第一篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)論文

一、當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)電子商務(wù)課程所存在的主要問(wèn)題：

1、缺乏貼近學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成功案例。以往在課堂上講的都是一些大型的，具有一定知名度的案例，學(xué)生雖然喜歡聽(tīng)，但是感覺(jué)距離自己的生活很遠(yuǎn)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生更像是在聽(tīng)故事，在仰望那些電商界的巨人。很少有真正促動(dòng)他們的案例。

2、在案例教學(xué)過(guò)程中，主要以教師講解為主導(dǎo)，單項(xiàng)輸出，案例分析思路程式化，缺乏多角度思維，缺乏設(shè)置問(wèn)題的靈活性，缺乏學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)型。

3、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備一定嫻熟的計(jì)算機(jī)操作能力，但是現(xiàn)階段的很多電子商務(wù)課程，都是在講大把大把的理論，沒(méi)有把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程比如網(wǎng)頁(yè)制作課、平面設(shè)計(jì)與制作，flash動(dòng)畫(huà)等課程等學(xué)到的東西與電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)有效結(jié)合在一起。

二、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的電子商務(wù)課程改革思路

以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的電子商務(wù)類(lèi)課程改革應(yīng)遵循“培養(yǎng)能力與傳授培養(yǎng)并重，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并舉，教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，增加學(xué)生實(shí)踐時(shí)間，增加社會(huì)實(shí)踐學(xué)分，讓學(xué)生能夠真正“走出“校園區(qū)鍛煉，能夠真正意義上培養(yǎng)出具有“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意”三創(chuàng)能力的具有嫻熟計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的電子商務(wù)應(yīng)用型人才。

（1）改革課程內(nèi)容，對(duì)已有的電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容?，F(xiàn)在已有的《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程，主要是以電子商務(wù)理論為主，穿插案例進(jìn)行講解。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力，在已有的課程中滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，特別是針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們已經(jīng)有設(shè)計(jì)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)，比如在電子商務(wù)中涉及相關(guān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程模塊里，可以讓學(xué)生從創(chuàng)業(yè)者角度思考，以具體的某一家企業(yè)為背景來(lái)設(shè)計(jì)并制作相關(guān)的電商網(wǎng)站；在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程模塊中，可以讓學(xué)生分組模擬來(lái)完成建立一家即將在天貓店開(kāi)設(shè)的企業(yè)所需的準(zhǔn)備工作及后期相關(guān)運(yùn)營(yíng)的策劃。從網(wǎng)站籌劃與建設(shè)、具體工作任務(wù)在整個(gè)小組中的的分配及相關(guān)資料搜，寶貝圖片的收集整理加工、flash廣告動(dòng)畫(huà)制作、淘寶店鋪的裝修，微博微信推廣等。通過(guò)這些課程的設(shè)計(jì)，不僅可以培養(yǎng)他們把具體的計(jì)算機(jī)能力運(yùn)用到實(shí)際的電商運(yùn)營(yíng)中去，同時(shí)也可以鍛煉他們的組織能力、溝通的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。與此同時(shí)，也讓他們把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神貫徹到整個(gè)課程中去。

（2）開(kāi)展校企合作，引入相關(guān)企業(yè)入駐創(chuàng)新工廠，使校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和校外創(chuàng)業(yè)平臺(tái)想結(jié)合。學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，如能進(jìn)對(duì)真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展演練，會(huì)引起他們更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果也會(huì)更好。同時(shí)可以鼓勵(lì)有能力有想法的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如可以利用淘寶平臺(tái)、拍拍平臺(tái)來(lái)進(jìn)行免費(fèi)開(kāi)店，在條件成熟的情況下，可以在校內(nèi)建設(shè)創(chuàng)新工廠，即引入有需求的電子商務(wù)企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境。選拔有想法的學(xué)生到真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐。開(kāi)展校企合作，使校內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)與校外真實(shí)創(chuàng)業(yè)的相結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生理解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程，提高他們畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的成功率。引入相關(guān)企業(yè)入駐學(xué)校創(chuàng)新工廠，讓學(xué)生能夠真正在實(shí)戰(zhàn)中收獲技能的成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（3）積極鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類(lèi)的競(jìng)賽，以賽促學(xué)。目前，全國(guó)和地方性的各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也越來(lái)越多，學(xué)校也越來(lái)越重視一些比賽。在浙江省，每年舉辦的與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)系的比賽比如大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽和浙江省大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽已具有一定規(guī)模與影響力。并且這些比賽大多是以團(tuán)隊(duì)的方式參賽，但與此同時(shí)，學(xué)生參與的積極性和熱情還是有限，主要少部分學(xué)生能夠積極的投入的比賽中來(lái)。而這些比賽又能更夠很好的鍛煉人，不光是在文檔書(shū)寫(xiě)，創(chuàng)新創(chuàng)意方面能夠提升自己，還能夠鍛煉自我的團(tuán)隊(duì)合作能力。所以要鼓勵(lì)更多的學(xué)生能夠廣泛參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽來(lái)提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校可以適當(dāng)鼓勵(lì)要求學(xué)生來(lái)參與這類(lèi)比賽來(lái)獲得相應(yīng)的能力素質(zhì)學(xué)分。在參與比賽的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)“以賽促教，以賽促學(xué)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，能力提升”的目標(biāo)。

