第一篇：中心小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，作為一名新老師，很多工作都不熟悉，也不了解，難免遇到了重重阻礙。但是，幸運(yùn)的是我們有一只優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)，在他們的幫助下認(rèn)真落實(shí)學(xué)?！?u>工作計(jì)劃》，全組新老教師通力合作，立足實(shí)際、搞好教學(xué)，更新知識(shí)、提高素質(zhì)，順利完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)教學(xué)教研氛圍。

下面我們從兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)這學(xué)期的工作：

一、我們的付出與努力

1．為五六年級(jí)英語(yǔ)講故事比賽努力

這學(xué)期的青陽(yáng)街道小學(xué)五六年級(jí)英語(yǔ)講故事比賽，整個(gè)教研組都辛勤付出，連同兼職英語(yǔ)老師碧敏、婷婷，就連產(chǎn)假中的偉芯老師也一起加入訓(xùn)練學(xué)生，團(tuán)隊(duì)的力量在這次的比賽中淋漓盡致。學(xué)生們的表現(xiàn)也讓我們感到付出的價(jià)值，她們包攬了青陽(yáng)街道的一、二等獎(jiǎng)。

2．給力教研

本學(xué)期我們英語(yǔ)組新加入了三位老師周婷婷老師、王真真老師和我，我們?cè)诮膛c學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、同步進(jìn)步。

（1）做好茶館式兩周一次教研。每?jī)芍芤淮蔚膶?zhuān)題性理論學(xué)習(xí)、集體備課或案例分析擺脫以往固定的教研模式，取而代之的是茶館式交談。在飲茶、話(huà)茶的輕松氛圍下，我們汲取知識(shí)，暢所欲言。只要誰(shuí)一有困惑，不管何時(shí)何地大家都及時(shí)提出，群策群力。并由真真和婷婷老師根據(jù)研討話(huà)題提供了亮堂英語(yǔ)公開(kāi)課。

（2）加強(qiáng)與青陽(yáng)街道小學(xué)的互動(dòng)教研。本學(xué)期我們?nèi)耘f積極同青陽(yáng)街道的其它學(xué)校英語(yǔ)教師進(jìn)行兩周一次的集體教育教學(xué)研討，主要圍繞有效英語(yǔ)課堂教學(xué)展開(kāi)研討，將理論學(xué)習(xí)舉案說(shuō)法實(shí)錄觀摩展示研討貫穿整個(gè)學(xué)期，扎實(shí)針對(duì)有效課堂這個(gè)主題深入探討。大家各抒己見(jiàn)，在教育教學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的海洋里充實(shí)自己，并于第十五周通過(guò)五年級(jí)上第十模塊《You should look，then cross the road》這課，由曉聰、高霞和我校共三名老師三節(jié)課進(jìn)行一課多研，取得了良好的教研效果。

（3）秉持一貫指導(dǎo)思想走出去 請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

①走出去，取經(jīng)充電。我們積極參加了為期兩天的2011年泉州市外研社研訓(xùn)會(huì)、晉江市英語(yǔ)有效課堂研討會(huì)。歸來(lái)的老師再把自己取經(jīng)充電的收獲與組內(nèi)成員分享，討論，提升。

②請(qǐng)進(jìn)來(lái)，聯(lián)合研討。青陽(yáng)街道一課多研活動(dòng)，與其他各鎮(zhèn)兄弟學(xué)校的老師一起研討，其氣氛高漲，成效甚好。

3．為學(xué)校中隊(duì)課努力

本學(xué)期青陽(yáng)街道舉行幸福晉江人的主題中隊(duì)課評(píng)比，我校的兩節(jié)中隊(duì)課都落在我們英語(yǔ)組老師的身上，珊妮、秀聰和我積極為這兩節(jié)課籌劃、排練，整個(gè)英語(yǔ)組發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神，最終為學(xué)校取得了一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

二、我們的目標(biāo)

忙碌而充實(shí)的一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝，我們付出，我們努力。在今后的工作中，我們應(yīng)努力創(chuàng)建學(xué)校的英語(yǔ)特色，落實(shí)學(xué)校英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，扎實(shí)英語(yǔ)教學(xué)，我們還將繼續(xù)努力，做得更多，做得更好！

第二篇：魯橋中心小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

英語(yǔ)“三模塊”教學(xué)模式解讀

課堂模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，在一定環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。近幾年，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論，不斷探究新課改下高效教學(xué)的模式，又根據(jù)我校的實(shí)際情況改進(jìn)、總結(jié)出了“英語(yǔ)三模塊”教學(xué)模式，為了更好的將這種模式推廣到全校的英語(yǔ)教學(xué)，我們結(jié)合新課改的理念，提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，下面對(duì)這一模式做一解讀：

