第一篇：登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州全詩及鑒賞

登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州 柳宗元

城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。

驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。

嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。

共來百越文身地，猶自音書滯一鄉(xiāng)。

柳宗元詩鑒賞

永貞革新失敗后，革新派人物紛紛遭到打擊迫害，柳宗元被貶為邵州（今湖南省邵陽市）刺史，上任途中，再貶為永州司馬。同時被貶為各遠(yuǎn)州司馬的還有劉禹錫、韋執(zhí)誼、韓泰、韓曄、陳諫、凌準(zhǔn)、程異等七人，時稱為“八司馬”。元和十年春，朝廷執(zhí)政大臣中有人賞識他們的才能，想起用他們，除韋執(zhí)誼、凌準(zhǔn)已死，程異 已先起用外，柳宗元等五人一起被召還京。誰知憲宗怨恨未消，又由于宰相武元衡極力反對，不出一月，憲宗又把他們貶逐出京。柳宗元被貶為柳州刺史，韓泰被貶 為漳州（今福建省龍溪縣一帶）刺史，韓曄被貶為汀州（今福建省長汀縣一帶）

刺史，陳諫被貶為封州（今廣東省封川縣一帶）刺史，劉禹錫被貶為連州（今廣東省連縣）刺史。官職雖然比司馬高了，可是地區(qū)卻更為僻遠(yuǎn)，這實(shí)際上是政治迫害 的繼續(xù)。在暮春三月的落花時節(jié)，柳宗元與他的同道劉禹錫又帶著失望的心情一同離京赴任。這真是“十年憔悴到秦京，誰料翻為嶺外行。”（《衡陽與夢得分路贈 別》）他們一路上相互贈答了不少詩篇，在共同政治思想和生活遭遇的基礎(chǔ)上，彼此的友誼更加深厚了。他們一直同行到衡陽（今湖南省衡陽市）才依依不舍地分手 惜別。

柳宗元到了柳州任所之后，心情郁悶，在夏季六月的一天，他登上柳州城樓，觸景生情，想到朝廷的昏暗，戰(zhàn)友的疏離，不覺愁情滿懷，于是寫下了這首七言律詩，寄給劉禹錫等四位同道。

詩的開頭兩句，寫登城樓觸景傷懷，是總寫。

“城上高樓接大荒”，寫城樓的形勢，是寫實(shí)。

柳州城外邊遠(yuǎn)，城樓很高，四野雜樹參天，野草叢生，人煙稀少，登城樓遙望，看到的是一片遼闊的大荒野。這句起勢高遠(yuǎn)，意境闊大，情景俱包，悲涼之氣，籠罩全詩，很自然地開啟了下句“海天愁思正茫?！?。

詩人面對著遼闊的大荒野，不禁悲從中來，愁思萬端。他想到自己懷著濟(jì)世之志，參與政治革新，本是為了替朝廷除弊興利，做一些對百姓有益之事，卻不料“** 一跌逝萬里，壯心瓦解空縲囚?！保ā度较罚┻h(yuǎn)謫永州，十年被棄，壯志未酬。好不容易得到召還，滿懷希望地回到長安，以為政治理想又可實(shí)現(xiàn)了。誰知立足未 定，又被貶逐到更僻遠(yuǎn)的柳州，離鄉(xiāng)去京更遠(yuǎn)，使他感到孤獨(dú)，對戰(zhàn)友的思念更深。

他極目南望，一片荒野無涯之色，使他不禁“愁思茫?！?，如海如天了。“茫?！?，既是寫“海天”的無邊無際，同時，也是寫“愁思”的無窮無盡。

中間四句，緊承上句，就登樓所見景象，由近及遠(yuǎn)托景抒懷。

前兩句是近景，寫夏天的風(fēng)雨景象。

“驚風(fēng)亂飐芙蓉水”，寫狂風(fēng)吹打荷花，乃水中景象。夏季水池里長滿了嬌艷美麗的荷花，可是狂風(fēng)突起，肆意吹打，嬌美的荷花被吹打得在水上東倒西歪，飄搖動蕩。句中的“驚”字，說明狂風(fēng)突起。

“亂”字承“驚”而來，“亂飐”，形象地寫出了狂風(fēng)肆意吹打荷花的情景。“密雨斜侵薜荔墻”，寫暴雨打薜荔，乃陸上景象。城墻上長滿了芳香的薜荔，景色美 麗，不料突遭密集的雨點(diǎn)猛烈斜打，備受摧殘。“斜”字承上句“風(fēng)”字而來，因?yàn)轱L(fēng)狂，所以雨斜。“斜侵”，寫出了暴雨猛烈地沖打薜荔的情景。以上兩句，表 面上是寫夏季的急風(fēng)暴雨景象，但言在此而意在彼，實(shí)際上是暗喻朝廷保守勢力對革新派的打擊和迫害。以自然景象暗喻人事，這種藝術(shù)表現(xiàn)手法，在古典詩文中也 是經(jīng)常運(yùn)用的。這種曲折的藝術(shù)表現(xiàn)手法，有含蓄蘊(yùn)藉之妙。

