第一篇：黃山奇松的說課稿

蘇教版小學(xué)語文教材，從啟動(dòng)、編寫到實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、推廣，已經(jīng)有六個(gè)年頭了。六年來，這套教材的使用，無疑為我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，真正確立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的語文教育思想作出了方向性的啟示，同時(shí)也為我們深化小語教學(xué)改革，大幅度提高語文教學(xué)質(zhì)量展現(xiàn)了廣闊的前景。蘇教版小語教材中入選的課文文質(zhì)兼美，聲情并茂，字里行間閃耀著美的光彩，蘊(yùn)含著美的情趣。今天我有幸執(zhí)教的《黃山奇松》一課，就是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第六單元中的一篇描寫大自然美景的佳作。文章通過對(duì)三大名松的具體描寫和對(duì)黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。全文共三個(gè)自然段，第一自然段講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使得黃山更加秀美。就本文而言，由于學(xué)生對(duì)黃山以及黃山奇松感性認(rèn)識(shí)上的不足，極有可能導(dǎo)致學(xué)生體會(huì)情感出現(xiàn)障礙，對(duì)感悟課文內(nèi)容，讀好課文帶來不利影響，那么如何結(jié)合本課的實(shí)際，準(zhǔn)確定位好本課的教學(xué)目標(biāo)就顯得尤為重要，它是教好本節(jié)課的立身之本。當(dāng)初備課時(shí)，在制定教學(xué)目標(biāo)上，可謂下了一番功夫。蘇教版小語教材明確提出“語文姓語”、“小語姓小”，旗幟鮮明地亮出了自己的學(xué)科定性、定位觀?！罢Z文姓語”，明確了語文的工具性，認(rèn)定了教會(huì)學(xué)生掌握語文工具是語文課的根本任務(wù)；“小語姓小”，明確了小語教學(xué)的基礎(chǔ)性，認(rèn)準(zhǔn)了小學(xué)只是語文教學(xué)的啟蒙階段，不是要從理論意義上向?qū)W生傳授語言學(xué)的知識(shí)，而是要從實(shí)踐意義上去培養(yǎng)他們最起碼的運(yùn)用水平的語文基本功。從這一思想來看，語文教學(xué)的根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)語言，必須以語言訓(xùn)練為中心，小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是課本中原汁原味的東西，而絕不是關(guān)于課本的那些零碎枯燥的東西，基于這一定性、定位觀，結(jié)合新大綱的精神，從本節(jié)課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)生存在的認(rèn)知障礙的實(shí)際出發(fā)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、通過反復(fù)品讀，在讀中感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容；在讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)審美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的熱愛；

3、注重積累運(yùn)用，背誦課文第二自然段，學(xué)會(huì)介紹黃山美景。

教學(xué)目標(biāo)定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會(huì)黃山奇松的美和奇，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的，理之成為了本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。

那么，如何突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排上我力求體現(xiàn)“以讀書為主線，強(qiáng)調(diào)讀中感悟，提倡活記樂背，注重遷移運(yùn)用”這一指導(dǎo)思想，下面我想就這四點(diǎn)的教學(xué)，談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)看法。

