第一篇：用簫聲把你吹回來詩歌

你說簫聲能把靈魂送天外，

又能把天上的星星摘下來。

連神仙聽后也不愿離開，鳳凰順聲音會(huì)離開鳳凰臺(tái)。

吹了這么久不見你回來，人走了哪怕靈魂入心懷。

也是我對(duì)你得情和愛，就算情不深也有簫聲在。

你是我知音現(xiàn)在才明白，溫柔的簫聲鉆進(jìn)你胸懷。

那音韻把你心兒牽過來，怕擾我吹簫藏在石頭外。

沒有膽量想到跟前來，用心靈拽音韻也爽快。

從第一次簫聲飛出到現(xiàn)在，就象護(hù)花將軍護(hù)我在身外。

多少人對(duì)簫聲不理不睬，唯有你聽著心聲不離開。

直到大火從我背后燒起來，為救我將我推向火場(chǎng)外。

你卻被火舌卷走未出來，等我清醒后你已被燒壞。

抬進(jìn)醫(yī)院也未能救過來，臨終時(shí)給了幾句話作交待。

我是知音救你是應(yīng)該，簫聲把我投入你心懷。

為你上天堂不感意外，聽美妙的情韻我最愛。

身后的草垛怎會(huì)燒起來，到現(xiàn)在我也沒有弄明白。

因吹簫把一切忘到九霄外，你是我知音也不利外。

我每天吹簫讓你聽明白，不管走多遠(yuǎn)還是在不在。

是知音就不會(huì)白等待，找會(huì)把情音送到你心懷。

把你當(dāng)做未婚夫來對(duì)待，聽到簫聲你就飛回來。

我的心就是你的聽音臺(tái)，讓你坐到心尖上不走開。

你是我心上的白云彩，你飄動(dòng)我會(huì)知道在不在。

情線拴一起讓你知道愛，心顫動(dòng)就知簫聲響起來。

你是天上的星星我喜愛，亮在我頭上永遠(yuǎn)不離開。

無論走何方它都照心懷，相跟著怕我會(huì)有災(zāi)。

你是月兒照亮在長(zhǎng)夜，趕走黑暗不讓憂愁在。

一點(diǎn)亮也把光芒放出來，象你聽簫聲自愿投入懷。

你是鳳凰我是鳳凰臺(tái)，鳳飛遠(yuǎn)仍然想著凰等待。

只要美妙的簫聲響起來，回來重新登上鳳凰臺(tái)。

沒有無緣無故的恨和愛，我的命是你從火里救出來。

這輩子不能成雙等未來，象供神仙將你供在我心懷。

第二篇：用詩歌浸潤(rùn)你

用詩歌浸潤(rùn)你

一、研究目標(biāo)：

進(jìn)入21世紀(jì)，中國的教育如何發(fā)展，如何建構(gòu)具有時(shí)代特征的“新教育”，已成為眾多人士深切關(guān)注的大論題?？v觀中國教育最近幾十年的發(fā)展歷程，在肯定教育獲得巨大發(fā)展成就的同時(shí)，我們不得不遺憾地承認(rèn)還存在許多缺失。中國教育片面追求與現(xiàn)實(shí)的適應(yīng)和協(xié)調(diào)，在一定程度上削弱了教育引領(lǐng)時(shí)代、提升社會(huì)的功能。

基于此，朱永新教授主持的全國“十五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《新教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐及推廣研究》很快便被眾多的有識(shí)之士所接受，其核心理念是：為了一切的人，為了人的一切。其價(jià)值取向是：只要行動(dòng)就有收獲。目標(biāo)追求是：追尋理想，超越自我。主要觀點(diǎn)是：無限相信學(xué)生與老師的潛力，教給學(xué)生一生有用的東西，重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對(duì)話。

根據(jù)朱永新的觀點(diǎn)和思想，結(jié)全我班的實(shí)際情況，我們認(rèn)為“新教育”實(shí)驗(yàn)在我校的開展很有必要。我班學(xué)生多數(shù)為外來務(wù)工子女，學(xué)生來自臨縣、河南等農(nóng)村家庭，在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)素養(yǎng)等方面較城里孩子有很大差距。學(xué)生家長(zhǎng)主要從事小本生意，因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)的問題，在照顧孩子、教育孩子方面明顯力不從心，在很大程度上無法配合學(xué)校進(jìn)行教育，所以種種原因?qū)е聦W(xué)生素質(zhì)普遍很低。