（4）改革課程教學(xué)方式，以互動(dòng)型案例教學(xué)為手段來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。在傳統(tǒng)的電子商務(wù)案例教學(xué)中，主要以教師講解為主導(dǎo)，單項(xiàng)輸出，案例分析思路程式化，缺乏多角度思維，缺乏設(shè)置問(wèn)題的靈活性，缺乏學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)型，而互動(dòng)型案例教學(xué)，不僅解決了傳統(tǒng)案例教學(xué)所帶來(lái)的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)新和對(duì)于案例中所蘊(yùn)含知識(shí)的應(yīng)用能力。真正意義上強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐中綜合能力和創(chuàng)新能力的運(yùn)用。在互動(dòng)性案例教學(xué)中，采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作式上課方式，把學(xué)生分成若干個(gè)小組來(lái)組織上課。討論問(wèn)題，回答問(wèn)題都以小組為單位。這樣有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、溝通技巧與決策能力。

三、結(jié)論

通過(guò)對(duì)電子商務(wù)課程的改革，讓學(xué)生不僅有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，還可以有實(shí)際的動(dòng)手能力，并能夠把計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)課程與電子商務(wù)結(jié)合在一起綜合運(yùn)用。增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，并在校企合作中，不斷提升自己，積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力。

第二篇：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目

建 萬(wàn)眾創(chuàng)新”項(xiàng)目

設(shè) 方 案

朝陽(yáng)市財(cái)經(jīng)學(xué)校

二O一六年六月

電子商務(wù)“大眾創(chuàng)業(yè)

一、現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著internet的快速發(fā)展，中國(guó)的網(wǎng)民數(shù)量每年都以驚人的速度在增長(zhǎng)，電子商務(wù)在中國(guó)得以迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物取得了快速的發(fā)展，交易額連創(chuàng)新高，逐漸成為當(dāng)今社會(huì)的一種時(shí)尚。電子商務(wù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用不斷拓展和深化、相關(guān)服務(wù)業(yè)蓬勃發(fā)展、支撐體系不斷健全完善、創(chuàng)新的動(dòng)力和能力不斷增強(qiáng)。電子商務(wù)正在與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，進(jìn)入規(guī)模性發(fā)展階段，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的影響不斷增大，正成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。

隨著電子商務(wù)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各地政府大力推進(jìn)電商發(fā)展，電子商務(wù)對(duì)于快遞等上下游行業(yè)都有很強(qiáng)的帶動(dòng)作用，由此衍生出來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)大幅增加。隨之而來(lái)的客服、配送、技術(shù)等崗位供不應(yīng)求。

在未來(lái)，隨著我國(guó)大量的中小企業(yè)將深度應(yīng)用電子商務(wù)、電商服務(wù)商規(guī)模的擴(kuò)大以及電商創(chuàng)業(yè)熱潮的興起，這些都將帶動(dòng)更多的電子商務(wù)直接從業(yè)人員和創(chuàng)業(yè)人員。

二、建設(shè)目標(biāo)及任務(wù)

（一）建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)“大眾創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，增強(qiáng)學(xué)校智力及人才支撐能力，深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作，發(fā)揮校企聯(lián)合辦學(xué)聯(lián)動(dòng)作用，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全面增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。全面貫徹教育方針，落實(shí)國(guó)家、地方對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的總體要求，按照“整體設(shè)計(jì)、分類(lèi)推進(jìn)、以線帶面、特色 融合、服務(wù)區(qū)域”的思路，堅(jiān)持“區(qū)域特色”，立足區(qū)域，面向地方，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”。

通過(guò)電子商務(wù)“大眾創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新”項(xiàng)目建設(shè)，同時(shí)滿足學(xué)生電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)技能、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提升需求和社會(huì)化培訓(xùn)需求，全面提高人才質(zhì)量、提升社會(huì)服務(wù)水平、推進(jìn)人才培養(yǎng)創(chuàng)新，引領(lǐng)地方職業(yè)教育發(fā)展，使學(xué)校成為省內(nèi)發(fā)展改革示范學(xué)校。

遵循“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的發(fā)展思路，從學(xué)?！按蟊妱?chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新”項(xiàng)目建設(shè)著手，將現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行完善和升級(jí)，加大改造力度，不斷擴(kuò)大和改善實(shí)踐教學(xué)條件，以滿足校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的需要。建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心，突出實(shí)踐教學(xué)以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，建成省內(nèi)領(lǐng)先的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心，切實(shí)起到示范引領(lǐng)作用。

（二）建設(shè)任務(wù)

圍繞“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合”主線，加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，以校企合作共建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心為重點(diǎn)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)，加強(qiáng)校企合作信息化平臺(tái)建設(shè)。建設(shè)任務(wù)如下：

1、基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室

以強(qiáng)化基礎(chǔ)性、通用性技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，加強(qiáng)基本教學(xué)型技能實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化崗位專(zhuān)業(yè)技能，滿足電商基礎(chǔ)技能、商品E化、實(shí)體運(yùn)營(yíng)與配送、商務(wù)洽談等各方面實(shí)訓(xùn)需求，增強(qiáng) 學(xué)校基本實(shí)踐教學(xué)能力。