一、以讀為本，將讀書活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學(xué)過程中的地位和作用，把朗讀作為學(xué)習(xí)語言行之有效的方法。多年來，語文教學(xué)在實(shí)踐上的最大誤區(qū)便是“途徑”不明。我們一直未能深入研究和解決好一個(gè)關(guān)鍵性的問題：兒童語文能力是怎樣形成的？語文課上學(xué)生語言訓(xùn)練的根本途徑和動(dòng)行機(jī)制是什么？以往，我們總是習(xí)慣以理解課文內(nèi)容為主線來組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，以各種分析和各類知識(shí)的灌輸來取代學(xué)生的語言習(xí)得過程，不肯讓學(xué)生直接充分地接觸課文中豐富多彩的語言。學(xué)生學(xué)到手的不是有血有肉有生命的語言材料，而是諸如“艱苦樸素”“英勇頑強(qiáng)”之類概念化、標(biāo)簽式的“被榨干了汁水的語言的標(biāo)本”。為了改變這種錯(cuò)誤的語言學(xué)習(xí)之路，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終將朗讀作為教學(xué)的主線。在本節(jié)課的教學(xué)中，我按照“初讀感知——熟讀感悟——品讀體會(huì)——記憶背誦”四個(gè)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先要求學(xué)生默讀第二自然段，說說在玉屏樓前可以看到哪些奇松，接著讓學(xué)生自由讀描寫三大名松的句子，說說自己最想說的一句話，在整體感知第二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)迎客松，通過“循文明象、體情悟道”感悟文中“枝干遒勁”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”這兩個(gè)新詞的意思，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，并練習(xí)背誦。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子，最后通過觀賞其它奇松，齊讀最后一節(jié)，結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。這樣，通過全程的以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感。

二、以感知為基礎(chǔ)，將讀中感悟作為理解課文的手段。

感悟，感知而領(lǐng)悟。感悟，既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)好語文的一種基本方法。小學(xué)語文新大綱指出，語文教學(xué)要“注重語言的感悟、積累和運(yùn)用”，在閱讀教學(xué)中“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感”。從新大綱的表述中我們不難看出，感悟是積累和運(yùn)用語言的前提，感悟也是培養(yǎng)語感的重要方法。在語文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語言文字的感悟必然會(huì)經(jīng)過一個(gè)由淺入深、由表及里的認(rèn)識(shí)與體察過程。在本節(jié)課的教學(xué)中，我是如何讓學(xué)生感悟的呢？

1、悟其意。

課文中“有一定內(nèi)涵的詞句”，側(cè)重于悟其意。如《黃山奇松》：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”這句話，學(xué)生難以理解“代表”“象征”的含義。領(lǐng)悟的方法還是先要從整體上去感知：它為什么成為黃山奇松的代表，為什么象征著黃山？對(duì)于這個(gè)問題我在教學(xué)中一代而過，充分讓學(xué)生自悟，自己理解。課文中有一定內(nèi)涵的詞句，在教學(xué)中我們一定要善于引導(dǎo)學(xué)生從中提升對(duì)詞句內(nèi)涵的領(lǐng)悟。學(xué)生學(xué)習(xí)的是母語，課文大多數(shù)文字一讀就懂的，所以要擇其需要領(lǐng)悟處領(lǐng)悟之。

2、悟其情。

“情”，就是學(xué)生對(duì)文章所描寫的景或物產(chǎn)生的特定情感。對(duì)于這篇課文的教學(xué)，學(xué)生對(duì)奇松的情，主要是從奇上產(chǎn)生的。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟迎客松奇時(shí)，我突出重點(diǎn)，防止教學(xué)程式化。悟其情的方法，新大綱指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解?！边@就是說，鼓勵(lì)學(xué)生議論紛紛，對(duì)課文有多元的理解。因此，在學(xué)生看完迎客松的圖片，讀完描寫迎客松的句子之后，我就安排讓學(xué)生自由地說說自己的想法，用個(gè)性化的語言發(fā)表自己的見解，側(cè)重領(lǐng)悟迎客松的奇。

