第一篇：一年級數(shù)學(xué)《認識時間》教學(xué)反思

任教以來我多次擔任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)。在這個年級的教學(xué)中，認識時間的教學(xué)我一直感到很難教，認識時間是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級上冊的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)初步認識整點半點的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此,我把這節(jié)內(nèi)容提到“五一”假前教,讓學(xué)生在生活中去理解認識時間,讓家長加以實踐輔導(dǎo)，在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識。本節(jié)課主要使學(xué)生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分的關(guān)系，知道1時=60分。

本節(jié)課，我以復(fù)習的形式引入新課：小朋友們，今天芳老師給大家請來了一位老朋友，看看它是誰？激發(fā)興趣，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識了整時和半時的基礎(chǔ)上進行的，由復(fù)習引入，對知識起到個承前啟后的作用。使用多媒體課件教學(xué)，使原來抽象的概念具體化、生動化，增強了學(xué)生的直觀認識，使學(xué)生很輕松地認識了鐘面，知道時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘，以及1小時等于60分等概念。

認識時間重點認12個大格和每個大格里的5個小格，課件一大格一大格地演示，這為認識分針指數(shù)作了鋪墊。認識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學(xué)習乘法口訣，只能通過一個大格一個大格的數(shù)或5個5個的加，由于對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。我通過對口令的游戲，讓學(xué)生掌握當分針指數(shù)時的時間并給予學(xué)生充足的獨立思考和探究交流的時間。

本節(jié)課，我在教學(xué)中也存在著一些失誤：

1、由于本課知識點多的緣故，我總怕后面的練習完不成，因此又是我講的多。有些學(xué)生還是沒有理解。

2、學(xué)生對于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生填寫或是在教學(xué)中進行游戲5，11，15，20……60，加深印象。

3、結(jié)合生活實際太少。

改進措施：

讓學(xué)生每人帶一個時鐘，讓學(xué)生親自動手撥鐘面，掌握分針在任意數(shù)字的認識，對學(xué)困生要進一步細心輔導(dǎo)。

第二篇：二年級《認識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

二年級《認識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思9篇

二年級《認識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我自認為還比較滿意：

1、從生活中來，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入，復(fù)習鋪墊。

2、說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。

3、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格，經(jīng)過了多長時間？2小格？再探究分針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？

4、探究怎么讀、寫時間。

5、應(yīng)用。似乎層次很清楚，可實際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒？我認為：

1）過分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

2）急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。

3）以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學(xué)生的真實想法，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。

二年級《認識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

《認識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，是本學(xué)期的一個難點。本節(jié)課的教學(xué)目標是通過實際的操作，讓學(xué)生能夠用5分5分數(shù)的方法靈活認讀時間，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。

多媒體課件在教學(xué)中的運用越來越重要，一個好的課件往往能讓學(xué)生更形象直觀的掌握知識。所以，教學(xué)開始，我利用關(guān)于鬧鐘的謎語引出學(xué)生熟悉的鐘表，并出示鐘面，讓學(xué)生回憶一年級內(nèi)容，并提高了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。回顧舊知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點拖堂。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學(xué)生對于“幾時過”這一知識點時，我設(shè)計了“幾時多一些”的知識讓學(xué)生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨便，把這一部分講的有點含糊。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機械地回答問題，耗費了大量的時間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學(xué)生看看、說說、做做。比如：我組織了撥鐘活動，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生也進一步強化了對時間的認識和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運用。

但是，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

一節(jié)課的時間是非常有限的，在課中教師應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習更有效，這要求教師教學(xué)語言要簡潔精練，引導(dǎo)要清楚明了，但這點我做得不夠好，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細，使得時間的有效性沒有把握住，導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。

總之，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習中，做學(xué)習的主人。

二年級《認識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

《認識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，是本學(xué)期的一個難點。本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠用5分5分數(shù)的方法認讀時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。

由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)開始，讓學(xué)生回憶一年級內(nèi)容，并提高了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣?；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點拖堂。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學(xué)生對于“幾時過”這一知識點時，我設(shè)計了“幾時多一些”的知識讓學(xué)生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨便，把這一部分講的有點含糊。