后兩名是遠(yuǎn)景，寫山水景象。

“嶺樹重遮千里目”，寫山。詩人登上城樓，是為了遙望遠(yuǎn)方的戰(zhàn)友。他站在城樓上向南眺望，那山上的樹木重重，遮斷了他的視線，使他望不到遠(yuǎn)隔千里的戰(zhàn)友，他不楚黯然神傷；他把視線收回，俯視著城外的柳江，柳江逶迤東去，使他不禁又產(chǎn)生了“江流曲似九回腸”的悲哀。這是寫江流。用回環(huán)曲折的江流比喻詩人自己 的愁腸百折，異常貼切。這句本于司馬遷《報任安書》“腸一日而九回”句意，詩人只是稍加點(diǎn)化，便情韻別致。這一句既照應(yīng)了開頭“海天愁思正茫?！币痪洌?很自然地引發(fā)下文的慨嘆。

詩的最后兩句，感嘆共同的不幸遭遇，直抒情懷，點(diǎn)明寄書寓意。

詩人與劉禹錫等四位戰(zhàn)友，一同遭受貶逐，又“共來百越文身地”，天各一方。既是這樣，彼此就應(yīng)音書頻寄，常來常往，音訊不斷才是?？墒牵蔼q自音書滯一 鄉(xiāng)”，音信阻隔，竟不能相互慰藉。這茫茫愁思，真不知如何排遣了?！蔼q自”二字，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)友們的殷切懷念之情。

這首詩托景抒懷，通過登柳州城樓所見景物的描寫，曲折地譴責(zé)了當(dāng)時朝廷保守勢力對革新人士的打擊和迫害，委婉地表達(dá)了詩人由此而生的悲憤心情和對同貶戰(zhàn)友們的深切懷念。

全詩構(gòu)思精密，抒情委婉深沉，把一腔難于言說的思想感婉轉(zhuǎn)托出，含蓄蘊(yùn)藉。情調(diào)雖較低沉，卻富感染力量，是一首情景交融的佳作。

第二篇：登柳州城樓寄漳汀封連四州教案

《登柳州城樓寄漳汀封連四州》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．誦讀詩歌，整體把握詩歌情感；

2．分析詩歌內(nèi)容，鑒賞化虛為實(shí)的表現(xiàn)手法，訓(xùn)練并提高語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)流程：引——讀——說——析——寫 學(xué)習(xí)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課：

1、提問背誦：《虞美人》（2人，齊背）

2、由《虞美人》引入本課

封建時代的愛國文人雅士，痛苦莫過于政治上的孤獨(dú)。今天，我們就來聽聽柳宗元在遭貶的孤獨(dú)中發(fā)出的痛苦呻吟。（生齊讀課題）二．初讀詩文，把握情感：

1、全體學(xué)生高聲自由朗讀詩歌1—2遍（字音，感情）。

2、學(xué)生個別讀，齊讀，找出詞眼。

問題：文有文眼，詩有詩眼，請大家找出本詞中最能體現(xiàn)詩人心境的詞語？ 明確：“愁”。

整首詩一以貫之的就是愁思、愁緒。詩歌開篇便“愁思茫?！保\罩全篇。

三、再讀詩文，知人論世：

1、學(xué)生默讀詩文，認(rèn)真思考作者為何而愁？這就需要我們要了解作者及創(chuàng)作背景，做到知人論世。

① 學(xué)生介紹并補(bǔ)充； ② 教師明確：柳宗元（773—819），字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。祖籍河?xùn)|，后遷長安，世稱“柳河?xùn)|”。因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動，并稱“韓柳”。

柳宗元少有才名，早有大志，后積極參與王叔文集團(tuán)政治革新，公元八○五年，“永貞革新”失敗了。王叔文、王伾被貶斥而死，革新派的主要成員柳宗元、劉禹錫、韓泰、陳諫、韓曄、凌準(zhǔn)、程異及韋執(zhí)誼等八人分別謫降為遠(yuǎn)州司馬。直到唐憲宗元和十年（815）年初，柳宗元與韓泰、韓曄、陳諫、劉禹錫等五人才奉詔進(jìn)京。誰知憲宗怨恨未消，又由于宰相武元衡極力反對，不出一月，憲宗又改變主意，竟把他們分別貶到更荒遠(yuǎn)的柳州、漳州、汀州、封州和連州為刺史。此詩便作于柳州。有《柳河?xùn)|集》等。

2、全詩具體寫了什么內(nèi)容？用自己的語言描述詩句內(nèi)容。① 1—2人描述詩句內(nèi)容； ② 明確詩文內(nèi)容：

從城上高樓遠(yuǎn)眺空曠的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出來。急風(fēng)胡亂地掀動水中的荷花，密雨斜打在長滿薜荔的墻上。山上的樹重重遮住了遠(yuǎn)望的視線，江流曲折就像九轉(zhuǎn)的回腸。我們一起來到百越這個紋身的地方，雖然處于一地音書卻音信難通。（學(xué)生齊讀）

3、你覺得柳宗元詩中具體寫了哪些愁？并結(jié)合詩句作簡要分析。首聯(lián)：城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。（懷才不遇被貶荒蠻登高懷遠(yuǎn)之愁）明確：他登上柳州城樓，所見皆是荒蕪遼遠(yuǎn)的原野，海天相接茫茫的一片，觸景生情，想到朝廷的昏暗，戰(zhàn)友的疏離，不覺愁情滿懷，百感交集，也感到“愁思”無盡，就好似這海一般的廣，如天一般的高。悲涼之氣，籠罩全詩。詩人面對著遼闊的大荒野，不禁悲從中來，愁思萬端。他想到自己懷著濟(jì)世之志，參與政治革新，本是為了替朝廷除弊興利，做一些對百姓有益之事，卻不料一貶再貶，政治理想實(shí)現(xiàn)不了，離鄉(xiāng)去京，使他感到孤獨(dú)，對戰(zhàn)友的思念更深。頷聯(lián)：驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。（敵對勢力迫害打擊之愁）