三、活記樂背，積累言語材料，積淀語感經(jīng)驗(yàn)。

新大綱要重視在讀中感悟，但更強(qiáng)調(diào)語言積累。強(qiáng)調(diào)語言的積累，那么究竟要積累什么？積累范文的語言，而絕不是積累段落大意、中心思想。閱讀教學(xué)要重視讀書和背誦，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“語文”本身，而不是“關(guān)于語文”的東西。這是我們蘇教版一貫倡導(dǎo)的思想。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先注重讓學(xué)生積累范文語言，描寫迎客松的句子寫得多好，不僅把迎客松寫得美，寫得奇，還寫出了迎客松的地位，這么好的句子，不讓學(xué)生背上，不讓學(xué)生將范文語言內(nèi)化為自己的語言，學(xué)生的語文能力怎么能提高？其次重視積累，還包括積累名家名句，名人名言，好詞佳句等等。在這節(jié)課的教學(xué)中，我補(bǔ)充了明代著名旅行家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！辈⒆寣W(xué)生記住，學(xué)生很高興，很樂意地去背了。記得蘇教版小語教材主編張慶老師曾講過這樣一個(gè)故事：有一次，他爬云龍山觀景臺(tái)，便見到一個(gè)少先隊(duì)員一邊向上爬一邊對(duì)他的小伙伴大聲吟誦：“欲窮千里目，更上一層樓?！蹦憧矗@個(gè)同學(xué)學(xué)過的《登鸛雀樓》詩竟在這兒派上了用場。我今天讓學(xué)生們記住徐霞客的名言，說不準(zhǔn)哪一天學(xué)生真游玩完黃山后，發(fā)出“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”的感慨，那時(shí)真有一鳴驚人之感。若是平日這些同學(xué)積累甚少，頭腦空空，我想即便面對(duì)更加綺麗迷人的景色，恐怕也只能是“眼前有景道不得”吧！

四、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。

由模仿到創(chuàng)造，由完成老師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè)，到主動(dòng)運(yùn)用于說、寫實(shí)踐，并積極向課外語文活動(dòng)延伸，這是蘇教版在注重遷移運(yùn)用中提出的具體要求。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要利用學(xué)生對(duì)黃山奇松的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹黃山奇松，這不光是很好的遷移運(yùn)用，更是一個(gè)很好的口語交際訓(xùn)練。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活節(jié)奏日益加快，口頭言語交際日益頻繁。因此重視說話教學(xué)，加強(qiáng)言語交際能力的訓(xùn)練，也是當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要課題。蘇教版小學(xué)語文教材，抓住小學(xué)階段發(fā)展兒童口語的最佳期，十分重視說話訓(xùn)練，從一年級(jí)到六年級(jí)安排了相當(dāng)數(shù)量的言語交際和觀察表達(dá)練習(xí)。其中言語交際訓(xùn)練模擬一定的生活場景，要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷再造想象，發(fā)展言語的交際功能，沉淀言語的交際經(jīng)驗(yàn)。從這點(diǎn)來看，讓學(xué)生在家長面前介紹黃山奇松正是為了創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。此外，我在布置課后作業(yè)上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法，描寫校園中三座典型的建筑物，這也是為了強(qiáng)化學(xué)生的寫作遷移運(yùn)用，進(jìn)行寫的訓(xùn)練。

總之，小學(xué)語新大綱和蘇教版小學(xué)語文教材所昭示我們的語文教改之路，也正是以有指導(dǎo)的讀書活動(dòng)為主線，融字詞句訓(xùn)練于其中，強(qiáng)調(diào)朗讀感悟，要求以讀為本，以講助讀，以說、寫促讀，提倡活記樂背，增加積累，注重說、寫結(jié)合，促進(jìn)遷移運(yùn)用。一句話，這就是走“以讀為本、內(nèi)化語言”之路。

各位專家，各位老師，這節(jié)課的教學(xué)，主觀上，我力圖體現(xiàn)新大綱的精神，展示蘇教版教材的教革方向，努力完成既定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?？陀^上，由于本人理論和實(shí)踐水平的有限，課堂教學(xué)過程中以及說課中的許多地方還不盡如人意。懇請(qǐng)各位專家、老師多提寶貴意見！

第二篇：《黃山奇松》說課稿

各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說課的題目是《黃山奇松》。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一．說教材

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地大好河山。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)黃山松的贊嘆和喜愛，以及對(duì)大自然的熱愛之情。文章采用比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目。

二．說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中對(duì)五六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在文中的意思。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力和語言理解評(píng)價(jià)能力。但理解的深度和廣度老師的指導(dǎo)。