有的知識光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機械地回答問題，耗費了大量的時間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學(xué)生看看、說說、做做。比如：我組織了撥鐘活動，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生也進一步強化了對時間的認識和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運用。但是，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

一節(jié)課的時間是非常有限的，在課中教師應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習更有效，這要求教師教學(xué)語言要簡潔精練，引導(dǎo)要清楚明了，但這點我做得不夠好，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細，使得時間的有效性沒有把握住，導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。

總之，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習中，做學(xué)習的主人。

二年級《認識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

1、認識時間

（1）鐘面上有時針和分針，走得快的，較長的是分針；走得慢的，較短的是時針；

（2）鐘面上有12個大格，60個小格，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘。

（3）時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分；

（4）半小時=30分，一刻鐘=15分鐘

（5）時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分，也可以讀作3點半；8時零5分應(yīng)寫作8：05。

2、運用知識解決問題

（1）要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復(fù)。

（2）問過幾分鐘后是幾時，先要讀出現(xiàn)在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。

（3）時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。

一、說教材

（一）教材分析

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認識時間》第一課，是常見量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時也為學(xué)生以后學(xué)習時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標

根據(jù)教材分析，依據(jù)新課標的基本理念及學(xué)生的認知水平，我擬定以下教學(xué)目標：

1、知識與能力：明確時、分的含義，能讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

2、過程與方法：通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，理解常見的時間單位，掌握基本的時間知識和技能。

3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生體驗時間的`知識就在身邊，形成珍惜時間的意識和習慣。

（三）教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、能準確數(shù)分（5分5分地數(shù)）。

2、能讀、寫幾時幾分。

教學(xué)難點：

1、理解1時=60分。

2、概括認識時間的方法。

3、正確認識“幾時差幾分”的時間。

（四）教具和學(xué)具的準備

課件，鐘表模型，制作鐘表

二、說學(xué)生

二年級學(xué)生對于時間并不陌生，生活中按時上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺，經(jīng)常接觸時間，并已掌握了關(guān)于時間的一些知識。所以在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提供學(xué)生展示的機會，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識和技能。

三、說教法、學(xué)法

（一）說教法

根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，我以學(xué)生參與研究為主體，給學(xué)生提供放手的思維空間，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

運用演示法，通過直觀而形象的動畫，演示時針分針運轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生在觀察、操作實踐、合作交流中，達到知識的自我構(gòu)建。

運用引導(dǎo)法，概括看時間方法時，適當引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進而得出結(jié)論，扶放結(jié)合，相得益彰。

運用延遲評價，讓學(xué)生在自我反思中修正，掌握知識的同時收獲成功，建立學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心和意志力。

（二）說學(xué)法

根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習方法，獨立思考，合作交流，探究反思，我選取的學(xué)習方法是：

讓學(xué)生探究思考，通過大量的動手操作，充分利用鐘表模型，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究。

讓學(xué)生合作交流，通過小組討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯，獲得知識的同時，達到智慧的交流、情感的交融。

四、說教學(xué)過程

讓學(xué)生在玩中學(xué)，動中思，做中悟，親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)，構(gòu)建知識，形成能力，塑造品質(zhì)的方式，基于以上理解，我設(shè)計了以下步驟：

（一）整體設(shè)計，有以下4個環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；

2、組織活動，探索新知；

3、動手實踐，鞏固新知；

4、總結(jié)反思，深化認識；

（二）環(huán)節(jié)設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示猜一猜：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習和休息，真是我的好幫手。

以猜謎的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習，為這節(jié)課的順利進行做好心理準備。

2、組織活動，探索新知

這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大，知識點多，因此我設(shè)計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗，在體驗中獲取知識。

活動一：復(fù)習舊知，認識鐘面

讓學(xué)生說出鐘面上的時間（8時，1時），說說你是怎么知道的。

通過認讀已經(jīng)學(xué)過的時間，讓學(xué)生們在復(fù)習舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗。

讓學(xué)生仔細觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報。（設(shè)置組長，監(jiān)督員，分享員）（12個數(shù)、時針、分針、格子。）

讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進行互補、互學(xué)，使學(xué)生進一步認識了鐘面，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習的意識。

通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格。

你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

這一問題是本課重點部分的第一個突破口，學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，給接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。

活動二：認識時

課件演示：閃動時針，從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。

時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？

學(xué)生發(fā)散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，思維得到張揚。

（課件演示：1時多）現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多，引導(dǎo)學(xué)生說出時針是走過幾，就是幾時多，如果時針指向?qū)W生不確定，可以延長指針，讓學(xué)生明白確定時針的指向。

這是本課的一個亮點，通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時針的指向，為后面學(xué)習認識幾時幾分做好了充分的準備。

活動三：認識分

師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。

利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？

認識每個數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因為學(xué)生前面對鐘面上數(shù)60個小格掌握了各種方法，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)以致用，遷移轉(zhuǎn)化，得出每個數(shù)字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點。

活動四：認識時、分的關(guān)系

理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點

根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學(xué)生動手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀。在學(xué)習中尋求的學(xué)習方式，以期待的學(xué)習效果。

活動五：學(xué)會認、寫鐘面時間

是本節(jié)課的重點。

出示例二3個鐘表，請學(xué)生試著認識鐘面上的這3個時間，和同桌互相說說各自的方法

學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實踐，出示這3個時間，形成新的認知沖突，而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識可以解決的，例如：時針是走過4，是4時多，分針是指向9，是45分，和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。即提高了學(xué)生們獨立解決問題的能力，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

接下來是在黑板上出示了這3個時間，讓學(xué)生認讀，指導(dǎo)書寫方法

讓學(xué)生進一步體驗從認識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統(tǒng)的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。

3、動手實踐，鞏固新知

動手實踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計了以下練習。

1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時間8時40分。

兩個同學(xué)為一小組，一個同學(xué)撥鐘，另一個同學(xué)說時間。

2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜

學(xué)習生活中的數(shù)學(xué)是新課程標準精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本的練習，既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。

4、總結(jié)反思、深化認識

讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。

到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活，使數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生生活之中，實現(xiàn)有效的溝通。這樣，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習資源。

本節(jié)課從學(xué)生的生活實際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設(shè)計，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運用自主、探究、合作的學(xué)習方式，同時注重思想品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。運用多媒體與實物相結(jié)合的教學(xué)手段，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來抽象的概念更加具體化、生動化，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也為學(xué)生提供了豐富的素材。

“認識時間”是在認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意選取富有情趣的學(xué)習素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)開始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和xx的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

二年級《認識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我自認為還比較滿意：

1、從生活中來，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入，復(fù)習鋪墊。

2、說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。

3、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格，經(jīng)過了多長時間？2小格？再探究分針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？

4、探究怎么讀、寫時間。

5、應(yīng)用。似乎層次很清楚，可實際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒？我認為：

1）過分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

2）急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。

3）以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學(xué)生的真實想法，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。

二年級《認識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)初步認識整時的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本節(jié)課主要使學(xué)生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分，知道1時=60分。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進率也比較復(fù)雜，為了幫助學(xué)生克服畏難情緒，在教學(xué)過程中，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主軸”為思想，并能結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。例如：“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從孩子比較熟悉的起床、上學(xué)、睡覺等作息時間入手，自然入題，把學(xué)生已有的舊知開掘出來，為學(xué)習新知服務(wù)。在體會1時的持續(xù)時間的時候，出緊扣生活實際，通過1節(jié)課（40）分+課間（10）分+分是1時的計算，使1小時的持續(xù)時間與學(xué)生日?；顒拥臅r間體驗建立起聯(lián)系。學(xué)生在一年級的學(xué)習中，對整時刻已經(jīng)有了初步認識，我采用放手讓學(xué)生嘗試用漢字寫整時刻的方式教學(xué)，老師大膽嘗試，讓學(xué)生裝用舊知的遷移，自主探究新知。學(xué)生出樂于將自己的聰明才智展示出來，激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。又例如教學(xué)“認讀幾時幾分”教師先撥整時刻，問：“這是幾時？”生答：“11時?！睅熢賹⒎轴樛皳艿?，問：“這是整時刻嗎？”生答：“不是?！薄澳鞘菐讜r多？”“11時多?！薄澳闶窃趺纯闯鰜淼?？”“時針剛走過11，還沒到12，所以是11時多”。緊接著展示課件“10時15分”的鐘面，問：“這個鐘面是幾時多？”“10時多”“多多少分？”學(xué)生自然而然去觀察分針走到數(shù)字幾，后答：“10時15分”這樣的教學(xué)分散了難點，并通過點撥、觀察，放手讓學(xué)生自主探究，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐一突破難點。在教學(xué)中，我力求精講，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，做中學(xué)，通過觀察、操作、討論、交流，認識了時、分，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