三模塊：預(yù)學(xué)單-----共學(xué)單-----延學(xué)單。其中“預(yù)學(xué)單”是指教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查了解，也就是教師在課上前10分鐘左右對(duì)學(xué)生完成的預(yù)習(xí)情況中出現(xiàn)的問(wèn)題給予解釋糾正，并提出本節(jié)課所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。“共學(xué)單”又可以根據(jù)教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)為“新知呈現(xiàn)”和“當(dāng)堂檢測(cè)”兩個(gè)環(huán)節(jié)或者重點(diǎn)設(shè)計(jì)“新知呈現(xiàn)”一個(gè)環(huán)節(jié)；而第三模塊“延學(xué)單”則是課后鞏固、拓展練習(xí)環(huán)節(jié)。“三模塊”教學(xué)模式的運(yùn)用：

我們首先應(yīng)該注重“預(yù)學(xué)單”的使用，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的重要環(huán)節(jié)，再成功的教學(xué)模式其核心的教育思想和教育理念，都是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和主體作用，提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，從而大面積提高教學(xué)成績(jī)。因此，“預(yù)學(xué)單”要讓學(xué)生在新課學(xué)習(xí)之前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在課堂上此環(huán)節(jié)應(yīng)在課堂的前10分鐘左右完成?！肮矊W(xué)單”根據(jù)實(shí)際情況可分為兩部分進(jìn)行，“新知呈現(xiàn)”和“當(dāng)堂檢測(cè)”。在“新知呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，教師在學(xué)生充分預(yù)習(xí)并在全面了解和掌握學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)和提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將所歸納出的重點(diǎn)問(wèn)題展示出來(lái)，供教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流探究。教師要結(jié)合教材予以點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。而對(duì)于學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題，教師則要進(jìn)行精講，就是講主干知識(shí)、講重點(diǎn)、講方法、講思路、講技巧、講規(guī)范、講規(guī)律、講易混易錯(cuò)點(diǎn)。此環(huán)節(jié)時(shí)間應(yīng)在20分鐘左右。在新知呈現(xiàn)之后可以設(shè)計(jì)“當(dāng)堂檢測(cè)”，也就是教師通過(guò)學(xué)生的交流探究、通過(guò)自己的精講點(diǎn)撥之后，還要進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，是否對(duì)所知識(shí)做到了領(lǐng)會(huì)、鞏固和應(yīng)用。主要措施就是教師要出示“當(dāng)堂檢測(cè)”檢測(cè)題。測(cè)評(píng)時(shí)間不低于10分鐘。測(cè)評(píng)方式為筆答。

“延學(xué)單”是學(xué)生根據(jù)教師提供的紙質(zhì)試題，在課后時(shí)間內(nèi)進(jìn)行做答。下課前一律上交。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)單要全收，及時(shí)全批和全改，并歸納學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題，待下節(jié)課進(jìn)行糾正。對(duì)個(gè)別問(wèn)題，課下可單獨(dú)找學(xué)生進(jìn)行交流解決。

為了更合理、更靈活地運(yùn)用“三模塊”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用中還應(yīng)特別注意：由于英語(yǔ)課前不好集中組織讓學(xué)生預(yù)習(xí)，如果讓學(xué)生自發(fā)的在課前預(yù)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生預(yù)習(xí)，有的不預(yù)習(xí)。所以只有在課上拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生看書(shū)預(yù)習(xí)自學(xué)，當(dāng)然，學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)必須是在教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的指導(dǎo)下進(jìn)行的。預(yù)習(xí)單要根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，課前完成后在課堂中進(jìn)行交流檢查，教師則綜合學(xué)生的問(wèn)題，做為課堂教學(xué)的依據(jù)。

“新知呈現(xiàn)”中教師應(yīng)注重精講點(diǎn)撥，就是對(duì)問(wèn)題的解決或?qū)χ攸c(diǎn)知識(shí)的把握要切中要害，一針見(jiàn)血，通過(guò)點(diǎn)撥使學(xué)生有所知，有所悟。“最好的教育是自我教育——使學(xué)生獲得自我意識(shí)與自我超越！”順便提一下，精講點(diǎn)撥教師要寫(xiě)板書(shū)。板書(shū)要突出重點(diǎn)、突出主干，要讓學(xué)生動(dòng)手記筆記。而學(xué)生則要在教師精講點(diǎn)撥的過(guò)程中，達(dá)到進(jìn)一步加深對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)的理解，對(duì)疑難問(wèn)題的解決以及對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握及應(yīng)用的目的。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師要輔以一定的問(wèn)題或練習(xí)題，也就是“當(dāng)堂檢測(cè)”，檢測(cè)題目需要經(jīng)教師精心選擇，將基礎(chǔ)知識(shí)題與能力提高題相結(jié)合，單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題與綜合知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題相結(jié)合，選擇題與分析說(shuō)明題相結(jié)合。這樣，通過(guò)及時(shí)反饋，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要不斷調(diào)控教學(xué)的進(jìn)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

