理交融。

高素質(zhì)、高水平的會展人才是當(dāng)今會展教育急需解決飛一個問題，勞動和社會保障部的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在100萬的會展從業(yè)人員中，從事經(jīng)營策劃的管理者有15萬，而具備會展管理與運(yùn)營的職業(yè)人才還不足200人。由此來看，好似這人才培養(yǎng)市場潛力巨大，空間無限，但近幾年我國會展教育發(fā)展迅猛，各類高校和培訓(xùn)結(jié)構(gòu)爭相開設(shè)會展教育，勢必會造成人才供過于求的局面，因此，要使得專業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該未雨綢繆，拓展會展人才的培養(yǎng)領(lǐng)域，比如針對企業(yè)的專業(yè)參展人員培養(yǎng)等。在市場經(jīng)濟(jì)化的今天，各類展會可以說是企業(yè)進(jìn)行營銷與交易的良好平臺，隨著人們對展會的進(jìn)一步認(rèn)識，以及展會在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起到的越來越大的積極作用，企業(yè)參展的熱情和主動性會更高，這就需要一大批即精同本行業(yè)產(chǎn)品狀況，有了解參展的規(guī)則和技巧的專業(yè)人員。只有這樣，才可通過日語規(guī)范的會展市場這一平臺實現(xiàn)企業(yè)的最大收益。市場的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，結(jié)合市場需要，緊扣會展行業(yè)專業(yè)化、市場化、品牌化、國際化的發(fā)展趨勢，整合各種知識資源，發(fā)掘?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的潛在空間，從而促進(jìn)會展教育的可持續(xù)發(fā)展。

第三篇：初中語文教學(xué)論文 語文教學(xué)中開展口語交際的體會

語文教學(xué)中開展口語交際的體會

文明和諧地進(jìn)行人際交流，是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。評價學(xué)生口語交際能力“應(yīng)重視考查學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平”。在語文教學(xué)中，我每節(jié)課向?qū)W生提供5分鐘左右的時間，布置口語交際的話題，讓學(xué)生輪流進(jìn)行練習(xí)，取得了良好的效果。我在實踐中總結(jié)出開展好口語交際訓(xùn)練應(yīng)注意做到以下幾個方面：

一、明確要求，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，交流溝通。

口 語交際的要求即是“會說話”、“會聽話”。在說的過程中，要簡明、連貫、得體，注意文明禮貌用語，必須有普通話。在聽的過程中，應(yīng)把握對方說話的要點，做 出準(zhǔn)確的判斷或得體的回答。這些要求應(yīng)該向?qū)W生明確提出，讓他們在實際聯(lián)系中按要求去做。我在向?qū)W生提出要求時，是巧妙地借一個幽默性的練習(xí)完成的：

李大華正在陽臺上澆花，樓下的劉阿姨說：“小李，你真愛美啊，我剛晾的被單也錦上添花了?！?/p>

你聽出劉阿姨的言外之意是：_____________________________

假如你是李大華，你如何回答劉阿姨：_______________________

在引導(dǎo)分析時，我向?qū)W生指出，如果聽不出別人的言外之意，就可能答非所問，同時指出別人的缺點時應(yīng)避免直截了當(dāng)?shù)厝フf，應(yīng)含蓄委婉地去說，顧及到別人的內(nèi)心感受和接受能力。接下來提出要求是水到渠成的。

二、立足生活，聯(lián)系實際，與所教課程內(nèi)容緊密相扣。

在剛進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時，我給學(xué)生作了一個“話說語文” 的示范，讓學(xué)生對口語交際有所認(rèn)識和了解。在之后的教學(xué)中，我設(shè)計了一系列有針對性的話題，其中第一個是“介紹自我”，讓學(xué)生介紹自己。說話訓(xùn)練剛開始 時，學(xué)生門是一臉的不在乎，認(rèn)為老師給他們提出了一個連小學(xué)生都能做到的事。在學(xué)生說話交際的過程當(dāng)中，我對他們進(jìn)行鼓勵，對他們的說話練習(xí)給予恰當(dāng)?shù)脑u 價，指出他們的優(yōu)缺點，他們便逐漸喜歡上了口語交際這個正課之外的活動，也形成了一種積極參與的課堂氛圍，學(xué)生對每節(jié)課都抱有很大的期待，這也是我能成功 進(jìn)行教學(xué)的一個法寶。