由于本課教材知識點多的特點及學(xué)生的知識水平有限，在教學(xué)中我實施練習與新授緊密結(jié)合，且有層次、有趣味，形式多樣，體會1分鐘的持續(xù)時間，開展畫畫、口算、寫字、數(shù)脈搏等切實可行的游戲，讓學(xué)生在動中學(xué)，做中學(xué)。而在鞏固練習中，先設(shè)計了看鐘面寫時刻；再設(shè)計找相對的鬧鐘與電子鐘練習；還設(shè)計了師撥鐘，生搶答，師說時刻，生撥鐘。讓學(xué)生既動口，又動手，還動腦，由淺入深，最后還設(shè)計了很生動的小組競賽，學(xué)生的興致更加高漲，掀起了學(xué)習的更高熱潮。

二年級《認識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

《認識時間》這節(jié)課是學(xué)生在掌握了整時和半時的基礎(chǔ)上學(xué)習的，進一步認識分和幾時幾分，并能夠借助鐘表模型掌握幾時幾分的正確讀、寫法。在教學(xué)中，我用音樂導(dǎo)入讓學(xué)生感受時間時間在生活中的作用，樹立珍惜時間的觀念。然后讓學(xué)生嘗試讀出例題中的時間，老師質(zhì)疑，像這樣的時間你會讀嗎？激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。在之后的學(xué)習中，一步一步的化解學(xué)生心中的疑問。通過課件演示讓學(xué)生對鐘面有更多的了解，認識鐘面上有多少個大格、多少個小格？學(xué)生自己動手撥一撥，先一分一分的撥，在5分5分的撥，使學(xué)生充分地認識時間單位“分”，知道分針走一小格是1分，分針走一大格是5分。老師提問5大格是幾分鐘，10大格是幾分鐘，讓學(xué)生深入地理解分和5的乘法口訣之間的關(guān)系。在學(xué)生認識了分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索時和分之間的關(guān)系，知道1時=60分。多媒體課件演示分針轉(zhuǎn)一圈時針剛好走一大格的變化，學(xué)生用手中的學(xué)具撥一撥、動一動形象生動地感受分針和時針的變化。在認識幾時幾分時，先讓學(xué)生觀察時針指向幾就是幾時，然后觀察分針走了幾小格就是幾分或者走了幾大格的時間就是幾個5。但在實際教學(xué)中，對學(xué)生的預(yù)想過高，學(xué)生在認讀7：56、4：45、9:55……這樣接近整時的時間時錯誤較多，不能靈活地運動時和分的知識認讀時間。老師在練習中對學(xué)生進行輔導(dǎo)，在認讀幾時幾分時，先看時針指向的區(qū)域在數(shù)字幾和幾之間就是幾時，在看分針指向數(shù)字幾，就用幾乘以5。在書寫時間時，掌握普通計時法和電子計時法，注意8時5分的電子計時法書寫格式，在分鐘少于10分時，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。學(xué)生在這部分的練習中錯誤也比較多，書寫時總是忘了寫0。