驚駭?shù)目耧L(fēng)刮過荷塘水面，波浪起伏顫動，一波未平，一波又起，荷花亂搖，東倒西伏，密集暴雨，胡亂吹打，侵襲著覆蓋薜荔的圍墻。

“芙蓉、薜荔‘象征著詩人和諸友的高潔品質(zhì)與不屈不撓的斗爭精神。屈原《離騷》中有：“攬木根以結(jié)芷兮，貫薜荔之落蕊?！薄爸栖梁梢詾橐沦猓饺匾詾樯??！庇谩败饺亍?、“薜荔”來比擬自己的品德的高潔，象征著人格的美好與芳潔。周敦頤《愛蓮說》中有“蓮，花之君子者也?！?/p>

驚風(fēng)、密雨隱喻朝廷上那些猖狂肆虐地打擊進(jìn)步力量的腐朽勢力?！皝y飐芙蓉水，斜侵薜荔墻”看似寫景，實(shí)際上是寫黑暗勢力對柳宗元他們連續(xù)不斷地屢次進(jìn)行陷害中傷，以致一再受貶，這正是政治上的打擊。王國維說：“一切景語皆情語也。”風(fēng)雨飄搖，詩人因罪被貶，愁思滿懷。

頸聯(lián)：嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。（身居異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土，思念朋友、想念家人之愁）

明確：向遠(yuǎn)處看，只見山嶺綿綿，林樹重重，遮住了詩人遠(yuǎn)望的視線，那曲曲折折的柳江，恰似我的曲結(jié)的愁腸。對政治的抱負(fù)不絕，對友人的思念無限，但被重重山嶺阻斷，滿腹愁思無形，但卻似山嶺林樹重重疊疊，就如柳江江水滔滔不絕，又百轉(zhuǎn)千回。

尾聯(lián)：共來百越文身地，猶自音書滯一鄉(xiāng)。（與朋友彼此隔離音訊不通之愁）

明確：共同的遭遇，相同的命運(yùn)，都被貶到了荒遠(yuǎn)的地區(qū)，卻各處一方，音信不通，不能互致問候。“滯一鄉(xiāng)”的“滯”不僅是柳宗元當(dāng)時的處境，而且也是他最終的命運(yùn)，最后他客死于柳州任上，“滯”不僅是全詩的愁思的凝結(jié)點(diǎn)，也是他一生命運(yùn)悲慘的終結(jié)點(diǎn)。

小結(jié)：① 懷才不遇被貶荒蠻登高懷遠(yuǎn)之愁 ② 敵對勢力迫害打擊之愁

③ 身居異鄉(xiāng)遠(yuǎn)離故土，思念朋友想念家人之愁 ④ 與朋友彼此隔離音訊不通之愁

全詩用“愁思”貫穿，首聯(lián)登高望遠(yuǎn)，引出愁思，頷聯(lián)見到芙蓉、薜荔橫遭摧殘，引起身世之感，又添愁思，頸聯(lián)，遠(yuǎn)望友人，嶺樹重遮，江流阻斷，使人愁腸百結(jié)，尾聯(lián)音書斷絕，各滯一方，倍感寂寞，愁思更深。

四、課堂拓展，分析手法：

“愁”是一種抽象的情感，一種抽象的心理活動，看不見，摸不著，那么要描寫這種抽象的愁怨就難了。但文壇仍有巨擘，丹青自有高手。“愁”在古人筆下，還是被寫得非常具體形象生動的。

關(guān)于愁緒的詩歌我們已經(jīng)學(xué)過很多了，請大家試著找出一些描寫愁緒、愁情的詩句來。

1、學(xué)生列舉并補(bǔ)充；

2、教師整理關(guān)于愁的詩句： ① 問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！铎稀队菝廊恕?② 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪蚱蜢舟，載不動，許多愁?！钋逭铡段淞甏骸?/p>

③ 白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！畎住肚锲指琛?/p>

④ 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！铎稀断嘁姎g》

⑤ 清愁，楊柳岸邊相候?！翖壖病斗鄣麅骸?/p>

⑥ 此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！钋逭铡兑患裘贰?⑦ 試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨?！R鑄《青玉案》

3、合作探究：這些詩句描寫愁運(yùn)用了怎樣手法？

4、教師明確：借助一定手法，化虛為實(shí)，化抽象為具體 課外補(bǔ)充：

1、愁有了形象。李煜《相見歡》：“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”。李煜的愁緒像一團(tuán)亂麻，無始無終，越理越亂；快刀斬亂麻，麻絲縱亂總還可以剪斷，但李煜的愁思卻如流水一般剪不斷。這里李煜以有形喻無形，使看不見摸不著的思緒獲得了立體感和可視性，使愁情更鮮明更深刻更形象。