1、話題要貼近學(xué)生的生活。“生活就是學(xué)語文的大課堂?！眮碜陨畹模菍W(xué)生們最熟悉的，也是他們“有話可說”的。如設(shè) 計“搞衛(wèi)生**”、“老師為什么遲到”、“我最喜愛的笑話”、“班里的故事”等話題，讓學(xué)生們切實感覺到“說話”就在他們身邊，不是一件多么高深的事情。

2、緊密聯(lián)系課本內(nèi)容?？谡Z交際的話題可以與所學(xué)課本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，作為新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這樣，不但可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，還有助于學(xué)生準(zhǔn)確地 理解課文內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》一文時，我給學(xué)生布置的題目是“《水滸》人物故事談”，學(xué)生從課外書籍或所看過的影視作品中搜集來的故事進(jìn)行交際，既是對課文的很好補(bǔ)充，又有助于加深理解原著，更鍛煉了他們的概括、表達(dá)能力。再如學(xué)習(xí)小說、戲劇等帶有情節(jié)性的作品時，讓學(xué)生扮演其中的人物進(jìn)行對話，會起到很好的效果。

3、由易到難，訓(xùn)練要有階段性。說話，看似簡單，但在公開場合要準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來，尤其是“脫稿”而說，是有一定難度 的。因此，在實際訓(xùn)練中，布置給學(xué)生的話題要從易到難，說的話要由少到多。這就要求教師做好計劃，有階段性地去訓(xùn)練，提高學(xué)生的口

用心 愛心 專心 1

語表達(dá)能力。如低年級可 以 以“自我介紹”、“我喜歡的故事”等“命題”式說話題目進(jìn)行訓(xùn)練，說話的內(nèi)容不要求太多；中高年級可以“話題”“情景表演”進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然，在一個階段 內(nèi)，也應(yīng)有步驟地去練習(xí)，逐漸提高學(xué)生的能力。

三、多元評價，聽說結(jié)合，提高學(xué)生口語交際的積極性。

口 語交際還要注重對“說話”的評價，因為這可以提高學(xué)生傾聽的意識，掌握聽的技巧。同時評價本身也是說的過程，把聽說有機(jī)地結(jié)合起來了，評價的過程，不但要 會說，還要善于發(fā)現(xiàn)“問題”。我在訓(xùn)練中，注重從發(fā)音是否正確、語句是否通順、意思是否明確、語言是否得體連貫、內(nèi)容是否富有啟迪意義、說話的儀態(tài)是否自 然大方等方面去評價，對學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點提出表揚(yáng)，讓他們發(fā)揚(yáng)保持；缺點明言以告，不斷得以改正，鼓勵他們爭取取得更大的進(jìn)步。

同時，評價方式可以是老師評價、學(xué)生評價、自評等，要靈活運(yùn)用。

快樂5分鐘，讓學(xué)生在期待中迎接你的語文課。

用心 愛心 專心 2

第四篇：談初中語文教學(xué)中口語交際能力的訓(xùn)練論文

語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際不是單純地聽，也不是單純地說，也不是單純地聽說合一，它是在具體的情景中人與人之間的信息交流過程，這個過程不是靜止的、定向的，而是互動的、多變的?！敝袑W(xué)語文教學(xué)主張聽說讀寫并重，但近年中考、高考只重讀寫，而輕聽說，一張試卷定終身的做法依然沒有得到根本改變，考試制度的改革依然很有必要。

聽說讀寫訓(xùn)練和各種思維訓(xùn)練應(yīng)交叉結(jié)合，而新編的中學(xué)語文教材就使這種教育和教學(xué)思想扎根在中學(xué)語文教師的思想中，使口語交際得以落實。

“聽”是人類學(xué)習(xí)語言的開始。嬰兒呱呱墜地，即開始感覺到聲音，逐漸地認(rèn)識聲音，熟悉聲音，分辨各種不同的聲音，區(qū)別母親和其他親人及外人的聲音。半歲、一歲，人的語言聽得多了，開始發(fā)音，由講單音詞到詞組、句子、一段話?！笆@九啞”，如果孩子沒有聽覺，必然不能說話。人在成長過程中，通過獲取了大量的知識，發(fā)展了語言，增強(qiáng)了智慧。語文教學(xué)的聽，是要求學(xué)生主動積極，思想高度集中，聽教師發(fā)音，聽教師有聲有色地表情朗讀，聽教師生動的講解，聽教師正確、規(guī)范、優(yōu)美的語言，邏輯性很強(qiáng)的語言。這種規(guī)范的正確的富于表現(xiàn)力的語言，給學(xué)生以直接的影響，無形但又十分有效地提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。誰會相信，一個語無倫次的教師會把他的學(xué)生的語言訓(xùn)練得絕頂漂亮？因此，教師應(yīng)該有意識地、有計劃地通過朗讀、聽寫、復(fù)述課文內(nèi)容，重復(fù)教師的話，糾正教師講話中的錯誤（包括發(fā)音、用詞、語法、邏輯多方面的）等辦法去培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

