第一篇：《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)步驟

教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識本課13個(gè)生字。會寫６個(gè)生字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

㈠表演課文，激趣導(dǎo)入。

㈡讀課文，解劇本。

⒈自讀課文，完成填空。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因?yàn)椤?/p>

㈢分角色朗讀表演

⒈指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣，該怎樣讀？

⑴先自由讀體會。

⑵小組交流讀，并可以互相指導(dǎo)共同提高。

⑶集體交流。（教師可根據(jù)情況指名讀或范讀）

⒉以小組分角色朗讀表演。

集體匯報(bào)表演。（注意激勵(lì)評價(jià)）

㈣發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

⒈蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？

⒉自己以后長大會幫家人做些什么？結(jié)合課后題說說做做練習(xí)說話。

㈤課后作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來，說給大家聽。

第二篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊的一篇課文。這篇課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀，教學(xué)難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家人、關(guān)心家人的優(yōu)良品德，學(xué)會做力所能及的事。

本課教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

二、學(xué)生分析：

一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，分解朗讀要求，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

三、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識“胖”等13個(gè)生字，會寫“看”等6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

2、培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力和閱讀理解能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。情感目標(biāo)：

培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

四、教學(xué)方法：

1、猜謎語。

2、觀察小手。

3、角色表演。

五、教學(xué)過程：

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，跟老師一起拍手說個(gè)謎語好嗎？“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

板書“小手”。師：請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等）

從學(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手。師：老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎？（讓學(xué)生把手摁在黑板上，老師畫手。）

師：是呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個(gè)生字，誰能讀好？（出示生字卡片）學(xué)習(xí)“胖”字。

師：讀了課題，你們想知道什么？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！

（二）初讀課文，識記生字

1、師：請同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求： ①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。

②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。并在文中標(biāo)注。

2、聽老師范讀，勾畫生字

3、師：大家自由拼讀帶拼音的字，朗讀帶生字的句子。（觀察哪些生字學(xué)生容易讀錯(cuò)）。

4、出示字卡，開火車認(rèn)識生字，并組詞。

（三）朗讀指導(dǎo)、感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句怎樣讀。句一：我只是畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”“這一張”）句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”“更多”）

2、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

師：“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥、讀讀他們的話？（2）分角色朗讀

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀?。ㄖ刈x“拖鞋”，語調(diào)上揚(yáng)。）媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。。ㄖ刈x“手絹”，笑著讀。）姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。。ㄖ刈x“癢癢’,夸獎(jiǎng)的語氣。）（3）四人一組，分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色。）

（四）發(fā)散思維、擴(kuò)展想象

1、師：想一想，小蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想，你的小手為家人做過哪些事情呢？（五)課外作業(yè)

師：回家后，用你的小手為家人做一件事情，好不好??？

六、教學(xué)反思：

一、我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手？明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

二、以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。新《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐?！蔽以谡麄€(gè)教學(xué)過程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶。

三、體會幫家人做事的愉悅心情。在學(xué)生朗讀過程中，體會其中的思想感情，并且有感情的朗讀出來。再說說自己平時(shí)都為家人做過什么事，夸夸自己的小手。

四、用小手幫家人做一件事。在學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容之后，應(yīng)該讓學(xué)生自主體會幫家人做事的愉快心情，正所謂學(xué)以致用。姓名：江小蘭

學(xué)號：***5

第三篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字。會寫“看、著”2個(gè)字。

2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。

3、知道要尊敬長輩，有為長輩做事的愿望和行動。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識13個(gè)生字，會寫2個(gè)字。朗讀課文。通過學(xué)文，知道關(guān)愛長輩。

三、教學(xué)過程

（一）謎語激情，導(dǎo)入新課

師：老師看到有幾個(gè)“小精靈”坐得很好！一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個(gè)有趣的謎語送給他：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。知道是什么嗎？