我們說(shuō)，新課程改革的核心是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“探究”活動(dòng)，在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中盡可能多的提供知識(shí)交流的活動(dòng)，使其能在活動(dòng)中感受他人的思維方法和思維過(guò)程，以改變自己在認(rèn)知方式上的單一性，促其全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)向他人表達(dá)自己的思維過(guò)程，有助于完善自我認(rèn)知方式，有助于學(xué)生自我反思，從而達(dá)到個(gè)性的發(fā)展?！白詈玫慕虒W(xué)是對(duì)話(huà)式的教學(xué)——古今中外的大教育家無(wú)不青睞于這樣的教學(xué)智慧”。

總之，此模式的核心充分發(fā)揮教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的作用，就是讓學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)，在教師的引導(dǎo)和幫助下主動(dòng)去學(xué)習(xí)，通過(guò)檢測(cè)達(dá)到鞏固和應(yīng)用知識(shí)的目的。此教學(xué)模式要求教師在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面要下功夫，要求教師要有豐富的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，同時(shí)要有很強(qiáng)的點(diǎn)撥能力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三篇：英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

九年級(jí)第二學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 阜陽(yáng)未來(lái)學(xué)校九年級(jí)組 喬守俊

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,又是一種非常重要的語(yǔ)言交際工具,隨著初三工作的束,我感觸頗多,可謂得失并重;為了進(jìn)一步搞好以后的教育教學(xué)工作,取得更好的教學(xué)效果,特把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、學(xué)情分析

1.我所教初三英語(yǔ)班,就英語(yǔ)而言,學(xué)生個(gè)體差異較大,兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,知識(shí)、能力分布存在嚴(yán)重的不均衡,同時(shí)給日常的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便,直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.自開(kāi)學(xué),我就發(fā)現(xiàn)有較大一部分同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高,有的同學(xué)上課時(shí)雙眉緊鎖,其原因竟回答說(shuō)不喜歡英語(yǔ)。更有甚者,對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。盡管我在平時(shí)的教學(xué)中加入了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),但效果甚微。因此,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)仍是今后教學(xué)中需要注意的一大問(wèn)題。

3.從學(xué)生的能力來(lái)看,多數(shù)學(xué)生仍沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無(wú)論單詞還是語(yǔ)法只知死記硬背,效果不佳。課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),上課不專(zhuān)心,不重視老師的指導(dǎo)。

4.學(xué)生能力布局不均,優(yōu)秀生缺乏,不能帶動(dòng)集體學(xué)習(xí),中層同學(xué)思路一般,學(xué)習(xí)缺乏靈活性,自學(xué)能力較差,下游同學(xué)人數(shù)相對(duì)較多,導(dǎo)致不能較好完成教學(xué)任務(wù)。目前由于各種原因?qū)е铝藘?yōu)秀生缺乏,中游學(xué)生停滯不前,下游學(xué)生厭學(xué)的情況。

二、教情分析總結(jié)

1.經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)工作,自己的不斷探索和向其他教師的虛心學(xué)習(xí),我已掌握了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);自我感覺(jué),個(gè)人素質(zhì)還可以,但駕御課堂的能力較差,并且關(guān)鍵是學(xué)生管理做的不到位;不能很好的進(jìn)行分層次教學(xué);同時(shí),對(duì)學(xué)生的各種情況了解不到位。不能引導(dǎo)各種有利因素促進(jìn)學(xué)習(xí),不能消除各種不利于學(xué)習(xí)的因素,這是我在今后教學(xué)管理中應(yīng)努力的方向。

2.復(fù)習(xí)過(guò)程中時(shí)間較短,但復(fù)習(xí)范圍廣,聽(tīng)力和作文未能顧及 3.缺乏練習(xí)鞏固的資料

以上是對(duì)過(guò)去教學(xué)中主客觀不足原因的分析,當(dāng)然最重要的還是對(duì)過(guò)去學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié): 首先,我加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)與修養(yǎng)。不斷充實(shí)自己、完善自己,用新思想、新觀點(diǎn)武裝自己,不僅通過(guò)學(xué)習(xí)、自學(xué)提高英語(yǔ)能力,還要通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)使自己成為一名稱(chēng)職的好老師,努力鉆研新大綱、新教材,循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)理論和美育心理理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,為更快地適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)還應(yīng)積極參加教研教改活動(dòng),與其他老教師交流經(jīng)驗(yàn),取別人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短。

其次,教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

再者,要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

最后,按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù),作業(yè)全批全改,堅(jiān)持每單元測(cè)試,親自批改,及時(shí)糾正作業(yè)或試卷中的錯(cuò)誤。

三、具體教學(xué)措施如下: 1.注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)