“說”，在聽的基礎(chǔ)上的說話，要求掌握一批常用的漢字和會說普通話，發(fā)音準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)，符合語法，富于感情色彩，能正確無誤地表達(dá)自己的思想感情。說話能力的提高，有賴于直接的講話訓(xùn)練，有賴于說話以前對自己要表達(dá)的思想的思考，有賴于說話后對自己語言中的錯誤的發(fā)現(xiàn)，更有賴于大量的朗讀和閱讀。一個人倘能從這幾個方面積極努力，那么在一段不長的時間便會大見成效，如能長期堅持，說話能力將與日俱增，逐步臻于完善。

事實上，在教學(xué)過程中，教師便是或促進(jìn)，或壓抑，或發(fā)展，或阻礙學(xué)生聽說素質(zhì)能力的執(zhí)行者。一個優(yōu)秀的語文教師，不僅應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，而且應(yīng)該在各個方面成為學(xué)生的楷模。在教學(xué)活動中，教師不僅要隨著教學(xué)對象的改變而改變教學(xué)方法，而且還要善于組織具體的教學(xué)形式，使班級形成相互尊重，熱烈討論的氣氛。這時教師融化于學(xué)生之中，起一個起承轉(zhuǎn)合的作用，而不是凌駕于學(xué)生之上的說教者，師高弟子強(qiáng)，教師的典范作用比單純的說教大得多，也只有教師的典范才能有效地對學(xué)生說教。

為了對學(xué)生加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)聽說能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素質(zhì)，變被動接受為主動探求，本文從口語交際課型的實踐和練習(xí)中來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生的聽說興趣

喜歡聽、愿意說是學(xué)好語文的一條重要途徑，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時，需要把學(xué)生現(xiàn)有的特點引入聽、說教學(xué)中。當(dāng)代中學(xué)生思想解放，活潑開朗，有較強(qiáng)的參與意識，渴望展示自我，實現(xiàn)自我價值。因此，利用學(xué)生這一基本心理特征，展開一些表演，讓學(xué)生去表演，在表演中深化對課文內(nèi)容的理解。讓非表演者對照原文以及自己對人物、故事情節(jié)的理解來評判表演者是否演出了文章的精髓。這樣就把學(xué)生吸引過來。如果把這一堂課看成一場“戲”的話，那么，學(xué)生既是“演員”，又是“觀眾”，而教師則擔(dān)當(dāng)起“導(dǎo)演”的職責(zé)。教師通過各種誘導(dǎo)讓每一個學(xué)生都進(jìn)入“角色”，讓他們按照自己的理解來創(chuàng)造發(fā)揮，從而演出一場生動活潑的戲劇來，這樣不僅滿足了學(xué)生的參與心理，還能激起他們的表現(xiàn)欲望，從而在表演中提高說話水平和理解能力。

二、語文教材提供了口語交際訓(xùn)練的條件，教師要合理安排聽說時間

初中語文教材共有36次口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容，這些訓(xùn)練，形式多樣，內(nèi)容廣泛，循序漸進(jìn)，只要嚴(yán)格進(jìn)行訓(xùn)練，效果是可以肯定的。有的口語交際訓(xùn)練是結(jié)合課文所學(xué)內(nèi)容的復(fù)述訓(xùn)練，既復(fù)習(xí)了課文的內(nèi)容，又鍛煉了說話能力；有課文旁批中的聽說訓(xùn)練，有課后練習(xí)中的口述訓(xùn)練，還有看圖說話訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，小到聽寫詞語，說說對某個詞語的理解，大到對某句、某段或某篇的理解?？傊?，只有經(jīng)過反復(fù)多次的訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多的聽話、說話的機(jī)會，聽說能力才能得到培養(yǎng)。

三、設(shè)計合理的口語交際課型

在語文教學(xué)中，聽話和說話隨時都在進(jìn)行，并且聽話和說話是不可分割的，說話在聽話的基礎(chǔ)上進(jìn)行，聽話能力又在說話中得到提高。我不僅平時抽一定時間讓學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，還組織專門的聽說研究課。

因此，可以將口語交際課型大致分為兩大類：

﹙一﹚平時隨堂交流訓(xùn)練。

在教學(xué)過程中，按照由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則安排課型，具體可采取以下幾種辦法：