2、校外電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室

以朝陽(yáng)市電子商務(wù)園區(qū)為載體，以校企合作為前提，以職業(yè)和就業(yè)能力建設(shè)為重點(diǎn)，建設(shè)校外電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，突出模塊化實(shí)訓(xùn)特色，促進(jìn)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)資源整合和共建共享，打造電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)技能、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)、移動(dòng)電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)等培訓(xùn)基地，提升學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力。

3、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室堅(jiān)持政府引導(dǎo)和市場(chǎng)引導(dǎo)，深入貫徹“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，主動(dòng)順應(yīng)“開(kāi)放創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新”發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用深入發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需求，有效利用社會(huì)力量和已有資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)對(duì)接、企業(yè)對(duì)接、企業(yè)資本對(duì)接、企業(yè)信息對(duì)接功能；為學(xué)校電子商務(wù)學(xué)生、社會(huì)人員、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師以及創(chuàng)業(yè)者等提供良好的創(chuàng)業(yè)空間、項(xiàng)目孵化空間和項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)空間，提升學(xué)員的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

4、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心

以基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室、校外電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室為基礎(chǔ)搭建一站式電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有環(huán)境以及當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)品，集商業(yè)經(jīng)營(yíng)和實(shí)踐體驗(yàn)于一體，為學(xué)生和社會(huì)人員提供一站式的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)，讓學(xué)生、社會(huì)人員了解電子商務(wù)線上到線下操作，運(yùn)用微博、微信等主流信息技術(shù)，體驗(yàn)從線 上傳播到線下購(gòu)買(mǎi)過(guò)程；為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)區(qū)域特色產(chǎn)品正式運(yùn)營(yíng)，創(chuàng)造商業(yè)機(jī)會(huì)、吸引社會(huì)各方參與、帶動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與商業(yè)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一和持續(xù)服務(wù)的雙贏格局，直接為區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)振興服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

四、保障措施

（一）項(xiàng)目組織保障

成立項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)督指導(dǎo)委員會(huì)及項(xiàng)目實(shí)施小組，聘請(qǐng)校內(nèi)外相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及權(quán)威專(zhuān)家組成項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)督指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)建設(shè)方案指導(dǎo)并制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，同時(shí)解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，監(jiān)督項(xiàng)目的進(jìn)度和資金使用等。職責(zé)：

（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，領(lǐng)導(dǎo)全體專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施小組成員按照國(guó)家重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求開(kāi)展工作；研究決定項(xiàng)目建設(shè)中的重大事項(xiàng)；落實(shí)建設(shè)資金和相關(guān)政策。

（2）項(xiàng)目工作組具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的日常管理和具體建設(shè)工作；及時(shí)處理方案實(shí)施和各子項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，對(duì)各建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程控制和目標(biāo)管理，及時(shí)提出需報(bào)建設(shè)監(jiān)督指導(dǎo)委員會(huì)研究議定的重大事項(xiàng)。

（二）管理制度保障

制定建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法，實(shí)行“分級(jí)管理、責(zé)任到人、專(zhuān)家把關(guān)”，確保建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施。確定各建設(shè)項(xiàng)目具體責(zé)任人，并簽訂責(zé)任書(shū)，將目標(biāo)責(zé)任制落實(shí)到每個(gè)具體項(xiàng)目工作組，各個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)要求已批復(fù)的建設(shè)方案、建設(shè)項(xiàng)目推薦書(shū)為準(zhǔn)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不得隨意變更。

組織校內(nèi)外專(zhuān)家成立監(jiān)督、驗(yàn)收小組，對(duì)方案執(zhí)行情況和項(xiàng)目的實(shí)際效果進(jìn)行定期績(jī)效考核，并在項(xiàng)目期滿時(shí)，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收。

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)教師重點(diǎn)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的日常工作，包括中心各自項(xiàng)目具體的建設(shè)、各類(lèi)設(shè)備的日常管理與維護(hù)、實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備與安排、各類(lèi)文檔資料的綜合管理等工作；專(zhuān)兼職實(shí)踐教學(xué)教師重點(diǎn)負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的組織規(guī)劃，實(shí)踐類(lèi)教材的撰寫(xiě)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、手段與方法的實(shí)施等工作。同時(shí)，制訂實(shí)踐教學(xué)管理流程、設(shè)備與軟件管理實(shí)施細(xì)則、中心開(kāi)放管理辦法、學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則、學(xué)生上機(jī)守則、中心安全管理制度、值班員職責(zé)、安全員職責(zé)等一系列較為完善的實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與管理規(guī)章與制度。

（三）經(jīng)費(fèi)使用保障

對(duì)于項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)購(gòu)置實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備，嚴(yán)格按照立項(xiàng)項(xiàng)目計(jì)劃的要求及有關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)定申請(qǐng)資金使用，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須認(rèn)真填報(bào)《固定資產(chǎn)儀器設(shè)備購(gòu)置申請(qǐng)表》，經(jīng)批準(zhǔn)后方可使用。各個(gè)項(xiàng)目小組定期向項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)督指導(dǎo)委員會(huì)匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)度及資金使用情況并設(shè)置財(cái)務(wù)公開(kāi)機(jī)制確保資金使用公開(kāi)、透明、合法、合理。

在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)督指導(dǎo)委員會(huì)將不定期檢查項(xiàng)目建設(shè)的執(zhí)行情況、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度及與之匹配的資金使用情 況。

