第一篇：孫悟空是動物嗎幼兒教師教育隨筆

晨間點名，我改變了一下點名的方式，請點到名的小朋友說一種自己喜歡的小動物?！吧陶?”“馬!”“嘉偉!”“大象!”……“林林!”“孫悟空!”我愣了一下：“孫悟空是動物嗎?”小朋友你看看我，我看看你，鴉雀無聲。我下結(jié)論：“孫悟空不是動物。”話音剛落，義義就提出了自己的看法：“他身上不是有毛嗎?”寧寧接著說：“對!它還有尾巴呢!”“他還會打妖怪!”“孫悟空是猴子啊!”

“孫悟空會說人話，他和真正的猴子不一樣?！蔽蚁蛐∨笥颜f明我的觀點，一些小朋友表示贊同，義義則仍然堅持自己的觀點：“它身上有毛、有尾巴，為什么不是真正的猴子呢?”

我解釋：“孫悟空只有在電視里、動畫片里出現(xiàn)，真正的動物是真實存在的小動物，孫悟空其實并不存在?！?/p>

聽我這么一說，小朋友好像有點頭緒了?！皩Π。以陔娨暲镆娺^孫悟空!”“他會72變。”“他還會飛呢!”我借機補充：“對啊，孫悟空會飛，你們見過真的猴子會飛嗎?”

小朋友好像明白了：“對啊，真的猴子是不會飛的!”“原來根本就沒有孫悟空啊?!”孩子們好像有點失落，有點沮喪。

孫悟空——孩子們心中的英雄，我如何幫助孩子理解這個虛擬人物的角色形象呢?如何幫助孩子分清動畫與現(xiàn)實的差異呢?

我請小朋友回家和爸爸媽媽一起做一個調(diào)查：你喜歡哪些動畫角色，這些角色和生活中的形象有什么不一樣。

很快，孩子們自己就找到了答案：原來，動畫片里的角色都是作家和編劇編出來的!但這些角色都跟生活中的形象有關(guān)系，就像孫悟空，就是勇敢和正義的化身，是人們學(xué)習(xí)的榜樣。動畫片是假的，但動畫片所表達的情感是真的，帶給人們的美好與希望是真的!我想，我們不僅要讓孩子們欣賞動畫片的童話世界，也要讓孩子們欣賞生活中的自然世界，要讓孩子們感受童話的神奇，也要讓孩子們體驗生活的真實……

第二篇：幼兒教師教育隨筆:你的頭是圓的嗎?

隨著孩子們年齡的增長，他們對周圍的事物好奇心越來越強，總想要把某件事弄清楚才罷手。當(dāng)然了，他們喜歡與周圍的事物之間產(chǎn)生互動，喜歡探索。作為老師的我們在遇到這種情況時，不要過于干涉孩子們的探究，必要時可以加以引導(dǎo)。

這天下午孩子們正在自由玩耍。突然我被一個奇怪的談話吸引住了“我的頭是圓的，你的頭是圓的嗎?”“當(dāng)然了，你看?！闭f著還故意靠過去讓他看。“你說謊，你的頭不是圓的，你的頭是長方形的。”聽到這兒，我不禁笑了起來?！安皇?，你的頭才是長方形的呢?”兩人為此進行了激烈的爭論?！八念^為什么不是圓的，而是長方形呢?”“因為他的臉是長方形的，所以他的頭也是長方形的?！甭犃怂脑?，我斷定他為什么一口咬定自己的頭是圓的了?因為他的臉是圓的?！澳闵砩夏男┑胤綀A的?”“眼球是圓的?！薄袄蠋熚抑?，我的皮股是圓的?！甭牭竭@兒我不僅哈哈大笑起來。和孩子們在一起聊天后，你就會覺得自己什么煩惱也沒有了，和孩子們在一起的感覺真好!