生：手

師：是嗎？（扳書：手）請小朋友把自己的小手伸出來,看看是什么樣？你的小手會做什么呢？

師：老師這里有一雙蘭蘭畫的手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰能記住第一個(gè)字“胖”? 蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕己芟矚g，為什么呢？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。并用鉛筆標(biāo)出課文的自然段。

2、孩子們昨天回去都預(yù)習(xí)了課文，那現(xiàn)在讓我們大聲叫出每個(gè)自然段中藏著的那些生字吧?。ㄕn件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認(rèn)讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開火車讀等）

3、去拼音認(rèn)讀生字，然后說說你認(rèn)識哪些生字？重點(diǎn)說說“張、貼、喜”等字的記字方法。

A、給“喜”組個(gè)詞，用“喜歡”說個(gè)句子 B、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？

C、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住 D、替字和我們這里的一個(gè)生字意思相近（幫）

4、課堂活動：生字寶寶見你們那么可愛，想帶你們?nèi)⒓又腔蹣涔?jié)目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹，貼上生字卡片）讓小朋友們再一次認(rèn)讀生字。抽生上來，取下認(rèn)識的一個(gè)生字，組一個(gè)詞語，領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結(jié)交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？

（課件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）

6、詞語朋友說認(rèn)識你們真高興，可是它們該回到句子?jì)寢尩膽驯е腥チ?！我們也一起去看看句子?jì)寢屖裁礃幼影?！誰愿意來讀第一個(gè)句子呢？（注意替、給、拿三個(gè)字，激勵(lì)孩子，層層遞進(jìn)，讀好每個(gè)句子）課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

7、剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來，我們分組比賽讀。

（三）寫生字

1、這胖乎乎的小手做過這么多事真能干呀！聽，旁邊有兩個(gè)生字寶寶也開始夸獎(jiǎng)蘭蘭了，咱們一起去認(rèn)識認(rèn)識這兩個(gè)生字寶寶吧！

2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著是個(gè)多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）

3、觀察兩個(gè)字有些什么相同的地方呢？（半包圍結(jié)構(gòu)，都有目字，手目——看，羊目——著）

4、對比記字形。

5、觀察字形，提醒大家注意的地方。

6、教師范寫并書空，同時(shí)給生字?jǐn)U詞。

7、學(xué)生書寫并展示和評價(jià)。

四、板書設(shè)計(jì)

6、胖乎乎的小手

手目——看

羊目——著

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“胖、喜”等１３個(gè)生字，會寫“看、著”等６個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

２、難點(diǎn)：

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學(xué)特色】

本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識生字，通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

明理的目的在于導(dǎo)行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)方法】

１、猜謎語。

２、角色表演。

３、板書示范。【課前準(zhǔn)備】

１、每個(gè)小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

２、每生手持教師所編的小短文一篇。

３、制作配套課件。

【教學(xué)時(shí)間 】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程 】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、初讀課文，了解大意。

２、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會用“喜歡”說話。

３、認(rèn)識７個(gè)生字，會寫“笑、著”兩個(gè)字。

４、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

〖教學(xué)過程〗

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話?！?/p>

（謎底：手）

二、揭題

１、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。

（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）

２、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意

１、黑板上的這雙小手是 ＸＸＸ 的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？

請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。

（學(xué)生自由讀課文）

２、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？

（生答）

全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

請４～５人回答后教師小結(jié)并出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。

學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。

３、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？

請用直線將它劃出來。

（學(xué)生劃句子）

４、ＸＸＸ，你來說說你找到了哪一句？

（學(xué)生匯報(bào)三句話）

四、生字識記 １、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

２、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？

（交流識記方法）

３、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個(gè)生字了，讓我們一起來讀一讀。

（齊聲讀生字）

４、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？

老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。

（讀故事復(fù)習(xí)生字）

五、課中操

同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。

（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

六、朗讀感悟

１、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？

（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

２、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說說？

３、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

４、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說??