二、研究?jī)?nèi)容：

為了從根本上提高學(xué)生素質(zhì)，提升教育品質(zhì)，我們選擇了“新教育實(shí)驗(yàn)”。圍繞“新教育實(shí)驗(yàn)”，開展以“晨誦”“ 午讀” “暮省”為基本模式的讀寫嘗試。晨誦就是在早晨第一節(jié)課前利用20分鐘，讓學(xué)生盡情讀詩，讓他們的情感在黎明第一道陽光的照射下得以迸發(fā)，受到熏陶。午讀是利用下午課前20分鐘教師和學(xué)生一起盡情讀書，豐富知識(shí)，陶冶情操。暮省是利用每周四下午半個(gè)小時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生寫下這一周的讀書心得，學(xué)習(xí)收獲，及最近發(fā)生的事情等。所有參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，在小學(xué)階段，完成新教育實(shí)驗(yàn)要求的100本圖書，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到一學(xué)期讀夠8本書，一年讀夠16本書，六年內(nèi)讀100本書；晨誦除每天必讀的開啟詩外，每周誦讀兩到三首詩歌。并且適時(shí)舉辦“古詩詞考級(jí)”活動(dòng)。同時(shí)，以此帶動(dòng)家庭參與讀書。

三、研究思路：

根據(jù)以上情況，我們的研究舉措大體經(jīng)歷了以下四個(gè)階段：

第一階段：為準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段。主要工作是：調(diào)查、擬定課題及研究方案，開展理論學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)課題研究的有關(guān)教育科研知識(shí)。

2、閱讀朱永新教授的《我的教育理想》和《新教育之夢(mèng)》。第二階段：為研究實(shí)驗(yàn)階段。

推薦開啟詩——根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每個(gè)月選擇一首別有意義的童詩，讓它開啟新一天學(xué)習(xí)旅程的第一個(gè)黎明。

推薦情景誦詩——寫在每個(gè)節(jié)日來臨之際。圍繞節(jié)日為每個(gè)學(xué)段精選適合的詩歌，制作預(yù)案和課件。

推薦日常誦詩——寫給樸實(shí)無華日常晨誦。為每個(gè)年級(jí)選擇一首日常誦詩，書寫完整案例、制作相應(yīng)課件，供老師們參考，類似“拋磚引玉”。

推薦生日誦詩——寫給孩子生日最佳禮物。依據(jù)年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)為不同的孩子推薦不同的生日誦詩。第三階段：為實(shí)施階段。

1、收集適合該學(xué)段學(xué)生誦讀的相關(guān)詩詞。

2、課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)摸索。

3、結(jié)合三八節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、消防安全日等各種節(jié)日開展各類型詩歌朗誦比賽。

4、對(duì)本班教室進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)與布置。

四、研究對(duì)象：

三晉小學(xué)三年一班全體學(xué)生 五|、研究方法：

本課題的研究主要采用：行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案分析法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

六、實(shí)驗(yàn)過程

（一）晨誦：

在收集詩歌方面，由一開始的盲目收集到現(xiàn)在有針對(duì)性的收集，我決定從以下方面選擇晨誦內(nèi)容：與節(jié)氣時(shí)令相結(jié)合，與重大節(jié)日相結(jié)合，與每月一事相結(jié)合，與學(xué)生當(dāng)下生命相結(jié)合，與語文單元主題相結(jié)合。針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，可以進(jìn)行續(xù)寫，創(chuàng)造性仿寫或給詩歌配圖，結(jié)合《農(nóng)歷的天空下晨誦課程》開展相關(guān)主題的誦詩會(huì)。

通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，比如：教師范讀能夠更好地激發(fā)學(xué)生情感；學(xué)生之間的同伴互評(píng)，更能使學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；音樂的熏陶也起著至關(guān)重要的作用，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感。對(duì)于學(xué)生來說，收獲更多，他們懂得了朗讀中應(yīng)該如何做到抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，于此同時(shí)，適當(dāng)融入自己的想象，更能感悟詩歌真情，還激發(fā)起了改編詩歌的熱情等。

（二）午讀：

2、學(xué)生方面：

根據(jù)語文課標(biāo)和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，教師做好整本書的導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。根據(jù)書的章節(jié)內(nèi)容，選擇精彩片段，搞好階段性推進(jìn)課。讀完整本書，進(jìn)行一次主題探討課，與學(xué)生當(dāng)下生命相聯(lián)系，理解整本書的思想內(nèi)涵及教育意義。