2、愁有了動態(tài)。李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”在這首詞里“愁”可以流動，有了動態(tài)。李煜的南唐故國淪落敵手，身為俘虜，他的故國愁思該有多么深長！“一江春水”寫出了他亡國之愁的綿遠(yuǎn)深沉，無窮無盡。大江滔滔，不盡東流，那都是詞人的愁，詞人的痛！“朱樓外，愁壓空云欲墜，月痕猶照無寐”（朱嗣發(fā)《摸魚兒》）。沉重的悲愁壓得空中的暮云也低低垂墜?！俺顗涸茐嫛保靡粋€“壓”字！

“春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如海?！保ㄇ赜^《千秋歲》）。大海一望無邊，原是詞人的無邊大“愁”，其愁之深廣，真讓人驚心！

3、愁有了重量。李清照一生坎坷，故詞中寫愁亦多?！按饲闊o計可消除，才下眉頭，卻上心頭”（《一剪梅》）她的《武陵春》：“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁?！背钜庥辛酥亓浚⑶铱梢杂么瑏磔d。

董解元《西廂記諸宮調(diào)》：“休問離愁輕重，向個馬兒上駝也駝不動”。

4、愁有了性情。《粉蝶兒》中對愁的描寫更有趣：“約清愁，楊柳岸邊相候”?！扒宄睢北臼浅橄蟮那楦校@里詞人卻可以與它相約，而且要在“楊柳岸邊相候”，把清愁寫成了有性有情有義的情人摯友知己，表達(dá)了詞人對春天既熱愛又悲傷既深婉又濃重的悲憤之情。

五、遷移延伸，當(dāng)堂訓(xùn)練：

要求：化虛為實(shí)，化抽象為具體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖址?，將自己的感受描述下來。?0字左右）

學(xué)業(yè)水平測試成績公布出來了。

情境一：我覺得自己考得比較理想，心里想著全部通過一點(diǎn)兒問題都沒有，但當(dāng)我最終看到竟有兩科未通過時，我（心情），（描述）。

情境二：我覺得自己物理和數(shù)學(xué)考得比較差，心里想著肯定不會通過，但當(dāng)我最終看到各科全部通過時，我（心情），（描述）。

六、結(jié)束語：

法國作家拉伯雷說：“生活是一面鏡子，你對他笑，他就對你笑，你對她哭，他就對你哭?！本臀覀兊默F(xiàn)實(shí)生活而言，生活的無助，學(xué)習(xí)的艱難，病痛的折磨，這些都并不可怕，可怕的是失去生活的勇氣。但是，熱愛生活最重要，愿我們都做生活的樂觀者和強(qiáng)者。附：板書設(shè)計

登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州 柳宗元

罪貶（驚、亂、密、斜）愁思茫茫 阻隔（重 遮、九 曲）（蒼涼、豪邁）寂寞（共 來 滯）

第三篇：《登柳州城樓寄漳汀封連四州》賞析

《登柳州城樓寄漳汀封連四州》賞析

（唐）柳宗元

城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。共來百越文身地，猶自音書滯一鄉(xiāng)。

柳宗元是散文大家，并不以詩著名，在大家輩出、百花爭艷的唐代詩壇上，是存詩較少的一個，但在詩作方面卻多有傳世之作。他在自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和思想感受的基礎(chǔ)上，借鑒前人的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)作才華，創(chuàng)造出一種獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，成為代表當(dāng)時一個流派的杰出詩才。其抒情詩善于用清新峻爽的文筆，委婉深曲地抒寫自己的心情。

基于其出身經(jīng)歷和對當(dāng)時政治黑暗腐敗的認(rèn)識，柳宗元持儒家的“入世”態(tài)度，積極參加了當(dāng)時王叔文集團(tuán)的政治革新運(yùn)動。由于觸及宦官、豪族、舊官僚的利益而遭到極力反對，這次史稱“永貞革新”的改革僅半年便失敗了。參與者紛紛被貶，作為其重要成員，柳宗元更是被一貶再貶：先被貶為邵州（今湖南邵陽市）刺史，行未半路，又被加貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，即元和十年（815年）正月，柳宗元與劉禹錫等被召回京，在三月又改貶為柳州（今廣西柳州市）刺史，比永州距京城更遠(yuǎn)，更為落后荒涼，這次一同被貶還有：韓泰為漳州(治今福建漳浦縣)刺史，韓曄為汀州(治今福建長汀縣)刺史，陳諫為封州(治今廣東封開市)刺史，劉禹錫為連州(治今廣東連州市)刺史。他們四人就是這首詩題目中的漳、汀、封、連四州刺史。

飽受打擊，屢次遭貶，前途未卜，其心情自然是非常苦悶的，這首詩寫于元和十年(815)夏天柳宗元到達(dá)柳州任刺史之后不久，登柳州城樓抒懷懷念同遭貶謫的友人，寄贈給韓泰、韓曄、陳諫和劉禹錫的，是其抒情詩中的代表作之一。

首聯(lián)兩句“城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫?！钡谝痪鋵懺娙藵M懷苦悶登上城樓遠(yuǎn)眺，看到是蒼茫大地一片荒涼，正是其貶地景色的真實(shí)寫照，當(dāng)時的柳州是什么情形呢？用柳詩的話說就是“炎煙六月咽口鼻，胸鳴肩舉不可逃”，“陰森野葛交蔽日，懸蛇結(jié)虺如蒲葡”。這是自然環(huán)境。治安環(huán)境是“到官數(shù)宿賊滿野，縛壯殺老啼且號”。第二句寫詩人的愁思正如大海一樣茫茫無邊，是寫情。這里的情與景并不是孤立的，眼前的“大荒”正是“愁思”中所感受到的，而詩人之所以起“愁思”也是因?yàn)檫@眼前的“大荒”之地。