因此根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情來制定如下目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.3.學(xué)會(huì)本課的生字，理解新詞的意思。用聯(lián)系上下文的方法，讓學(xué)生在朗讀中感受黃山松的奇和美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)

祖國大好河山的熱愛之情。

其中，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

三．說教法學(xué)法

本節(jié)課我將通過情景渲染、讀中感悟的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法和“讀、思、議、讀”的學(xué)習(xí)方法自主研讀課文

四．說教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

請(qǐng)同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)

這一板塊主要分為以下幾個(gè)步驟：

第一大步：檢查生字詞

分組分類檢查生字詞。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“屹”這個(gè)字讀“yi”，不讀“qi”。然后再出示文中的句子，把字帶入句子，要求學(xué)生反復(fù)朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】突出字詞教學(xué)重點(diǎn)，掃清閱讀障礙，同時(shí)體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性特征。

第二大步：檢查朗讀課文

采用小組合作檢查和抽查重點(diǎn)段落的方式來進(jìn)行。

第三大步：課文主要內(nèi)容

預(yù)設(shè)如果學(xué)生回答不到位，采用題目拓展法來引導(dǎo)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】確定學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，相機(jī)肯定學(xué)生預(yù)習(xí)成果，提煉出關(guān)鍵性的問題，形成閱讀期待，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)精讀，深入探究。

預(yù)設(shè)：課后題4，默讀課文，說說黃山奇松“奇”在哪里

第一大步：默讀課文，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)黃山奇松“奇”的句子。所運(yùn)用的方法是勾畫圈點(diǎn)法?！驹O(shè)計(jì)意圖】旨在形成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

第二大步：小組交流

在此過程中，老師要關(guān)注的是，是不是每個(gè)學(xué)生都能夠積極的發(fā)言，能否認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，資源共享。【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第三大步：全班交流

教師要在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)交流第二自然段。用多媒體出示第二自然段。對(duì)這一句段的處理，我分一下兩小步。第一小步：抓住關(guān)鍵詞，理解感受

預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)“迎客松”時(shí)會(huì)抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞，應(yīng)出示“迎客松”的圖片，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀有關(guān)迎客松的句子，體會(huì)迎客松的奇特和人們對(duì)迎客松的贊美之情。“陪客松”、“送客松”的學(xué)習(xí)方法同上?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞，展示圖片，加深學(xué)生黃山奇松的印象。

第二小步：老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生讀“它有一叢翠綠的枝干斜伸出去，如同好客的主任深處的手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”體會(huì)一下這是什么句式。然后老師點(diǎn)撥，這個(gè)句子是個(gè)比喻句，把松樹的枝干比作人的手臂。同時(shí)，這又是一個(gè)擬人句，“熱情”二字給沒有感情的松樹賦予了人的情感。本段中還有哪些相同的句式，引導(dǎo)學(xué)生找出來，并教會(huì)學(xué)生使用這種句式。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會(huì)這種修辭手法的好處?！驹O(shè)計(jì)意圖】加深學(xué)生對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻、擬人的修辭手法，并教會(huì)學(xué)生使用這種修辭手法。

預(yù)設(shè)2：預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)交流第三自然段。用多媒體出示第三自然段。

第一小步：抓住關(guān)鍵詞，理解感受。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓住“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞來學(xué)習(xí)黃山松的“奇”，并在多媒體上出示代表這些姿態(tài)的松樹的圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞，展示圖片，加深學(xué)生黃山奇松的印象。

第二小步：提煉方法。

第三自然段運(yùn)用的是“總—分—總”的寫作方法，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種方法，并練習(xí)使用這種方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這種寫作方法，學(xué)以致用。

第四大步：總覽全文

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人的修辭手法，以及“總—分—總”的寫作方法。感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步的理解修辭手法和寫作手法，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高思想境界。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題