通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在授課中，學(xué)生在撥一撥的活動，教師沒有及時對學(xué)生評價，教師沒有關(guān)注到學(xué)生對知識的掌握程度，沒有照顧到學(xué)困生的學(xué)習，因為對于二年級的學(xué)生來說，時間比較抽象難以掌握，老師課堂中對學(xué)生的松懈，使學(xué)生在練習中出現(xiàn)了許多困難。在以后的教學(xué)中教師要合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省更多的時間啟發(fā)學(xué)困生的思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地學(xué)習環(huán)境，關(guān)注到每一位學(xué)生。

二年級《認識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

認識時間學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習過，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，一年級學(xué)生對此已經(jīng)有了初步的認識。在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實際。課前要求學(xué)生認真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫，學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。再利用課前畫好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學(xué)會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻，采取學(xué)生獨立思考再同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認這個鐘面的。

時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo)，采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘，認真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化？學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時＝60分，即加深了學(xué)生的認識，突破了重點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在練習中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時55分認成6時55分，經(jīng)過個別輔導(dǎo)，補救過來了?？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象？回憶上課情形，認為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習孩子們認識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點，過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負面影響，造成這種錯誤認識。因此在下一節(jié)練習課時，先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認識；接著學(xué)習5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。

這節(jié)課沒有達到預(yù)期的目標，分析原因：

一、沒有對舊知及時的復(fù)習，沒有對舊的重點知識強化。

二、對于“分”這塊應(yīng)該強調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系，如：2對應(yīng)10，忽視這塊知識。

三、把學(xué)生看的太高，講每一節(jié)課前，對學(xué)生實際接受情況。

四、不要把課設(shè)計的太滿，讓學(xué)生消化不了。

二年級《認識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

一、圖象的直觀

在本節(jié)課當中，根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片，有整體的，有局部的，也有動畫的，清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系，在吸引孩子眼球的同時也幫助了孩子觀察鐘面變化的過程。如引入新課的時候，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片，看到這些可愛的小鬧鐘，教室里一陣沸騰。在指導(dǎo)孩子觀察鐘面的時候，我就出示了一個大而簡潔的鐘面，孩子清晰明了地看到鐘面的各個結(jié)構(gòu)。在觀察大格的時候，我把幻燈制作成動畫，孩子每數(shù)到哪一個大格，哪個大格便以不同的顏色顯示出來。在觀察小格的時候，我展示的是一個局部的鐘面，還給每一小格添上不同的顏色，讓孩子一目了然。

二、實物的直觀

鐘表是測量時間的工具，認識時間自然離不開時鐘。課堂上我準備了一個真實的孩子常見的時鐘，在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候，在幫助孩子理解1時到1時55分這段時間內(nèi)時針的位置變化的時候，我都直接通過撥鐘面，簡單、明白、真實地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前。

三、模具的直觀

現(xiàn)實生活中的小鬧鐘款式精美，如果課堂上我把生活當中的小鬧鐘作為學(xué)具，孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引，而且鐘面上時針、分針、秒針同時存在，容易對孩子認讀時間造成困繞。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分，不易讓孩子分神。而且，運用學(xué)具，調(diào)動了孩子的積極性，培養(yǎng)了孩子的動手能力，發(fā)展了孩子的思維能力，更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決認識整5分的知識難點。

回顧整個課堂，雖然不盡完美，也有遺憾，孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時間，導(dǎo)致不能順利地完成所有的教學(xué)內(nèi)容。但是，在有限的時間成本里，我仍然堅持喻之與形的直觀教學(xué)，只有符合孩子的認知特點，形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前，給孩子充分的時間去發(fā)現(xiàn)和探討，才能培養(yǎng)孩子有序觀察、合理想象、直觀表達的知識素養(yǎng)和學(xué)習能力。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊認識時間教學(xué)設(shè)計

認識時間教學(xué)設(shè)計

—郭北鎮(zhèn)中心校 張紅

（授課時間2012.03.30）

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第二冊《認識時間》，81頁例

1、練習十五1題。教學(xué)目標：

1、使學(xué)生會看鐘面，在已認識整時、幾時半的基礎(chǔ)上會讀、寫幾時幾分。

2、使學(xué)生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣，并教育學(xué)生珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習和生活習慣。教學(xué)重點：