頜聯(lián)“驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。”是寫眼前風(fēng)雨之景，水中芙蓉、墻上薜荔在狂風(fēng)急雨中搖擺掙扎，起伏不定，是寫景，但又暗喻了作者飽受打擊、處境險惡的狀況。在這里，芙蓉與薜荔，正象征著人格的美好與芳潔。登城樓而望近處，從所見者中特意拈出芙蓉與薜荔，顯然是它們在暴風(fēng)雨中的情狀使詩人心靈顫悸。風(fēng)而曰驚，雨而曰密，飐而曰亂，侵而曰斜，足見對客觀事物又投射了詩人的感受。芙蓉出水，何礙于風(fēng)，而驚風(fēng)仍要亂飐；薜荔覆墻，雨本難侵，而密雨偏要斜侵。這怎能不使詩人產(chǎn)生聯(lián)想，愁思彌漫呢！在這里，景中之情，境中之意，賦中之比興，紀(jì)昀評這一聯(lián)的特點(diǎn)是“賦中之比，不露痕跡”。

“嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸?！边@是本詩的點(diǎn)睛之筆，是本詩的靈魂之所在，何為“嶺樹、遠(yuǎn)處的山嶺和樹木阻斷了詩人眺望的目光，詩人要望什么呢？李白在《登金陵鳳凰臺》寫道：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。” 在這里李白化用了陸賈《新論·慎微篇》中的“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也”的說法，用來比喻奸佞當(dāng)?shù)?，壯志不得施展的心情。柳宗元積極參與政治革新，欲強(qiáng)國富民，躊躇滿志卻招來接二連三的打擊，也應(yīng)該有同樣的心情。故園千里，長安不見，抱負(fù)難施，返都無望，同道四散，所有這些讓詩人愁腸百結(jié)，正如眼前的柳江曲折回旋。

“共來百越文身地，猶自音書滯一鄉(xiāng)?！币宦?lián)照應(yīng)題目，是寄友之作?！鞍僭健笔钱?dāng)時五嶺以南少數(shù)民族的泛稱，點(diǎn)明了他們的貶地的偏遠(yuǎn)，寄封書信都十分困難，更增加了詩人的悲愁，也是寫情。尾聯(lián)從前聯(lián)生發(fā)而來，除表現(xiàn)關(guān)懷好友處境望而不見的惆悵之外，還有更深一層的意思：望而不見，自然想到互訪或互通音問；而望陸路，則山嶺重疊，望水路，則江流紆曲，不要說互訪不易，即互通音問，也十分困難。這就很自然地要?dú)w結(jié)到“音書滯一鄉(xiāng)”。然而就這樣結(jié)束，文情較淺，文氣較直。作者的高明之處。在于他先用“共來百粵文身地”一墊，再用“猶自”一轉(zhuǎn)，才歸結(jié)到“音書滯一鄉(xiāng)”，便收到了沉郁頓挫的藝術(shù)效果。而“共來”一句，既與首句中的“大荒”照應(yīng)，又統(tǒng)攝題中的“柳州”與“漳、汀、封、連四州”。一同被貶謫于大荒之地，已經(jīng)夠痛心了，還彼此隔離，連音書都無法送到！讀詩至此，余韻裊裊，余味無窮，而題中的“寄”字之神，也于此曲曲傳出?？梢娫娙擞霉P之妙。

我國的古代詩詞講究意境，意境的表現(xiàn)特征是情景交融。我國古典詩詞以意境為上,有意境自成高格。意是主觀的思想和感情,境是客觀的生活和景物。藝術(shù)作品中,意和境水乳交融,就構(gòu)成意境。在詩歌的意境之中,形象是基礎(chǔ)。一是因?yàn)樾蜗笫橇Ⅲw的、親切可感的,容易調(diào)動讀者的感覺器官,使之參與審美活動。二是因?yàn)榍楦惺浅橄蟮?形象才是具體的,沒有形象,情感就不能得到充分的藝術(shù)的表達(dá)。形象就是景。寫景的語言叫景語,景語打上了主觀感情的烙印,又成為情語。同是寒秋江邊景色,在毛澤東的筆下,是“萬山紅遍,層林盡染”,秀色可人;而在白居易的筆下,卻是“楓葉荻花秋瑟瑟”,寒氣襲人。為什么一個欲“主沉浮”,樂觀曠達(dá);一個被貶江州,心灰意冷,主觀情緒大不一樣。意境中的景語浸潤了詩人的情感,誠如王國維《人間詞話》所說“一切景語皆情語也”。詩人把內(nèi)心的思想感情和所描寫的客觀景物完美地融合起來便形成了意境,它是情與景的交融。在詩歌的意境中,詩人寫景是為了抒情,既是化景物為情思,也是化情思為景物。古詩詞中情與景的組合方式有五種:1先景后情,觸景生情;2先情后景,緣情布景;3情景參半,分列昭然;4寓情于景,情景交融;5隱景略物,直抒情懷。這首詩寫作特點(diǎn)正是由景到情，由情入景，寫景與抒情環(huán)環(huán)相扣，做到了“景中生情，情中含景?！背蔀槲覈糯闱樵娭械拿?，也是柳詩中的典范之作。