1.聽寫詞語：聽寫詞語能督促學(xué)生掌握新課字詞。

2.用詞語造句

學(xué)了一篇新課，理解了一些生詞的意思，學(xué)習(xí)知識不能

太死板，而要能靈活運(yùn)用，可通過口頭用詞造句進(jìn)行遷移訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的說話能力。

3．課堂設(shè)置問題、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生回答。

課堂上讓學(xué)生聽清問題，給他們充分的發(fā)言機(jī)會，或發(fā)表自己的看法，或說出自己的理解答案，或反駁別人的見解，或爭論答案的是非正誤，闡述自己的觀點，有了發(fā)言的機(jī)會，氣氛熱烈，有時爭論很激烈，這也是培養(yǎng)聽說能力的必要條件。

（二）專門口語交際課。

平時隨堂交流訓(xùn)練機(jī)動、靈活，但畢竟時間有限。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練還需要安排專門的聽說研究課，但專門聽說研究課也是和課文理解相結(jié)合的，可以從以下幾個方面入手：

1．復(fù)述課文內(nèi)容。

復(fù)述要求學(xué)生對讀物的內(nèi)容用自己的話說出來，這是練習(xí)說話的方法之一。

2．聽精彩的報告，聽課文朗讀。

通過聆聽，抓住講話者發(fā)言的重點、思路，明白講話者的意圖，領(lǐng)悟講話者的感情。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的聽記能力

3．開辯論會或講演會。

4．開展講演活動。

5．開展講故事活動。

聽故事是學(xué)生最感興趣的事。開展講故事活動，不僅可以寓教于樂，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

四、教師的指導(dǎo)和要求

教師在口語交際訓(xùn)練中應(yīng)帶頭說普通話，嚴(yán)格要求學(xué)生，不舉手不能發(fā)言，發(fā)言必須用普通話，給學(xué)生造成說普通話的良好氣氛和語境，激發(fā)學(xué)生說普通話的興趣。要求學(xué)生要態(tài)度大方，口齒清楚，清晰簡潔。對大膽發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)，對靦腆和發(fā)言不積極的學(xué)生要有意讓他們鍛煉，并加以指導(dǎo)，調(diào)動他們的積極性。在口語交際訓(xùn)練中，教師的主導(dǎo)作用很大，怎樣組織學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生說，這是非常重要的。

五、口語交際訓(xùn)練還必須和考試聯(lián)系

采取開卷考試的方式，聽說能力的考試是要求學(xué)生或介紹自己的學(xué)習(xí)情況，或總結(jié)本期學(xué)習(xí)，或講一個小故事，或聽一段錄音等。然后教師根據(jù)聽記情況、表達(dá)、中心明確、態(tài)度自然等標(biāo)準(zhǔn)評出優(yōu)、良、及格、不及格四等并將成績通知家長。這樣，學(xué)生的語文成績不僅僅是一個分?jǐn)?shù)了事，家長也能了解學(xué)生語文知識的。還將學(xué)生入學(xué)時的說話水平錄下保存，待三年后再錄一段加以比較，檢查提高的程度。

通過實踐，我的體會是：開始有的同學(xué)不夠大膽，不敢離開座位到講臺上面向全體師生說，有的面紅耳赤，三言兩語，有的詞不達(dá)意，語無倫次，手腳都不知放在哪里，越到后來，效果越好，有的怕自己沒有發(fā)言機(jī)會，爭先恐后。談自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗時頭頭是道，議當(dāng)前某些現(xiàn)象時慷慨陳詞，講故事娓娓動聽，看圖說話時十分切題，得到其他同學(xué)稱贊，受到聽課教師好評。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須加強(qiáng)訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造聽說的條件，充分利用這些條件，調(diào)動他們的積極性。使他們愿意聽、敢于說，有所收獲，口語交際能力才能得到鍛煉培養(yǎng)和提高。

第五篇：初中語文教學(xué)學(xué)生口語表達(dá)技能的訓(xùn)練策略研究

“初中語文教學(xué)學(xué)生口語表達(dá)技能的訓(xùn)練策略研究”研究報告 一、課題的提出

從事了十六年的初中語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂上存在一種普遍現(xiàn)象：有的學(xué)生作業(yè)、考試的成績都不錯，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言，提問到時就磕磕巴巴說不出完整的句子；有得學(xué)生心里想的挺不錯，一到口頭表達(dá)時，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整；還有的學(xué)生自己背課文時語言流暢，思維敏捷，可一到課上回答問題就詞不達(dá)意，不能正確表達(dá)自己的觀點。而在初中語文教學(xué)中，大多數(shù)老師課堂教學(xué)只注重對學(xué)生知識的傳授，看重學(xué)生考試成績的提高，忽視口語教學(xué)，忽視了對學(xué)生口語表達(dá)技能的培養(yǎng)