（四）項(xiàng)目質(zhì)量保障

為保障項(xiàng)目質(zhì)量符合預(yù)期目標(biāo)，采用高效的項(xiàng)目管理機(jī)制進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，利用成熟的項(xiàng)目管理工具、方法進(jìn)行項(xiàng)目質(zhì)量管理和跟蹤。

項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人及時(shí)組織人員審查有損于質(zhì)量的情況，以各種措施控制其產(chǎn)生影響的程度，指定有關(guān)人員實(shí)施糾正。質(zhì)量員負(fù)責(zé)具體監(jiān)督和驗(yàn)證糾正的任務(wù)，按規(guī)范監(jiān)督程序?qū)?xiàng)目組內(nèi)各小組進(jìn)行各類(lèi)質(zhì)量監(jiān)督，應(yīng)結(jié)合進(jìn)度制定監(jiān)督計(jì)劃并按照計(jì)劃實(shí)施。項(xiàng)目結(jié)束后，向項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)督指導(dǎo)委員會(huì)提交完整的項(xiàng)目質(zhì)量文件和記錄。

五、總體方案

圍繞區(qū)域電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)和學(xué)校發(fā)展需求，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家及政府對(duì)電子商務(wù)人才的要求，充分發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)及學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、教育、科研等電子商務(wù)力量，整合各方資源。結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)以及人才需求的情況，認(rèn)真分析職業(yè)崗位對(duì)能力的要求，把職業(yè)崗位技能和素養(yǎng)融入實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)中，將職業(yè)道德教育貫穿在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，結(jié)合產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生及社會(huì)人員實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為核心，建設(shè)電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，在此基礎(chǔ)上，建設(shè)校外電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室為基礎(chǔ)搭建一站式電 子商務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心，通過(guò)整合線上線下資源為創(chuàng)業(yè)者提供更加優(yōu)質(zhì)便捷的服務(wù)，以真實(shí)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)圍繞微信公眾號(hào)，整合移動(dòng)電子商務(wù)，進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)。

最終實(shí)現(xiàn)提高專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平和管理水平，提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立起緊貼產(chǎn)業(yè)、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心，實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的總體目標(biāo)。

第三篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景

(一)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出背景

早在1990年,我國(guó)就開(kāi)展了基礎(chǔ)教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目研究,但我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,在我國(guó)的創(chuàng)業(yè)者群體中,“具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”,而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%—30%。這說(shuō)明我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,其系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。

近幾年,我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問(wèn)題,如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展范圍不廣泛等等。目前,在我國(guó)一些高等院校,圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽,運(yùn)用第二課堂的形式開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式,但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來(lái)越受到重視,同時(shí),社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看,迫切需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時(shí)代提出的要求,也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前各高校越來(lái)越重視開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),成為國(guó)家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供支持和保障。(二)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

“創(chuàng)業(yè)教育”是由英語(yǔ)中“enterprise education”翻譯而來(lái)的,創(chuàng)業(yè)教育指通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)、能力及心理品質(zhì),是未來(lái)的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。首屆世界高等教育會(huì)議上就曾強(qiáng)調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo),以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。其中創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識(shí)和理論完成創(chuàng)新過(guò)程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類(lèi)創(chuàng)造性的外化。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力,主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。

創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動(dòng)中,憑借個(gè)性品質(zhì)的支持,利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),新穎獨(dú)特地解決問(wèn)題,產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問(wèn)題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。

二、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

(一)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道,緩解就業(yè)壓力

2001年,我國(guó)有107萬(wàn)普通高校畢業(yè)生,2005年增至338萬(wàn)人,2006年達(dá)到413萬(wàn)人,2008年、2009年分別為559萬(wàn)人和611萬(wàn)人。從以上數(shù)字我們看出,高校畢業(yè)生數(shù)量在大幅度增長(zhǎng)。據(jù)教育部有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,2001—2007年全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%,其中本科生的待業(yè)人數(shù)2001年為34萬(wàn),2005年達(dá)到79萬(wàn),2007年為增至144萬(wàn),2008年、2009年由于全球經(jīng)濟(jì)危機(jī),我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

近年來(lái),高校招生總體規(guī)模不斷擴(kuò)大,大學(xué)畢業(yè)生逐年增多,越來(lái)越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場(chǎng),如果單從高校畢業(yè)生這一項(xiàng)來(lái)講,就會(huì)給社會(huì)帶來(lái)巨大的就業(yè)壓力,再加上政府機(jī)關(guān)、其他事業(yè)單位減員增效,難以接收更多畢業(yè)生,國(guó)有大中型企業(yè)及其他單位也因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組而難以為大學(xué)畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)。在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè),這將給社會(huì)帶來(lái)很多的不安定因素。因此,開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,教育和引導(dǎo)更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊(duì)伍中來(lái),是大學(xué)生走向社會(huì)接受社會(huì)挑戰(zhàn)的重要途徑,同時(shí)也能大大緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。(二)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要,在人的全面素質(zhì)中,不僅要德智體美全面發(fā)展,而且要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成必須通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。在未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)中,核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育是至關(guān)重要的,高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于培養(yǎng)大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),培育大學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力,進(jìn)而促使學(xué)生注重自身基本素質(zhì)的提高,提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、我對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性

1、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)普通高校畢業(yè)生已突破200萬(wàn)大關(guān)，國(guó)家教育部學(xué)生司司長(zhǎng)林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯增加的趨勢(shì)。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國(guó)家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)就很多。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