根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求,采取科學(xué)的教學(xué)方式,要求學(xué)生眼耳手齊動(dòng),提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時(shí)間,以便更好地鍛煉學(xué)生讀的能力,聽(tīng)的能力以及寫(xiě)的能力,以便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使不同類(lèi)型的學(xué)生都得到良好的發(fā)展。2.注重差生的轉(zhuǎn)化

在教學(xué)中借助分組方式,提倡優(yōu)生帶動(dòng)差生,互相團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使每一位學(xué)生都能往上跳一跳。3.指導(dǎo)學(xué)法

在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,提示學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí),上課認(rèn)真聽(tīng)講記好筆記,課后能主動(dòng)復(fù)習(xí),駕御遺忘規(guī)律,形成一定的記憶方法并注重知識(shí)的聯(lián)系、比較,使其具備一定的思維辨別能力。4.繼續(xù)提高學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)學(xué)習(xí)英文歌曲、猜英文謎語(yǔ)、做英式小游戲等加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),以挖掘同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

5.培優(yōu)促優(yōu)保優(yōu)工作要常抓不懈。

經(jīng)常給學(xué)生開(kāi)小灶,及時(shí)反饋錯(cuò)誤信息,力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能完全掌握。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何提高本班的英語(yǔ)水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向別人學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光荏苒，一學(xué)期的工作就在忙忙碌碌之中結(jié)束了。這一年是成長(zhǎng)的一年，是磨練的一年，也是感受頗深的一年。工作期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守國(guó)家教育制度，依法治教，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，注重加強(qiáng)自己師德風(fēng)范的培養(yǎng)。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，有人說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

另外，駕馭課堂的能力不能忽視，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

還有做好差生轉(zhuǎn)化是重要的。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在二班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)安下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

除了課堂外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

重視兩次大考。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是一班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)后進(jìn)生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種檢驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向別人學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

教 學(xué) 工 作 總 結(jié)

2010——2011學(xué) 第二學(xué)期

東遼縣職教中心 高雁

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

職業(yè)學(xué)校2017—2018學(xué)第二學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

教師：

時(shí)間總是在充實(shí)的工作中過(guò)去得飛快。一轉(zhuǎn)眼，本學(xué)期教學(xué)工作就結(jié)束了，學(xué)期里我擔(dān)任了水校發(fā)電171、水工172和18春招班的英語(yǔ)教學(xué)?；叵脒@學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作，有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時(shí)的彷徨與無(wú)奈,為了能夠查缺補(bǔ)漏,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,以利于在今后更好地開(kāi)展自己的工作,現(xiàn)作如下總結(jié)：

英語(yǔ)是一門(mén)文化基礎(chǔ)課,但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來(lái)吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小,說(shuō)練機(jī)會(huì)少, 以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法

第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

本著“以生為本”的教學(xué)思想和理念，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)不同學(xué)生的各方面能力，如對(duì)好動(dòng)的學(xué)生，在上課時(shí)加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。對(duì)于能夠靜下來(lái)的同學(xué)實(shí)施一些必要的理論教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生，老師只能讓學(xué)生自己讀書(shū),自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。

第二、努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對(duì)來(lái)說(shuō),學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無(wú)話(huà)不談,亮起心靈之光。

第三,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),保持良好的教態(tài)。

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師的一言一行,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí),做到愛(ài)崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽(tīng)課的興趣就高,接受知識(shí)也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的高中生,看問(wèn)題開(kāi)始有可獨(dú)立的見(jiàn)解,對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí),我利用語(yǔ)言的輕重,語(yǔ)調(diào)的高低,和一定的動(dòng)作表情,盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我的表情變得自然親切,使學(xué)生感到老師對(duì)他們的信任,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問(wèn)題。

第四，加強(qiáng)自身修養(yǎng)學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求自己。課堂教學(xué)前我認(rèn)真?zhèn)湔n、備學(xué)生。課堂教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)獲得自主生活的能力。本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，按時(shí)上下班，給學(xué)生做了極好的表率。

第五、加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，為進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)做好準(zhǔn)備。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，掌握制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。

總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，所任教的三個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)均有明顯提高，縮短了與年段其他班級(jí)的差距，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性有了大幅度增強(qiáng)。然而，我們?cè)诳吹竭M(jìn)步的同時(shí)，也不能忽視至今仍存在的不足，如：差生面仍太廣；尖子生不多；閱讀能力相對(duì)較差等。

我會(huì)針對(duì)目前存在的不足，繼續(xù)做好教育教學(xué)工作，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

總之，本學(xué)期里我有著許多的收獲，也深深的知道我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)的過(guò)程是永無(wú)止境的不停的學(xué)習(xí)的過(guò)程，我將不懈努力，堅(jiān)持我教書(shū)育人的人生理想。