生活中有各種各樣的美好的事物，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，以發(fā)現(xiàn)的眼光去看待世界。并能夠在發(fā)現(xiàn)美的過程中提高自我素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生，理解課文的深層含義，學(xué)以致用。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

必做作業(yè)：1.掌握本課生字。2.能流利準(zhǔn)確的朗讀課文，并能夠背誦課文第二段。

選做作業(yè)：仿照黃山奇松的寫作手法，另寫一篇短文。

五．說板書設(shè)計(jì)。

迎客松熱情歡迎

黃山奇松陪客松陪同觀賞松態(tài)如人

送客松依依不舍

第三篇：黃山奇松說課稿

《黃山奇松》（第二課時(shí)說課稿）

一、說教材

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文用生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。全文以總分總的方式謀篇，共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，理解部分詞語，整體感知黃山松的美和了解黃山的四絕，即第一段。第二課時(shí)精讀品悟第二、三自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并在朗讀的過程中感悟黃山松的奇與美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。基本會(huì)背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀、想像感受黃山松的奇、美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

三、說教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并在朗讀的過程中感悟黃山松的奇與美

四、說教學(xué)難點(diǎn)

在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。

五、說教法

1、創(chuàng)設(shè)情境，作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子們讀課文，入境才能情真意切。很多學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接感知，這就對(duì)課文的感悟理解造成了一定的難度，因此我充分利用各種圖片，視頻、音樂甚至評(píng)價(jià)語拉近學(xué)生與文本的距離，在這樣的氛圍中師生的心情得到了舒緩，身心獲得了愉悅，為理解文字奠定了基礎(chǔ)。

2、由扶到放，體現(xiàn)指導(dǎo)。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，對(duì)于學(xué)生“授之于魚，不如授之于漁”。因此，本課指導(dǎo)朗讀教學(xué)由一開始的老師告知怎么朗讀到學(xué)生思考怎樣才能讀好這段話，體現(xiàn)了一個(gè)由扶到放，由易到難的過程。

3、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣《新課標(biāo)》和教材，以“讀”為主線，充分體現(xiàn)了“讀占鰲頭”、“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學(xué)科個(gè)性。采用“讀—悟—讀的方法，而且讀的方式多樣，個(gè)別讀，范讀，齊讀，賽讀等，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

4、作業(yè)延伸。要求學(xué)生把學(xué)到的黃山奇松回家介紹給父母聽，這是對(duì)學(xué)生積累知識(shí)的運(yùn)用。

六、說媒體運(yùn)用

三棵名松圖片和文字的出示，是讓學(xué)生直觀地感知奇松形象，并且圖文對(duì)照，有助于朗讀，有助于學(xué)生理解感悟松樹的奇而美。配樂朗讀是為了渲染氣氛，更好地入情入境，增強(qiáng)朗讀效果。

各種姿態(tài)圖片的出示為想像說話做鋪墊，使學(xué)生言之有物。視頻的播放是再次從整體上感知黃山的美，喚起學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

七、說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用老師引說的方法對(duì)課文第一自然段內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。并用一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“黃山的松到底奇在哪兒”引起下面的課堂教學(xué)。

二、品讀三棵名松

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀好句子，通過朗讀感悟到黃山松的美、奇。教學(xué)時(shí)教給學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞語理解句子的內(nèi)容，讀好句子的方法。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)一個(gè)梯度，首先老師就其中的一句話著重指導(dǎo)理解朗讀，并指導(dǎo)背誦迎客松的方法，達(dá)到舉一而反三的教學(xué)效果，然后半扶半放，最后完全由學(xué)生思考怎么才能讀好一段話。學(xué)完三棵句松后再讓學(xué)生配樂朗讀，從整體上進(jìn)一步感知名松的魅力。

三、發(fā)揮想像，感知黃山松千姿百態(tài)的美

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)由老師范讀開始，再欣賞各種姿態(tài)的黃山松的圖片，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想像說話，看到了什么，想到了什么，先同桌討論一下，再交流。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想像力、語文表達(dá)能力和合作能力。