3、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國(guó)家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國(guó)家將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)際是科技和教育的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來(lái)社會(huì)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家也會(huì)起到積極的作用。

(二)想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生至少要注意四個(gè)方面：

首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)公司運(yùn)作的認(rèn)識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團(tuán)隊(duì)等，甚至連基本的財(cái)務(wù)、管理方面的常識(shí)都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。市勞保局每月都有免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)班，有心創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以來(lái)報(bào)名到場(chǎng)學(xué)習(xí)。

其次，要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研。既然是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場(chǎng)規(guī)律，不經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來(lái)做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運(yùn)作規(guī)律和流程，也可到市勞保局到場(chǎng)見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)，有50多種崗位可供選擇，在見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)中選擇創(chuàng)業(yè)方向。

再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對(duì)大中專(zhuān)結(jié)業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通稱(chēng)里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請(qǐng)的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。

最后，要有堅(jiān)韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結(jié)業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會(huì)取得終極成功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒(méi)可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準(zhǔn)備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑。

(三)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑：

1、構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐教育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化軌道。

建立合理的個(gè)性化學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，它使高校教育更為系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化。同時(shí)，為我國(guó)高校進(jìn)一步深化、細(xì)化教育創(chuàng)新理論提供了科學(xué)依據(jù)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求，學(xué)校應(yīng)積極更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，在人才選拔培養(yǎng)考核過(guò)程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上，要樹(shù)立以適應(yīng)性為核心、以個(gè)性化為特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀，以貼近學(xué)生實(shí)際、滿足學(xué)生內(nèi)在需求為目標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。不僅使學(xué)生有更大的自主選擇空間，也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

2、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識(shí)通過(guò)形式多樣的課外活動(dòng)，尤其是廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。3重視開(kāi)發(fā)利用社會(huì)教育資源，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教育模式確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施。

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，它包括敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于冒險(xiǎn)的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的態(tài)度，鍥而不舍、堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)以及良好的心態(tài)及自控能力、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)等。一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)大學(xué)生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前題，優(yōu)秀的導(dǎo)師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。所以在不斷加強(qiáng)和改善高校教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，要注重開(kāi)發(fā)社會(huì)教育資源，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)上有建樹(shù)，品德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)的成功企業(yè)家來(lái)?yè)?dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新教育模式，有計(jì)劃分期分批對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力培養(yǎng)和教育，只有這樣才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施；才能培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。

4、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求，是人才培養(yǎng)的重要渠道。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，重視綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)能力、心理承受能力及創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)等方面得到主動(dòng)發(fā)展。所以，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)，也是當(dāng)前高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神；其次要通過(guò)新聞媒體廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，通過(guò)他們的事跡堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開(kāi)創(chuàng)能發(fā)揮一己之長(zhǎng)的事業(yè)；最后就是要形成以項(xiàng)目為載體、以團(tuán)隊(duì)或社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力在具體實(shí)踐中找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義：

江澤民同志多次提到：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?青年一代，尤其是大學(xué)生，是中國(guó)最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動(dòng)和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神絕不僅是希望創(chuàng)業(yè)的同學(xué)所應(yīng)考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之“心”。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過(guò)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，成立活動(dòng)組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險(xiǎn)，但也有較高的回報(bào)。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛來(lái)臨，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門(mén)的話題。

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機(jī)會(huì)），而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前，我們國(guó)家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺(tái)了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開(kāi)拓的創(chuàng)業(yè)精神。

第四篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

全面開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和自身優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)，有利于滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求和高等教育發(fā)展需要，具有可操作性和現(xiàn)實(shí)意義。下面是小編整理收集的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文范文，歡迎閱讀參考！

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

（一）一、影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要因素

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與理念較落后

全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國(guó)各高校迅速發(fā)展并普及起來(lái)。雖說(shuō)各個(gè)高校越來(lái)越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但對(duì)其目標(biāo)和理念仍然存在著狹隘的認(rèn)識(shí)，即認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)少數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和就業(yè)行為，傾向于對(duì)其進(jìn)行功利性的商業(yè)價(jià)值評(píng)判，把多培養(yǎng)幾個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的“企業(yè)家”看作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，卻很難真正理解其人才素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在價(jià)值，因而不愿在教學(xué)層面推進(jìn)全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其納入人才培養(yǎng)的計(jì)劃。與此同時(shí)，社會(huì)上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利性的價(jià)值判斷也局限了大學(xué)生的視野，使他們沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)上根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和提升，導(dǎo)致他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是能迅速帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的途徑，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知僅僅停留在掙錢(qián)養(yǎng)家糊口、創(chuàng)辦新企業(yè)的膚淺層面上。殊不知，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，是一種“思考、推理和行動(dòng)的方法”，是一個(gè)“涉及遠(yuǎn)見(jiàn)、改變和創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念在于提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。與商業(yè)創(chuàng)業(yè)相比，社會(huì)創(chuàng)業(yè)更能提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新精神。社會(huì)創(chuàng)業(yè)作為一種創(chuàng)新社會(huì)價(jià)值的活動(dòng)，更有助于解決市場(chǎng)和政府尚未解決的社會(huì)問(wèn)題，有助于培養(yǎng)大學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。社會(huì)創(chuàng)業(yè)不排斥市場(chǎng)的力量，即利用市場(chǎng)的規(guī)律去滿足社會(huì)的需求，從而推動(dòng)社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念存在的狹隘認(rèn)識(shí)，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的績(jī)效難以提高。