第三篇：幼兒教師教育隨筆

飛舞的小毛毛

幼兒小班

羅明會

戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘‘羅老師快看，我抓到一個小毛毛?！S著喊聲，孩子們都擁到小霞面前。‘‘什么東西我看看 ’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么？” “羽絨服里的小毛毛?！?“迎春花” “棉花” “小鳥身上的羽毛”

孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導(dǎo)孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。小霞說：“它像小傘?！?“它是白色的” “小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英?！?在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經(jīng)驗。

我們應(yīng)該關(guān)心她

幼兒大班

李英智

平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：馬思語小朋友一邊走著一邊在哭，趙春越在輕輕扶著她走，走在旁邊的馬藝嘉說：“哎呀，那么嬌氣呀！” 馬藝嘉氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了馬思語哭的原因，原來她來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到梭頭灣村醫(yī)那里看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，馬思語怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，馬思語沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好?！辈⒅乇頁P了趙春越等小朋友，讓其他小朋友向他們學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒的謊言

幼兒大班

李英智

昨天下午第二節(jié)課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你?！辈灰粫旱缴险n時間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了?？墒?，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)??？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。

于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。

小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時候，當(dāng)時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。

我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她，最后快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個誠實的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好！”

小朋友友們下課了！

從興趣入手學(xué)兒歌

幼兒小班

羅明會

興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。

2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

充分發(fā)揮晨間談話的功效

幼兒中班

楊淑賢

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。我充分利用這段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了！

命令的口氣

幼兒中班

楊淑賢

當(dāng)今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的某個小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：某某給我拿鉛筆來，某某某給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情況，我分析了各種原因。

1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選擇和活動的，他們往往不去考慮別人。

2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。

3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令、別人會討厭你，不愿幫助你。我們還通過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。

然后，要在一日活動中我要時刻保持高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人?！?/p>

通過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的某某小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多的禮貌用語，我非常高興。

第四篇：幼兒教師教育隨筆

幼兒教師教育隨筆

幼兒發(fā)脾氣的原因

發(fā)脾氣是每個孩子外在行為的表現(xiàn)方式，受到挫折、不滿足、冷落、等等后哭叫吵鬧的現(xiàn)象，常常令家長們束手無策。

幼兒發(fā)脾氣的成因有許多，該行為的發(fā)生與兒童自身的成長、生活環(huán)境、缺乏有效的指導(dǎo)及家長的教育方式方法有關(guān)。

一、幼兒自身原因：

1、孩子為了吸引家人對自己的關(guān)注與注意，當(dāng)感到自己受到冷落，會借故哭鬧發(fā)脾氣引起媽媽的關(guān)注。比如上幼兒園粘媽媽，將安全感移交在媽媽身上，注意力也不能集中自我發(fā)展上，拒絕參加活動，封閉自己的行為。

2、用發(fā)脾氣的方式和生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象對抗，對自己看到的不文明現(xiàn)象、不平等現(xiàn)象還沒有能力糾正，內(nèi)心渴望平等與規(guī)則，就用自己的內(nèi)心作斗爭，用發(fā)脾氣表現(xiàn)出來。

3、、當(dāng)孩子得不到正確的方法或指導(dǎo)時，就會胡鬧、破壞，一些讓成人困惑的行為就產(chǎn)生了。如案例所說媽媽將孩子關(guān)起來，當(dāng)成人不能以最好的習(xí)慣、舉止、語言面對孩子時，他也會反過來關(guān)小朋友。孩子在不明辨好壞時，會吸收模仿成人。當(dāng)孩子混亂時、做錯事情時，不能告訴孩子正確的方法，孩子就會以發(fā)脾氣的方式待人待事。

4、為了一些小事情逃避責(zé)任，怕受到家長的責(zé)罰，就以哭鬧來轉(zhuǎn)移注意力。孩子很多時候不能面對自己做的事情并將責(zé)任推向家長，如果家長追究，就會發(fā)脾氣逃避責(zé)任。

二、家庭教養(yǎng)方式的原因：

1、家長缺乏耐心，善用發(fā)脾氣的方式解決問題，以至于發(fā)脾氣行為影響孩子。不難看出，孩子有暴力傾向與家長的行為方式有關(guān)，通過調(diào)查了解到，家長遇事著急通常會大喊大叫并說些粗野的話，孩子也會如此。孩子生活在一個不穩(wěn)定的環(huán)境里，成人對他的態(tài)度忽好忽壞，所以孩子會遇事時發(fā)脾氣，使用詛咒的語言，暴力的行為，在成人不斷地訓(xùn)斥中，孩子反復(fù)使用這樣的語言、行為，讓周圍人感受到威懾力。

2、由于不被理解而發(fā)脾氣。3歲以上的孩子已經(jīng)有了自己的思想，對有些事也有了自己的看法，有時候當(dāng)孩子興奮地向家長講述時，家長們卻常因忙于自己的事情，沒有回應(yīng)，孩子會十分惱火的。