四、總結(jié)全文 讓學(xué)生圍繞著課文開始提出的中心問題“黃山松奇在哪兒”進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)橛猩厦娼虒W(xué)的鋪墊，此時(shí)的交流應(yīng)該是水道渠成。然后老師再用一段深情的話語歸納總結(jié)，并播放黃山美景的視頻，讓學(xué)生的情感再一次得到體驗(yàn)，最后用揮手告別來結(jié)束本堂課的教學(xué)。

五、教學(xué)反思

這堂課我覺得成功的地方是聯(lián)系課文理解詞語。例如飽經(jīng)風(fēng)霜的理解，如果單單理解字典中的意思經(jīng)歷了許多磨難我覺得是不夠的，是膚淺的。所以我讓學(xué)生發(fā)揮想像它會(huì)經(jīng)歷哪些，由此得出飽經(jīng)風(fēng)霜的意思。學(xué)生理解得深刻，記憶得也更牢固。其次是指導(dǎo)朗讀體現(xiàn)一個(gè)梯度。值得商討的地方是拓展不夠。

《黃山奇松》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師大家好：

今天我說課的題目是《黃山奇松》，我將從以下幾個(gè)方面說說我對(duì)這一課的教學(xué)。

一.說教材

《黃山奇松》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地，描寫了我國的自然風(fēng)光和人文景觀?！饵S山奇松》這篇課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)黃山松的贊嘆和喜愛，以及對(duì)大自然的熱愛之情。文章的表達(dá)很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目，心馳神往，浮想聯(lián)翩，如身臨其境。是一篇加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練的美文。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字的能力和初步的感受、理解、欣賞和語言評(píng)價(jià)能力（這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)）但是受年齡限制，閱歷淺，認(rèn)知水平差，對(duì)黃山松比較陌生，對(duì)它的姿態(tài)缺乏比較直觀的感性認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本文的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，以及課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解新詞的意思。

3.在朗讀中感受黃山松的奇和美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

四．教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟黃山松的奇和美。教學(xué)難點(diǎn)是：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

五．說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能起到事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)到教和學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍也捎玫慕虒W(xué)方法是激趣導(dǎo)入法、指導(dǎo)閱讀法、拓展遷移法。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把主動(dòng)權(quán)真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

六.說教學(xué)過程

課堂教學(xué)過程我分四個(gè)環(huán)節(jié)來說，環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，板書課題 板書“奇”字，讓學(xué)生組詞，學(xué)生有的可能組“奇怪”，有的組“奇特”，有的組“奇松”，我就在黑板上又寫出松字，并讓學(xué)生說說奇松的意思，順其自然水到渠成的導(dǎo)出課題，今天我們就在作者的帶領(lǐng)下來領(lǐng)略黃山的奇松吧，板書課題，學(xué)生齊讀課題。然后圍繞課題質(zhì)疑。梳理歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題：

1.黃山奇松是什么樣子的? 2.黃山奇松奇在哪里？

這樣導(dǎo)入課題，質(zhì)疑課題，能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們懷著好奇心走進(jìn)文本與文本對(duì)話。

環(huán)節(jié)二：欣賞黃山景觀視頻。初讀課文，整體感知

1．播放黃山景觀視頻為想像說話做鋪墊，使學(xué)生言之有物。并對(duì)黃山和徐霞客做簡介。

2.學(xué)生帶著剛才質(zhì)疑的問題自由讀課文，要求字字入目，標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或工具書來掃清文本中的障礙，把課文讀通讀順，這充分體現(xiàn)了語文的工具性的特點(diǎn)

3.檢查生字詞的認(rèn)讀情況，指名分自然段讀課文，隨時(shí)正音評(píng)價(jià)，其他同學(xué)邊聽邊想每一自然段分別寫了什么，此時(shí)每個(gè)學(xué)生都有事可做，他們的思維都在運(yùn)轉(zhuǎn)，做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