2、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的供給不足

提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效，同樣需要諸如財(cái)務(wù)資源、人力資源的大力支持和保障。然而，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的供給不足，導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以面向全體學(xué)生，不能融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程中。其原因在于：一是沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)、專(zhuān)項(xiàng)資金和工作場(chǎng)地，許多高校是在其原有的學(xué)生工作部門(mén)增設(shè)此內(nèi)容，致使能夠用于創(chuàng)業(yè)教育的財(cái)務(wù)資源時(shí)常捉襟見(jiàn)肘，甚至挪用；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資一般都應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，并且熱愛(ài)創(chuàng)業(yè)教育，而各高校具有這方面能力的師資供給不足，直接影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法老套

創(chuàng)業(yè)課程的宗旨在于“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。有效的創(chuàng)業(yè)教育需要采取啟發(fā)式、探究式、討論式、體驗(yàn)式的教學(xué)方法，使學(xué)生所學(xué)的“游泳知識(shí)”能夠轉(zhuǎn)而應(yīng)用于課堂之外的商?；蚬ぷ髦?，培養(yǎng)學(xué)生能夠在一個(gè)充滿不確定性、不可預(yù)測(cè)性和復(fù)雜性的世界中解決問(wèn)題的能力。然而，高?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方法以及大課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)優(yōu)化培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸喪失了在不確定的情況下分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新理念新模式，恰恰是要改變這種現(xiàn)狀，以幫助學(xué)生提高自身解決問(wèn)題的能力，這就要求學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，而非被動(dòng)地接受知識(shí)信息。毫無(wú)疑問(wèn)，想要取得有效的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生去感受創(chuàng)業(yè)者的生活狀態(tài)和做事方式，使學(xué)生轉(zhuǎn)換為知識(shí)的發(fā)掘者、學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者“、創(chuàng)業(yè)者角色”的扮演者?？梢?jiàn)，老套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法會(huì)阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效的提高。

二、提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效的對(duì)策

1、科學(xué)定位高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是“育人為本”，其本質(zhì)是素質(zhì)教育的新發(fā)展。因此，推進(jìn)全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以育人為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育范疇，貫穿于教育、管理、服務(wù)“一體化”的育人過(guò)程中，要拓展到全校每個(gè)學(xué)院，并與思想政治教育、專(zhuān)業(yè)教育以及科研、社會(huì)服務(wù)與文化傳承相結(jié)合。這是因?yàn)槠淙诤狭藙?chuàng)新、創(chuàng)意、合作和敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)這幾方面的能力，對(duì)各門(mén)學(xué)科人才培養(yǎng)與發(fā)展都很有價(jià)值。事實(shí)上，并非只有商學(xué)院的學(xué)生熱衷于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生有的甚至從高中就開(kāi)始著手創(chuàng)業(yè)，其中也不乏大量成功的創(chuàng)業(yè)者。高校培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生，并不需要他們都成為企業(yè)的創(chuàng)建者，只是因?yàn)槭苓^(guò)創(chuàng)業(yè)精神“熏陶”的大學(xué)生在進(jìn)入傳統(tǒng)行業(yè)入職時(shí)會(huì)推動(dòng)這些行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的更新。

2、加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，是推進(jìn)全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系落實(shí)的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教師除了理論知識(shí)豐富之外，更重要的是要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，這就要求教師擁有“學(xué)者＋企業(yè)家”的素質(zhì)，自身要有從事創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)中給予個(gè)性化的指導(dǎo)。要把培養(yǎng)“雙師型”教師作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，選聘具有生產(chǎn)、管理和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”人才擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教師。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，一是要積極引導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和案例的研究，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育之中；二是要支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)各行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；三是要積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專(zhuān)家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍；四是要定期組織教師培訓(xùn)，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平。

3、構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性特征，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須延伸到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)幫助大學(xué)生磨練意志，積累經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。一是要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)以及素質(zhì)拓展教育的第二課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)。另一方面建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生打造一個(gè)全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)，為他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的物資幫助，積極整合“高?！髽I(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)生”等各方面的優(yōu)良資源，采用“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組”等形式進(jìn)行管理，制定出有利于學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵(lì)機(jī)制。在創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)行中，應(yīng)當(dāng)在場(chǎng)地、資金、實(shí)訓(xùn)、技術(shù)等多個(gè)方面提供支持，對(duì)條件已經(jīng)成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)造機(jī)會(huì)促使其走向市場(chǎng)，成為真正的企業(yè)。同時(shí)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)網(wǎng)站，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息的交流，提供政策咨詢，推介好的創(chuàng)業(yè)商機(jī)，做好創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)和校友創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)工作。二是要拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校外實(shí)踐基地。即主要通過(guò)拓寬校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)平臺(tái)，使學(xué)生能夠直觀地了解企業(yè)和感知企業(yè)家精神。要鼓勵(lì)和幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)在不影響學(xué)習(xí)的情況下，利用課余閑暇時(shí)間和假期嘗試與社會(huì)的對(duì)接，設(shè)立和參與一些投資少、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