3、有的家庭過度溺愛孩子，做事的態(tài)度不夠堅定，溺愛造成孩子不愿去幼兒園、對某些物品占有欲，他們用哭鬧威脅家長以達到目的。

4、家庭成員教育態(tài)度不一致，一方管教，一方坦護，使孩子覺得有了“靠山”，就會出現(xiàn)無所顧忌、動輒哭鬧的現(xiàn)象來滿足自己無理要求，并威脅成人。

三、“規(guī)則”幫助孩子

遵守規(guī)則的生活會節(jié)約孩子的成長成本，給孩子的基本規(guī)則，必須符合人性、符合社會文明的，無論在什么環(huán)境、什么文化中都要遵守。(范文網(wǎng)　004km.cn)在孩子有能力做到的情況下，逐步實施。

1、需要讓孩子們知道并遵守以下規(guī)則：

a、別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。孩子們自己判斷是非善惡，自發(fā)地建立良好的班級秩序與和諧的氛圍。

b、做錯事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。堅定地告訴孩子并執(zhí)行。

c、爭搶時告訴幼兒規(guī)則：誰先看到的誰先使用，后來者，請等待。

d、面對幼兒發(fā)脾氣是的暴力行為，告訴他：粗野的事情不可以做，用文明的方式解決問題。

e、從哪里拿的東西放回哪里。

f、不可以打擾別人。

2、在基本規(guī)則的問題上是不能商量的，要非常清晰而堅定地傳達給孩子，這樣他就會非常懂得在什么時候應(yīng)該適可而止?？奘呛⒆诱{(diào)節(jié)情緒的方法，這就是哭的意義。所以，不要害怕孩子哭，也不要被孩子的哭所控制.一段時期過去就會好的。

3、規(guī)則是具有彈性的。比如看電視這件事，成人很容易與孩子發(fā)生沖突，引起孩子發(fā)脾氣。和自己孩子商量好一個小時或固定的時間，成為相互之間的一個約定，它就是一個規(guī)則，在這個時間里看電視的自由由孩子自己把握，家人不可以打擾與破壞，一個小時之后孩子并沒有離開電視，因為孩子沒有看到結(jié)尾，這時候我們就需要掌握彈性的規(guī)則，讓孩子看完結(jié)尾，保持孩子對一個故事的完整性。

假如規(guī)定的時間到了到了，故事也結(jié)束了，孩子沒有遵守規(guī)則，家長要提醒孩子，堅定而親切的語氣告訴孩子，孩子也許會大哭大鬧，沒關(guān)系，這是他調(diào)整的一個機會，讓孩子哭一會，給他空間，讓他慢慢調(diào)整，因為我們制定規(guī)則的目的是讓孩子接納，這是和他的約定好的，他需要從現(xiàn)在開始遵守自己的約定。

4、購物、買物品、去超市，和孩子商量一個規(guī)則：只能挑三樣?xùn)|西，滿足孩子的愿望同時讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對年齡小一些的孩子這樣做，對大一點的孩子，給孩子5元錢，讓孩子選擇適合的商品，家長可以幫助孩子，滿足孩子內(nèi)心需要，滿足孩子愿望。

5、在交往中讓孩子們先制定游戲規(guī)則，并共同遵守游戲規(guī)則是非常必要的，在游戲中教師要作為一個觀察者，培養(yǎng)幼兒逐漸自己解決問題、處理矛盾的能力。

6、成人更應(yīng)該遵守規(guī)則。家長要注意自身的言行，家長的言行是孩子行為的一面鏡子。孩子情緒控制能力有限，需要家長的悉心呵護和耐心引導(dǎo)。父母對孩子性格的形成起決定性作用。

總之，孩子的發(fā)脾氣原因多種多樣，從中讓我們看到孩子發(fā)脾氣的背后一定的緣由，利用發(fā)脾氣的契機，真正要了解他們，走近他們，指導(dǎo)家長正確處理孩子發(fā)脾氣，從中讓孩子感受到成人的愛。