而口語交表達(dá)技能是新課標(biāo)下語文教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化中學(xué)生口語表達(dá)技能訓(xùn)練，是二十一世紀(jì)社會發(fā)展的需要。

《初中語文教學(xué)大綱》明確規(guī)定，“口語表達(dá)要講究文明和修養(yǎng)，態(tài)度自然，尊重對方，注意對象和場合； 耐心專注的傾聽，了解對方的意思，領(lǐng)會意圖，抓住中心和要點； 講普通話，做到語音清晰，語句連貫，條理清楚，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和心情，并努力使對方理解； 復(fù)述轉(zhuǎn)述，力求完整準(zhǔn)確；討論發(fā)言，圍繞話題，簡潔明了；講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動”。

如何培養(yǎng)提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的三大口語表達(dá)技能，在初中語文教學(xué)中探尋培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)技能的方法就成為這次課題研究的重點。

二、課題的界定

口語表達(dá)技能是指以口語表達(dá)為核心的溝通說服及交涉談判能力，指能正確流利地表達(dá)清楚自己的意思，能正確領(lǐng)會別人表達(dá)的意思，能和別人有效進(jìn)行溝通?？谡Z表達(dá)技能包括：朗讀技能、即興發(fā)言技能、傾聽技能。

朗讀是把書面言語轉(zhuǎn)換為發(fā)音規(guī)范的有聲言語的再創(chuàng)造性的活動。它一般是以文字作品為依托。是把靜止的書面言語轉(zhuǎn)化為生動形象的有聲語言的藝術(shù)再創(chuàng)造。朗讀訓(xùn)練是普通話語音訓(xùn)練的繼續(xù)、鞏固和提高，又是口語表達(dá)各項基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。練習(xí)朗讀可以有效地提高有聲言語的表現(xiàn)力，有助于形象思維與邏輯思維的鍛煉，可以幫助我們學(xué)習(xí)和儲存大量優(yōu)美的詞匯和句式。朗讀可以使學(xué)生提高文學(xué)水平，豐富文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)認(rèn)識能力和思維能力，鍛煉口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

即興發(fā)言是臨場有感而發(fā)的演講。是對眼前的景、事、物有所感觸，臨時發(fā)生興致而作的演講。

傾聽技能是指能專心聽取別人的談話，正確無誤地領(lǐng)會別人的意思。

三、課題研究的訓(xùn)練策略及實踐過程

（一）根據(jù)對學(xué)生長期的觀察和了解，我分析了他們在口語交際時存在的幾個主要問題：

1、學(xué)生普通話說的不標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生口語交際的自信。

2、課堂回答問題機(jī)會少，教師往往一言堂，忽略了學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。

3、教師.忽略了教材中語文活動課的開設(shè)。

4、學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)語言影視作品的影響，口語表達(dá)不規(guī)范

（二）基于以上認(rèn)識，我覺得在教學(xué)過程中可以通過以下訓(xùn)練策略來提高學(xué)生的口語表達(dá)技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言

我接了一個七年級班，該班學(xué)生很少主動發(fā)言，被點到的同學(xué)也是先站立一會兒，然后用非常小的聲音說，沒有人聽得清楚她說什么。這種現(xiàn)象在班上非常普遍。最后和學(xué)生談心知道學(xué)生不發(fā)言，原因很多：有的怕說的不好被老師罵，被同學(xué)笑；有的是不愿意動腦筋；有的是老師提問題較深，學(xué)生回答起來有困難。

針對這些原因，我覺得老師應(yīng)注意提問時問題的難易，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境。但首先應(yīng)該讓學(xué)生建立自信，覺得自己能把話說好。我給學(xué)生講了一個故事“：老師最喜歡的領(lǐng)袖人物是一位出色的政治領(lǐng)袖——丘吉爾,丘吉爾1953年獲諾貝爾文學(xué)獎,曾經(jīng)兩度擔(dān)任英國首相,被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一.他不僅是偉大的政治家,畫家,作家,記者,還是一名出色的演說家.可大家知道嗎丘吉爾以前居然口吃?！睂W(xué)生聽到我的話非常吃驚。我又說：“小丘吉爾出生于1874年11月30日,他們家在英國的牛津,一個貴族世家,家庭條件很優(yōu)越,在當(dāng)?shù)叵碛泻芨叩拿?但是,小丘吉爾似乎一點都沒有繼承那個家庭的高貴血統(tǒng),他呆頭呆腦的,上課的時候總是不知道在想什么.這還不算,小丘吉爾還有口吃的毛病.在班上他的成績永遠(yuǎn)是最差的,可是他從來都不在乎.這讓老師很是討厭他.一天,老師發(fā)現(xiàn)在教