（生讀）

５、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。

（教師：爸爸說──學(xué)生??）

六、說話練習(xí)

１、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。

（同桌互相說）

２、誰來告訴大家你幫別人做過什么？

（請若干名學(xué)生發(fā)言）

七、書寫指導(dǎo)

１、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？

（笑著）

在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？

（觀察分析字形）

２、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。

（教師范寫）

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

八、課堂小結(jié)

（表揚(yáng)寫得好的）ＸＸＸ、ＸＸＸ 的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。

（展示）

請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

九、課外實(shí)踐活動

１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

２、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識其余的６個(gè)生字。

２、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

３、用“因?yàn)??所以??”說話。

４、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個(gè)字。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課──（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）

（教師板書課題）

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。

（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）

二、學(xué)習(xí)生字

１、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？

（學(xué)生介紹識字方法）

２、（出示詞語）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？

（認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字）

三、感情朗讀

１、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。

（學(xué)生自由讀課文）

２、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來演一演吧。

（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

四、說話訓(xùn)練

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因?yàn)??所以??”來說說他們喜歡小手的原因嗎？

（說話訓(xùn)練）

五、拓展延伸

１、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？

（請學(xué)生自由發(fā)言）

２、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

（自由發(fā)言）

六、寫字練習(xí)

１、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個(gè)字。

（出示生字）

誰來說說在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？

（請幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)）

２、聽了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺得對寫好這幾個(gè)字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？

（教師范寫）

３、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。

４、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)束

從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。

第四篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字，會寫“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

三、教學(xué)特色：

本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識生字，通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

明理的目的在于導(dǎo)行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)方法：

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

五、課前準(zhǔn)備：

1、每個(gè)小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

2、每生手持閱讀材料一本。

3、制作配套課件。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意。

2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會用“喜歡”說話。

3、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫“笑、著”兩個(gè)字。

4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴?，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

二、揭題：

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。（學(xué)生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。）

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）

4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報(bào)三句話）

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個(gè)生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）

五、課中操。

同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學(xué)生……）

六、書寫指導(dǎo)。

1、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自

七、請同學(xué)們閱讀《閱讀材料》：

識字通——猜一猜，識字通——讀一讀。

八、說說寫寫。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）

3、請同學(xué)們將說的寫下來。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識其余的6個(gè)生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

3、用“因?yàn)椤浴闭f話。

3、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課——（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）

二、學(xué)習(xí)生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？（學(xué)生介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？（認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字）

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學(xué)生自由讀課文）

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

四、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學(xué)生自由發(fā)言）

2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）

五、寫字練習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個(gè)字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（請幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)）

2、聽了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺得對寫好這幾個(gè)字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

六、拓展閱讀：

請同學(xué)打開《閱讀材料》：

閱讀：《別說我小》、《系兜兜》、《幫媽媽跳水》、《一個(gè)懂事的孩子》。并解決扣后問題。

七、說說寫寫。

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說他們喜歡小手的原因嗎？并將說的寫下來。

第五篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)

人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級下冊 《胖乎乎的小手》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者姓名 韓青春

工作單位 三河市皇莊小學(xué)

聯(lián)系電話 *** 電子郵箱 1123shugen@163.com

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。注意體會問號和感嘆號的用法。

2、養(yǎng)成尊敬長輩地美德，有幫助長輩做事地愿望和行動。教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文，體會問號和感嘆號的用法。教材簡析

這篇課文是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫，巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動，關(guān)心長輩的好品德。

教學(xué)方法: 情境法 導(dǎo)讀法 講授法 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備: 課件(PPT)學(xué)生準(zhǔn)備:

1、課外觀察、想想自己的小手幫家人做了那些事？

2、每人準(zhǔn)備一張彩紙。教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)字詞，直入課題

1、開火車讀本課生字卡片。

2、擴(kuò)詞:張﹙ ﹚ ﹙ ﹚﹙ ﹚ 鞋﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚

替﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 變﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚

3、齊讀課題，讀出小手的可愛。

二、讀中感悟，訓(xùn)練朗讀

1、點(diǎn)擊課件，訓(xùn)練說話（指導(dǎo)學(xué)生說完整通順的句子）師：這些畫都是蘭蘭畫的，你最喜歡那一幅？

2、質(zhì)疑朗讀

師：剛才，小朋友說的這些畫都很漂亮，可是她的全家人卻最喜歡 《胖乎乎的小手》這幅畫。

蘭蘭就弄不明白了，誰來讀讀蘭蘭心里想的話？ ﹙出示課件﹚師范讀，指導(dǎo)讀出疑問語氣。

3、體驗(yàn)角色，感情朗讀

師：是啊，為什么蘭蘭的全家人都喜歡這幅畫呢？我們到蘭蘭家走一走，聽聽她們是怎么說的，看看能不能找出答案。

（出示課件）學(xué)生與蘭蘭家人打招呼。

﹙1﹚看動畫，聽朗讀。師提示注意對話，找答案。（課件）

師：電腦老師讀的多好啊！誰知道怎樣讀好人物的對話呢？ ﹙2﹚自瀆課文，讀正確，讀流利。﹙3﹚指名讀，其他人評價(jià)。﹙4﹚選擇角色挑戰(zhàn)讀。﹙課件﹚ ﹙5﹚生生分角色讀。

小結(jié)：現(xiàn)在我們懂得了要把課文讀得有感情有什么秘訣？

生：讀好輕聲/會停頓/讀好重音/體會人物的心情?？梢园炎约寒?dāng)做課文中的人物，（即當(dāng)做爸爸，媽媽，姥姥）讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

4、訓(xùn)練說句子

﹙1﹚點(diǎn)擊課件，現(xiàn)在誰來說說蘭蘭的爸爸，媽媽，奶奶為什么喜歡蘭蘭的小手這幅畫了嗎？

﹙2﹚師：蘭蘭聽了家人對自己的稱贊，非常高興。她是怎么說的？ ﹙課件﹚

指名讀，齊讀。讀懂蘭蘭的話。抓住“會”“更多”“！”來體會蘭蘭的決心。

5、發(fā)散思維，想一想

師：蘭蘭長大以后，會幫助家人做哪些事呢？

三、拓展練習(xí)

1、課件出示《手》的兒歌，齊讀。

胖小手，真勤勞，樣樣事情都會做。替爸爸，拿拖鞋，給媽媽，洗手絹，幫姥姥，撓癢癢，人人喜歡人人夸。

師：這雙小手蘭蘭有，冬冬有，蒙蒙有，我們也有，伸出你的小手，看看想想，我替誰做過什么？﹙指名說﹚

2、出示課件，完成“說說做做” 我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋煛Ｎ覟榇蠹摇?/p>

師：蘭蘭為什么要為家人做事情？（引導(dǎo)認(rèn)識到蘭蘭尊敬長輩的好品德）那么我們?yōu)槭裁催@樣做呢？（讓學(xué)生有為幫助長輩做事的愿望）

四、個(gè)性化作業(yè)

師： 我們的小手能做這么多事情，真是太能干了！現(xiàn)在老師想請小朋友們把自己的小手畫下來，邊畫邊想，我的小手還能做什么？ ﹙學(xué)生用準(zhǔn)備好的彩紙拓印自己的一雙雙小手﹚

師：你們畫的這雙小手特別想跟著你們，因?yàn)樗麄兲貏e想知道誰的小手最能干，會做的事情最多。請小朋友們每幫助別人做一件事，就在小手上寫一件，一個(gè)星期后再來比一比，誰的小手最棒！

教后反思：

一、我利用圖畫的對比激起學(xué)生的閱讀興趣，并巧妙滲透了說話的訓(xùn)練。

二、為了體現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，我讓學(xué)生在讀中感悟，讀，貫穿了本課教學(xué)的始終，讀的形式多，范圍廣，讀的要求逐步提高。在反復(fù)誦讀中，讀出了答案，讀出了感悟，讀出了感情。

三、在最后個(gè)性化作業(yè)的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生把小手畫下來，把做過的事寫在小手上，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)讓學(xué)生非常感興趣，樂意完成。