第四篇：《登柳州城樓寄漳汀封連四州》最終版

登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州

教學(xué)目標(biāo)：

1．誦讀詩歌，整體把握詩歌情感；

2．分析詩歌內(nèi)容，鑒賞化虛為實(shí)的表現(xiàn)手法，訓(xùn)練并提高語言表達(dá)能力。教學(xué)流程：引——讀——說——析——寫 教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課：

由《虞美人》引入本課

封建時代的愛國文人雅士，痛苦莫過于政治上的孤獨(dú)。今天，我們就來聽聽柳宗元在遭貶的孤獨(dú)中發(fā)出的痛苦呻吟。（學(xué)生齊讀本詩）

二、初讀詩文，把握情感：

全體學(xué)生高聲自由朗讀詩歌1—2遍（字音，感情），找出詞眼。

問題：文有文眼，詩有詩眼，請大家找出本詞中最能體現(xiàn)詩人心境的詞語？

明確：“愁”。

整首詩一以貫之的就是愁思、愁緒。詩歌開篇便“愁思茫?！?，籠罩全篇。

三、再讀詩文，知人論世：

1、學(xué)生默讀詩文，認(rèn)真思考作者為何而愁？這就需要我們要了解作者及創(chuàng)作背景，做到知人論世。

① 學(xué)生介紹并補(bǔ)充；

② 教師明確：柳宗元（773—819），字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。祖籍河?xùn)|，后遷長安，世稱“柳河?xùn)|”。因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動，并稱“韓柳”。

柳宗元少有才名，早有大志，后積極參與王叔文集團(tuán)政治革新，公元805年，“永貞革新”失敗了。王叔文、王伾被貶斥而死，革新派的主要成員柳宗元、劉禹錫、韓泰、陳諫、韓曄、凌準(zhǔn)、程異及韋執(zhí)誼等八人分別謫降為遠(yuǎn)州司馬。直到唐憲宗元和十年（815）年初，柳宗元與韓泰、韓曄、陳諫、劉禹錫等五人才奉詔進(jìn)京。誰知憲宗怨恨未消，又由于宰相武元衡極力反對，不出一月，憲宗又改變主意，竟把他們分別貶到更荒遠(yuǎn)的柳州、漳州、汀州、封州和連州為刺史。此詩便作于柳州。有《柳河?xùn)|集》等。

2、全詩具體寫了什么內(nèi)容？用自己的語言描述詩句內(nèi)容。

① 1—2人描述詩句內(nèi)容；

② 明確詩文內(nèi)容：

從城上高樓遠(yuǎn)眺空曠的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出來。急風(fēng)胡亂地掀動水中的荷花，密雨斜打在長滿薜荔的墻上。山上的樹重重遮住了遠(yuǎn)望的視線，江流曲折就像九轉(zhuǎn)的回腸。我們一起來到百越這個紋身的地方，雖然處于一地卻音信難通。（學(xué)生齊讀）

3、你覺得柳宗元詩中具體寫了哪些愁？并結(jié)合詩句作簡要分析。

首聯(lián)：城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。（懷才不遇被貶荒蠻登高懷遠(yuǎn)之愁）

明確：他登上柳州城樓，所見皆是荒蕪遼遠(yuǎn)的原野，海天相接茫茫的一片，觸景生情，想到朝廷的昏暗，戰(zhàn)友的疏離，不覺愁情滿懷，百感交集，也感到“愁思”無盡，就好似這海一般的廣，如天一般的高。悲涼之氣，籠罩全詩。

詩人面對著遼闊的大荒野，不禁悲從中來，愁思萬端。他想到自己懷著濟(jì)世之志，參與政治革新，本是為了替朝廷除弊興利，做一些對百姓有益之事，卻不料一貶再貶，政治理想實(shí)現(xiàn)不了，離鄉(xiāng)去京，使他感到孤獨(dú)，對戰(zhàn)友的思念更深。

頷聯(lián)：驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。（敵對勢力迫害打擊之愁）

驚駭?shù)目耧L(fēng)刮過荷塘水面，波浪起伏顫動，一波未平，一波又起，荷花亂搖，東倒西伏，密集暴雨，胡亂吹打，侵襲著覆蓋薜荔的圍墻。

“芙蓉、薜荔”象征著詩人和諸友的高潔品質(zhì)與不屈不撓的斗爭精神。屈原《離騷》中有：“攬木根以結(jié)芷兮，貫薜荔之落蕊。”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。”用“芙蓉”、“薜荔”來比擬自己的品德的高潔，象征著人格的美好與芳潔。周敦頤《愛蓮說》中有“蓮，花之君子者也?！?/p>

驚風(fēng)、密雨隱喻朝廷上那些猖狂肆虐地打擊進(jìn)步力量的腐朽勢力?！皝y飐芙蓉水，斜侵薜荔墻”看似寫景，實(shí)際上是寫黑暗勢力對柳宗元他們連續(xù)不斷地屢次進(jìn)行陷害中傷，以致一再受貶，這正是政治上的打擊。王國維說：“一切景語皆情語也。”風(fēng)雨飄搖，詩人因罪被貶，愁思滿懷。

頸聯(lián)：嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。（身居異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土，思念朋友、想念家人之愁）