綜上所述，要提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效，需設(shè)計(jì)出一套有效的運(yùn)行機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育資源的有效配置和參與者的激勵(lì)兼容，把參與者的個(gè)人目標(biāo)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)予以“糅合”，從而促進(jìn)并整合諸多資源“投入”到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中。只有科學(xué)定位高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念，加大教育資源的供給，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，才能有效地提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

（二）摘要：本文通過(guò)分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與毛澤東思想活的靈魂的關(guān)系，闡明活的靈魂貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過(guò)程，并對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

21世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代的形態(tài)。它為大學(xué)教育改革，為創(chuàng)新人才競(jìng)爭(zhēng)的理念和重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向，既然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)勢(shì)在必行，那么我們?nèi)绾伍_(kāi)展，怎樣踐行呢？筆者認(rèn)為：毛澤東思想的活的靈魂，即實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論依據(jù)、動(dòng)力源泉和有效途徑，是其發(fā)展的內(nèi)在要求，并對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。

一、實(shí)事求是是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行的原則和依據(jù)

當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展。和平是世界的政治主題，發(fā)展則為世界的經(jīng)濟(jì)主題。和平是階段性的，而發(fā)展是永恒性的。我國(guó)作為第三世界的社會(huì)主義國(guó)家，實(shí)事求是地講，與發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家仍有差距，迫切要求探索高速發(fā)展之路，一切有益的人類(lèi)文明優(yōu)秀成果都可借鑒為己所用。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的力度不斷加大，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，高等教育的改革發(fā)展也隨其而行，但仍落后于國(guó)際高等教育發(fā)展的節(jié)奏。20世紀(jì)70年代，西方發(fā)生了戰(zhàn)后嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，各國(guó)都顯現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的停滯、高失業(yè)率和高通脹等問(wèn)題，致使國(guó)外大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的空間大為縮減，由此，人們必須“實(shí)事”而“求”，“求是”的目標(biāo)如何鎖定？經(jīng)“求”的結(jié)果表明：?jiǎn)栴}出現(xiàn)在市場(chǎng)的供求關(guān)系上，也就是說(shuō)求職單位的供給無(wú)法滿足人才的需求，那么就鎖定“求是”的目標(biāo)，即造“企業(yè)”，如何制造企業(yè)呢？那就是創(chuàng)業(yè)，因此，創(chuàng)業(yè)應(yīng)“求是”而生。隨后20年期間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果顯著，創(chuàng)業(yè)奇跡不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)革命蓬勃發(fā)展。而我國(guó)高等教育由于追趕的步伐過(guò)快，改革的形式和方法不可避免地有些粗糙和簡(jiǎn)單，精英式的大學(xué)教育急速轉(zhuǎn)為大眾化教育后，教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有跟進(jìn)提高，反而呈現(xiàn)下滑態(tài)勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)大軍嚴(yán)重供過(guò)于求，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與就業(yè)崗位嚴(yán)重脫鉤，傳統(tǒng)教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)僵化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，與國(guó)際高等教育的新理念、新目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，與國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展要求形成鮮明對(duì)比。為此，我國(guó)的高等教育也要“實(shí)事”而“求是”，大力開(kāi)展和深化大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。

二、群眾路線是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行的動(dòng)力源泉

群眾路線就是要求一切工作都以人民為中心，為人民謀利益，尊重和支持人民的首創(chuàng)精神，虛心向人民學(xué)習(xí)，取之于民，用之于民。人民是歷史的創(chuàng)造者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷史同樣離不開(kāi)人民，離不開(kāi)群眾。群眾的智慧和力量取之不盡，用之不竭。群眾的首創(chuàng)精神是人類(lèi)活動(dòng)最有力的刺激力量。當(dāng)前，世界形勢(shì)日新月異，風(fēng)云變換，各個(gè)國(guó)家都在發(fā)展的道路上急速前行，唯恐落后于人。所以，我們必須時(shí)刻警醒，切記居安思危，銘記發(fā)展是硬道理。而發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就是創(chuàng)造出一片新天地，打造一批新興產(chǎn)業(yè)，奪取發(fā)展的制控權(quán)，其動(dòng)力根源就在于群眾的首創(chuàng)精神。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，只有踐行群眾的首創(chuàng)精神，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度體系，配備激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的薪酬機(jī)制，同時(shí)設(shè)置明晰的運(yùn)行和考核標(biāo)準(zhǔn)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)師生的參與熱情和積極性，形成上下一心，群策群力，大膽探索，勇于開(kāi)拓，納新除舊，最終必將破繭成蝶，爭(zhēng)創(chuàng)出大學(xué)教育的新未來(lái)。

三、獨(dú)立自主是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行的內(nèi)在要求

一個(gè)國(guó)家無(wú)論是進(jìn)行革命，還是進(jìn)行建設(shè)，都要從本國(guó)實(shí)際出發(fā)，走自己的路，依靠本國(guó)人民的力量進(jìn)行革命和建設(shè)，這就是獨(dú)立自主的原則。自黨的十一屆三種全會(huì)以來(lái)，我國(guó)高等教育體制的改革，隨著經(jīng)濟(jì)和科技體制的日益深化，現(xiàn)處于“深入突破”的第四發(fā)展階段。從高等教育改革的第一階段開(kāi)始，國(guó)家就致力于對(duì)高校進(jìn)行逐漸松綁，逐漸擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，隨后緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏，逐步由統(tǒng)分管理向市場(chǎng)需求靠攏，由計(jì)劃分配到雙向選擇，再由市場(chǎng)調(diào)節(jié)專(zhuān)業(yè)需求，使各高校逐漸“獨(dú)立自主”起來(lái)。但這一改變?nèi)匀徊荒芡耆m應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，難就業(yè)成為高校困境。為此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生，并要求進(jìn)一步獨(dú)立自主，充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件，發(fā)揮高校自身辦學(xué)特色，自主開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)潛力，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，模擬專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，研發(fā)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科縱深聯(lián)系，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

作者:孫紅丹 單位:鞍山師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部辦公廳下達(dá)關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》的通知.2012-8-1.