室角落里的小丘吉爾又不知道在想什么.于是,老師很生氣地問:丘吉爾,你在干什么 “可是小丘吉爾似乎沉浸在自己的世界里,根本沒有聽到老師在叫他.老師更生氣了,他走到小丘吉爾的面前,氣憤地拍著桌子說:”如果你還不回答我的問題,我就把你趕出去.“小丘吉爾驚慌地站了起來,但還是什么都沒有說.老師發(fā)怒了,大喊著:”你把你父親的臉都丟光了,將來你只能做個可憐的寄生蟲.“"不我我我我要做做個演講講講家.”小丘吉爾的話還沒有說到一半,同學(xué)們就“哈哈哈”地大笑起來.放學(xué)的路上,一群同學(xué)追了上來,他們圍住小丘吉爾,嘲弄地對他喊:“講話都講不全,還想當(dāng)演講家 ”“做夢去吧!”

小丘吉爾想辯解幾句, 口吃矯正但自己就是說不出來,他開始著急,結(jié)果越是著急越是說不出來,他漲紅了臉.同學(xué)們嘲弄夠了,就一哄而散,轉(zhuǎn)眼間就剩下了小丘吉爾自己在空蕩蕩的路上.他努力地忍著,不讓淚水流下來,小拳頭攥得緊緊的.回到家里以后,父親看到兒子很是驚訝:小臉繃得緊緊的,和他說話也不理.從前如果是在外面挨了欺負(fù),回到家里,兒子不是哭就是鬧.如果沒有挨欺負(fù),回到家里就會到處亂翻.今天這副樣子還從來都沒有見到過.父親急忙跟在后面問,最后被問得急了,小丘吉爾終于開口了:“我我我要當(dāng)當(dāng)演講家.”兒子甩下這句冷冰冰的話就回自己屋子里了,任憑誰去敲門都不開.屋子里,小丘吉爾對著墻上的那面大鏡子,開始練習(xí)說話.他把每個單詞的音節(jié)都一個音一個音地讀,然后連起來讀出整個單詞,最后再一個字一個字地糾正.練習(xí)了一段時間以后,他就開始把幾個單詞放在一起連著讀,一直

到最后,他把整個句子連起來讀.從那天開始口吃治療,他像換了個人似的.他不再害怕同學(xué)們的嘲笑,在課堂上主動要求起來朗讀課文,盡管還是會口吃,讀得也不連貫,但是,小丘吉爾在努力.回到家里,他就對著鏡子大聲地一遍一遍地說話,直到最后,他能夠很連貫地說一個句子,甚至一大段話.后來,他還背誦了大量的著名的演講詞.功夫不負(fù)有心人.小丘吉爾終于取得了極大的進(jìn)步,在同學(xué)和老師的面前展露了他幽默風(fēng)趣的口才.這個口吃的孩子,后來竟然成為了英國的首相,在第二次世界大戰(zhàn)中用他那富有激情的演講鼓舞了千千萬萬的人.大家聽了有什么想法嗎？一個口吃的孩子竟然能成為了世界著名的演說家，而我們還怕發(fā)言嗎？”這個故事對學(xué)生觸動很大。從此課堂上能看見少部分同學(xué)舉手了，對這些同學(xué)我表揚(yáng)鼓勵，并對錯誤的回答細(xì)心指導(dǎo)。慢慢地學(xué)生回答問題積極性提高了。2、積極開展問題討論

課堂上，留一定的問題讓學(xué)生探討，讓學(xué)生動腦筋思考，用心討論，在討論中交流，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)技能的提高。

例如在九年級語文的最后沖刺階段，學(xué)生考試中遇到一個題，語言運(yùn)用方面的：10月13日下午，廣東佛山2歲的小悅悅不慎被一輛面包車撞倒并兩度碾壓，肇事車輛逃逸，隨后另一輛車直接從女童身上再次開了過去，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十幾個路人，都對此冷眼漠視，只有一名拾荒阿姨上前施以援手。