知道“1時=60分”，會讀、會寫分針指在大格刻度上的時間。教學(xué)難點：

認識每個大格刻度各代表幾分。教學(xué)過程：

一、課前游戲：

上課之前，我們先來做一個 “報數(shù)接力”的游戲。大家會報數(shù)嗎？老師知道大家100以內(nèi)的數(shù)數(shù)得非常不錯，不過今天要增加點難度，要5個5個的報，可以嗎？看誰的聲音最響亮了。

二、導(dǎo)入新課：

1、看老師給大家?guī)Я耸裁?？（鐘表模型）它能幫助我們干什么？（認識時間，每天我們都離不開時間。）

2、出示3時、9時半，讓同學(xué)認。（上學(xué)期我們學(xué)習整時，半時，你們會讀嗎？）

3、（出示81頁主題圖）這個時間，你認識嗎？這節(jié)課我們就來繼續(xù)認識時間。（板書課題：認識時間）

三、自主探究：

1、基礎(chǔ)知識回顧

上學(xué)期我們已經(jīng)去鐘表王國里走一遭了，誰能說一說鐘面上都有些什么？（（12個數(shù)，時針，分針，格子）

大家對鐘面已經(jīng)有這么多的了解了，請看大屏幕，我們再一起來回顧一下。

鐘面上還藏有什么小秘密呢？請看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有很多小格）

再請看，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（每個大格有5個小格）是不是每個大格里都有5個小格呢？

（課件出示：鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）現(xiàn)在我們對鐘面又多了一些了解了。

2、認識時

（1）時針和分針是一對好朋友，現(xiàn)在我們先請出時針，時針從12走到1，走了1大格經(jīng)過的時間是1時。（課件演示從12走到1）

（2）同樣時針從1走到2也是1時。

師：時針走一大格是1時，走幾大格就是幾時。（板書：時針

一大格

1小時）

3、認識分

(1）我們請時針休息一下，讓分針也來走一走，分針走一小格是1分鐘（課件演示）分針從刻度12 走到刻度1，走了多少分？你是怎么知道的？（板書：分針走一大格是5分鐘）從12走到2，走了幾大格？走了幾分？ 走到3 呢？走到

4、走到5呢？你能說出每個大格對應(yīng)的小格數(shù)嗎？

(2）請打開課本81頁，把第一幅圖空白處填完整。看誰填得又對又快。填完后請和大屏幕對照一下。（課件）

（3）看著大屏幕一起來讀一下。

(4）下面，看誰的反應(yīng)最快了。老師撥分針，大家報它對應(yīng)的小格數(shù)。

（5）下面就請同桌兩個，一個同學(xué)撥，另一個同學(xué)說。

4、認識1時=60分

（1）師：通過剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了時針、分針的一些秘密。在鐘表里還有個小秘密，誰觀察地仔細，誰就能發(fā)現(xiàn)。

（2）課件演示從12到1的過程。你發(fā)現(xiàn)了什么？（時針走了一大格，分針走了一圈）

時針走一大格的時間是多少？（板書：1時）分針走一圈的時間是多少？（板書：60分）時針和分針是同時走，同時停的。這說明1時和60分之間有什么關(guān)系呢？（完成板書：1時=60分）

小結(jié)：通過剛才的動手操作和觀察，我們知道了：時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘，同時我們還知道1小時=60分。

5、認識幾時幾分

（1）發(fā)現(xiàn)了這么多小秘密后，再來看看這個時間（主題圖）你認識了嗎？怎么知道的？（板書8時15分、8：15）

（2）這個鐘面上的時間，大家認識嗎？（黑板上出示：9：05）請在練習本上試著寫一寫。誰愿意把你的方法介紹給大家？（師強調(diào)：如果分鐘數(shù)不到10，也就是比10小的，要在分鐘數(shù)前面加“0”。）

小結(jié)：從同學(xué)們剛才的介紹中，老師也學(xué)會了讀時間的方法，就是：先看時針，時針走過了數(shù)字幾就是幾時多，多多少分呢？再看分針，分針從12起走過了幾小格就是幾分。