老師向?qū)W生推薦了《綠野仙蹤》《柳林風(fēng)聲》《青鳥》《一百條裙子》《愛得教育》《窗邊的小豆豆》《中國神話故事精選》《紅巖》《中華上下五千年》《夏洛的網(wǎng)》《綠山墻的安妮》《活了100萬次的貓》學(xué)生利用暮省時(shí)間對(duì)自己已經(jīng)讀過的感興趣的部分寫下了自己的心得體會(huì)，遇到美詞、佳句進(jìn)行了適當(dāng)摘錄。成立了”書友隊(duì)”學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自行組成讀書小組，并且制定小組名稱、成員、活動(dòng)時(shí)間、閱讀書目、閱讀計(jì)劃等內(nèi)容。同時(shí)利用課余時(shí)間進(jìn)行小組內(nèi)交流，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督、管理。每個(gè)學(xué)生還建立自己的“閱讀記錄表”，制定出閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間，并做好主要內(nèi)容的摘錄，將書中喜歡的角色、人物性格特點(diǎn)及理由記錄下來。同時(shí)將自己讀書的收獲，感興趣的部分一同記錄下來。于此同時(shí)還嘗試著改編自己認(rèn)為不太滿意的地方。幫本書設(shè)計(jì)廣告詞，提出問題和大家一起討論。教師對(duì)其鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生讀完一本書時(shí)，教師要頒發(fā)“小書迷成長(zhǎng)卡”對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。集夠五張者可以去教導(dǎo)處換“圖書借閱優(yōu)惠卡”一張。

如何進(jìn)行整本書共讀的幾個(gè)步驟： 1.選書

書看輕拂沁心靈，詩行輕滑滲血液。因?yàn)楹⒆拥臓顟B(tài)作為我們老師是最清楚的，所以要自己親自閱讀，結(jié)合推薦，而不盲目。我們一般選擇能夠鏈接學(xué)生生活和情感世界的書籍。2.導(dǎo)讀 一本新書的閱讀意味著一段新的生活的開始，所以建議給家長(zhǎng)一封信介紹共讀的意義和方法上的指導(dǎo)，以及對(duì)家長(zhǎng)的要求，推進(jìn)親子共讀。而對(duì)于學(xué)生，一定要上一堂導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，在首思尾，主題探討隱含其中。3.推進(jìn)

推進(jìn)課可以將整本書分為幾個(gè)部分結(jié)合學(xué)生導(dǎo)讀題完成情況進(jìn)行一些小主題探討，幫助學(xué)生梳理自己的認(rèn)識(shí)，解決讀書過程中的障礙，關(guān)注學(xué)生的閱讀過程。4.匯報(bào)

我會(huì)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，并采取一定的策略讓學(xué)生通過自己的閱讀感悟到，讓學(xué)生深入其中。整本書匯報(bào)課應(yīng)該是回顧、總結(jié)、提升，與學(xué)生當(dāng)下的生命體驗(yàn)相結(jié)合。

通過整本書共讀活動(dòng)，孩子們讀的書無論是數(shù)量還是質(zhì)量，都比以前有了很大的進(jìn)步，閱讀氛圍也非常好，連以前不愛看事的孩子也在靜靜地讀書，享受閱讀給他們帶來的快樂。

七、收獲與思考

從開展實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在一年的時(shí)間里，我班史心寧讀書約30本，人均背誦古詩40首，最多的超過70首。

學(xué)生素質(zhì)的全面提高，僅僅依靠課本上知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的課外閱讀來陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，這是新一輪課程的明確要求。社會(huì)的發(fā)展需要教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，只有通過不斷的學(xué)習(xí)思考，才能獲得。學(xué)生只有與書本為友，與大師對(duì)話，才能在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。只要有書香浸潤(rùn)，就能行走萬里。

第三篇：無處把你安放詩歌

我是一棵樹

一棵在荒野里成長(zhǎng)的樹

努力追隨著陽光

從不奢求擁有一片森林

頑強(qiáng)地成就著挺拔的夢(mèng)想

等待著遠(yuǎn)方的尋覓的腳步

為我停留

在一個(gè)明媚的秋天

你來了

抖落一身的夕陽

棲在我的心上

從此

夢(mèng)在遠(yuǎn)方，你在我旁邊

聽風(fēng)聽雨的日子

是花開花落的浪漫

相親相愛的時(shí)光

是歲月飛短流長(zhǎng)

如今 你倦了

留下空空的巢穴

我不知道

該如何把你安放

放你在肩上卻總是不忍

讓你孤獨(dú)地面對(duì)北風(fēng)

放你在眼里卻總是不舍

抹掉那黯然離去的失望

放你在心里的某個(gè)地方

怕我的淺薄不能將你滋養(yǎng)