4.聽錄音，整體感知，思考文章主要講了什么？小組交流。環(huán)節(jié)三:細(xì)讀探究，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

齊讀第一自然段，讀后后知道了什么？同桌交流，出示四絕圖片

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.提出主話題一:文章中主要寫了哪幾種松樹?出示三種松的圖片，讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，用自己喜歡的不同的符號(hào)分別標(biāo)畫出描寫不同松樹的句子。把描寫自己喜歡的那種松樹的句子大聲的讀出來，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解。然后逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出理解，讀出感悟，讀出黃山松的奇和美，讀出作者對(duì)黃山奇松的喜愛和贊嘆之情。理解遒勁，飽經(jīng)風(fēng)霜，郁郁蒼蒼的意思。作者在寫迎客松時(shí)主要抓住哪幾方面？這么寫有什么好處？

理解描寫陪客松和送客松的句子，知道盤曲，依依不舍的意思 2.提出主話題二：黃山上只有這三種松樹嗎？學(xué)生的回答當(dāng)然是否定的。從哪里看出來的，學(xué)生的回答有的是從到處，有的是從千姿百態(tài)，有的是從省略號(hào)。讓學(xué)生用贊嘆的語氣齊讀第三自然段，深入感受黃松的奇美。

接著讓學(xué)生配樂朗讀?？梢凿秩練夥?，更好地入情入境，增強(qiáng)朗讀效果。

環(huán)節(jié)四：課外拓展，積累知識(shí)

1.讓學(xué)生試著續(xù)寫省略的內(nèi)容，這樣有利于鍛煉學(xué)生的想象力。2.向?qū)W生介紹徐霞客游黃山后發(fā)出的感嘆：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

3.讓學(xué)生課下查閱其他三絕的資料，豐富知識(shí)，開闊視野。七.說板書

好的板書就是一部微型教案，我這樣設(shè)計(jì)的板書： 16.黃山奇松 迎客松

陪客松 千姿百態(tài) 送客松

我的說課到此完畢，謝謝大家！

第四篇：《黃山奇松》說課稿

《黃山奇松》說課稿

一．說教材

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地大好河山。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)黃山松的贊嘆和喜愛，以及對(duì)大自然的熱愛之情。文章采用比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目。二．說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中對(duì)第三學(xué)段學(xué)生的閱讀要求是：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在文中的意思。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力和語言理解評(píng)價(jià)能力。但理解的深度和廣度還需要老師的指導(dǎo)。

因此根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情我制定如下目標(biāo)：

1.正確讀寫本課要求掌握的生字，理解新詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。整體理解課文內(nèi)容，感受黃山名松的“奇美”。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻、擬人、排比等修辭手法，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中使用。

4.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

其中，教學(xué)重點(diǎn)是：整體理解課文內(nèi)容，感受黃山名松的“奇美”。

難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻、擬人、排比等修辭手法，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中使用。三．說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是：

話題設(shè)置法、指導(dǎo)閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我（貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，）倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

四．說教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

請(qǐng)同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)

這一板塊主要分為以下幾個(gè)步驟： 第一步：檢查生字詞 分組分類檢查生字詞。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“屹”這個(gè)字讀“yi”，不讀“qi”。字音易錯(cuò)的字，如賓、臥。賓容易讀成bing，in和ing不分，臥容易將圓口O發(fā)成扁口。

字形易錯(cuò)的字，如陡、臥。陡容易將雙耳旁寫成雙人旁。臥左邊部分的筆順易寫錯(cuò)。然后再出示文中的句子，把字帶入句子，要求學(xué)生反復(fù)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】突出字詞教學(xué)重點(diǎn)，掃清閱讀障礙，同時(shí)體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性特征。第二步：檢查朗讀課文