明確：向遠(yuǎn)處看，只見山嶺綿綿，林樹重重，遮住了詩人遠(yuǎn)望的視線，那曲曲折折的柳江，恰似我的曲結(jié)的愁腸。

對政治的抱負(fù)不絕，對友人的思念無限，但被重重山嶺阻斷，滿腹愁思無形，但卻似山嶺林樹重重疊疊，就如柳江江水滔滔不絕，又百轉(zhuǎn)千回。

尾聯(lián)：共來百越文身地，猶自音書滯一鄉(xiāng)。（與朋友彼此隔離音訊不通之愁）

明確：共同的遭遇，相同的命運(yùn)，都被貶到了荒遠(yuǎn)的地區(qū)，卻各處一方，音信不通，不能互致問候?！皽秽l(xiāng)”的“滯”不僅是柳宗元當(dāng)時的處境，而且也是他最終的命運(yùn)，最后他客死于柳州任上，“滯”不僅是全詩的愁思的凝結(jié)點(diǎn)，也是他一生命運(yùn)悲慘的終結(jié)點(diǎn)。

小結(jié)：① 懷才不遇被貶荒蠻登高懷遠(yuǎn)之愁

② 敵對勢力迫害打擊之愁

③ 身居異鄉(xiāng)遠(yuǎn)離故土，思念朋友想念家人之愁

④ 與朋友彼此隔離音訊不通之愁

全詩用“愁思”貫穿，首聯(lián)登高望遠(yuǎn)，引出愁思，頷聯(lián)見到芙蓉、薜荔橫遭摧殘，引起身世之感，又添愁思，頸聯(lián)，遠(yuǎn)望友人，嶺樹重遮，江流阻斷，使人愁腸百結(jié)，尾聯(lián)音書斷絕，各滯一方，倍感寂寞，愁思更深。

四、課堂拓展，分析手法：

“愁”是一種抽象的情感，一種抽象的心理活動，看不見，摸不著，那么要描寫這種抽象的愁怨就難了。但文壇仍有巨擘，丹青自有高手?！俺睢痹诠湃斯P下，還是被寫得非常具體形象生動的。

關(guān)于愁緒的詩歌我們已經(jīng)學(xué)過很多了，請大家試著找出一些描寫愁緒、愁情的詩句來。

1、學(xué)生列舉并補(bǔ)充；

2、教師整理關(guān)于愁的詩句：

① 問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！铎稀队菝廊恕?/p>

② 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪蚱蜢舟，載不動，許多愁?！钋逭铡段淞甏骸?/p>

③ 白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！畎住肚锲指琛?/p>

④ 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！铎稀断嘁姎g》

⑤ 清愁，楊柳岸邊相候?！翖壖病斗鄣麅骸?/p>

⑥ 此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。——李清照《一剪梅》

⑦ 試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨?！R鑄《青玉案》

3、合作探究：這些詩句描寫愁運(yùn)用了怎樣手法？

4、教師明確：借助一定手法，化虛為實(shí)，化抽象為具體

課外補(bǔ)充：

1、愁有了形象。李煜《相見歡》：“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”。李煜的愁緒像一團(tuán)亂麻，無始無終，越理越亂；快刀斬亂麻，麻絲縱亂總還可以剪斷，但李煜的愁思卻如流水一般剪不斷。這里李煜以有形喻無形，使看不見摸不著的思緒獲得了立體感和可視性，使愁情更鮮明更深刻更形象。

2、愁有了動態(tài)。李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！痹谶@首詞里“愁”可以流動，有了動態(tài)。李煜的南唐故國淪落敵手，身為俘虜，他的故國愁思該有多么深長！“一江春水”寫出了他亡國之愁的綿遠(yuǎn)深沉，無窮無盡。大江滔滔，不盡東流，那都是詞人的愁，詞人的痛！

“朱樓外，愁壓空云欲墜，月痕猶照無寐”（朱嗣發(fā)《摸魚兒》）。沉重的悲愁壓得空中的暮云也低低垂墜?！俺顗涸茐嫛?，好一個“壓”字！

“春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如海。”（秦觀《千秋歲》）。大海一望無邊，原是詞人的無邊大“愁”，其愁之深廣，真讓人驚心！

3、愁有了重量。李清照一生坎坷，故詞中寫愁亦多。“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。（《一剪梅》）她的《武陵春》：“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。”愁意有了重量，并且可以用船來載。

董解元《西廂記諸宮調(diào)》：“休問離愁輕重，向個馬兒上駝也駝不動”。

4、愁有了性情。《粉蝶兒》中對愁的描寫更有趣：“約清愁，楊柳岸邊相候”?！扒宄睢北臼浅橄蟮那楦校@里詞人卻可以與它相約，而且要在“楊柳岸邊相候”，把清愁寫成了有性有情有義的情人摯友知己，表達(dá)了詞人對春天既熱愛又悲傷既深婉又濃重的悲憤之情。

五、遷移延伸，當(dāng)堂訓(xùn)練：

要求：化虛為實(shí)，化抽象為具體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖址?，將自己的感受描述下來。?0字左右）