第五篇：幼兒教師教育隨筆

文章標題：幼兒教師教育隨筆-和孩子一起成長

我是今年新工作的幼兒教師，在師范學(xué)習(xí)了五年，學(xué)到了一定的文化知識，學(xué)得了一定的技能技巧，自以為對幼教有了相當(dāng)?shù)牧私?。?dāng)我滿懷自信，踏入幼兒園的大門時，才發(fā)現(xiàn)，自己懂得的僅是一些皮毛。幼兒園是那么的生動活潑，而我在校所學(xué)的是一些文本化的基本理論。一下子我迷失了方向，不知怎樣才能

找到理論和實踐的交點。[xiexiebang.com文章-http://004km.cn/找范文,到xiexiebang.com]

在我面前的是一群剛上幼兒園的孩子，他們對幼兒園有著好奇和陌生，正如我一樣。我們彼此迎接著對方的到來。新學(xué)期的前幾天，孩子們對幼兒園有著諸多的不適應(yīng)，他們用哭來宣泄他們的情感。我懷著滿腔的熱情和孩子們玩，吸引他們的注意；用雙臂來擁抱他們，擦去他們?nèi)叺臏I水；不斷的點頭回答他們：寶寶吃完午飯睡一覺，醒了以后玩一會爸爸媽媽就來接了?！坝迷捳Z給他們安慰。當(dāng)傍晚孩子一個一個接走，關(guān)上教室門才發(fā)覺，手臂有酸脹的感覺，喉嚨不太舒服，一股疲憊感涌了上了。不禁反問自己，為什么和孩子一整天我不覺得累，孩子走了反而覺得累呢？一段時間以后，我找到了答案：孩子們是一群幼苗，在我的注視和影響下成長；我的教育生涯也像一棵幼苗，伴隨著孩子一起成長。

聽音樂。孩子們很喜歡聽著鋼琴聲一起唱歌，聽著音樂一起做動作。看著他們點頭拍手若有其事的唱歌；伸胳膊伸腿跳著自己的舞蹈，才知道他們是這么喜歡音樂，音樂讓他們自由的表達著自己的情感，才知道音樂是他們的搖籃。出于孩子們的熱愛和自己的喜好，我和孩子們一起做著和音樂有關(guān)的事:晨間活動時在教室放著世界名曲，一起欣賞美妙的音樂；游戲中一起拍手打節(jié)奏，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感；飯前飯后放著悠揚的音樂，用耳朵仔細聆聽；活動時隨著音樂一起快樂的舞蹈或進行表演……雖然知道這些事情我做的是對的也是孩子們喜歡的，但我還不能將這些事情系統(tǒng)的組織起來，希望孩子們能夠支持我的探索。

數(shù)學(xué)活動中的閑暇。數(shù)學(xué)活動要求有很強的科學(xué)性，每一環(huán)節(jié)每一步驟都是嚴謹?shù)?。盡量讓每個孩子有一份學(xué)具，給他們平等的機會鍛煉。當(dāng)孩子們一起體驗或評價時，出現(xiàn)了這樣的情況：這邊的小朋友在操作那邊的小朋友在說話，那邊的小朋友在操作時這邊的小朋友又在說話，顯得整個活動有些雜亂。分析原因：孩子沒有錯！不是他們不想聽老師說話，而是老師不和他們說話，讓他們有了一段無事可干的時間。問題出在活動結(jié)構(gòu)上，有必要調(diào)整整個活動的設(shè)計，盡量的面向全體孩子，讓每個孩子看待老師的眼睛聽到老師說話。孩子在活動中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)體、智、德、美、勞，學(xué)習(xí)成長；我也在活動中成長，學(xué)習(xí)如何設(shè)計活動、組織活動，如何對活動進行反思。

家園聯(lián)系本。星期五要讓坐接送車的孩子將家園聯(lián)系本帶回家，在寫聯(lián)系本是發(fā)覺有兩個孩子的情況我不了解，腦子里浮現(xiàn)出他們的形象卻不知道寫什么。原來在無形中我忽略了某些孩子。這些孩子屬于懂事、平凡的一類，不會以調(diào)皮來吸引你的注意，也不會以機智來吸引你的目光。平時自己玩耍或和小朋友一起玩，很少和小朋友打架。在你批評的對象中很少有他們的名字，在你表揚的對象中他們也不會頻繁的出現(xiàn)。這是一類差點被我忽視的孩子，但是他們在班級中卻占了很大的比例。在開學(xué)初的一段時間里我發(fā)現(xiàn)了自己的失誤，很慶幸！我可以及時糾正！關(guān)心每一個孩子的情況，關(guān)心孩子的每一天，積極的和家長溝通，更深入的了解孩子，讓孩子健康快樂的成長。