第五篇：電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽策劃書(shū)

“老家印象杯”全省大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)大賽

策劃方案

一、【大賽宗旨】

依托“老家印象電商平臺(tái)”，為大學(xué)生提供“零門(mén)檻、零庫(kù)存、零成本”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)“有收入、有獎(jiǎng)勵(lì)”的比賽形式，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新激情和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，引領(lǐng)大學(xué)生積極參與電商創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作及畢業(yè)生就業(yè)工作的深入開(kāi)展。

二、【大賽組織】

賽事主辦：西安科農(nóng)電子商務(wù)有限公司

陜西省商務(wù)廳電商處 中國(guó)共青團(tuán)

三、【大賽時(shí)間】

（一）報(bào)名：2017年12月20日至2017年1月30日，報(bào)名方式： 1.現(xiàn)場(chǎng)站點(diǎn)報(bào)名：2017年1月30日前在西安科農(nóng)東郊分公司（文灞橋區(qū)長(zhǎng)樂(lè)東路長(zhǎng)樂(lè)壹號(hào)B座2809）填寫(xiě)報(bào)名表。

2.微信公眾號(hào)報(bào)名：老家印象微信公眾號(hào)填寫(xiě)報(bào)名回執(zhí)，于2017年1月30日之前提交報(bào)名回執(zhí)。

（二）賽事啟動(dòng)： 2月3日，在西安索菲特大酒店舉辦活動(dòng)啟動(dòng)大會(huì)，宣布創(chuàng)業(yè)大賽正式啟動(dòng)。

（三）大賽時(shí)間：2018年2月3日至2019年2月3日。

四、【參賽要求】

1．省內(nèi)各全日制普通高校所有在校學(xué)生（含研究生）均可報(bào)名參賽。2．大賽僅設(shè)團(tuán)隊(duì)賽，不設(shè)個(gè)人賽。

3．每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)必須由同一高校的5名在校學(xué)生組成，少于5人均視為無(wú)效，且同一名學(xué)生不能參加多個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)。

4．參賽團(tuán)隊(duì)在報(bào)名前須仔細(xì)研究賽制規(guī)則，要嚴(yán)格按照賽事規(guī)定范圍參加比賽。

五、【大賽說(shuō)明】

1.本次創(chuàng)業(yè)大賽是以直接實(shí)操運(yùn)營(yíng)的形式參與比賽，老家印象網(wǎng)提供完善的運(yùn)營(yíng)思路、平臺(tái)、服務(wù)器、APP、微信公眾號(hào)等前期基礎(chǔ)；

2.參賽隊(duì)伍達(dá)到要求后直接與老家印象網(wǎng)簽訂戰(zhàn)略協(xié)議，共同成立XXX高校印象電子商務(wù)有限責(zé)任公司，參賽隊(duì)伍選出一人做公司法人，其余人員均為公司股東，老家印象網(wǎng)占新公司60%的股份，參賽隊(duì)伍占股40%；

3.新公司成立后以新公司的名義建設(shè)本校印象網(wǎng)電商平臺(tái)，老家印象提供核心基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)思路，參賽隊(duì)伍根據(jù)核心思路自行設(shè)計(jì)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)模式；

4.比賽為真實(shí)運(yùn)營(yíng)形式，期間產(chǎn)生的收益參賽隊(duì)伍按占股比例享有利潤(rùn)分紅；

5.所有獲得參賽資格的隊(duì)伍，老家印象給予專(zhuān)業(yè)運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)及運(yùn)營(yíng)支持，并定期給予培訓(xùn)指導(dǎo)；

六、【大賽評(píng)比】

最終評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)由平臺(tái)營(yíng)業(yè)總額、平臺(tái)會(huì)員總量、平臺(tái)欄目設(shè)計(jì)、對(duì)本校的宣傳指數(shù)四個(gè)部分構(gòu)成。

七、【獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置】

1、一等獎(jiǎng)：1名，可獲得老家印象網(wǎng)創(chuàng)業(yè)基金100萬(wàn)元（創(chuàng)業(yè)基金僅用于該校印象網(wǎng)的運(yùn)營(yíng)發(fā)展）。

2、二等獎(jiǎng)：2名，可獲得老家印象網(wǎng)創(chuàng)業(yè)基金50萬(wàn)元（創(chuàng)業(yè)基金僅用于該校印象網(wǎng)的運(yùn)營(yíng)發(fā)展）。

3、三等獎(jiǎng)：3名，可獲得老家印象網(wǎng)創(chuàng)業(yè)基金30萬(wàn)元（創(chuàng)業(yè)基金僅用于該校印象網(wǎng)的運(yùn)營(yíng)發(fā)展）。

八、【聯(lián)系方式】