學(xué)業(yè)水平測試成績公布出來了。

情境一：我覺得自己考得比較理想，心里想著全部通過一點(diǎn)兒問題都沒有，但當(dāng)我最終看到竟有兩科未通過時，我（心情），（描述）。

情境二：我覺得自己物理和數(shù)學(xué)考得比較差，心里想著肯定不會通過，但當(dāng)我最終看到各科全部通過時，我（心情），（描述）。

六、結(jié)束語：

法國作家拉伯雷說：“生活是一面鏡子，你對他笑，他就對你笑，你對她哭，他就對你哭?！本臀覀兊默F(xiàn)實(shí)生活而言，生活的無助，學(xué)習(xí)的艱難，病痛的折磨，這些都并不可怕，可怕的是失去生活的勇氣。但是，熱愛生活最重要，愿我們都做生活的樂觀者和強(qiáng)者。附：板書設(shè)計

登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州

柳宗元

罪貶（驚、亂、密、斜）

愁思茫茫 阻隔（重遮、九曲）（蒼涼、豪邁）寂寞（共 來 滯）

第五篇：登柳州城樓寄漳汀封連四州(高二必修)

《登柳州城樓寄漳汀封連四州》教案 教學(xué)目標(biāo)

1、了解柳宗元的生平

2、理解詩歌內(nèi)容

3、詩歌賞析

教學(xué)重點(diǎn)詩歌中獨(dú)特的藝術(shù)美 課時安排1課時 教學(xué)過程設(shè)計

一、柳宗元簡介

柳宗元，字子厚。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動，并稱韓柳。唐朝安史之亂后，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，土地兼并日漸嚴(yán)重，社會生產(chǎn)破壞嚴(yán)重，民不聊生。柳宗元對這種社會現(xiàn)實(shí)極為不滿，他積極參加了王叔文領(lǐng)導(dǎo)的“永濟(jì)革新”，并成為這一運(yùn)動的中堅人物。他們革除弊政，打擊權(quán)奸，觸犯了宦官和官僚貴族利益，在他們的聯(lián)合反撲下，改革失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。

柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。但其早年為考進(jìn)士，文以辭采華麗為工。貞元九年(793)中進(jìn)士，十四年登博學(xué)鴻詞科，授集賢殿正字。一度為藍(lán)田尉，后入朝為官，積極參與王叔文集團(tuán)政治革新，遷禮部員外郎。永貞元年（805）九月，革新失敗，貶邵州刺史，十一月加貶永州（今湖南零陵）司馬。元和十年（815）春回京師，又出為柳州（今屬廣西）刺史，政績卓著。十四年十一月逝于任所。被貶期間，得以接解到下層人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了窮苦人民的痛苦生活，具有較強(qiáng)的人民性和現(xiàn)實(shí)主義精神。南方人士頗有向他求學(xué)問業(yè)者。

柳宗元重視文章的內(nèi)容，主張文以明道，認(rèn)為“道”應(yīng)于國于民有利，切實(shí)可行。他注重文學(xué)的社會功能，強(qiáng)調(diào)文須有益于世。他提倡思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美結(jié)合，指出寫作必須持認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)作家道德修養(yǎng)的重要性。他推崇先秦兩漢文章，提出要向儒家經(jīng)典及《莊子》、《老子》、《離騷》、《史記》、等學(xué)習(xí)借鑒，博觀約取，以為我用，但又不能厚古薄今。在詩歌理論方面，他繼承了劉勰標(biāo)舉“比興”和陳子昂提倡“興寄”的傳統(tǒng)。與白居易《與元九書》中關(guān)于諷喻詩的主張一致。他的詩文理論，代表著當(dāng)時文學(xué)運(yùn)動的進(jìn)步傾向。

柳宗元一生留下600多篇詩文作品，文的成就大于詩。柳宗元一生留詩文作品達(dá)600余篇，其文的成就大于詩。駢文有近百篇，散文論說性強(qiáng)，筆鋒犀利，諷刺辛辣，富于戰(zhàn)斗性，如《南霽云睢陽廟碑》等，游記寫景狀物，多所寄托，如《永州八記》等。哲學(xué)著作有《天說》、《天時》、《封建論》等。柳宗元的作品由唐代劉禹錫保存下來，并編成集。有《柳河?xùn)|集》。

二、【詩文解釋】

從城上高樓遠(yuǎn)眺空曠的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出來。急風(fēng)胡亂地掀動水中的

荷花，密雨斜打在長滿薜荔的墻上。山上的樹重重遮住了遠(yuǎn)望的視線，江流曲折就像九轉(zhuǎn)的回腸。我們一起來到百越這個紋身的地方，雖然處于一地音書卻阻滯難通。

三、【導(dǎo)讀】

這是柳宗元寄給難友的抒情詩。首聯(lián)寫登樓縱目，映入眼簾的是莽莽大荒，海天遼闊，因而感物起興，引起心頭的茫茫“愁思”。這里點(diǎn)明了題意。次聯(lián)寫眼前的盛夏景物，感傷“芙蓉”、“薛荔”正被風(fēng)雨摧殘?！败饺亍薄ⅰ把蟆?，象征品格的芳潔，與上聯(lián)“愁思”映襯。第三聯(lián)轉(zhuǎn)寫遠(yuǎn)望友人貶所，重樹障目，江流紓曲，更加深了“愁思”。尾聯(lián)從上聯(lián)生發(fā)出來。意謂山長水曲，地迥天高，互訪固然難以如愿，就連寫封書信，也都無法送到，所以結(jié)尾也貫穿了“愁思”二字。