聽故事入睡。孩子們在家習(xí)慣了有大人陪，有玩具有依戀物，在幼兒園午睡有著諸多的不習(xí)慣，沒大人陪，沒依戀物，因此在睡覺時有的孩子哭鬧著要爸爸媽媽或爺爺奶奶。偶爾給他們講了個故事，發(fā)現(xiàn)孩子們馬上就沒有聲音了，注意力很集中的聽我講故事，吵鬧的房間一下子安靜下來。聽完故事孩子么南京了許多，不一會就進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。第一次給孩子們講故事效果就這么明顯，可見這是個讓孩子安靜入睡得好辦法，逼近能使他們的心情平靜下來，還能夠豐富孩子的經(jīng)驗和語言表達。這個小小的發(fā)現(xiàn)引起了我的思考：孩子是自然人，在幼兒園階段慢慢學(xué)習(xí)作社會人，慢慢學(xué)習(xí)懂規(guī)矩遵守規(guī)則。我是孩子的引路人，應(yīng)喲你記得方式引導(dǎo)他們，用孩子聽得懂的語言、游戲化的方式和孩子交流，讓孩子在游戲和故事中成長。而不是用消極的方式呵斥孩子，如，午睡時擺放鞋子跟孩子說：鞋子也要睡覺了，趕快把他們藏到床底下，讓他和你一起睡覺；排隊時和孩子一起開火車……

犯錯。在自由游戲時，小遠跑過來跟我說他沒有玩具。小遠是個月份很小的孩子，很天真也很調(diào)皮。我讓他自己去找玩具，可以和小朋友一起玩也可以和小朋友商量。當(dāng)我再注意到小遠時，他在和小朋友搶玩具我沒有立刻阻止他們，適當(dāng)?shù)臓幊秤欣诤⒆犹岣呓鉀Q

問題的能力。只見小遠生氣地把玩具扔遠了。過了不久又見小遠在搶小朋友玩具了，心里頓時有些生氣：老師的話到底有沒有聽，怎么三番五次和小朋友搶玩具。走過去教導(dǎo)了一番，把玩具給了另一個小朋友，小遠一聲不響的站在那里，臉紅紅的。轉(zhuǎn)身的剎那我忽然意識到小遠搶玩具是因為她找不到玩具，是材料投放不夠不是故意要搶。認真的解讀了這份錯誤，我不再埋怨小

遠的調(diào)皮。小遠從中學(xué)到如何正確地得到玩具，我從中學(xué)到從孩子的角度來看他們犯的錯，以一種寬容信任的態(tài)度來對待孩子。

拿球。在一次分辨紅綠顏色的游戲中，我讓拿綠球的小朋友來排隊，拿綠球的小朋友都過來了，峰峰拿的是紅球，他偷偷地來到我身后，從籃子里換了個綠球來到隊伍中；當(dāng)我讓拿紅球的小朋友來排隊時，他又偷偷的把手中的綠球換成了紅球，兩次都成功時他的臉上露出了笑容。我只當(dāng)沒看見，試問有幾個孩子能有他這樣聰明的狡頡呢！這正是孩子的機智呀！這樣的孩子很聰明也很讓人頭疼，因為他們往往很調(diào)皮。不過只要他們的舉動不影響活動的進行，就讓他們的小機智盡量發(fā)揮吧。孩子就像一張白紙，如果畫上了相同的畫，那么再漂亮的畫也失去了它原有的意義，盡量的讓他們呈現(xiàn)出不同的圖案不同的色彩。因此，尊重孩子的個性發(fā)展，孩子會變得活潑有朝氣，為今后的人生打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的我還不能及時地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，但在我們一起成長的過程中，我會將你們的閃光點逐一地挖掘。

一個多月的時間，我和孩子們都在適應(yīng)和探索，孩子們能夠愉快的來上幼兒園，在幼兒園快樂的游戲；我似乎明白了理論和實踐的交點在哪兒。我的又一個學(xué)習(xí)生涯開始了，第一個目標：和孩子一起成長，把我在校所學(xué)的知識和這些可愛的孩子結(jié)合在一起。

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