（3）大家會認了嗎？真的假的，下面老師要考考大家，老師撥鐘面，大家寫時刻。（一男一女板書）

（4）大家想不想動手撥一撥？下面老師說時刻，大家撥。（9：

35、3：10）

四、鞏固聯(lián)系，學(xué)會應(yīng)用

1．練習十五的第1題。

看來大家學(xué)得不錯，有個小朋友叫小芳，學(xué)會認識時間以后，給自己的安排了作息時間，你能說出她什么時候干什么嗎？（課件出示四幅圖，學(xué)生回答她的作息時間）

來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請打開課本83頁第一題，把小芳的作息時間用兩種方法寫下來。寫好后請和大屏幕對照一下。

這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。

2．奪五星。

五、看課本談收獲。

1、時間滴答滴答過得真快，40分鐘就要過去了，在這40分鐘里，你都學(xué)會了什么？

現(xiàn)在我們該下課了，那你知道現(xiàn)在的時間是幾時幾分嗎？最后老師送給大家一句話：珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。

第四篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認識時間》教學(xué)反思

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認識時間》教學(xué)反思《認識時間》是人教版第二冊第七單元的內(nèi)容，是在上學(xué)期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生能夠5分5分的認讀時間，知道1時=60分。反思我的教學(xué)過程，有很多值得我總結(jié)的地方，有成功也有不足。

《認識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，同時為以后學(xué)習時、分、秒及相關(guān)的計算打基礎(chǔ)的，本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠用５分５分數(shù)的方法認讀時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意選取富有情趣的學(xué)習素材并借助課件的資源進行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。

教學(xué)伊始，我利用猜謎語的形式和實物鐘表引入，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過手中的大鐘表演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后，我采用了撥鐘練習，以活動組織教學(xué)的策略，從三個方面開展了撥鐘的活動：一，撥鐘觀察：分針走一圈時針走了多少？即讓學(xué)生體會時、分的關(guān)

系；二，撥動分針，看到上面所指的數(shù)字讓同位同學(xué)說一說對應(yīng)的是多少分。即鞏固練習五分五分地認讀時刻；三，撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜。也就是撥時刻、認讀時刻的練習。學(xué)生通過這一系列“做中學(xué)”的過程，進一步強化了對時間的認識和理解。

學(xué)生參與學(xué)習，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)” 的新理念。我緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課的設(shè)計，注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。聯(lián)系實際用數(shù)學(xué)，提高探究能力?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師很好的做到了這一點。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學(xué)習積極性，而且進一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力，充分調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)了學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，讓他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們更加樂意學(xué)習數(shù)學(xué)。

這節(jié)課也有不足的地方，在進行鞏固練習時，有幾名后進生對鐘表內(nèi)1至12這些數(shù)與外圈5分5分數(shù)出來的數(shù)混淆了，不知道什么時候用外圈的數(shù)，什么時候用內(nèi)圈的12個數(shù)。這說明我在課堂上沒能很好的關(guān)注后進生，沒有照顧到學(xué)生的個別差異。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思

今天我在講課本第106頁練習題3時，我指著一個球體問學(xué)生：“這是什么圖形？”學(xué)生竟然說：“圓！”我感到很奇怪，之前我在講這節(jié)新課的時候，我也聽到有學(xué)生這樣說，當時沒有很在意，現(xiàn)在想來就是之前沒有對此加以強調(diào)比較，才使得學(xué)生現(xiàn)在對于立體圖形和平面圖形區(qū)別不開來。

我就此今天將長方形與長方體，正方形與正方體，圓與球進行了區(qū)分。讓學(xué)生先用紙折出長方形、正方形與圓，接著我拿出長方體、正方體和球，讓他們通過仔細觀察，比較兩者之間的不同，并請學(xué)生們總結(jié)他們的不同點。學(xué)生們很快總結(jié)出了長方體、正方體和球是可以放到桌子上，具有立體感；而長方形、正方形和圓是平面的，只可以擺在緊貼著桌子放。并且學(xué)生總結(jié)出了球是可以滾動的。我就此提出向比如長方體、正方體和球的物體是立體圖形，長方形、正方形和圓為平面圖形。