你對拾荒阿姨怎樣說？你對冷漠的路人怎樣勸？

學(xué)生的回答班上花樣百出。對第一個題，大多是“你太高尚了，”“你太崇高了”，第二個題就是“你還是人嗎？”,“你該去死，這么冷酷”,“你這種人還配活在這世界上嗎？”聽到這樣的答案，我很吃驚。我教育學(xué)生說：“第一個題，我們回答時能不能具體一點，把高尚崇高的地方具體講出來；而第二題我們勸別人，如果照同學(xué)們的回答，路人會有什么反應(yīng)呢？”下面有同學(xué)開始竊笑。我又說：“和別人交流要講究文明和修養(yǎng)，要尊重對方，這是前提?。≡挷煌稒C(jī)半句多，如果我們激怒了對方，會達(dá)到勸解的效果嗎？大家現(xiàn)在再回答一次好嗎？”

學(xué)生第二次回答就好多了，能文明地表達(dá)自己的意思，尊重對方，能達(dá)到勸解的目的。

3、指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)

在教學(xué)中，我們要有目的有計劃地訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)，教給學(xué)生正確的方法。

口語表達(dá)訓(xùn)練初期，學(xué)生往往會暴露出缺乏條理的弊病，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生理順語言脈絡(luò)，以培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力和創(chuàng)造性思維方式。具體做法可先復(fù)述課文，以此作為訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)的第一步。因為清晰的語言脈絡(luò)來源于嚴(yán)密的思維，而課文均具有較嚴(yán)密的思維，富有較清晰的語脈，讓學(xué)生復(fù)述課文本身就是一種嚴(yán)密的思維訓(xùn)練。

我在教學(xué)《智取生辰綱》時，讓學(xué)生讀了課文后，就找同學(xué)復(fù)述

課文內(nèi)容。結(jié)果大大出乎意料。

第一個同學(xué)復(fù)述時，基本上按著課文大體是讀了一遍，很詳細(xì)，也沒有轉(zhuǎn)化成成自己的語言。重點也不突出。

第二個同學(xué)大概是覺得第一個同學(xué)太詳了，自己簡略點，兩三句話完了，聽不出個所以然。例如在黃泥崗休息與否，楊志與官兵們分歧很大，以至于矛盾激化。他講的時候提都不提。怎樣上當(dāng)?shù)恼f不清楚。

第三個同學(xué)基礎(chǔ)較好，概括能力較強(qiáng)，詳略取舍較恰當(dāng)。

三個同學(xué)講完后，我讓幾個同學(xué)來分別評判：“哪一個同學(xué)講的清楚，我們聽清楚了事情的來龍去脈？為什么？不好原因又在哪？”

同學(xué)還是能正確評判誰好誰差，也聽我講明白了復(fù)述不是背誦，它是課文內(nèi)容、語言、情感的內(nèi)化、重組和表達(dá)的過程，因此，切忌照本宣科。

最后我把課堂留給學(xué)生，讓其二人一組復(fù)述課文，這一次我聽了一部分同學(xué)的復(fù)述，概括能力提高很快，表達(dá)能力也有所提高。最后我小結(jié)：“復(fù)述課文是一個從簡單到具體，又從具體到創(chuàng)造的過程。也是一個從“死”到“活”，從“背誦”到“創(chuàng)新”的過程。只要同學(xué)們平時注意加強(qiáng)練習(xí)，不怕麻煩不怕辛苦，你們復(fù)述課文的水平一定會大大提高。“

因此，在課堂上只要老師做有心人，注重學(xué)生聽和說的能力培養(yǎng)，學(xué)生就能提高口語表達(dá)的能力，掌握口語表達(dá)的技巧。

而有時可根據(jù)不同的課文在內(nèi)容上作適當(dāng)調(diào)整，打破順序重新

組織再讓學(xué)生復(fù)述。復(fù)述時讓學(xué)生在頭腦中始終確立一個與課本相一致的思路，并緊緊圍繞這一思路去組織語言，把課文復(fù)述清楚。在此基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學(xué)生做口述提綱。提綱是語言組織的整體框架，對語言脈絡(luò)是否清晰起著關(guān)鍵性作用，訓(xùn)練時可先指導(dǎo)學(xué)生給課文列提綱，并掌握列提綱的方法和養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，由此過渡到給自己要說的話列提綱，對條理不清、不合邏輯的，教師要給予及時指出并改正。說話時沿著所列提綱的思路去組織話語，此時所說的話清晰有序，條理分明。

以上口語表達(dá)的技能訓(xùn)練，只是口語表達(dá)訓(xùn)練中所涉及到的一些基本技能訓(xùn)練，在中學(xué)階段可作為說話訓(xùn)練的重點，并進(jìn)行必要的回復(fù)循環(huán)，以此為基礎(chǔ)再進(jìn)入到高一級的口語表達(dá)等訓(xùn)練階段。