放你在夢(mèng)里

卻又拍所有的等待充滿惆悵

只好把你放進(jìn)記憶里

讓它虛無地憂傷

想你的時(shí)候總想迎風(fēng)歌唱

任憑每一個(gè)音符都重復(fù)同一種蒼涼

念你的時(shí)候把自己搖曳成一幅畫

枝枝葉葉間都跳躍著你的臉龐

默默地牽掛卻不知道

究竟該如何把你安放

才能讓自己不去擔(dān)心

你可曾在遠(yuǎn)方找到天堂

就這樣以一棵樹的喜歡

把你無數(shù)遍的懷想

真想化作一陣風(fēng) 一場(chǎng)雨

飄到有你的地方

看看你現(xiàn)在幸福地模樣

我也想就這樣

輕輕地祝福 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望

把一切都放下

活出一棵樹的悲壯

卻害怕某一天我會(huì)轟然倒下

這輩子對(duì)你思念的遺憾

再也無處珍藏

第四篇：我 把 掌 聲 送 給 你

我 把 掌 聲 送 給 你

掌聲，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻能給你帶來無窮無盡的遐想。掌聲，是春天的初雨，滋潤(rùn)干渴的土地；掌聲，是冬天的一抹暖陽，照進(jìn)心房，給人溫暖；掌聲，是一股清泉，叮叮咚咚，給人帶來聽覺盛宴......其實(shí)，掌聲是一種鼓勵(lì)，是讓人心溫暖上進(jìn)的力量。

記得小的時(shí)候，我去參加琴行的音樂沙龍。那個(gè)周末，音樂愛好者們齊聚一堂，上臺(tái)展示才藝。我的心，像藏著一只兔子，那兔子跳個(gè)不停。當(dāng)我走到臺(tái)上，燈光聚在我身上，心跳得更猛了。剛開始，進(jìn)展還不錯(cuò)，我陶醉在其中，享受著美妙的音樂，可是，過了一會(huì)兒，我驟然停住了，我發(fā)生了在演奏時(shí)最怕的一件事情——忘譜。臺(tái)下頓時(shí)議論聲時(shí)期，我努力地回想著，卻始終記不起。這時(shí)，主持人聲音響起：“讓我們給小朋友來點(diǎn)掌聲，好不好？”臺(tái)下漸漸響起掌聲。我終于想起來了，便接著彈下去。事后，我問主持人，為什么讓他們鼓掌？她說：“因?yàn)?，掌聲是最好的?dòng)力！”

后來，我去參加表妹的演出，那時(shí)最后一個(gè)節(jié)目，我迫不及待地等著，想看到她精彩絕倫的表現(xiàn)。時(shí)間猶如流水流過，終于等到了！可是，意想不到的事情發(fā)生了，還和我的經(jīng)歷一樣，在臨近結(jié)尾的時(shí)候，她忘了動(dòng)作。天吶！我在心中狂叫，怎么出了這種烏龍？！但我去回想了自己的經(jīng)歷，那一幕幕都紛紛在自己的眼前閃過，如同放映的電影，如同剛發(fā)生的一樣，深深地刻在了我的腦海里。我想，如果嘲笑她，這可能會(huì)給她留下不可想象的陰影，那她從今可能不敢上臺(tái)了。于是，我拍動(dòng)手，給她鼓勵(lì)，其他人也在我的帶動(dòng)下，紛紛響起掌聲。她的演出順利落幕了。

回家后，她問我：“為什么給我掌聲？我明明表現(xiàn)很差！”我說：“我把掌聲送給你，是因?yàn)槟惚澈蟾冻龅呐?，你的努力值得有鼓掌，只是太容易緊張罷了?！北砻寐犃艘院螅路鹈靼琢诵┦裁?。

我把掌聲送給你！掌聲是鼓勵(lì)，更是一種關(guān)愛。有人更讓我明白了，在別人發(fā)生失誤時(shí)，我們不應(yīng)該嘲笑，而是要用掌聲鼓勵(lì)他人！

第五篇：我愛你才愿意把你擁抱詩歌

我天天都會(huì)對(duì)神祈禱，

我愿意同你白頭偕老。

我不管你是啥樣的外表，我愛你都會(huì)同時(shí)間賽跑。

小妹妹請(qǐng)你不要只觀外貌，人的內(nèi)心才最最重要。

心中相愛猶春天的小草，不管時(shí)間對(duì)我怎樣消耗。

我愛你才愿意把你擁抱，祝愿小妹妹你永不心焦。

請(qǐng)你睜著眼睛對(duì)我瞧瞧，我愛你愛的是永難終了。

愛著你才是我的驕傲，讓我永遠(yuǎn)看著你對(duì)我微笑。