采用小組合作檢查和抽查重點(diǎn)段落的方式來進(jìn)行。第三步：課文主要內(nèi)容

預(yù)設(shè)如果學(xué)生回答不到位，采用題目拓展法來引導(dǎo)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】確定學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，相機(jī)肯定學(xué)生預(yù)習(xí)成果，提煉出關(guān)鍵性的問題，形成閱讀期待，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)精讀，深入探究。

預(yù)設(shè)：課后題4，默讀課文，說說黃山奇松“奇”在哪里

第一步：默讀課文，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)黃山奇松“奇”的句子。所運(yùn)用的方法是勾畫圈點(diǎn)法?！驹O(shè)計(jì)意圖】旨在形成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

第二步：小組交流

在此過程中，老師要關(guān)注的是，是不是每個(gè)學(xué)生都能夠積極的發(fā)言，能否認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，資源共享?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第三步：全班交流

教師要在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)交流第二自然段。用多媒體出示第二自然段。對(duì)這一句段的處理，我分一下兩小步。

第一小步：抓住關(guān)鍵詞，理解感受

預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)“迎客松”時(shí)會(huì)抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞，應(yīng)出示“迎客松”的圖片，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀有關(guān)迎客松的句子，體會(huì)迎客松的奇特和人們對(duì)迎客松的贊美之情。“陪客松”、“送客松”的學(xué)習(xí)方法同上?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞，展示圖片，加深學(xué)生黃山奇松的印象。

第二小步：老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生讀“它有一叢翠綠的枝干斜伸出去，如同好客的主任深處的手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！斌w會(huì)一下這是什么句式。然后老師點(diǎn)撥，這個(gè)句子是個(gè)比喻句，把松樹的枝干比作人的手臂。同時(shí)，這又是一個(gè)擬人句，“熱情”二字給沒有感情的松樹賦予了人的情感。本段中還有哪些相同的句式，引導(dǎo)學(xué)生找出來，并教會(huì)學(xué)生使用這種句式。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會(huì)這種修辭手法的好處?！驹O(shè)計(jì)意圖】加深學(xué)生對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻、擬人的修辭手法，并教會(huì)學(xué)生使用這種修辭手法。

預(yù)設(shè)2：預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)交流第三自然段。用多媒體出示第三自然段。第一小步：抓住關(guān)鍵詞，理解感受。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓住“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞來學(xué)習(xí)黃山松的“奇”，并在多媒體上出示代表這些姿態(tài)的松樹的圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞，展示圖片，加深學(xué)生黃山奇松的印象。

第二小步：提煉方法。

第三自然段運(yùn)用的是“總—分—總”的寫作方法，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種方法，并練習(xí)使用這種方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這種寫作方法，學(xué)以致用。

第四步：總覽全文

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人的修辭手法，以及“總—分—總”的寫作方法。感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步的理解修辭手法和寫作手法，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高思想境界。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題

生活中有各種各樣的美好的事物，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，以發(fā)現(xiàn)的眼光去看待世界。并能夠在發(fā)現(xiàn)美的過程中提高自我素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生，理解課文的深層含義，學(xué)以致用。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置 必做作業(yè)：1.掌握本課生字。2.能流利準(zhǔn)確的朗讀課文，并能夠背誦課文第二段。選做作業(yè)：仿照黃山奇松的寫作手法，另寫一篇短文。五．說板書設(shè)計(jì)。

迎客松 熱情歡迎

黃山奇松 陪客松 陪同觀賞 松態(tài)如人

送客松 依依不舍

第五篇：《黃山奇松》說課稿

《黃山奇松》說課稿.txt只要你要，只要我有，你還外邊轉(zhuǎn)什么阿老實(shí)在我身邊待著就行了。

聽我的就是,問那么多干嘛，我在你身邊,你還走錯(cuò)路!跟著我!不能給你幸福是我的錯(cuò)，但誰讓你不幸福，我TMD去砍了他 《黃山奇松》說課稿阿呆語文網(wǎng)(004km.cn)阿呆語文網(wǎng) 登陸 注冊(cè)

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