4、創(chuàng)設(shè)多種表達(dá)情境(1)、美文朗誦比賽

在教學(xué)《春》這課時，為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，我重點放在朗讀上。先讓學(xué)生聽聽范讀錄音，再自己練習(xí)，然后再由小組推薦同學(xué)，在全班進(jìn)行朗誦比賽，評出優(yōu)秀者給予獎勵。借助美文朗誦，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高感知、認(rèn)識、鑒賞美的能 力，也有利于提高學(xué)生的朗誦能力和口語表達(dá)能力。

(2)、課前5分鐘口頭表達(dá)訓(xùn)練

七年級時，一開始我每堂語文課前留五分鐘，讓學(xué)生講一個喜歡的成語故事，然后學(xué)生評判，再由老師簡單點評。一個循環(huán)下來對表現(xiàn)優(yōu)秀的進(jìn)行獎勵，調(diào)動學(xué)生口語表達(dá)的積極性，并對學(xué)生中進(jìn)步較

大的給以鼓勵，增強(qiáng)他們口語表達(dá)的信心。然后設(shè)立一些口頭作文題目，讓學(xué)生課前找一個感興趣的題目準(zhǔn)備一下，課堂上進(jìn)行口頭作文表達(dá)，讓學(xué)生評選出優(yōu)秀，班上進(jìn)行表彰。五分鐘訓(xùn)練能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的口語表達(dá)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生積極的思維情勢，可以收到良好的效果。（3）、演講比賽

比賽前先確定幾個題目，讓學(xué)生自己選題準(zhǔn)備。但要把演講稿的特點和演講應(yīng)注意的問題先講清楚。然后全班同學(xué)參與演講，邀請學(xué)校語文老師做評委，對表現(xiàn)優(yōu)秀的表揚(yáng)獎勵，創(chuàng)造一個“人人想說，人人敢說，人人會說的”良好局面。（4）、情景劇表演

在教學(xué)《變色龍》時，我讓幾個同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容來表演情景劇，同學(xué)表演很到位，語言表達(dá)也很生動，特別是主人公奧楚米洛夫的表演者惟妙惟肖的表演，逗得大家哈哈大笑，同學(xué)們真正懂得了“言為心聲”的道理。對理解課文解析課文也有很大作用。（5）、辯論賽

語文教學(xué)中，可以針對一些日常討論的話題進(jìn)行辯論，正方“贊成班門弄斧”，反方“反對班門弄斧”，談出各自的見解，既提高了學(xué)生的口語表達(dá)技能，也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力 此外，在教學(xué)中，我們還要注意以下幾個問題：

1、養(yǎng)成學(xué)生正確的讀書習(xí)慣，說話習(xí)慣，聽話習(xí)慣

好的讀書習(xí)慣才容易讓學(xué)生獲得豐富的知識和廣闊的視野，養(yǎng)成

學(xué)生敢說不亂說有條理的說的好習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成“明確聽的目標(biāo)---感受聽的樂趣---獲得聽的成果“這一好習(xí)慣

2、嚴(yán)格要求，持之以恒

教師要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，定期檢查學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況。同時，教師要及時點撥、提醒，不斷表揚(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成敢于表達(dá)善于表達(dá)良好風(fēng)氣。、循序漸進(jìn)，因材施教

每個學(xué)生的接受能力不同，對于那些語言表達(dá)能力較差的學(xué)生，我們不能急于求成，而應(yīng)對他們多一些寬容，多一些愛心，多一份耐心。通過學(xué)生互相幫助，教師輔導(dǎo)等方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的口語表達(dá)習(xí)慣。

四、課題研究效果

通過這個微型課題的實施，讓我受益匪淺，讓我真正開始重視學(xué)生在課堂上的口語表達(dá)訓(xùn)練，課堂上真正開始運(yùn)用學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練的方法，正視課堂教學(xué)的不足并努力地尋找對策?；A(chǔ)好的學(xué)生的口語表達(dá)技能明顯提高。能用心傾聽別人的談話，正確流利的表達(dá)自己的意思，根據(jù)不同語言環(huán)境靈活應(yīng)對。但基礎(chǔ)較差的同學(xué)表達(dá)準(zhǔn)確度語言的靈活性都還不夠，還需通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高。

我相信只要教師有的放矢，規(guī)范地訓(xùn)練，一定能全面提高學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生體會到語言的魅力和口語表達(dá)帶來的快樂和奇妙。